粤教版五年级科学上册 7、植物能够利用阳光PPT课件
粤教版五年级科学上册1.7《植物能够利用阳光》粤教版(含答案)
L7植物能够利用阳光
一、填空题。
1、生活中，我们经常会见到浴缸里金鱼藻的上方会冒出许多（）。
2、（）能帮助燃烧。
3、植物的生长需要（）、（）和（）等。
4、几乎所有生物的呼吸都是需要吸收（），排出（）,
5、植物的（）是制造营养物质的“加工厂”。
二、判断题。
1、植物能够利用阳光。
（）
2、自然界里的所有动植物都需要氧气。
（）
3、绿色植物可以吸收二氧化碳排出氧气。
（）
4、人类过度砍伐森林会造成水土流失。
（）
5、带火星的木条遇到氧气后会熄灭。
（）
三、简答题。
1、绿叶的作用是什么？
L7植物能够利用阳光答案
一、填空题。
1、小气泡
2、氧气
3、阳光空气水分
4、氧气二氧化碳
5、叶
二、判断题。
1、J
2、X
3、J
4、J5^X
三、简答题。
答：绿色植物的叶片在阳光的照射下，会吸入二氧化碳，制造营养物质，并释放氧气。
粤教科技2021版科学五年级上册第7课植物能够利用阳光教学设计
7.植物能够利用阳光教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析植物能够利用阳光是粤教科技2021版科学五年级上册第一单元植物的需求的第七课。
本课由两个活动组成。
活动1是金鱼藻会产生氧气吗，利用气体占据空间的原理，把金鱼藻释放的气体进行收集和研究，了解金鱼藻是否会释放氧气；活动2是绿叶里的加工厂，知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分，初步了解植物制作养分的过程及其意义。
二、学情分析学生知道叶片在阳光照射下能产生氧气。
但是确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。
本课就是让学生通过水生植物金鱼藻设计探究实验，寻找证据支持或解释植物在阳光照射下能产生氧气。
三、教学目标科学知识目标：知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
科学探究目标：通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。
情感态度与价值观：初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。
四、教学重难点本课的教学重点是知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分。
教学难点是通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释。
五、教学准备烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、教学PPT课件等。
六、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、教学过程（一）设置情境、激发兴趣：媒体出示：妍妍和琪琪在水族商店参观。
在鱼缸里种植着许多的金鱼藻。
阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。
科学观察：金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出。
问题质疑：大家都说植物能制造氧气。
金鱼藻冒出的气体也是氧气吗？（二）活动探究活动1：金鱼藻会产生氧气吗教师谈话：金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。
金鱼藻产生的是什么气体？教师演示：1.在水槽里添加适量清水，取几株金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住；2.将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上；3.当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出备用。
第6课植物需要阳光(教学课件)五年级科学上册(粤教版)
植物的向光性
植物向光生长，有利于获得更大面积、 更多的光照，有利于光合作用，维持 植物更好的生长。向光性，能使叶子 尽量处于吸收光能的最适位置进行光 合作用。
植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和利用阳光的主要器官
请你仔细观察这些叶的排列方式，思考是否与它吸收阳光的功能 有关？
不同植物的叶大小、形状各不相同，叶的排列方式也各有特 点，叶柄长短，叶片排列角度和着生方向各不相同，形成叶 在茎上互不遮挡的镶嵌排列现象，满足植物对阳光的需求。
互生（节上只有1
枚叶）
对生（节上有2枚 叶相对着生）
轮生（节上有3枚叶 以上轮状着生）
实验名称：探究叶的排列特点与阳光的关系 实验材料：泡沫塑料条、6片纸树叶、手电筒
实验步骤：
①按一定的方法将6片叶排列在茎上。 ②使用手电筒照射模型，观察叶片被照射的情况， 并做记录。 ③调整叶的位置和排列顺序，尽量使每片叶片都 能得到照射。 ④观察叶片被照射的情况。
实验名称：光照对植物生长的影响 实验材料：两组一样的幼苗、清水、喷水壶、直尺
实验材料
阴暗环境
阳台
实验步骤：
1.在两盆长势相同的红豆苗，浇一样多的水；
2.一盆放置在光照充足的阳台，
3.另一盆放置在能遮挡光线的阴暗环境；
4.放置一段时间，观察和比较在不同环境中的两 盆红豆苗的生长情况
讨论： 我们可以观察和测量植物的哪些变化来证明植物生ห้องสมุดไป่ตู้需要
粤教科技版五年级上册
6.植物需要阳光
目录
1.课前导入 2.新知探索 3拓展实践
请你仔细观察这些植物生长有什么共同特点？
说一说：谁有这么大的魅力，让花草为之倾倒？
猜测1：我猜它们是为了得到更多的阳光。 猜测2：或许它们想吸收更多的露水。 猜测3：也可能是我们只在花盆一侧给它浇水。 ……
粤教版科学小学五年级上册7《植物能够利用阳光》(教学课件)
新知讲解 活动二 绿叶里的“加工厂” 一颗种子萌发后长成幼苗，幼苗在阳光下长出绿叶，不断生长植物 的生长需要阳光、空气和水分等。
植物是如何利 用它们，从而 满足生长的需 求呢？
新知讲解 活动二 绿叶里的“加工厂” 任务： 观察下图，描述叶片利用阳光提供的能量，将水分和二氧化
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 收集实验： 收集金鱼藻产生的气体。 实验器材： 烧杯、大号漏斗、试管、金鱼藻等。
实验步骤：
1、在水槽里添加适量清水，取几株 金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗 倒扣并将金鱼藻罩住； 2、将试管装满水，倒放入水中并套 在漏斗的开口上； 3、当收集到的气体占试管体积一半 的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵 住试管口，然后将试管向上取出。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗
思考： 怎样才能判断收集到试管里的气体是氧气？
氧气能帮助燃烧， 我们可以利用带火 星的火柴检验。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 探究实验： 验证金鱼藻产生的气体。 实验器材： 收集的气体、火柴、小木条等。
实验步骤：
1、点燃小木棍； 2、当小木棍即将熄灭时，移开堵住试 管口的手指，将带火星的小木棍迅速放 在试管口； 3、观察小木棍上带火星的黑炭是否会 复燃。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 注意事项：
①金鱼藻不要被漏斗压得太紧，避免叶片得不到充分舒展，妨碍其叶片 接收光照，影响实验的效果。
②选用放置金鱼藻的水槽要尽可能深。
③不要选择长颈漏斗，否则装满水的试管倒插时容易进入空气，影响收 集气体的浓度。
④拔出试管时，用手指堵住试管口的动作要快，否则气体会溢出，影响 实验绿叶里的“加工厂”
粤教版小学科学五年级上册第7课《植物能够利用阳光》教材分析
第7课“植物能够利用阳光”教材分析本课的任务驱动情景是：妍妍和琪琪在水族商店参观。
在鱼缸里种植着许多金鱼藻，阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。
她们发现，金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出来。
大家常说植物能制造氧气。
金鱼藻冒出的这些气体是氧气吗？有什么办法判断它们是否为氧气呢？植物能够利用阳光7大家都说植物能制造氧气。
金鱼藻放出的气泡是氧气吗？活动1 金鱼藻会产生氧气吗在阳光的照射下，金鱼藻会不断地产生气泡。
学生会产生一个问题：金鱼藻产生的是什么气体？本活动就是利用气体占据空间的原理，通过排水集气法把这些气体收集在试管里，再进行研究。
教师可以指导学生按照教科书的提示，收集金鱼藻排出的气体。
在学生进行实验时，收集气体和取出试管的操作相对有一定的难度。
在学生开展实验操作前，教师必须做好实验方法的指导，可以参照以下步骤进行实验：（1）在水槽（或大烧杯）里添加适量清水（占水槽容积1/4~2/3的水量）。
（2）取几株金鱼藻放在水槽底部。
（3）用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住。
（4）将试管装满水，用拇指按住管口倒放入水中。
（5）松开手指，将试管套在漏斗的开口上。
（6）静置一段时间，收集气体。
（7）当收集到的气体约占试管体积一半时，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。
（8）点燃小木棍。
（9）当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管口的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口。
（10）观察小木棍上带火星的黑炭是否会复燃。
教科书中，通过贝贝的话对这个实验的原理进行了提示：氧气能帮助燃烧。
教师可引导学生分析现象，得出初步的结论：在阳光的照射下，金鱼藻会释放出氧气。
◎◎友情提示在活动中，教师要提前准备相应的教学材料。
实验效果最明显的植物是金鱼藻，也可以选择其他一些水生植物代替。
此外，教师须在上课前自己动手试做一遍，了解材料的实际效果，掌握实验步骤、方法，预测学生实验可能出现的问题，找出解决办法，保证课堂实验操作能顺利实施。
植物与光的关系PPT课件
械组织发达，维管束多，细胞
械组织不发达，维管束少，细
结构紧密，含水量较少。
胞结构疏松，含水量较多。
叶子较小，厚；角质层厚；叶脉细 密而长；有的叶子表面具有绒 毛； 叶子常常与直射光排列呈 一定的角度。
叶子较大，薄；角质层不发达；叶 脉较稀；叶面光滑；叶柄长短 不齐，呈镶嵌状排列。
细胞排列紧密，细胞小，胞壁厚， 细胞排列疏松，细胞大，胞壁薄，
电子传递与光合磷酸 化
电能转变为活跃化学 能
碳同化
光反应(light reaction) 内囊体膜
暗反应 dark reaction 叶绿体基质
6
光
光反应
叶绿体
光合作用
C 反应
三C糖 (PGA)
GAP
H2O
O2
CO2
CO2+2H2O*
(CH2O)+O2*+H2O 糖
细胞呼吸 纤维素 淀粉 其他有机化合物
没有光呼吸叶肉叶肉细胞细胞cooaaoaa四四cc糖卡尔文循环卡尔文循环coco22细胞细胞糖糖淀粉淀粉纤维素纤维素细胞呼吸细胞呼吸其他有机化合物其他有机化合物peppep羧化酶羧化酶不能固不能固定定oo22cc44cc44精选ppt26精选ppt27camcamcoco22coco22oaaoaapeppep羧化羧化苹果酸苹果酸苹果酸苹果酸coco22calvincalvin循环循环糖糖淀粉淀粉纤维素纤维素细胞呼吸细胞呼吸其他有机化合物其他有机化合物夜晚夜晚白昼白昼液泡液泡camcam途径途径camcam植物植物精选ppt28特征植物cam植物植物类群大部分绿色植物如水稻不包括藻类蕨类植物和针叶树常见于有花植物如玉米甘蔗高梁狗肉质植物如波萝仙人掌景天属植物生境特征广泛开阔温暖盐生开阔干旱温暖维管束鞘细胞无花环型结构花环型结构无花环型结构co固定途径calvin循环c4途径cam途径初始酶及对corubisco酶亲和度低pep羧化酶亲和度高pep羧化酶亲和度高co固定最初产物pga3coaa4coaa4c气孔白天开夜晚闭白天开夜晚闭白天闭夜晚开光呼吸最大光合速率55100小于1光合最适温203030453035光补偿点0221313c3c3植物植物c4c4植物和植物和camcam植物的适应特征植物的适应特征精选精选pptppt3030
五年级上册科学课件 植物能够利用阳光 粤教版 (共20页)PPT
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
• 取几株金鱼藻放在烧杯底部， 用干净的漏斗将金鱼藻罩住。 • 将试管装满水，倒放入水中并 套在漏斗的开口上。 • 当收集到的气体占试管体积一 半的时候，将试管轻轻提起，用 拇指堵住试管口，然后将试管向 上取出。
尝试收集气体
金鱼藻会产生氧气吗
氧气具有助 燃的作用。
金鱼藻会产生氧气吗
• 将带火星的小木棍迅速放在试管口，观察现象
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
这个现象 说明了什么？
我们的发现
• 与其他绿色植物一样，在阳光的照射下，金鱼藻 会释放氧气。
植物生长需要什么？
水分 阳光 空气
植物生长过程中会释放出什么气体？ 氧气
需要 水分 阳光 空气
思考
释放
氧气
植物是如何 利用阳光、空气和 水分等因素，满足 生长的需求呢？
讨论：植物如何利用阳光、空气和水分
粤教版科学《植物需要阳光》教学课件1
光照对植物生长的影响
放置在阳台上
放置在暗盒里
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
观察叶的排列
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
（一）观察叶子的排列情况 观察叶子的排列，从中发现规律。
叶片有互不遮蔽的规律（叶镶嵌）
叶片这种排列规律有什么意义？
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
光合作用为包括人类在内的几乎所有生 物的生存提供了物质来源和能量来源：
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
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那么，植物对人类及其他生物的生存有什么意 义?如果没有了植物，自然界会怎样？
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
（1）制造有机物。绿色植物通过光合作用制 造有机物的数量是非常巨大的。人类和动物 的食物也都直接或间接地来自光合作用制造 的有机物。
（2）转化并储存太阳能。绿色植物通过光合 作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合 作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生 物，都是直接或间接利用这些能量作为生命
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
绿叶的作用
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
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绿叶的作用
光合作用
是绿色植物在光(阳光）的照射下，将二氧化碳、 水、养分转化为储存着能量的有机物(淀粉）， 并释放出氧气的过程
生产的原料:阳光、二氧化碳、水、养分 产品:淀粉、氧气
粤教版科学《植物需要阳光》教学课 件1
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粤教粤科版小学科学新版五年级上册科学第7课植物能够利用阳光教学设计
第7课“植物能够利用阳光”教学设计一、教材分析“植物能够利用阳光”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求” 的第7课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
本课通过一系列的活动，认识植物的叶能利用植物体内的水分与空气中的二氧化碳，在光照的条件下制造植物生长所需的养分和释放氧气，从而认识到绿色植物能够制造营养物质，供自身利用，同时感受绿色植物对自然界的意义。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“金鱼藻会产生氧气吗”，利用气体占据空间的原理，把金鱼藻释放的气体进行收集和研究，了解金鱼藻是否会释放氧气；第二个活动是“绿叶里的‘加工厂’”，知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分，初步了解植物制作养分的过程及其意义。
二、学情分析学生通过一系列的学习，知道植物的生长需要阳光、水分、空气。
同时，也知道叶片在阳光照射下能产生氧气。
但是，我们确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。
本课就是提供一个机会，让学生通过水生植物“金鱼藻”设计探究实验，寻找证据支持或解释植物在阳光照射下能产生氧气。
三、教学目标1．知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
2．通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。
3．初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。
四、教学重难点教学重点：知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分。
教学难点：通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释五、教学准备教具准备：烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件等。
粤教版小学五年级上册科学全册教学课件
想一想这些水珠从哪里来的？
是从叶片里来的。
蒸腾作用的概念： 概念：植物体体内的水分以水蒸气形式散失到体外的生理 过程。 蒸腾水分主要在叶片进行，叶柄和嫩茎也能少量进行。
植物蒸腾出去的水分是由哪儿来的？
大气 ↑ 气孔 ↑ 叶肉细胞 ↑ 根茎叶的导管 ↑ 根毛 ↑ 土壤中的水分 水分蒸腾示意图 蒸腾作用的过程
降低植物体的温度，避免灼伤。 促进根吸收水分。 促进植物体内水分和无机盐的运输。
植物体内水分蒸腾的快慢：
叶片是进行蒸腾作 用的主要部位，蒸腾作 用的快慢由叶面积、气 孔导度、环境湿度等决 定。
大树下面的树荫，没 有阳光的照射，气温较低， 另外，大树的蒸腾作用和 光合作用分别增加了周围 大气的湿度和氧，所以说 “大树底下好乘凉”。
不同环境中植物的根
水是生命之源，植物的生活离不开水，水是细胞的 重要组成成分，是植物进行光合作用的原料，水在植物 的生活中有着极其重要的作用。
奄 奄 一 息 的 小 苗
热带雨林
沙漠与绿洲
本课知识要点
根的作用
1、固定植物 2、吸收水分和养分
谢
谢
水分在茎里的运输
思
考
根里的管道
茎结构示意图
（3）使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳定。绿色植物广 泛地分布在地球上，不断地通过光合作用吸收二氧化碳和释放 氧，从而使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对的稳定。 （4）对生物的进化具有重要的作用。
谢
谢
探究技能：猜想
鱼缸里种植的金鱼藻为什么会冒出气泡？
观察阳光下的金鱼藻，详细描述金鱼藻在阳光下所产生的自然现象。
谢
谢
水分的吸收
根的作用
请你猜一猜根有什么作用？
新粤教版科学五年级上册科学1.5《植物需要阳光》
3.大白菜的叶子属于（ C ） A.对生 B.互生 C.簇生 D.轮生
4.植物吸收和利用阳光的主要器官是（ A） A.叶 B.茎 C.根 D.花
拓展提高
美丽的叶子
课堂总结
通过这节课的学习，我们尝试控制光照的条件进行 对比实验，了解植物生长需要阳光；观察和模拟各种植 物叶的排列形式，体会叶片接收阳光的秘密。能运用分 析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论；学 习运用模拟实验来探究叶的排列与阳关接收之间的关系 。在科学探究活动中，能主动与他人合作，积极参与交 流和讨论；能大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采 用多种方法、利用多种材料，完成学习任务。
板书设计
植物需要阳光
光照对植物生长的影响 叶的排序
作业布置
业余时间上网或到图书馆查 阅更多植物叶子的资料，制 作叶子知识卡片，比比看谁 的卡片做得好。
新粤教版五年级上册科学
影响叶子互不遮挡的因素有哪些？
叶柄长短 叶片排列角度 着生方向
新知讲解
植物叶子镶 嵌式现象有 什么意义？
满足对光照的需求
新知讲解
共同现象 形成原因 排列意义
观察思考
叶在茎上互不遮挡的镶嵌排列 植物的叶柄长短，叶片排列 角度和着生方向各不相同 满足植物对阳光的需求
课堂练习
选出正确的一项
1.每节茎上长有一片叶，这种叶序称为（ D ） A.对生 B.轮生 C.簇生 D.互生
③纸片 ④雪糕棒
⑤剪刀 ⑥手电筒
新知讲解
①制作发泡塑料架 ②用卡纸做叶片， 用雪糕棒制作叶柄
实验操作
③将纸叶片按叶在茎上的排列 顺序固定在发泡塑料支架上
五年级上册科学课件- 植物的需求 (共20张PPT)粤教版
温度
二、写一写
• 5.写出植物生长需要的条件。
答案：阳光，空气，温度，水，养分
二、写一写
• 6.写出水对植物的作用。
答案：水分是植物的重要组成部分，植物的一切生 命活动都是在水分的参与下进行的。
一、选一选
• 1.下列说法错误的是（ D ）
• A、水分是植物的重要组成部分 • B、植物的一切生命活动都是在水分的参与下进行的 • C、水分能满足植物生长的需求 • D、有的植物生长不需要水
一、选一选
• 2.下列关于地球的说法不正确的是（ B ）
• A、植物的作用 • B、根与茎的作用相同，都是吸收水分 • C、植物的根有吸收水分的作用 • D、植物的根有吸收养分的作用
一、选一选
• 3.下列说法错误的是（ A ）
• A、植物的蒸腾作用只发生在叶片上 • B、植物的蒸腾作用可以降低植物体的温度，避免
灼伤 • C、植物的蒸腾作用可以促进根吸收水分 • D、植物的蒸腾作用可以促进植物体内水分和无机
盐的运输
一、选一选
• 4.下列说法错误的是（ C ）
• A、植物利用了茎输送来的水分和叶片吸收的空气 中的二氧化碳进行营养物质的合成。
重点知识回顾
2.植物根的作用
根是植物的重要器官，也是吸收水分的主要器官
根的结构
根的作用
根毛
固定植株
根尖
吸收水植物的茎中有导管，导管是植物体内的一种输导组织
茎的作用 运输水分 运输养分 支持植物体
植物的茎里有导管。导管 将根吸收的水分和矿物质 输送到植物体的各部分， 提供植物体各个部分生长 所需要的水分和矿物质
粤教版科学五年级上册第1单元第7课《植物能够利用阳光》教学设计
粤教版科学五年级上册第1单元第7课《植物能够利用阳光》教学设计一. 教材分析粤教版科学五年级上册第1单元第7课《植物能够利用阳光》主要讲述了绿色植物的光合作用。
通过本节课的学习，学生能够理解植物光合作用的概念、过程以及意义，知道植物通过光合作用将阳光能转化为化学能，进而生长和发展。
教材内容丰富，以探究活动为主线，注重学生实践能力的培养，同时也强调了对学生科学素养的提高。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有了一定的认识和了解。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的动手操作能力和小组合作能力。
但同时，学生对光合作用的概念和过程可能还比较陌生，因此在教学过程中需要教师耐心引导，让学生在实践中掌握知识。
三. 教学目标1.理解光合作用的概念、过程及意义。
2.能够运用观察、实验等方法探究植物光合作用的过程。
3.培养学生的科学思维、实践能力和团队协作精神。
四. 教学重难点1.光合作用的概念和过程。
2.实验操作的技巧和观察能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
2.实验教学：通过观察植物光合作用的实验，让学生在实践中掌握知识。
3.小组合作：培养学生团队协作精神，提高沟通表达能力。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材（如植物、光源、二氧化碳等）。
2.教学场地、设备（如黑板、投影仪等）。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示PPT，引入本节课的主题《植物能够利用阳光》。
引导学生思考：你们知道植物是如何利用阳光的吗？呈现（10分钟）教师简要介绍光合作用的概念、过程及意义。
通过PPT展示光合作用的图解，让学生对光合作用有更直观的认识。
操练（15分钟）教师学生进行实验，观察植物光合作用的过程。
实验步骤如下：1.学生分组，每组选取一盆植物。
2.将植物放在光源下，观察植物对光照的反应。
3.向植物叶片喷洒二氧化碳，观察植物对二氧化碳的吸收情况。
小学科学粤教版五年级上册5 植物需要阳光 课件
小学科学粤教版五年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
将一些已经发 芽的红豆苗分 成两组，分别 移栽到两个小 花盆中。其中 一盆放置在光 照充足的阳台， 另一盆放置在 能遮挡光线的 纸盒中。
• 放置一段时间，观 察和比较在不同环
境中的两盆红豆苗 的生长情况。
小结：植物的生长和发育需要阳光，叶是植物吸收和 利用阳光的主要器官。
活动二：叶的排列
从一株植物的顶端往下看，观察植物叶片的排列 有哪些特点？
• 根据叶在植物茎上的排列特点，用纸
片、发泡塑料等材料进行模拟实验，
模
探究叶如何排列才能得到更多的阳光。
拟
实
验
观察校园里、公路旁的树木和小草的枝叶，找 出类似的现象。
如果从一株植物的侧面进行观察，是否也具有 类似的特点？画出来。
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提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。
4、点燃小木棍。当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管的
手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口。
5、2020观年10察月2日小木棍的情况。
4
20木棍 伸入试管后会复燃，说明金鱼 藻产生的气体支持燃烧，具有 助燃性。
具有助燃性的气体是：氧气
2020年10月2日 金鱼藻产生的是什么气体？
1
7、植物能够利用阳光
2020年10月2日
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活动一：这是什么气体
金鱼藻在阳光的照射下，会不断产生气泡。由此 可知，产生气泡与光照因素有关；那么，金鱼藻 产生的是什么气体呢？
目的：探究金鱼藻在阳光照射下产生什么气体
实验原理：
1、气体的特殊性质（可燃性、密度、是否支持燃
注意：工厂排放物多指污染物，而叶片产生的氧气却有
益2020我年10们月2的日 生存环境。
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思考：绿色植物不断地释放氧气，空气中的 氧气会不会越来越多？
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讨论结果： 1、地球上的氧气主要来自绿色植物。 2、几乎所有生物的呼吸都需要氧气，并排 放出二氧化碳。
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联系实际思考并回答下列问题：
1、植物对人类及其它生物的生存有什么意义？
植物是自然界的生产者，我们生活所需的一切基本都来自太阳 能，而植物可以把太阳能转化为我们可以利用的形式。 没有植物的话，自然界就会灭绝。
2、如果没有植物，自然界会是怎样的情景？
自然界缺少了能量来源，生物会逐渐死亡，自然界会生机断 绝。
汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日
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烧）
2、当气体进入装满水的试管后，由于气体需要占
用空间，试管里的水会被排出。（气体占据空间原
理） 2020年10月2日
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实验方法：
1、在烧杯里添加适量清水，取几株金鱼藻放在烧杯底部，
用干净的漏斗将金鱼藻罩住。
2、当有气泡从漏斗口冒出时，开始收集气体；将试管装
满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上。
3、当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻
3、人们过度砍伐森林，会造成怎样的后果？
1、会加剧温室效应
2、减少物种的多样性
320、20年减10少月2生日 态系统多样性
4、水土流失
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演讲完毕，谢谢观看！
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结论：金鱼藻在阳光照射下产生
氧气
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活动二：绿叶里的“加工厂”
植物生长需要空气、水分，因为植物的生命活动 需要这些物质的参与；那么，叶片为什么要吸收 阳光，阳光对植物有什么重要作用。
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叶子里的“加工厂” 原料
工厂
能源
产品 排放物
在叶子的“加工厂”里，原料代表的是：二氧化碳、能 源代表的是：阳光、产品代表的是：营养物质、排放物 代表的是：氧气。