公开课评课记录表

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公开课评课记录表

建议：
在异分母分数加减法不能直接相加减这一点的理解上，可以增加数学图形语言，结合图形，让学生理解的更直观，更清晰。
某某小学
课题组研讨课评课记录表
科目
数学
授课人
某某
课题
分数加减混合运算
授课班级
五年级
授课时间
整理人
评课人
评
课
要
点
记
录
优点：
1、从图片素材，表格素材中，提取有效数学信息，尝试提出问题。这样的导入，培养了学生数学阅读的能力，而良好的数学阅读能力可以促进数学语言表达能力的提高，教师这一点做的值得肯定。
某某小学
课题组研讨课评课记录表
科目
数学
授课人
某某
课题
质数与合数
授课班级
五年级
授课时间
整理人
评课人
评
课
要
点
记
录
优点：
1、本节课教师努力放手，通过四个问题引导学生自学课本，给予了学生充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。
2、在具体细节处理上，教师把0和1作特别关注，这样自然数都涵盖进去，使知识更完整。
科目
数学
授课人
某某
课题
异分母分数加减法
授课班级
五年级
授课时间
整理人
评课人
评
课
要
点
记
录
优点：
1、从生活垃圾入手，让学生感受到环境污染形势的严峻性，进行讲述垃圾分类常识，不仅自然导入新课，而且，培养了学生的环保意识。
2、在新知教授上，教师关注到学生对算理的理解。在学生思考，理解分母不同也就是分数单位不同，这时候不能直接相加减。教师把探究知识的权利全部放手给了学生，学生在小组长的引导下，思考，讨论，辨析，最后集体汇报交流。这些活动让学生真正经历了知识生成的过程，也给予了学生表达交流的机会，促进了学生数学语言表达能力的提高，促进了学生思维的发展。

公开课听评课教研活动记录

活动时间：2023年4月15日（星期五）上午9:00-11:30活动地点：学校多功能厅参与人员：语文教研组全体教师、数学教研组部分教师、学校教学督导组活动主题：提升课堂教学质量，促进教师专业成长活动记录：一、活动背景为了进一步提升我校教师的教学水平，加强教师之间的交流与合作，学校决定开展公开课听评课教研活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，发现教学中的亮点与不足，促进教师相互学习，共同提高。

二、活动流程1. 公开课展示：由语文教研组张老师执教，课题为《庐山谣》。

张老师以生动的语言、丰富的教学资源，引导学生深入理解课文内容，课堂气氛活跃，学生参与度高。

2. 课堂点评：首先，张老师对本节课的教学设计、教学过程进行了简要说明。

随后，语文教研组全体教师对张老师的课堂教学进行了点评。

3. 交流研讨：数学教研组教师代表结合自身教学经验，对张老师的课堂教学进行了深入剖析，提出了改进意见。

学校教学督导组也对张老师的课堂教学进行了点评，并提出了针对性的建议。

4. 总结发言：学校教学副校长对本次活动进行了总结，对张老师的课堂教学给予了高度评价，并鼓励全体教师要以此次活动为契机，加强学习，提升自身教学水平。

三、活动内容1. 公开课展示张老师执教的《庐山谣》是一篇充满诗意的文言文，张老师通过以下环节进行教学：（1）导入：通过播放庐山风光视频，激发学生的学习兴趣。

（2）朗读：引导学生反复朗读课文，感受文言文的韵律美。

（3）讲解：结合课文注释，帮助学生理解文言文内容。

（4）讨论：引导学生围绕课文主题进行讨论，培养学生的思辨能力。

（5）总结：引导学生总结课文内容，加深对课文的理解。

2. 课堂点评（1）语文教研组教师点评：①张老师的教学设计合理，教学环节紧凑，课堂气氛活跃。

②张老师的课堂语言表达清晰，教学思路明确，能够有效地引导学生学习。

③张老师注重培养学生的阅读能力和思辨能力，教学效果显著。

（2）数学教研组教师点评：①张老师的课堂组织能力强，能够充分调动学生的学习积极性。

教研活动公开课评课记录

一、活动背景为了进一步提高教师教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2022年10月20日开展了教研活动公开课。

本次公开课由我校数学组青年教师张老师主讲，课题为《分数的意义》。

以下是本次公开课的评课记录。

二、公开课概述1. 课题：《分数的意义》2. 主讲教师：张老师3. 参与教师：数学组全体教师4. 活动时间：2022年10月20日5. 活动地点：学校多媒体教室三、评课记录一、教学目标达成情况1. 教学目标明确，张老师通过创设情境，引导学生理解分数的意义，让学生在具体的操作活动中体会分数的含义。

2. 教学过程中，张老师注重引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

在课堂小结时，张老师引导学生总结归纳，使学生对分数的意义有更深入的理解。

3. 张老师通过课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高学生的应用能力。

教学目标达成情况较好。

二、教学过程1. 导入环节：张老师通过生活中的实例，如“一个苹果分成两半，每一半是多少？”等问题，激发学生的学习兴趣，引导学生思考。

2. 新授课环节：张老师从分数的意义出发，引导学生通过观察、操作、比较等活动，理解分数的含义。

在教学过程中，张老师注重引导学生主动探究，培养学生的合作意识。

3. 巩固环节：张老师通过设计多样化的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高学生的应用能力。

4. 总结环节：张老师引导学生总结归纳，使学生对分数的意义有更深入的理解。

三、教学方法1. 张老师运用了多种教学方法，如情境教学法、启发式教学、合作学习等，使课堂教学生动有趣，提高了学生的学习兴趣。

2. 张老师注重启发学生思考，引导学生主动探究，培养学生的创新意识和实践能力。

3. 张老师善于运用多媒体技术，使课堂教学更加直观、生动。

四、教学评价1. 学生课堂表现积极，参与度高，课堂气氛活跃。

2. 学生对分数的意义有了较为深入的理解，课堂练习完成情况较好。

3. 张老师的教学效果显著，得到了全体教师的一致好评。

公开课听课记录表完整

公开课听课记录表(可以直接使用，可编辑实用优秀文档，欢迎下载）西侯中心小学听课记录课堂教学评估表日期星期二节次一年级四班级授课教师科目数学课题商是两位数的除法教学内容及过程随堂点评一、导入新课二、新课教学1．王芳平均每分钟打多少字？要求学生列出算式448÷14＝，并独立计算，说计算过程：先用14去除什么数？为什么？接下来怎样计算？师强调商的位置。

2．小明平均每分钟打多少字？设问导读：（1）这题已知什么？求什么？怎样列算式？课件出示例7：940÷31＝（2）你能很快地判断它的商是几位数吗？你是怎样判断的？（3）你会做吗？试试看？（4）学生独立计算，遇到的困难在小组内探讨。

找不同计算的学生板演。

（5）验算例7，比较纠正。

（6）师重点强调：除到十位余下的1怎么办？被除数个位上是0，这个0又该怎么办？规范竖式：三、迁移类推1．把“940”改为“930”，你会计算吗？学生独立计算，汇报展示。

小组交流总结：当除到十位，余下的数是0，被除数的个位上也是0的话，为了简便，我们不必把个位上的0落下来继续除，而是直接想0除以任何不是0的数都得0，就在个位商0占位。

2．对比练习：690÷23＝694÷23＝计算讨论：它们有什么相同点和不同点？师：当除到哪一位，不够商一怎么办？生：商0。

四、课堂总结同学们，这节课你们学到了什么，你用了哪些方法？你有什么收获？谈谈你的体会。

评议课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导。

评语。

高中语文公开课评课记录

高中语文公开课评课记录1000字时间：2021年3月18日地点：某高中语文教研组办公室评课人：语文教研组全体成员评课目的：评估教师公开课中的教学效果，找出其中存在的问题并提出改进措施。

评课流程：1.观看视频2.讨论课堂设计和教学实施过程中存在的问题3.提出改进措施4.总结评课结果评课记录：一、视频内容视频标题：四大名著《红楼梦》人物形象分析教师姓名：张老师教学时间：2021年2月15日晚上7:00-9:00课程内容：《红楼梦》人物形象分析二、问题讨论1.教学目标不明确观看视频后，教师并没有清晰的教学目标，而是仅仅停留在介绍《红楼梦》人物形象的基础上，没有指明学生需要达到的认知水平。

2.互动少，学生参与度不高教师对学生的提问较少，没有引导学生对于课堂内容进行讨论和思考，导致学生被动接受课堂知识，缺乏主动性。

同时，课堂缺乏互动环节，让学生没有机会在课堂上发表自己的看法，缺少了思想碰撞的过程，限制了学生的思考深度和教学质量。

3.板块设置单一课堂设置的板块只有PPT、讲解和视频三个部分，教师未能设计更多样化的教学方式来引导学生，如小组合作讨论、任务式教学等，导致学生无法从不同的角度理解和掌握课堂内容。

4.条理不清，内容缺乏深度教师在课堂中讲解内容时，没有很好地展开，一些重要的人物和情节就被简单地介绍和概括，学生无法从中深入理解人物形象，缺乏对于小说情节的深刻探究。

三、改进措施1.明确教学目标教师每节课都应该明确目标，明确学习过程中所需要达到的认知水平。

学生也可以因此更有动力去学习，提高课堂效率。

2.增加互动环节教师可以采用开放性的提问，让学生积极参与，提高课堂的活跃度。

3.多元化的教学方法教师在授课的过程中，应该注意通过多种方式帮助学生理解知识，不仅可以增加课堂趣味性，也能够提高学生的理解能力。

4.深化内容和展开讲解教师在讲解人物形象的过程中，可以使用丰富的语言来将人物形象表述得更加深入。

学生在听讲的过程中，也能够更深入地理解人物形象内核，从而更好地掌握小说的情节。

公开课教师评课记录

公开课教师评课记录一、教师仪表本次公开课，李老师的仪表朴素、自然、大方，衣着得体，情绪饱满，教态亲切自然，显得特别有感染力。

在课堂一开始，李老师用亲和的语言把孩子们带入自己的教学情境中，拉近了师生之间的距离。

在执教过程中，李老师始终面带微笑，给人以亲切之感。

二、教学思路这堂课的总体思路很清晰：通过师生互动来检查学生的基础知识；通过质疑来挖掘文本中的内涵；通过拓展延伸来达到提升学生能力的目标。

从整体来看，这条思路是符合学生认知规律的。

在教学过程中，李老师设计了一系列环环相扣的问题，逐步引导学生去探讨、去感悟，充分体现了“以人为本”的教学思想。

三、教学方法在这堂课中，李老师采用了多种教学方法。

在导入新课时，她通过亲切自然的师生问候来拉近学生与老师的距离；在教学过程中，她采用了提问法、讨论法、表演法等多种教学方法来调动学生的积极性。

这些教学方法的运用使得整堂课的气氛十分活跃。

四、教学基本功李老师具有扎实的教学基本功。

她的语言清晰流畅、板书工整美观、教态自然大方。

在教学过程中，她能够灵活地运用各种教学方法和手段来引导学生进行思考和讨论。

她还具备了一定的课堂调控能力，能够及时发现并处理学生在课堂上出现的问题。

五、教学效果本次公开课的教学效果比较显著。

李老师通过生动有趣的讲解和引导，使得学生们对文本有了更加深入的理解和认识。

在师生互动环节中，学生们积极参与、思维活跃，课堂气氛十分活跃。

通过这堂公开课的学习，学生们不仅掌握了基础知识，还提高了自己的阅读能力和思维能力。

本次公开课中，李老师表现出了较高的教学素养和扎实的教学基本功。

她的教学思路清晰、教学方法多样、教学效果显著。

她还具备了一定的课堂调控能力和师生互动能力。

这些优点值得我们学习和借鉴。

公开课评课主持词各位领导、老师：大家好！感谢各位参加本次的公开课活动。

本学期的公开课活动已经圆满结束，感谢各位老师的精心准备和精彩授课。

在本次公开课活动中，我们看到了很多优秀的教师，他们以不同的方式展示了各自独特的教学风格和教学理念。

教师公开课评课记录表Word模板A4打印版

5
教
师
的
教
学
活
动
45分
教学目标
（5分）
1.目标具体、明确，符合学生的认知水平。
2
2.“三维”目标落实，工具性与人文性有机统一。
3
教材处理
（6分）
1.教材处理得当，创造性地使用教材。
2
2.注意知识的拓展及课程资源的开发。
2
3.联系学生的生活实际，符合学生的发展水平。
2
教学方式
（12分）
1.突出学生的自主学习和探索实践，且时间充分。
3
2.恰当、合理地组织有效的合作学习和互动交流。
3
3.设计问题和练习要凸显语文学科的特点，鼓励学生质疑、创新。
2
4.听、说、读、写的形式富于变化，并为目标的达成服务。
2
5.评价及时、准确，体现教师的主导性和激励性。
2
教学
基本功
（8分）
1.课堂教学组织、调控能力强。
2
2.教态自然、大方，教学技能娴熟，适用规范、准确。
学生
思维状态
（16分）
1.会倾听、观察和思考，注意力集中。
4
2.能发现问题，多角度思考、解决问题。
4
3.思维流畅，交流活跃，分享见解。
4
4.对问题的回答能进行自我评价。
4
学生
达成状态
（15分）
1.掌握新知识，新、旧知识融会贯通。
5
2.技能得到训练或提高，情感得到积极的引导和体验。
5
3.获得成功的愉悦，学习兴趣及求知欲得到增强。
评价主体
评价
指标
评价要点
指标分数
实际得分
学
生

公开课评课记录表

公开课评课记录表教师姓名：[填写]课程名称：[填写]时间：[填写]班级/年级：[填写]评价人：[填写]课程目标：[填写]1.2.3....评价项：1. 教学内容设计（满分：10分）[填写评价内容]- 对教材内容的选择是否合理，能否满足学生的学习需求？- 教学内容是否与教学目标一致，层次是否合理，知识点是否准确？2. 教学方法应用（满分：15分）[填写评价内容]- 是否采用了多种教学方法，如讲解、示范、案例分析、小组讨论等？- 是否利用了多媒体教具和技术，提高教学效果？- 教学过程是否具有足够的参与性和互动性？3. 教学组织与管理（满分：10分）[填写评价内容]- 是否有充分的备课，教学进度是否合理？- 是否能够有条不紊地组织学生的学习活动？- 是否能及时纠正学生的错误，引导学生的思考和讨论？4. 教学效果（满分：15分）[填写评价内容]- 学生是否对授课内容有所领悟，学习兴趣是否提高？- 学生的学习态度、学习积极性和学习成就是否有所提高？- 是否通过不同的评价方式对学生的学习效果进行评估？5. 师生互动（满分：15分）[填写评价内容]- 教师是否能够积极引导学生参与教学活动，互动交流？- 教师是否能够鼓励学生提问、思考，给予及时的回应与指导？- 教师是否能够尊重学生的个性和意见，建立良好的师生关系？总评：[填写评价内容]- 教师在本堂公开课中的整体表现如何？- 教师在课堂教学中的优点和不足之处？- 教师在今后教学中需要加强的方面有哪些？评价人签名：[填写]日期：[填写]。

校内公开课评课记录

2、本节课通过图片、动画等形式形象的展示了能量流动过程和方向，学生通过讨论分析加深对知识点的理解和记忆，课堂氛围活跃。
3、通过分析生活中具体事例，学生学以致用。
不足：对10%~20%计算巩固的处理可以更细致；能量流动的意义过于紧张
备注：1.各教研组或备课组开设校级研究课后组织评课，填写好本表，以校园网公共留言的形式向全校展示和交流，全校教师可以在评论处发表评论；
2、教研组和备课组的教教、学案、课练、教后反思、评课记录由各教研组或备课组发布在校园网教研组博客中；
3、课程发展处谈凯元负责将各组评课表汇总，打组（备课组）：
教者
班级
高一（10）班
日期
2023年5月8日下午第3节
课题
《生态系统的能量流动》
课型
新授课
参加对象
教研组老师
研究
目标
研究主题：
1、培养学生分析问题解决问题能力
2、高效课堂的实施研究
评课
时间
2023年5月9日下午第5课
评课地点
生物办公室
评课
主持人
评课
记录
1、以文学经典《鲁滨逊漂流记》的有关情节引入，给予学生荒岛求生的情境，激起学生的大讨论，而面对学生的各种想法，并未直接给出正确的答案，而是同学们互相发表观点，进行思想的交流和碰撞。从而充分激发学生主动学习的兴趣，成为学习的主人。

公开课课评教研活动记录

一、活动背景为了提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2023年10月25日开展了以“小学语文《草原》教学研讨”为主题的公开课课评教研活动。

本次活动旨在通过观摩优秀教师的公开课，分析教学过程中的亮点与不足，共同探讨小学语文教学的有效策略。

二、活动时间2023年10月25日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点小学部多功能厅四、活动参与人员1. 小学部语文教研组全体教师2. 其他学科教师代表3. 教研室领导及专家五、活动流程1. 观摩公开课2. 评课环节3. 教研讨论4. 总结发言六、活动内容（一）观摩公开课本次公开课由我校语文教研组李老师主讲，课题为《草原》。

李老师以生动活泼的教学风格，深入浅出地引导学生感受草原风光的美好，体会草原人民的热情好客。

1. 教学环节（1）导入：通过多媒体展示草原风光图片，激发学生兴趣。

（2）新课导入：讲解草原的地理位置、气候特点等知识。

（3）课文朗读：引导学生朗读课文，感受课文的语言美。

（4）分析课文：讲解课文中的重点词语、句子，分析作者的思想感情。

（5）拓展延伸：引导学生联系生活实际，思考草原文化的价值。

2. 教学亮点（1）注重学生主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

（2）教学方法灵活多样，激发学生学习兴趣。

（3）注重培养学生朗读能力，提高学生语文素养。

（二）评课环节1. 李老师自评：首先，李老师对本次公开课进行了自我评价，总结了自己的优点和不足。

2. 同行评课：其他教师对李老师的公开课进行了点评，肯定了其优点，同时也指出了不足之处。

（三）教研讨论1. 教学目标：针对《草原》一课，教师们就如何设定合理的教学目标展开了讨论。

2. 教学方法：教师们就如何运用多种教学方法提高教学效果进行了交流。

3. 教学评价：针对教学评价环节，教师们探讨了如何科学、合理地评价学生的学习成果。

（四）总结发言教研组长对本次活动进行了总结，肯定了李老师的辛勤付出，同时也对全体教师提出了希望。

公开课评课记录表沈艳华

公开课评课记录表
科目语文授课人尹晶课题《观书有感》授课班级 4.1 授课时间第3周星期一
第 5 节
评课人沈艳华
成员杨菊霞、尹晶、李亚光、沈艳华、东雪、孟微
评课要点记录
1、本课的教学环节设计合理。

导入新颖，激发了学生的学习热情，也让学生感悟了中华诗词文化的美丽，竞技环节极好的调动了学生学习古诗的积极性。

2、本节课的教师点拨精准到位，在感悟诗理环节，一个“文不对题”的思考就很好的帮学生从理解诗意层次升华到感悟本诗所蕴含的道理层次。

学生也轻松地理解了本诗所蕴含的想获得知识要不断学习的道理。

3、本节课的练习环节，设计了考试常考题型，提高了学生的应试能力，也体现评价的学以致用的意义。

4、“授之以鱼不如授之以渔”本节课学生不仅学到了古诗知识，也学到了学古诗的方法，诵读体悟法。

在拓展延伸环节，教师就设计了生自学朱熹的《观书有感其二》，这个环节可以巩固并检验学生的学习效果。

5、本节课整体的设计理念，从课程标准出发，关注学生应通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感这个点，提升了小学古诗教学的层次，语文主题学习提倡海量阅读，在群文阅读的基础上提高学生的语文素养，本节课教师能加强资源整合及课内外融合，为学生提供了许多诵读素材，开阔了学生眼界，也丰富了学生的古诗词积累。

公开课听课记录反馈表

优
有良好的学习情绪状态，在学习、在阅读时喜形于色、凝神沉思，情绪反应变化转换适时。
优
教师有意识地注意角色转换：在课堂上是一个聆听者，而不是一个发问者；是一个解惑者，而不是一个质疑者。
优
完成课内作业时，及时认真，书写工整，坐姿端正，写姿正确。
优
教学建议
1.教者选择合适的教学策略，精心设计课堂教学环节，精心设计教师的导语。
良
课堂始终总能认真专注、自始至终地投入到学习活动中去。
优
教学目标明确，重难点突出，注重文本对话。
优
学生在课堂上主动圈画，主动记录，积予学生学习活动空间和时间。
优
在老师指引下独立自主学习，求知欲强，发现问题，敢于质疑，能展示自己的自学成果。
优
注重因材施教，关注学生个性发展。
优
学生能够自由表达和有创意的表达，在独立思考过程中所闪现出的思维亮点，精彩与深入碰撞出知识的火花。
优
把学习知识的规律和方法教给学生，创造条件，引导学生动脑、动口、动手，主动探索知识。
良
学生积极动脑、动口、动手，主动探索知识，提高自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性自主发展。
良
尊重学生的精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，启发学生独立思考。
优
积极参加小组学习活动，有独立见解，与同学合作愉快。
优
教师角色定位准，驾驭课堂能力强。
优
善于倾听、敢于质疑、富于想象，思考有创新。
优
师生、生生互动性强，课堂氛围好。
优
学生参与广度和参与机会出现的频度高，积极踊跃、满怀热情地参与到课堂教学之中。
优
鼓励发展自我认识、自我教育和自我管理的能力，实现个性的自主发展。
公开课听课记录反馈表

公开课评课教研活动记录

一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年3月15日开展了公开课评课教研活动。

本次活动以“聚焦核心素养，提升课堂教学质量”为主题，旨在通过公开课展示、评课交流等形式，促进教师对教学策略和方法的深入探讨，推动学校教育教学质量的持续提高。

二、活动时间及地点活动时间：2023年3月15日（星期三）上午8:30-11:30活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员：学校全体教师、教研组长、教务处工作人员四、活动流程1. 公开课展示：由语文组教师张晓红老师进行公开课展示，课题为《庐山谣》。

2. 课后反思：张晓红老师就公开课的教学设计、课堂实施情况进行简要反思。

3. 评课交流：各学科组教师对公开课进行评课，并提出改进意见。

4. 总结发言：教务处主任对本次活动进行总结，并对今后的教学工作提出要求。

五、活动内容1. 公开课展示张晓红老师的公开课以《庐山谣》为题，通过朗读、讨论、分析等形式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

课堂上，张老师注重激发学生的兴趣，鼓励学生积极参与，课堂气氛活跃。

2. 课后反思张晓红老师在课后反思中提到，本次公开课在教学过程中，注重了以下几点：（1）注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学方法，提高学生的学习积极性。

（2）注重培养学生的合作学习能力，鼓励学生在小组讨论中分享自己的观点。

（3）注重培养学生的批判性思维，引导学生对诗歌内容进行深入分析。

同时，张老师也指出了在教学过程中存在的不足，如课堂时间安排不够合理，部分教学环节不够深入等。

3. 评课交流（1）语文组教师王丽华：张晓红老师的公开课教学设计合理，教学方法灵活，课堂气氛活跃，学生参与度高。

在今后的教学中，我们可以借鉴张老师的经验，提高自己的教学水平。

（2）数学组教师李明：张晓红老师的课堂展示，让我对语文教学有了新的认识。

在今后的教学中，我将尝试将语文教学的方法运用到数学教学中，提高学生的学习兴趣。