人教部编版八年级语文上册 第五单元口语交际 复述与转述【名师教案+集体备课】
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 口语交际 复述与转述》优质课教案_13
部编版八年级上册《复述与转述》教学设计【教学目标】知识与能力1.理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
2.培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
过程与方法1.根据要求进行复述与转述训练。
情感、态度与价值观1.养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
【教学重点】掌握复述与转述的方法。
【教学难点】能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
【教学课时】1课时【教学过程】一.复习导入：1.开场白：今天，我们上的是口语交际课，我们已经上过一节口语交际——讲述。
现在我们上的是复述与转述。
上节课，同学们通过讲述，充分的展示了自己的口才，这节课，我们继续在实践与交流中，发现问题，分享技巧，互相学习，共同提升。
2.讲述：同学们，你们精彩的学习、生活是由一件件事情组成的，比如一次曲折经历；一个误会，一次争吵，一件趣事。
请一位同学来给我们讲一讲。
讲清楚前因后果和过程，有细节，尽量做到内容丰富、语言简洁。
1分钟二、复述1.实践复述：请两位同学把刚刚那位同学讲述的这件事分享给其他人。
2.评价复述：其他同学当评委。
讨论他们复述的怎么样。
首先得思考复述的好与不好的标准，怎样才算复述的好，哪里还做的不够呢。
请用打分的方式来评价，满分十分，有一个问题扣一分。
请你们用打分的方式来评价，说出问题和对策，完成下面表格。
3.步骤：熟悉材料：认真倾听、把握内容结构筛选记忆：六要素、中心句、关键词（动笔记录）编写提纲：取舍内容、安排顺序（拟小标题、画图表）尝试复述：响亮、流畅、自信三、复述分类1.提问：刚刚我们在讨论的时候发现个问题，就是复述时对材料内容的取舍，那我们如何在保证材料的完整性的前提下精简材料呢？这两种情景下我们应该如何复述，对材料的精简程度怎么样？A.你从别人的口中得知你们班课间的时候发生了一个紧急又复杂的事件。
你要快速地告诉你们班主任，喊她当现场去处理，这个时候你要如何说？B.家长赶来学校，准备处理这个事件，要了解情况，这时候你要如何说？2.根据不同的情况，我们可以简要复述和详细复述，你觉得他们有什么不同，应该如何做到呢？简要复述:浓缩、概括详细复述:适当压缩，基本接近原文3.复述实践：请简要复述和详细复述成语故事《一叶障目》一叶障目楚地有一个人，家境贫寒，穷困潦倒。
口语交际《复述与转述》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。
因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。
它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。
生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。
其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。
二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。
2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。
部编版人教版八年级语文上册第五单元集体备课教案
第五单元集体备课本单元学习以说明事物为主的说明文。
有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。
阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。
茅以昇的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；叶圣陶在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；法布尔的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；毛宁的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。
学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。
要让学生学习并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。
在此基础上，增进学生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科学素养。
教学写作部分要指导学生掌握抓住事物的特征来说明事物的方法，采用合理的说明顺序和说明方法来说明事物。
要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。
在“口语交际复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，并能区分详细复述和简单复述。
要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。
在教学名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。
分类内容课时教学要点课文18.中国石拱桥 2 1.引导学生感受说明文中求真求实的理性精神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。
19.苏州园林 218 中国石拱桥【教学目标】1.把握中国石拱桥的特征，理清文章的说明顺序与段落的内部结构。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 口语交际 复述与转述》优质课教案_12
口语交际
《复述与转述》
一、【教学分析】
（一）教学内容分析
复述与转述，是人教版八年级上册口语交际的主题。
之前学习了第一单元与之相关的《讲述》，学生对此主题有了初步感知。
（二）教学对象分析
复述与转述是常用的口语表达方式，但学生对二者了解不够，运用起来存在着表述不清、缺乏条理、词不达意等问题。
（三）教学环境分析
本节课在多媒体教室进行，利用多媒体手段更好完成教学目标。
二、【教学目标】根据新课标要求及本节课教学特点，拟定目标如下：（一）了解复述与转述的含义和区别。
（二）区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
（三）掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
三、【教学重点、难点】
重点：学习简单复述。
难点：掌握转述方法及注意事项。
四、【教法和学法】
讨论法、练习法、探究法
五、【教具准备】
纸制文本、多媒体课件、手机（飞行模式）
六、【教学过程】
七、【教学反思】
本课设计了较多的游戏及情景再现，旨在让抽象的理论以具象的形式呈现出来，让学生在乐与练中体会复述与转述的含义，并能在理解的基础上掌握复述与转述的方法和注意事项。
但自己感觉在理论总结时不是很深入很透彻，教师的语言需要再凝练明确些。
部编人教版初中语文八年级上册《第五单元口语交际：复述与转述》公开课教案_0
表达自己对于转述的 理解；
后天一定还她。 ”第二天你见到
了小琪，你应该怎么跟她说 呢？）
2. 进行两个关于转述
情景对话 2：做好传话人② （训练材料 2：张明有了一辆 非常炫酷的新自行车，刘宇特
的口语交际训练加深 对于转述的理解。
别想骑，但是又不好意思直接
跟张明说，所以请李晨帮忙转
述自己的想法。 听了李晨的话，
………… 情景对话 3：人人争做故事大 王 情景对话 4：宇宙最佳语文课 代表
2. 再进行两个关于复 述的口语交际训练， 落实复述的基本要 求。
（教师交代作业及其要求，学
生复述并向全班转述，实现过
渡）
导入视 频激发学 生 学习兴趣， 让学生直 观感受 到好好说 话 的必要 性并初步 感 受到掌 握复述与 转 述技法的重要性。
3.学生在进行口语交 际表达 中领会转 述 的基本要求。
1.让学生结合前两个 转述训练， 思考转述 的基本要求， 可培养 学生归 纳总结及 反 思的能力；
2.再进行的一个转述 训练， 能起到巩固作 用，让学生能更好地 进行转述， 落实转述 的基本要求；
六、 课堂小结 总结收获
课后反思
这节课在大体上我还是满意的，整节课基本完成了我的教学目标。因为 选取的口语训练材料贴合学生生活及学习，设计的教学环节有趣，绝大多数 学生整堂课的参与热情都比较高，也都能在这节课中有所收获。
教学时间课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入激发兴趣导入生活中有很多误会和冲突都是源于对话双方不能好好说话导演张艺谋为此专门拍摄了有话好好说接下来请大家欣赏精彩片段
《复述与转述》教学设计
【教材分析】 《复述与转述》 是部编教材八年级上册第五单元的口语交际。 复述与转述在我们生活中
人教部编本初中语文八年级第5单元口语交际复述与转述教案
4.审美鉴赏与创造：在学习过程中，关注课文的语言美、情感美，提高学生的审美情趣，激发学生创造性地进行口语表达。
5.社会参与与责任感：培养学生积极参与课堂讨论，尊重他人意见，学会倾听与表达，增强社会责任感和团队合作精神。
c.口语交际训练：模拟情境，进行角色扮演，练习复述与转述。
二、核心素养目标
1.语言构建与运用：通过复述与转述的训练，提高学生对语言文字的敏感度，增强语言表达能力，使学生能够准确、流畅地运用所学知识进行口语交流。
2.思维发展与提升：引导学生从不同角度分析问题，培养逻辑思维和批判性思维，提高学生对文本的理解和转述能力。
3.情感态度与价值观：引导学生尊重他人意见，学会倾听、理解、表达，提高沟通能力。
4.教学重点：复述与转述的方法与技巧。
5.教学难点：如何引导学生进行有效的复述与转述，提高口语表达能力。
6.课文链接：《我的叔叔于勒》。
7.教学内容：
a.复述：《我的叔叔于勒》的故事情节，用自己的话表述。
b.转述：《我的叔叔于勒》中的人物对话，改变人称和时态。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试通过不同的教学方法和环节，帮助学生掌握复述与转述的技巧。从学生的反馈和课堂表现来看，有几个方面值得我深思。
首先，导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常生活中的复述与转述经验的思考，这一做法效果不错，学生们表现出较高的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对于问题的理解还存在一定的偏差，需要在今后的教学中进一步明确问题的指向性。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调复述时的忠实原文和转述时的人称时态变化这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
第五单元口语交际《复述与转述》教学设计+2024—2025学年统编版语文八年级上册
复述与转述一、教学目标1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述和简要复述，掌握记叙性、说明性材料的简要复述方法。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
二、教学流程（一）教学环节一：创设情境，导入新课同学们，上课之前我们一起来玩一个“传话”游戏。
【游戏规则及要求】选定两列学生，每列的第一个学生看过老师给的字条上的内容后，将内容告诉给后面的同学，依次下去，该列的最后一名学生分别告诉大家传话的内容。
再请第一位同学读出字条上的内容。
要求：内容只能说一次，不能重复，声音不能让第三位同学听到。
【教师总结】日常生活中，我们在复述或转述别人的话的时候，怎样才能做到准确完整呢？让我们一起来学习今天的内容：复述与转述。
教师板书课题。
学生齐读教学目标。
【过渡语】同学们，根据我们刚才的游戏和预习你能说说什么是复述，什么是转述吗？请大家看学习任务一和学习任务二。
（二）教学环节二：举例生活情境，区别复述与转述师：同学们认为学习任务一中杨爽的行为是复述还是转述？生：复述。
因为他重复了老师的话。
师：学习任务二中洋洋的行为呢？生：转述。
因为他转达了妈妈的话，改变了人称和时间。
【教师总结】课件展示：复即重复；复述有两个义项一是把别人或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。
转述：把别人的话说给另外的人听。
如果我们把甲看作话语的发出者，乙作为中间的传话人，丙作为话语的接受者，转述的过程就是乙将甲的话传递给丙的过程。
过渡语：同学们，我们再来看一下杨爽同学的复述，你觉得根据他的复述李伟能准确到达集合地点吗？（三）教学环节三：体会具体情境，掌握复述方法预设：不能，因为他漏掉了集合地点“校门口”这一地点信息。
很可能导致李伟不能准确到达集合地点。
预设：明天七点，没有说明是早上还是晚上七点。
提问：这提示我们，在复述的时候要注意什么呢？预设：复述要完整。
预设：复述要准确。
教师板书准确、完整。
过渡语：除了口头材料的复述还有书面材料的复述，我们用的最多的就是对学过课文的复述。
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口语交际：复述与转述教案一、导入新课语文教学中如何指导学生复述和转述呢？著名作家刘墉说：“决定目的、认清方向、了解细节、标出重点，指路与教学，认路与学习，方法都是一样的。
”这里说的学习目标与学习方法的问题，犹如目的地与路线的问题。
教师指导学生复述和转述，也要有一定的目标与方法。
二、教学目标1理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求；2、掌握复述与转述的方法；3、能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
教学过程:一、什么是复述1、含义：复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。
2、复述的方式：(1)简要复述；(2)详细复述；(3)创造性复述。
3、复述的方法：(1)仔细听、看；(2)记忆关键词语；(3)编写提纲；(4)尝试复述。
4、复述的意义：复述是语文必须重点训练的基本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。
5、复述的策略①根据文体特点复述。
如小说，可按开端、发展、高潮、结局来复述；②一个文本多角度复述。
复述训练1、踢“鬼”鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
鲁迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影子踢去，只听得白影子"哎哟"一声倒了下去鲁迅弯下腰，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
复述示例：鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言理解与运用能力；2.增强学生的思维品质；3.增进学生的人际沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
（一）教学重点
1.复述与转述的概念及作用
-明确复述是对原文内容的重复，强调记忆力与理解力；
-明确转述是将他人观点或信息以自己的话表达出来，强调理解力与表达力。
首先，我发现大部分学生在复述时能够抓住文章的主要信息，但在转述时却容易受到个人观点的影响，导致信息失真。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了转述的客观性和准确性，并通过案例分析让学生明白如何避免主观臆断。
其次，学生在进行口语表达时，部分同学存在语言组织不当、发音不标准等问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加口语表达训练环节，如朗读、演讲等，帮助学生改善语言表达技巧。
2.复述与转述的基本方法
-掌握复述的技巧，如概括、提炼关键信息；
-掌握转述的技巧，如改写、归纳、总结。
3.口语表达和倾听能力的培养
-学会在实际情境中进行复述与转述；
-培养良好的倾听习惯，提高信息接收和处理能力。
（二）教学难点
1.对复述与转述概念的理解
-学生可能难以区分复述与转述的不同点；
-学生可能难以理解复述与转述在实际应用中的作用。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》。教学内容主要包括：1.理解复述与转述的概念及作用；2.学会运用复述与转述的基本方法；3.通过实际操作，提高口语表达和倾听能力。具体内容包括：复述文章、转述观点、复述故事、转述通知等。通过本节课的学习，使学生掌握复述与转述的技巧，提高口语交际能力，为日常交流和学习打下坚实基础。
八年级上册语文【教案】第五单元口语交际 复述与转述
口语交际复述与转述设计说明中学生已经具备了一定的口语交际能力,但对于一些需要特定方法和技巧的交际仍然容易出现问题。
若能有效提高学生对文字的整合及再加工能力,对于学生语文综合能力的提升将产生积极影响。
“复述与转述”旨在进一步培养中学生的口语交际能力,并有效提升学生的理解能力、概括能力和语言表达能力。
学习目标1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。
2.通过实践区分详细复述与简单复述,重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
教学重难点1.引导学生掌握复述与转述的方法。
2.引导学生根据要求进行复述与转述,做到准确、流畅。
教学方法点拨法讨论探究法资源与工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境大家都听过穿井得一人的故事,明明是挖井节省了一个人力,结果却被传为在井内挖到一个活人。
这就是传播过程中出现了失误。
在生活中,我们常常需要复述和转述,今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。
四、过程性评价阅读教材P130口语实践三,用自己的话告诉同学什么是经典。
五、课堂小结同学们,这节课你有哪些收获?学无定法,贵在得法。
要想提高口语交际能力,还要学做生活的实践人,希望这节课能够给大家一点儿帮助。
六、布置作业完成下面的转述练习。
张明有一辆新自行车,刘宇特别想骑一次,但是又不好意思直接跟张明说,所以请李晨帮忙转述自己的想法。
听了李晨的话,张明欣然同意,请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车,并请李晨转述自己的邀请。
注意:转述要注意人称、时间、地点的转变,还要注意礼貌。
七、板书设计教学反思。
八年级语文上册第五单元 口语交际 复述与转述 教案教学设计
第五单元口语交际复述与转述教案【教学目标】1.了解复述与转述的含义与区别，掌握复述与转述的基本要求。
2.掌握变换人称、转换时空等转述方法。
3.培养记忆能力、理解能力和语言表达能力，激发想象力和联想力。
【课时安排】1课时【教学过程】【导入新课】【交际指导】一、复述1.什么是复述？复述，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来。
复述指个体通过言语重复以前识记过的材料,以巩固记忆的心理操作过程。
复述需要有原材料，包括书面的文章和听到的故事、新闻、一般信息等口头材料。
2.注意要点与方法技巧3.复述训练：原文：宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”国人道之，闻之于宋君。
宋君令人问之于丁氏。
丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”求闻之若此，不若无闻也。
如果要将《穿井得一人》的故事讲给家里上三年级的弟弟妹妹听，你会如何复述？示例一：从前有个姓丁的人家，家中修了一口井，告诉别人：“我挖井得到了一个人。
”这个消息很快散布开来。
国君知道了，就派人问这个姓丁的人是怎么回事。
丁家人说：“我是得到了一个人作为劳力，不是挖到了一个人。
”像这样获取信息,还不如不获取呢。
示例二：在遥远的春秋时期,宋国有一个姓丁的人家。
他们家没有掘井,因此家里常年有一个人在外挑水。
等到家里终于打了井,他兴奋地对邻里乡亲说:“我们家钻井后就省了一个人呢!”人们相互转告,结果这句话最后传成了:“丁家钻井挖到了一个人。
”这话被人报告了宋国的君主,宋君感到很奇怪,于是派人去调查这件事。
最后才明白,丁家钻井是节省了劳动力,而非挖到了一个人。
示例三：春秋时宋国一户姓丁的人家挖井挖出一个人来。
此事甚至传到国君耳中,他派人调查,才知道是谣言,只是这家人挖井节省了挑水的一个劳动力,却被邻里街坊以讹传讹,变得荒诞不经。
示例四：古代有个丁家人挖井得到了一个人作为劳力,便告诉别人：“我挖井得到了一个人。
新人教版(部编)八年级语文上册《五单元 口语交际 复述与转述》优质课教案_10
《口语交际——复述与转述》教学设计教学目标1.了解复述与转述的含义和区别，区分详细复述与简要复述，掌握变换人称、转换时空等转述方法。
2.根据要求进行复述与转述训练，锻炼记忆力，培养分析概括能力和理解表达能力。
3.能完整准确地表达，和谐灵活地交流。
养成倾听的习惯，领悟故事中的情感。
教学重点：掌握复述与转述的方法。
教学难点：能根据要求进行复述与转述,做到准确、流畅。
课时安排：一课时课前准备：音频《猜猜我有多爱你》、视频微电影《希望》片段、传话小纸条教学过程一、导入新课外国有一个经典笑话。
营长对值班军官说：“明晚大约8点钟左右，哈雷彗星将可能在这个地区看到，这种彗星每隔76年才能看见一次。
命令所有士兵着野战服在操场上集合，我将向他们解释这一罕见的现象。
如果下雨的话，就在礼堂集合，我为他们放一部有关彗星的影片。
”等命令层层下达到士兵那里，就变成了这样：在明晚8点下雨的时候，著名的76岁哈雷将军将在营长的陪同下身穿野战服，开着他那彗星牌汽车，经过操场前往礼堂。
是不是很好笑？但如果下达的是作战命令，后果会怎么样？简直不堪设想。
在语文的学习中，语就是口头语言，文就是书面语言。
听说读写涵盖了教学全部内容。
由此可见，复述和转述是口语交际的一项重要内容，条理清晰地表达、完整准确的传递信息，是生活中语言交流的关键。
二、检查预习提问：1．老师提前布置了同学们预习，下面谁来说一下，什么是复述。
复述：主要指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。
分为详细复述和简要复述同学们都进行了认真的预习，并且了解复述的含义，区分详细复述与简要复述的要点，下面我们将进行专项训练，考察一下大家的记忆力和表达力。
三、详细复述训练认真听，用心记，详细复述故事内容。
——播放《猜猜我有多爱你》小兔子想要去睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的长耳朵，它要大兔子好好地听。
它说：“猜猜我有多爱你？”“噢，我大概猜不出来。
”大兔子说。
“有这么多。
”它伸开双臂，拼命往两边张。
部编本人教版八年级语文上册第五单元口语交际《复述与转述》教案
3.将内容告诉非本组的转述者，并转述给另一个小组。
4.按小组进行积分，最后评比。
三、活动展示阶段。
（一）根据材料完成活动
水饺的制作
水饺，是中国的传统美食。以前只能在大年三十晚上吃到一顿，如今，人们的生活水平提高了，要是爱吃，天天都可以做。现在我把它的制作过程说一说。
做饺子第一步是和面。面要用温水和，和得不能太软也不能太硬。和好后把面用盆子盖住，让面粉稍微变得柔和一点。
（通过填空提示，引导学生复述要点，复述的过程中要讲究条理性，鼓励学生用自己的话大胆复述，并提示学生原文中使用的一些专业的书面语应适当地换成口语。）
3.详细复述：通过提问题的形式将简单复述扩展为详细复述。
（1）教师提出：“刚才两位同学的简单复述短小精悍，但恐怕还未能满足许多同学的求知欲。”接着鼓励学生围绕之前的简单复述内容，提问其中未曾涉及的细节问题。
（1）各小组练习。
（2）各小组推举代表表演。
现在，请同学把李校长的通知说一下。谁先说？
（1）学生复述。
（2）其余同学补充，教师点评。
3.扮角色转述
老师讲述：现在我当刘老师，你们先说给我听听，怎么样？不过，除了把通知的话说清楚外，还得有礼貌，说话态度要自然大方，说的声音要让老师听见，当然也不要太响，因为只讲给一个人听。为了说好，各学习小组先出声地练习一遍。一个人说，其他人仔细听。觉得不合适的地方帮他/她修改。
如：“和面要注意什么？”“制馅有什么馅？”“擀皮要注意些什么？”等等。
（2）学生把这些问题搜集整理起来，请几个学生在原有的简单复述的基础上进行扩充复述，使之发展为详细复述。
（3）教师引导学生在语言的流畅性和表述的条理性上进行评价。
（二）室内情景剧
部编版人教版八年级语文上册第五单元集体备课教案
部编版人教版八年级语文上册第五单元集体备课教案第五单元集体备课本单元研究以说明事物为主的说明文。
有介绍中国建筑、园林和绘画艺术的，也有介绍动物的。
阅读这样的文章，学生可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造；可以引导学生去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。
XXX的《中国石拱桥》通过抓特点、举例证，向人们介绍有关中国石拱桥的知识，歌颂了我国劳动人民的勤劳和智慧；XXX在《苏州园林》中以总说和分说相结合的形式，井然有序地为读者介绍苏州园林的各种特点，让读者感受到苏州园林的艺术美、图画美；XXX的《蝉》以文学的笔调，从科学研究的角度对“蝉的地穴”和“蝉的卵”进行了详尽的观察和分析总结，将蝉写得活灵活现，有很强的可读性；XXX的《梦回繁华》主要介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者到画作的内容、艺术特点，都进行了条理分明的介绍，娓娓道来，引人入胜。
研究本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明事物，研究围绕中心有条不紊地说明的方法。
要让学生研究并掌握各种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。
在此基础上，增进学生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科学素养。
教学写作局部要指导学生掌握抓住事物的特征来申明事物的方法，采用合理的申明顺序和申明方法来申明事物。
要加强对学生思维能力的训练，从而提升学生思维的条理性和严密性。
在“口语社交复述与转述”的教学中，要指导学生了解复述和转述的区别，并能区分详细复述和简单复述。
要求学生掌握各种转述的方法，并能灵活运用。
在教学名著导读时，要引导学生体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，并关注科普作品的艺术趣味。
分类课文内容18.中国石拱桥19.苏州园林课时22教学要点1.引导学生感受说明文中求真求实的理性精神，激发学生对自然和社会的探索兴趣。
新人教版（部编）八年级语文上册《五单元口语交际复述与转述》优质课教案_16
新人教版（部编）八年级语文上册《五单元口语交际复述与转述》优质课教案_16第五单元口语交际《复述与转述》教学设计单位：授课人：【教学目标】1.理解转述在生活中的重要性和相关要点；2.培养学生的语言组织能力和表达能力，能够根据不同的语境，做出正确转述。
【教学重点】转述的专项训练【教学难点】根据不同的语境，做出正确转述【教学过程】一．情境导入观看视频（《红楼梦》中宝玉挨打之前找人传话求救的片段），思考：这场对话，是哪个环节出了问题？他，说道：么话，把“要紧”二字只听作“跳井”二字，便笑道：“跳井让他跳去，二爷怕什么？”宝玉见是个聋子，便着急道：“你出去叫我的小厮来罢。
”那婆子道：“有什么不了的事？老早的完了。
太太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的！”宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。
（引用此例即是为了说明——转述的时候，说话人要把原话说清楚，说明白，不然就会耽误事；转述别人的话时，要听清，记准人家的话，别弄错。
）二．理论指导1.含义在生活中，人们常常请人把话转告给别人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。
2.例题讲解题目:下午第三节课,班上张伟同学肚子疼得厉害,王明和李强连忙将他送到市中心医院。
经医生诊断张伟得了急性阑尾炎,需立即动手术,手术费为2000元。
王明和李强商量先打电话告诉张伟父母,然后再给自己父母打电话。
请你根据以上情境,设计出两次电话的内容(称呼及部分内容已给出) ,要求语言简洁明了。
（1）王明给张伟父母打电话的内容为:叔叔(阿姨)，我是张伟的同学，。
(不超过30字)答案：张伟得了急性阑尾炎，正在市中心医院等待手术，需2000元。
（2）王明给自己父母打电话的内容为:爸爸(妈妈)，。
(不超过15字)答案：我班同学病了,我在医院照顾他。
（两种能力：先听；再说）注意事项（结合考点，从转述者的角度考虑）听——抓住要点信息，如人物、事件、时间、地点等。
说——1.转述时，尽可能完整地保留原有信息内容。
第五单元口语交际《复述与转述》教学设计语文八年级上册
《口语交际.复述与转述》教学设计【教材分析】部编教材编者在“八、九年级以口语交际专题的形式和活动探究单元的形式，对包括讲述、复述、转述、应对、即席讲话、讨论、辩论以及采访、演讲、朗诵、表演等常见的口语交际类别进行分项训练，以提高学生的口语表达能力。
”《复述与转述》是部编教材人教版语文八年级上册第五单元的口语交际，属于初中口语交际板块序列中的第二课。
学生此前学过《讲述》一课，在《讲述》中，学生已经对“讲述”的对象和场合意识、突出重点和条理清晰的技巧、口语化表达有了基本认知。
与“讲述”内容来自主体不同，“复述与转述”基于原材料，更加锻炼学生在口语交际中理解、处理、应答材料信息，以及准确表达的能力。
尤其是“简要复述”和“转述”，前者只有在充分选取内容要点和理清逻辑条理的基础上，才能有效复述；后者由于在小学四年级教材中出现过，所以在这里更加强调“要点突出”的表达技巧。
本节口语交际课对详细复述与简要复述以对比的方式进行区别，同时对转述也有明确的要求。
基于上述分析，本课的教学重点应该确定为：掌握复述与转述的含义和方法。
难点是能根据要求进行复述与转述。
在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。
在实践练习中，还应关注《义务教育语文课程标准》对第四学段，七至九年级学生提出的“复述转述、完整准确、突出要点”的要求，有针对性地进行复述与转述练习。
总之，学习这一口语交际，学生可以在不同的语境里流畅地复述、转述，使其思维水平和口头表达能力得到共同提升。
【教学目标】1.通过实例了解复述与转述的含义和特点。
2.通过实践活动掌握复述与转述的方法。
3.学会在任务情境中正确复述与转述。
【教学重难点】重点：掌握复述与转述的含义和方法难点：在复述时，能够“突出要点”地进行复述；转述时，能够注意到转述内容要根据转述对象的变化而转变。
【课时安排】 1课时。
【教学过程】一、激发动机，明确目标1.出示目标同学们，欢迎走进我们的“语文口语交际课堂”。
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口语交际复述与转述【教学目标】1.了解复述与转述的含义和区别。
2.区分详细复述与简单复述，重点学习简单复述。
3.掌握变换人称、转换时空等转述的方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课师：七年级我们学习过一篇课文，叫作《穿井得一人》，哪位同学能复述一下这篇课文的内容？（一生复述课文，其他学生补充交流）师：生活中离不开传话，传话就离不开复述与转述，如果不注意复述与转述的规则，就会闹出“穿井得一人”的笑话。
今天，我们就来探究一下，怎样才能更好地复述与转述。
（板书：口语交际复述与转述）【设计意图】让学生复述《穿井得一人》这篇课文，不仅复习了旧知，而且让他们明确复述与转述是生活中常用的口头表达形式，并不是新知识，从而增强学习和探究的自信心和兴趣，自然导入新课。
二、辨析分类，明确复述类型及方法1.复述的定义设问：什么是复述？预设复述常见的意思有两种，一是把别人说过的话或自己说过的话重说一遍；二是语文教学上指学生把读物的内容用自己的话说出来，是教学方法之一。
也就是在理解和记忆的基础上，对有关读物的内容加以整理，有重点、有条理、有感情地把内容再现出来的一种表达方式，它熔理解、记忆、归纳、表达于一炉。
2.复述的类型复述一般有详细复述和简要复述：3.复述注意事项师：下面是某同学对课文《走一步，再走一步》做的简要复述，请同学们回忆课文，对照复述文，探讨复述应该注意哪些事项。
走一步，再走一步费城七月里的一天，我和五个小男孩，为玩点新鲜的，决定爬悬崖。
我一时拿不定主意。
因为从小多病，母亲不让我冒险。
但我不想做胆小鬼，还是跟他们去了。
他们很快就爬上了石架，我落在最后，全身颤抖冷汗直冒，终于爬上去了。
接着，他们又开始向崖顶攀爬。
他们打算从崖顶下山回家。
“嗨，慢着，”我软弱地哀求道，“我没法……”他们不理我，爬上崖顶后还嘲笑我，然后就都走了。
杰里看起来有点儿不放心我，但也和大家一起走了。
我在石架上，进退两难。
我听见有人哭，结果发现是我自己。
天黑了，我越发害怕。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
原来是杰里和我父亲来了！父亲用手电光照着我，劝我下去，但我还是不敢。
父亲启发我说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
”在父亲的引导下，我一小步一小步地移动着，踩稳一个落脚点，再迈下一步。
最后，我终于下了石架，扑进父亲的怀中。
从此，我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
（学生自由交流探讨）师小结：这位同学把原先1300多字的文章减缩成了400多字，故事仍然饶有兴味。
通过刚才的探究，这段复述主要有以下几个优点，也是复述时应该注意落实的基本事项。
复述要注意落实的事项：1.内容和思路完全符合原文，忠实于原作；2.保留了故事中的重点部分；3.适当穿插了对话；4.将文中部分书面语转化成了口语。
除此之外，不同文体的作品，复述的侧重点也有所不同。
记叙性的材料，要抓住主要人物，按事情的主线简要叙述；议论性的材料，要针对主要观点和论据做简要的陈述；说明性的材料，可抓住事物的主要特征来说。
一些优美的修辞或者连接性的段落，均可舍去。
三、实例演练，探究转述方法1.转述的概念设问：什么是转述？预设转述也叫捎话，就是把别人的话说给另外的人听。
转述重“转”。
这首先是转换，比如人称的转换。
当甲让乙告诉丙某事时，用的是第一人称，但乙告诉丙时，就一定要换成第三人称。
其次是转达，要准确地把别人的意思表达出来。
师：下面我们就来欣赏一个成功转述的典型例子，然后思考一下文中主人公转述成功的原因。
小红传话只见凤姐儿站在山坡上招手叫，红玉连忙弃了众人，跑至凤姐跟前，堆着笑问：“奶奶使唤作什么事？”凤姐打谅了一打谅，见他生的干净俏丽，说话知趣，因笑道：“我的丫头今儿没跟进我来。
我这会子想起一件事来，要使唤个人出去，不知你能干不能干，说的齐全不齐全？”红玉笑道：“奶奶有什么话，只管吩咐我说去。
若说的不齐全，误了奶奶的事，凭奶奶责罚就是了。
”凤姐笑道：“你是那位小姐房里的？我使你出去，他回来找你，我好替你说的。
”红玉道：“我是宝二爷房里的。
”凤姐听了笑道：“嗳哟！你原来是宝玉房里的，怪道呢。
也罢了，等他问，我替你说。
你到我们家，告诉你平姐姐：外头屋里桌子上汝窑盘子架儿底下放着一卷银子，那是一百六十两，给绣匠的工价，等张材家的来要，当面称给他瞧了，再给他拿去。
再里头床头间有一个小荷包拿了来。
”…………这里红玉……到了李氏房中，果见凤姐儿在这里和李氏说话儿呢。
红玉上来回道：“平姐姐说，奶奶刚出来了，他就把银子收了起来，才张材家的来讨，当面称了给他拿去了。
”说着将荷包递了上去，又道：“平姐姐教我回奶奶：才旺儿进来讨奶奶的示下，好往那家子去。
平姐姐就把那话按着奶奶的主意打发他去了。
”凤姐笑道：“他怎么按我的主意打发去了？”红玉道：“平姐姐说：我们奶奶问这里奶奶好。
原是我们二爷不在家，虽然迟了两天，只管请奶奶放心。
等五奶奶好些，我们奶奶还会了五奶奶来瞧奶奶呢。
五奶奶前儿打发了人来说，舅奶奶带了信来了，问奶奶好，还要和这里的姑奶奶寻两丸延年神验万全丹。
若有了，奶奶打发人来，只管送在我们奶奶这里。
明儿有人去，就顺路给那边舅奶奶带去的。
”话未说完，李氏道：“嗳哟哟！这些话我就不懂了。
什么‘奶奶’‘爷爷’的一大堆。
”凤姐笑道：“怨不得你不懂，这是四五门子的话呢。
”（节选自《红楼梦》第二十七回，人民文学出版社2008年版，标题为编者所加）预设这是一个典型的成功转述的例子。
“四五门子”的事，在几句话的转述中，清清楚楚地表达了出来。
尽管旁听者完全不知道讲的是什么，但听者能完全领会说者的意思，这说明转述者一是能完整地记住需要转述的内容，二是做了语言上的成功转化，这才让听的人不至于误会。
2.转述注意事项师：既然转述有一些讲究，同学们针对刚才的转述，接着探讨一下，说一说转述应该注意哪些问题呢？（学生自由发言）预设转述注意事项：1.时空与人称的转换。
同样一件事，今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
2.体式与风格的转换。
不同场合有不同的要求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。
如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言语言，而要转换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一些情节和细节。
3.复述与转述的区别师：同样都是叙述，复述与转述有什么区别呢？预设（1）复述重在“复”，转述重在“转”。
（2）复述重在“保值”——保持原汁原味，完整准确，突出要点，但又不是简单的复制粘贴；转述重在“保真”——重在真实、准确地传递信息。
（3）复述重在知识的巩固和运用，转述重在学会与人沟通。
（4）复述可以创新，转述只能遵循原意。
4.链接中考（2019·重庆A卷）【请你转述】班主任王老师对金晶同学说：“我们班想举办一次‘眼健康科普讲座’，听说你的邻居李叔叔是眼科专家，我想邀请他后天下午两点半到班上来做这次讲座，你问问他能来吗？”第二天，金晶应该怎样向李叔叔转述王老师的话？预设李叔叔，您好！我们班明天下午两点半将举办一次“眼健康科普讲座”，您是眼科专家，我们班主任王老师想邀请您来做这次讲座，不知您能否在百忙中抽出时间来？师小结：转述时注意人称、时间、地点的转变，还要注意礼貌用语。
【设计意图】本环节意在引导学生对转述的概念、注意事项进行探究。
通过一个典型的成功转述的例子，让学生体会转述的要点。
同时，紧跟一个中考链接，让学生通过考题来检验所学，理论和实践相联系，印象更深刻。
四、你转我转，看我表演根据下面的材料，进行转述训练。
请与同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这件事情。
要求转述准确、完整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转达自己的想法。
听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
（小组内转述，老师随时做出评价）预设 1.李晨转述刘宇的话，可以说：“张明，你的新自行车真漂亮，刘宇也想骑一下，可以吗？”2.李晨转述张明的话，可以说：“刘宇，张明同意你骑他的新自行车了，他约你明天上午九点到他们家小区去骑。
”师：再增加点难度，现在我们把复述和转述结合在一起训练，怎么样？情景：你就是李晨，向老师复述这件事，并且希望老师表扬张明。
（学生尝试复述）预设李晨向老师复述：前几天，张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但又不好意思说，就让我帮忙转述他的想法，张明听了我说的之后，很痛快地就答应了，并且让我邀请刘宇第二天上午九点到他家所在的小区来骑。
张明这一点做得很棒，老师您得表扬一下哦。
五、加工信息，学会表述师：请同学们阅读课本P122第三题，用自己的话告诉同学，什么是经典。
1.经典作品是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正读……”的书。
2.经典作品是这样一些书，它们对读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验；但是对那些保留这个机会，等到享受它们的最佳状态来临时才阅读它们的人，它们也仍然是一种丰富的经验。
3.一部经典作品是一本每次重读都好像初读那样带来发现的书。
4.一部经典作品是一本即使我们初读也好像是在重温我们以前读过的东西的书。
5.一部经典作品是一本从不会耗尽它要向读者说的一切东西的书。
6.经典作品是这样一些书，我们越是道听途说，以为我们懂了，当我们实际读它们，我们就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。
（摘自卡尔维诺《为什么读经典》，黄灿然、李桂蜜译）师指导：这是一种更为复杂的简要复述型题，也是中考口语交际和综合性学习经常考查的问题。
这种题目，实际上是信息的提取和概括，就是通过提炼、概括、压缩、推理、分类等方法获取语段或材料的准确信息，然后用简要复述的形式表述即可。
本题，先分别从六句话中提取中心词，大家找一下。
预设①经常听人家说“我正在重读……”②读过并喜爱它们的人构成一种宝贵的经验③每次重读都好像初读④初读也好像是在重温⑤不会耗尽它要向读者说的一切⑥觉得它们独特、意想不到和新颖师：把这六点信息整合在一起，然后用“经典是……”的句式复述即可。
预设经典是初读如同重温、重读又好像初读那样特别能引人共鸣的书。
经典的内涵一直在生长、在蔓延，你必须自己读才能发现，而且不论你何时读，都不会觉得晚。
师小结：解答这一类的题目，一定要注意先把材料的层次理清，可以根据标点符号来逐点梳理，尤其要注意要点的全面。
解答时可从以下三个方面入手：1.找出材料中的关键性词语，如时间、地点、人物，明确主要内容、主要观点或表达意图等基本信息；若是多则材料，则要找出材料与材料间的相同点或不同点。