四川省渠县第三中学七年级语文上册《绿色蝈蝈》教案 新人教版

绿色蝈蝈

知识目标

1.理解、积累“喑哑、喧嚣、静谧、弱肉强食、惊慌失措、津津有味”等词语。

2.了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝉的生活习性。

能力目标

1.学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。

2.体会文章富有文学笔法、生动活泼的特点及表达效果。

3.体会并学习文中拟人的手法的运用。

德育目标：感受作者严谨求真的科学态度，培养学生献身科学的信念。

教学重点：品味文章的语言特色；练习快速阅读筛选并概括要点的方法。

教学难点：通过比较、分析，引导学生感受文章的笔法特点；感受、学习法布尔的探索精神和观察方法。

教学方法

1.朗读法。《绿色蝈蝈》是一篇科学观察随笔，也是一篇优美的散文。文章科学精神与人文精神高度结合，描写生动，妙趣横生，在反复诵读中体味生动传神的语言特点，如拟人手法的运用及表达效果。

2.研讨点拨法。本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学应充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结，如文章突出的写作特色。

教具准备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读带、投影仪

课时安排：1课时

教学过程

［教学要点］快速阅读，理解课文内容并用简洁的语言概括要点。鉴赏文章生动传神的语言特点。

［教学步骤］

一、导语设计

孩提时代，知了唱歌、蟋蟀鸣叫、蜘蛛织网、蚂蚁运食，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫世界的维吉尔”的法布尔，《昆虫记》就是他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成的巨著，今天我们学习的《绿色蝈蝈》便是其中一篇。(板书文题、作者)

猜猜看：

小小诸葛亮，独坐军中帐，摆成八卦阵，专抓飞来将。（蜘蛛）

长长身体两排脚，阴湿暗地是家窝，剧毒咬人难忍痛，治病倒是好中药。（蜈蚣）白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。（萤火虫）

小小飞贼，武器是针，抽别人血，养自己身。（蚊子）

二、资料助读

投影：

法布尔与《昆虫记》

1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。人们曾称他是“昆虫观察家”，被当时法国与国际学术界誉为“动物心理学的创导人”。1880年他用积攒的一小笔钱，在乡间小镇塞里尼昂附近购得一处坐落在生荒地上的老旧民宅，进一步研究活虫子的计划即将变成现实。他精神舒畅，用当地普罗斯旺语给这处居所取了个风趣的雅号——荒石园。年复一年，他守着心爱的荒石园，开足生命的马力，不知疲倦地从事独具特色的昆虫学研究，把劳动成果写进一卷又一卷的《昆虫记》，他被誉

为“昆虫诗人”。他就是这样，孤独、欢欣、清苦、平静地度过了35年余生。

《昆虫记》主体内容集中在昆虫学问题上，同时收入一些讲述经历、回忆往事的传记性文章，若干解决理论问题的议论，以及少量带科普知识性的文字。1910年法布尔在全十卷精装本《昆虫记》的出版序言中说：“非常遗憾，如今我被迫中断了这些研究。要知道从事这些研究是我一生得到的惟一仅有的安慰。阅尽大千世界，自知虫类是其最多姿多彩者中之一群。即使能让我再获得些许气力，甚至有可能再获得几次长寿人生，我也做不到彻底认清虫类的益趣。”

1915年11月的一天，这位以昆虫为琴拨响人类命运颤音的巨人逝世。

三、速读概括、感知文意

1.学生自由诵读课文，勾画并疏解生字词。

(mì) (cuàn) (jié luè) (kù)（gōu） (yīn yǎ) (fēn) (zhōng) (wōjǜ) (zhuó)

静谧篡夺劫掠酷爱篝火喑哑气氛螽斯莴苣啄(qián) (shǔn) (huì) (kuī) (tú) (tuò)

钳子吮取喙盔甲屠夫唾液

请将横线处的文字表述替换成成语：

耳朵灵敏的人,能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中,蝈蝈在窃窃自语。（弱肉强食）

表面上很大而实际脆弱的东西常常成了绿色蝈蝈进攻的目标。（庞然大物）

蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（惊慌失措）

它们对这道菜吃得特别有兴趣。（津津有味）

2.听朗读录音，画出文中自己认为最精彩的句子或段落并简要分析。

提示：本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描绘，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充满了喜爱之情，语言显得生动感人。

精彩的语句示例：

(1)文中的“窃窃私语”一词语使用了拟人的修辞手法，将蝈蝈比作了人，突出了蝈蝈的声音很不引人注意的特点，表现了作者对蝈蝈的欣赏、喜爱之情情感。

(2) “绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”使用了拟人的修辞手法，将蝈蝈比作了人，突出了蝈蝈声音优美的特点，表现了作者对蝈蝈的欣赏、喜爱之情情感。

(3)“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”使用了拟人的修辞手法，将蝈蝈比作了人，优美的语言刻画出蝈蝈可爱的样子，突出了蝈蝈身材优美的特点，表现了作者对蝈蝈的欣赏、喜爱之情情感。

(4) “当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蝈蝈的声音则显的‘非常柔和’。”这些描述对比中表现出作者对蝈蝈的喜爱之情。

(5)“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度。带有明显的感情色彩，亲切自然，富有文学笔法。

(6)“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得津津有味。”

“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言使用生动传神。

(7)但是这种……而蝈蝈则相反，它进攻比自己大的多、强壮有力得多的庞然大物……其结果是毫无疑问的。

对比中表现了作者对蝈蝈充满喜爱之情。

3.快速阅读全文，筛选关键信息，理解课文内容。

思考：