人教部编版第5单元口语交际复述与转述 同步获奖 省优获奖 省一等奖教案
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 口语交际 复述与转述》优质课教案_13
部编版八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】知识与能力1.理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
2.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
过程与方法1.根据要求进行复述与转述训练。
情感、态度与价值观1.养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
【教学重点】掌握复述与转述的方法。
【教学难点】能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
【教学课时】1课时【教学过程】一.复习导入：1.开场白：今天，我们上的是口语交际课，我们已经上过一节口语交际——讲述。
现在我们上的是复述与转述。
上节课，同学们通过讲述，充分的展示了自己的口才，这节课，我们继续在实践与交流中，发现问题，分享技巧，互相学习，共同提升。
2.讲述：同学们，你们精彩的学习、生活是由一件件事情组成的，比如一次曲折经历；一个误会，一次争吵，一件趣事。
请一位同学来给我们讲一讲。
讲清楚前因后果和过程，有细节，尽量做到内容丰富、语言简洁。
1分钟二、复述1.实践复述：请两位同学把刚刚那位同学讲述的这件事分享给其他人。
2.评价复述：其他同学当评委。
讨论他们复述的怎么样。
首先得思考复述的好与不好的标准，怎样才算复述的好，哪里还做的不够呢。
请用打分的方式来评价，满分十分，有一个问题扣一分。
请你们用打分的方式来评价，说出问题和对策，完成下面表格。
3.步骤：熟悉材料：认真倾听、把握内容结构筛选记忆：六要素、中心句、关键词（动笔记录）编写提纲：取舍内容、安排顺序（拟小标题、画图表）尝试复述：响亮、流畅、自信三、复述分类1.提问：刚刚我们在讨论的时候发现个问题，就是复述时对材料内容的取舍，那我们如何在保证材料的完整性的前提下精简材料呢？这两种情景下我们应该如何复述，对材料的精简程度怎么样？A.你从别人的口中得知你们班课间的时候发生了一个紧急又复杂的事件。
你要快速地告诉你们班主任，喊她当现场去处理，这个时候你要如何说？B.家长赶来学校，准备处理这个事件，要了解情况，这时候你要如何说？2.根据不同的情况，我们可以简要复述和详细复述，你觉得他们有什么不同，应该如何做到呢？简要复述:浓缩、概括详细复述:适当压缩，基本接近原文3.复述实践：请简要复述和详细复述成语故事《一叶障目》一叶障目楚地有一个人，家境贫寒，穷困潦倒。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元口语交际：复述与转述》公开课教案_0
表达自己对于转述的 理解；
后天一定还她。 ”第二天你见到
了小琪，你应该怎么跟她说 呢？）
2. 进行两个关于转述
情景对话 2：做好传话人② （训练材料 2：张明有了一辆 非常炫酷的新自行车，刘宇特
的口语交际训练加深 对于转述的理解。
别想骑，但是又不好意思直接
跟张明说，所以请李晨帮忙转
述自己的想法。 听了李晨的话，
………… 情景对话 3：人人争做故事大 王 情景对话 4：宇宙最佳语文课 代表
2. 再进行两个关于复 述的口语交际训练， 落实复述的基本要 求。
（教师交代作业及其要求，学
生复述并向全班转述，实现过
渡）
导入视 频激发学 生 学习兴趣， 让学生直 观感受 到好好说 话 的必要 性并初步 感 受到掌 握复述与 转 述技法的重要性。
3.学生在进行口语交 际表达 中领会转 述 的基本要求。
1.让学生结合前两个 转述训练， 思考转述 的基本要求， 可培养 学生归 纳总结及 反 思的能力；
2.再进行的一个转述 训练， 能起到巩固作 用，让学生能更好地 进行转述， 落实转述 的基本要求；
六、 课堂小结 总结收获
课后反思
这节课在大体上我还是满意的，整节课基本完成了我的教学目标。因为 选取的口语训练材料贴合学生生活及学习，设计的教学环节有趣，绝大多数 学生整堂课的参与热情都比较高，也都能在这节课中有所收获。
教学时间课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入激发兴趣导入生活中有很多误会和冲突都是源于对话双方不能好好说话导演张艺谋为此专门拍摄了有话好好说接下来请大家欣赏精彩片段
《复述与转述》教学设计
【教材分析】 《复述与转述》 是部编教材八年级上册第五单元的口语交际。 复述与转述在我们生活中
第五单元口语交际《复述与转述》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册
复述与转述一、教学目标1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述和简要复述，掌握记叙性、说明性材料的简要复述方法。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
二、教学流程（一）教学环节一：创设情境，导入新课同学们，上课之前我们一起来玩一个“传话”游戏。
【游戏规则及要求】选定两列学生，每列的第一个学生看过老师给的字条上的内容后，将内容告诉给后面的同学，依次下去，该列的最后一名学生分别告诉大家传话的内容。
再请第一位同学读出字条上的内容。
要求：内容只能说一次，不能重复，声音不能让第三位同学听到。
【教师总结】日常生活中，我们在复述或转述别人的话的时候，怎样才能做到准确完整呢？让我们一起来学习今天的内容：复述与转述。
教师板书课题。
学生齐读教学目标。
【过渡语】同学们，根据我们刚才的游戏和预习你能说说什么是复述，什么是转述吗？请大家看学习任务一和学习任务二。
（二）教学环节二：举例生活情境，区别复述与转述师：同学们认为学习任务一中杨爽的行为是复述还是转述？生：复述。
因为他重复了老师的话。
师：学习任务二中洋洋的行为呢？生：转述。
因为他转达了妈妈的话，改变了人称和时间。
【教师总结】课件展示：复即重复；复述有两个义项一是把别人或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。
转述：把别人的话说给另外的人听。
如果我们把甲看作话语的发出者，乙作为中间的传话人，丙作为话语的接受者，转述的过程就是乙将甲的话传递给丙的过程。
过渡语：同学们，我们再来看一下杨爽同学的复述，你觉得根据他的复述李伟能准确到达集合地点吗？（三）教学环节三：体会具体情境，掌握复述方法预设：不能，因为他漏掉了集合地点“校门口”这一地点信息。
很可能导致李伟不能准确到达集合地点。
预设：明天七点，没有说明是早上还是晚上七点。
提问：这提示我们，在复述的时候要注意什么呢？预设：复述要完整。
预设：复述要准确。
教师板书准确、完整。
过渡语：除了口头材料的复述还有书面材料的复述，我们用的最多的就是对学过课文的复述。
第五单元 口语交际复述与转述 一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册
第五单元口语交际复述与转述一等奖创新教学设计部编版语文八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】1.耐心专注地倾听、阅读，把握要点。
（教学重点）2.复述完整准确、突出重点。
（教学重点）3.转述注意对象，确保内容准确无遗漏。
（教学难点）【教学过程】一、导入：开门见山，直接切题。
提出本节课的学习内容：复述与转述。
二、新授：活动一：复述1.定义：复述即把看到的书面材料或听到的口头材料重新叙述一遍。
2.注意：复述≠背诵，要在理解、吸收原材料的基础上进行精简，确定重点，用自己的话讲出来。
3.复述训练：谁的狗聪明有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。
他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。
医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。
建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建筑师也给了它一些饼干作为奖励。
最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它。
律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
示例1：有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁的狗最聪明。
医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。
建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师给了他们的狗一些饼干作为奖励。
律师的狗与医生和建筑师的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都给了它。
律师说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
明确：材料中的叙事要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），保留这些要素，精简语言。
点评：这是详细复述。
要求：复述尽量完整，清楚连贯，字数不可超过原文。
示例2：有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。
他们想比一下谁的狗最聪明。
医生和建筑师的狗展示本领后，却把得到的饼干都给了律师的狗，律师的狗成了那两只狗的法律顾问了。
明确：材料中的叙事要素：时间、地点、人物、事件仍然保留，起因、结果必须要有，经过部分进行重组，精简语言。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言理解与运用能力；2.增强学生的思维品质；3.增进学生的人际沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
（一）教学重点
1.复述与转述的概念及作用
-明确复述是对原文内容的重复，强调记忆力与理解力；
-明确转述是将他人观点或信息以自己的话表达出来，强调理解力与表达力。
首先，我发现大部分学生在复述时能够抓住文章的主要信息，但在转述时却容易受到个人观点的影响，导致信息失真。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了转述的客观性和准确性，并通过案例分析让学生明白如何避免主观臆断。
其次，学生在进行口语表达时，部分同学存在语言组织不当、发音不标准等问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加口语表达训练环节，如朗读、演讲等，帮助学生改善语言表达技巧。
2.复述与转述的基本方法
-掌握复述的技巧，如概括、提炼关键信息；
-掌握转述的技巧，如改写、归纳、总结。
3.口语表达和倾听能力的培养
-学会在实际情境中进行复述与转述；
-培养良好的倾听习惯，提高信息接收和处理能力。
（二）教学难点
1.对复述与转述概念的理解
-学生可能难以区分复述与转述的不同点；
-学生可能难以理解复述与转述在实际应用中的作用。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》。教学内容主要包括：1.理解复述与转述的概念及作用；2.学会运用复述与转述的基本方法；3.通过实际操作，提高口语表达和倾听能力。具体内容包括：复述文章、转述观点、复述故事、转述通知等。通过本节课的学习，使学生掌握复述与转述的技巧，提高口语交际能力，为日常交流和学习打下坚实基础。
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第五单元
口语交际
复述与转述
教 学 设 计
课型
口语交际
教材
分析
部编本新教材在编写中设计了专门的口语交际专题，从技能训练出发培养口语能力，以期达到学生的读写听说能力整体发展。八年级教科书则以口语交际专题的形式，对包括讲述、复述、转述和应对等常见的口语交际类别进行了分项训练，以提高学生的口语表达能力。
1、要求学生在观看微课时注意复述的含义、种类和方法，转述的要求。
2、板书“复述与转述”知识点
1、学生带着问题观看微课《复述与转述》并做笔记。
2、教师在板书时，学生通过记忆复述回答老师的问题。
3.
方法指导
复述故事
（约15分钟）
1、复述故事培养学生条理清楚地复述故事的能力。
2、让学生观看视频，进行复述，丰富复述的材料形式。
后来我发现上面那个故事并不是个案。作为农村校的学生，在学校的交际能力没有得到培养，在家庭教育中这方面也是短板，作为班主任，很多家长反映孩子回家跟家长很少交流，家长也不知道该怎么跟孩子沟通。到了中学后，特别是青春期，更显得沉默了，所以导致了学生总体上不善于表达，久而久之就更羞于表达了。
听说读写能力是语文学习的基本能力，我们的教学可能更注重训练学生听讲，阅读，朗读，背诵，写作的能力，学生在交际表达方面的训练貌似是少之甚少。我们做了很多，但是我们有时候迷蒙了双眼。
八年级上册第五单元口语交际——复述与转述，包括口语指导和口语实践两个部分。口语指导，通过介绍复述和转述的知识，帮助学生抓住能力训练要点。其中列举生活中的例子，学生可联系自己的生活实际进行学习体会。口语实践，设计了三道题目，提供一定的情境，供学生进行训练。分别训练学生的简要复述、详细复述，转述和创造性复述能力。在教学中也遵循指导和实践相结合的原则。
部编本人教版八年级语文上册第五单元口语交际《复述与转述》教案
3.将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。
4.按小组进行积分，最后评比。
三、活动展示阶段。
（一）根据材料完成活动
水饺的制作
水饺，是中国的传统美食。以前只能在大年三十晚上吃到一顿，如今，人们的生活水平提高了，要是爱吃，天天都可以做。现在我把它的制作过程说一说。
做饺子第一步是和面。面要用温水和，和得不能太软也不能太硬。和好后把面用盆子盖住，让面粉稍微变得柔和一点。
（通过填空提示，引导学生复述要点，复述的过程中要讲究条理性，鼓励学生用自己的话大胆复述，并提示学生原文中使用的一些专业的书面语应适当地换成口语。）
3.详细复述：通过提问题的形式将简单复述扩展为详细复述。
（1）教师提出：“刚才两位同学的简单复述短小精悍，但恐怕还未能满足许多同学的求知欲。”接着鼓励学生围绕之前的简单复述内容，提问其中未曾涉及的细节问题。
（1）各小组练习。
（2）各小组推举代表表演。
现在，请同学把李校长的通知说一下。谁先说？
（1）学生复述。
（2）其余同学补充，教师点评。
3.扮角色转述
老师讲述：现在我当刘老师，你们先说给我听听，怎么样？不过，除了把通知的话说清楚外，还得有礼貌，说话态度要自然大方，说的声音要让老师听见，当然也不要太响，因为只讲给一个人听。为了说好，各学习小组先出声地练习一遍。一个人说，其他人仔细听。觉得不合适的地方帮他/她修改。
如：“和面要注意什么？”“制馅有什么馅？”“擀皮要注意些什么？”等等。
（2）学生把这些问题搜集整理起来，请几个学生在原有的简单复述的基础上进行扩充复述，使之发展为详细复述。
（3）教师引导学生在语言的流畅性和表述的条理性上进行评价。
（二）室内情景剧
统编版语文八年级上册第五单元口语交际《复述与转述》一等奖创新教学设计
统编版语文八年级上册第五单元口语交际《复述与转述》一等奖创新教学设计《复述与转述》教学设计【学习目标】1．借助具体实例了解复述与转述的含义和特点。
2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。
（重点）3.学会在任务情境中正确复述与转述。
（难点）【学习过程】活动一：实例引领实例一：穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人日：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者，日：“丁氏穿井得一人。
”国人道之,闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏，丁氏对日：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
1.通过课前预习，根据你对“复述与转述”的理解，这则故事中传话者进行的是复述还是转述？请说明理由。
2.为什么传话者传递的信息导致了误会呢？请结合故事内容说说你的理由。
实例二：明天学校有外出参观学习活动，学校发布通知要求明早七点直接到学校西门集合，要带文具记录参观学习内容。
班长负责转告生病请假的李爽，班长给李爽发了一条短信：明天七点到校，带着文具。
3.你觉得班长的行为是复述还是转述？李爽根据班长的短信能按时参加集体活动吗？实例三：小美接到妈妈的朋友打来的电话，约妈妈去逛街。
妈妈正在家看电视，就小声对小美说：“告诉她，我不在家”。
小美立刻对着电话说：“我妈妈让我告诉你她不在家！”4.故事中小美进行的是转述还是复述？小美的行为为什么会闹出笑话？请结合故事具体内容进行分析。
实例四：周五放学后，卫生委员卢永轩拜托好友孟灿帮他值日，并告诉孟灿：“等班主任刘老师回来后，你替我解释一下，就说我有急事，我着急回家，你帮我做值日了。
还有，你转告刘老师，她交代我做的值周表我周一就可以交。
谢谢啦！”孟灿做完值日，刘老师正好到教室检查，孟灿解释道：“王老师，卢永轩家里有急事，今天我帮他做值日。
”刘老师点点头，夸奖了孟灿，就回办公室了。
5.你觉得孟灿的行为是转述还是复述？孟灿完成好友交代的任务了吗？请说说你的理由。
活动二：分享探究探究一：有一天，鲁迅穿着一件破旧的衣服上理发院去理发。
(人教部编版)优质 省一等奖教案 第5单元口语交际复述与转述教案5
口语交际复述与转述知识与能力理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
过程与方法根据要求进行复述与转述训练。
情感态度与价值观养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
教学重点掌握复述与转述的方法。
教学难点能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
1课时一、新课导入大家都听过穿井得一人的故事，明明是挖井省了一个人力，结果却被传为了在井内挖到一个活人。
这就是传播过程中出现了失误。
在生活中，我们常常需要复述和转述，今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。
二、交际指导1．复述详细复述的方法：这是一种接近原文的复述。
第一步，听清故事。
先要详细、系统、正确地听清、了解、掌握老师所读故事的内容。
第二步，感悟故事。
要将故事中的每个情节清晰地保留在头脑中，理解其中的内涵、情感。
第三步，复述故事。
复述时一定要把文章的主要意思讲清楚，尽量完整地保留原材料的内容、观点，不改变原来的顺序，把最能表达中心意思的语句、段落和一些具体内容复述出来。
简要复述的方法：就是在听清故事情节的基础上，选择最重要的情节，按照故事的顺序复述。
复述的注意事项：①复述必须在熟悉故事的情况下进行；②不改变原意，不漏掉主要情节；③语句通顺、有条理，恰当运用故事的语言或组织自己的语言，将部分需要转换的书面语转化为口语；④要用普通话，声音响亮，口齿清楚，态度自然。
2．转述转述方法：第一步，仔细阅读教材上呈现的文段内容；第二步，根据转述的对象，改变内容中的人称、时间、空间等；第三步，进行准确、完整地转述。
注意事项：人称、时间、空间等符合转述对象的身份；要求将转述的信息传递得准确、完整，不改变事实，不遗漏要点。
三、交际示例1．复述原文：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。
朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了，鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
部编新人教版八年级语文上册第五单元口语交际复述与转述教案
1.加强学生对文章主旨的把握能力，提高复述的概括性。
2.继续培养学生的独立思考能力，减少对同伴的依赖。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解复述与转述的基本概念。复述是指用自己语言表达原文的主要内容，而转述则是将信息以不同的形式或角度表达出来。它们在我们的日常生活和学术交流中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《背影》一文中的复述和转述，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们更准确地传达信息。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复述与转述》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人解释一个复杂情况的时候？”（如解释电影情节、新闻报道等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复述与转述的技巧。
5.课堂练习：
a.学生分角色复述《背影》故事情节。
b.学生转述《故宫博物院》中的某个景点的介绍。
6.课后作业：
a.学生选取一篇课外文章，进行复述和转述练习。
b.家长参与评价，鼓励学生提高口语表达能力。
二、核心素养目标
部编新人教版八年级语文上册第五单元口语交际《复述与转述》核心素养目标：
1.培养学生的语言表达能力，提高其对文章的理解和概括能力，使其在复述与转述过程中能准确传达信息，体现语文核心素养中的“语言建构与转述时的人称变换这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 口语交际 复述与转述》优质课教案_14
口语实践——复述与转述一、教学目标1.理解复述、转述的含义，在阅读材料和口语实践中掌握复述的策略、明确转述的基本要求2.通过不同材料，情景创设，进行复述与转述练习，培养学生的筛选概括能力和表达能力，提升人际交流的技巧与素养。
二、教学重点不同文体方法的复述方法总结以及复述的实践练习三、教学难点针对不同的文体，要在关注文本特征的基础上进行复述，转述时要注意根据转述对象的变化而转变。
四、教学过程（一）导入由《穿井得一人》引出，明确在人际交往中复述与转述是非常重要的。
（二）教学过程1.什么是复述？（1）请学生回忆以往复述的场景，结合教材，说说什么是复述？明确复述的概念：在口语交际中，把看到或者听到的材料讲给别人听。
复述是对现成语言材料的重述。
（2）复述的一般步骤是怎样的？明确：在理解内容的基础上，对材料进行取舍，确定复述的主要内容，再用自己的话说出来。
2.怎样进行复述？下面我们将针对不同类型的材料来进行不同要求的复述练习。
（1）详细复述与简要复述①详细复述《背影》中父亲买橘子的过程：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
明确：详细复述就是按原材料的顺序、结构把内容完整详细的重述出来，把长句变短句，复杂句子转化为简单句子。
②简要复述故事：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。
朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了。
鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁边，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。
鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
第五单元口语交际《复述与转述》教学设计语文八年级上册
《口语交际.复述与转述》教学设计【教材分析】部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。
”《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，属于初中口语交际板块序列中的第二课。
学生此前学过《讲述》一课，在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。
与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。
尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。
本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。
基于上述分析，本课的教学重点应该确定为：掌握复述与转述的含义和方法。
难点是能根据要求进行复述与转述。
在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。
在实践练习中，还应关注《义务教育语文课程标准》对第四学段，七至九年级学生提出的“复述转述、完整准确、突出要点”的要求，有针对性地进行复述与转述练习。
总之，学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。
【教学目标】1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。
2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。
3.学会在任务情境中正确复述与转述。
【教学重难点】重点：掌握复述与转述的含义和方法难点：在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】一、激发动机，明确目标1.出示目标同学们，欢迎走进我们的“语文口语交际课堂”。
2022年部编版语文《第五单元口语交际 复述与转述 》教案
口语交际复述与转述1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
3.掌握复述和转述的技法。
一、新课导入我们学过一篇古文《穿井得一人》，文中丁氏明明是挖井后省了一个人力，结果却被传成在井内挖到一个活人，这就是在传话过程中出现失误，在生活中我们常常需要复述和转述，怎样才能正确地复述和转述，今天我们就来学习复述与转述。
二、新课教学目标导学一：学习复述明确：复述：以言语重复刚识记的材料，以稳固记忆的过程。
学习材料在复述的作用下，保持在短时记忆中，并向长时记忆中转移。
复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
复述的分类：详细复述，简要复述。
3.复述步骤：明确：第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料；第二步是整合材料；第三步是实践讲述。
〔1〕阅读复述材料复述材料神笔马良从前,有个叫马良的孩子。
他很喜欢画画,可是家里穷,连一支笔也没有。
一天,他放牛回来,路过学馆,看见里面有个画师,拿着笔在给大官画画。
马良看得出神,不知不觉地走了进去。
他对大官和画师说:“能够给我一支笔吗我也想画画。
〞“穷孩子还想画什么画〞大官和画师嘲笑着把马良赶了出来。
马良心里不服，从此, 就用心地学画画。
他到山上去打柴,用树枝在沙地上画天上的鸟。
他到河边去割草,用草根在河滩上画水中的鱼。
他见到什么就画什么。
日子一天一天过去了,马良的画进步很快。
但是他仍然没有一支笔,他多盼望能有一支笔啊!一天晚上,他躺在床上。
一位白胡子老头出现在他面前,给了他一支笔,叫他去给穷人画画。
马良快乐地拿起笔,在墙上画了一只公鸡。
公鸡活了,从墙上跳下来,喔喔地叫起来。
原来白胡子老头给他的是一支神笔。
马良有了这支神笔,天天给村里的穷人画画,画什么就有什么。
他给一个老农画了一头大耕牛,耕牛就下地拉犁了。
大官听说马良有一支神笔,带兵把他捉去,要他画金元宝。
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活动文题及分析点拨
环节四
拓
展
延
伸
1.选择熟悉的课文故事复述。
2.课外阅读《红楼梦》第二十七回，体会小红的传话。
教学反思
在本课学习中，同学们对复述和转述有了一定的认识，在练习过程中锻炼了记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力，提升了同学们在人际交往中的交流沟通能力，通过游戏，增强了他们学习的兴趣。在以后的学习和社会生活中，不断用所学知识去正确地表达。
一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书。
一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。
一部经典作品是一本从不会耗尽它要向读者说的一切东西的书。
经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。
（摘自卡尔维诺《为什么读经典》，黄灿然、李桂蜜译）
（二）根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
分析：此题有很强的情境感，两次转述内容和要求也很明确，作为转述的基础练习，是非常好的。如李晨转述刘宇的话，可以说：“张明，你的新自行车真漂亮，刘宇也想骑一下，可以吗？”李晨转述张明的话，可以说：“刘宇，张明同意你骑他的新自行车了，他约你明天上午九点到他们家小区去骑。”如果学生基础比较好，还可以将此题与复述相结合，安排一个李晨向老师简要复述这件事，希望老师表扬张明的环节，这就既让学生区分了复述与转述，又增加了一点儿难度。
二、什么是转述
1.含义：在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。
转述也就是改造性复述。指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对材料进行创造性的复述的一种复述方法。
环节二
合
作
探
究
环节二
合
作
探
究
2.转述应注意：转述别人的话，首先要听清，记准人家的话，别弄错；转述的时候，要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事。
（三）下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典作品的特征。阅读后，请用你自己的话告诉同学什么是经典。
经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正读……”的书。
经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验；但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人，它们也仍然是一种丰富的经验。
分析：此题有一定的难度，需要学生将相关信息整合并加工，转化成自己的语言进行简要复述。复述的内容可以是：经典是初读如同重温、重读又好像初读那样特别能引人共鸣的书。经典的内涵一直在生长，在蔓延，你必须自己读才能发现，而且不论你何时读，都不会觉得晚。
环节三
点
拨
归
纳
什么是复述：特点及要求
什么是转述：特点及要求
教学目标
知识与技能
理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
过程与方法
根据要求进行复述与转述训练。
情感、态度
与价值观
养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
学法
指导
查资料——采访——讨论
口语交际 复述与转述
教学过程
教学环节
教 学 内 容
四、活动文题
（一）老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复述和简要复述。老师再根据故事的内容、主题提出简要复述的不同要求，每个小组推荐一个代表在班里进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。
分析：此题要求明确，可操作性很强，重点是练习“简要复述”。教师主要在选取故事时要费点儿心思，在确定评价标准和实施课堂评价时，也要特别关注简要复述的要求。故事可以在课外读本中寻找。
2.复述的方式
简要复述 详细复述 创造性复述
Байду номын сангаас3.复述的方法：
（1）仔细听、看
（2）记忆关键词语
（3）编写提纲
（4）尝试复述
4.复述的意义
复述是语文必须重点训练的基本功。练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力。复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，对段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述。在复述训练时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。
3.转述要求
（1）转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。
（2）转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。
（3）转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。
三、活动方式
游戏：传话。
学生分成四个小组，分别指定一名学生提供一个完整信息，进行会话。用最快的速度准确无误地把信息以接力的形式由第一个人传给最后一个人的小组为获胜小组。采用游戏的形式，一方面可以引起学生的学习兴趣，调动学生参与的积级性；另一方面使学生对复述和转述有初步的认识，即如何把听过的材料加以复述或转述。学生将会话的信息告诉全班同学，针对错误的传话信息采用小组互相纠错、互相补充，激活课堂气氛。
环节一
新
课
导
入
俗话说眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传说者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天壤之别。那么，如何才能做到正确地把话传出去呢？今天，我们就一起来学习复述与转述，从中找到答案吧。
环节二
合
作
探
究
一、什么是复述
1.含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。