小学英语复习课之有效策略
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是为了巩固学生在英语学习中所学到的知识和技能而进行的重要环节，而教师在上课时需要采取一些有效的教学策略来帮助学生更好地吸收、理解和掌握所学内容。
下面介绍几种小学英语复习课的有效教学策略：1. 游戏教学法游戏教学法是小学英语复习课中最受欢迎和实用的教学法之一。
教师可以通过一些轻松、有趣的游戏来帮助学生复习所学知识。
例如，口语练习时可以进行猜谜、问答等游戏，单词练习时可以玩拼图游戏、挑战游戏等。
这些游戏能够轻松明快地巩固英语知识，使学生在轻松愉悦的氛围中快速记忆，提高学生的学习兴趣和动力。
2. 多媒体教学法多媒体教学法是小学英语复习课中最具现代化的教学手段之一，现代技术的运用能够极大地提升学习效果。
例如，在单词复习时教师可以使用PPT演示，将生动的图片和语音介绍的方式包装在一起，可以直观地让学生理解单词的含义。
此外，互动教学软件和视频播放也能为学生提供更立体、生动的学习模式，也能为课堂注入一些新鲜的血液，增强学生的学习主动性和兴趣。
3. 合作学习法合作学习法可以让学生在学习中形成良好的互助合作氛围，在小组学习中能够充分发挥出每个学生的优势。
教师可以分组让学生互相合作，完成不同的任务，让学生在共同协作中达到有效的学习成果，提高语言交流能力。
如小组合作复习英文课文，可以将复习课文的任务划分给不同组别，分别学习并整理故事情节。
然后每组组长代表组员讲述课文发生的故事，通过小组内对话和讨论，增强学生的口语表达和英语思维能力。
小学英语复习课的有效教学策略主要需要结合学生的学习特点和课程要求，灵活使用多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中积极参与，从而达到高效的复习效果。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是巩固学生所学知识、提高学生英语水平的重要环节。
在复习课中，教师需要采用有效的教学策略，通过灵活的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握英语知识。
下面将介绍一些小学英语复习课的有效教学策略。
一、灵活运用多媒体教学在小学英语复习课中，教师可以灵活运用多媒体教学，通过图片、视频、音频等多种形式向学生展示英语知识。
教师可以通过播放英语动画片、英语歌曲等方式来引入新知识，让学生在愉快的氛围中感受英语的魅力。
教师还可以利用多媒体教学工具进行互动教学，设计一些趣味性的小游戏、教学视频等，让学生在参与中学习，激发学生的学习热情。
二、采用任务型教学法任务型教学法是一种以任务为中心的教学模式，通过完成任务来促进学生的语言学习。
在小学英语复习课中，教师可以设计一些具体的任务让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
教师可以设计一些角色扮演、小组合作等任务，让学生在交流互动中运用所学知识，提高他们的口语表达能力。
通过任务型教学法，学生不仅可以巩固所学知识，还可以培养他们的语言学习能力和实际运用能力。
三、注重语境教学语境教学是一种将语言知识与实际语境相结合的教学方法。
在小学英语复习课中，教师可以注重语境教学，通过丰富的语境让学生更好地理解和掌握英语知识。
教师可以通过故事、情景等方式创设语境，帮助学生理解新知识的使用和运用。
教师可以编写一些生动有趣的故事情节，让学生在阅读故事的同时学习新知识，培养他们的语感和语言表达能力。
四、引导学生自主学习在小学英语复习课中，教师可以引导学生自主学习，培养他们的学习兴趣和学习能力。
教师可以通过设计一些启发式问题、拓展性活动等方式，引导学生主动思考和探究英语知识。
教师还可以针对学生的学习特点和学习需求，制定个性化的学习计划和任务，让学生在自主学习中提高英语水平。
五、及时反馈和评价在小学英语复习课中，教师需要及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现问题，及时调整学习方法和策略。
怎样才能上好小学英语复习课
怎样才能上好小学英语复习课小学英语复习课程的有效开展是教学工作的一个重要环节，而且，小学英语复习课程的开展应符合小学生的生理和心理特点，以便更好的调动学生的积极性，激发学生学习英语的热情，让学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
这里给大家介绍一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语复习课程的有效开展方法一、充分调动学生感官进行学习1.趣味学习法俗话说得好“兴趣是最好的老师”，为了让学生更好的复习，掌握更多的知识点，首先要激发他们对英语的兴趣，学生只要有了兴趣，就会有求知欲，老师应合理的组织学生，让他们以小组为单位，复习主要通过各种活动，如游戏、绘画、唱歌、儿歌、讲故事等方式展开。
例如：复习江苏版《牛津小学英语》中与动物有关的知识时，老师可用多媒体播放一些关于动物的小片段，吸引学生的注意力，然后根据不同动物的不同特征，设计问题，让学生抢答，并给与他们物质上的奖励。
这样既可以使学生巩固对已学的知识，还能加深他们对英语的学习，并且营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
正所谓是一举多得。
2.情景教学法教师可以选用几篇对话类型的文章，并让学生分角色朗读。
这样让学生身临其境的学习，不仅可以加深他们对知识点的印象，还能锻炼他们的口语以及英语运用能力。
教师还可以创立一个新的情景，学生把已学的知识运用到新的情境中。
并且，学生还可以自己创设情境，5A Unit 6 Doing housework中的主要知识点是电话用语，所以在复习课上，教师应让学生理解中外电话用语的差别，然后，让同学们组成三至四人的小组，根据课文内容自编一个故事并进行表演，其余组同学当“评委”打分。
表演完后，再让每组学生派一个代表出来，抒发自己的感受，这样也可以使学生对知识熟练运用，并培养他们的创新意识，学生也不容易遗忘知识点。
3.课外延伸法教师在复习课本上知识的同时，也要加以延伸，让学生了解更多的课外知识，以便他们在比较中强化记忆。
牛津小学英语4B Unit 9 Breakfast 中，提到knife和fork这两个单词，复习时我们可以将东西方国家的不同用餐礼仪讲给学生，并让他们比较着中国的用餐礼仪进行记忆。
小学英语复习巩固的有效方式
小学英语复习巩固的有效方式小学阶段的学生对于英语知识掌握不足，遗忘得也很快，因而老师要对学过的英语知识进行及时地巩固复习，并且让他们做好课堂笔记。
在此过程中，要利用课堂上的教学时间帮助学生对以前的重点英语知识进行梳理和巩固。
把所学知识的要点认真讲述给学生听，便于他们对这些知识点进行消化和记忆。
课堂讲解要有主次之分，重点和难点一定要多花费时间进行讲解。
小学英语课堂复习巩固的有效方式有很多种，以下就是一些具体的方法：一、课堂笔记课堂笔记是复习巩固英语知识的一个重要手段。
老师在讲课时，学生要把老师强调的重点知识记在笔记本里，如果不及时记下来，那么在课后复习的时候就会没有头绪。
因此，在课堂上学生一定要集中注意力，认真听老师讲的每一个知识点，并做好笔记。
二、归纳总结归纳总结也是一个有效的复习巩固方法。
在课后，学生要把学过的英语知识进行归纳总结，把一些零散的知识点串起来，形成一个完整的知识体系。
这样不仅可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，还可以增强他们的记忆效果。
例如，在学习了单词和短语之后，学生可以把这些知识点按照一定的顺序整理到一张纸上，以便于日后的复习巩固。
三、及时复习及时复习是防止遗忘的最有效的方法。
德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢的。
如果学生在学完新知识后不及时复习巩固，那么就会很快忘记。
因此，学生在学完新知识后要及时地进行复习巩固，这样才能更好地掌握这些知识点。
同时，也要注意经常性地复习以前的英语知识，这样才能更好地巩固以前的知识。
四、加强练习加强练习也是复习巩固英语知识的一种有效方法。
通过做一些练习题，可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，同时也可以增强他们的解题能力和自信心。
在练习时要注意做好选择题目的答案、查阅字典、分析解题思路等步骤。
同时也要注意选择合适的练习材料和题目难度，不要盲目地进行练习。
五、小组合作小组合作也是一种有效的复习巩固方式。
通过小组合作，可以让学生之间互相交流、互相学习、互相帮助，从而更好地掌握英语知识。
小学英语课的复习策略
手。
1 ．从听读 开 始 。 复 习课 的 朗读要 与
新授课的朗读有所 区 别 ， 要抓住学 生
中容易读错 的地方反 复听读 。
要 有 2
一
．
定量的书写练 习。 书写练
习要 抓住学生 容易 出错 的地 方反 复
练 ，可 以按格位 、 笔画分类进行书写练 习 。 如 占上 两 格 的字母 、 占中间 一 格 的
文复习相结合 ， 目的是使学 生进一 步
理 ห้องสมุดไป่ตู้句型 的使用场合和方法 。
6 ．机械 、 意义 、 交 际 操练相结合。 复
习课 中的操练应侧重意义和交际性操
练 。 教 师要 根据交际教学的原理 ，设计
3 ． 在设计词 汇 复习方 法 时 ，要 根据 小 学 儿 童 具 体 形 象 记 忆 占优 势 的 特 点 ，重视视觉 对词记忆 的作用 ， 即用 直 观 法来 帮助 学 生 复习记忆 词 汇 。 “ 同样 是语 言材料的记忆 ， 对视觉语言材料 的记 忆要 优 于 其他感官受到的信息记 忆”
。
策 略 三 ：句 型 复 习
句型 是从 口语和书面语无数实际 的句子 中概 括 出来 的典 型 句式 ， 是 语 言结构 的模式 。 句型 复习包括句子 的 朗读 、 句子 的结 构 、 句子 的用 法 三 个 方 面 。 在这 三 个方 面 中 ， 句型 的用 法是复 习的主要 方面 。 句型复习 中的难点是 英汉 语 言结构 的不 同。 根据语 言的交 际性原则 、 句型学习的特点和小学阶 段英语 教学 目的 ， 句型 复习课应做到 以下几点 ：
( 听 录音等 )、 口 说 ( 口 头操练 )， 练熟
后 ，再进行 书面练习加 以巩 固。
视 听 、
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是学生在学习英语过程中进行巩固和复习的重要环节，也是教师进行教学的关键时刻。
在小学英语复习课中，教师需要制定有效的教学策略，以帮助学生巩固知识、提高学习效果。
下面将介绍一些关于小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习的兴趣要激发学生学习英语的兴趣。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些趣味性的教学活动来吸引学生的注意，比如利用英语歌曲、英语游戏等方式来吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高学习的主动性和积极性。
二、巩固基础知识要巩固学生的基础知识。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些简单的练习来帮助学生巩固基础知识，比如对单词、语法、句型等知识进行操练和复习，使学生对知识有更深刻的理解和掌握。
三、激发学生思维要激发学生的思维。
在小学英语复习课中，教师不仅仅是要传授知识，还要引导学生进行思维的拓展和延伸，让学生学会运用所学知识进行思考和表达，培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
四、培养学生的语言运用能力要培养学生的语言运用能力。
在小学英语复习课中，教师可以通过一些口语练习、听力练习、阅读练习和书面表达等活动来帮助学生提高英语的听、说、读、写能力，使学生能够真正地运用英语进行交流和表达。
五、注重学习方法要注重学习方法。
在小学英语复习课中，教师可以通过指导学生掌握一些学习方法和技巧，比如如何记忆单词、如何理解句子、如何拓展词汇和如何运用语法等知识，让学生学会有效地学习和应用英语知识。
小学英语复习课的有效教学策略是多方面的，需要教师综合运用各种教学方法和手段来提高教学效果。
只有在不断地实践和积累中，教师才能不断提高自己的教学水平，为学生提供更加优质的英语教育服务。
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略
浅谈提高小学英语复习课的有效教学策略为了提高小学生的英语学习效果，复习课的教学策略应该具有针对性和趣味性。
本文将探讨几种有效的教学策略，以帮助提高小学英语复习课的效果。
重视学生的口语训练。
口语是语言表达的基础，也是学生与外语的第一次接触。
在复习课中，教师应该鼓励学生多说英语，提高他们的口语表达能力。
可以通过角色扮演、表演小剧场、情景对话等方式来帮助学生练习口语。
教师还可以组织学生进行小组讨论和辩论，引导他们用英语进行交流和互动，提高他们的口语表达能力。
培养学生的阅读习惯。
阅读是英语学习的重要环节，也是提高学生英语综合能力的有效途径。
在复习课中，教师可以选择适合学生级别的英语读物，鼓励学生阅读，并设计相应的阅读理解练习。
通过阅读，学生可以提高词汇量、理解能力和语法运用能力。
教师还可以通过组织阅读小组、分角色朗读等方式，激发学生的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
然后，利用多媒体教学手段。
小学生通常对于新鲜的事物更感兴趣，并更容易吸收新知识。
在复习课中，教师可以利用多媒体教学手段，如投影仪、电脑、录音等，展示与英语学习相关的图片、视频和音频材料。
通过生动有趣的多媒体教学，可以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
设计有趣的游戏和活动。
游戏和活动是小学生学习英语的有效方式，可以提高他们的学习兴趣和参与度。
在复习课中，教师可以设计各种有趣的口语游戏、听力游戏、阅读游戏等，使学生在游戏中学习和巩固知识。
教师还可以组织学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会锻炼口语表达和自信心。
及时反馈和激励。
在复习课中，教师应该及时给予学生反馈，鼓励他们的努力和进步。
教师可以通过点评、鼓励和奖励等方式，激励学生更加努力学习。
教师还应该及时发现学生的问题和困难，并给予针对性的指导和帮助，帮助学生克服难题，提高学习效果。
提高小学英语复习课的有效教学策略包括重视口语训练、培养阅读习惯、利用多媒体教学手段、设计有趣的游戏和活动，以及及时反馈和激励。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是巩固学生英语知识的重要环节，有效的教学策略可以帮助学生更好地掌握和运用所学的知识。
以下是一些有效的教学策略。
一、情境教学法情境教学法是一种通过真实的情境创设来帮助学生学习的教学方法。
在复习课上，教师可以通过设置情境来引导学生进行英语对话和交流。
可以设计一些真实的情境，如在购物中心购物、在餐厅点餐等，让学生通过角色扮演来进行对话。
这样不仅可以巩固学生所学的知识，还能提高他们的口语表达能力。
二、游戏教学法游戏是小学生喜爱的活动，同时也是他们学习的最佳方式之一。
在复习课上，可以设计一些有趣的英语游戏来帮助学生巩固所学内容。
可以设计英语接龙游戏，让学生根据已学的单词或短语依次进行对话或问答，以锻炼他们的听说能力和反应速度。
三、多媒体教学法多媒体教学法是利用电脑、投影仪等多媒体设备来辅助教学的方法。
在复习课上，可以利用多媒体设备播放一些与所学内容相关的英语动画、歌曲或视频，让学生通过视听的方式来巩固所学的知识。
还可以设计一些与多媒体材料相关的练习题，让学生进行听力和理解的练习。
四、小组合作学习法小组合作学习法是在小组内进行合作学习，通过互相交流讨论来达到共同学习目标的一种教学方法。
在复习课上，可以将学生分成小组，让他们共同讨论和解答一些与所学内容相关的问题。
可以设计一些小组合作学习的活动，如小组竞赛、小组对话等，以提高学生的合作和交流能力。
教师可以通过观察和指导来帮助学生克服困难，通过合作学习来达到复习的目的。
五、巩固练习巩固练习是复习课的重要环节，可以通过一些有针对性的练习来帮助学生巩固所学的知识。
可以设计一些选择题、填空题、口语问答题等，让学生对所学的知识进行巩固和运用。
教师还可以为学生提供一些积极的反馈和指导，以帮助他们进一步提高和加深对所学知识的理解。
小学英语复习课的有效教学策略应结合学生的实际情况和特点，通过情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法、小组合作学习法和巩固练习等方法来帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
小学英语复习单元课的研究与策略
小学英语复习单元课的研究与策略一、研究小学英语单元课的要点1.掌握重点单词首先，要注意单元课中的重点单词。
在学习每个单元的时候，先把课本中的生词整理出来，认真理解它们的意思，并记好音标、拼写和中文意思，可以适当画一些图或做一些简单的样例来记忆。
2.掌握语法和句型其次，在学习每个单元的过程中，还要重点掌握语法和常用的句型。
英语的语法比较复杂，需要通过不断地学习和加强来掌握。
针对不同年级的要求，还要较为重视终于特殊疑问句的处理。
3.练好听说读写最后，掌握单词和语法是为了更好地练习英语的听说读写。
在掌握了重点单词和句型的基础上，要开始大量练习听说读写。
可以借助网络、英语角等途径来练习口语和写作，同时要求自己多听、多阅读英语原版书籍来提高阅读理解能力。
二、小学英语单元课的复习策略1.有效复习时间安排要制定一定的复习计划，合理安排复习时间。
在学习新知识的同时，积极回顾旧知识，适时进行复习。
在课后或者周末，可以专门抽出一些时间进行单元知识的复习与巩固。
2.使用多种复习材料各类学习资料已经非常丰富多样了，例如学科网、牛津英语等软件等。
一些优秀的学习资料不仅涵盖了单元知识点，更重要的是可以帮助孩子们较好地掌握和巩固这些知识。
3.拓展实践应用在学习单元知识的同时，可以结合生活中的具体场景，如饮食、旅游等，让孩子运用所学的英语知识进行实际操作，以此加深对单元知识的理解掌握，提高英语水平。
通过实践操作，可以更加深入的理解英语单元知识，并加强记忆。
4.带着问题复习在复习单元课时，可以把复习的重点放在之前出错的地方，以此加强记忆，并大量运用这些重点知识点进行练习和应用。
根据在学习过程中的收获和疑惑，可以提出相关问题，及时与老师或同学等进行交流和分享，以此在收获及加强自学的过程中，更进一步弥补知识漏洞。
小学英语复习课有哪些教学方法
小学英语复习课有哪些教学方法复习课是教师帮助学生复习、巩固已学知识，建立知识间的联系，使知识系统化，条理化，以提高学生综合语言运用能力的一种课型。
它不是加了练习的新授课，更不是单纯的练习课，而是师生复习相关语言项目，共同查漏补缺、提高综合语言运用能力的有效平台。
小学英语复习课的教学方法一、回忆复现，明确目标复习课有很多种，可以是整个单元内容的复习，可以是某个话题功能的复习，也可以是某个语言知识点的复习。
在回忆复现这一环节里，教师可设置贴近生活的情境，或用语言巧妙引导，帮助学生回忆所学内容，明确本节课的复习目标，对复习内容进行整理和组合，为提出新的任务进行铺垫和做准备。
值得注意的是，教师在确定教学目标时要遵循“源于教材，高于教材”的准则，既要尊重教材，以教材为基准，又要在原有基础上有所提升。
同时，也要关注学生状态的不同，做到有的放矢。
要面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，让学生积极，主动地参与复习过程。
使“不同的人在复习中得到不同的发展”，帮助学困生，使每一个学生在复习中都有提升。
另外，教师在这一环节要帮助学生掌握回忆理解的方法技巧，加强学法指导的渗透，让学生在牢记知识点的同时，形成语言分析运用的能力。
二、课堂检测，整合强化课堂检测是完成课堂教学任务和达到教学目的的重要途径，是在帮助学生对已学语言知识进行回顾后的检测，目的是准确反映学生对前面知识的掌握情况，为下一步课堂教学以及有针对性进行补充纠正，加深对所学知识的理解而服务。
因此，检测内容要目的明确，要有针对性，量要适当，形式要多样(可以是师生口头的问答，也可是学生对所教内容的复述，或是根据复习内容制订的情景表演或是笔头的练习等等)。
要注意面向全体学生，给学生留下思维的时间和空间，要把思维的过程还给学生，给学生思考问题的时间，要发挥学生的自主性，让学生积极，主动地参与复习过程，促使学生由语言形式向交际运用过渡。
上好小学英语复习课的方法
上好小学英语复习课的方法上好小学英语复习课的方法随着新一轮课程改革的实施启动，考试改革的制度和方向也随之而变化。
考试是促进学生发展的手段，而不是束缚和阻碍学生发展的绳索和障碍。
教师要认真做好复习工作，帮助学生树立自信心，形成良好的学习习惯，发展学生的潜能。
上好小学英语复习课的方法篇1一、把握复习课的核心，认真备好每一节教师和学生在期末复习阶段有大量的时间来复习。
复习课的目的是教师和学生一起复习巩固所学过的知识，提高运用知识、解决问题的能力，重在提高语言综合实践能力。
教师在复习阶段应该制定好复习方案，按照循序渐进的原则，结合学生的实际情况，科学安排时间，合理设计内容，认真备好每一节课。
复习课不能在题海中度过，也不能在讲授中流过。
复习课除把听、说、读、写训练贯穿于整个复习过程之中外，还应把所学知识进行疏理、总结、归类、巩固实践，以防遗忘。
学生已掌握了一定的英语知识，包括语音、词汇、句型、日常用语、对话等，但这些知识较为分散，缺乏系统性和条理性，学生不易记忆和运用。
为了帮助学生形成一个清晰的知识网络，复习工作就显得十分重要了。
如三年级课文的单元重现法有很大的作用，看读，听想，听写，练做多种方法结合，复习了学生遗忘的知识，同时更好的巩固扎实要掌握的语言点。
如在六年级复习的时候教师就可以和学生一起把48个音标归纳整理，重点学习对有困难的，平时不常见的音标，各个击破。
由于复习课针对性强，做到突出重点，解决难点，设计的练习有代表性和典型性。
课堂上，教师不必作全面的总结，而是鼓励学生大胆动手、动脑、动口，让他们在语言实践中自己发现问题，自行查漏补缺，及时整理总结。
同时，还要引导学生明确知识间的内在联系，了解该节课的复习内容与其在整个知识体系中的位置，从而把握打开知识的钥匙，达到举一反三的目的。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣1．重视课前三分钟，唤起学生的注意力。
由于复习课的内容是学生所熟悉的，没有了新授课时的新鲜感，但只要教师掌握导入的技巧，学生的注意力同样会很快地转移到课堂学习中。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课复习在整个学习活动中是十分重要的环节。
“温故知新”的道理大家都懂。
因此如何上好一节复习课一直是教师们关心的问题，如果复习这一环节做得好，那么教学效果就会相应地得到提高。
但是，只要一提到复习课，人们就会与大量的练习题和试卷相联系，似乎在人们眼中复习课只不过是一种纯粹的题海战术罢了。
下面给大家分享一些小学英语复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何上好小学英语复习课一、实践式小学生天生活泼好动，无所顾忌、敢想敢说、求新求异的愿望强烈，对于自己主动参与动手的东西尤其感兴趣。
例如，在小学牛津英语5A Unit 9 What shapes学完后，我就让学生拿出一张纸并把它依次剪成不同的形状，并且同桌间互相操练：What shape is it? It is a… 。
当学生在剪星形这个形状遇到困难时，我帮助他们一起想办法，最终学生们通过自己的努力学会了如何剪星形，他们那股高兴劲也就甭提了，然后我再拿出一张纸把它剪成不同的形状，让学生来猜猜。
这样不仅复习了已学的形状单词，而且能充分调动学生的积极性和主动性，从而激发他们的学习兴趣，复习课也就没有那么枯燥乏味了。
二、游戏式将复习内容通过游戏的方式来完成。
在复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，在玩中学能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造条件，使学生乐而好学。
如在复习词汇时，我采用：活动A：word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容)，如food，学生会说出apple，orange，banana，pear，peach等等许多的单词。
活动B：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里其他同学也可接替他写出更多的单词。
比一比，赛一赛，写出单词最多的组获胜。
活动C：把所学的单词分类。
如：让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词。
如何有效进行小学六年级英语的复习和阅读教学
如何有效进行小学六年级英语的复习和阅读教学小学六年级是小升初的关键时期，这时候需要老师帮助其掌握良好的学习方法，同时进一步加深学习基础。
下面给大家分享一些小学六年级英语的复习策略和英语阅读教学策略，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语复习策略(一)夯实基础，强化能力在复习的过程中，一定要坚持"依钢靠本"的原则，牢牢抓住基础知识、基本技能的训练。
要夯实英语基础，帮助学生切实掌握一些基本的常用的词汇、句型和主要语言点，切忌盲目挖掘教材的深度。
1.过好单词关单词是学习英语的基础，在试卷中出现写的内容都是四会的单词，所以一定要过好单词关。
2.过好词组关词组是复习单词的良好途径，同时又是学好句子的基础。
笔试部分中"词组英汉互译"这一题主要考察学生对词组的掌握。
今年的小升初考试的词组和以往相比可能有一定的难度，有的四会词组可以由一些四会单词组合而成。
教师在复习时候，要注意写一些组合的词组.而不能只复习书上的四会词组。
3.过好句子关句子是学习英语的重点。
通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，绝大多数学生能比较自如地运用所学句子，但少部分学生还需教师和家长祁助归纳、梳理。
4.过好阅读关我们在复习阶段可以通过大量阅读等来丰富学生的知识，培养他们对语篇的理解。
5.过好写作关加强对学生话题功能的训练，让学生能根据图片和给出的一些单词，写一段合理通顺的小短文。
总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。
(二)讲练结合，精讲精练在组织复习时，适当的练习是必不可少的，只讲不练或只练不讲，都不能取得良好的复习效果。
因此，组织练习时，要精心设计练习的内容和形式、层次和坡度，并要适当控制练习的量，提高练习的针对性和有效性，防止盲目低效的反复操练。
以练为主、突出综合练习。
(三)增加趣味性，调动移极性教师要注意复习过程中的趣味性.充分调动学生的学习积极性。
小学英语复习课的有效实施策略--以外研版小学英语教材为例
谜、 讲故事等方式激发学生的学习 尽量体现学生生活， 符合学生生活
Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ５时运用 了猜谜 活 动 。
Ｔ ： Ｌ ｏ ｏ ｋ． Ｉ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｂ ｉ ｇ ｂ ａ ｇ ． Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｓ ｏ ｍｅ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ，ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ａ ｐ ｐ ｌ ｅ ｓ ． Ｇｕ ｅ ｓ ｓ ｈ ｏ ｗ ｍａ ｎ ｙ ｂ ｏ ｏ ｋ ｓ ，ｐ ｅ ｎ ｃ ｉ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ
关 注形 式 ， 将 系统的 、 综合的知识 发 点 ， 基 于课 文 内容及 重难 点 进 行 称 短 文 ， 让学 生 通过 填 空既 复 习 了 内容 趣 味化 ， 激 发 学生 主 动 复 习的 横 向和纵 向的拓展 ， 对 内容进行重 课 文 文 本 ，又 可 以 转 换 学 生 的 思 动机 ， 使学生在快乐 的复习课 中得 组 、 复现及循环 。文本再构 的形式 维 ， 进而为设计以 自己实际生活情 根据 学 生 的年 龄特 点 ， 可 在文 本 的 境为背景的文本做好铺垫。 到最大的收获 ，
、
再现了 Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ ｂ ｅ 句型 ； 然后在分发 使之加深对语言材料的理解 。 趣 味 性 — — 复 习 课 有 效 物 品 时 ，根据 情 境进 行 表 达 Ｔ ｈ ｅ ｒ ｅ 如 一 位 教 师 复 习 第 四 册
ａ ｒ ｅ ａ ｒ ｅ ｎ ’ ｔ ） ｅ ｎ ｏ ｕ ｇ ｈ ， 使 学 生 Ｍｏ ｄ ｕ ｌ ｅ ５时 的文本 再 构 ， 形 式是 根
复 习课 可 以通 过做 游 戏 、 猜 题材中做适 当调整 ， 再构的文本要
Ｍｙ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｌ ｉ ｆ ｅ
Ｉ ｇ ｅ ｔ ｕ ｐａ ｔ … ． Ｉ ｇ ｏ ｔ ｏｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ・ ・ ・ ． Ｏｕ ｒ ． Ｉ ｔ ｆ ｉ ｎ ｉ ｓ ｈ ｅ ｓ ａ ｔ… ． Ｉ
学科核心素养下的小学英语复习课教学策略
学科核心素养下的小学英语复习课教学策略随着经济的发展，英语教育也受到了越来越多的重视，尤其是在小学教育中，英语教学也受到了越来越多的关注。
为了更好地提高学生的学习效果，我们可以在复习课上采用一些教学策略，这不仅可以培养学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地掌握英语，最终获得更好的学习效果。
一、积极积累单词
在小学英语复习课上，教师应该鼓励学生主动积累单词，让学生通过记忆和练习来掌握单词，有针对性地改正学生的语法错误，让他们能够准确、自如地使用单词。
有时，教师还可以结合课堂情景，让学生积极参与课堂活动，通过联想、拟声等多种方式让学生积极积累单词和句式。
二、合理分解知识点
在小学英语复习课上，教师应该把知识点分成更小的单元，尤其是一些新知识点，从而有效地锻炼学生的思维能力，要求学生仔细研究知识点，让学生有效地掌握英语知识，从而更好地提高学习效果。
三、多运用教学辅助工具
此外，教师还可以多利用多媒体等教学辅助工具。
比如，可以利用多媒体技术来播放动画片，让学生通过观看动画片来理解更复杂的英语句式，同时，教师还可以使用网络、智能手机等科技工具，让学生有机会使用网络资源来提升学习效果。
四、突出学科核心素养
最重要的是，在小学英语复习课上，教师要突出学科核心素养，让学生能够在复习课教学中得到学习规范、学习策略等知识，并注重学习技能的训练，比如口语表达、书面表达等，让学生在学习中能获得更多的实践机会，从而更好地掌握英语。
总之，有效地利用复习课的有效教学策略，可以有效地促进学生的学习兴趣，提高学习效果，提升他们的英语水平，同时，还可以加强学生学科核心素养的技能培养，让学生们在复习课上有效地提升自己。
小学六年级英语复习计划5篇1
小学六年级英语复习计划5篇复习应结合自己的实际情况，通过复习,使学生对知识有一个明确的、系统的了解,合理的计划能使复习有条不紊地进行。
如何规划复习计划呢?下面是精心给大家整理小学（六班级英语）复习计划，希望大家喜欢！小学六班级英语复习计划1一.复习策略1、单词、词组尽可能让每个学生过关。
2、把课文中的重点句，按单元课文的顺序进行语法归类。
3、加强听力、口头和笔头练习。
4、及时评讲，及时改正，及时补差，使每个学生在原有基础上有所提高。
5、加强复习课的备课和研讨。
二.具体做法a按单元进行系统的知识梳理。
先将单元的主要话题和句型提炼出来，进行口头上的操练，在此基础上老师进行重点的归纳和系统讲解，最后进行相应的课堂练习，争取当堂课消化巩固知识，提高课堂效率。
b归类复习先把知识点进行梳理整合，并结合前一轮复习中学生感到较困难的知识点进行以讲、练为主的复习，使学生学会有规律的学习。
可以从以下几个方面进行归类时态一般现在时，一般过去时和现在进行时进行归纳，比较复习，可以整理信息词和基本的语法结构。
(一)、一般现在时态概念：表示常常发生的或习惯性的动作或目前的状态。
规律：一般用动词原形，当主语为第三人称单数的一般现在时，动词要加s , es , 标志性的单词：always , usually , often , sometimes 如：She usually goes to school on foot(二)、现在进行时态概念：表示说话时正在发生或进行着的动作。
规律：be + 动词ing 形式. 标志性的单词：look , now , listen 如：Look , the boy is playing football .(三)、一般过去时态概念：表示过去某一时刻或某一时间内发生的动作或情况。
标志性的单词：yesterday , last Monday , before , ago, the day before yesterday 规律：1、一般情况动词后面加ed ; 如：worked , cleaned , washed ,2、以不发音e结尾的动词加d就要以了; 如：lived , moved ,loved3、以辅音加y结尾的动词把y改成i再加ed ; 如：study– studied , carry—carried4、重读闭音节的动词要双写末尾的辅音字母再加ed; 如：stop—stopped shop—shopped skip--- skipped 5. 特殊变化：见不规则动词表。
如何上好小学英语复习课
如何上好小学英语复习课
韩丽
复习课是英语课堂教学教学中不可缺少的一种课型，“温故而知新”，它不仅帮助学生对已学过的语言材料作一番整理，而且使所学知识获得深化和提高。
一、采取多样的有效的教学手段，增强复习课的生动性.
提高学生的学习兴趣。
小学生的注意力集中时间短，对抽象的讲解容易厌倦，所以复习课教师更要采取多样化的教学手段，增强课的趣味性，生动性，让学生感觉学习的乐趣，复习效益才会高。
有趣的游戏，直观的教具，学生的表演，歌曲小诗的吟唱。
都会让复习课更有滋有味。
二、复习课依旧需要一条主线串始终，语言操练在情境中。
在平时的单元内容教学中，教师都能注意到把一节课的教学内容放到一条主线中，放到特定的情境中教授与操练。
但在复习课的教学时，由于知识点较多且分散，老师们不知从哪儿下手，于是便分割成一段段不相联系的小对话，或者是单纯的语言句型练习，学生学完后没有整体概念，没有兴趣。
所以我认为复习课依旧需要一条主线串始终，把语言操练放在情境中。
三、复习课要增加点笔头练习，要有整理归纳意识。
教师在上复习课前，一定要十分明确本单元的重难点，明确本节课复习的主要内容，围绕本单元的主要知识点，在回忆温故中带领学生整理归纳重点知识，为学生的进一步学习不断打好坚实基础。
与此同时，英语教学应培养学生听、说、读、写的全面技能，虽然时间有限，但我们不能把所有写的任务都留给家庭作业完成，尤其在复习课上，写的练习不可缺少。
用这样的方式提醒学生重视英语的书写和默写，有积累才能有提高。
小学英语复习课的有效教学策略
小学英语复习课的有效教学策略小学英语复习课是学生在学期末复习英语知识的重要环节，也是老师总结教学内容，加强学生记忆的良机。
为了让复习课达到更好的效果，老师需要制定一些有效的教学策略，来帮助学生巩固已学知识，提升英语水平。
接下来，我将分享一些关于小学英语复习课的有效教学策略。
一、激发学生学习兴趣在小学英语复习课上，激发学生学习兴趣是非常重要的。
老师可以通过多媒体教学、趣味游戏等方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中参与到复习课中来。
老师可以设计一些富有趣味性的小游戏，让学生在游戏中复习英语单词、句型等知识，增加学习的乐趣。
老师还可以通过播放英语动画、音乐等多媒体资源来激发学生对英语学习的兴趣，提高学习动力。
二、巩固基础知识小学英语复习课的主要目的是巩固基础知识，帮助学生回顾已学内容。
老师需要重点复习课上学过的单词、句型、语法等基础知识，让学生进行系统性的整理和复习。
老师可以通过板书、PPT等方式，将需要复习的知识清晰地呈现给学生，帮助他们回忆。
老师还可以设计一些总结性的练习题，让学生在课堂上进行答题练习，巩固所学知识，确保知识点的掌握。
三、注重语言运用能力除了巩固基础知识外，小学英语复习课还应该注重学生的语言运用能力。
老师在复习课上需要设计一些口语交际、阅读理解、写作等环节，让学生有机会实际运用所学的英语知识。
老师可以组织学生进行情景对话练习，让他们根据实际情境进行英语交流，提高口语表达能力；老师还可以选择一些文化类的文章让学生进行阅读，培养他们的阅读理解能力；老师还可以设计一些写作练习，让学生进行书面表达，提高他们的写作能力。
通过这些语言运用的练习，学生将更加全面地提升自己的英语能力。
四、激励学生参与在小学英语复习课上，激励学生的参与是非常重要的。
老师可以通过表扬、奖励等方式来激励学生积极参与复习课，提高他们的学习动力。
老师可以在复习课中设立一些小组比赛或个人竞赛，让学生在比赛中展示自己的所学知识，创造出竞争的氛围，激发他们的学习热情。
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小学英语复习课之有效策略
复习是英语教学过程的重要环节。
复习课的目的是提高教学质量，帮助学生梳理知识，引导学生以少驭多，以简驭繁，举一反三，触类旁通。
但一提复习课，人们会下意识地想到教师们上课口若悬河，滔滔不绝，学生则按教师要求下，背记词语，背诵对话，强记语法。
内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，效果不尽如人意。
据《英语课程标准》对英语教学目标的描述，教学目标可从语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五方面去考虑。
所以英语复习的主要任务是帮助学生重点重温这学期所学语言知识，宏观把握，系统归纳梳理，形成知识结构;在对语言知识进行复习的同时，培养学生对相关知识听、说、读、写的技能;在复习知识、培养技能的过程中，发展学生的学习策略;在复习的全过程渗透情感态度和文化
意识的熏陶;最终向形成“综合语言运用能力”的目标靠拢。
一、吃透教材，全面回顾
新授课与复习课的最大区别是，前者是新的内容，而后者则是“旧”的内容。
而老师就要把需要复习的内容预先加以整理、归纳、概括，这是上好复习课的前提条件。
这样在上课时才能有的放矢，层次分明。
1.全面回顾课文内容
回顾我们所采用的牛津译林版小学英语教材，从三到六年级一共有八册，要进行全面的复习，拿课本一册一册的来，这是不可能的。
因此我就利用各册书的目录表，让学生根据目录表所提供的线索来对所学的知识进行一次全面的回顾，一课一课的对自己所学过的单词、句型和语法问题进行复习。
2.单词复习，分类记忆
我们都知道，单词是学生学好英语的基础，因此，我从不同的角度，用不同的方法帮助学生复习单词（当然，单词复习分散在每节复习课中，而不是单项复习。
）（1）加强单词的朗读与默写。
（2）按词性归类复习，其中包括：
①我们平时考试类型中的单词归类，如：食物、天气、学习用品等。
②各种词性：如形容词、介词等复习。
③名词的单复数及不可数名词的复习。
④动词现在分词、动词第三人称单数和动词过去式的变化（在复习三种时态时归类复习）。
基础内容搞清楚了，基本的词汇掌握好了，接下来就要分主题的进行专题综合复习了。
二、复习的针对性，不能走马观花
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
我的做法是这样的：第一阶段我以教材为本，侧重于教材的复习与梳理，从三上到四下，快速地过一遍，通过教材的重现来归纳语言点，讲透语言点运用，让学生对所学的英语知识进行“查漏补缺”。
而这个阶段，我在前面已经介绍过了，应该几乎在新授课完成的同时结束这一目标。
在实际复习教学中，有的老师往往跳过课文直接讲知识点，语法，或者直接把大量的时间和精力花在做训练、试题上，这种机械的知识点集合的做法是有失偏颇的。
复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点的同时将他们带回情境当中，可以让学生印象更加深刻。
三、注重课后落实检测
要提高英语教学质量就要从平时抓起。
1.要培养学生养成良好的英语学习习惯，让学生每天晚上在固定的时间学习、并争取家长的配合和支持，由家长进行不定时的监督，我们在学校的课时太有限了，只能最大限度地调动家长们的积极性。
2.开展一对一帮困小组，对于学习上有困难的同学我们也不能放弃，为每一个同学找一位小老师，让他们帮助教师对学困生进行辅导，其实，和我们比起来，他们在一起的时间更多。
让学习困难的同学也能够完成力所能及的学习任务。
四、过程注意趣味性，营造宽松的复习氛围
要给予学生关爱和鼓励。
复习阶段学生压力大，情绪波动大，因此，要营造宽松的复习氛围，增进与学生之间的情感交流，尊重理解学生，对一些基础较差要多给他们鼓励，帮助他们克服心理的障碍，教会他们学习的方法，激发他们学好英语的动力。
此外，复习安排还要注意劳逸结合，减轻学生的复习压力和负担，帮助他们克服紧张情绪，让每位学生保持良好的心理和生理状态。
这一目标的达成离不开语、数、英三科的配合。
采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。
很多老师的新授课上得生动有趣，很吸引学生。
其实我们设计复习课更需要生动有趣，在争分夺秒的课堂上增加一些说说、唱唱、演演的方式，可以激发并持久保持学生的学习状态。
这样才能提高复习效率。
综上所述，我们要转变传统的教育观念，在复习课上，我们应把充分的时间和空间留给学生，让学生对知识进行归纳、总结、梳理，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂甚至是考试的圈子里。
我们要使学生学习的激情总保持在亢奋状态，好的复习方法确实很奏效！而在《英语课程标准》实施以后，对于学生的考察更注重“以学生为本”的思想。
所以，我们必须要抛弃陈旧的复习方法，以适应形势的发展，真正为社会培养“知识――能力兼备的合格
人才，为学生的终身学习和发展奠定基础。
（作者单位：江苏省泰州市姜堰区实验小学三水校区）。