部编8年级上册口语交际 复述与转述
部编版语文八年级上册 口语交际 复述与转述
口语交际复述与转述知识与能力理解什么是复述、转述，掌握复述、转述的种类及基本要求。
培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力。
过程与方法根据要求进行复述与转述训练。
情感态度与价值观养成倾听的习惯，做到在流畅的表达中获得自信。
教学重点掌握复述与转述的方法。
教学难点能根据要求进行复述与转述。
做到准确、流畅。
1课时一、新课导入大家都听过穿井得一人的故事，明明是挖井省了一个人力，结果却被传为了在井内挖到一个活人。
这就是传播过程中出现了失误。
在生活中，我们常常需要复述和转述，今天我们就来学习一下怎样才能正确地复述和转述。
二、交际指导1．复述详细复述的方法：这是一种接近原文的复述。
第一步，听清故事。
先要详细、系统、正确地听清、了解、掌握老师所读故事的内容。
第二步，感悟故事。
要将故事中的每个情节清晰地保留在头脑中，理解其中的内涵、情感。
第三步，复述故事。
复述时一定要把文章的主要意思讲清楚，尽量完整地保留原材料的内容、观点，不改变原来的顺序，把最能表达中心意思的语句、段落和一些具体内容复述出来。
简要复述的方法：就是在听清故事情节的基础上，选择最重要的情节，按照故事的顺序复述。
复述的注意事项：①复述必须在熟悉故事的情况下进行；②不改变原意，不漏掉主要情节；③语句通顺、有条理，恰当运用故事的语言或组织自己的语言，将部分需要转换的书面语转化为口语；④要用普通话，声音响亮，口齿清楚，态度自然。
2．转述转述方法：第一步，仔细阅读教材上呈现的文段内容；第二步，根据转述的对象，改变内容中的人称、时间、空间等；第三步，进行准确、完整地转述。
注意事项：人称、时间、空间等符合转述对象的身份；要求将转述的信息传递得准确、完整，不改变事实，不遗漏要点。
三、交际示例1．复述原文：鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。
朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜了，鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。
部编版八年级语文上册 第5单元 口语交际：复述与转述
复述一般有详细复述和简要复述：
注意要点
详细复述
简要复述
4. 要 听 清 记 准 别 人 说 的 话；转述时，要把原话说 清楚明白；转述时要有礼 貌，要用合适的称谓称呼 对方，态度自然大方，声 音要让对方听见。
3.同样都是叙述，复述与转述有什么区别呢？
（1）复述重在“复”，转述重在“转”。 （2）复述重在“保值”——保持原汁原味， 完整准确，突出要点，但又不是简单的复制 粘贴；转述重在“保真”——重在真实、准 确地传递信息。
走一步，再走一步 费城七月里的一天，和我在一起的五个男孩 子，想玩点儿新鲜好玩的事，他们决定爬悬 崖。
我一时拿不定主意。因为我从小病弱，母亲不 让我冒险。但我不想做胆小鬼，还是跟他们去 了。 他们很快就爬到了悬崖的岩脊上，我落在最 后，全身颤抖，冷汗直冒，但还是努力向他们 爬去。接着，他们又开始向崖顶攀爬。他们打 算从崖顶下山回家。
2.分析复述的侧重点。
记叙性的材料，要抓住主要人物，按事情的主线叙 述； 议论性的材料，要针对主要观点和论据做陈述； 说明性的材料，可抓住事物的主要特征来说。一些优 美的述注意事项有哪些？
1.内容和思路完全符合原文，忠实于原作； 2.保留故事中的重点部分； 3.适当穿插对话； 4.将文中部分书面语转化成口语等。
二、转述 1.什么是转述?
转述就是把别 人的话说给另 外的人听。
2.转述的注意事项有哪些？
1.转述时，尽可能完整地保留原材料内容， 不改变内容的顺序。 2.转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当 进行综合，要点之间要有内在联系。 3.转述时，变换成自己的语言，要注意人物 的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。
部编八年级上册语文第五口语交际《复述与转述》ppt
经过
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。
丁氏对曰：“得一人之使,非得一人于井中也.
我国的石拱桥几乎到处都有。 这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
结果
记叙文复述方法总结：
抓主要人物和中心事件 删解释性和描述性文字
说明文复述
说明对象 主要特征
他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。 复述不是背诵，要对原材料在理解的基础上进行精简，确定重点，用自己的话讲出来。
“长虹卧波”。 请分别扮演陈老师、小颖、二班、六班课代表。
请学生分别扮演教师、班长、同学。 注意地点变化，否则表意不清
石 拱 桥 在 世 界 桥 梁 史 上 出 现 得 比 较 早 。 这 种 桥 不 但 形 式 这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
请每个小组派一名代表，来转述老师给同学们的通知。
优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河 这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。 “很快的，我就不满足复述说书人讲的故事了，我在复述的过程中，不断地添油加醋。
之上，在交通方面发挥作用。 我国的石拱桥几乎到处都有。
我国的石拱桥有悠久的历史。 我国的石拱桥几乎到处都有。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅 在口语交际领域，指把看到的书面材料或听到的口头材料讲给别人听。
这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。
人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥 ”国人道之,闻之于宋君.
第五单元口语交际《复述与转述》 统编版语文八年级上册
不遗漏要点 突出重点
根据对象，改变人 称、时间、空间等
活动一：实例引领
复述与转述
名称 复述
转述
含义
在理解、吸收的基础上，把 看到的书面材料或听到的口 头材料讲给别人听。
乙将甲说给丙的话传递给丙 的过程
要点 准确完整 切合需要
准确完整，突出重点； 根据对象改变人称、时间、 空间等。
活动二：分享探究
第二组： 鲁迅理发，受到轻视，理发师傅随便的剪，鲁 迅随意地付钱。鲁迅再理发，理发师傅认真剪，鲁 迅认真付钱。理发师傅最后道歉。
活动二：分享探究
复述的种类：详细复述与简要复述
注意要点
详细复述
简要复述
对原材料的出理 尽量完整的保留原材料的内容，做适当压缩 根据要求选取内容要点
逻辑条理 语言表达
沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚
适当景下综合、概括，要点之 间要有内在联系
转换为自己的语言，多用口语，语言表达准 转换为自己的语言，语言表达
确、清晰、连贯
准确、简明、连贯
活动二：分享探究
一天晚上，出差在外的妈妈给儿子浩浩打电话说：“儿 子，你跟爸爸说一下，明天中午下班的时候在小区门口的超 市拿一下快递”。第二天一早，浩浩在爸爸送他上学的时候 将这个消息转告给爸爸，你觉得浩浩应该怎么说才能准确转 述妈妈的话呢？
活动一：实例引领
5.你觉得孟灿的行为是转述还是复述？孟灿完成好友交代的
任务了吗？请说说你的理由。
转述
卢永轩说：“等班主任刘老师回来后，你替我解释一下，就说 我有急事，我着急回家，你帮我做值日了。还有，你转告刘老 师，她交代我做的值日表我周一就可以交。谢谢啦！”
孟灿解释道：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ王老师，卢永轩家里有急事，今天我帮他做值 日。”
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2.复述有哪些要求？ 复述要求用自己的话把听过或读过的语
言材料重述出来，重在内容的提取和言语的 转换。在复述的过程中，可以加深对原材料 的理解，熟悉其中的词汇、句式和章法，又 可以用来检查听、读的效果，还可以加强记 忆，防止遗忘。
3.复述的方法有哪些？
复述的方法有以下几种： （1）详细复述。 （2）简要复述。 （3）局部复述。
（3）体式与风格的转换。 不同场合有不同的要求，不同对象也有不
同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特 定的需要做体式或风格的转换。如果给少年儿 童讲历史故事，就不能用文言语言，而要转换 成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣 传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗 概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象 适当增添一些情节和细节……
把看到的书面材料或听到的口头材料讲给 别人听
用途 生活中常用的口头表达
尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩
详细复述 沿用原来顺序，或稍加调整，注意条理清楚
注意 要点
转换为自己的语言，多用口语，语言表达准 确、清晰、连贯
根据要求选取内容要点
简要复述 适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系
转换为自己的语言，语言表达准确、简明、 连贯
那辆车特别好看，我很想骑一次，但是又不好意思直接跟 张明说。你跟他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下？
李晨：没问题，我帮你问问他。 刘宇：谢谢你，李晨。
【情景二】李晨转述刘宇的话： 李晨：张明，听说你有了一辆新自行车，刘宇很 想骑一次，但他不好意思直接跟你说，让我帮忙问问 你，可不可以让他骑一次? 张明：当然可以了，你告诉他，明天上午九点到 我家小区来骑车。
寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们， 却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差 就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
口语交际复述与转述-部编版八年级语文上册教案
口语交际复述与转述-部编版八年级语文上册教案一、教学内容本节课主要学习口语交际中的复述与转述。
二、教学目标1.了解什么是口语交际中的复述与转述；2.能够正确地进行口语交际中的复述与转述；3.发扬团队精神，提高口语表达能力。
三、教学重难点本节课的教学重点是口语交际中的复述与转述，教学难点在于如何用正确的语言进行复述与转述。
四、教学步骤1. 复述的概念复述是指根据他人的语言或自己的语言再次叙述别人的话。
复述可以使交流更加清晰明确，避免误解和歧义。
2. 如何进行复述复述时要注意以下几点：1.听清对方说话的内容，理解对方的意思；2.将对方的话用自己的话表达出来，不要直接复制对方的话；3.确认自己复述的内容是否准确，避免误解和歧义。
3. 转述的概念转述是指把别人说的话、事情和思想转达给其他人，使其他人也能够理解和明白。
4. 如何进行转述转述时要注意以下几点：1.确定转述对象，将对方的话、事情和思想转述给特定的人群或个体；2.善于总结和提炼，将对方的话、事情和思想简明扼要地表达出来；3.确认自己转述的内容是否准确，避免误解和歧义。
5. 小组活动分组开展练习，互相进行复述和转述练习。
每组可以选择一个话题，组内成员依次复述和转述。
在练习过程中，鼓励同学们积极提问，激发合作意识和团队精神。
五、教学评估1.同学们能否正确理解口语交际中的复述与转述的概念；2.同学们在练习中是否能够合理使用复述和转述的方法；3.同学们在小组合作中是否能够有效沟通，发扬团队精神。
六、拓展延伸1.学习其他口语交际技巧，例如正确使用礼貌语言、会话开场和结束语等；2.提高听力理解能力和口语表达能力的训练，例如听力练习、口语演讲等。
七、教学反思本课程是围绕口语交际中的复述与转述开展的，旨在帮助同学们学习如何用正确的方法进行复述和转述，提高口语表达能力，发扬团队精神。
在教学实践过程中，我发现同学们对复述和转述的概念理解没有达到预期，需要深入解释和举例说明；在小组活动中，一些同学缺乏主动性和合作意识，需要加强组内交流和沟通。
部编人教版语文八年级上册第一单元口语交际交际指导：复述与转述
1、复述的注意事项
注意要点
详细复述
简要复述
对材料的处理
1.尽量完整地保留原材料的内容，做适当压缩
2.准确地体现原材料的中心和重点
根据要求选取内容要点
逻辑条理1.Βιβλιοθήκη 用原来的顺序，或稍加调整，注意条理清楚
2.反映各部分内容的内在联系
适当进行综合、概括，要点之间要有内在联系
语言表达
1.转换为自己的语言，多用口语，语言表达准确、清晰、连贯
2.与复述内容风格一致
转换为自己的语言，语言表达准确、简明、连贯
二、转述的注意事项
1.转述一般是信息的传递，要求传递得准确、完整,不改变事实,把握要点，不遗漏要点。
2.根据转述的对象,改变人称、时间、空间等。
3.语言力求准确、生动、流畅。
4.不可加人个人的理解和想象。
部编版八年级上册语文第五单元口语交际《转述与复述》PPT课件
口语交际
复述与转述
知其然
自主学习课本119页—120页 的内容，归纳复述和转述的概念 及注意事项。
学习过程中，注意圈点勾画。
1.关于“复述”
把看到的书面材料或听到的口头材料重 新叙述一遍。
注意：复述≠背诵，要在理解原材料的基础 上进行精简，确定重点，用自己的话讲出 来。
2.关于“转述”
明确：转述时要注意时间的变化，第二天 转述时应该说昨天小青去的广州。
部编版八年级上册语文第五单元口语 交际《 转述与 复述》P PT课件
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2.复述故事
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总 喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离 学堂有好几里路，要经过一片坟地。
信息的传递，把别人说的话说给另外的人。
注意：转述要准确完整，不改变事实，把 握重点，不遗漏要点，并根据转述的对象， 改变人称、时间、空间等。
绝知此事要躬行
1.复述初体验
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。
及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。” 有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人 道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏， 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中 也。”求闻之若此，不若无闻也。
2.一起来说悄悄话
请16位同学自愿上台，8人为一组，纵向 排列。每组第一位同学听老师的通知，然 后第一位同学把听到的内容告诉第二位同 学，依次类推，直到最后一位同学。比较 哪一组传话最准确。
要求： 1.已经完成传话的同学不得再说话，并退本周六上午9：30在学校二楼阶梯 教室开展“如何与孩子有效沟通” 的讲座，请33班各位同学告诉自己 的家长准时参加讲座。
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整体感知 对照下面的表格，看一下复述需要注意的问题：
注意要点 对原材料的处理
③复述重在知识的 巩固 和 运用 ，转述重在学会 与人 沟通 ——换句话说，复述重在 能力 ，转述也涉及 个人 品质 。 ④复述只能遵循 原意 ，转述可以 创新 。
3.明要求。 复述与转述的基本要求分别是什么？请根据你的理解，把
下表补充完整。
基本要求
①认真听(读)原话语或材料，可做提示性记录。 复 ②复述时要准确地表达原材料的 中心 、 重点 。 述 ③复述的语言要条理清楚，线索分明，前后连贯。
语言材料加以 讲述 。日常生活中，复述就是把别人说过的 话或自己说过的话 重说 一遍。
转述:指在记忆原始信息的基础上，结合已有的知识经验对 材料进行 创造性的复述 的一种复述方法。日常生活中，人 们常常请人把话 转告 给别人，这就叫“捎话儿”，也叫 “转述”。
2.找区别。 ①复述重在“复”，转述重在“ 转 ”。 ②复述重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的 复制 粘贴 ；转述重在“保真”——重在 真实 、 准确 地传 递信息。
拓展探究 示例
鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才 回家，他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用 皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
拓展探究
二、根据下面的材料，进行转述训练。请与同学合作，轮 流扮演材料中的人物，再现这件事情。要求转述准确、完 整。
张明有了一辆新自行车，刘宇特别想骑一次，但是又 不好意思直接跟张明说，所以请李晨帮忙转述自己的想法。 听了李晨的话，张明欣然同意，请刘宇第二天上午九点到 自己家所在的小区来骑车，并请李晨转述自己的邀请。
最新部编版八年级上册语文第五单元口语交际 复述与转述
语文
复述(注意:字数不可超过原文): 一个医生、一个建筑师 . 和一个律师想比一下谁的狗最聪明。医生的狗衔来一些 . 骨头在地上摆了一幅人体骨骼图。建筑师的狗衔来一些 . 树枝在地上搭了一个埃菲尔铁塔的模型,医生和建筑师 . 给了他们的狗一些饼干作为奖励。医生和建筑师的狗与 . 律师的狗交谈后把饼干都给了它。律师说,他的狗现在 . 是那两只狗的法律顾问了。 .
语文
3.转述要求:(1)转述时,尽可能完整地保留原材料内容,不改 变内容的顺序。(2)转述时,忠实于原材料,条理清楚,适当进行 综合,要点之间要有内在联系。(3)转述时,变换成自己的语言, 要注意人物的变换,语言力求简洁、清晰、连贯。
语文
转述训练(一) 如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个小区,今天
语文
复述:鲁迅在绍兴县教书时,有一天到朋友家谈话,很晚才 . 回家。他经过一个坟地时,看见一个白影子在晃动,就用 . 皮鞋踢了一脚,发现是个盗墓的。 .
语文
复述训练(二) 原文:有一天,一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡
村俱乐部吃午饭。他们的话题扯到各自的狗身上,想比一下 谁的狗最聪明。医生的狗从门外衔来一些骨头,在地上摆了 一幅人体骨骼图,医生给了它一些饼干作为奖励。建筑师的 狗从外面衔来一些树枝,在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型,建 筑师也给了它一些饼干作为奖励。最后,律师的狗出场了,它 与医生和建筑师的狗交谈了一番,那两只狗便把饼干都给了 它。律师解释说,他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
张阿姨有急事回南京了,让你给张老师捎个口信,让张老师下 午四点去幼儿园帮忙接她的女儿慧慧。你到达学校后该怎样 和张老师说呢?字数不能超过35个。
张老师,您姐姐让我给您捎个口信,她有急事回南京了,让您 下午四点去幼儿园接慧慧。
部编新人教版八年级语文上册第五单元口语交际复述与转述教案
1.加强学生对文章主旨的把握能力，提高复述的概括性。
2.继续培养学生的独立思考能力，减少对同伴的依赖。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解复述与转述的基本概念。复述是指用自己语言表达原文的主要内容，而转述则是将信息以不同的形式或角度表达出来。它们在我们的日常生活和学术交流中起着至关重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过分析《背影》一文中的复述和转述，了解它们在实际中的应用，以及如何帮助我们更准确地传达信息。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《复述与转述》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人解释一个复杂情况的时候？”（如解释电影情节、新闻报道等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复述与转述的技巧。
5.课堂练习：
a.学生分角色复述《背影》故事情节。
b.学生转述《故宫博物院》中的某个景点的介绍。
6.课后作业：
a.学生选取一篇课外文章，进行复述和转述练习。
b.家长参与评价，鼓励学生提高口语表达能力。
二、核心素养目标
部编新人教版八年级语文上册第五单元口语交际《复述与转述》核心素养目标：
1.培养学生的语言表达能力，提高其对文章的理解和概括能力，使其在复述与转述过程中能准确传达信息，体现语文核心素养中的“语言建构与转述时的人称变换这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
47.部编版八年级语文上册口语交际 复述与转述
课
赠品可以删除
外
古
诗
词
诵
读
题破山寺后禅院
常建
作者介绍
常建，生卒年不详，唐代诗人， 开元十五年与王昌龄为同榜进士，一 生沉沦失意，耿介自守，交游无显贵。 后移家隐居鄂渚。其诗以写山水田园 为主，语言洗练自然，意境清迥，艺 术上有独特造诣。现存诗57首，代表 作有《题破山寺后禅院》等。
“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句写孤鸿遭遇不 幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒 枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过寒冷的 夜晚。表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、 不愿随波逐流的心境。
卜算子 咏梅
陆游
品味赏析
1.从“驿外断桥边，寂寞开无主”分析《卜算子·咏梅》中梅花的境遇。
大官听说马良有一支神笔,带兵 把他捉去,要他画金元宝。马良不给 他画,就被关在监牢里。
到了半夜,看守睡熟了,马良用 神笔在墙上画了一扇门,一推,门开 了。马良就和牢里的穷人逃走了。 官兵来追,马良画了一匹快马,骑上 马跑远了,官兵哪里还追得着。
一天,马良正在一个干旱的地方, 画水车,帮助那里的人们车水,忽然人 堆里钻出几个官兵,拿铁链把马良套住, 又把他抓去了。这回大官叫马良给他 画一座金山。马良用神笔在墙上画了 个无边无际的大海。又用笔点了几点, 海中央出现了一座金山,满山都是金子。 大官高兴地叫道:“快画一只大船,我 要上金山去运金子!”
口语交际 复述与转述
复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆 的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持 在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述，富有 创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起 来，使之融为一体。
部编八上语文第五单元 口语交际：复述与转述 知识精讲
知识导学所谓口语交际能力可以简而言之为“说”的能力。
“说”，是人的内在思想、品德、文化、才华的外观，是人的风度美的重要的组成因素。
鲁仲连义不帝秦，诸葛亮舌战群儒，中国五千年的文化史上，善于辞令的人风采难掩。
培养、训练学生的说话能力举足轻重。
而复述与转述能力又是这“说”的基础能力之一。
复述与转述能够培养学生运用连贯性的语言有条理地口头叙述事情的能力，是适合中学生说话训练的有效方式。
在教学实践中,我们常常发现学生开口说话十分困难。
综合分析后我们发现学生不是学生不能说，而是不敢说、不愿说、不会说或说不好。
即学生的说话积极性不高、胆量不大，说话言之无物、言之无序。
由此，在具体教学实践中，就应做到以下几点：一、在平时教学实践中，给学生充分的开口机会。
在平时的课堂教学中要尽可能地给学生说的机会，课堂上让学生复述课文内容就是锻炼学生复述转述的机会；在班级集会、综合性学习中，再进行主题性的复述转述演说的专门训练。
也就是“课内与课外结合”、“说话和写作结合”，多渠道、全方位地为学生复述与转述训练提供空间、时间和机会。
二、激发学生的说的兴趣，鼓励学生大胆开口。
在有意识地培养学生的复述转述能力后，就要把这一训练贯穿于整个语文课堂教学中，让学生普遍接受训练，既要使说话能力较强的学生得到进一步提高，又要尤其注意对性格内向、不善言辞的学生鼓励诱导，及时明白地赞扬他们的表现，从而锻炼他们的胆量。
三、在进行复述和转述训练中，应注意让学生明白并尽量做到以下几个复述与转述的基本要求：①发音准确，吐字清楚；②口语连贯而有条理；③说话讲求语气、语调，有快慢变化，有抑扬顿挫；④表达层次分明，重点突出，中心明确，结构完整。
在训练结束后教师就应做好对学生的方法指导与小结讲评。
四、教师也要训练具备相应的口头表达能力，教师的言行往往是学生争相模仿的基准，作为语文教师，平时也不可忽略自己的口头交际能力的训练，在给学生讲解和示范时，也应做到相对应的语言表达和逻辑思维要求。
部编人教版八年级上册语文《口语交际 复述与转述》课件
活动 展示
现在轮到包饺子了。包饺子先要学会擀皮，把和好的面拿出来， 切下一小块揉成像擀面杖粗细的长棒。然后切成2～3厘米长的小块， 洒上面粉，一块一块地擀，要擀得中间稍厚，四周稍薄。该包饺子 了，左手掌心放一片饺子皮，右手用筷子夹一些馅，放在饺子皮中 间，馅放得不能太多，要适量。然后把饺子皮对折，馅在中间。再 用两只手各一边，同时用劲捏紧，一定要捏紧，不然就露馅了。
活动 形成
说
如何说：要说普通话，学会用礼貌语言， 说话声音要响亮，态度自然大方。
活动 展示
水饺的制作
水饺，是中国的传统美食。以前只能在大年三十晚上吃到一顿， 如今，人们的生活水平提高了，要是爱吃，天天都可以做。现在我 把它的制作过程说一说。
做饺子第一步是和面。面要用温水和，和得不能太软也不能太 硬。和好后把面用盆子盖住，让面粉稍微变得柔和一点。
活动 展示
接下来就是制馅了。制馅可是做好饺子的重要一步，因为饺子 味道的可口与否，完全取决于馅的味道。馅可分为荤馅和素馅，做 什么样的馅，这得根据个人的喜好来定。例如做白菜饺子，我们得 先把白菜洗好，把水挤干，之后切成碎末。再把绞好的肉和切好的 菜一起放入盆中，加入适量的葱末、姜末、精盐、花椒等搅拌均匀。 调味料一定要放适量，过多或过少都会直接影响饺子的质量。
活动 展示
这样，就算包好一个饺子了。手巧的可以包出好多不同的形状，如 老鼠形、狗耳朵形、麦穗形等等。
包好饺子以后就该煮了。先把水烧开，然后把饺子下入锅里， 一次不可下得过多。待水沸腾后，添上一点凉水，这样反复两三次 饺子才能熟透。
活动 展示
终于等到吃饺子了。把煮好的饺子用漏勺盛到盘子里，然后在每个 人的小碟子里倒点醋，放点辣子。吃时蘸一下，真是要多香有多香。 怎么样，你也试着包一回！
八年级上册语文口语交际(复述与转述)知识点
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部编版八年级上册语文口语交际（复述与转述）知识点复述是语文必须重点训练的根本功练习复述，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高表达能力复述可依据课文内容、体裁的特点和学生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复述、简要复述和制造性复述在复述训练时时，可充分利用形象的图画、直观的板书、有声的言语、生动的细节，启发思维，援助回忆故事内容和情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述的能力。
复述要求
1.复述时，尽可能完整地保存原材料内容，不改变内容的顺序。
2.复述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。
3.转述时，变换成自己的言语，要注意人物的变换，言语力求简洁、清楚、连贯。
交际范例
〔一〕如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个小区，今天张阿姨有急事回南京了，让你给张老师捎个口信，让张老师下午四点去幼儿园援助接她的女儿慧慧。
你到达学校后该怎样和张老师说呢？字数不能超过35个。
例如：张老师，您姐姐让我给您捎个口信，她有急事回南京了，让您下午四点去幼儿园接慧慧。
〔二〕校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了脚。
你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王亮回家休养两天。
请你以王亮同学的身份给王亮爸爸打，说明情况并转告校医的建议。
(不超过50字)
例如：叔叔，您好！我是王亮的同学。
王亮在运动会体育比赛中扭伤了脚，校医建议他回家休养两天，请您过来接他好吗？点拨：要抓住转述的两个要点：一是转述的对象“王亮爸爸〞，二是转述的内容“说明情况并转告校医的建议〞。
.。
初中语文八上口语交际：复述与转述(基础+提高+拓展练习+详解)
口语交际：《复述与转述》分层作业复述就是用自己的话把听到的材料的意思完整准确地说出来。
如何复述？①详细复述：要求基本保留原材料信息，按原材料的顺序、结构等，把内容完整、详细地重述出来。
（记忆）②简单复述：要在总体把握原材料线索的基础上，保留主要内容，缩减次要内容，也就是存干去枝。
（概括）复述要求忠于材料，但可以有不同程度的精简，我们可以在理解的基础上通过辨明主次来筛选信息、通过六要素的提炼来概括信息，最终完成对原材料的详细复述或简要复述。
其实复述的方法还很多，希望你们在实践中找到更多的方法，提升复述的能力。
复述与转述的区别：复述是忠于原材料的，转述的重点在于转换，有时要改变时间，根据转述的对象改变语气，改变人称等。
注意文明礼貌。
（板书：转换：时间、空间、人称）复述转述完整准确，突出要点：“完整”：就是不支离破碎，不断章取义；“准确”：就是忠实于原文；“突出要点”:就是抓住能够统领全文或话语的中心词。
筛选信息、存干去枝转换：时间、空间、人称“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴。
“保真”——重在真实、准确地传递信息。
知识的巩固和运用学会与人沟通——换句话说【示例】钟老师敲门而入，请一位乐于助人的同学把吴老师的话转告给钟老师。
原话：“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找他，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”转述：“钟老师你好，张校长着急找您，说有很重要的事情找您商量，但是您不在办公室电话也打不通，实在找不到您，所以请您半个小时后去综合楼106室找他，他在那里等。
让我通知您后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问您教师用书您找到了没有，没找到的话给他打电话，他那儿有，可以给您送去。
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（3）体式与风格的转换。 不同场合有不同的要求，不同对象也有不
同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特 定的需要做体式或风格的转换。如果给少年儿 童讲历史故事，就不能用文言语言，而要转换 成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣 传时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗 概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象 适当增添一些情节和细节……
题二：根据情境，按要求表达。
自全国全面启动“亿万学生阳光体育运 动”工程后，许多学校积极响应并认真落实。 但面对升学的压力，一些学生因忙于学业， 疏于体育锻炼；同时仍有一些学校的体育课 存在缩水现象，特别是对毕业班的学生来说， 体育课往往只是一种回忆……
（1）体育课上，你如何邀请不爱运动的小强 参加体育运动？（要求：称谓恰当，邀 请理由合理明确）
【示例】小强，我们一起出去活动 吧，这不仅可以使你的大脑得到放松， 也会使你的学习效率大大提高。
（2）假如你有机会代表同学就以上现象， 面对面地向校长提出两点建议，你会 怎样说？（要求：称谓恰当，语言表 达符合情境，建议合理）
【示例】校长，您好！我代表同学向 您提出两条建议：第一，每周安排两节体 育活动课；第二，定期举办一些趣味性体 育活动。如果您采纳这两条建议，相信我 校学生的身体素质和学业成绩一定都会提 高的。
刘宇：李晨，我想请你帮我个忙。 李晨：可以啊，只要我能办到，一定尽 力帮你，是什么事呢？
刘宇：是这样的，张明的爸妈给他买了 一辆新自行车，那辆车特别好看，我很想骑 一次，但是又不好意思直接跟张明说。你跟 他是好朋友，你能不能帮我跟他说一下？
李晨：没问题，我帮你问问他。 刘宇：谢谢你，李晨。
李晨转述刘宇的话：
和提高口述和笔述能力的有效方式。
2.复述有哪些要求？ 复述要求用自己的话把听过或读过的语
言材料重述出来，重在内容的提取和言语的 转换。在复述的过程中，可以加深对原材料 的理解，熟悉其中的词状元成才路汇、句式和章法，又 可以用来检查听状元成才路、读的效果，还可以加强记 忆，防止遗忘。
状元成才路 状元成才路
（3）局部复述。 这是一种在较长的语言材料中摘取某一
片段进行重述的方法，比如故事的某一情节， 事物的某一特征，论证的某一个分论点，等 等。局部复述既可详述，也可简述。
转述
转述是对现成语言材料的重述，要求在 不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形式 加以改造。这种改造大状元成体才路 有以下几种情况： 时空与人称的转状元成换才路 ，内容侧重点的转换，体 式与风格的转换。
李晨：张明，听说你有了一辆新自行车， 刘宇很想骑一次，但他不好意思直接向你说， 要我代为转告，你看能不能让他骑一次？
张明：好啊，我很高兴让他骑，你替我 转告他，要他明天上午九点到我家所在的小 区来骑车。
李晨转述张明的话：
李晨：刘宇，你的想法我和张明说了， 张明很爽快地同意了。他约你明天上午九点 到他家小区去骑车。
口语交际 复述与转述
1.了解复述与转述的含义和区别，掌握复述与转
述的基本技巧。
2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或
转述。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
3.善于倾听，状尝元成才路 试在流畅自如的表达中获得自信，
提高文化素养和语言表达能力。
复述
1.什么是复述？ 复述是对现成语言材料的重述，是培养
（2）简要复述。 在总体把握原材料的基础上，抓住主要
内容，用自己的语言表达出来。“简要”， 即保留原材料的主干，对原材料予以“浓 缩”。它要求按原来的状元成才路结构和逻辑顺序，用 原来的人称和口状元成才路气，不能随便颠倒变更。简 述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有 条有理。
状元成才路 状元成才路
口语实践一
老师读一段故事，学生先在小组内练习
详细复述和简要复述。老师再根据故事的内
状元成才路
容、主题提出简要复述的不同要求，每个小
状元成才路
组推荐一名代表在班里进行复述。注意详细
复述和简要复述的异同。
状元成才路 状元成才路Fra bibliotek 【原材料】有一次，子贡在一个诸侯国，赎回了一 个鲁国人，却辞谢了官府的赏金。孔子听说 了这件事后，对子贡说：“子贡呀！你这件 事做错了。圣人做事可以移风易俗，可以让 人效法，可以影响后代。现在鲁国富裕的人
少，贫穷的人多。如果赎人回去领赏金被认 为是不廉洁，那得不到赏金的刺激，愿去赎 人的人就会减少。所以，你这种仅仅只考虑 自己德行修养的行为，将会造成今后鲁国人 不再愿到其他诸侯国去赎人。”
【详细复述示例】
有一次，子贡赎回了一个鲁国人，却辞谢 了官府的赏金。孔子听说后对子贡说：“你这 件事做错了。现在鲁国富裕的人少，贫穷的人 多。如果赎人回去领赏金被认为是不廉洁，那 么愿去赎人的人就会减少。你这样做会影响其 他鲁国人，不愿再去赎人。”
3.复述的方法有哪些？
复述的方法有以下几种： （1）详细复述。 （2）简要复述。 （3）局部复述。
（1）详细复述。 即对原材料进行详细的复述，要求按照
原材料的顺序、结构，把它的内容原原本本 地重述出来。如果是笔述，原材料的许多语 句都可以保留；如果是口述，则要把书面语 句式、倒装句式等改为口语句式。
【简要复述示例】
有一次，孔子听说子贡赎回了一个鲁国 人，没有接受官府的赏金，就批评子贡这件 事做错了，他认为子贡做的这件事将导致以 后鲁国人不愿赎人。
口语实践二 根据下面的材料，进行转述训练。请与
同学合作，轮流扮演材料中的人物，再现这 件事情。要求转述准确、完整。（材料见教 材P122）
刘宇请李晨帮忙：
状元成才路 状元成才路
（1）时空与人称的转换。 同样一件事，今天说与明天说，在这里
说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说， 时间词、方位词、人称词都必须跟着转换， 不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
（2）内容侧重点的转换。 在重述某一语言材料时，目的不全在
于如实地传达它的本意，而是要借它来表 达自己的某种意思，这就要做内容侧重点 上的转换。
者说的一切东西。我们越是道听途说，以为 自己很懂它们了，当我们实际去读时，越会 觉得它们独特、意想不到和新颖。
题一：把下面句子的内容放在两种不同的 语言环境中进行转述。要求：不变更原意； 人物、人称表达准确；时间、地点交代清 楚合理。
小李对小王说：“我明天上午不能去语 文组找郭老师了，请你帮我告诉郭老师一声， 然后再帮我问问，后天晚上去她家里找她行 不行。”
当天下午，小王在校门口对郭老师的女 儿姗姗说到这件事，小王说：_【__示__例__】__“__姗_ 姗__，__小__李__说__他__明__天__上__午__不__到__语__文__组__找__你__妈__妈__ 了__，__请__你__转__告__一__声__。__他__还__问__后__天__晚__上__去__你__家__ 找__你__妈__妈__行__不__行__。__”______________________
刘宇：那太好了！真的很感谢你！ 李晨：别客气，咱们都是同学，互相帮 助是应该的。
口语实践三 下面是意大利作家卡尔维诺描述的经典
作品的特征。阅读后，请用你自己的话告诉 同学什么是经典。（材料见教材P122）
【示例】
经典作品是一些让人愿意多次重读的书， 而且每次重读都好像初读一样可以有新的发现， 而初读时又像在重温我们以前读过的东西一样。 任何时候阅读经典作品，我们都能获得丰富而 宝贵的经验。经典作品从不会耗尽它们要向读