【范文】四年级英语上册第一单元第二课时教案
四年级英语上册第一单元教案【优秀8篇】
四年级英语上册第一单元教案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册英语第一单元教案(优秀10篇)
四年级上册英语第一单元教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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Unit 1 My classroom 第二课时(教案)人教PEP版英语四年级上册
Unit 1 My Classroom 第二课时（教案）教学目标1.能够掌握单词桌子（desk）、椅子（chair）、黑板（blackboard）和门（door）的读音和意思。
2.能够听懂、会说并能背诵整段话：“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”。
3.能够运用所学句型询问和回答教室里有哪些东西。
教学重点1.单词 desk，chair，blackboard 和 door 的读音和意思。
2.句型“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”的听、说、读、写能力。
教学准备1.教学PPT。
2.教学工具：黑板、彩笔、单词卡片。
教学过程1. Class Opening首先进行班级开场，让学生起立，大家一起唱英语歌曲，“Hello!”2. Warm-Up教师在黑板上画一张教室的简单草图，然后向学生展示单词卡片桌子、椅子，问学生们：“What’s this?” 或者“What’s that?”。
学生看到图片后回答：“It’s a desk (chair).”3. Presentation教师向学生展示图片，同时发音，学生在老师的指导下模仿发音。
然后再引导学生使用“What’s this?” 和“What’s that?”来问及所有的物品，以便他们能够询问和理解教室里有哪些物品。
最后，教师幼儿园或学校里实际的教室，举例子确认是否听懂本课单词的意思。
4. Practice让学生们大声跟读句型“What’s in your classroom? There are desks, chairs, a blackboard and a door.”多次，感受句子的用法。
然后让学生们自己模仿，向他人询问教室里有哪些东西，假如同学不能回答，提醒他们说：“Listen and answer.”5. Production教师给学生讲述了一个故事，故事里面类似于通往椅子的不同道路，最后演示故事的完整版。
新版PEP小学英语四年级上册Unit1 第二课时教学设计
新版PEP小学英语四年级上册Unit1 第二课时教学设计第一篇：新版PEP小学英语四年级上册Unit1 第二课时教学设计Unit1 My classroom A. Let’s learn 教学目标: 1.知识目标：能够听、说、认读有关教室物品设施的词汇. classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能力目标：能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。
能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作。
3.情感目标：培养学生热爱劳动，互相帮助的习惯。
教学重点: 1.掌握有关教室物品设施的词汇：classroom, window, light, picture, blackboard, door. 2.能够正确运用所学词汇描述教室里的物品设施。
教学难点: 1. 运用所学词汇描述教室里的物品设施。
2. 听指令，做动作。
教学准备: 自制课件、教学光盘教学过程: Step1. Preparation 1．教师出示实物复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, eraser, crayon, pen等单词。
2．教师引导学生用以上单词做问答练习：如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 3．在学生回答出问题后，教师再问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… Step 2 Presentation 1．课件出示一幅教室的图片，教师介绍说：This is a classroom. . Ask: What’s t he meaning of the classroom？Guess. Ss:教室。
Then teach it.教师板书并领读，然后让学生由集体到个别轮流读单词教师接着问：What’s in the classroom?学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给予表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
四年级上册英语全册教案(精选3篇)
四年级上册英语全册教案（精选3篇）四年级上册英语教案篇一一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标：1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的'动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
四年级上册英语教案- Module 1 Unit 2 It's at the station. 外研
四年级上册英语教案- Module 1 Unit 2 It’s at the station.外研三起一、教学目标知识目标1.了解“station”的意思，并在日常生活中正确使用；2.能够听懂、理解并运用以下单词：“station, bus, train, car, bike”；3.能够辨认、朗读并浅析以下句型：It’s a station. It’s abus/train/car/bike.；4.能够掌握用“He/She/It is…”构建句子表达物品、人物、地点的位置。
能力目标1.听懂教师的口语表述；2.能够利用所学语言知识及语言技能来进行口语交流；3.能够使用基础的语言规范进行日常的简单交流，如问候、介绍等。
情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养持续学习的意识；2.培养学生语言交流的能力，增强自信心。
二、教学重难点教学重点1.学生能够正确、流利地朗读并使用“I’ts a station. It’s abus/train/car/bike.”这一句型；2.能够听懂、理解并正确运用“station, bus, train, car, bike”这五个单词。
教学难点1.学生能够根据所学的语言知识，构建复杂的句子；2.学生能够理解并正确应用英语中位置词的概念。
三、教学过程1. Class Opening1.教师向学生问候，并检查上节课所学的内容，安排新的主题内容。
2. Introduction1.引入单词“station, bus, train, car, bike”。
2.向学生展示单词图片，并用英语进行解释以及概括。
3. Vocabulary1.针对上述单词，进行单词的朗读和写作。
2.进行单词的练习。
4. Grammar1.学生们学习位置词“He/She/It is…”以回答“Where is it?”或“Where are they?”的问题。
2.引导学生使用位置词描述单词图片。
5. Practice1.将学生分成小组，每组都会有一个图片。
四年级英语上册-Recycle1第2课时【教案】
一、【教材分析】
教
学
目
标
知识目标
学生能够巩固学习1-3单元的语音知识，读出符合发音规则的单词
能力目标
1、能够根据发音规则将单词归类，完成连线及填充单词的人物；
2、能够根据发音拼写出符合发音规律的单词；
3、能够读出符合发音规律的生词
教学重点
学生能够巩固学习1-3单元的语音知识，读出符合发音规则的单词
请教老师或同学。
教师检查学生读单词的情况，并给予评价。
Ⅲ.
巩固
练习
处理Look,listen and say
1、读题，读图，告诉学生横线代表的是四线格第三线，
2、听音，书写单词。
3、核对答案，教师强调书写要求；
Ⅳ.
输出
运用
Enjoy a story
1、PPT呈现小故事，先让学生先自己读故事，遇到不会读的单词利用拆音将其读出来；
教学难点
1、能够根据发音拼写出符合发音规律的单词；
2、能够读出符合发音规律的生词
教学方法
直拼法
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
1.Chant
教师PPT呈现前面3个单元的语音歌谣，师生一起拍手说。
2、Revision:
a.PPT呈现以前学过的单词，让学生快读读出来，并找出相同点。
教师将字母和字母组合卡片贴到黑板上。
4、学生仿照PPT采用不同的图形标注出单词，并连出到城堡的路线。
5、教师带带领学生核对答案，同时处理一些生词，根据发音规律让学能够读出单词。
6、课件呈现含有a,a-e,o,o-e,i,i-e单词，再次总结发音规律
四年级英语上册第一单元第二课时教案
四年级英语上册第一单元第二时教案教学重点：学习句子ehaveanelassrehave6nelights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对ur和的表达要比明白得稍难些。
ur 一词的发音对学生来讲读准不太容易。
教具预备：．学生自带一物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．a,ie和zhangpeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学。
[unit1let’stal/a]．教材相配套的教学录音带。
教学进程：（一）热身、温习（ar-up/revisin）．温习已学句型：thisis…ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：ihaveadg,thisisnedg2．让学生用事前预备好的实物仿照句子3．当学生能够说出句子时，教师可提问：hereisit?启发学生用学过的知识回答：it’sn/in/under/the…4．在学生回答hereisit?时，教师能够适当的加入near 一词，it’snearthe…让学生在实际的情景中明白得near的含义并运用。
（二）呈现新（presentatin）．教师出示a和ie的面具，问：h’she?h’sshe?学生回答出a和ie后，教师补充：aandiearelassates让学生猜lassate的含义。
教读lassate2．教师介绍新人物并展现情景对话：出示面具thisiszhangpeng,heisaandie’snelassatethehaveanelassrduantthaveal?,let’sgandhaveal教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：thisisanelassr提问：hat’sinthelassr?3．让学生带着问题观看本部份的教学。
［unit1let’stal/a］hanlightsinthelassr?isthenelassrbig?hereiszhangpeng’sseat?4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地址教师要做必要的帮忙。
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四年级英语上册第一单元第二课时教案
教学重点：学习句子wehaveanewclassroom.wehave6newlights；学习用near表示方位。
教学难点：学生对our和my的表达要比理解稍难些。
our一词的发音对学生来说读准不太容易。
教
具准备：
．学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。
2．amy,mike和zhangpeng的面具。
3．一张画有教室的大幅图片。
4．教材相配套的教学。
[unit1let’stalk/a]5．教材相配套的教学录音带。
教学过程：
（一）热身、复习（warm-up/revision）
．
复习已学句型：thisis…ihave…教师手拿一个毛绒玩具，说：ihaveadog,thisismynewdog.
2．让学生用事先准备好的实物模仿句子
3．当学生能够说出句子时，教师可提问：whereisit?
启发学生用学过的知识回答：it’son/in/under/the…
4．在学生回答whereisit?时，教师可以适当的加入near 一词，it’snearthe…让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。
（二）呈现新课（presentation）
．教师出示amy和mike的面具，问：who’she?who’sshe?学生回答出amy和mike后，教师补充：amyandmikeareclassmates.让学生猜classmate的含义。
教读classmate
2．教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具thisiszhangpeng,heisamyandmike’snewclassmate.theyhaveanewclassroom.doyouwanttohave alook?ok,let’sgoandhavealook.教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：thisisanewclassroom.提问：what’sintheclassroom?
3．让学生带着问题观看本部分的教学。
［unit1let’stalk/a］
howmanylightsintheclassroom?
isthenewclassroombig?
whereiszhangpeng’sseat?
4．让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。
5．学生跟读并模仿let’stalk部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
6．请学生解释wehaveanewclassroom.wehave6newlight.让学生结合实际情况用wehave…说句子。
请学生解释let’sgoandhavealook.本句可用动作来表示。
教师告诉学生let’sgoandhavealook.是建议去看远处的东西。
7．教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。
where’syourseat?it’s…
8．再次观看本部分的教学，让学生根据画面内容分角色配音。
9．让学生三人一组，分角色表演对话。
评选最佳表演奖。
教师要注意学生使用my,our两词的准确性。
最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
0．听let’schant部分的录音。
（使用教材相配套的教学录音带）
教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。
学生听录音进行模仿。
（三）趣味操练（practice）
游戏1做“找朋友”的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。
教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友”一起说：
wehave…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
游戏2做“拍手”的游戏。
教师播放let’schant的录音。
学生两人一组，一边跟录音说歌谣一边做拍手游戏。
拍手方法：两人面对面，workandplay,两人各自的左手相互击掌一次；wordandplay.两人的右手相互击掌一次；intheclassroomeveryday.两人各自的左右手打开同时与对方击掌一次。
workandplay,workandplay.wehavefuneveryday.的拍手方法与前三句相同。
游戏3做“猜物”的游戏。
以小组为单位，4－5个人为一组。
其中一个人被蒙上眼睛，其他几名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。
该学生猜：doyouhave…?其他几名学生回答：yes/no,wehave…如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。
（四）扩展性活动（add-activities）
学唱歌曲《applesong》。