新人教版七年级语文上册第6课《我的老师》课件
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七年级语文上册《6 我的老师》课件 (新版)新人教版
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即uàn 卷帙 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
掌握词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
• 【巍峨】形容山或建筑物 的高大雄伟。
• 2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总领上文） • 3、文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛）
结构上（首尾照应， 结构完整。）
记叙文开头句子的作用：
1、总领全文； 2、引出下文； 3、概括——的内容。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用：
1、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）
记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料 联结成一个有机体。所以说线索是文章的 纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容， 掌握文章的结构，理解文章的中心思想。 线索是重要的，但不是什么都可以成为线 索，只有那些能够体现各种材料之间的内 在联系，体现文章主题思想的具体事物， 才能作为贯穿全篇的线索。
• 线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。
线索大致分六类：
• 1）以具体事物或事物的特征为线索。 如《白杨礼赞》以白杨树的不平凡 为抒情线索贯穿全文
• 2）以人物或人物的特征为线索。如 《背影》以父亲的背影为线索
• 3）以中心事件为线索。如《变色龙》 以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件 为线索展开故事情节
因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外一
个世界。
（1） 比喻修：辞生方动法形及象作地用写出xx 事物的xx特点
七年级语文上册 6 我的老师课件 (新版)新人教版
每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。 我还记得，放假前我默默地站在她的身边， 看她收拾这样那样东西的情景。 （“更”“默默地”“站”“看”这些词有 什么样的表达效果？） “我们就更不愿意离开她”，一个“更” 字，既照应上文，又写出此刻心情。“默 默”、“站”、“看”这几个词语生动地 表达了“我”对蔡老师的依恋。
在第4个生活片段的描写中，那些词句 写出了老师对他的影响之深？
• 直到现在我还记得她读诗的音调，还 能背诵她教我们的诗： • 她对我接近文学和爱好文学，是有着 多么有益的影响啊！
辨析两个句子：
• ① • ② 连她握铅笔的姿势都急于模仿 急于模仿她握铅笔的姿势
• 句②只写出学生模仿蔡老师握铅笔的姿势； 句①表明连握铅笔的姿势这么细小的动作 都急于模仿，那么，模仿和学习蔡老师的 其他言行举止就更不用说了。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 ——李商隐 三人行，必有我师焉。——孔子 一日为师，终身为父。——关汉卿
经师易遇，人师难求。——司马光
教师不仅是知识的传播者，而且是模范。— —（美）布鲁纳
魏 巍
， 当代作家，原名魏鸿杰，曾
用笔名红杨树，河南郑州人。 1920年6月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下， 读了平民小学，高小，并勉强 上了简易乡村师范。1937年抗 日战争爆发后，走上了革命道 路，同年12月在山西前线参加 八路军，不久到达延安。1938 年4月加入 中国共产党。他 一直生活在战斗之中。解放战 争时，在行军作战的间隙写了 大量诗歌。全国解放后，主要 作品有散文集《谁是最可爱的 人》，长篇小说《东方》等。
老师爱“我们”
“我们”爱老 师
这样安排，突出了老师对我们的爱，有主有从，详略得当。
读前5个片段，找出文中体现师生情感 的句子，体会其表现了什么样的师生 情感？
新人教版七年级语文上册第6课《我的老师》ppt优质课件
可惜……分别了
略
略
略
全面展现蔡老师爱学生的美 灵。
略
略
详 学生对老师的爱
详
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思 情。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重 写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感 情。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
2、给下列加点字注音。
褪色
卜问
黑痣
狡猾
3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
援助
梦 磕头
纠纷
蜜 （mì）①蜂蜜；②甜美) 密 （mì）①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的.
作者简介
预习空间
课文朗读
感知课文
开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头 了对蔡老师的回忆。
2、依恋——文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们 难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
作者简介
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开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即
孤
卷
恋
略
略
略
全面展现蔡老师爱学生的美 灵。
略
略
详 学生对老师的爱
详
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思 情。
2、有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重 写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?
感知课文
1、本文有一条感情线索，请同学们从课文中选取二三例，说说作者的思想感 情。
即
孤
卷
恋
密
焚
既
弧
券
念
蜜
2、给下列加点字注音。
褪色
卜问
黑痣
狡猾
3、查工具书解释下列词语。
温柔
心情如水
依恋
援助
梦 磕头
纠纷
蜜 （mì）①蜂蜜；②甜美) 密 （mì）①距离近、空隙小；②细致、精致；③关系近、感情深，④不公平、不能泄露的.
作者简介
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开拓思维
1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
1、回忆——文章第一段，以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸 芝先生一句开头 了对蔡老师的回忆。
2、依恋——文章列举蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此 作者写了“我”依恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的人，放假前孩子们 难分难舍；暑假中渴望老师返校，感到时间的漫长；作者思念老师，甚至梦中寻找。
温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
作者简介
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1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。
即
孤
卷
恋
新人教版七年级语文上册课件：6 我的老师(共27张PPT)
不可以。“迷迷糊糊”是指（神志或眼睛）模糊 不清，“模模糊糊”是指视线朦胧，看不清楚。所 以不切的惋惜、依恋、怀念之
情。 10.文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为 什么详写？
其材料安排由略到详(前五件事略，后两件 事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、 越来越深，后两件事是“我”感情的深化。
11.这七件小事的次序可不可以打乱? 不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过
作者精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好 心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一 步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师 生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以 随便调换的。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
4.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学” 与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什 么？
影响深远，从“我”到现在仍能背诗可见。接近 是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱， 所以不能互换。
5.在看老师写字这一件事中，“不由得就围上 去”“默默地看”“连她握铅笔的姿势都急于模仿” 等语句表现了我们对老师怎样的感情？
深切的喜爱、崇拜之情。 6.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不 值？根据是什么？
值得。在老师而言是平常小事，但在“我”心中 却影响深刻，“我”对老师的感情也加深了。
7.放假前“我默默地站在她的身边”表现了“我” 对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种 感情？
情。 10.文章一共写了七件事，哪些事写得详细？为 什么详写？
其材料安排由略到详(前五件事略，后两件 事详)，记叙节奏由快到慢，情感也越来越浓、 越来越深，后两件事是“我”感情的深化。
11.这七件小事的次序可不可以打乱? 不可以打乱。这七件小事的次序安排，是经过
作者精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外， 从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好 心灵，表现了学生对老师的依恋之情，师生感情一 步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师 生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以 随便调换的。
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
4.她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学” 与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换？为什 么？
影响深远，从“我”到现在仍能背诗可见。接近 是爱好的前提，只有接近了，了解了，才会喜爱， 所以不能互换。
5.在看老师写字这一件事中，“不由得就围上 去”“默默地看”“连她握铅笔的姿势都急于模仿” 等语句表现了我们对老师怎样的感情？
深切的喜爱、崇拜之情。 6.“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不 值？根据是什么？
值得。在老师而言是平常小事，但在“我”心中 却影响深刻，“我”对老师的感情也加深了。
7.放假前“我默默地站在她的身边”表现了“我” 对老师的什么感情？还有哪处描写同样表现出这种 感情？
(人教版)语文七年级上册：《第6课 我的老师》(共41张PPT)
5、文章的感情线索是什么？
6、理解下列加横线的词语的作用：
⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
•
写作此文时，魏巍已经和蔡老师分别20多年 了，但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德 、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的 ‘心灵，无时无刻不在撞击着作者的心灵，作者 也无时无刻不在思念着自己的老师作者说他在动 笔之前，确实又回到了他的童年，或者说沉入到 他的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。那 段生活已成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝 ”。尤其是写蔡老师，又重新激动着他的感情。 可以说那篇文章写的是真情实感，作者要写出他 对教师职业的理解。他说：“在我想起他们的时 候，也不免回想起我自己——当时一个孩子的一 些甘苦。而这些甘苦，却未必是他们能够知道的 。因为这些是存留在距成人很近又很遥远的另外 一个世界。
(中心)
(写作)
略写
学老 生师 爱爱 老学 师生
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
记叙线索：
• 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落 ，体现材料之间的内在联系，它把所有材 料联结成一个有机体。所以说线索是文章 的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内 容，掌握文章的结构，理解文章的中心思 想。线索是重要的，但不是什么都可以成 为线索，只有那些能够体现各种材料之间 的内在联系，体现文章主题思想的具体事 物，才能作为贯穿全篇的线索。 • 线索类型：物线、事线、人线、感情线、 时间线、地点线、见闻线。
新人教版七年级语文上册6.我的老师 (1)ppt优秀课件
明确：用“观察”，说明不是一般地看，而是仔细地看； 用“认识”表明不仅是看到了，而且了解了有关的知识， 说“平生第一次”，强调了有生以来没吃过蜂蜜，作者 这样用词，突出难忘。
理解下列句子中加点词语的作用
④有一件小事，我不知道还值不值得提它，但 回想起来，在那时却占据我的心灵。
明确：“占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在 孩子心中占有的分量太重了。用这个词，写出了作者 当时心里充满了对蔡老师的感激，久久不能忘怀。
寂寞的悬崖边拉起
子们求学的小手，
八年的清贫、坚守
操劳，沉淀为精神 沃土，让希望发芽
• 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。 达向他们的敬意和赞美。
• 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长 繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。
（7）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中 也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”
反问句式，感情深沉含蓄，表达我对蔡老师的强烈思念。
理解下列句子中加点词语的作用
①最使我难忘的，是我们的女教师蔡芸先生。
明确：“最”强调了难忘的程度，“难忘”这个词很重要 它是贯穿全文的。包含两方面的内容：一是蔡老师对 “我”的教育培养和帮助令人难忘，二是表达了“我”对 蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。
这几件事情有什么内在联系？ 文章表达了作者什么思想感情？
理清文章的感情线索。
我的老师
我的老师
舞
我的老师
蜜 蜂
诗
我的老师
圆
天
理解下列句子中加点词语的作用
④有一件小事，我不知道还值不值得提它，但 回想起来，在那时却占据我的心灵。
明确：“占据”原义是强力占有，课文中表明这件事在 孩子心中占有的分量太重了。用这个词，写出了作者 当时心里充满了对蔡老师的感激，久久不能忘怀。
寂寞的悬崖边拉起
子们求学的小手，
八年的清贫、坚守
操劳，沉淀为精神 沃土，让希望发芽
• 他们的高原红，是阳光的沉淀，也是心中澎湃的热血在脸上的体现，这是我们这个时代最新鲜最健康的红润。 达向他们的敬意和赞美。
• 推选委员于丹说： 这两位老师让我们知道：人最大的富庶在于爱和信念的坚持，他们用生命提携了孤儿的成长 繁盛的时代里，他们仍然让世界相信：精神无敌。
（7）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得 记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中 也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”
反问句式，感情深沉含蓄，表达我对蔡老师的强烈思念。
理解下列句子中加点词语的作用
①最使我难忘的，是我们的女教师蔡芸先生。
明确：“最”强调了难忘的程度，“难忘”这个词很重要 它是贯穿全文的。包含两方面的内容：一是蔡老师对 “我”的教育培养和帮助令人难忘，二是表达了“我”对 蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。
这几件事情有什么内在联系？ 文章表达了作者什么思想感情？
理清文章的感情线索。
我的老师
我的老师
舞
我的老师
蜜 蜂
诗
我的老师
圆
天
新人教版七年级语文上册课件：6《我的老师》(共20张PPT)
• 2. 学习在语境中推断词语的深刻含义，体 会语言平实但蕴含丰富感情的特点。
• 3. 体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思 念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师 的良好品德。
原名鸿杰，曾用笔
名红杨树。作者少年时在 极其困难的条件下，读了
魏
平民小学、高小，勉强读
巍
了简易师范。抗日战争
爆发后，他走上了革命道路。
后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校 外，既使文章结构疏密相间，更能表现 出师生感情的步步加深。
认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么 样的老师，课文哪些地方可以看出。
①“她从来不打骂我们，仅仅有 一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。 她并没有存心要打的意思。”
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们 是多么善于观察这一点啊。”
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学， 是有着多么有益的影响！”
抒发了作者对老师的感激之情。
（3） “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷， 是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了 我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
抒发了作者思念老师的感情。
内容小结
本文以人物为中心，以深情为线索组 织事例，寓情于事，以事传情。开篇第 一句揭示全文主旨，点明了作者的情— —“使我最难忘”，叙写的人——“蔡芸 芝先生”。
• 3. 体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思 念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师 的良好品德。
原名鸿杰，曾用笔
名红杨树。作者少年时在 极其困难的条件下，读了
魏
平民小学、高小，勉强读
巍
了简易师范。抗日战争
爆发后，他走上了革命道路。
后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校 外，既使文章结构疏密相间，更能表现 出师生感情的步步加深。
认真阅读课文，说说蔡老师是一个什么 样的老师，课文哪些地方可以看出。
①“她从来不打骂我们，仅仅有 一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在 石板边上，大伙笑了，她也笑了。 她并没有存心要打的意思。”
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
（1）“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们 是多么善于观察这一点啊。”
抒发作者对老师的理解和热爱之情。
（2）“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学， 是有着多么有益的影响！”
抒发了作者对老师的感激之情。
（3） “一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷， 是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了 我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多 么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”
抒发了作者思念老师的感情。
内容小结
本文以人物为中心，以深情为线索组 织事例，寓情于事，以事传情。开篇第 一句揭示全文主旨，点明了作者的情— —“使我最难忘”，叙写的人——“蔡芸 芝先生”。
2018-2019新人教版七年级语文上册6.我的老师ppt优秀课件
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时候， 我能再见 我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，就转到县立五小去学去了，从此，我和蔡 老师分别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与开头相呼应。
精品
最新中小学课件 最新中小学课件
七年级语文上册 第6课 我的老师课件1 (新版)新人教版
圆天盖着大海， 黑水托着孤舟， 远看不见山， 那天边只有云头， 也看不见树， 那水上只有海鸥 …… 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影 响！ 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？ 我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她， 连她握铅笔的姿势都急于模仿
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷， 是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给 了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师 是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我 还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾 这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是 不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又 是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当 屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
《我的老师》课文解析
精读课文，探究理解
最使我难忘的，是我小学时候的女教师 蔡芸芝先生。 总起全文，“最”字突出作者深切的思念 之情。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右 嘴边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里， 她是一个温柔和美丽的人。 “温柔和美丽”写出老师的心灵美和外貌美。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭 好像要落下来我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石 板边上， 大伙笑了，她也笑了。 我用儿童的狡猾 的眼光察觉她爱我们，并没有存心要打的意思。 孩子们是多么善于观察这一点啊。 加横线的这两句矛盾吗？ 你是如何看出蔡老师不是真的要打“我”而是 假装发怒的？表现了什么？ 在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记 得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
想一想
在假日里，她把我们带到她的家里和女 朋友的家里。在她的女朋友的园子里，她还 让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了 蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 “认识”这个词表明不仅看到了，开了眼界， 而且学到了知识，了解了蜜蜂的习性。“平 生第一次”可见印象之深刻。 她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读 诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能 背诵她教我们的诗：
新人教版七年级语文上册6我的老师 课件
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
c.磕头kē ( )
B. a.挚爱zhì b.察觉chá
c.温柔yóu ( )
C. a.证券juàn b.糊涂hú
c.慈爱cí ( )
2.选出每组中有错别字的一项。
• a.合蔼
b.隔壁
c.聚精会神 ( )
• a.惯例
b.诚垦
c.心安理得 ( )
• a.赚钱
b.妥善
c.亚口无言 ( )
下页
目标测试
选择题：
• a.合蔼
b.隔壁
c.聚精会神 ( )
• a.惯例
b.诚垦
c.心安理得 ( )
• a.赚钱
b.妥善
c.亚口无言 ( )
下页
目标测试
选择题：
1.选出每组中加点字注音有错误的一项。
A. a.既然jì
b.敦厚duēn
c.磕头kē ( b )
B. a.挚爱zhì b.察觉chá
c.温柔yóu ( c )
我的老师
颂师诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 —— 【唐】李商隐
随风潜入夜，润物细无声。 —— 【唐】杜 甫
落红不是无情物，化作春泥更护花。 ——【清】龚自珍
成语：师出名门 尊师重道 程门立雪 良师益友 桃李满天下 桃李满门 一日为师，终生为父
魏 魏 巍 （ 1920-2008 ） ， 原 名 鸿 杰，曾用笔名红杨树。散文家、 诗人、小说家。作者少年时在
“我”的感受
老师爱我们
老师的品格
人教版7年级上册语文精品PPT 第6课.我的老师 课件
67
赞 美 老
江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给 我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您
师 把我们引向壮丽的人生。
老师，人说您在培育祖国的栋梁，不 如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑 起我们一代人的脊梁。
老师，是美的耕耘者，美的播种者。 是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润， 我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
谢谢！再见！
——海伦.凯勒《我的老师》
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好 像要落下来，我用石板一迎，鞭轻轻地敲在石板 边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的 眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！ ——巍巍《我的老师》
1 2
13 14
8 9
103 4 5ຫໍສະໝຸດ 151611 12
我问：“‘爱’ 是什么东西？” 她把我拉得更近，用手指着我的心 说：“爱就在这里。”
…… 我又问老师：“这是不是‘爱’ 呢？”老师回答说：“‘爱’就像云一 样，在太阳出来之前布满天空。”接着 她又解释说：“你知道，你不能摸到云， 但你会感觉到雨。同样的，你能不能摸 到 ‘爱’，但你知道人的温情可以灌注到 每一样东西中去。没有爱，你就没有欢 乐，你就不愿游玩。”
安妮莎莉文老师同样是美国著名的女作 家、教育家，海伦·凯勒的家庭女教师，也是 她事业上的领路人。她早年毕业于美国的波士 顿柏金斯盲人学校，20岁开始做海伦·凯勒的 家庭教师，安妮·莎莉文是在疾病与贫穷的困境 中长大的。她本人在18岁之前随时有可能双目 失明，所幸一次成功的手术恢复了她部分的视 力。从20岁一直到69岁去世，一生教育并陪伴 在海伦的身边，用她的爱心和足智多谋打开了 海伦尘封已久的心灵，引她走进新的世界，成 就了一番伟大的事业
赞 美 老
江河把我们推向浩瀚的大海，曙光给 我们带来明媚的早晨；亲爱的老师，您
师 把我们引向壮丽的人生。
老师，人说您在培育祖国的栋梁，不 如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑 起我们一代人的脊梁。
老师，是美的耕耘者，美的播种者。 是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润， 我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
谢谢！再见！
——海伦.凯勒《我的老师》
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好 像要落下来，我用石板一迎，鞭轻轻地敲在石板 边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的 眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊！ ——巍巍《我的老师》
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103 4 5ຫໍສະໝຸດ 151611 12
我问：“‘爱’ 是什么东西？” 她把我拉得更近，用手指着我的心 说：“爱就在这里。”
…… 我又问老师：“这是不是‘爱’ 呢？”老师回答说：“‘爱’就像云一 样，在太阳出来之前布满天空。”接着 她又解释说：“你知道，你不能摸到云， 但你会感觉到雨。同样的，你能不能摸 到 ‘爱’，但你知道人的温情可以灌注到 每一样东西中去。没有爱，你就没有欢 乐，你就不愿游玩。”
安妮莎莉文老师同样是美国著名的女作 家、教育家，海伦·凯勒的家庭女教师，也是 她事业上的领路人。她早年毕业于美国的波士 顿柏金斯盲人学校，20岁开始做海伦·凯勒的 家庭教师，安妮·莎莉文是在疾病与贫穷的困境 中长大的。她本人在18岁之前随时有可能双目 失明，所幸一次成功的手术恢复了她部分的视 力。从20岁一直到69岁去世，一生教育并陪伴 在海伦的身边，用她的爱心和足智多谋打开了 海伦尘封已久的心灵，引她走进新的世界，成 就了一番伟大的事业
七年级语文课文我的老师图文PPT教学课件
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
0
1
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课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从花 蕊中散 发出阵 阵清香 。
4 课文小结
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课 前 导 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了，开始开出了小花，它开出的小花中间有点发黑。花朵的周围是橘色的，边缘渐渐的过渡成金黄色，慢慢的舒展开来，最后变成一朵朵金灿灿的小金菊花了，真是美极了。一阵微风吹过，从花蕊中散发出阵阵清香。 花骨朵在阳光照耀下，慢慢地长大了 ，开始 开出了 小花， 它开出 的小花 中间有 点发黑 。花朵 的周围 是橘色 的，边 缘渐渐 的过渡 成金黄 色，慢 慢的舒 展开来 ，最后 变成一 朵朵金 灿灿的 小金菊 花了， 真是美 极了。 一阵微 风吹过 ，从
新人教版七年级上册语文6课我的老师(29张)课件
5、这七件事的次序可以不可以打乱？为什么？
老 师 假 装 发 怒
老 师 教 我 们 跳 舞
师 教 我 们 观 察 蜜 蜂
老
师
教
圆
我
盖水天黑 远 着托
们 读 诗
看 大着
不 海孤
那见 舟
天边 山
只 云有 头
树见不看也有只上水那
海
鸥
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
后页
预习检测
读准字音并组词:
芸 ( yún ) (芸芸众生 ) 榆 ( yú ) (榆 钱 ) 痣 ( zhì ) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) (褪 色 ) 卜 ( bǔ ) 卜( 问吉凶 ) 焚 (fén ) (焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 殴 ( ōu ) (殴打 ) 模 ( mó ) (模模糊糊 )
感激和怀念之情。
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、 行为的描写，从总体上说说她是怎 么样的一个人？重点写了她的什么 品质？从课文哪些地方可以看出？
“我”的感受 事件
老师的品格
假打真爱 老师爱我们
温柔善良
教跳舞 老师丰富我们的课外生活 多才多艺
观察蜜蜂 老师扩大我们的知识面
教读诗歌 老师影响“我”爱好文学 教学有方
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏
影视：《一个都不能少》
【学习目标】
1、学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写
人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。
老 师 假 装 发 怒
老 师 教 我 们 跳 舞
师 教 我 们 观 察 蜜 蜂
老
师
教
圆
我
盖水天黑 远 着托
们 读 诗
看 大着
不 海孤
那见 舟
天边 山
只 云有 头
树见不看也有只上水那
海
鸥
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
后页
预习检测
读准字音并组词:
芸 ( yún ) (芸芸众生 ) 榆 ( yú ) (榆 钱 ) 痣 ( zhì ) ( 黑 痣 ) 褪 ( tuì ) (褪 色 ) 卜 ( bǔ ) 卜( 问吉凶 ) 焚 (fén ) (焚香 ) 鸥 ( ōu ) ( 海 鸥 ) 殴 ( ōu ) (殴打 ) 模 ( mó ) (模模糊糊 )
感激和怀念之情。
4、联系作者对蔡老师外貌、动作、 行为的描写，从总体上说说她是怎 么样的一个人？重点写了她的什么 品质？从课文哪些地方可以看出？
“我”的感受 事件
老师的品格
假打真爱 老师爱我们
温柔善良
教跳舞 老师丰富我们的课外生活 多才多艺
观察蜜蜂 老师扩大我们的知识面
教读诗歌 老师影响“我”爱好文学 教学有方
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏
影视：《一个都不能少》
【学习目标】
1、学习本文围绕中心多角度选择感受最深的事写
人的写作方法。详略得当组织材料的写作手法。
七年级语文课文我的老师PPT演示课件
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。 川流不息的人群热闹地挤在小小的骑 廊下， 或单独 一人， 或三三 两两。 有的低 头私语 ，有的 莞尔窃 笑，没 有大声 的喧哗 和吵闹 ，似乎 谁都不 愿破坏 平和的 气氛。 放眼长 长的一 条街道 ，逛街 的人都 好象在 做服装 秀，尤 其是那 些披红 戴绿穿 着入时 的少男 少女， 是中山 路上最 亮丽的 风景。
新人教版语文七年级上册课件：第6课 我的老师(共35张PPT)
4、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里， 对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里 改用第二人称，表达效果有什么不同？）
一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬 的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
▪感情线索: 回忆、依恋、思念
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得蔡老师是怎样的 一个人,课文中哪些地方可以看出?
温柔慈爱、热情公正、 年轻美丽、善良亲切、 多才多艺、平易近人、 热爱生活、热爱学生
走进文本，了解人物
再读课文：蔡老师教什么学科，从 文中哪些地方可以找到证明?
蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以 说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响”； ④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50 年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。 有的地方称之为“粉板”。
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得“我”是一个什 么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
调皮机灵、天真活泼、 尊师好学的好孩子
回 ①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔 美丽 慈爱 公正
依 恋 思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷
爱 师
校内—校外 平日—假期
预习展示 音汉互注
巍 wēi 芸yún 黑痣（ zhì） tuì（ 褪 ）色 焚香 （ fén） kē（ 磕 ）头 啰嗦 luō suo yú（榆 ）钱 狡猾 jiǎo huá 存心cún xīn 背诵bèi sòng 海鸥hǎi ōu
一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由 于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了 极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬 的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
▪感情线索: 回忆、依恋、思念
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得蔡老师是怎样的 一个人,课文中哪些地方可以看出?
温柔慈爱、热情公正、 年轻美丽、善良亲切、 多才多艺、平易近人、 热爱生活、热爱学生
走进文本，了解人物
再读课文：蔡老师教什么学科，从 文中哪些地方可以找到证明?
蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处可以 说明：①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益 的影响”； ④“我用石板一迎”(注：“石板”，是旧时私塾和50 年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。 有的地方称之为“粉板”。
走进文本，了解人物
再读课文：你觉得“我”是一个什 么样的学生,课文中哪些地方可以看出?
调皮机灵、天真活泼、 尊师好学的好孩子
回 ①假装发怒
忆 ②教我们跳舞 师
温柔 美丽 慈爱 公正
依 恋 思 念
③让我们观察蜜蜂爱生（略） 课内—课外
④教我们读诗
⑤我们看老师写字生
⑥排除纠纷
爱 师
校内—校外 平日—假期
预习展示 音汉互注
巍 wēi 芸yún 黑痣（ zhì） tuì（ 褪 ）色 焚香 （ fén） kē（ 磕 ）头 啰嗦 luō suo yú（榆 ）钱 狡猾 jiǎo huá 存心cún xīn 背诵bèi sòng 海鸥hǎi ōu
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2.新闻文体知识
新闻是报道新近发生的国内外重大事件的一种 应用文体。一般有两种理解：一种是狭义的，指消 息；一种是广义的，包括消息、通讯、报告文学、 人物专访、答记者问等。 新闻的特点：
1.最主要的特点是“用事实说话”（真实性）； 2.报道要及时，讲究时效性。 3.意在让人们了解国内外发生的重大事件，注重 实用性。
3.我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们 也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。（“不由 得”“默默”“急于模仿”表现了 “我们”怎样的情感？）
4.我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你 是多么的依恋！（本文之前一直采用第三人称，这里改为第 二人称，表达效果有何不同？）
阅读指导
记叙文的记叙方式及作用 第一人称：使事件更加真实可信，便于故事情节的
叙述和展开以及对人物进行心理描写， 从而展现人物丰富的内心世界。 第二人称：拉近了读者与人物之间的距离，给人以 亲切之感，便于作者直抒胸臆，抒发强 烈的思想感情。 第三人称：便于故事情节的叙述，使事件更加客观 真实；有利于设置悬念，激发读者阅读 兴趣；可以对人物内心进行细腻的描述 和深入的剖析；有利于激发读者的情感 投入。
写作此文时，魏巍已和蔡老师分别20多年了， 但是，蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博 的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵，无 时无刻不在撞击着作者的心灵，作者也无时无刻不 在思念着自己的老师。作者说他在动笔之前，确实 又回到了他的童年，或者说沉入到他的童年，对那 时的儿童世界作了一番遨游。那段生活已经成为他 “永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。尤其是写蔡老 师，又重新激动着他的感情。作者要写出他对教师 职业的理解，他说：“在我想起他们的时候，也不 免回想起我自己——当时一个孩子的一些甘苦。而 这些甘苦，却未必是他们能够知道的。因为这些是 存留在距成人很近又很遥远的另外一个世界。”
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021 4:15:09 PM • 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2021/3/162021/3/162021/3/16Mar-2116-Mar-21 • 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/3/162021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021 • 13、志不立，天下无可成之事。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
•
THE END 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/162021/3/162021/3/162021/3/16
谢谢观看
2.写作背景
20世纪50年代中期，我国正处于社会主义建 设时期，各行各业都需要大量德才兼备的合格人 才。教育，是人才的摇篮。因此，振兴教育被提 上议事日程。1956年9月底，应《教师报》之约， 魏巍写了这篇《我的老师》。原文近四千字。作 者在原文中，以儿童的眼光和心理回忆了他小学 的三位教师：凶狠无情的柴老师、温柔和蔼的蔡 老师和严厉粗暴的宋老师，抒写了自己对蔡老师 的挚爱，对柴老师、宋老师的畏惧。对比之中， 鲜明而深刻地揭示了文章的主旨：对于教师这种 崇高的职业来说，最重要的是要有一颗热爱儿童 的心。
理清思路
1.本文写了与老师有关的七件小事，请用简 要的语言加以概括。
2.本文除了叙事之外，还有一条情感线索贯 穿其中，请加以分析。
老师假装用教鞭打我 老师教我们跳舞 老师让我们观察蜜蜂 老师教我们读诗 我们看老师写字模仿老师握笔 老师处理我和同学的纠纷 放假前我看老师收拾东西 暑假里我睡梦中爬起找老师
1937年7月抗日战争爆发，12月在 山西前线参加八路军。1938年到延安军 政大学学习，4月加入中国共产党，开 始诗歌创作。1942年长诗《黎明的风 景》因成功表现了抗日斗争生活获晋察
冀边区文学艺术届联合会颁发的“鲁迅 文艺奖金。1950年随志愿军到朝鲜，写 下了著名通讯《谁是最可爱的人》《战
士和祖国》《年轻人，让你的青春更美 丽吧》。1958年回国创作抒情散文《依 依惜别的深情》《在凯歌声里》。1963 年发表文艺随笔《路标》。1978年出版 的长篇小说《东方》1982年获首届茅盾 文学奖。1992年创作了长篇小说《地球 上的红飘带》。
整体感知
本文的感情不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的字面 行间，像一股涓涓细流，绵长悠远。请结合括号中的提示， 揣摩下面的语句，体会作者的感情。
1.仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎， 教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（老师真 的要打“我”吗？大家为什么笑了？）
2.我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要 打的意思。（“狡猾”一词该如何理解？）
通讯是一种实用文体，也是报纸常用的
文章样式之一，包括人物通讯、事件通讯、 战地通讯等。它和消息一样，要求及时准确 地报道现实生活中有意义的人和事，但报道 的人和事比消息更具体更系统。通讯注意人 和事的典型性，善于在真人真事的基础上， 根据表现主题的需要，对材料进行精心的选 择和合理的安排，努力写出人物的思想，突 出事件的本质意义。通讯运用的表现手法是 叙事，也常用描写、抒情、议论，以使人物 更加鲜明，事件更加生动。
难忘 依恋
感激 思念
随堂练笔
从幼儿园开始到初中， 你一定接触了很多的老师。 有没有一位老师给了你深刻 的印象？请采用肖像描写刻 画一下这位老师的形象，用 三件事来展示一下这位老师 的性格和品质。
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/162021/3/16Tuesday, March 16, 2021
。2021年3月16日星期二2021/3/162021/3/162021/3/16
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/162021/3/162021/3/163/16/2021
• 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/162021/3/16March 16, 2021
• 14、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.
蔡芸芝先生
学习目标
1.了解作者生平创作及文体知识； 2.理解关键词语句子在语境中的含义； 3.能概括文中事件，分析感情线索； 4.学习写人记事详略得当的写法； 5.感受真挚的师生情，培养尊重老师、
热爱老师的美好品德。
知识链接
1.作者简介
魏巍（1920—2008） 河南郑州人。
出生于城市平民家 庭，读完了初小、 高小和简易师范。 原名魏鸿杰，笔名 红杨树，现代著名 作家。
预习检测
巍峨 巍然屹立 榆钱 黑痣 狡猾 察觉 斑痕 疙瘩 海鸥 殴打 讴歌 模仿 模样 模板 军阀 褪色 焚香 磕头 磕绊 瞌睡 卜问 啰唆 哆嗦 劝慰 纠纷 纠葛 荡年级上第二单元
题解
我的老师
1.点明了文章记叙 的主要人物； 2.用“我”对“老 师”加以限制，表 达了对老师的敬爱 之情，点明了文章 中心。