人教版九年级Unit10教案精品
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
1.培养学生对健康的关注，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
2.增进学生对疾病患者的关爱，学会尊重、理解、帮助他们。
3.通过学习本单元，让学生认识到医学进步对人类健康的重要意义，激发他们对科学研究的兴趣。
4.引导学生树立正确的价值观，关爱生命，珍惜健康，关注社会公共卫生问题。
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的生词和短语，如：suffer, serious, disease, survive, recover, symptom, operation, cancer, AIDS等，并能正确运用到实际语境中。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述疾病和健康状况。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为新课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本单元所学知识，确保学生对词汇、短语、语法和阅读技巧的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本单元所学的词汇和短语，结合一般现在时、现在进行时、一般过去时和过去完成时等时态，写一篇关于健康生活的短文，字数在100-120词左右。
3.分析课文中的祈使句、感叹句等句型，引导学生学会给出建议、表示关心和慰问。
4.通过对课文内容的分析，让学生了解疾病对人类的影响，培养他们的健康意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a. What are the common diseases in our daily life?
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于健康和疾病的图片，引导学生关注本单元的主题，激发他们的学习兴趣。
英语人教版九年级全册Unit10 教学设计
Unit 10 You're supposed to shake hands.Section A 1a-2d教材来源：人教版义务教育教科书九年级全一册。
内容来源：Unit 10 You're supposed to shake hands。
Section A 1a-2d主题：谈论不同国家的见面礼仪课时：1课时授课对象：九年级学生设计者：郑州市第76中学吕庆洋一、教材分析本节课是人教版义务教育教科书九年级全一册Unit 10 You're supposed to shake hands.的第一课时：Section A 1a-2b。
本节课主要学习用should, be supposed to do, be expected to do结构来谈论不同国家的见面礼仪，开阔学生视野，有利于提升学生的跨文化交际能力，也为本单元其他部分的学习打下基础。
二、学情分析1学生已有的基础学生已经对should表示建议的用法比较熟悉，也在Unit5-7 单元学习过被动语态，这为本节课语言点的进一步学习做了很好的铺垫，而且在之前的英语学习中，学生也了解了一些外国文化风俗习惯呢，有一定的跨文化交际意识。
2学生面临的问题学生对be supposed to do, be expected to do结构的学习运用还需要进一步强化练习。
三、学习目标1 通过图片，来了解并掌握常见国家及其见面礼的表达。
2通过看图片，听听力，模仿说的方式学习并运用be supposed to do, be expected to do结构。
3 通过听说，欣赏视频来进一步了解不同国家的风俗礼仪，增强跨文化交际的能力。
四、重点、难点重点：了解并掌握常见国家及其见面礼难点：运用should, be supposed to do, be expected to do结构来描述常见国家的见面礼。
五、教法与学法分析教法：情景教学法；任务教学法学法：自主学习，小组合作学习六、教学过程分析1课堂导入通过展示shake hands, kiss和bow三种见面礼图片和提问：In China，When you meet each other for the first time, you should shake hands. What about other countries？来导入本节课。
英语人教版九年级全册unit 10 教学设计
You're supposed to shake hands. 教学设计（Period 1）Section A 1a-2b一、教学目标知识与能力能够通过听、说环节了解不同国家的人们初次见面时的礼仪方式。
过程与方法利用教学图片、视频等展开课堂教学，帮助学生意识到要在具体的语境中如何运用目标语言和有效的使用肢体语言。
情感态度与价值观帮助学生学习、领会如何尊重他国的习惯和如何礼貌地与他人交流。
二、教学重难点教学重点复习提建议的方法。
教学难点为培养运用目标语言进行口语交际的能力；通过本单元的学习，力争让学生学会运用目标语言向他人介绍中国、西方的餐桌礼仪及中西方在交往礼节上的异同。
（1）学习表达初次见面的相关词汇与句型；描述自己或他人在不同场合应该做什么；讨论不同国家的风俗习惯，如初次见面的礼仪等。
（2）理解、运用be supposed to的结构。
教学难点培养运用目标语言进行口语交际的能力。
三、教学策略（1）语音教学——让学生进行模仿操练；（2）词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；（3）口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏方式，小组互相操；（4）听力教学——采取图文配对和对话选择的方式进行操练。
四、教学过程Step 1 Warming up师生同唱英文歌曲。
【设计意图】通过唱歌曲吸引学生关注课堂，联想本节课要学习的内容。
Step 2 Presentation教师出示几张图片，引出不同国家的人们初次见面时的礼仪，学习有关礼仪的新单词。
（1）让一位学生按照老师图片上的提示做动作，教师接着说：T: In our country, when you meet someone for the first time, what should you do?T: In China, We should shake hands.= In China, We are supposed to shake hands.（根据图片引出shake hands和be supposed to = should）（2）然后让一个学生问，另一个学生回答，进行问答练习。
人教版九年级英语全册.Unit10SectionAGrammarFocus4c优秀教学案例
（三）小组合作
1.分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一般现在时态疑问句和否定句的用法，培养学生的团队协作能力。
2.小组竞赛：设计一些小游戏或竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高他们对一般现在时态疑问句和否定句的兴趣。
3.小组总结：每个小组派代表总结本组的学习心得和收获，促进学生之间的相互学习。
4.小组互评：让学生相互评价对方的小组表现，培养他们的评价能力和批判性思维。
（四）反思与评价
1.学生自我反思：让学生回顾自己的学习过程，总结自己在一般现在时态疑问句和否定句方面的优点和不足，明确今后的学习目标。
2.同伴评价：让学生相互评价对方的学习成果，给出建设性意见，促进共同进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行全面评价，给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方。
4.故事导入：教师讲述一个关于两个朋友讨论周末计划的故事，引导学生关注故事中的一般现在时态疑问句和否定句，激发学生对课题的兴趣。
（二）讲授新知
1.一般现在时态疑问句：教师通过示例和讲解，引导学生了解一般现在时态疑问句的构成，如“Do you like apples?”，并让学生进行模仿练习。
2.一般现在时态否定句：教师通过示例和讲解，引导学生了解一般现在时态否定句的构成，如“I don't like oranges.”，并让学生进行模仿练习。
3.小组合作的互动性：教师组织学生进行小组讨论和角色扮演，鼓励他们积极参与课堂活动，培养团队协作能力和口语表达能力。通过小组合作，学生能够互相学习、互相评价，从而提高自己的学习效果。
课时人教版九年级英语全册Unit10大单元优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片、实物等教学资源，创设一个与单元主题相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2.通过提问方式，引导学生回顾已学过的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
3.向学生介绍本节课的学习目标和要求，让他们明确学习方向。
（二）讲授新知
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握情态动词must与should的辨析，能够根据情境正确使用这两个词。
2.使学生理解并掌握一般现在时的被动语态和现在进行时态的构成和用法。
3.提高学生的阅读理解能力，能够通过阅读文章，理解并运用所学知识。
4.提升学生的写作能力，能够运用所学语法知识，撰写一篇条理清晰、语言流畅的短文。
2.教师对学生的学习情况进行评价，及时给予反馈，指导他们改进学习方法。
3.通过归纳总结，使学生明确本节课的学习目标和重点。
（五）作业小结
1.布置与本节课内容相关的作业，让学生巩固所学知识。
2.要求学生在作业中运用所学语法知识，提高他们的实际运用能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，进一步拓展知识面。
针对本单元内容，我制定了以下教学策略：首先，通过情境创设，让学生在真实的环境中感受和理解情态动词must与should的用法；其次，利用多媒体教学手段，让学生直观地掌握一般现在时的被动语态和现在进行时态；最后，设计形式多样的练习和互动活动，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
在教学过程中，我充分关注学生的个体差异，因材施教，使他们在课堂上充分展示自己的潜能。同时，注重培养学生的合作精神，让他们在小组活动中共同探讨、共同进步。此外，我还注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
英语人教版九年级全册Unit 10 教学设计
Unit 10 You’re supposed to shake hands（第1课时）一、教材分析本课重点学习一些常见国家的英文表达，以及该国在初次见面时的行为与语言, 该话题能激起学生的好奇心，调动学生学习英语的积极性。
其中有听力练习也有口语练习。
内容相对来说较简单，重点帮助学生练习“be supposed to do” 的用法，在不断的练习中达到掌握以及熟练运用的目的。
二、教学目标和要求1、知识目标：1、能够使用be supposed to do谈论不同国家人们初次见面时的礼仪2、掌握关键词：shake hands , bow , kiss ,custom3、句型:A: What are you supposed to do when you meet someone for the first time?B: We are supposed to shake hands/bow/kiss.4、句型“should have + done”能力目标：正确运用短语：be supposed to, should do something ,情感目标：本单元以谈论“习俗”为话题，了解各地不同的文化知识，从而让学生知道哪些是应该做的，哪些是不应该做的，要学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯，培养学生的学习兴趣。
三、教学重点1. The customs of some countries.2. Tell what you are supposed to do in different situations.四、教学难点Can use“be supposed to”correctly.五、教学策略本课主要是一节听说课，根据《英语课程标准》及《英语教学大纲》的要求，在本节课的教学过程中，采用“小组合作“以及“任务型”的教学途径，借助多媒体，增强趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率，面向全体同学，在听说过程中帮助学生掌握知识、发展能力、形成正确的价值观。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生掌握过去进行时态的构成，即“was/were +现在分词”，并能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。
2.培养学生能够听懂、说对、读准过去进行时态的句子，提高他们的语言运用能力。
3.让学生通过课文学习，掌握表示过去进行时态的常用时间状语，如“was having lunch”，“were waiting for”等。
2.鼓励学生发挥个人特长，相互帮助，共同进步。
3.教师巡回指导，及时给予小组反馈，提高他们的合作效果。
4.组织小组展示和评价，让学生分享合作学习的成果，提高他们的表达能力和自信心。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结过去进行时态的用法，提高他们的自主学习能力和思维能力。
2.鼓励学生相互评价，发现和学习他人的优点，促进共同进步。
（五）作业小结
1.教师设计有针对性的作业，让学生巩固过去进行时态的用法。
2.学生完成作业，教师及时批改并进行反馈。
3.教师针对学生的作业情况，进行针对性的辅导和指导，帮助他们提高语言运用能力。
4.学生根据教师的反馈，进行作业的修改和完善，巩固所学知识。
五、案例亮点
1.情境创设与现实生活紧密相连：通过展示两位学生的周末计划和实际行动情况的图片，让学生在真实的情境中感知过去进行时态的用法，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的场景，进行实际的语言交流，提高他们的语言运用能力。
4.运用图片、图表等教学资源，帮助学生直观地理解过去进行时态的构成和用法。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考过去进行时态的用法，如“为什么用过去进行时态描述过去某个时刻正在进行的动作？”“过去进行时态和一般过去时态有什么区别？”等。
人教版九年级英语全册Unit10SectionB(2b)优秀教学案例
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，包括过去时态的运用、重点词汇和句型的用法等。帮助学生巩固所学内容，提高学生的归纳总结能力。
2.教师对本节课的学习内容进行拓展，引导学生思考和讨论旅行中的文化差异、旅行中的礼貌等话题，提高学生的跨文化交际能力。
（五）作业小结
1.布置作业：教师布置相关的作业，让学生运用所学知识，描述自己的旅行经历，巩固所学内容。
2.情境模拟：设计一个虚拟的旅行场景，如在旅行社咨询、预订机票、酒店等情景中，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的交际能力。
（二）问题导向
1.设计一系列与旅行相关的问题，引导学生通过阅读文本和小组讨论，获取答案。如：“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”“你曾经参观过哪些有趣的地方？”等。通过问题的引导，帮助学生深入理解文本内容，提高学生的阅读理解能力。
本节课的教学目标是全面提高学生的英语综合运用能力，使学生在知识、技能、情感态度与价值观等方面取得均衡发展。在教学过程中，我将关注每一个学生的个体差异，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：以一首关于旅行的英文歌曲作为课堂导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。通过歌曲中的旅行场景，激发学生的旅行经历和兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。
4.跨文化交际：通过对文本的阅读和讨论，引导学生了解不同文化背景下的旅行经历，使学生具备跨文化交际的意识，提高学生的跨文化沟通能力。
5.情感态度与价值观的培养：通过对旅行经历的学习和讨论，引导学生珍惜友谊，培养学生的团队精神，使学生在学习中学会相互关心、相互帮助。同时，引导学生明白旅行不仅仅是休闲娱乐，更是一种学习和成长的过程。
人教版九年级英语全册Unit10单元优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示不同城市的图片，如北京、上海、纽约等，让学生直观地感受到城市的特点和魅力。引导学生谈论自己所熟悉的城市，激发他们的学习兴趣。
2.教师提出问题：“如果你要邀请一个外国朋友来你的城市参观，你会推荐他去看哪些地方？”让学生思考并发表自己的意见，从而引出本节课的主题：“If you come to my city”。
2.学生在小组内进行分工，如搜集资料、撰写介绍、模拟导游讲解等。鼓励他们用英语进行交流，提高口语表达能力。
3.教师巡回指导，对学生的讨论和完成情况进行评价，给予必要的帮助和提示。
（四）总结归纳
1.教师邀请各小组代表展示他们的城市介绍，让其他学生对展示的内容进行评价和讨论。
2.教师根据学生的讨论和表现，对本节课的核心内容进行总结，强调重点和难点。
7.个性化教学：教师注重关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，帮助他们实现全面发展。针对不同学生的学习需求，设计丰富的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
8.反思与评价：本案例重视学生的反思与评价，教师引导学生对学习过程进行反思，帮助他们发现自己的不足，明确下一步的学习目标。同时，教师关注学生的情感需求，鼓励他们自我评价，培养他们的自我管理能力和自主学习能力。
1.采用任务型教学法，设置具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
2.运用分组合作的学习方式，培养学生独立思考、自主学习的能力，同时增强他们的团队合作意识。
3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供丰富的视觉和听觉感受，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
3.分组合作：教师将学生分成若干小组，进行分组合作学习。学生在小组内进行讨论、分享和交流，培养了他们的团队合作意识，提高了整体的学习效果。
人教版九年级英语全册Unit10You’resupposedtoshakehands大单元教学设计
5.评价反馈：
-采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
-针对学生的个体差异，给予积极的反馈和个性化的指导，激发学生的学习兴趣和自信心。
6.教学反思：
-在教学过程中，教师应密切关注学生的学习反应，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2.每个小组准备一段简短的介绍，向全班展示他们的发现，如：“In Japan, people often bow instead of shaking hands.”
3.在小组讨论过程中，我会巡回指导，为学生提供必要的帮助和语言支持。
（四）课堂练习
1.设计填空、选择、句型转换等多种形式的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.课堂教学：
-采用互动式教学，让学生在小组内讨论和分享各自了解的文化礼仪，促进学生的主动学习。
-设计角色扮演活动，模拟不同文化背景下的交际场景，让学生在实践中掌握语言知识。
-利用多媒体教学手段，如PPT、动画等，直观展示不同文化的交际习惯，加深学生的理解。
4.巩固拓展：
-设计形式多样的练习题，包括填空、选择、改错等，帮助学生巩固所学知识。
2.学习并运用一般现在时的被动语态，描述不同文化背景下人们的行为规范。
3.能够理解并运用目标句型，如：“You're supposed to shake hands.”, “In some cultures, people bow.”等，进行简单的跨文化交际。
4.提高听说能力，能够听懂并参与关于不同文化礼仪的讨论，提高口语表达能力。
2.针对不同学生的学习水平和需求，作业难度和量要适中，避免造成过重的学习负担。
人教版英语九年级全册 Unit 10教案
九年级全册Unit 10Section A (3a-3c)教学设计一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握下列词汇：relaxed, value, capital, noon, mad, effort, drop by, after all,get mad, make an effort2）复习be supposed to句型。
3）如何正确的阅读课文。
2. 情感态度价值观目标：1）通过“应该” 与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。
2）了解不同国家的不同的时间观念，加强对中国文化的理解。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2. 教学难点：1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。
2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程Ⅰ. RevisionDifferent countries different customs.e.g. A: What are people supposed to do when they meet in...?B: They are supposed to bow / kiss / shake hands....Ⅱ. Warming upAre you supposed to be on time when you meet your friends?Are you supposed to call your friends before you go to their house for dinner?Are you supposed to make plans to meet your friends?But people in other countries may have different opinions. Let’s take two of them as examples.Ⅲ.Lead-in1. 展示一个哥伦比亚和瑞士风光的照片。
人教版英语九年级全册Unit10__SectionB(1a-2e)精品教案
Unit10 SectionB〔1a-2e〕精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：empty basic, exchange, go out of one’s way, make …feel at home, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually, get used to2) 能掌握以下重难点句子：You’re supposed to …You’re not supposed to…It’s impolite to …You shouldn’t …3) 提高学生的听力水平。
4〕培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。
2. 情感态度价值观目标：1〕通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。
餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。
2〕通过学习了解各国的根本礼仪。
3〕培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进展听力训练，提高综合听说能力。
3〕阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点1. 运用所学内容谈论餐桌礼仪。
2. 在听的过程中获取有用的信息。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Daily greeting.2. Check the homework.3. 让学生展示“哥伦比亚和瑞士的礼仪〞的短文。
对于好的给予鼓励。
Ⅱ. Lead in利用大屏幕展示一些国家吃饭的情景，或一些在餐馆吃饭的图片，边放边介绍，让学生对中西方就餐文化有所了解，并引入新课。
Ⅲ. Presentation1. Work on 1a. How much do you know about table manners around the world? Take the following quiz. Circle T for true or F for false after each sentence.Mind your manners!1. In India, you’re supposed to eat with your hands. T F2. In China, you’re not supposed to stick your chopsticks into the food. T F3. In Korea, the youngest person is expected to start eating first. T F4. In France, you’re supposed to put your bread on the table. T F5. In China, it’s impolite to use your chopsticks to hit an empty bowl. T F 1〕先让学生自己做，教师指导，让他们理解每个句子的意思。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时教学设计
3.教师根据学生的回答，适时引出本节课的重点词汇和短语，如argue, in a low voice, whisper, at the same time等，并与学生一起复习一般过去时态的用法。
（二）讲授新知
1.教师呈现课文3a中的对话，引导学生关注对话中的一般过去时态表达，并让学生标注出动词的过去式。
4.教师在批改作业时，要及时给予反馈，针对学生的错误进行纠正和指导，帮助学生在作业中查漏补缺。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(3a3c)课时教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是针对人教版英语九年级全册Unit 10 Section A (3a-3c)的内容进行设计。通过本节课的学习，学生能够：
1.掌握并熟练运用以下重点词汇和短语：argue, in a low voice, whisper, at the same time, in order to, pay attention to, stay out of, get into等。
（4）口语练习：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识，提高口语表达能力。
（5）语法讲解：结合语境，引导学生发现并总结一般过去时态的用法，突破语法难点。
（6）巩固拓展：设计形式多样的练习，巩固所学知识，并进行拓展训练，提高学生的综合运用能力。
（7）总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
（3）听力材料中的细节理解和信息匹配。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，设计具有真实语境的任务，引导学生运用所学知识解决问题。
人教版英语九年级全册Unit10SectionA(GrammarFocus4c)优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣，使他们能够主动、积极地参与到课堂活动中，体验学习的乐趣。
2.培养学生热爱生活、积极向上的情感态度，使他们能够用英语表达自己的梦想和愿望。
3.培养学生养成良好的学习习惯，使他们能够自主学习、主动探究，为未来的学习和生活打下坚实基础。
3.通过问题驱动，激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让他们在团队合作中，共同完成各种任务，提高他们的沟通能力和团队合作精神。
2.设计具有挑战性的小组竞赛活动，激发学生的竞争意识，提高他们的学习积极性。
3.关注小组合作过程中的每个学生，给予他们针对性的指导和关爱，提高他们的学习自信心。
2.任务型教学：教师运用任务型教学法，让学生在完成各种实际任务的过程中，运用if条件状语从句表达假设情况。这种教学方法能够让学生在实践中运用所学知识，提高他们的语言运用能力和交际能力。
3.合作学习：教师采用合作学习法，组织学生进行小组讨论、互动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种教学方法能够让学生在合作中学习，提高他们的学习积极性和主动性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体设备，播放一段关于日常生活的视频，引导学生观察并思考：视频中的人们在做什么？他们为什么要这样做？
2.教师提问：“Can you guess what the people in the video are doing? Why are they doing it?”，引导学生用英语进行回答。
（二）讲授新知
1.教师通过示例，讲解一般现在时态的构成（主语+动词原形）和用法，让学生理解并掌握一般现在时态的用法。
英语人教版九年级全册Unit10 教学设计
Unit10 You are supposed to shake hands 教学设计一、教材分析本教材是人教版初中九年级下学期Unit10 You are supposed to shake hands.本单元主要学习不同国家的餐桌礼仪，让学生了解不同地域的饮食文化和风俗习惯，旨在培养学生跨文化交际的功能。
在任务型语言教学模式下，采用主体参与型学习模式，以及小组合作学习、探究学习等，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。
二、学情分析我所教的是九年级的同学，他们即将面临毕业，学习紧张，课程又多，学习压力也大，各门课程需要协调，合理安排时间尤为重要。
同学们的学习状况又进入了一个相对“稳定”的时期。
经过将近三年的初中学习，新授内容基本结束，而同学们在学习过程中随着克服困难的次数增加，也积累了很多处理问题的经验，学习兴趣和积极性应当有一个理性的回归，他们正处于由“谷底”缓缓上升的过程，这时，如果教师能及时引导，学习兴趣和学习积极性将会再达到一个顶峰。
三、教学目标1、知识目标⑴掌握单词：shake hands ,custom, bow, kiss, drop by, after all⑵正确运用短语：be supposed to, should do sth,⑶句型: A: What are you supposed to do when you meet someone forthe first time?B: We are supposed to shake hands/bow/kiss.2、能力目标(1)、学生能在自主学习的环境中探索、合作、交流。
(2)、学生能够通过对话练习、多媒体课件教学，迅速掌握所学内容。
(3)、学生能够掌握一些外国的风俗文化习惯，培养跨文化交际的能力。
3、情感目标(1)通过小组讨论的活动方式来激发学生的学习积极性和兴趣，使学生在小组合作学习活动中大胆用英语交流。
人教版九年级英语-unit-10教案(19页)备课教案教学设计教学反思导学案
Unit 10 You’re supposed to shake hands.Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：custom, bow, kiss, greet, be supposed to,2）掌握be supposed to句型的用法。
2. 情感态度价值观目标：1. 学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法。
2. 了解西方国家的风土人情和习俗。
二、教学重难点1. 教学重点：be supposed to的用法2. 教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。
培养学生跨文化交际意识。
三、教学过程I. Lead-in师生讨论：学生在学校应该做哪些事情？引出新句型。
如：Is it a good idea to come to class late?S: No.T: That’s right. It’s not a good idea to come late. You’re not supposed to come to class late. You’re supposed to …eat in class, do homework every day, raise your hand before talking等做更多的练习，引出be supposed to句型II. Discussion1. 大屏幕展示一张世界地图，师生对话：T: Do you know where Brazil/ the United States/ Japan/Mexico/Korea is?S:…T: Do you know what people do when they meet for the first time?S: …2. 利用多媒体播放各国初次见面的礼仪，学习新单词：custom, bow, kiss, greet,III. Work on 1a-1c1.1a多媒体呈现1a图片，让学生根据图画内容，说说图中的握手，接吻，鞠躬是哪个国家的礼仪，然后按要求把书本给出的“国家”和“习俗”连接起来。
人教版九年级英语全册Unit10SectionA1a2d教学设计
作业要求：
1.完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，认真检查，确保无遗漏和错误。
3.家长签字确认，以督促学生按时完成作业。
4.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，帮助学生不断提高。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于时尚话题的相关词汇、短语以及一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态的掌握和应用。
难点：如何让学生在实际语境中灵活运用被动语态，以及如何引导学生正确理解时尚概念，培养他们的审美观念。
2.重点：提高学生在听、说、读、写四方面的综合运用能力，特别是在听力理解、阅读分析和书面表达方面。
（2）设计问题链，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
（3）组织学生进行拓展阅读，推荐与时尚相关的文章、书籍，拓宽阅读视野。
4.针对写作教学，采用以下设想：
（1）以本章节的主题为写作话题，引导学生进行书面表达，提高写作能力。
（2）开展写作指导，帮助学生掌握写作技巧，如文章结构、过渡词等。
（3）组织同伴互评和教师评价，为学生提供反馈，促进写作水平的提升。
2.阅读拓展：阅读一篇关于可持续时尚的文章，分析文章中的观点和论证方法，总结出至少3个与可持续时尚相关的观点。
3.词汇积累：整理本节课所学的时尚词汇和短语，每个词汇或短语给出一个例句，并用彩色笔标注重点。
4.口语练习：与同学或家人进行对话，讨论以下问题：
（1）What is your favorite fashion item? Why?
（2）选择题：选择正确的词汇或短语，完成句子。
英语人教版九年级全册unit10教案
教学反思
课题名称
Unit 10you are supposed to
序列
Unit10
第2课时
主备人
王俊兰
审阅人
教学
目标
1．知识与技能：1.To learn the customs in Colombia and in Switzerland.
2．过程和方法：To practice expressing the customs by reading the passage.
Language points: explain the key words and phrases in section A-2.
小组总结
作业布置
More exercises about the languaed, value, capital, noon, mad, passport, chalk, blackboard, northern, coast, season, knock, eastern, worth, manner
资源
Flashcards, computer
主要教学过程
课堂教学设计
教师活动
学生活动
情境
导入
Revision.
Ask Ss to translate some phrases into Chinese.
Pair works.
Show Ss some pictures and then to make conversation like:
10．2. Different countries have different customs.
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Step 3 1c
This activity provides guided oral practice using the target language.
Write the two column headings on the board: Right and Wrong.
Say, Please tell me things that are good to do in school and that are not good to do in school.
S1: Do you know where I can get a book?
S2: Could you tell me how to get to the library?
S3: Can you please tell me where I can buy a book?
T: Very good. You're right. From today on, we'll learn Unit 10.
Ask different pairs of students to ask and answer a question for the class.
Step4: Exercise
Step5：Summary
Step6: Homework
教
学
反
思
独秀初中集体备课教学设计
Unit 10You're supposed to shakehands.
Look at the sample answer. Tell students to guess if they aren't sure.
Step 2 1b
This activity gives students practice understanding the target language in spoken conversation.
Ask different students to act out the action described by each word or phrase-bow , shake hands , and kiss.
Read the instructions again and ask students to match the customs lettered a, b and c with the numbered countries.
Step21a
This activity introduces some target language.
Let students read theinstructions.Point to the two lists of words. Read each word and ask students to repeat it.
Ss: You're not supposed to come to class late.
T: (Writes come to class late under wrong) What are some things you shouldn't do?S2: We shouldn't eat in class.
单元
教学
目标
语言知识目标：Structures:1)Supposed to +infinitive
2)Expected to + infinitive
3)It is + adj + infinitive
情感态度目标：1.学习一些见面礼仪，生活习俗和对时间的看法
2.了解西方国家的风土人情和习俗。
单元教学重难点
教学内容及教师活动
二次修改
Step1Revision
T: Yesterday we finished Unit 11. In this unit, we learned some ways of asking for information politely. Now if you want to go to a 'library to get a book, how can you ask?
独秀初中集体备课教学设计
Unit 9Unit 10You're supposed to shakehands.
单元
教材
分析
本单元的主题是了解各国的礼仪文化及其差异，以及谈论在不同家我们应该
要怎样规范自己的言行举止。内容不难，重在理解掌握。在语法方面主要涉及到了be supposed to do sth 这一用法，让学生学会用这种表达方式来阐述自己的观点。
独秀初中集体备课教学设计
Unit 10You're supposed to shakehands.
编写时间：2018年6月日 学期总课时：6
课题
Unit 10You're supposed to shakehands. Period One
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
(1) Train students' listening ability.
T: Right. You're not supposed to eat in class.
Ask students to repeat this example. Then ask students to tell about some things that are good to do in school. They may say things such as, You should do your homework every day; Rephrase each of these sentences using supposed to and ask students to repeat; You're supposed to do your homework every day.
Play the tape for the first time. This time, students only listen.
Play the tape a second time. Ask them to listen to the recording and check their answers to Activity 1a.
编写时间：2018年6月日 学期总课时：
课题
Unit 10You're supposed to shake hands. Period Three
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
(1) Train students' listening ability.
(2) Train students' communicative competence.
Go through the instructions with the class. Point to the lists in Activity
1a and say, Now you will hear a conversation between a boy and a girl.
Their conversation contains the answers to the questions in Activity 1a.
教学
重点
What are you supposed to do when you meet someone?
教学
难点
How to improve students' listening ability.
教学内容及教师活动
二次修改
StepⅠRevision
Check homework. Ask some pairs to act out their conversations according to Activity 1a.
PeriodTwo
课型
新授课
教
学
目
标
知识
技能
Train students' communicative competence.
过程
方法
The situational teaching approach
Task-based language teaching method
情感
态度
价值
观
Before you meet foreigners, you should some customs. In this way, you can act politely and properly.
Step3: Exercise
Step4：Summary
Step5: Homework
教
学
反
思
独秀初中集体备课教sed to shakehands.
编写时间： 2018年6月日 学期总课时：
课题
Unit 10You're supposed to shake hands.
教学
重点
Target language
教学
难点
How to train students' communicative competence.
教学内容及教师活动
二次修改
Step 1 Warming up:
Put up a map of the world on the board. Ask students to explain where each of the countries is.