复述与转述
《复述与转述》 教学设计
《复述与转述》教学设计一、教学目标1、让学生理解复述与转述的概念和区别。
2、帮助学生掌握复述与转述的方法和技巧。
3、培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
4、通过实践练习，提高学生在实际生活中运用复述与转述的能力。
二、教学重难点1、重点（1）理解复述与转述的概念和要求。
（2）掌握复述与转述的基本方法和技巧，如准确提取信息、转换人称和语言表达方式等。
2、难点（1）在转述过程中，如何根据不同的情境和对象，灵活调整语言和表达方式。
（2）避免在复述和转述过程中出现信息遗漏、误解或歪曲。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法、情境教学法四、教学过程1、导入（3 分钟）通过讲述一个小故事或者展示一段简短的对话，引起学生的兴趣，引出复述与转述的话题。
例如：老师讲述“小明告诉小红他明天不能来上学了，因为他生病了。
小红又把这个消息告诉了老师。
”然后提问学生：“小红告诉老师的话属于复述还是转述？”引发学生的思考和讨论。
2、知识讲解（10 分钟）（1）讲解复述的概念：复述是把自己听到或看到的内容，用自己的话重新叙述出来。
（2）强调复述的要求：要保持原意不变，语言表达清晰、流畅，有条理。
（3）举例说明复述的方法，如按照事件的发展顺序、抓住关键信息等。
（4）讲解转述的概念：转述是把别人说的话转达给另外的人。
（5）强调转述的要求：要准确传达别人的意思，改变人称和语言表达方式，注意场合和对象。
（6）举例说明转述的方法，如转换人称、调整语气等。
3、小组讨论（10 分钟）给出一些简单的句子或段落，让学生分组讨论如何进行复述和转述。
例如：“妈妈说：‘今天晚上我加班，你自己做饭吃。
’”让学生讨论如何复述和转述这句话。
4、练习巩固（15 分钟）（1）提供一些书面材料，让学生进行复述练习。
（2）创设情境，让学生进行转述练习。
比如：假设老师有一个通知要让学生转达给家长，让学生进行转述。
5、课堂展示（10 分钟）请部分学生展示他们的复述和转述成果，其他学生进行评价和补充。
口语交际《复述与转述》教学设计2024-2025学年统编版语文八年级上册
《复述与转述》教学设计【学情分析】叶圣陶闲适说过：“口头语言和书面语言都有两方面的本领要学习，一方面是接受的本领，听别人说的话，读别人写的东西；另一方面是表达的本领，说给别人听，写给别人看。
”八年级学生在以往的语文学习中，虽然阅读能力于理解能力不断地在进步，接受的能力不断提升，但是对于文字的整合以及再加工的能力仍需提高，在实际情境中口头表达能力有待提高。
因此，本课的设计希望通过达成“复述与转述”目标，帮助学生进一步锻炼语言，发展学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
教学目标：1、通过复述实践，总结复述是什么2、明确复述的分类及掌握复述的要求3、明确复述与转述的区别，并学会转述重难点：重点：明确复述的定义难点：知道怎样去简要复述教学过程一、导入：话，开口就能说，但是说，却是一门艺术。
它考察一个人的理解能力、记忆力、表达能力、综合素养等。
生活中，我们会发现，有的人口若悬河，舌灿莲花，特别有口才，而有的人却连传递信息这个基本功都不太好，话半天说不齐全，甚至说错了祸从口出，语言表达能力实在欠佳。
其实，严密简洁的语言表达能力是可以在练习中逐步提升的，现在让我们来练一练口语交际中的复述与转述。
二、复述（一）情境演练，明定义，析方法（口头材料的复述）1、情境：吴秋霞老师来找9班班主任钟姗老师“请转告钟老师，张校长着急找她，说有很重要的事情找她商量，但是她不在办公室电话也打不通，实在找不到她，所以请她一个小时后去综合楼106室找她，他在那里等。
通知钟老师后天也就是星期天的下午两点半自行前往教育局开会。
顺便问问钟老师教师用书她找到了没有，没找到的话给我打电话，我这儿有，可以给她送去。
”（145字）你们记清楚了没有？没有的话把纸和笔拿出来，请吴老师再说一遍。
2、演练：吴老师刚刚叫我们转达什么内容，我没听清楚也没记录，你可以说一遍给我听吗？学生点评：1-10分，打几分，为什么？评分标准：完整、准确、清晰（记录不全，没记住重点）3、下定义提问：其实刚刚那位同学做的事情在口语交际中叫做复述，那我想问问大家，什么叫复述？对比：将复述的话与吴老师的原话进行对比，ppt展示。
口语交际复述与转述教案
口语交际复述与转述教案一、教学目标1. 让学生理解复述与转述的概念及重要性。
2. 培养学生准确、流畅地进行复述与转述的能力。
3. 提高学生倾听、思考、表达和交流的能力。
二、教学内容1. 复述：引导学生学会用简洁、准确的语言重复所听到的内容。
2. 转述：指导学生将听到的内容用自己的话表达出来，注意保持原意。
三、教学重点与难点1. 重点：培养学生复述与转述的能力。
2. 难点：如何做到复述与转述的准确性和流畅性。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过完成具体的交际任务，激发学生的学习兴趣。
2. 情境教学法：创设真实的交际情境，提高学生的实践能力。
3. 互动教学法：引导学生积极参与课堂互动，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 教学材料：口语交际实例、练习题等。
2. 教学设备：投影仪、音响等。
六、教学过程1. 引入：通过一个简单的口语交际实例，引发学生对复述与转述的关注。
2. 讲解：详细讲解复述与转述的概念、方法及注意事项。
3. 示范：教师进行复述与转述的示范，学生跟随练习。
4. 练习：学生分组进行复述与转述的练习，教师巡回指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调复述与转述的重要性。
七、课堂活动1. 小组讨论：学生分组讨论复述与转述的方法，分享心得。
2. 角色扮演：学生分组进行口语交际情境的角色扮演，练习复述与转述。
3. 话题辩论：组织学生进行话题辩论，锻炼复述与转述的能力。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，总结复述与转述的方法。
2. 选取一个口语交际实例，进行复述与转述的练习。
九、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评价学习效果。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成情况，评估学习效果。
3. 口语交际能力：通过课堂表现和课后练习，评价学生的口语交际能力。
十、教学反思1. 总结本节课的教学效果，分析优点和不足。
2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
3. 探索更多有效的教学方法，提升学生的口语交际能力。
口语交际《复述与转述》教案
-在转述环节，强调人称转换的语法规则和语境适应，例如将“他去了图书馆”转述为“我去了图书馆”或“你去图书馆了吗？”。
-口语表达练习中，重点关注学生发音的准确性、语调的自然性以及表达的流畅性。
2.教学难点
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对复述与转述的概念有了初步的认识，但在实际操作中仍存在一些问题。首先，学生在复述时，往往容易陷入原文的表述，难以用自己的语言进行简洁、明了的表达。针对这一点，我考虑在今后的教学中，多设计一些练习，让学生多加练习，逐步提高他们的语言组织和概括能力。
其次，转述时的人称变换对学生来说是一个难点。在课堂练习中，部分学生出现了人称混淆的现象。我觉得在讲解这一部分时，可以结合具体案例，让学生更直观地感受到人称变换前后的差别，以便他们更好地掌握这一技巧。
口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
口语交际《复述与转述》教案，选自人教版《语文》五年级下册第七单元。本节课主要内容包括：
1.复述：引导学生通过听、说、读、写等方式，掌握文章主要内容，并能用自己的话进行简要复述。
2.转述：学会将第三人称的叙述改为第一人称或第二人称，提高学生的口语表达能力。
3.课堂活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演、互动问答等，让学生在实际语境中练习复述与转述。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了复述与转述的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这两种技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
口语交际 复述与转述
口语实践
一、老师读一段故事，学生先在小组内练习详细复 述和简要复述。老师根据故事的内容、主题提出简 要复述的不同要求，每个小组推荐一名代表在班里 进行复述。注意详细复述和简要复述的异同。
拓展探究
复述训练
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜 欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家。朋友家离学 堂有好几里路，要经过一片坟地。
谢谢观看！
三、参看教材本次活动中意大利作家卡尔维诺描述的 经典作品的特征。阅读后，请你用自己的话告诉同学 什么是经典。
什么是经典作品？经典作品就是那些经常听别人反复说 正在重读的书。经典作品，对于读过并喜爱它们的人，构成 了一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它 们的最佳状态来临时才阅读它们的人来说，也仍然是一种丰 富的经验。阅读经典作品的时候，不管是初读还是重读，都 能够从中获得发现。经典作品就是这样一些书，我们越是道 听途说，以为我们懂了，当我们实际去读它们的时候，我们 就越是觉得它们独特、意想不到和新颖。
转述要求 1.转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变 内容的顺序。 2.转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综 合，要点之间要有内在联系。 3.转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换， 语言力求简洁、清晰、连贯。
注意事项：要听清记准别人说的话；转述时，要把原话说清 楚明白；转述时要有礼貌，要用合适的称谓称呼对方，态度 自然大方，声音要让对方听见。
2.复述有哪些要求？ 复述要求用自己的话把听过或读过的语
言材料重述出来，重在内容的提取和言语的 转换。在复述的过程中，可以加深对原材料 的理解，熟悉其中的词汇、句式和章法，又 可以用来检查听、读的效果，还可以加强记 忆，防止遗忘。
3.复述的方法有哪些？
复述与转述活动方案和总结怎么写
复述与转述活动方案和总结怎么写一、复述与转述活动方案1. 复述与转述的基本概念复述与转述是指在理解他人的言语或文字表达后，以自己的话重新表达出来的行为。
在现实生活中，复述与转述是一种非常常见的交流方式，它既可以用于帮助他人理解某一信息，也可以用于自我学习和记忆。
在教学中，老师经常会要求学生对课堂上学到的知识进行复述与转述，以加深对知识点的理解和记忆。
2. 复述与转述的重要性复述与转述能够帮助人们更深入地理解所学知识，使知识更加深入人心。
通过将他人的观点或信息用自己的语言进行表达，可以加深对信息的理解，同时也可以帮助信息的扩散和传播。
3. 复述与转述的活动方案（1）针对性培训：通过专门的训练课程，教学生如何进行有效的复述与转述。
（2）情境模拟：设计各种真实的或虚拟的情境，要求参与者对所接收的信息进行复述或转述。
（3）知识共享会：组织学习小组或知识共享会，鼓励成员对所学知识进行复述与转述，以检验和深化对知识内容的理解。
二、总结怎么写1. 总结的定义总结是指根据一定的标准，对所学到的知识、所做的事情或所得出的结论进行归纳、概括和提炼，以便更容易地理解和记忆。
总结通常包括对事物的主要特点、内容要点以及结论性的表达。
2. 总结的基本要素（1）明确总结的对象：应清楚知道所要总结的具体对象是什么，以便有的放矢地进行归纳和概括。
（2）提炼核心内容：对所要总结的对象进行分析，从中提炼出最为重要、最具有代表性的内容，做到言简意赅。
（3）陈述明了结论：在总结的应当对提炼出的核心内容进行适当的总结和概括，使得总结的目的更加明确。
3. 总结的写作技巧（1）概括要点：对所要总结的对象进行分析，概括出最为重要的几个要点。
（2）精炼表达：采用简练的语言，对要点进行明了的表述，避免废话和冗长的描述。
（3）术语统一：在总结的过程中，要统一使用相关的专业术语和表述方式，以保证总结的准确性和专业性。
三、个人观点和理解在我的理解中，复述与转述是一种理解、应用和传播知识的有效方式，它不仅可以加深对知识的理解，还可以帮助他人更好地接受和理解信息。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
本节课旨在培养学生以下核心素养：1.提升学生的语言理解与运用能力；2.增强学生的思维品质；3.增进学生的人际沟通与协作能力。
三、教学难点与重点
（一）教学重点
1.复述与转述的概念及作用
-明确复述是对原文内容的重复，强调记忆力与理解力；
-明确转述是将他人观点或信息以自己的话表达出来，强调理解力与表达力。
首先，我发现大部分学生在复述时能够抓住文章的主要信息，但在转述时却容易受到个人观点的影响，导致信息失真。为了解决这个问题，我在课堂上特别强调了转述的客观性和准确性，并通过案例分析让学生明白如何避免主观臆断。
其次，学生在进行口语表达时，部分同学存在语言组织不当、发音不标准等问题。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加口语表达训练环节，如朗读、演讲等，帮助学生改善语言表达技巧。
2.复述与转述的基本方法
-掌握复述的技巧，如概括、提炼关键信息；
-掌握转述的技巧，如改写、归纳、总结。
3.口语表达和倾听能力的培养
-学会在实际情境中进行复述与转述；
-培养良好的倾听习惯，提高信息接收和处理能力。
（二）教学难点
1.对复述与转述概念的理解
-学生可能难以区分复述与转述的不同点；
-学生可能难以理解复述与转述在实际应用中的作用。
人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》教案
一、教学内容
本节课选自人教版八年级上册语文第五单元口语交际《复述与转述》。教学内容主要包括：1.理解复述与转述的概念及作用；2.学会运用复述与转述的基本方法；3.通过实际操作，提高口语表达和倾听能力。具体内容包括：复述文章、转述观点、复述故事、转述通知等。通过本节课的学习，使学生掌握复述与转述的技巧，提高口语交际能力，为日常交流和学习打下坚实基础。
复述和转述知识点总结
复述和转述知识点总结一、复述的含义和作用复述是指以自己的语言重新表达别人的言论或文字，并且实质上不改变原意。
复述的作用主要有以下几个方面：1、加深理解。
在复述的过程中，我们需要对原文进行逐字逐句的理解和分析，这样能够更好地吸收和理解原文的内容，从而加深对知识点的理解。
2、加强记忆。
通过复述的练习，我们需要将别人的言论或文字用自己的语言进行表达，这样能够帮助我们记忆并且理解内容。
3、提高语言表达能力。
复述要求我们需要用自己的语言对原文进行表达，这样能够帮助我们提高语言表达能力，让我们的表达更加清晰明了。
二、复述的方法和技巧1、全面理解原文。
在进行复述之前，我们首先需要对原文进行全面的理解，包括内容的主旨、细节和逻辑关系等，这样才能够准确地进行复述。
2、先理解后表达。
在进行复述时，我们需要先将原文进行理解分析，在脑海中形成自己的理解和思路，然后再进行表达。
这样能够避免在表达过程中出现思维不连贯的情况。
3、准确把握重点。
在复述时，我们需要准确把握原文的重点内容，并将其用自己的语言进行表达，这样能够更好地保持原文的核心意义。
4、适当掌握原文的引用。
在进行复述时，适当地引用原文的内容是可以的，但是要保持原文的核心意义和逻辑关系。
三、转述的含义和作用转述是指以自己的语言对别人的观点或者内容进行重新表达，从而实质上不改变原意。
转述的作用主要有以下几个方面：1、帮助他人理解。
在转述的过程中，我们可以用自己更加清晰明了的语言对别人的观点或内容进行表达，从而帮助他人更好地理解。
2、展示自己的理解能力。
通过转述的练习，我们能够将别人的观点或内容用自己的语言进行表达，从而展示自己的理解能力和逻辑思维能力。
3、促进交流。
通过转述，我们能够促进与他人的交流，从而实现共同的理解和沟通。
四、转述的方法和技巧1、准确把握原文的观点或内容。
在进行转述之前，我们首先需要对原文的观点或内容进行准确的把握，这样才能够更好地进行转述。
2、清晰明确表达。
八年级语文上册第五单元口语交际复述与转述课件完美版
活动要求:请同学们进行复述,语言可更幽默或个性化。(注意 不可超过原文）
复述示例:
谁的狗聪明 一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁 聪明。医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一幅人体 建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭了一个艾菲尔铁 型,医生和建筑师给了他们的狗一些饼干作为奖励。 狗与医生和建筑师的狗交谈了一番,两只狗便把饼千 它。律师说,他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
口语交际
复述与转述
复述
1、什么是复述？ 复述，是对现成语言材料的
重述，是培养和提高系统、连 贯的口述和笔述能力的有效方 式。
复述的方法
1.背诵性复述。 2.提示性复述。（文字、图画等） 3.创造性复述。（复述中发挥自己的想 的补充） 4.角色性复述。
谁的狗聪明
活动示例：
有一天,一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村 吃午饭。他们的话题扯到各自的狗身上,想比一下谁的狗最聪 医生的狗从门外衔来一些骨头,在地上摆了一副人体骨骼图, 了它一些饼干作为奖励。建筑师的狗从外面衔来一些树枝,在 搭了一个埃菲尔铁塔模型,建筑师也给了它一些饼干作为奖励 后,律师的狗出场了,它与医生和建筑师的狗交谈了一番,那两 把饼干都给了它。律师解释说,他的狗现在是那两只狗的法律
活动示例
如果你的班主任张老师的姐姐和你住在同一个 区,今天张阿姨有急事回南京了,让你给张老师捎个口 让张老师下午四点去幼儿园帮忙接她的女儿慧慧。你 达学校后该怎样和张老师说呢?字数不能超过35个。
示例:张老师,您姐姐让我给您捎个口信,她有急事回人把话转告 人，这就叫“捎话儿”，也叫“转述”。转 就是改造性复述。指在记忆原始基础上 合已有的知识经验对材料进行创造性的 的一种复述方法。
转述的要求：
准确、完整，不改 变事实。把握重点，不 遗漏要点。并要求根据 转述的对象，改变人称、
口语交际复述与转述
口语交际复述与转述在我们的日常生活中，口语交际是一项至关重要的技能。
而复述与转述，作为口语交际中的重要组成部分，更是有着不可小觑的作用。
首先，咱们来聊聊复述。
复述是什么呢？简单来说，就是把听到或读到的内容，用自己的话重新说一遍。
这可不像照着书本念那么简单，它需要我们理解内容的核心意思，然后再用清晰、准确的语言表达出来。
比如，当我们听了一个精彩的故事，要把它复述给别人听。
这时候，就得先在脑子里捋清楚故事的人物、情节、发展和结局。
不能东一榔头西一棒子地乱讲，得有条有理，按照一定的顺序来讲。
比如可以先介绍故事的背景，再逐步展开情节，把关键的细节也不能遗漏。
而且，复述的时候，语言也要尽量生动形象，这样才能吸引听众的注意力。
比如说，如果故事里有个勇敢的英雄，那在复述的时候，就得把他的勇敢劲儿给表现出来，让别人也能感受到那种震撼。
那复述有什么好处呢？第一，它能帮助我们提高理解能力。
只有真正理解了内容，才能准确地复述出来。
这就像是我们在做阅读理解题，只有读懂了，才能回答得出来。
第二，复述能够锻炼我们的语言表达能力。
让我们学会组织语言，把复杂的内容讲得简单明了。
第三，通过复述，我们还能增强记忆力。
在不断回忆和讲述的过程中，把重要的信息深深地印在脑子里。
接下来，再说说转述。
转述和复述有点相似，但又不完全一样。
转述是把别人的话或信息，传达给另一个人。
比如说，老师让你告诉同学明天要交作业，这就是转述。
在转述的时候，关键是要把信息完整、准确地传达过去，不能添油加醋，也不能遗漏重要的内容。
为了做好转述，我们得认真听清楚别人说的话，抓住重点。
比如说，别人说“明天上午 8 点在学校门口集合”，那“明天上午 8 点”和“学校门口”就是重点，一个都不能错。
还有，转述的时候要注意语言的转换。
如果原来说话人的语气比较严肃，那我们转述的时候也得严肃点；如果原来说话人很轻松幽默，那我们也可以适当保留那种语气。
而且，有时候还得根据不同的对象，调整转述的方式。
电子课件口语交际第二版第二课复述与转述
案例
李响对赵静说：“我明天上午不去办公室找郭老师了，请告诉老师一声。再帮 我问问，后天晚上去她家里找她行不行。”
第一个场景：当天下午，赵静在校门口碰到了郭老师的女儿珊珊，她说：“珊 珊，李响他明天上午不去办公室找你妈妈了，请你转告一声。他还问后天晚上去你 家找她行不行。”
第二个场景：第二天一早，赵静跑到办公室把这件事告诉郭老师本人，她说： “郭老师，李响说他今天上午不来找您了，问明天晚上去您家找您行不行。
在听取他人口头交代时，应切实弄清中心意思。特别要记住讲述者反复强调 的一些话，听者也可以适当提问，重要的问题当面复述一遍。转述时，切忌随意 妄加评论，或强加一些不符合讲述者原意的个人观点。
2. 详略得当，条理清晰
一方面，在听或读一段材料的过程中，听者要善于提炼话语材料的中心思想， 并以此组织复述和转述的内容。
案例
安徒生写过《光荣的荆棘路》，他说人文的事业就是一片着火的荆棘，智者仁 人就在火里走着。其实用不着想那么多，用宁静的童心来看，这条路是这样的：它 在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻 蜓。
转述一：安徒生写过《光荣的荆棘路》，里面说，人文的事业就是一片着火的 荆棘，智者仁人就在这火里走着。那是一个充满考验和痛苦体验的艰难历程。
案例
在挪威的一个海港，出海渔船返回时，渔民们捕获的大部分沙丁鱼总是等不及 卖掉就奄奄一息。于是，渔民们只好低价处理，但汉斯捕的鱼却条条活蹦乱跳，人 们竞相高价买走。原因何在？原来，汉斯捕到鱼后，故意把一条蹿来蹿去的鲇鱼放 进鱼槽，其他鱼感到惶恐不安，便四处游动，于是，鱼保持了活力。某公司老板看 到这个故事深受启发，他给公司请来几条“鲇鱼”——让工作积极上进、有闯劲的 人担任主管。于是，公司的人立刻产生紧张感，纷纷活跃起来，每个人都达到了最 佳工作状态，公司经营面貌焕然一新。
复述和转述
1.转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。
2.转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。
3.转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清晰、连贯。
转述活动
传话游戏
全班10人左右（不少于8人）分为一组，纵向排列。每一组的第一位同学阅读下面一则通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二位同学，依次类推，直到最后一位同学。比较哪一组传话最准确。
【答案】
示例：王大爷，我已帮您买好了一张从金华到上海虹桥的G1384次列车的车票，开车时间是6月16日上午10点34分，请您带好身份证并提前半小时到达金华高铁站，从10号北进站口上车，您的座位是14号车厢08C号，祝您旅途愉快！
板
书
设
计
复述 含义： 听、看——说
种类：1 简要 2 详细 3 创造性
方法：1仔细听看 2记忆字词 3编写提纲 4尝试复述
复述示例
鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时，看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
谁的狗聪明
有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村俱乐部吃午饭。 他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁的狗最聪明。 医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生 给了它一些饼干作为奖励。 建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型， 建筑师也给了它一些饼干作为奖励。 最后，律师的狗出场了，它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两 只狗便把饼干都给了它。律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾 问了。
复述训练
原文：
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路，要经过一片坟地。
口语交际 复述与转述
复述游戏
原文： 鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一 位朋友家去谈天，有时很晚才回家朋友家离学堂有好几里路 ，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜
了鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁 ，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁 迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白 影子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去鲁迅弯下腰
，细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
复述示例
鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到朋
友家谈话很晚才回家他经过一个坟地时， 看见一个白影子在晃动，就用皮鞋踢了一 脚，发现是个盗墓的。
谁的狗聪明
有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一 个乡村俱乐部吃午饭。 他们的话题扯到各自的狗身上 ，想比一下谁的狗最聪明。 医生的狗从门外衔来一些 骨头，在地上摆了一副人体骨骼图，医生 给了它一些 饼干作为奖励。 建筑师的狗从外面衔来一些树枝，在 地上搭了一个埃菲尔铁塔模型， 建筑师也给了它一些 饼干作为奖励。 最后，律师的狗出场了，它与医生和 建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给了它 。律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾 问了 。
(四）复述的意义
复述是语文必须重点训练的基本功练习复述 ，不但可以培养记忆能力，理解能力，还能提高 表达能力复述可根据课文内容、体裁的特点和学 生的实际，段落、片断或全文，相应进行详细复 述、简要复述和创造性复述在复述训练时时，可 充分利用形象的图画、直观的板书、有声的语言 、生动的细节，启发思维，帮助回忆故事内容和 情节，从而降低复述的难度，促使学生形成复述 的能力。
述的对象“王亮爸爸”，二是转述的内容
“说明情况并转告校医的建议”。
口语交际 复述与转述
复述：以言语重复刚识记的材料，以巩固记忆 的心理操作过程。学习材料在复述的作用下，保持 在短时记忆中，并向长时记忆中转移。复述，富有 创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起 来，使之融为一体。
复述需要原材料，包括书面的文章和听到的故 事、新闻、一般信息等口头材料。
复述的分类：详细复述，简要复述。
（2）内容侧重点的转换。在重述某一语言 材料时，目的不全在于如实地传达它的本意， 而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作 内容侧重点上的转换。
（3）体式与风格的转换。不同场合有不同的要 求，不同对象也有不同的需要，在重述某一语言材 料时，要根据特定的需要作体式或风格的转换。如 果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转 换成现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传 时就得“深入浅出”；如果原材料只是个梗概，为 了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适当增添一 些情节和细节……
马良就画了一只大船。大官带了许多兵,跳上船,就 说:“快开船!”马良画了几笔风,桅杆上的帆鼓起来,船直 向海中央驶去。大官嫌船慢,马食又加上粗粗的几笔风,大 海涌起滚滚的波涛,大船有点儿倾斜了。大官心里害怕了, 着急说:“风够了!风够了!”马良不理他,还是画风。风更 猛了,海水咆哮起来,山一样的海浪,把大船压翻,大官他们 沉到海底去了。
马良回到村里,又开始给穷人画画。
我 来 复 述
转述一般是信息的传递，把别人说的话说 给另外的人。
转述的要求：准确、完整，不改变事实， 把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对 象，改变人称、时间、空间等。
（1）时空与人称的转换。同样一件事， 今天说与明天说，在这里说与在那里说，跟 这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、 人称词都必须跟着转换，不然就会造成混乱， 甚至闹出笑话。
复述与转述
〔书面简要复述一〕陈冬尧团长向毛主席汇报了生产情况：部队刚到南泥湾时，每人种5亩多地，生活很困难；今年每人种了30多亩，还养了猪、羊、鸡、鸭，办了许多工厂，吃穿问题已解决了。毛主席称赞了我们的成绩。陈团长又讲到刚到南泥湾时的困难，缺粮少菜，冬衣破烂，夏衣也只有一身，住的是草棚，晚上没有灯，生产也缺少工具和种子，因此有人缺乏信心。现在一切都有了，吃穿住用都好了。毛主席鼓励大家说：困难并不是不可征服的怪物。敌人封锁我们，我们就自己动手。我们的军队一面打仗，一面生产，再加上做群众工作，就能克服困难，打垮日本帝国主义。
现生兔类的自然分布，几乎是世界性的。古生物学家认为，可能由于兔类的祖先在地史上出现得较晚，那时已有汪洋大海相隔，未能分布到南极洲、澳洲以及马达加斯加、新西兰等岛屿。世界上有野兔和家兔五十种，外貌和习性各不相同。
〔书面详细复述〕兔子，原来被看成老鼠的同类，在生物学中都给分在啮齿目中。可是后来发现，无论是野兔、家兔还是鼠兔，都有两对上门齿，而啮齿类只有一对。兔子的门齿也不像啮齿类那样发达，它没有齿根，终生都能生长。跟啮齿类动物相比，兔类的血液也有较大不同。看起来，兔类和啮齿类是出于不同的祖先。因此，分类学家就把它们分开，单立了一个兔形目。兔形目又包括兔科和鼠兔科两个现生科。再往下分，兔科分九个属，五十个种。五十种野兔和家兔，外貌和习性各不相同。
这是对一段议论性文字作的口头简要复述，它用简洁的口语，把原材料的主要观点、主要论据都表述出来了，字数只有原文的四分之一左右。
〔书面简要复述二〕陈冬尧团长向毛主席汇报了生产取得的成绩，受到毛主席的称赞。陈团长又讲到刚到南泥湾时的种种困难，毛主席说：困难并不是不可征服的怪物。我们的部队一面打仗，一面生产，再加上做群众工作，就能克服困难，打垮日本帝国主义。
《复述与转述》精品课件
形式选择
根据转述的目的和场合，选择合适的转述形 式，如口头叙述、书面报告、图片展示等。
04
复述与转述的实际应用
学术研究中的复述与转述
文献综述
在学术研究中，对已有文献的复 述与转述是不可避免的。研究者 需要准确理解和概括前人的研究 ，以便为自己的研究提供背景和
基础。
实验报告
在描述实验方法和结果时，研究 者需要对实验过程进行准确的复 述，以便让其他研究者能够理解
复述与转述是语言沟通中非常重要的技能，能够帮助我们更好地理解和记忆别 人的信息，同时也能提高我们的语言表达能力。
复述与转述的区别与联系
区别
复述强调的是对原信息的忠实重现，而转述则更注重将原信息进行加工和解释。
联系
复述和转信 息的理解和记忆能力，而转述则能帮助我们更好地传达和理解别人的意思。
和重复实验。
数据分析
在数据分析中，研究者需要对数 据进行准确的描述和解释，以便 让其他研究者能够理解和使用这
些数据。
新闻报道中的复述与转述
新闻采访
在新闻采访中，记者需要对被 采访者的回答进行准确的复述 和转述，以便让读者能够了解
被采访者的观点和态度。
事件描述
在新闻报道中，记者需要对事件进 行准确的描述和转述，以便让读者 能够了解事件的经过和结果。
总结与反思
掌握复述与转述的技巧
精准理解
确保对原文或原始信息的 准确理解和把握，避免误 解或曲解。
概括能力
能够抓住原文或原始信息 的核心内容，并对其进行 简明扼要的概括。
表达能力
能够用通顺、流畅、准确 的语言将理解到的信息表 达出来，避免使用过于生 硬或机械的表达方式。
提高语言能力和素养
《复述与转述》
应用案例：商务谈判中的复述与转述
总结词
商务谈判中的复述与转述要求准确地传达双方的观点 、要求和条件，为达成共识提供基础。
详细描述
在商务谈判中，复述和转述的应用非常广泛。例如，一 方可能需要复述对方的要求或条件，以确保理解的准确 性；或者，一方可能需要转述自己的观点或要求，以获 得对方的反馈和建议。在这个过程中，需要注意以下几 点：首先，要准确地传达双方的观点、要求和条件，避 免出现误解或混淆；其次，要保持冷静和客观，不受情 绪的影响；最后，要根据谈判的需要灵活运用复述和转 述的技巧，以达到最佳的谈判效果。
04
复述与转述的实践应用
在日常交际中的应用
准确传达信息
在日常生活中，人们经常需要将 别人的观点或故事传达给其他人 。通过复述和转述，可以准确地 传达信息，避免误解或歪曲原始
意思。
增强记忆能力
通过复述和转述，可以帮助人们 更好地记忆故事或事件的内容。 这有助于人们在日常交际中更好 地表达自己，同时也有益于提高
2. 不同点：复述通常是对原文的直接重复，尽量保持原文的措辞和结构。而转述则更注重信 息的准确性和可理解性，可能会对原文进行一些改写或重构，以更符合自己的表达风格和目 标受众的理解。
语用层面上的异同点
• 总结词：复述和转述在语用层面上都涉及到语言的运用和 理解，但它们的侧重点和应用场景有所不同。
语用层面上的异同点
THANKS
感谢观看
语言和记忆能力。
提高语言表达能力
复述和转述需要人们用恰当的语 言形式表达复杂的思想和情感。 这可以锻炼人们的语言表达能力
，提高人们的语言运用技巧。
在学术研究中的应用
引用文献资料
在学术研究中，引用他人的观点和发现是必要的。通过复述和转述 ，可以准确地引用文献资料，避免误解或遗漏重要信息。
八年级语文上册第五单元口语交际复述与转述课件
转述的定义与作用
转述是指将别人的话或观点用自己的语言表达出来
转述的目的是为了更好地理解、传达或解释他人的观点
转述需要保持原意不变，同时可以加入自己的理解和解释
转述可以应用于各种场合，如演讲、写作、讨论等
转述的定义
提高表达能力：通过转述，我们可以更好地表达自己的观点和想法，提高我们的表达能力。
什么是转述
转述一般是信息的传递
要求传递得准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
举个例子
例： 楠楠对艳艳说：“我从小琪那借的《照耀中国》还没有看完，麻烦你告知她不要着急，我会抓紧看，后天一定还她。”第二天，艳艳见到了小琪，对小琪说：“......”
转述的方法
看清句前谁对谁
弄清说话人本意
改人称你我他
冒号、引号改逗号
注意表达要得体
口语交际
复述
简要复述
详细复述
转述
转换
转达
转述要求
转述时，尽可能完整地保留原材料内容，不改变内容的顺序。
转述时，忠实于原材料，条理清楚，适当进行综合，要点之间要有内在联系。
转述时，变换成自己的语言，要注意人物的变换，语言力求简洁、清楚、连贯。
复述与转述：在谈天中，复述与转述可以表示你在认真听，理解对方的意思，并尊重对方的观点。
复述与转述：在谈天中，复述与转述可以表示你在认真听，理解对方的意思，并尊重对方的观点。
日常交流中的应用
如今的信息时代，有人际交往的地方就总少不了复述和转述的使用。所以，我们学会正确良好的运用复述和转述，不仅使我们个人的思维和表达得到提升，而且也能更好地帮助我们与他人的沟通交流。
要听清记准别人说的话；转述时，要把原话说清楚明白；转述时要有礼貌，要用合适的称谓称呼对方，态度自然大方，声音要让对方听见。
八年级语文上册知识讲义-第五单元《口语交际：复述与转述》
学习要点一、重点1. 了解什么叫复述，能有条理、流畅地进行复述。
2. 能听清楚别人要你转述的内容，并准确简洁地把话转述给别人。
3. 培养记忆能力、理解能力、语言表达能力和良好的交际态度。
二、难点能根据要求准确、流畅地进行复述与转述。
技巧突破一、复述1. 复述的含义复述就是在理解、吸收的基础上，把读过的、听过的语言材料加以讲述。
复述重在“复”，重在“保值”——保持原汁原味但又不是简单的复制粘贴，重在知识的巩固和运用，复述可以创新。
2. 复述的方式复述是语文必须重点训练的基本功，练习复述，不但可以培养记忆能力、理解能力，还能提高表达能力。
3. 复述的方法下面我们从详细复述、简要复述和创造性复述三种复述方式进行例谈。
（1）详细复述这是一种接近原始材料的复述，是最简单、最基本的复述形式。
但不是背诵，允许在语法和句式上进行某些调整。
详细复述，要求按照原来材料的顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。
如果是笔述，原材料的许多语句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
下面以《一件珍贵的衬衫》为例，具体分析“详细复述”的相关方法。
首先，整体把握文章内容。
细心地读（或看、听）文章，抓住中心，弄清记叙的要素，理出层次，全面把握原始材料的内容。
首先，归纳文章的中心“通过一件衬衫由来的描述，表现了总理爱人民，人民爱总理的品质”，同时找出记叙的要素，较全面地把握课文的内容。
时间：1972年8月3日的夜晚；地点：北京某马路的快行线；人物：周总理、“我”、工作人员等；事件起因：“我”不留神插入快行线；经过：总理派人送“我”到医院检查伤情，又到交通队谈情况；结果：周总理送“我”一件衬衫。
其次，分析文章层次结构，编写提纲。
在理解的基础上，理清文章结构，编写较详细的提纲，进行适合口语表达的加工，记住要点，强行记忆。
又以《一件珍贵的衬衫》为例，全文可分为三部分，第二部分又可分为三层。
第一部分：概述“一件珍贵的衬衫”所凝聚着的深情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
复述与转述
人教版·八年级上册
学习目标
1.了解复述与转述的含义和重要性，掌握复述与 转述的基本技能。
2.能根据环境要求对几种常见的文体进行复述或 转述，培养参与者的记忆、理解和语言表达能力，激发 想象力和联想力。
3.养成诚恳倾听的好习惯，做到在流畅自如的表 达中获得自信，提高参与者的文化素养和审美情趣。
[原材料]
宣王好射
（齐）宣王好射，说人之谓己能用强也，其实 所用不过三石。以示左右，左右皆引之，中关而止， 皆曰：“不下九石，非大王孰能用是！”宣王说之。 然则宣王用不过三石，而终身自以为九石。三石， 实也；九石，名也。宣王说其名而丧其实。
［转述一］
宣王好虚名。他本来只能拉动三石的弓， 左右的人为了迎合他的虚荣心，就都说他的弓 不下九石。因此他终身蒙在鼓里，还自以为能 拉九石呢。这真是好虚名者得实害。
（2）内容侧重点的转换。在重述某一语言材料时，目的不全在于 如实地传达它的本意，而是要借它来表达自己的某种意念，这就要作 内容侧重点上的转换。
（3）体式与风格的转换。不同场合有不同的要求，不同对象也有 不同的需要，在重述某一语言材料时，要根据特定的需要作体式或风 格的转换。如果给少年儿童讲历史故事，就不能用文言，而要转换成 现代语言；如果原材料内容深奥，做普及宣传时就得“深入浅出”； 如果原材料只是个梗概，为了取得吸引人的效果，也不妨通过想象适 当增添一些情节和细节……
[原材料]
鲁迅先生在浙江绍兴县教书的时候，每天晚上总喜欢到一 位朋友家去谈天，有时很晚才回家。朋友家离学堂有好几里路 ，要经过一片坟地。
有一天，鲁迅先生和朋友谈得很晚才回家，这时已是半夜 了。鲁迅正快步走，忽然发现不远处有一个白影子蹲在坟墓旁 边，忽高忽低，一会儿大，一会儿小，真像人们传说的鬼。鲁 迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬又重的皮鞋向白影 子踢去，只听得白影子“哎哟”一声倒了下去。鲁迅弯下腰， 细细一看，原来并不是什么鬼，而是一个盗墓的。
[复述事例]
鲁迅在绍兴乡村教书时，有一天到 朋友家谈话很晚才回家。他经过一个坟 地时，看见一个白影子在晃动，就用皮 鞋踢了一脚，发现是个盗墓的。
[原材料]
谁的狗聪明
有一天，一个医生、一个建筑师和一个律师在一个乡村
俱乐部吃午饭。他们的话题扯到各自的狗身上，想比一下谁 的狗最聪明。医生的狗从门外衔来一些骨头，在地上摆了一 副人体骨骼图，医生给了它一些饼干作为奖励。建筑师的狗 从外面衔来一些树枝，在地上搭了一个埃菲尔铁塔模型，建 筑师也给了它一些饼干作为奖励。最后，律师的狗出场了， 它与医生和建筑师的狗交谈了一番，那两只狗便把饼干都给 了它。律师解释说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
（3）局部复述 这是在较长的语言材料中摘取某一片段进行重述的方法， 比如故事的某一段情节，事物的某一方面特征，论证的某一个分论点，等等。 局部复述既可详述，也可简述。
4.复述步骤
第一步要求熟悉原文，即看材料或听材料。 第二步是整合材料。 第三步是实践讲述。
二、转 述
1.什么是转述？ 转述是指把别人说的话说给另外的人。转述，也是对现成语
3.你去通知晓明，让他去行政楼一楼找陈老师，通知她星期 二去校本部开会，校车12点半开，顺便问问刘老师王老师的 杯子在哪里，装好水，把它拿到教学楼502。
4.我想今天早点下班，我必须要到托儿所去接我的女儿，但 是我的自行车送去修理了。所以如果和平常一样六点走的话 ，会来不及的。
脚。你把王亮送到医务室进行了医治，校医建议王 亮回家休养两天。请你以王亮同学的身份给王亮爸 爸打电话，说明情况并转告校医的建议。（不超过 50字）
［转述示例］
叔叔，您好！我是王亮的同学。王亮在 运动会体育比赛中扭伤了脚，校医建议他回 家休养两天，请您过来接他好吗？
（点拨：要抓住转述的两个要点：一是转述 的对象“王亮爸爸”，二是转述的内容“说 明情况并转告校医的建议”。）
[复述事例]
一个医生、一个建筑师和一个律师想比一下谁 的狗最聪明。医生的狗衔来一些骨头在地上摆了一 幅人体骨骼图。建筑师的狗衔来一些树枝在地上搭 了一个艾菲尔铁塔的模型，医生和建筑师给了他们 的狗一些饼干作为奖励。律师的狗与医生和建筑师 的狗交谈了一番，两只狗便把饼干都给了它。律师 说，他的狗现在是那两只狗的法律顾问了。
教学过程
1.什么是复述？
一、复 述
复述，是对现成语言材料的重述，是培养和提高系统、连贯 的口述和笔述能力的有效方式。
2.复述的要求
有的要求细致些，有的要求简洁些，这要看材料的重点多少 而决定。
复述要求用自己的话把听过或读过的语言材料重述出来，重 在内容的提取和言语的转换。在复述的过程中，可以加深对原材 料的理解，熟悉其中的词汇、句式和章法，又可以用来检查听、 读的效果，作为检测、评定的手段，还可以加强记忆，防止遗忘。
言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下对原材料的内容与形 式加以改造。这种改造大体有以下几种情况：时空与人称的转换、 内容侧重点的转换、体式与风格的转换。 2.转述的要求
准确、完整，不改变事实，把握重点，不遗漏要点，并要求
根据转述的对象，改变人称、时间、空间等。
（1）时空与人称的转换。同样一件事，今天说与明天说，在这里 说与在那里说，跟这个人说与跟那个人说，时间词、方位词、人称词 都必须跟着转换，不然就会造成混乱，甚至闹出笑话。
［启示］
这个例子对同一材料做了三种不同的转述，角 度各有不同：一种突出“好虚名者得实害”，一种 突出“阿谀奉承害人不浅”，一种突出“上有所好， 下必趋焉”。要体现“角度”的不同，原材料中的 哪些可用，哪些不用，先说哪句，后说哪句，如何 表述材料中的因果联系，都有一些讲究。
[原材料]
校运动会上，好友王亮在百米冲刺时扭伤了
3.复述的方法有哪些？ 复述的方法有详细复述、简要复述、局部复述等几种。
（1）详细复述 对原来的语言材料进行详细的复述，要求按照原来材料的 顺序、结构，把它的内容原原本本地重述出来。如ห้องสมุดไป่ตู้是笔述，原材料的许多语 句都可以保留；如果是口述，则要把书面语句式、倒装句式等改为口语句式。
（2）简要复述 在总体把握原材料的基础上，抓住主要内容，再用自己 的语言表达出来。“简要”，即保留原材料的主干，对原材料予以“浓缩”。 它要求按原来的结构和逻辑顺序，用原来的人称和口气，不能随便颠倒变更。 简述本身也应当做到结构完整，有头有尾，有条有理。
全班10人左右（不少于8人）分为一组， 纵向排列。每一组的第一位同学阅读下面一则 通知，然后第一位同学把看到的内容告诉第二 位同学，依次类推，直到最后一位同学。比较 哪一组传话最准确。
（出示“通知”）
1.老虎在山上，老鼠在山下；老虎吓老鼠，老鼠躲老虎。
2.是你吃错药，不是我吃错药，就是要你吃错药，你一定会 吃错药。
［转述二］
齐宣王能拉动三石之弓，他的左右拉弓时 拉到一半就装作拉不动，还说：“这弓不下九 石，除了大王，谁还能用这么强的弓！”宣王 到死都自以为能用九石的弓，受害终身。阿谀 奉承实在害人不浅。
［转述三］
齐宣王能拉动三石之弓，手下都说他用的弓 不下九石，试拉时，一个个只拉到一半就装作拉 不动。为什么会这样呢？原来，宣王“说人之谓 己能用强也”，“左右”的装模作样和虚伪赞词， 正是为迎合他的需要而产生的。“上有所好，下 必趋焉”，这就是一个很好的例证。