初中语文_小说中环境描写的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
《小说中环境描写的作用》教案
《小说中环境描写的作用》教案教学目标1、学习和掌握小说中环境描写的作用。
2、练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。
ﻫ3、培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。
教学重点：教学目标2、３教学难点:教学目标３课时安排：一课时ﻫ教学辅助手段：多媒体习题资料ﻫ教学设想：《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。
在“总体规划”中我们谈到:“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻,也找不到喻体。
写记叙文,只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。
”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。
六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。
”面对理工学习内的升大学生,充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误,确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分,运用多媒体手段，辅助于派发的资料,学生充分参与课堂，主动完成练习与思考,教学目标1在环节二解决，教学目标2、３即重难点在环节三突破。
最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情,世间的种种景物是有灵气的,请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！”教学过程ﻫ一、明确导入,开门就见山:同学们,我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。
(板书课题）二、知识普及，积累与铺垫。
运用课件投影辅助完成四个问题的知识普及。
１、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？学生各抒己见:“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”……教师小结:同学们说得不错。
我们看投影,(播放投影)小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。
ﻫ２、教师提问:那接下来第二个问题——什么是环境描写?学生明确写景色的句子是环境描写。
初中语文_骆驼祥子教学设计学情分析教材分析课后反思
《骆驼祥子》阅读展示教学设计姓名：单位：悲惨人生，追根溯源——《骆驼祥子》名著阅读展示教学设计【设计思路】《骆驼祥子》是一部代表着老舍小说创作最高水平的的作品。
在一节课的时间里，想把整部小说从故事情节到语言品析再到解读人物都完成，有一定的难度。
因此，本节课，就就着一个点——即主人公祥子，进行深入剖析。
并从小说三要素人物、情节、环境着手，呈梯度由浅入深的逐层了解祥子的性格及其变化。
教学时通过学生自由辩论，明确祥子悲剧的主客观原因。
最后卒章显志，了解社会制度是导致祥子走向没落的最终原因。
【教学目标】1、通过重点词、句的品析，学习了解老舍描写人物的方法。
2、通过本节课阅读方法的指导，养成阅读的好习惯。
【教学重难点】1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法;2、讨论祥子的悲剧原因。
【教学资源】多媒体视频音频【评价设计】１、课前自主、课上合作的方式结合小说内容概括人物形象特点环节，实现学生对故事情节及人物形象特点把握的评价。
2、将周围人与祥子的关系进行分类评价，实现学生对悲剧社会根源理解的评价；而对祥子个人主义的解剖，实现学生对人物悲剧命运内在原因的评价。
3、在交流中评价学生概括、分析和语言表达能力。
【方法指导】在阅读中，在圈点勾画的同时，我们还可以在文中的空白处对文章进行注解和写批语，可以从以下几个角度进行评点。
1.评点人物，如人物的行为、描写人物的方法等； 2.生发联想，如作品带给自己的思想触动等；3.剖析写法，如先抑后扬、点面结合、前后对比、前后照应等写法对表现人物的作用。
【教学过程】同学们，在电子产品风靡全球的时代，有这样一个人他用自己的坚韧与执着书写了一部人生的传奇，让我们一起来认识一下这位和电子产品息息相关的人物。
（观看华为前老总任正非的事迹视频）知道这个人是谁吗？对，他就是华为的前任老总任正非。
任正非经历了数次人生起落，最终实现了自己的人生目标，他的经历与我们必读名著《骆驼祥子》中的祥子有着相似之处，但结局却截然不同。
【精品】《小说中环境描写的作用》教案教学设计
《小说中环境描写的作用》教案教学设计教学目标1、学习和掌握小说中环境描写的作用。
2、练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。
3、培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。
教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标3课时安排：一课时教学辅助手段：多媒体习题资料教学设想：《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。
在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。
写记叙文，只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。
”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。
六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。
”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与课堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。
最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！”教学过程一、明确导入，开门就见山：同学们，我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。
（板书课题）二、知识普及，积累与铺垫。
运用课件投影辅助完成四个问题的知识普及。
1、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”……教师小结：同学们说得不错。
我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。
2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？学生明确写景色的句子是环境描写。
小说中“环境描写的作用”教学设计
小说中环境描写的作用———以《祝福》为例教学目标一、知识与技能（一）、能说出题目“祝福”的妙用（二）、能体会环境描写的作用（三）、能能体会祥林嫂这个人物的悲剧色彩，并能初步感知造成其悲剧的社会原因。
小组合作、师生共探、教师引领三、情感态度价值观能理解造成人物悲剧的社会根源，从而理解封建礼教的吃人本质。
能理解鲁迅作品的意义和思想，能对其作品感兴趣。
教学重点难点一、“祝福”的作用（重点、难点）二、三次祝福时对雪的描写及作用（重点）课时安排一课时教具准备问题拓展——评价单教学过程一、导入新课小说人物都在各自的家园里生长。
有什么样的土壤，就能养育出什么样的人物；有什么样的“家园”，就能造就什么样的性格，就会有什么样的故事。
阿Q的故乡是未庄，他之所以是这个样子而不是别个样子，就是因为他生活在未庄，他的脾气、他的“精神胜利法”，和未庄的人们是一体化的；祥林嫂假如不是生活在鲁镇，而是在繁华的都市，还会有这样的悲剧吗？二、情节回顾实行“序幕—结局—开端—发展—高潮—尾声”六部分的情节概括序幕：鲁镇准备祝福结局：祝福之夜惨死开端：逃避初到鲁镇发展：被逼卖到贺家高潮：再寡再到鲁镇尾声：鲁镇正在祝福问：本文的记叙顺序是什么？采用这样的记叙顺序有什么作用？答：把祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；把祝福的景象和祥林嫂的死连在一起，形成强烈的比照，有震撼人心的力量，突出反封建的主题。
三、品味环境描写的妙用（题目“祝福”的用意，分析环境描写）1、我们通过对整篇文章的理解，知道这篇文章主要讲的是祥林嫂悲剧的一生，但为什么作者将题目命名为祝福，而不是祥林嫂呢？针对这个问题请同学们思考一下。
起于祝福，终于祝福，中间一再写到祝福，情节的发展与祝福密切相关；祥林嫂的悲惨遭遇是在祝福的欢乐气氛中展开的，鲜明的对照增强了作品的悲剧色彩，深化了小说的主题。
最先感到痛苦, 最多地承受了痛苦———因为要解决痛苦而最多地思考了痛苦最后也为此痛苦付出了生命的代价。
七年级语文上册第四单元阅读新课堂环境描写的作用教案
七年级语文上册第四单元阅读新课堂环境描写的作用教案一. 教材分析《语文新课堂》七年级上册第四单元的主题为“环境描写的作用”。
本单元选取了多篇文学作品，以不同方式展现了环境描写在文中的重要作用。
通过学习本单元，学生能够理解环境描写的基本概念，掌握不同类型的环境描写，并能够分析环境描写在文中的作用。
二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们在小学阶段已经接触过一些环境描写，但对于环境描写的深层作用可能理解不够。
因此，在教学过程中，需要引导学生从具体语句中识别环境描写，并分析其在文中的作用。
同时，七年级的学生已经具备一定的阅读和理解能力，通过启发式教学，能够激发他们对文学作品的兴趣，提高他们对环境描写的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握环境描写的基本概念，识别不同类型的环境描写，并能够分析环境描写在文中的作用。
2.过程与方法：通过阅读和分析文学作品，培养学生对环境描写的敏感度，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们对环境描写的审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够识别和理解不同类型的环境描写。
2.难点：让学生能够分析环境描写在文中的具体作用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索环境描写的作用。
2.案例分析：选取具体的文学作品，让学生分析和讨论环境描写的作用。
3.互动式教学：鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。
六. 教学准备1.准备相关的文学作品，以便在课堂上进行分析和讨论。
2.准备一些关于环境描写的问题和讨论话题，以便在课堂上进行启发式教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生回顾环境描写的基本概念。
b.提问：环境描写在文学作品中的作用是什么？c.学生回答，教师总结。
2.呈现（10分钟）a.呈现一篇文学作品，要求学生阅读并找出其中的环境描写。
b.学生阅读，教师巡视课堂，解答疑问。
c.学生展示找到的环境描写，教师给予反馈。
环境描写在小说中的作用 教学设计
环境描写在小说中的作用教学设计云浮中学初三语文易文建【学习目标】1．了解和掌握环境描写的定义和分类。
2．学会分析环境描写在小说中的作用。
3．掌握答题的技巧，从容应对中考。
【学习重点】学会分析环境描写在小说中的作用。
【学习难点】掌握答题的技巧，从容应对中考。
【学法指导】答此类题我们要从环境本身的特点、与人物的关系、对情节的作用、对主题的作用四个方面进行分析，综合考虑。
【教材助读】1．小说的定义：小说:是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
2．小说三要素：人物、情节、环境。
3．环境描写的定义和分类。
环境描写是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
自然环境：自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。
社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
【教学过程】一、复旧引新。
二、新授感知。
阅读下面四个语段，说说这四处环境描写有什么作用？第一步：分析环境本身的特点：1．自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、天气，渲染了怎样的气氛等。
文段1“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”明确：这段景物描写是深冬渐近故乡时“我”在船上见到的萧索的荒村，极力渲染了故乡萧条、荒凉的气氛。
2．社会环境描写答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。
文段2鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
初中语文_小说中环境描写的作用教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：小说环境描写的作用课型：复习课年级：九年级姓名：单位：教学目标1.环境描写的辨别2.环境描写的作用教学重点与难点：重点：辨别环境描写，结合语境理解其作用。
难点：结合语境分析环境描写对情节、人物、主题的作用。
教学过程：一、情景导入明确目标给学生出示古诗中的写景名句（皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
李白庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
----苏轼回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
李益人闲桂花落，夜静春山空。
----王维千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
高适苔痕上阶绿，草色入帘青。
----刘禹锡土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
----陶渊明）学生读古诗，教师导入：景物描写，如果出现在小说中，这就是环境描写了，今天让我们走进小说中，体会环境描写的作用。
二、教师明确常考题型1、辨析是什么描写，进而分析其作用。
如：文中画线句子属于什么描写？请分析其表达作用？2、某段的景物描写有什么作用？如：请分析第二段景物描写的作用？三、学生合作学习，尝试辨析环境描写的作用。
结合下列句子小组进行讨论，总结景物描写有哪些作用？并简要分析答题的思路。
1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
《最后一课》2.鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
《孔乙己》3.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬. 《孔乙己》4.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
《小说中环境描写的作用》上课学习上课学习教案
《小说中环境描写的作用》教案教学目标、学习和掌握小说中环境描写的作用。
2、练习和巩固回答环境描写的小说中的作用的答题方法和技巧。
3、培养和提高在写作中运用环境描写突出小说中心的能力。
教学重点：教学目标2、3教学难点：教学目标3课时安排：一课时教学辅助手段：多媒体习题资料教学设想：《小说中环境描写的作用》是精品课程《心与自然沟通》下的第5部分。
在“总体规划”中我们谈到：“在实际教学中，我们的学生……面对小说中的场景描写，不能体味身处其间的小说人物的情意；学生甚至于想打个比喻，也找不到喻体。
写记叙文，只有干瘪的陈述……少了中华文化特有含蓄蕴藉。
”“要改变这种局面，……五是多与学生一起赏析情景交融作品。
六是在语言运用中形成借助自然景观传情达意的意识。
”面对理工学习内的升大学生，充分考虑学生的基础，考虑到应考与素养的两不误，确定了三个层次教学目标，教学过程分为四环节，其中二、三环节为浓墨重彩部分，运用多媒体手段，辅助于派发的资料，学生充分参与课堂，主动完成练习与思考，教学目标1在环节二解决，教学目标2、3即重难点在环节三突破。
最后教师寄语、学生感悟“万紫千红总关情，世间的种种景物是有灵气的，请你用心与他沟通，让他为你的小说增添一份独特的魅力！”教学过程一、明确导入，开门就见山：同学们，我们今天学习的内容是“小说中环境描写的作用”。
（板书课题）二、知识普及，积累与铺垫。
运用投影辅助完成四个问题的知识普及。
、教师提问：我们先来解决第一个问题——什么是小说？学生各抒己见：“记叙文”、“小说就是故事”、“通过一个故事告诉我们一些东西”……教师小结：同学们说得不错。
我们看投影，（播放投影）小说是通过环境描写、故事叙述、人物塑造来反映生活、表达思想的一种文学体裁。
这是比较专业的说法，我们通过小说认识大千世界，我们通过小说沟通大千世界。
2、教师提问：那接下来第二个问题——什么是环境描写？学生明确写景色的句子是环境描写。
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课题：小说环境描写的作用课型：复习课年级：九年级姓名：单位：教学目标1.环境描写的辨别2.环境描写的作用教学重点与难点：重点：辨别环境描写，结合语境理解其作用。
难点：结合语境分析环境描写对情节、人物、主题的作用。
教学过程：一、情景导入明确目标给学生出示古诗中的写景名句（皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。
李白庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
----苏轼回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
李益人闲桂花落，夜静春山空。
----王维千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
高适苔痕上阶绿，草色入帘青。
----刘禹锡土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
----陶渊明）学生读古诗，教师导入：景物描写，如果出现在小说中，这就是环境描写了，今天让我们走进小说中，体会环境描写的作用。
二、教师明确常考题型1、辨析是什么描写，进而分析其作用。
如：文中画线句子属于什么描写？请分析其表达作用？2、某段的景物描写有什么作用？如：请分析第二段景物描写的作用？三、学生合作学习，尝试辨析环境描写的作用。
结合下列句子小组进行讨论，总结景物描写有哪些作用？并简要分析答题的思路。
1.天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
《最后一课》2.鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
------靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
《孔乙己》3.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬. 《孔乙己》4.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
《社戏》5.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
《我的叔叔于勒》四、学生结合上面的题，总结分析什么是环境描写及其作用、答题技法。
（1）环境描写: 指对自然环境和社会环境中的景物的描写。
社会环境：能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等事物以及民俗民风等。
自然环境（景物描写）：自然界的景物，如季节变化、天气情况，风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点，突出事件发生的天气特点，为下文作铺垫。
2、渲染气氛，烘托人物心情3、展示人物性格3、推动或暗示情节的发展（2）答题技法第一步：分析环境本身的特点找出交代故事发生的时间、季节、地点或表现……地域特色（风格）、典型景物的词语。
第二步分析通过这些景物渲染（或营造）了……氛围或暗示了什么社会环境。
第三步：分析环境描写的作用1.对表现人物的作用：表现人物性格品质或烘托人物心情2.对情节的作用：为下文作铺垫、推动或暗示（情节）。
3.对中心的作用：揭示（表达、寄托、暗示）……或深化主题五．结合理论指导，学生尝试辨析小说中环境描写的作用在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
《我的叔叔于勒》六、真题试练：阅读《教你唱咯咯咯》荆州市语文中考试题教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安排好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。
书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他还是梗着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物。
”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。
我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。
好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。
③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。
老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。
管他呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。
④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。
没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后面追。
正看鸡呢，突然听到有人喊我：“嘿！王老师，正要找你呢。
”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑说：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。
李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也上公开课，讲的是《小猫病了》这一课。
说，小猫病了，小狗狗来看它，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。
多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。
⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。
抬头看看天，灰的，没有风，行道树整齐地呆立在那儿。
小猫病了，可不就该送医院吗！小猫病了，你就是送它鱼，也不一定顶事儿啊！我摸摸儿子的小脑袋瓜，心里正琢磨着怎么跟儿子说呢，又碰到了那群觅食的鸡，突然记起小时候祖母教我的一首儿歌：“母鸡骂小鸡，你是个笨东西。
教你唱咯咯咯，你偏要唱叽叽叽。
”……思考题：读第④⑤两段画句，相似的环境描写两次出现，有何作用？七、当堂检测枣庄中考试题1.2013年14题2.2014年16题3.2015年16题4.2016年20题八、作业布置分析初一到初三学过的小说中环境描写的作用。
板书设计：中考专题学习(八）小说中环境描写的作用环境描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点，突出事件发生的天气特点，为下文作铺垫。
2、渲染气氛，烘托人物心情3、展示人物性格3、推动或暗示情节的发展九年级的学生，接触了不少古今中外的小说，对小说的知识有了一定的了解，同时多小说也有一定的鉴赏能力。
九年级的学生还面临中考，在中考中经常考到小说的阅读，环境描写的作用几乎每年都考到，学生更需要把理论知识记牢，并能灵活运用到阅读理解中。
学生独立分析、解决问题的能力较低，但具有较强的自我发展意识，对有“挑战性”的任务很感兴趣，这使得我们在学习素材的选取和呈现，以及学习活动的安排上，让学生关注环境描写与小说的情节，人物的形象及小说的主题紧密结合之外，让学生在“理解在比较中学，在学中用”的探究过程，更好的体会理论与实践结合的重要性。
并从中得到锻炼提高，进一步增强自身的应试能力。
此外，此年龄段的学生独立意识、表现欲较为强烈，因此在教学内容的安排中，应适当创设一些具有一定难度的问题，将自主探索与合作交流紧密结合，促进学生在探究的过程中获得更多成功的体验。
效果分析本课通过创设情景，引导学生通过独立思考，小组讨论，全班展示，主动建构，完成知识的内化。
在本节课体现了四个突出的特点1、突出学生，以学生为主体。
课堂上教师少讲其余时间都交给学生。
小组讨论、交流体会、自主学习，发动所有的学生参与学习。
2．突出学习，以学习为基调。
不仅重视学习的内容，更强调学习的方法。
3. 突出合作，以小组合作为学习的主要形式。
4.突出探究，让学生自己主动地进行学习。
老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行指导，创造条件让学生的思维进行碰撞，都有收获，潜能得到发挥与拓展，以此获得知识，形成能力。
需改进地方：在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问。
教材分析本节主要是辨别小说中的环境描写，分析环境描写在小说中的作用。
因为初三学生从初一以来学过了不少小说，对小说的知识有了一定的理解，对小说三要素以及小说中的一些表现技巧有一些了解，所以学生对本节课所设计的内容容易理解和掌握。
同时所举的一些小说学生也较为熟悉，这样理解上也降低了难度，节省了时间。
在合作探究中学生不需要看完整的小说内容了，粗略浏览就可参与讨论，这为学生接触更多内容，发现规律提供了条件。
、本节课按照循序渐进的思路安排教学内容，符合学生的认知规律，加深了学生的理解，同时课内与课外内容相结合，让学生学以致用，巩固了课内基础，也提升了课外阅读能力。
六．结合理论指导，学生尝试辨析小说中环境描写的作用在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
《我的叔叔于勒》六、真题试练：阅读《教你唱咯咯咯》荆州市语文中考试题教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安排好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。
书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他还是梗着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物。
”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。
我只好咬咬牙说：“你的观点也不是没有道理，等下课以后我们再单独探讨，你看怎么样？”他眼角扫了扫后面听课的老师，脸憋得通红，坐下去了。
好在姜雨涵的小结说得特别流畅，甜甜的嗓音把所有人都陶醉了。
③下课后，我把李冒儿盯了足足三分钟，盯得他脸紫红，头低下去，才算完。
老师们也陆陆续续走出教室，校长从我身边走过时，乜斜着剜了我一眼，剜得我心里直发毛，也不知他啥意思。
管他呢，五点了，幼儿园该放学了，接儿子去。
④抬头看看天，灰的，没有风，路两旁的行道树整齐地立着。
没几步就到了幼儿园门口，看见一只老母鸡带着一群小鸡仔儿正觅食呢，老母鸡“咯咯咯”的在前边跑着，小鸡们“叽叽叽”的在后面追。
正看鸡呢，突然听到有人喊我：“嘿！王老师，正要找你呢。
”我一看是儿子的老师，连忙陪着笑说：“是李老师啊，有事儿吗？”李老师说：“有你儿子在，能没事吗？”我一听，头就有点大。
李老师也就喋喋的说开了，原来李老师今天也上公开课，讲的是《小猫病了》这一课。
说，小猫病了，小狗狗来看它，带来了香喷喷的一盆子骨头；小兔子来看它，带来了翠绿绿的一篮子萝卜和白菜；小松鼠来看它，带来了藏了一个冬天的小松果儿。
多好的课文呐，可儿子突然站起来说：老师，小猫病了，为什么不送医院呢？驴唇不对马嘴，老师这课就没法上了。
⑤正说着呢，儿子蔫巴着出来了，我连忙跟老师作了保证，牵了儿子出来。