新人教版七年级语文上册第6课《我的老师》课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:15:09 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
2.新闻文体知识
新闻是报道新近发生的国内外重大事件的一种 应用文体。一般有两种理解：一种是狭义的，指消 息；一种是广义的，包括消息、通讯、报告文学、 人物专访、答记者问等。 新闻的特点：
1.最主要的特点是“用事实说话”（真实性）； 2.报道要及时，讲究时效性。 3.意在让人们了解国内外发生的重大事件，注重 实用性。
理清思路
1.本文写了与老师有关的七件小事，请用简 要的语言加以概括。
2.本文除了叙事之外，还有一条情感线索贯 穿其中，请加以分析。
老师假装用教鞭打我 老师教我们跳舞 老师让我们观察蜜蜂 老师教我们读诗 我们看老师写字模仿老师握笔 老师处理我和同学的纠纷 放假前我看老师收拾东西 暑假里我睡梦中爬起找老师
预习检测பைடு நூலகம்
巍峨 巍然屹立 榆钱 黑痣 狡猾 察觉 斑痕 疙瘩 海鸥 殴打 讴歌 模仿 模样 模板 军阀 褪色 焚香 磕头 磕绊 瞌睡 卜问 啰唆 哆嗦 劝慰 纠纷 纠葛 荡漾 时辰 迷迷糊糊 模模糊糊
我的老师
人教版语文七年级上第二单元
题解
我的老师
1.点明了文章记叙 的主要人物； 2.用“我”对“老 师”加以限制，表 达了对老师的敬爱 之情，点明了文章 中心。
记叙文的记叙方式及作用 第一人称：使事件更加真实可信，便于故事情节的
叙述和展开以及对人物进行心理描写， 从而展现人物丰富的内心世界。 第二人称：拉近了读者与人物之间的距离，给人以 亲切之感，便于作者直抒胸臆，抒发强 烈的思想感情。 第三人称：便于故事情节的叙述，使事件更加客观 真实；有利于设置悬念，激发读者阅读 兴趣；可以对人物内心进行细腻的描述 和深入的剖析；有利于激发读者的情感 投入。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
蔡芸芝先生
学习目标
1.了解作者生平创作及文体知识； 2.理解关键词语句子在语境中的含义； 3.能概括文中事件，分析感情线索； 4.学习写人记事详略得当的写法； 5.感受真挚的师生情，培养尊重老师、
热爱老师的美好品德。
知识链接
1.作者简介
魏巍（1920—2008） 河南郑州人。
出生于城市平民家 庭，读完了初小、 高小和简易师范。 原名魏鸿杰，笔名 红杨树，现代著名 作家。
通讯是一种实用文体，也是报纸常用的
文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯、 战地通讯等。它和消息一样，要求及时准确 地报道现实生活中有意义的人和事，但报道 的人和事比消息更具体更系统。通讯注意人 和事的典型性，善于在真人真事的基础上， 根据表现主题的需要，对材料进行精心的选 择和合理的安排，努力写出人物的思想，突 出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是 叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物 更加鲜明，事件更加生动。
写作此文时，魏巍已和蔡老师分别20多年了， 但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博 的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无 时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不 在思念着自己的老师。作者说他在动笔之前，确实 又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那 时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已经成为他 “永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老 师，又重新激动着他的感情。作者要写出他对教师 职业的理解，他说：“在我想起他们的时候，也不 免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。而 这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是 存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。”
难忘 依恋
感激 思念
随堂练笔
从幼儿园开始到初中， 你一定接触了很多的老师。 有没有一位老师给了你深刻 的印象？请采用肖像描写刻 画一下这位老师的形象，用 三件事来展示一下这位老师 的性格和品质。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
3.我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们 也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（“不由 得”“默默”“急于模仿”表现了 “我们”怎样的情感？）
4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你 是多么的依恋！（本文之前一直采用第三人称，这里改为第 二人称，表达效果有何不同？）
阅读指导
1937年7月抗日战争爆发，12月在 山西前线参加八路军。1938年到延安军 政大学学习，4月加入中国共产党，开 始诗歌创作。1942年长诗《黎明的风 景》因成功表现了抗日斗争生活获晋察
冀边区文学艺术届联合会颁发的“鲁迅 文艺奖金。1950年随志愿军到朝鲜，写 下了著名通讯《谁是最可爱的人》《战
士和祖国》《年轻人，让你的青春更美 丽吧》。1958年回国创作抒情散文《依 依惜别的深情》《在凯歌声里》。1963 年发表文艺随笔《路标》。1978年出版 的长篇小说《东方》1982年获首届茅盾 文学奖。1992年创作了长篇小说《地球 上的红飘带》。
2.写作背景
20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建 设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人 才。教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提 上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约， 魏巍写了这篇《我的老师》。原文近四千字。作 者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学 的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡 老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师 的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。对比之中， 鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种 崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童 的心。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
整体感知
本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字面 行间，像一股涓涓细流，绵长悠远。请结合括号中的提示， 揣摩下面的语句，体会作者的感情。
1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真 的要打“我”吗？大家为什么笑了？）
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要 打的意思。（“狡猾”一词该如何理解？）
2.新闻文体知识
新闻是报道新近发生的国内外重大事件的一种 应用文体。一般有两种理解：一种是狭义的，指消 息；一种是广义的，包括消息、通讯、报告文学、 人物专访、答记者问等。 新闻的特点：
1.最主要的特点是“用事实说话”（真实性）； 2.报道要及时，讲究时效性。 3.意在让人们了解国内外发生的重大事件，注重 实用性。
理清思路
1.本文写了与老师有关的七件小事，请用简 要的语言加以概括。
2.本文除了叙事之外，还有一条情感线索贯 穿其中，请加以分析。
老师假装用教鞭打我 老师教我们跳舞 老师让我们观察蜜蜂 老师教我们读诗 我们看老师写字模仿老师握笔 老师处理我和同学的纠纷 放假前我看老师收拾东西 暑假里我睡梦中爬起找老师
预习检测பைடு நூலகம்
巍峨 巍然屹立 榆钱 黑痣 狡猾 察觉 斑痕 疙瘩 海鸥 殴打 讴歌 模仿 模样 模板 军阀 褪色 焚香 磕头 磕绊 瞌睡 卜问 啰唆 哆嗦 劝慰 纠纷 纠葛 荡漾 时辰 迷迷糊糊 模模糊糊
我的老师
人教版语文七年级上第二单元
题解
我的老师
1.点明了文章记叙 的主要人物； 2.用“我”对“老 师”加以限制，表 达了对老师的敬爱 之情，点明了文章 中心。
记叙文的记叙方式及作用 第一人称：使事件更加真实可信，便于故事情节的
叙述和展开以及对人物进行心理描写， 从而展现人物丰富的内心世界。 第二人称：拉近了读者与人物之间的距离，给人以 亲切之感，便于作者直抒胸臆，抒发强 烈的思想感情。 第三人称：便于故事情节的叙述，使事件更加客观 真实；有利于设置悬念，激发读者阅读 兴趣；可以对人物内心进行细腻的描述 和深入的剖析；有利于激发读者的情感 投入。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
蔡芸芝先生
学习目标
1.了解作者生平创作及文体知识； 2.理解关键词语句子在语境中的含义； 3.能概括文中事件，分析感情线索； 4.学习写人记事详略得当的写法； 5.感受真挚的师生情，培养尊重老师、
热爱老师的美好品德。
知识链接
1.作者简介
魏巍（1920—2008） 河南郑州人。
出生于城市平民家 庭，读完了初小、 高小和简易师范。 原名魏鸿杰，笔名 红杨树，现代著名 作家。
通讯是一种实用文体，也是报纸常用的
文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯、 战地通讯等。它和消息一样，要求及时准确 地报道现实生活中有意义的人和事，但报道 的人和事比消息更具体更系统。通讯注意人 和事的典型性，善于在真人真事的基础上， 根据表现主题的需要，对材料进行精心的选 择和合理的安排，努力写出人物的思想，突 出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是 叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物 更加鲜明，事件更加生动。
写作此文时，魏巍已和蔡老师分别20多年了， 但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博 的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无 时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不 在思念着自己的老师。作者说他在动笔之前，确实 又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那 时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已经成为他 “永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老 师，又重新激动着他的感情。作者要写出他对教师 职业的理解，他说：“在我想起他们的时候，也不 免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。而 这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是 存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。”
难忘 依恋
感激 思念
随堂练笔
从幼儿园开始到初中， 你一定接触了很多的老师。 有没有一位老师给了你深刻 的印象？请采用肖像描写刻 画一下这位老师的形象，用 三件事来展示一下这位老师 的性格和品质。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
3.我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们 也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（“不由 得”“默默”“急于模仿”表现了 “我们”怎样的情感？）
4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你 是多么的依恋！（本文之前一直采用第三人称，这里改为第 二人称，表达效果有何不同？）
阅读指导
1937年7月抗日战争爆发，12月在 山西前线参加八路军。1938年到延安军 政大学学习，4月加入中国共产党，开 始诗歌创作。1942年长诗《黎明的风 景》因成功表现了抗日斗争生活获晋察
冀边区文学艺术届联合会颁发的“鲁迅 文艺奖金。1950年随志愿军到朝鲜，写 下了著名通讯《谁是最可爱的人》《战
士和祖国》《年轻人，让你的青春更美 丽吧》。1958年回国创作抒情散文《依 依惜别的深情》《在凯歌声里》。1963 年发表文艺随笔《路标》。1978年出版 的长篇小说《东方》1982年获首届茅盾 文学奖。1992年创作了长篇小说《地球 上的红飘带》。
2.写作背景
20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建 设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人 才。教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提 上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约， 魏巍写了这篇《我的老师》。原文近四千字。作 者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学 的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡 老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师 的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。对比之中， 鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种 崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童 的心。
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
整体感知
本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字面 行间，像一股涓涓细流，绵长悠远。请结合括号中的提示， 揣摩下面的语句，体会作者的感情。
1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真 的要打“我”吗？大家为什么笑了？）
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要 打的意思。（“狡猾”一词该如何理解？）