新概念欢乐诵-初级
欢乐颂教案含反思
欢乐颂教案含反思教案：欢乐颂一、教学内容本节课选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇《欢乐颂》。
本文是一首描绘欢乐场景的诗歌，通过形象的描绘和生动的比喻，展现了欢乐的气氛，让学生感受到快乐和幸福。
二、教学目标1. 能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。
2. 能够体会诗歌中描绘的欢乐场景，感受到快乐和幸福。
3. 能够通过诗歌的学习，培养学生的想象力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意。
难点：能够体会诗歌中描绘的欢乐场景，感受到快乐和幸福。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、作业本、文具五、教学过程1. 导入：引导学生回忆之前学过的诗歌，让学生分享自己喜欢的诗歌，从而引出本节课的内容。
2. 新课导入：讲解诗歌的背景和作者，让学生对诗歌有一个初步的了解。
3. 朗读诗歌：让学生齐读诗歌，注意朗读的节奏和语气，体会诗歌的韵律美。
4. 解析诗歌：分析诗歌的结构，讲解诗歌中的关键词语，让学生理解诗歌的意境。
5. 情景模拟：让学生分组，每组选择一个欢乐的场景，用诗歌的形式进行描绘，培养学生的想象力和表达能力。
6. 随堂练习：让学生根据诗歌的内容，用自己的话描述一下欢乐的场景。
六、板书设计欢乐颂诗歌结构欢乐场景关键词语形象描绘七、作业设计1. 请学生背诵并默写《欢乐颂》。
2. 请学生根据诗歌的内容，画出自己心中的欢乐场景。
3. 请学生以“我心中的欢乐”为主题，写一篇小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对诗歌的理解和表达有了进一步的提升，但在课堂活跃度方面还有待提高。
在今后的教学中，应更加注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
拓展延伸：让学生收集其他描写欢乐的诗歌，进行交流分享，进一步提高学生对诗歌的理解和欣赏能力。
同时，可以组织诗歌朗诵比赛，培养学生的表达能力和自信心。
重点和难点解析本节课选自人教版小学语文三年级上册第五单元第一篇《欢乐颂》。
新概念初级版1A每单元重点归纳
新概念初级版1A每单元重点归纳Unit 1: Nice to meet you!- Greetings and introductions- Expressing your name and nationality- Asking about someone's name and nationalityUnit 2: Where are you from?- Asking about someone's place of origin- Giving information about your place of origin- Talking about countries and nationalitiesUnit 3: What's this in English?- Asking about the names of objects in English- Describing objects and their uses- Learning basic vocabulary related to everyday objectsUnit 4: How much are these socks?- Asking about the prices of items- Learning numbers and currencies- Talking about shopping and making purchasesUnit 5: Is this your pencil?- Asking about ownership of objects- Identifying possession- Using possessive adjectives and pronounsUnit 6: Are these your books?- Asking about ownership of multiple objects- Identifying plural possession- Using possessive adjectives and pronouns with plural nounsUnit 7: What's your job?- Talking about jobs and professions- Asking about someone's occupation- Describing your own occupationUnit 8: Can you swim?- Talking about abilities and skills- Asking about someone's abilities- Describing your own abilitiesUnit 9: What's the time?- Asking and telling the time- Using basic time expressions- Describing daily routines and activitiesUnit 10: How many people are there in your family?- Talking about family members- Describing family relationships- Using simple present tense to talk about family以上是新概念初级版1A每单元的重点内容归纳。
欢乐颂教学过程设计方案
欢乐颂教学过程设计方案作为一名教师，我们都希望能够为学生创造一个欢乐、有趣、富有挑战性的学习环境。
本文将介绍一种有关《欢乐颂》的教学过程设计方案，帮助教师更好地教授这部文学作品。
第一节：前期准备1. 教师首先要熟读《欢乐颂》，了解故事情节、主要人物和情感发展。
这样能够更好地引导学生进行讨论和分析。
2. 教师需要准备相关的教学资源，例如：电子版或纸质版的小说、背景资料、教学PPT等。
第二节：课堂引导1. 学生首先需要对小说《欢乐颂》有一定的了解，教师可通过讲故事的方式或者播放相关的视频片段来激发学生的兴趣。
2. 学生分组阅读《欢乐颂》，每个小组负责阅读和讨论一部分，并准备一个小结报告。
教师对小组进行指导和引导，确保学生能够抓住重点和主要线索。
3. 学生在小组内进行讨论，分享各自的观点和理解，并准备提问。
教师可以提供一些问题来引导学生思考，例如人物性格分析、情节的发展等。
4. 教师组织全班进行讨论，引导学生在全班范围内交流和分享自己的观点。
第三节：深度思考与写作1. 学生根据自己的理解，选择一个感兴趣的主题，进行更深入地思考和研究。
2. 学生进行一段时间的研究，收集相关的资料，并进行整理和归纳。
3. 学生根据自己的研究结果，撰写一篇关于《欢乐颂》的论文或者小说评论。
4. 学生展示自己的论文或小说评论，并与全班进行分享和讨论。
教师可以提供指导和反馈，帮助学生进一步提高。
第四节：评估和总结1. 教师可以设计一份作业，要求学生回答一些与《欢乐颂》相关的问题，以检验学生对小说的理解和分析能力。
2. 教师根据学生的口头表现、写作的质量和作业的完成情况进行评估，并提供反馈和建议。
3. 教师和学生一起总结整个教学过程的优点和不足，并制定改进方案。
通过以上的教学过程设计方案，可以激发学生的学习兴趣，提高他们对经典文学作品的理解和分析能力。
同时，也能够培养学生的合作能力和批判性思维能力。
希望本方案能够对教师们在教授《欢乐颂》时提供一些参考和帮助。
新概念欢乐诵-L68Gerund动名词
We can use both -ing forms and infinitives as subjects (but -ing forms are Smoking is bad for you.We can use infinitives to say why we do things.I got up early to catch the 7.15 train.After some verbs we use -ing forms. Some of these verbs are: keep(on), flnish, stop, give up, go, can't help, suggest, p ractlse, enjoy, love, like, mind,dislike, hateDo you mind sharing a room? Alex has gone swimming. I can't help feeling unhappy.After prepositions we use -ing forms, not infinitives.You can't live without eating. (NOT …without to ent.)I usually watch TV before going to bed. (NOT …before to go to bed.)Exercise 3 Complete the sentences with -Ing forms.► We enjoy playing tennis in the morning- (play)1 Has Ann finished _________________________________ h er photos? (take)2 JohiVs given up sweets, (eat)3 'Where's Helen?* “She's gone _________________________________ ' (shop)4 I have to practice ______________________________ s o I can pass my test, (drive)Exercise 1 Correct (V) or not( X)?► I want see you x want to► Can I help you? J1 It's necessary to get a visa...2 I hope to not have probleins at university...3 I went to Mexico for learning Spanish...4 His parents wanted him to be a doctor...5 You can get there faster by take the train...6 I'm too tired for working now …7 I stopped to smoke last year …8 She kee ps tele phoning me …9 We decided going by bus …10 I'm glad seeing you …11 The lesson was easy to understand...12 We had nowhere to sleep …Exercise 2 Complete the sentences.► Swimming is slower than running IS more dangerous than_ is faster than _________________ costs more than _____________ is easier than ______________ IS harder than ______________ IS more interesting than 2. 3. 4 5. 6 (running; swimming)(reading; skiing)___ (flying; going by train)(washing; eating)______ (speaking; writing)_______ (listening; understanding)(shaving; shopping)5Alec suggested _____________________________ at the supermarket, (stop)Exercise 4 Add -ing forms of the verbs in the box.1Pm tired of the same old stories; doesn" John realize he's boring us?2Which British Prime Minister was famous for ___________________________________________ big cigars? 3Pm thinking of to Greece next summer - have you ever been there?4Ericas interested in ________________________ f ootball on television, but not in playing it.5Don't worry about __________________________ t he dishes - Pll wash them in the morning.Exercise 5 What are you good or bad at? Write two or more sentences about yourself.ProductionComplete the text with the Jug form or to-infinitive of the verbs in brackets.The first explorers to cross AustraliaJohn Stuart decided a (cross) to cross Australia from south to north in 1859. He wanted b (win)__________________________ a prize offered by the South Australian government. This meant c (travel)_______________________________________ acrossmountains and desert for 3.000 kilometers. He and his three com panions kept d (ride)____________________________________ for eight months before reaching the centre of the continent. What had they expected e(find)____________________ ? So far they had only succeeded in f (discover) a huge desert. On this exp edition Stuart failed g (reach)_________________________ the coast, and turned back ill and short of food. He triedh (complete)_________________________ the journey the next year, but failed again. Finally in1861 he managed i (arrive)__________________________ at the northern coast, near the modern city of Darwun. Ever since he has been famous for j (cross)____________________________ the continent, though sadly hedied soon after his return to Adelaide.Activity:Spe aking pe rsonally►Write sentences which are true for you, using these verbs, and gerunds, eg I'm going to keep trying until I pass the FCE exam. keep ・ involve, start, stop, suggest, imagine, regret, miss, practise, consider, (not) mindCompare your sentences with your partner. Ask about anything that surprises or interests you.2►Work in small groups and listen to these prompts. Each member of the group should repeat the Exercise 6 Complete the sentences on the right.2、 ! It's no use・ He \ ask Dave? won't be able to do anything.3 I don't really want to go out Welk stay at home! There's no pointtonight.if YOU don't want to.4Shall I phone Liz now? No, it's no goodnow. She won't be at home. 5Are you going to com plain aboutNo, it's not worth . that happened?Nobody will do anything about it. 6 Do you ever read news pap ers? No. I think it's a waste•Shall we get a taxi home?No, it isn't far. It's not worth getting a taxi. 7 you want to keep these oldclothes?’ ,let's throw them away. They're notprompt and flnish the sentence truthfully. Make a note of the most interesting things you learn about your colleagues, e.g. PavePs thinking of going to China next yean。
新概念欢乐诵-L11Gram
Task: Review of tenses.Exercise 1: Put the verb in the present continuous (I am doing) or the simple present (I do).1.Excuse me, __________________ English? (You/speak)2. "Where's Tom?""He __________________ a shower."(He/take)3. I ___________________ television very often. (I/not/watch)4. Listen! Somebody ___________________. (sing)5. Sandra is tired. _________to go home now.(she/want)6. How often ___________a newspaper?(you/read)7. "Excuse me, but __________in my place.""Oh, I'm sorry."(you/sit)8. I'm sorry, ___________. Can you speak more slowly?(I/not/understand)9. It's late.____________ home now. (I/go) ______________with me? (you /come)10. What time _______________work every day?(you father/finish)11. You can turn off the radio .__________________to it.(I/not/listen)12. "Where's Paul?" " In the kitchen .________________ something."(he/cook)13. Tony ________________________ to work.(not/usually/drive)14. Achara ______________coffee. (not/like)________________tea. (she/prefer) Exercise 2:Put the verb in the past continuous or simple past.1 .A: What were you doing (you/do) when the phone rang (ring)?B: I was watching (watch) television.2.A: Was Tracy busy when you went to see her?B: Yes, she_______________(study).3.A: What time____________(the mail/come)this morning?B: It______________(come) while I __________(have) breakfast.4.A: Was Megan at work today?B: No, she___________(not/go)to work. She was sick.5.A:How fast____________(you/drive)when the police __(stop) you?B:I don't know exactly, but I _______________(not/drive) very fast.6.A: _____________(you team/win)the basketball game yesterday?B: No, the weather was very bad, so we_____________(not/play).7.A:How_________________(you/break) the window?B:We_____________(play) baseball. I_____________(hit) theball, and it ________________(break) the window.8.A:____________________(you/see)Judy last night?B:Yes,she _____________________(wear) a long dress.9.A:What________________(you/do) at 2 o'clock this morning?B: I was asleep.10.A: I_____________________(lost)my key last night.B: How___________________(you/get)into your apartment?A:I____________________(climb) in through a window.Exercise 3: Right or wrong? Correct the underlined parts that are wrong.1. I’ve lost my key. I can't find it.2. Have you seen Anne yesterday?3. I’ve finished my work at two o'clock.4. I’m ready now. I’ve finished my work.5. What time have you finished your work?6. Gloria isn't here. She’s gone out.7. Jim’s grandmother has died last night.8. Where have you been in 1998?Exercise 4: Put the verb in brackets ()in the correct tense.Mary usually ___________(take) a bus to the office but today she____________(drive) because she is late. Last night her manager________________(telephone) her and__________ (ask)her to be at the office at 8.30 a.m. for an important meeting.“I___________late(never/be) for a meeting in my life. Why____________(my mother/forget) to wake me this morning?”。
新概念欢乐诵-L95
Lesson Ninty-fivefantasy [ˈfæntəsi] n. place believed to be the home of God where good people go when they die Since his wife died, he has believed that he and his wife would one day be together again in _______.ambassador [æmˈbæsədə] v. [I/T] to point or direct a weapon towards someone or something that you want to hitThere are hundreds of nuclear missiles _________ at the main cities.pale [peil] n. [C] (informal, becoming old-fashioned) a way of referring to a man or boy Paul's an easy-going sort of _________.frightful [ˈfraitfəl] adv. a way of emphasizing that sth is true and that there is no doubt about it 'Do you plan to have children?' '___________ not!'state [steit] v.[T] to send sb to a place for a period of time as part of their job Most employees get _________ abroad at some stage.mess [mes] adj. correct, exact and without any mistakesThe brochure tries to give a fair and _________ description of each hotel.extinguishe [iks'tiŋgwiʃəv. [T] to shoot bullets from a gunSoldiers __________ on the crowd, killing several people.extinguish [ikˈstiŋgwiʃ] n. [C] a pleasant situation that you imagine but that is unlikely to happen Steve's favourite ____________ was to own a big house and a flashy car.drily [ˈdraili] v. to say sth suddenly and loudly, especially because of strong emotion or pain'It isn't fair!', he _________ angrily.embassy [ˈembəsi] n. a room or rooms in a building, partly or completely below the level of the groundThe kitchenware department is in the __________.heaven n. [C] the act of firing a gun; the sound this makes The man fired several ________ from his pistol.exclaim [ikˈskleim] adj. having skin that is whiter than usual because of illness, a strong emotion, etcbreak out n. [C] a group of officials who represent their government in a foreign country, or the building they work inA crowd had already collected outside the _________ gates.basement [ˈbeismənt] n. [C] an important official who represents his or her government in a foreign countryLate last night, the French ____________ was summoned to the Foreign Office to discuss the crisis.aim [eim] v. [T] to make a fire stop burning or a light stop shining It took the firefighters several hours to __________ the flames.definitely [ˈdefinitli] If something dangerous or unpleasant breaks out, it suddenly starts Does everyone know what to do if a fire __________?fellow [ˈfeləu] adj. used to emphasize how bad sth is This room's in a ___________ mess.post [ˈpəust] adv. if sb speaks drily, they are being humorous, but not in an obvious way 'Well, at least it's not purple,' **mented ________.fire [ˈfaiə] n.[C] the mental, emotional or physical condition that a person or thing is in After the accident I was in a ________ of shock.shot [ʃɔt] n. [C] a metal container with water or chemicals inside for putting out small firesKeep a fire ________ available at all times.accurate [ˈækjurət] n. [C] a dirty or untidy state‘What a ________!' she said, surveying the scene after the party.。
欢乐颂教案含反思
欢乐颂教案含反思一、教学内容本节课我们将学习《欢乐颂》这一章节，详细内容为音乐理论知识、合唱技巧以及乐曲赏析。
我们将使用教材《音乐鉴赏与合唱》第十五章。
二、教学目标1. 让学生掌握《欢乐颂》的基本旋律，了解其创作背景及作者贝多芬的生平。
2. 培养学生的合唱能力，提高音乐素养。
3. 激发学生对古典音乐的兴趣，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：合唱技巧的掌握，乐曲情感的表达。
教学重点：《欢乐颂》的旋律、节奏、和声等方面的学习。
四、教具与学具准备教师准备：钢琴、乐谱、教学课件。
学生准备：音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：播放《欢乐颂》片段，让学生感受乐曲的欢快氛围，引导学生谈论对乐曲的初步印象。
2. 理论知识学习（10分钟）介绍贝多芬及其创作背景，讲解《欢乐颂》的基本旋律、节奏、和声等音乐理论知识。
3. 合唱技巧教学（10分钟）示范合唱《欢乐颂》片段，指导学生练习合唱技巧，如呼吸、发声、音准等。
4. 例题讲解（10分钟）选取乐曲中的典型乐句，讲解合唱技巧及音乐表现手法。
5. 随堂练习（10分钟）学生分组练习合唱，教师巡回指导，纠正发音、音准等问题。
6. 乐曲赏析（15分钟）播放《欢乐颂》全曲，引导学生关注乐曲的情感表达，分享自己的感受。
回顾本节课的学习内容，强调重点，布置作业。
六、板书设计1. 《欢乐颂》2. 内容：贝多芬及其创作背景《欢乐颂》基本旋律、节奏、和声合唱技巧乐曲赏析七、作业设计1. 作业题目：演唱《欢乐颂》全曲，注意音准、节奏、情感表达。
分析《欢乐颂》的音乐特点，不少于300字。
2. 答案：演唱部分：自行练习，注意合唱技巧的运用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生积极参与，合唱技巧有所提高。
但部分学生对音乐理论知识掌握不足，需要在以后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：布置学生课后观看贝多芬其他作品，了解其创作风格。
组织学生参加音乐实践活动，如合唱比赛、音乐会等，提高音乐素养。
欢乐颂-苏少版七年级音乐上册教案
欢乐颂-苏少版七年级音乐上册教案一、教材内容1. 教材用途《欢乐颂-苏少版七年级音乐上册教案》是一本适用于初中一年级学生的音乐教案，主要包含了音乐基础知识、音乐鉴赏、唱歌和乐理等多个方面的内容。
本教案旨在激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养和能力，同时通过多样化的教学形式，帮助学生全面发展。
2. 教材结构本教案主要分为5个部分：1.音乐基础知识2.音乐鉴赏3.唱歌4.乐理5.组曲创作每个部分具体内容如下：2.1 音乐基础知识在本部分中，学生将学习到音乐元素、节奏、旋律、和声等基础知识，了解音乐的基本构成和特点。
2.2 音乐鉴赏在本部分中，学生将学习到如何欣赏音乐，分辨不同类型的音乐，学习到音乐与生活的关系。
2.3 唱歌在本部分中，学生将学习到如何唱歌，理解歌曲的意义、情感和表现方式，并通过合唱、独唱等方式，提高自己的唱歌技巧。
2.4 乐理在本部分中，学生将学习到音符、节拍、曲谱、音阶等基础乐理知识，并通过练习和表演，提高自己的乐理水平。
2.5 组曲创作在本部分中，学生将通过学习和实践，完成一首自己的组曲，体验到音乐创作的乐趣和创意的无限可能。
二、教学目标1. 知识目标1.学习音乐基础知识，包括音乐元素、节奏、旋律、韵律、和声等。
2.学习音乐鉴赏，了解不同类型的音乐和如何欣赏音乐。
3.学习唱歌技巧，理解歌曲的意义、情感和表现方式。
4.学习乐理知识，包括音符、节拍、曲谱、音阶等。
5.学习音乐组曲的创作方法和技巧，创作自己的组曲作品。
2. 能力目标1.培养学生全面的音乐素养，形成对音乐的独特理解和感受。
2.提高学生的音乐表现能力和唱歌技巧，增强学生的音乐表达能力和自信心。
3.培养学生的创意和创造能力，提高学生的团队合作和组织管理能力。
3. 情感目标1.让学生感受到音乐的美好和神奇，体验到音乐创造的乐趣和快乐。
2.培养学生的美感和艺术鉴赏能力，提高学生的审美水平。
3.培养学生的团队精神和合作精神，增强学生的社交能力和人际交往能力。
苏少版初中七年级上册音乐(五线谱)竖笛练习 欢乐颂_课件1(1)
竖笛交叉指法：
mi-fa ， fa-mi ； mi-sol ， sol-mi 两 音 连接时需要第1孔与第2孔，第1孔与0 孔和第2孔作交替开闭，这种指法称为 “交叉指法”。
练习提示：
1、演奏低音“sol”时，注意右手拇指 放松，放在第4孔的下方，其他手指吻 合地按在相应的音孔上。
2、用吐音吹奏“sol”时，注意气息的 控制，避免出现用气过量、声音失控 的现象。
空前的辉煌
1824年5月7日，以合唱《欢乐颂》为终 结的《第九交响曲》在维也纳首演。贝多芬 出场时，受到听众5次鼓掌欢迎，而在当时， 最显贵的皇族出场，也只许鼓掌3次。首演 获得空前的成功，许多人激动得热泪盈眶。 耳朵已经全聋的贝多芬在台上“指挥”，听 不到全场的喝彩。直到领唱的女低音拉着他 转向观众时，他才突然感受到听众的热情。 世界没有给贝多芬多少欢乐，但他却创造了 无比欢乐的世界。
谢谢
竖笛练习 欢乐颂
贝多芬的《第九交响曲》是音乐史 上不朽的里程碑。作曲家第一次将合唱 加进交响曲。世界没有给这位音家多少 欢乐，但他却将无限的欢乐奉献给了人 类。
尽情地歌唱欢乐吧！在合唱中与大 师对话，体验声音统一、声部均衡所产 生的美感与和声的立体效果，享受合作 带来的成785 年由德国诗人席勒所写的诗歌。贝多芬为之 谱曲，成为他的第九交响曲第四乐章的主要 部分，包含四独立声部、合唱、乐团。而这 由贝多芬所谱曲的音乐（不包含文字）成为 了现今欧洲联盟的盟歌、欧洲委员会会歌， 亦曾被用作罗德西亚1974-1979年国歌《扬 起罗德西亚的声音》的旋律。
《欢乐颂》教案13篇
《欢乐颂》教案《欢乐颂》教案13篇作为一名老师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的《欢乐颂》教案，欢迎大家分享。
《欢乐颂》教案篇1教学案例《欢乐颂》【课型】综合欣赏课【教学课时】一课时（50分钟）【教学对象】高一年级【教学用具】钢琴、音响、多媒体教学设备等。
【教学目的】（1）通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平、作品和他的创作风格。
（2）激发学生二声部合唱的能力，培养学生与他人合唱和自身协调能力。
（3）提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结、友爱、积极向上的乐观主义情趣。
【教材分析】《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九交响曲》终曲合唱。
作品以宏伟的构思，气壮山河的力量，颂扬了自由、平等、博爱的主题和欢乐、神圣的理想世界。
《欢乐颂》是一部宏大的合唱作品，有领唱、重唱、合唱，通过多次主题的变奏来渲染作品深刻的思想内涵，颂扬了和平、友爱的境界。
【教学重点】欣赏与学唱欢乐颂【教学难点】二声部合唱【教学过程】一。
组织教学（师生问好）二。
导入聆听两个音乐的片断，思考这两首作品的曲作者是谁。
同学对这位音乐家生平的了解。
（播放《命运》交响曲主题、《献给爱丽丝》片段）三．作曲家、作品介绍1．说说这位音乐家是谁。
以及对他的了解。
（贝多芬，他被称为“乐圣”，他在青年时期耳朵失聪。
贝多芬是德国作曲家，他是音乐史，也是整个西方文化史上最了不起的音乐家之一，他的名字跟莎士比亚、达？芬奇一样家户喻晓。
贝多芬的交响音乐有着英雄史诗般的气质和不揭的动力，三、五、七、九交响曲与辉煌的第五钢琴协奏曲，如大江大河般奔腾咆哮一泻千里。
他是跨两个世纪，连接古典乐派和浪漫乐派两个派流的大师。
贝多芬用音乐与厄运抗争，用音乐抒发对大自然的爱，用音乐举起自由、平等、博爱的大旗，憧憬人类友爱、力量和美好的理想，他是西方音乐史上最伟大的音乐家。
）2。
（出示贝多芬的图片），有没有听过他的《第九交响曲》？对它有多少了解？给你印象最深的旋律又是什么呢？（它带有些宗教色彩。
幼儿园大班音乐优质课教案《欢乐颂》含反思
幼儿园大班音乐优质课教案《欢乐颂》含反思教案目标：1.让学生通过参与音乐活动，感受并理解《欢乐颂》的旋律和节奏。
2.培养学生的音乐欣赏能力和团队协作精神。
3.通过音乐活动，激发学生的创造力和想象力。
一、教学准备1.教学材料：钢琴、音响、乐谱、《欢乐颂》音乐CD2.教学环境：宽敞的教室，布置简单，有利于学生活动二、教学过程1.导入教师弹奏《欢乐颂》旋律，引导学生聆听并感受音乐的美感。
教师提问：“你们觉得这首曲子怎么样？有没有什么感受？”2.感知与体验教师带领学生跟随音乐摇摆身体，感受音乐的节奏。
教师引导学生用动作表达自己对音乐的理解，如拍手、跺脚等。
教师邀请部分学生上台表演，展示自己的动作创意。
3.歌曲学唱教师教唱《欢乐颂》，注意指导学生的发音和节奏。
学生跟随教师学唱，教师适时纠正发音和节奏错误。
学生分组练习，互相倾听、纠正，提高演唱水平。
4.音乐游戏游戏一：跟随音乐传球。
学生围成一个圈，音乐响起时开始传球，音乐停止时，持球者表演一个动作。
游戏二：音乐接龙。
学生分成若干小组，每组轮流唱出《欢乐颂》的一段歌词，接龙成功的小组得分。
5.创作与展示教师引导学生用绘画、手工等方式表达自己对《欢乐颂》的理解。
学生分组进行创作，教师巡回指导。
学生展示自己的作品，分享创作心得。
学生分享自己在课堂中的感受，以及对自己和他人的评价。
三、教学反思本节课通过多种形式的活动，让学生充分感受《欢乐颂》的美感，提高了学生的音乐欣赏能力。
在歌曲学唱环节，部分学生发音和节奏掌握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。
在创作与展示环节，学生的创意丰富，展示了他们的想象力和创造力。
但部分学生在团队合作方面还需加强，今后要注重培养学生的团队协作精神。
在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使学生在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的音乐素养。
同时，注重培养学生的综合素质，使他们成为具有创新精神和实践能力的优秀学生。
重难点补充：1.导入环节难点：引导学生主动感受音乐，并用语言表达自己的情感。
歌曲《欢乐颂》-PPT优秀课件
• 欢乐女神，圣洁美丽，灿烂光芒照大地， • 我们怀着火样的热情，来到你的圣殿里！ • 你的力量能把人类重新团结在一起， • 在你光辉照耀下面，人们团结成兄弟！
自由、平等、博爱 四ຫໍສະໝຸດ 之内皆兄弟 亿万人民拥抱起来《合唱交响曲》1824年5月在维也纳 刻伦特纳托尔戏院初次演出时，听众反映 的热烈是空前的。贝多芬出场时，受到听 众五次的鼓掌欢呼，以致遭到了警察的干 涉；但站在乐队中背对着听众的贝多芬什 么也听不见。幸而女低音歌手翁格尔牵着 他的手转过身，才“看到”了听众的欢呼。 从初演出所引起的异乎寻常的情绪，可以 看出，歌唱欢乐，也就是歌唱自由，在当 时有何等深切的现实意义。
路德维希·凡·贝多芬
德国最伟大的指挥家、钢琴家， 维也纳古典乐派代表人物之一， 也是最后一位，与海顿、莫扎特 一起被后人称为“维也纳三杰”。 创作了大量充满时代气息的优秀作品， 如交响曲《英雄》、《命运》；序曲 《哀格蒙特》；钢琴曲《悲怆》、 《月光曲》、《暴风雨》、《热情》 等等。
请你说说——乐圣贝多芬
贝多芬的晚年十分凄凉， 在贫病交加中死去。但是， 人民忘不了他，1827年3月 29日，贝多芬的葬礼举行时， 有二千多人参加护灵。 贝多芬对音乐的最重要贡献 是交响曲，因此他被誉为 “交响乐之王”。
——
令
人
落 泪
5月7日晚7点，路德
的
维希·冯·贝多芬在皇家
《
剧院为公众演出自己的
欢
近作——带合唱的大型
乐
交响乐！
颂
》
四三拍
强弱 弱
四四拍
强 弱 次强 弱
音乐思考：
• 《欢乐颂》合唱中有哪几种演唱形式？ 男中音领唱、独唱、重唱、合唱
• 听完这首合唱曲，你最深的感受是什么？ 气势磅礴、一气呵成
音乐《欢乐颂》
xx年xx月xx日
contents
目录
• 欢乐颂简介 • 欢乐颂的艺术价值 • 欢乐颂的社会影响 • 欢乐颂的传承与发展 • 欢乐颂的欣赏与演奏技巧
01
欢乐颂简介
欢乐颂的作曲家
贝多芬
这首曲子是由德国作曲家路德维希·范·贝多芬创作，他被尊称 为古典音乐大师，拥有众多知名作品。
创作时间
主题与变奏
欢乐颂主题在各变奏中得到了充分的发展，使整首作品在不 断变化中保持统一。
欢乐颂的音乐风格
巴洛克风格
欢乐颂具有典型的巴洛克风格特征，如使用装饰音、强调情感表达和运用复 杂的对位技巧等。
古典主义风格
欢乐颂也体现了古典主义风格的特点，如结构严谨、旋律优美以及和声简洁 等。
03
欢乐颂的社会影响
02
欢乐颂的艺术价值
欢乐颂的美学特征
表达乐观情感
欢乐颂以其明快、热烈、优美的旋律，表达了人们对幸福、快乐和乐观情感的追 求。
强调情感共鸣
作品所传达的情感跨越时空和文化的界限，引发了人们内心的共鸣和情感共振。
欢乐颂的曲式结构
奏鸣曲式结构
欢乐颂采用了奏鸣曲式结构，这种结构使得音乐呈现出更加 严谨、逻辑清晰的形式。
欢乐颂的未来展望
国际合作
欢乐颂将继续作为国际文化交流 的重要载体，促进不同国家和地 区之间的文化交流与合作。
数字音乐发展
随着数字音乐技术的不断进步， 欢乐颂的演绎形式将更加多样化 ，可能会出现在虚拟现实音乐会 、互动式音乐应用程序等场景中 。
教育传承
欢乐颂将继续在音乐教育和文化 传承中发挥重要作用，培养年轻 一代对经典文化的热爱与传承。
这首曲子创作于1795年，是贝多芬为数不多的管弦乐作品之 一。
欢乐颂PPT课件
贝多芬的《第九交响曲》被 称为《合唱交响曲》，是因 为它的第四乐章以德国的诗 人席勒的长诗《欢乐颂》为 歌词，采用了交响合唱的形 式写成的, 把人声加入交响曲， 是贝多芬在交响曲创作中的 一个伟大创举！
提问：这首歌曲歌颂了什么？从歌声中你 感受到演唱时歌曲的情绪该是怎样的？
歌颂欢乐，热爱生活，宣扬自由、平等、 博爱的精神。
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
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5 4 3 42 1 1 2 3
‖ 2． 1 1 —∶︳
你 温 柔 翅 膀 之 下， 一 切 人 类 成 兄 弟。
拓展练习：
4 4
三角铁 X 0 0 0
碰铃 ．X 0 0 0 沙筒 ．X 0 X X
沙锤 X 0 X X 串铃 0 0 X
X00 0
X 0 0 0． X 0 X X．
X0XX 00 X
贝多芬九部交响曲：
C大调 第一交响曲 D大调 第二交响曲 降E大调 第三交响曲“英雄” 降B大调 第四交响曲 c小调 第五交响曲“命运” F大调 第六交响曲“田园” A大调 第七交响曲 F大调 第八交响曲 d小调 第九交响曲“合唱”
《合唱交响曲》1824年5月在维也纳剧院首 次演出时，取得了令人震惊的成功。听众欢呼、 叫喊，但站在乐队中背对着听众的贝多芬什么 也听不见，幸而女低音歌手翁格尔牵着他的手 转过身，才“看到”了听众的欢呼。贝多芬谢 幕五次仍掌声如雷，从初演出所引起的异乎寻 常的情绪，可以看出，歌唱欢乐，也就是歌唱 自由，在当时有何等深切的现实意义。
中班音乐：《欢乐颂》
中班音乐：《欢乐颂》XX课件中班音乐《欢乐颂》设计思路：音乐欣赏对于培养幼儿的审美能力有着独特的教育作用，是幼儿艺术教育中的一个重要内容，但鉴于此年龄段幼儿的特点，音乐欣赏成为艺术教育中的一个难点，为许多老师的困惑，本活动试图通过媒体的直观生动试听结合的优势，来帮助幼儿感受理解音乐所表达的情感，提高幼儿的审美能力。
活动目标：欣赏乐曲感受欢快的节奏和歌词的美。
启发幼儿创造性地运用动作表现乐曲的内容。
活动准备：按歌曲内容设计的课件幻灯片歌词相关图片七张音乐磁带活动过程一欣赏音乐，感受欢快的节奏开火车进入场地，齐向客人老师打招呼师：(开火车)幼儿园到了，我们一起和客人老师打个招呼吧！（一起弯腰说：客人老师好！）师：请小朋友找到小椅子坐下来。
今天王老师要送给大家一首欢快的歌曲，请欣赏！（放磁带）师：音乐好听吗？王老师每次听了这首歌曲都很开心！你们听到这首歌曲心情怎么样呢？（非常开心）你们心里开心，可是王老师看不到，请你们用自己的身体或表情来表现自己的欢乐吧！（老师总结小朋友开心的动作和表情）哦，老师看到小朋友真的很开心，那客人老师也想看看，请小朋友跟着音乐做自己喜欢的动作，但音乐结束后要摆一个欢乐的造型，给客人老师看！（一起听音乐）二听儿歌，感知歌词的美师：小朋友真棒，看来老师的音乐真的很欢乐，王老师还为这首欢乐的音乐编了一首优美的儿歌，让我们一起欣赏吧！（出示挂图，配乐有表情的歌词讲出来）师：这首儿歌真是太美了，王老师都陶醉了，真想和这些小朋友一起唱歌跳舞，你们想去吗？那我们一起到这美丽的大自然中唱歌跳舞吧！（边听音乐边舞蹈）三看动画，再次感受音乐的欢快和歌词的美。
师：好，玩了那么久，让我们休息一会，一起看一会动画片吧！（师放无声）问：刚刚王老师放的动画片里的风景美吗？但是动画片好看吗？为什么？引导幼儿说出没有声音。
师：哦，没有声音所以不好看，那我们把刚才那个欢快的音乐加进去来看一看吧！（播放有声的）四分组听音乐匹配图片，熟悉歌词内容，记住歌词顺序。
《欢乐颂》大班音乐教案之音乐理论入门
《欢乐颂》大班音乐教案之音乐理论入门大班音乐教案之音乐理论入门为了让大班儿童更加深入地理解音乐和音乐理论，我们需要在教学中重点讲解一些基本的概念和知识点，帮助学生建立自己的音乐体系和思维方式。
本文将根据《欢乐颂》大班音乐教案的内容，详细介绍音乐理论入门的相关知识和教学方法。
一、音乐的基本组成元素音是由声音组成的艺术形式，包括声音的高低、强弱、长短和音色等特征。
在教学中，我们应当引导学生注意以下几个方面：1.音符和节拍音符是音乐的记谱符号，能够表达音符的高度和时间。
在不同的乐曲中，不同的音符具有不同的演奏方式和持续时间，例如全音符、二分音符和四分之一音符等。
而节拍则是音乐中的基本韵律单元，决定了乐曲的节奏和节拍。
2.和弦和调式和弦是由多个音符组成的音乐单元，能够表达和声和和声学的概念。
不同的和弦能够产生不同的音响效果和和谐性，例如三和弦、七和弦和九和弦等。
而调式是音乐的调性系统，包括小调和大调，是确定乐曲的基础和主题。
3.音色和演奏技巧音色是音乐的声音特色，能够表达不同的情感和心情。
不同的乐器和演奏技巧具有不同的音色，例如钢琴、吉他、小提琴和萨克斯等。
而演奏技巧则是演奏者能够表达音乐性格和情感的技术手段，例如颤音、滑音和弓技等。
二、音乐的表现形式和风格音乐是世界上最古老的艺术形式之一，拥有着丰富的表现形式和风格。
在教学中，我们应当引导学生认识以下几个方面：1.器乐和声乐艺术器乐和声乐艺术是音乐表现形式的两个基本方面。
器乐艺术是基于乐器和演奏者的技巧来表现音乐，例如钢琴曲、交响乐和吉他曲等。
而声乐艺术则是通过人声来表现音乐，例如歌曲、歌剧和民歌等。
2.音乐风格和流派音乐风格和流派是音乐的艺术风格和创作流派。
不同的音乐风格和流派具有自己的特点和风格，例如古典音乐、流行音乐和民族音乐等。
在教学中，我们应该通过带领学生听不同的音乐，让他们感受不同的音乐风格和风格特点，进而提高自己的审美水平。
三、音乐教学方法在教学中，我们需要采取一系列有效的教学方法，帮助学生更加深入地理解音乐和音乐理论。