第二单元课题3制取氧气1学案(无答案)-人教版九年级化学上册
九年级化学上册 第二单元 课题3 制取氧气教案1 (新版)新人教版
导学目标
1、掌握实验室制取氧气的方法和原理。
2 、了解分解反应和催化剂、催化作用的概念。
教学重点
催化剂的概念、实验室制取氧气的原理。
教学难点
1、催化剂的特点
2、实验室制取氧气的原理和文字表达式
教学过程
环节
教学内容
教学任务
教师活动
学生活动
预见性问题
及对策
备习
知识性准备：氧气的性质。
板书
设计
教学
反思
3、什么是分解反应？
给出三种制取氧气的方法的文字表达式
进行探究实验Leabharlann 讲催化剂的特点给出分解反应的特点
记忆实验室 制取氧气的原理和表达式
记忆催化剂的特点
能分辨出分解反应
原理要靠死记硬背，对学生来说有点困难，只能反复记忆
对改变反应速率简单理解为加快
时习
1、完成教材36页第3题
2、探 索题：我们今天研究了有关氧气的知识，请大家根据各种途径，观察身边得现象，以“氧气和我们的 生活”为主题准备一个小论文。
物质性准备：试管、药匙、酒精灯、铁架台、导气管、水槽、导气管
技能性准备：实验基本操作。
复习
提出问题：
氧气有哪些性 质？
总结，引出新课。
独立思考复习题，
预习
一、实验室制取氧气的原理
二、催化剂
三、分解反应
1 、 你能通过阅读教材找到实验室制取氧气的方法有几种 ？
2、分解过氧化氢制取氧气反应中二氧化锰的作用是什么样的？
人教版九年级上册 第二单元 课题3 制取氧气第一课时 导学案设计(无答案)
3.出示评价机制
设计意图和 关注的学生
图片引课，容 易激发学生 学习兴趣,明 确目标，强化 小组竞争意 识
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人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
二、 新知探究 新知探究一 氧气的制法 学法指导：教师提问，学生思考、讨论、回答。 1．自然界是如何获得氧气的？ 二氧化碳 + 水 光照 葡萄糖 + 氧气
培养观察、 分析、总结、 表达能力 提高提炼知 识点能力
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人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
【提问】写出铁、磷、硫在空气中或氧气中的反应文字表达式。他们属于 什么反应类型。 【提问】以上实验室制氧气三个反应有什么共同点？它们与化合反应有什 么不同？
三．达标检测
叶绿素
学法指导：自学工业制氧气具体过程，学生理解、思考。
2、工业上需要大量氧气，用什么原料制取即经济又可行？
引导学生理解这种利用沸点不同来分离混合物的方法。
提问该过程属于物理变化还是化学变化？
3、实验室制氧气的三种方法。
展示一瓶氧气设问：你想不想知道这瓶氧气是如何在实验室制得的？
有助于培养学 生开阔的思维， 灵活学知识的 能力。 通过对工业制 氧气过程的介 绍让学生知道 一种分离混合 物的方法。 课本虽未提及， 却是事实存在 最重要的制氧 气方式
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人教版九年级上册 第二单元 课题 3 制取氧气第一课时 导学案设计（无答案）
板 课题 3 制取氧气
书 一、氧气的制法
1、自然界：光合作用 设
2、工业制法：分离液态空气法
计 ３、实验室制法二氧化锰
九年级化学上册 第二单元课题3《制取氧气》学案(1)人教新课标版
课题3 制取氧气（第1课时）学习目标：1、说出双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰制氧气的实验原理、过程、注意点等。
2、说出催化剂的概念，催化剂的作用。
3、比较两套制取气体的装置的特点。
重点、难点：重点：实验室制氧气的方法及实验操作，分解反应。
难点：正确理解催化剂的概念，制取氧气的装置选择。
评价设计：通过评价样题检测目标1、2、3，达标率98%。
学习过程：一、旧识回顾：根据氧气的性质说明:如何检验一瓶无色气体是氧气？二、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1．实验室制取氧气一般用的是什么药品？其反应原理的文字表达式怎样书写？2．如果以氯酸钾和二氧化锰为原料制取氧气，你会用到什么仪器？3．用什么方法收集氧气？在实验室里要收集一瓶比较纯净的氧气，最好用什么方法？4．理解催化剂概念应注意哪几个要点？三、学习研讨：1、[实验2—5]：过氧化氢制氧气实验编号现象①过氧化氢溶液○2过氧化氢溶液中加入少量的二氧化锰讨论：实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？2、做【实验2—6】从实验结果分析得出：结论：1. 过氧化氢（H 2O 2） ————→ 水（H 2O ） + 氧气（O 2）2．在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身质量和化学性质在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫触媒）一变三不变：一变： 改变其他物质的化学反应速率。
三不变：① 本身的质量不变，② 本身的化学性质不变，③ 反应中生成物的质量不变。
3．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。
） 讨论：用过氧化氢溶液制取氧气反应条件 是什么？用过氧化氢溶液制取氧气的装置如图 使用时的注意事项：a). 分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出； b). 导管只需略微伸出橡皮塞c). 气密性检查：用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。
人教课标版 初中化学九年级上册第二单元课题3 制取氧气 导学案(无答案)
人教课标版初中化学九年级上册第二单元课题 3 制取氧气导学案（无答案）2.3制取氧气（第1课时）【学习目标】知识与技能：（1）认识催化剂和催化作用。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理和操作方法与操作过程。
过程与方法：通过对二氧化锰催化分解过氧化氢的探究活动，初步认识科学探究的意义，形成能主动与他人合作清楚的表达自己的观点的良好习惯和方法。
情感态度与价值观：进一步认识实验探究的重要性，提高对化学的学习兴趣，增强学以致用的责任。
【学习重点】（1）对催化剂概念的认识。
（2）掌握实验室过氧化氢制取氧气的反应原理、实验装置。
【学习难点】对催化剂概念的认识体验。
【学前准备】1.如何检查集气瓶中的气体是氧气？。
2．氧气有何用途？；。
【实验探究】分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用1.实验药品：过氧化氢溶液（双氧水）是色液体，二氧化锰是色固体。
2.探究实验：学生活动实验内容带火星的木条复燃情况分析、思考、结论【讨论与交流】1.如何将刚才实验生成的氧气导出？。
2.选择下图仪器组装制氧气的装置，你有哪几种方式？3.哪套装置简单？哪套装置最好？为什么？A B C D E F G H【巩固练习】1、实验室用过氧化氢溶液制取氧气时，忘了放二氧化锰，会造成的后果是（）A、没有氧气生成B、产生氧气很慢C、产生氧气的质量少D、无明显区别2、在化学反应中使用适宜的催化剂，一定可以（）A、加快化学反应速率B、减慢化学反应速率C、改变化学反应速率D、增加生成物的质量3、下列关于催化剂的说法不正确的是（）A.化学反应前后，催化剂的质量和化学性质都不变B. 催化剂可以提高某些化学反应的速率C. 催化剂可以降低某些化学反应的速率D. 任何化学都需要催化剂4、向过氧化氢溶液中加入少量氧化铁反应能产生大量氧气，但反应前后氧化铁的质量和化学性质都没有发生改变，则反应中氧化铁所起的作用是，该反应的文字表达式是。
人教版化学九年级上册《第二单元课题3制取氧气》教案
人教版化学九年级上册《第二单元课题3制取氧气》教案一. 教材分析人教版化学九年级上册第二单元课题3“制取氧气”是学生在学习了氧气的性质和实验室制取气体的基本方法之后的一个实践活动。
本节课通过学生自己设计实验，制取氧气，培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力，使学生进一步理解和掌握氧气的性质和实验室制取气体的方法。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对实验室制取气体的基本方法有一定的了解。
但学生在制取氧气的实验设计、实验操作和实验现象的观察与解释方面还存在一定的问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用已学的知识，解决实际问题，提高学生的实验设计和操作能力。
三. 教学目标1.了解氧气的性质，掌握实验室制取氧气的方法。
2.培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.制取氧气的方法和实验操作。
2.实验现象的观察与解释。
五. 教学方法1.采用实验教学法，引导学生通过实验活动，探究制取氧气的方法和实验操作。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队合作意识和勇于探索的精神。
六. 教学准备1.实验室用具：试管、酒精灯、铁架台、导管等。
2.实验试剂：过氧化氢、二氧化锰、高锰酸钾等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾氧气的性质和实验室制取气体的基本方法。
2.呈现（10分钟）教师展示制取氧气的实验现象，引导学生观察和思考。
3.操练（15分钟）教师引导学生分组讨论，设计制取氧气的实验方案，并进行实验操作。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生观察实验现象，解释原因，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何改进实验操作，提高氧气的产量和纯度。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
人教版九年级上册 第二单元 课题3 制取氧气 导学案设计 无答案
2.3制取氧气时间：班级：姓名：学习目标: 1．了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过实验方法制取新物质的方法；2．练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；3.认识分解反应；4.认识催化剂和催化反应。
学习重点: 氧气的制法和实验操作。
自主梳理一、氧气的实验室制法1.在实验室中也可以用高锰酸钾来制取氧气（1）原理：高锰酸钾____________+____________+氧气（2）实验装置（发生装置、收集装置）氧气的检验：（3）实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的步骤实验室用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集，其步骤可总结为“三先三后”（即先检查装置________________，后装入________________；先预热，后集中在药品的部位加热；先将导管从________________，后熄灭酒精灯），也可缩记为：“查”“装”“定”“点”“收”“离”“熄”，再利用谐音来理解记忆为：茶庄定点收利息。
【注意事项】①试管口要略微向下倾斜：防止水倒流，使试管底部破裂。
②导气管伸入发生装置内要稍露出橡皮塞：有利于产生的气体排出。
③试管口塞一团棉花：防止高锰酸钾粉末进入导气管，污染制取的气体和水槽中的水。
④排气法收集气体时，导气管要伸入到接近集气瓶底部：有利于集气瓶内空气排出，使收集的气体更纯。
排水法收集时，等瓶子里的水排完以后，在水面下用玻璃片盖住瓶口。
小心地把瓶子移出水槽，正放在桌子上。
⑤实验结束后，先将导气管移出水面，然后熄灭酒精灯：防止水槽中的水倒流，炸裂试管实验步骤：①仪器组装：先下后上，从左到右的顺序。
②气密性检查：将导管的一端浸入水槽中，用手紧握试管外壁，若水中的导管口有气泡冒出，证明装置不漏气。
松开手后，导管口出现一段水柱。
③装入药品：按粉末状固体取用的方法（药匙或纸槽）。
试管口要放一小团棉花④加热药品：先使试管均匀受热，后在反应物部位用酒精灯外焰由前向后加热。
2021年九年级化学上册《第二单元 课题3 制取氧气()》学案 新人教版
2021年九年级化学上册《第二单元课题3 制取氧气(1)》学案新人教版【学习任务】1、记住实验室制取氧气的反应原理，认识催化剂和催化作用。
2、记住分解反应的概念并会判断分解反应。
【教学重难点】催化剂的概念及催化作用。
【教学重难点突破】通过实验探究和讨论的方式理解催化剂的概念。
学习过程：第一课时一、学前准备1. 书写过氧化氢制取氧气的文字表达式。
2. 在化学反应里能其他物质的，而本身的和在化学反应前后都没有改变的物质叫做催化剂（又叫）。
催化剂在化学反应中所起的作用叫做。
3. 用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气的文字表达式是：4. 用高锰酸钾也能制取氧气，写出该反应的文字表达：5. 分解反应是：由的反应。
二、新课学习（一）独立思考，解决问题如何检验一瓶无色气体是氧气？（二）师生探究，合作交流1.通过实验探究过氧化氢制氧气的方法和原理。
小结：上述实验中二氧化锰起作用，作剂。
2.演示实验2-7：用氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气。
指出用高锰酸钾也能制取氧气，指导学生观察实验现象并得出结论。
（三）独立阅读指导学生观察实验室制取氧气的三个反应表达式，指出其相同点和不同点，得出分解反应的概念。
三、自我测试1、下列关于催化剂的叙述中，正确的是( )A、催化剂能改变其他物质的化学反应速率B、催化剂本身的质量和性质在化学反应前后不变C、不使用二氧化锰作催化剂，加热过氧化氢溶液不会放出氧气D、使用二氧化锰作催化剂，可以增加过氧化氢溶液分解放出氧气的质量2、下列关于催化剂的叙述中，正确的是( )A、用过氧化氢制氧气时，只能用二氧化锰作催化剂B、二氧化锰只能用作催化剂C、催化剂只能加快其他物质的反应速度D、加入催化剂，过氧化氢发生分解反应的温度降低并且放出氧气的速度增大3、生活在密闭狭小的特殊环境(如潜艇、太空舱)里，O2会越来越少，CO2越来越多，因此将CO2转化为O2，不仅有科学意义也要重要的实用价值。
据科学文献报道，NiFe2O 4在一定条件下既能促进CO2的分解又可重复使用。
人教版九年级化学上册第二单元课题 3 制取氧气导学案(无答案)
第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（第1课时）一、学习目标1、了解实验室用双氧水和二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰、高锰酸钾制氧气的实验原理。
2、了解催化剂的概念，催化作用，分解反应。
二、课前预习阅读教材37—39页内容，完成下列问题。
1．实验室常采用、、的方法制取氧气。
2.在化学反应里能改变而本身的和在反应前后没有发生改变的物质叫催化剂，催化剂在化学反应中所起得作用叫。
三、合作研讨1讨论：⑴实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？⑵二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的化学性质是否改变了呢？2、写出用高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的文字表达式，分析其共同点。
分解反应的定义:分解反应的特点：四、教师点拨1、催化剂的特点：一变三不变：一变：改变其他物质的化学反应速率。
（注意关键词：改变）三不变：①本身的质量不变，②本身的化学性质不变，③反应中生成物的质量不变。
2．催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。
（硫酸铜溶液、红砖粉（氧化铁）对过氧化氢的分解也具有催化作用。
）五、当堂检测1.在实验室里，常采用分解溶液或加热或的方法制取氧气，三个反应均属于反应。
在三个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做。
在前两个反应中，它是该反应的，在后一个反应中,它是该反应的。
2.在下列反应中：A、H2O→H2+O2 B、CO2+H2O→H2CO3 C、CH4+O2→CO2+H2O属于分解反应的有；属于化合反应的有；属于氧化反应的有。
3.下列对催化剂描述正确的是（）A．任何化学反应都需要催化剂B．催化剂在反应前后本身的质量发生了变化C．只有分解反应才需要催化剂D．某些化学反应可以有多种催化剂六、课后作业1.下列变化中，属于分解反应的是（）。
A.铁在氧气中燃烧B.加热水C.蜡烛燃烧D.加热高锰酸钾2.下列变化不属于化学变化的是（）。
A.用液态空气制氧气B.加热氧化汞制氧气C.加热氯酸钾制氧气D.绿色植物光合作用3.催化剂在化学反应前后：①质量变少；②质量不变；③化学性质改变；④化学性质不变；⑤二氧化锰可以作为各种化学反应的催化剂。
九年级化学：第二单元课题3_制取氧气教案（第一课时）_人教版
九年级化学：第二单元课题3_制取氧气教案（第一课时）_人教版第一篇：九年级化学：第二单元课题3_制取氧气教案(第一课时)_人教版课题3 制取氧气（两课时）教学目标 1．知识与技能(1)了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
(2)练习连接仪器的基本操作。
动手制取氧气。
(3)认识分解反应。
(1)认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法(1)学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(2)学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
3．情感态度与价值观(1)通过实验装置的美对学生进行美育教育。
(2)保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
(3)逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
教学重点氧气的制法及实验操作。
教学难点1．催化剂的概念。
2．催化作用。
教学方法这节课我们就来学习氧气的制取。
[板书]课题3 制取氧气[介绍]本节课我们主要学习氧气的实验室制法，在实验室里常采用分解过氧化氢溶液或加热高锰酸钾的方法制取氧气。
首先我们学习分解过氧化氢溶液来制取氧气这种方法。
[板书]一、分解过氧化氢溶液制取氧气[实验](实验2�5，可由投影仪打出实验内容)1．在试管中加入5 mL5％的过氧化氢溶液，不作加热，把带火星的木条伸入试管，观察木条是否复燃？2．微微加热装有过氧化氢溶液的试管，有什么现象发生?把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。
3．在另一支试管小加入5 mL5％的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管，观察发生的现象。
[注意]实验时要引导学生认真观察并进行思考。
[实验现象] 1．不加热过氧化氢溶液时，带火星的木条不能复燃，说明没行氧气放出。
2．加热过氧化氢溶液时，带火星的木条复燃，说明过氧化氢溶液受热时能产生氧气。
九年级化学上册 第二单元 课题3制取氧气教案(1)人教新课标版 教案
书
⑴过氧化氢
水+氧气
二氧化锰
（2）氯酸钾
氯化钾+氧气
设
加热
加热43;二氧化锰+氧气
催化剂：①改变反应速率②质量、化学性质反应前后不变
催化作用
二、分解反应：由一种反应物生成两种或两种以上其他物质的反应。
（一变多）A
B+C+…
教 学 反 思
【演示实验】探究实验室用过氧化氢制取氧气
的方法：
设计意图
教学内容及问题情境
学生活动
培养学生观察实验的能
【实验 2-5】、【实验 2-6】取少许二氧化锰于 观察教师的操作方法及实验现 力。
试管中并加热，检验是否有氧气生成。
象，并作详实的实验记录。
引导学生分析归纳 引导学生对比分析实验现象得出相应结论。.
氧化锰自身不能产生氧气。
交流讨论二氧化锰在反应中的作
用，知道什么是催化剂。
通过观看多媒体展示图
知道催化剂能改变（加快、减慢） 片，了解催化剂在化工生
化学反应速率，在化学反应前后 产中的重要作用
质量和化学性质不发生改变。
观看,了解催化剂的作用
多媒体展示：催化剂的作用录像；
正确写出过氧化氢反应的文字表
写出过氧化氢反应的文字表达式
课题
第二单元 我们周围的空气 课题 3 制取氧气
课型
新授
教学媒体 多媒体、实验器材
1．掌握实验室制氧气的药品、反应原理。
知识 2．能说出工业上制氧气的方法和原理。
技能 3．了解催化剂、催化作用的概念。 教
4．建立分解反应的概念并能应用。 学
过程
1、通过探究氧气的制法，初步学习实验探究过程。
人教版初中化学九年级上册_第二单元 课题3《制取氧气》学案
课题3制取氧气【学习目标】1.了解实验室制取氧气的主要方法和原理。
2.认识催化剂和催化作用。
3.认识分解反应。
4.通过探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”体验探究过程，学习综合分析实验现象并从中归纳结论的思维方法。
【学习重点、难点】1．实验室用高锰酸钾制氧气的反应原理。
2.催化剂的概念和催化作用。
【自主学习】1．写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰混合制备氧气的文字表达式。
2．写出加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制备氧气的文字表达式。
3．高锰酸钾是一种色的固体，受热分解时会生成 __。
4．课本图2-14加热高锰酸钾制取氧气的实验中，检查装置气密性的具体操作是 ___________________________________________________________。
5．用高锰酸钾制备氧气时，试管口，这样做的目的是 ________________________________________________。
6．用排水法收集氧气，导管口开始有气泡放出时不宜立即收集，原因是_________。
【课内探究】探究活动1：加热高锰酸钾制取氧气思考：（1）检查装置的气密性时，如果装置的气密性很好，在导管移出水面之前松开手，会有什么现象发生？（2）如何证明反应过程中产生的气体是氧气？（3）停止加热时为什么要先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯（4）如果某同学制取的氧气不纯，你认为可能的原因有哪些？（5）如何书写该反应的文字表达式？探究活动2：分解过氧化氢制取氧气强调：（1）“改变”指加快或减慢化学反应速率（2）“不变”是指催化剂的质量及化学性质探究活动3：分解反应与化合反应的区分分解反应概念：。
（可概括为一变多）化合反应概念：。
（可概括为多变一）练习：下列反应中属于分解反应的是（）二氧化锰点燃A.过氧化氢水 + 氧气 B. 镁 + 氧气氧化镁点燃C. 石蜡 + 氧气二氧化碳 + 水加热D. 高锰酸钾锰酸钾十二氧化锰 + 氧气【达标检测】1.（2014广州）实验室用如图所示装置制取氧气，下列实验操作正确的是（）A．加热前，将集气瓶注满水，用玻璃片盖着倒立在盛水的水槽中B．先将导管口移入集气瓶，再开始加热C．收集O2后，将集气瓶移出水槽，然后盖上玻璃片D．停止加热时，先熄灭酒精灯，再移出导气管2.（2013佛山）有关催化剂的说法错误的是（）A．反应前后本身质量不变B．反应前后化学性质不变C．一定加快化学反应速率 D．可能减慢化学反应速率3.（2015江西）实验室加热高锰酸钾制氧气，可直接采用的发生装置是（）A BC D4.（2015邵阳）邵阳市初中化学实验操作考查中，某同学抽到的考题是：组装一套用高锰酸钾制取氧气的装置，桌上准备了一小团棉花，木块和仪器如图：（1）该同学组装的装置如图2所示：①指出装置的一处错误____________________。
九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题3 制取氧气学案 新人教版(2021年整理)
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课题3 制取氧气【学习目标】1．掌握实验室用高锰酸钾、氯酸钾、过氧化氢制取氧气的原理和操作步骤.2．能根据所使用药品的状态以及反应条件，合理地选择仪器装置（气体发生装置）和收集方法.3．了解分解反应、催化剂、催化剂作用的概念。
【学习重点】1．用高锰酸钾制氧气的原理和操作步骤；2.合理地选择仪器组装气体发生装置和气体收集装置。
【学习难点】合理地选择气体发生装置.情景导入生成问题氧气是一种无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水;一定条件下，氧气能与硫、磷、铁等物质发生化合反应，同时又是氧化反应。
自学互研生成能力错误!阅读课本P37内容，完成下面各题：1．指出仪器的名称，A酒精灯;B试管;C集气瓶；D水槽。
2．用酒精灯外(选填“内"或“外")焰加热，因为外焰的温度最高。
3．加热时，试管口应略向下（选填“上"或“下”）倾斜，原因是防止冷凝水回流到热的试管底部,引起试管炸裂。
4．收集氧气通常采用排水法，当集气瓶口处有气泡冒出时，表明该瓶内的氧气已收集满；还可以用向上(选填“上”或“下”）排空气法,这是因为氧气的密度比空气的大。
5．以高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。
九年级化学上册第二单元课题3制取氧气(第1课时)示范教案新人教版(2021年整理)
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课题3 制取氧气课题分析本课题内容可以分为两部分，一部分是【实验25】、【实验26】及分解反应,另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质。
本课题是学生开始学习化学以来第一次接触到具体气体物质的制法，教师要引导学生分析制取气体时应考虑的各种因素，如反应原理、反应条件、制取气体的性质，学生会从中得到相关信息，确定制取氧气的发生装置和收集装置等，从而培养学生的分析能力和判断能力。
并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定了坚实的基础.课时分配：2课时整体设计三维目标1。
知识与技能（1）了解实验室中制取氧气的主要方法和原理,初步了解通过化学实验制取新物质的方法；(2）练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性,动手制取氧气；(3）认识分解反应、催化剂及催化作用。
2.过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理。
从中培养学生的观察能力、分析能力、实验操作能力等。
3.情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验,增强学生的探究欲。
教学重点氧气的制法及实验操作。
教学难点催化剂的概念的理解和催化作用。
教具准备1.教师用具：（1）5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；（2）大试管（3支)、木条、酒精灯、天平、火柴.2.学生用具：(1)高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；(2）大试管、棉花、塞子（带导管）、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
九年级化学上册第二单元课题3制取氧气导学案(无答案)(新版)新人教版
课题3 制取氧气一、学习目标：1.掌握实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2. 理解分解反应，区别化合反应和分解反应。
3. 知道催化剂和催化作用。
4. 初步建立“理论分析----实验设计----实验操作”的科学思路。
【情景导入】1．如何检验一瓶无色气体是氧气？2．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气？3.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？一、过氧化氢分解制氧气的反应中二氧化锰的作用【P38探究】与补充加热实验：学生活动实验内容现象实验（1）在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。
微微加热装有过氧化氢溶液的试管，把带中没有气泡时，重新，1.化学反应里，能_____其他物质的化学反应速率，而本身的 __________和__________在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂，又叫触媒。
2.催化作用：______________________________________。
3.二氧化锰能做过氧化氢溶液分解的催化剂，过氧化氢溶液分解还可加入__________；由此可知一个反应的催化剂不止一种。
4.过氧化氢分解的文字表达式______________________________。
讨论交流：1.催化剂的作用：2.催化剂的特点：二、加热氯酸钾或高锰酸钾制取氧气【观察与思考】（1）仔细观察教师所展示的氯酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）观察老师演示【实验2-5】、观察并记录实验现象。
二氧化锰在（2）中所起的作用是；该反应的文字表达式： _____。
自主学习：（1）仔细观察教师所展示的高锰酸钾，将其物理性质记录在下面：（2）记住课本37页高锰酸钾制取氧气的文字表达式，并默写在下面：讨论交流：根据用加热氯酸钾和二氧化锰的混合物或者高锰酸钾制取氧气所需药品的状态及反应条件，并根据氧气的性质，实验室用上述方法制取氧气所需要的装置是（）合作学习：（1）默写用二氧化锰催化过氧化氢、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物、加热高锰酸钾制取氧气的文字表达式：（2）从反应物和生成物的种类上分析以上反应的共同点。
人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》导学案(无答案)
3.如图是加热高锰酸钾制取氧气的装置．在实验过程中当观察到气泡在导管口连续均匀冒出时，才开始收集，目的是（ ）
A.为了检验该实验装置的气密性B.为了提高收集到的氧气的纯度
C.防止水槽中的水倒压使试管破裂D.防止高锰酸钾颗粒进入导管
4.在校运会上，50m短跑的运动场上发令抢打响后，产生的白烟主要是（ ）
九年级上册化学科导学案
主备人：审核组长：
集体备课
备注
课题
人教版化学九年级上册第二单元课题3《制取氧气》导学案
课型
新课一、学习ຫໍສະໝຸດ 标：知识与技能：1、了解实验室中制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2、练习连接仪器的操作，学习检查装置的气密性，动手制取氧气。
3、认识分解反应、催化剂及催化作用。
②向上述试管中加入少量二氧化锰，将带火星的木条伸入试管
带火星的木条复燃
有氧气放出
③待②中试管内不再放出气泡时，重新加入过氧化氢溶液，并将带火星的木条伸入试管。
④待试管中又没有现象发生时，再重复上述操作。
带火星的木条 复燃
有氧气放出
探究点二分解过氧化氢制取氧气
提出问题如何在实验室中通过分解 过氧化氢的方法制取氧气？
C.催化剂可增加生成物的量
D.二氧化锰可作任一化学反应的催化剂
9.下列说法中正确的是（ ）
A.红磷在氧气中能燃烧，在空气中不能燃烧
B.硫在氧气中燃烧后生成有刺激性气味的气体
C.镁条在氧气中燃烧时，火星四射，生成黑色固体
D.木炭伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧，发出白光
10.下列能使带火星木条复燃的气体是（ ）
三、预习感知
人教版九年级上册 第二单元 课题3 制取氧气 导学案设计 无答案
九年化学（人教上）第二单元我们周围的空气课题3 制取氧气（共1课时）导学案【学习目标】1、了解实验室制取氧气的主要方法和原理2、认识分解反应3、认识催化剂和催化作用【学习重点】氧气的实验室制法、分解反应。
【学习难点】对氧气制取原理的理解。
【课前自学】1、实验室制取氧气的药品可用、或2、用高锰酸钾制取氧气时用到的仪器有该反应的文字表达式为3、用过氧化氢溶液制氧气的文字表达式为用氯酸钾制取氧气的文字表达式为：两个反应中都有二氧化锰，它的作用是作用。
4、叫做分解反应。
【课堂研讨】1、用高锰酸钾制取氧气的一般步骤有哪些？○1○2○3○4○5○6○7收集后得到的氧气不纯净，可能是哪些原因造成的？实验后发现试管破裂了，可能是哪些原因造成的？2、用过氧化氢溶液制取氧气时，为什么要加入二氧化锰？实验后的二氧化锰是否有回收价值？为什么？3、分析书中制取氧气的文字表达式，它们有什么特点？与化合反应有什么区别？4、阅读P40《资料卡片》，讨论并总结氧气的工业制法。
【课后作业】1、某无毒气体的密度是空气密度的5/9，且极难溶于水，不与水反应，那么收集该气体的方法是①向上排空气法；②向下排空气法；③排水法 ( )A.①②B.①③C.②③D.①②③2、用氯酸钾制取氧气时忘记加入二氧化锰的结果是（）A. 不影响化学反应速率B. 反应很慢C.不能生成氧气D. 产生氧气的量少3、收集氧气的正确方法是（）A. 排水法，导管通入试管底部B. 向上排气法，导管伸入瓶底C.向下排气法，导管放到瓶口D. 向上排气法，导管放在瓶口4、氧气是空气的主要成分之一，下列关于氧气的说法错误的是（）A.用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气B. 用带火星的木条可以检验氧气C.鱼在水中能生存，说明氧气易溶于水D.铁丝在氧气中燃烧，火星四射5、下列反应属于分解反应的是（条件略）（）A. 氢气+氧气→水B. 硫+氧气→二氧化硫C. 甲烷+氧气→水+二氧化碳D. 氧化汞→汞+氧气6、下列关于实验室用高锰酸钾制氧气的说法正确的是（）A.反应不需要加热B. 实验时先检查装置气密性C.验满时将带火星的木条伸入集气瓶中D. 必须加入二氧化锰作催化剂7、在用高锰酸钾制氧气的实验中，如果出现以下异常情况，可能是什么原因造成的？（1）用排水法收集时，水槽内的水变成红色。
人教版九年级化学上册 《第二单元课题3-制取氧气》学案
人教版《第二单元课题3制取氧气》学案（一）（第一课时）【学习目标】1. 记住实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
2.记住实验室制取氧气的原理和装置。
3.知道收集氧气的方法。
4.理解分解反应的概念。
5.知道催化剂和催化作用。
【课前预习】1．如何鉴别三瓶无色气体：空气、氧气、氮气2、产生氧气的主要途径有：⑴氧气的工业制法，它是利用氧气和氮气的___________不同分离出氧气。
具体步骤是：首先将空气___________除去杂质等，然后在___________的条件下，使空气___________，控制温度蒸发液态氮气，沸点较低的___________先蒸发出来，余下的是沸点较高的___________色液态氧气，贮存使用。
⑵在实验室里，常用某些含氧物质分解放出氧气的方法来制取氧气如：_______________，反应的文字表达式为_______________。
3、如下图是实验室用高锰酸钾制取氧气实验装置，回答下列问题：⑴指出仪器的名称A. ___ _____B.________C.________D. ________⑵用酒精灯_____焰加热（填“内”或“外”），因为__ ____ _____；⑶加热时，试管口应略向____倾斜（填“上”或“下”），原因是___________；⑷收集氧气通常采用___________法,当集气瓶口处有_________冒出时，表明该瓶内的氧气已满；还可以用瓶口向__ _排空气法（填“上”或“下”），这是因为__________ _。
⑸用高锰酸钾为原料制取氧气时，试管口放一团棉花的目的是___________4.你知道在酿酒过程中酒曲的作用吗？【课堂探究】一、自主学习在学习《生物》时，同学们已经知道在酿酒过程中酒曲起到了催化作用，他是酿酒过程的催化剂？那么什么是催化剂呢？根据“国际纯化学与应用化学联盟”（ IUPAC）于1981年提出的定义，催化剂是一种物质，它能够改变反应的速率。
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课题3 制取氧气（1）
【教学目标】
知识与技能
1. 了解催化剂和催化作用。
2. 了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
3.了解工业制取氧气的原理。
4.知道分解反应。
过程与方法
在小组讨论中，通过交流互动，优化思维过程。
情感、态度与价值观
通过探究，使学生体会发现的乐趣和成功的喜悦，养成严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
【教学重难点】
重点：1.实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2.催化剂和催化作用的概念。
难点：催化剂和催化作用
【导学过程】
【创设情景，引入新课】
氧气除供给呼吸与支持燃烧外，还广泛用于气焊、炼钢、登山、潜水和医院抢救病人。
我们需要的氧气包括上节课中用到的氧气是怎样来的呢？
【课前先学】
1、氧气制取的方法：①工业制法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
属于＿＿＿＿＿变化；②实验室制法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
属于＿＿＿＿＿变化。
2、什么是催化剂？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、什么是分解反应？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【合作探究】
一、实验室制取氧气
1、实验2-5高锰酸钾分解
2、探究：分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用
文字表达式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
讨论：过氧化氢加热也可以分解产生氧气，实验室为什么不用加热的方式，而要用二氧化锰呢？猜想：
（1）二氧化锰能放出氧气，加入后能制取更多的氧气；
（2）二氧化锰在此有某种特殊作用，使过氧化氢的分解加快;
(3)二氧化锰是反应物。
哪种猜想是正确的？
【讨论】看课本讨论总结催化剂的性质及作用。
概念：催化剂：催化作用：
强调说明：（1）催化剂只能改变化学反应速率。
②反应前后，催化剂的化学性质不变，不能确保其物理性质不改变。
③如果将用过的催化剂用合适的方法分离出来，可以循环使用。
④同一个化学反应可以选取不同种物质作为催化剂。