初中生物课堂上的绿色意识培养
初中生物教学中学生环保意识培养论文
浅谈初中生物教学中学生环保意识的培养随着世界经济和科技的发展进步，保护环境、和谐发展成为世界性的话题。
如何在保持经济发展的同时对人类赖以生存的家园进行维护，已成为全人类面临的紧迫而艰巨的任务。
人类要想从根本上改变目前的环境问题的现状,就要从教育着手,从基础教育做起,培养出一大批有文化、有道德、有较强环保意识的一代新人,使今后的人类与自然环境和谐发展、持续发展,才有可能使人类摆脱目前的环境问题所带来的巨大压力和危机。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识，并且能够落实到行动上，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园做出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。
本人在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
一、引导学生了解我国环境问题，激发他们的责任感在世界各国倡导“保护环境”“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰”，认为人类可以肆意从环境中索取一切需要的物质。
正是由于这种错误思想的存在，使人类在历史上出现了数不胜数的破坏环境的行为。
在学习《保护生态环境》一节时，我先给学生播放“风光秀丽的自然风景——九寨沟”，让学生观看欣赏，为祖国的美好河山感到自豪。
然后再播放一段录像：“1998年波涛滚滚的洪水，造成山体滑坡，房屋倒塌；2000—2002年春季北方漫天飞舞的沙尘暴；黄土高原纵横的荒山秃岭及干涸的河床,滇池一望无际的水葫芦。
”通过两段录像的强烈对比，让学生感知：我们的生活环境在恶化，从而导入课题。
然后通过一幅幅画面，一组组数字，一次又一次唤起了学生的环保意识。
结合学生身边的环境问题进行探讨，如日常生活中各种颜色的塑料袋漫天飞舞，生活垃圾随处可见，我校附近的淀粉厂发出刺鼻的气味，县城周围的洋河水颜色变深，水质变差，水中生物逐年减少，周围的人不注意卫生乱扔垃圾、随地吐痰等生活环境问题给人带来的影响。
把这些问题结合课堂内容告诉学生，可以让他们切身感受到存在于身边的环境污染问题，产生危机感，增强环境保护意识，使他们真正具备保护环境的责任心。
初中生物课堂教学中学生环保意识的培养探讨
初中生物课堂教学中学生环保意识的培养探讨甘肃省酒泉市肃州区酒泉第五中学周娉【内容摘要】如今环保问题是全社会都注重的社会问题,我们赖以生存的必要条件就是良好环境,所以每个人都必须要有强烈的环境保护意识。
而这种意识是在后天的学习生活中不断培养出来的,所以本篇文章就主要以初中生物的课堂教学为例,介绍了一些帮助初中生提高环保意识的具体措施。
【关键词】初中生物教学环保意识良好的环境是支撑生物生存的必要条件,如果环境遭到了破坏,那么生物也会逐渐走向消亡,所以,对环境进行保护,实际上就是对生物的保护。
生物对于初中学生来讲是一门全新的课程,可以帮助他们了解基础生物知识,教材中提到了各种各样的生存环境。
所以在具体的教学过程中,教师就可以以这些内容为基础,来为学生进行相关的环保教育,从而让他们在学习的同时更好地提高自身环保意识,在日常生活中践行环保理念,保护环境。
一、目前初中生物教学的现状在目前的教学过程中,大部分教师只注重了教学过程,并没有关注与学生的交流。
生物对于初中学生来讲,是一门新学科,所以在讲课时和其它学科也存在一定差距,生物教材中有一些知识比较抽象,这样的教学方式会影响到学生对一些知识的理解,进而也会影响到实际的生物教育效果。
另外,教师在开展教学活动时,忽略了学生个人的学习基础,一味强调提高学生的能力,这也会影响到他们对于知识的消化和吸收。
在这样的情况下,对于一些拓展的环保知识学生也难以去接受。
二、通过课堂生物教学提高初中生环保意识的策略1.利用教材激发学生的环保意识。
要想在生物教学的过程中让学生养成环保意识,首先教师就要先激发学生的环保意识,要让他们认识到破坏环境对于生物生存所造成的重要危害。
如果学生不能清楚地意识到这一点,那么自然也就不会形成良好的意识,所以在这样的理念中,教师首先就要引导学生去深刻理解书本中的内容,让他们了解如今的环境现状,并在此基础之上,让他们去思考如何对破坏的环境进行修复和保护,这样一来就能够让他们逐渐养成环保意识。
初中生物生命的奇迹培养环保意识
初中生物生命的奇迹培养环保意识初中生物：生命的奇迹与培养环保意识在我们周围，生命的奇迹无处不在。
从微观的细胞到宏观的生态系统，生物世界展示着她的神奇和多样性。
在这个过程中，培养初中生的环保意识也变得至关重要。
本文将探讨初中生物学教育如何培养学生的环保意识，并传达生命的奇迹。
第一部分：认识生命的奇迹生命的奇迹源自微观的细胞世界。
在生物学课堂上，学生们通过显微镜观察到细胞结构和功能的奇妙细节。
他们学习到细胞是生命的基本单位，同时也是生物体内各种现象发生的场所和基础。
通过了解细胞的构造和功能，学生们更加珍惜和尊重生命的奇迹。
除了细胞，学生们还学习到生物的进化和遗传。
他们了解到物种是如何在时间和环境的选择中逐步演化的，同样也了解到基因对个体特征的决定性作用。
这使得学生们更加深刻地体会到生命的奇迹和多样性。
他们开始意识到每个生物都是独特而不可替代的，每个物种都在整个生态系统中扮演着重要的角色。
第二部分：初中生物生命的奇迹培养环保意识培养环保意识是生物学教育的重要任务之一。
从初中开始，教育者应该教导学生们尊重和保护环境的重要性。
以下是一些可以实施的方法：1. 实地考察和生态研究：带领学生们参观自然保护区、公园和其他生态环境，观察和研究自然界中不同物种的生存状态和相互依存关系。
通过亲身体验，学生们能够深刻理解环境保护的必要性，并为未来采取行动做好准备。
2. 课堂讨论和案例分析：通过课堂讨论和案例分析，让学生们了解环境问题的严重性和复杂性。
让他们意识到自身生活和行为对环境的影响，并鼓励他们提出解决方案和行动计划。
3. 社区服务和环保项目：组织学生们参加社区环保活动，如清理垃圾、种植树木等。
通过亲自动手，学生们意识到每个人都有责任保护环境，并以实际行动践行环保意识。
4. 生物实验和创新设计：让学生们进行生物实验和创新设计，培养他们的观察力和创新能力。
鼓励学生在实验过程中关注环境保护，并通过创新设计解决环境问题。
第三部分：结语生物学教育不仅仅是传递知识，更是培养学生环保意识和责任感的重要途径。
在生物教学中培养学生的生态环保意识
在生物教学中培养学生的生态环保意识生态环境是人类生存、繁衍的物质基础，是哺育人类的摇篮，是人类生存和发展的条件；保护和改善生态环境，是人类维护自身生存和发展的前提。
据科学测定，人体血液中60多种化学元素的含量比例，同地壳各种化学元素的含量比例十分相似，这表明人类是环境的产物，生态环境与人类的生存发展息息相关。
但是，人类为了自己的发展，不惜代价“征服”地球，从而引发一系列的生态环境问题。
如，极端气候变化、臭氧层破坏、森林破坏与生物多样性减少、大气及酸雨污染、土地荒漠化、有毒化学品污染等。
严重的环境污染，使人类赖以生存的自然环境正处于危机之中，世界范围内的环境危机日益严重。
因此，增强民众的生态环保意识，已刻不容缓。
目前，我国对生态环保问题相当重视，《国务院关于落实科学发展观加强环境保护的决定》明确指出：以强化污染防治为重点，加强城市环境保护；以降低二氧化硫排放总量为重点，推进大气污染防治；以防治土壤污染为重点，加强农村环境保护；以促进人与自然和谐为重点，强化生态保护；以核设施和放射源监管为重点，确保核与辐射环境安全；以实施国家环保工程为重点，推动解决当前突出的环境问题。
《决定》中兼顾到城乡环保协调、区域环保协调和污染防治、生态保护、核与辐射环境安全三大环保领域的协调，标志着中国环境保护已进入全面推进、重点突破的新阶段。
作为一名生物学科教学工作者，应该结合学科优势，把生态环境保护与经济发展和脱贫致富有机结合起来，努力培养、增强学生的生态环保意识，为我国的环保事业作出应有的贡献。
一、以生物课堂为渠道，培养学生的生态环保意识以生物课堂教学为主要渠道，对学生进行生态环保知识的理论教育，即寓生态环保教育于课堂教学之中。
（一）提高认识，创设情境，激发兴趣，培养学生的生态环保意识首先，学校和学科教育工作者必须高度重视生物学科的重要性，必须认真上好课本内有关生态环保方面的知识，决不能拘于形式或让学生自学甚至干脆不讲。
初中生物教学中的环保意识培养探微
【 摘
要】 环境污 染长期 困扰 着人 类 ， 而且随 着经济 的
不 断发 展 ， 环 境 不 断的 被 破 坏 ， 污 染越 来 越 严 重 ， 对 人 类 的 危 害也越 来越严重 ，因此 ，人 类对环境 的保护是 非常重要 的。作为一 名教育工作者， 我们应该在 生物教学 中渗透环保
Ｗ生物教 学中的环保意识培养探
文 ／曹平
作 为生 活在生物 圈中最高等 的生 物更 应该 珍惜我们的生存 空间 ， 更应该有意识地保护我们的生物圈。” 这样既能够使 学生形成对 “ 生 物与环境” 的整体认识 ， 又 能够让学 生形成 “ 生物圈是人类 和其他生物 的共 同家园” 的基本 观点 ， 认识 到生物圈的不可替代性 。 三、 落到实处 ， 在教学 中渗透环保意识的培养 我们对学生进行环境保护 的教育 ，不能仅停 留在让学 生 明确保护环境 的重要性上 ，还要通过教育让 学生能够真 正视环境保护 为己任 ，在平时 的生 活过程 中能够 自觉 自愿 地 留意身边 的小 事 ， 留意 自己的言行 ， 尽量减少对环境有不 良影响的行为 ， 并且能够 ｒ ｕ Ｊ 身边 的亲友宣传 环保 的重要性 。 在 日常生活 中像节约用水 、 不乱扔废 旧电池、 垃圾分类放置 等这些行为不过是举手之劳 ， 只要 稍加 注意 ， 就是在进行保 护环境 的工作 。我们就是要让学生具备这种 日常生活中的 环保 意识 ， 能够 自觉地在行动上得以体现。只有这样 ， 我们 的环保教育 才是卓有 成效 的 ， 才真正落到 了实处 ， 对于学生 个人将来一生的发展 ， 对于人类社会 的文 明进 步， 对于保护 我们唯一 的生存空间 ， 都有着重要 的作用。 环境与我们每一个地球公 民的切身利益相关 。因此 ， 我 们 应该 从 自身做起 ， 从每一 个行为 出发 ， 真 正保护生物 圈 ， 保 护我们所生活的环境 。在平时的教学中， 我们应该注意以 下教育环节 ， 采用不同形式对学生进行环保教育 。 １ ．以课堂教学为主渠道对学生进行环 保教育我们在教 学中可以结合不同的教学 内容采用不同的形式对学生进行 环保教育。 ① 利用教材 已有的资料对学生进行教育 。 在教 材 中有不少环境污染的例子 ，如新课标教材七年级下册 中废 Ｉ ｝ ＝ Ｉ 电池 、 废纸 、 废玻璃对环境的影响 。在课堂教学 中我们完 全可 以充分利用这些资料对学生进行环保教育 。让学生 意 识到： 保护环境 ， 保护生 物圈 ， 是关 系到每个 公民切身利 益 和子孙后 代长远 发展的伟大事业 ，每个公 民应该从身边 的 事做起 ， 从自身做起 。②结合教材的内容进行适 当拓展。在 教材 中有些内容与环保有关 ， 但并没有具 体的例子 ， 而且篇 幅也不够大 ，我们可以做适当的拓展 ，培养学生 的环保意
初中生物校园绿化设教案
初中生物校园绿化设教案
一、教学目标：
1. 了解校园绿化的重要性和意义。
2. 能够认识一些常见的校园绿化植物。
3. 掌握栽培和照料校园绿化植物的基本方法。
4. 培养学生的环保意识和责任感。
二、教学内容：
1. 校园绿化的意义和重要性。
2. 常见的校园绿化植物及其特点。
3. 校园绿化植物的栽培和照料方法。
三、教学过程：
1. 导入：通过图片或视频介绍校园绿化的重要性，引导学生思考校园绿化的意义。
2. 学习：介绍一些常见的校园绿化植物，如月季、向日葵、绿萝等，并让学生观察它们的特点。
3. 操作：组织学生分组，让他们在校园内实地观察不同植物的生长情况，同时学习栽培和照料植物的方法。
4. 总结：让学生总结所学内容，强调校园绿化对环境和人体的益处，并鼓励他们积极参与校园绿化活动。
四、教学方式：
1. 图片、视频展示。
2. 小组合作学习。
3. 实地观察和实践操作。
4. 总结讨论。
五、教学评价：
1. 观察学生在实地学习和操作中的表现。
2. 检查学生对校园绿化的理解和认识。
3. 通过学生的总结和讨论，评估他们掌握的知识和能力。
六、拓展延伸：
1. 鼓励学生积极参与校园绿化活动，如义务植树、参与绿色环保社团等。
2. 鼓励学生在家庭或社区中也进行绿化活动，积极传播环保意识。
七、教学反思：
1. 分析学生在学习过程中的表现和反馈，及时调整教学方法和内容。
2. 给予学生充分的激励和肯定，激发他们对校园绿化和环保的兴趣和责任感。
初中生物课堂教学中学生环保意识培养策略探究
初中生物课堂教学中学生环保意识培养策略探究摘要：随着人类生活环境的恶化，人们越来越重视环境问题。
党的十八大把生态文明建设摆在突出位置。
作为生物教师，充分认识到环境保护教育是生物教学的重要组成部分，在运用生物学特性，结合学生实际，探索培养学生环保意识的策略，从而提高学生的环保意识，促进素质教育。
关键词:生物教学；环保意识；素质教育引言:由于生物学教学内容独特，在培养学生的环境保护意识方面具有一定的学科优势。
新的生物学教学大纲明确要求学生掌握生态系统和人类环境保护和自然环境保护等基本环保知识，并明确提出了有意识保护环境的行为是九年制义务教育的重要培养目标。
作为一名生物教师，充分意识到环境保护教育是生物教学的核心，是新形势下初中生物教学的重要组成部分，探索学生环保意识的培养，渗透环保意识的教育，在教学中，让学生树立环保意识，促进环保工作的开展。
一、充分利用教材和课程，渗透环保理念1.在初中生物教材有很多与环境保护直接或间接相关的课程内容，在教学过程中，通过对教材的深入挖掘，对概念的详细分析，总结评价，引导反思等方式，同时让学生掌握教材知识、环保知识和环保理念深入教学，潜移默化地使学生建立起环保意识，让他们认识环境保护和生态多样性的重要性。
例如：在讲授“生物与生物圈”这一章的内容时，首先要深入教学，通过对生物圈和食物链的分析，梳理出教材内容与环保教育之间的内在联系，通过材料等概念的讲解，使学生深入思考生物教学与环境保护教育的关系。
同时可以使用多媒体技术，如视频、幻灯片、图片等，学生直观地感知生物圈与人类的关系，从而体现出生物圈包含所有生物的共同家园，包括人类本身。
在这一章的结尾，通过扩展阅读练习，如DDT的环境污染和生物圈的例子，进而教育告诉学生地球上的生物圈是人类或其他生物无法取代的唯一家园。
我们应该珍惜我们的生活空间，保护这个相互依存的生物圈。
2.初中生物教师通过对教材内容的扩充和延伸，将其与环境保护知识联系起来。
在初中生物教学中注重培养学生的环保意识
2010年3月（上旬）总第179期◇河北乐亭县王滩镇初级中学雷志惠《全日制义务教育生物（实验稿）》突破了传统的学科体系，构建了人与生物圈的知识体系。
实验教材中各单元的内容，尤其注意突出了人类在自然界中的作用和对生物圈的影响，更加体现了“人与自然和谐发展”的理念。
新课程标准明确提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
因此，如何在教学中让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时，培养环境保护的意识和责任感，是每一位生物教师都应该思考的问题。
笔者在教学实践中主要从以下几个方面培养学生的环保意识。
一、确立基本观点在全人类倡导“保护环境”、“保护生物多样性”的今天，仍然有许多人认为“人类是地球的主宰者和统治者”，认为可以为所欲为地从环境中索取一切需要的物质和能源，肆无忌惮地捕杀野生动物、砍伐森林。
相对其他生物来说，人类是强者，我们要爱护弱者；对大自然而言，我们却显渺小而微不足道。
人类毫无顾忌地对自然资源的开发和利用，必将遭到自然界的无情报复、人类终将灭绝。
在学习人教版《义务教育课程标准实验书·生物》七年级上册（以下简称新课标教材）第一个单元“生物和生物圈”时，笔者有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。
在整单元学习之前，笔者是这样设计新课导入的：先给学生展示一幅地球的太空照片，给他们一个直观的感性认识，然后问学生：“地球上不同颜色的色块分别由什么构成？”待学生七嘴八舌地讨论完后，笔者说道：“正如大家所说，在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多种颜色的美丽星球，如果我们能够到太阳系以外看我们的地球，它只不过是一颗极不起眼的小行星。
但我们这颗星球却有着与众不同之处，哪位同学知道是什么使我们的地球变得与众不同？”反应快的学生脱口而出：“地球上有生物。
”笔者随即引入正题：“在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机。
浅谈在初中生物教学中如何对进行学生环保意识的培养
际 。重视 生物 实验教 学，还要深入挖掘 叫曹 生们 不需 要购买专门的栽培器皿 ，而是把使 中环保 内容 ，积极 开展课 外活动培 养学生的 用过的废料加以加工 ， 不仅避免了环境污染 ， 环保意识 。让 学生重视 生存环 境，关注环境 还 变废为宝，物尽其用。另外 ，在生物实验 保 护。 基地 ，教师可 以教会学 生使用一些废弃 的可 【 关键词 】 生物教 学 初 中生 环保 意识 降解材料用 于生物样本或者植物幼苗的培养 ， 培 养 养成他们变废 为宝的生活习惯 ，提高环境保 护意识。 人类活动生存环 境面临很多 问题 ，大气 ３ ． 挖 掘 教 材 内容讲 解 环 保 知 Байду номын сангаас 中国古代 就有天人合 一的思想。新课程 污染、 臭氧空洞、 温室效应 、 泥石流、 沙尘暴、 水资源短缺等等 环境 问题 日益严重 ，对人类 改革 生物课程突出了任何生物圈之间的关系 ， 的生产 和生活产生了深远影响。经济的发展 特别是人与 自然 的和睦相处 和相互作 用对周 给人类生 活带来 了很大便利 ，也给环境带来 边环境的影 响。在这一思 想的指导下 ，中学 越来越严重 的污染，工业废 水、废气 的随意 生物教材 中融入了很多有关环境保护 的内容 ， 大量的排放 ， 生活垃圾 成堆， 白色污染成灾。 教 师可以充分挖掘这些环保 内容，通过 相关 这一切都严重 的影 响着人们 的生活甚至破 坏 知识 的讲解提高学生 的环境保护意识。 比如 ， 着我们的健康 。环境 问题 已经成为 国际社 会 通 过让学生 了解公 顷书 目在吸收有气体 ，温 普 遍关注 ，影响到 国家 经济、政 治、外交 等 室气 体，以及在 防风治沙过程 中所带来 的环 等 一系列同题 的重大 问题 。 － 我 国经济发展坚 境价值 和经济 价值远大于那些树木被砍伐所 持可持续发展 的发展理 念，坚持经济发展 与 带来 的经济价值 ，让学生们深深 的理解 环境 环 境保护协调共进的政策措施 。中学生物教 保 护、绿化 家园的重要意义 ，让他们 明白种 ’ 保 护环境 是一种高 尚的品格 ，让他 学是 学生环境意识培养 的重要 阵地 之一，教 草种树 师要结合教学实际， 教会学生理论联系实际， 们乐 于保 护环境 ，把保 护环境变成一种 自觉 关注环境 问题 ， 提高环境保护意识， 从我做起， 行为 从小 树立 环境保护意识 ， ， 并落 实到他们 以后 教师还可 以通过讲解 生物多样性让学生 然 的美好 的生活环境所带来的生机和 的工作 和生活中去 实现环境保护意识的普 了解 自 及和传递 ，为可持 续发展和人类的未来做 出 美好 ，再给他们讲述那些 国家珍稀保护动物 积 极 的贡 献 。 面临灭绝 的现状 ，让他们想象 一下要 是发熊 环境 问题严 重，提 高全民环境意识 ，实 猫只存在 与图片中将会 是多么 的遗憾 ，让他 现环境立 法，保 护环境迫在眉睫 作为 中学 们 了解在青藏铁路建设 中为了保护藏羚羊等 生物课教学 ，在培 养学生 环境 意识方面可 以 藏区野生动物 ，国家铁路建设部 门所 采取的 做出以下努力： 些措施 ，让他们 了解保 护环境的重要性 ， 以生物课 教学内容为依托，在知识 这些活动可 以培养 学生热爱 自然 、保护环境 的责任感和使命感 ，从而达 到提高学生环境 教授过程 中渗透环境保护意识 中学 生环境教育和环境教 育在中学生物 保护意识的 目的。 课 程 中的实现必须 依托生物课教学的 内容。 ４． 联 系地 方 实际 深化 环 境认 识 生物新教材 中有丰富的环境教育的教学 内容 ， 不 联系实际的理论讲解如 空 中楼 阁，要 教材大篇 幅介绍 了社会 、经济 、生态、资源 是讲述的所谓实例都是学生不熟悉 的东 西或 等等 因素在可持续发展 中的作用 ，向学生介 者远离学生生活 的东西 ，学生们对这些 实例 绍 了环 境问题种种 ，问题根源 和可以采 取的 的体验和理论的理解总不够深 刻。要是 学生 解 决办法 ，揭示着人们贪 婪过度 开发 自然资 能够从身边的实例 中认识环境保 护的重要性 源所带来 的不 良后果 ，从 而让学生 明白环境 他们不仅能够深刻理解而且可 以立 即投入实 保 护的重要 ， 认 识到环境保护是社会公 德这 际行动。比如甘肃省定西市 自从退耕还林发 基本道德观念。 展特 色经济以来 ，定西的马铃薯和循环 经济 生物老 师在课 堂教学中为 了培养学 生的 取得 了极大的成功 ，学生们对于身边 的事物 环境 保护意识 ，要充分利用课程 资源 ，以课 非常熟悉，学生们 通过老师的讲解可 以很 清 堂教 学为载体 ，在课堂教学 中适时适度 的提 楚 的了解和理解身边所发生 的事情 ，也会把 高学生环境保护意识 ， 有以下几点需要注意： 这些 观念和意识向身边的人进行传播 ，他们 １ ． 依托教学 内 容进行环境意识渗透 会更容 易理 解环境保护的重要性 ，那些科学 生物是一 门以实验 和研究为基础 的自然 的方针 政策也可以得到更为到位 的落 实 ， 好 科学 ，生物实验 和研究 既是科学探究活 动， 的政策获得更 好的效益 ，这本身就是学生在 也是生物课教学 的基本 构成形式 ，因此在 中 学习了环境知识对环境保护的重大贡献。 学生物教学 的实验教学 中渗透环境意识 ，是 ５ ． 用数 字比较传递环境保护急迫性 环境保护意识提高的最重要方式之一。 当今世界每 日增加 ２ １ ． ６ 万人 ，目前 已接
初中生如何培养良好的环境保护意识和责任感
初中生如何培养良好的环境保护意识和责任感如今，环境保护已经成为全球关注的重要议题。
作为初中生，正处于价值观和行为习惯形成的关键时期，培养良好的环境保护意识和责任感，不仅对于个人的成长有着重要意义，也关乎着地球的未来和人类的可持续发展。
首先，我们要明白为什么初中生需要培养环境保护意识和责任感。
我们生活的地球，正面临着各种各样的环境问题，比如气候变化、资源短缺、生物多样性减少、环境污染等等。
这些问题不仅影响着我们现在的生活质量，更威胁着子孙后代的生存和发展。
而初中生作为未来社会的主力军，有责任也有能力为保护环境贡献自己的力量。
当我们拥有了良好的环境保护意识和责任感，就能更加自觉地采取行动，去爱护我们的环境，从而为创造一个更美好的世界奠定基础。
那么，初中生应该如何培养这种意识和责任感呢？学习环保知识是第一步。
在学校里，我们要认真上好地理、生物等与环境相关的课程，了解地球的生态系统、自然资源的分布和利用、环境污染的成因和危害等方面的知识。
同时，我们还可以通过阅读科普书籍、观看环保纪录片、参加环保讲座等方式，拓宽自己的环保知识面。
比如，了解到森林对于调节气候、保持水土、提供氧气等方面的重要作用，就会更加自觉地爱护树木；知道了塑料垃圾对海洋生态的巨大破坏，就会减少使用塑料制品。
日常生活中的实践也是培养环保意识和责任感的重要途径。
我们可以从身边的小事做起，比如节约用水用电。
在洗手、洗脸的时候，及时关闭水龙头，避免水的浪费；离开房间时随手关灯，夏天空调不要调得过低，冬天暖气不要开得过高。
减少一次性用品的使用也是非常重要的。
尽量不使用一次性筷子、一次性塑料袋和一次性纸杯，自带可重复使用的餐具和购物袋。
在垃圾分类方面，我们要严格按照要求进行分类投放，让垃圾能够得到合理的处理和回收利用。
比如，将废纸、塑料瓶、易拉罐等可回收物放在专门的垃圾桶里，将电池、药品等有害垃圾单独存放。
参与环保活动也是很好的方式。
学校和社区经常会组织各种环保活动，比如植树造林、清理垃圾、宣传环保知识等，我们要积极参与其中。
浅谈中学生物教学中的环保教育
浅谈中学生物教学中的环保教育随着科技和经济的发展,人类对自然的支配力大大增强,对资源的开发和利用也大大增强,对环境的污染也越来越重。
我国是一个发展中国家,经过几十年改革开放,经济获得了有目共睹的巨大发展,但是环境问题也十分严重,突出表现在城市环境污染使大气质量严重下降、水环境质量恶化、自然生态破坏等方面。
开展环保教育的目的是借助教育手段使人们认识和了解环境问题,获得有关治理环境污染和防止新的环境问题产生的知识,并在人与环境的问题上采取正确的态度,共同努力保护人类环境。
中学是培养青少年认识环境、热爱环境、自觉地保护环境的重要阶段,是对青少年渗透环保教育的重要阵地。
我们在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育,让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感,形成关爱环境的态度,在重大环境问题上能够形成自己的观点,能够对一些问题做出正确的判断。
如何在教学中使学生逐渐形成环境保护的意识,并且能够落实到行动上,真正使他们从身边的小事做起,为保护环境、美化家园做出贡献,是每一位生物教师都应该思考的问题。
笔者认为可从下面几个方面进行环保教育。
一、从全球环境问题,了解环境保护的紧迫感由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大,向大气释放的二氧化碳、甲烷等温室气体不断增加,导致气候逐渐变暖。
近百年来,由于人口的急剧增加和人类对资源的不合理开发,加之环境污染等原因,地球上的各种生物及其生态系统受到了极大的冲击,生物多样性也受到了很大的损害。
酸雨降落到河流、湖泊中,会妨碍水中鱼、虾的成长,以致鱼虾减少或绝迹;酸雨还导致土壤酸化,破坏土壤的营养,使土壤贫瘠化,危害植物的生长,造成作物减产,危害森林的生长。
世界目前已有三大酸雨区。
我国华南酸雨区是唯一尚未治理的。
在今天的地球上,我们的绿色屏障——森林正以平均每年4000平方公里的速度消失。
森林的减少使其涵养水源的功能受到破坏,造成了物种的减少和水土流失,对二氧化碳的吸收减少进而又加剧了温室效应。
初中生物教学中培养学生环保意识与能力探究
初中生物教学中培养学生环保意识与能力探究摘要：当今社会环境污染已经达到相当严重的地步，已影响到人类生活，而人们的环保意识不强，中学生是未来环境保护的后备军和中坚力量，让他们接受环保教育，提高他们的环境保护意识和能力十分必要。
在初中生物教学中如何培养学生环保意识与能力，值得探究。
关键词：初中生物；环保教育；环保意识；环保行动近年来，随着城市规模的不断扩大，人口的迅猛增长，在大力发展经济时，只顾短期经济效益，忽视对环境的保护，环境污染已经达到相当严重的地步。
保护环境，成了当今世界一个迫在眉睫的问题。
从学生抓起，不失为一种有效的而且是最重要的方法之一，因为学生是国家的未来，是明天社会的栋梁，他们的环保意识和行为决定着我们国家乃至整个地球的生态命运，而这些，都要依赖今天的教育。
作为基础教育工作者，应该充分认识到环境素质教育的重要性，注重培养初中学生自觉参与环保的意识与能力，内化为自身的环保意识，外化为环保行动。
1 环境保护教育的必要性最近20多年，中国经济持续以年平均9％的增长率高速增长，但今后的发展也面临着许多巨大的障碍，主要是资源和环境因素。
我国是人口大国，但人们的环保意识不强，观念淡薄，垃圾不分类、随意乱扔；水资源不节约，随意浪费、污染；对树木乱砍滥伐；一次性用品广泛使用等等行为，导致淡水短缺、森林减少、土地荒漠化，耕地衰退、酸雨、水华、赤潮，大批物种濒临灭绝。
人类社会也不断受到大自然的报复和惩罚，这些已经影响到经济的发展和人民生活水平的提高，严重影响到人类的健康。
在中国环保事业的主要中坚力量是环保志愿者，而志愿者最多的群体仅仅是在校大学生，这些大学生的环保素质也不是很高，在他们的中学生活中没有接受很好的环保教育。
初中学生正是世界观、人生观、价值观形成的时期，可塑性强，是21世纪的建设者，也是环保事业的希望。
有一句名言：“环境不是我们从先辈那里继承来的，而是从子孙后代那里借来的。
”从这个意义上说，青少年才是今天环境的主人，而中学生是未来环境保护的后备军和中坚力量，因此对中学生进行环保知识教育，教育他们积极主动地参于各种环境保护活动，提高他们的环境保护意识十分必要。
浅谈初中生物教学中如何向学生渗透环保意识
浅谈初中生物教学中如何向学生渗透环保意识摘要：就如何在初中生物教学中开展环境保护教育，培养学生的环境保护意识进行了初步探讨。
初步认为，通过教材、课堂教学、课外实践活动等和环境保护教育有机地结合，可以较好地培养学生的环境保护意识，增强学生环境保护的危机感和责任感，并将对学生的终身发展起到良好的促进作用。
关键词：初中生物教学环境保护环保意识环境与发展，是当今国际社会普遍关注的重大问题，环境质量的好坏，直接影响人类的生存和发展。
新的《生物课程标准》倡导“人与生物圈”的课程理念和课程主线，这在一定程度上与当今环境形势不谋而合。
作为一名生物教师，应该充分发挥学科特点，以灵活多样的教学方法和手段，帮助学生认识环境问题的严重性，唤起学生环保意识、培养学生的环保行为。
一、紧扣教材内容，培养学生的环保意识新的生物教材以“人与生物圈”为主线，分别串起了生物圈中的绿色植物、生物与环境、动物的运动与行为、生物圈中的人、健康的生活等十个单元内容。
我们可以清楚的发现，教材中的很多环境保护内容都从学生的生活实际出发，充满生活气息，贴近学生的心理和认知水平，为我们培养学生的环境保护意识提供了全面的参考，如“光合作用涉及绿色植物对人类生存的意义，根系在土壤中的分布涉及水土保持，苔藓植物、藻类植物是空气和水污染的指示植物，青蛙的捕食等等都与环境有关。
教师可以紧扣教材，在课堂教学中做到生物知识教学、环境知识教学和环境保护意识的培养有机统一。
又如，在学习“空气质量与健康”时，首先，我通过展示沙尘暴图片要求学生思考，并在思考中质疑“这是怎么回事？”然后，指导学生根据教材中提供的资料及课前搜索的资料分析“为什么会这样？”最后，在学生在分析的基础上引导学生针对具体环境问题探究“怎么办？”提出合理可行的建议。
如以植树造林、防止水土流失、严禁乱砍乱伐等方式提出解决办法。
这样一方面是为了增强学生的主人翁意识，使学生迫切感受到自己这一代人所肩负的重任，同时也是为了让学生倡导从我做起、从现在做起、从身边小事做起，把环境保护的意识落实到具体行动上，如不抽一根烟、节约每一滴水、爱护花草、珍爱小鸟的生命等，从而使得环境保护的意识如空气一般充满身边的空间。
初中生物课堂上如何渗透环保意识
初中生物课堂上如何渗透环保意识【摘要】环境污染是当前世界突出问题，环境污染长期困扰着人类，随着经济的不断发展，环境不断地被破坏，污染越来越严重，对人类的危害也越来越大，因此，人类对环境的保护是非常重要的。
我们应该在生物教学中渗透环保教育，让每一位学生树立环保意识，形成“爱护环境，人人有责”的良好风气。
【关键词】生物教学;环境污染;环保教育;环保意识【中图分类号】g633.91 【文献标识码】a 【文章编号】1009-5071(2012)07-0275-02环境污染是当前世界突出的问题，已经困扰了人类相当长的一段时间，随着环境破坏造成的危害越来越严重，人类越来越意识到保护环境的重要性。
作为教育工作者，我们应该在教学中渗透环保教育，让每一个学生都了解环境破坏的现状，主动关心环境保护方面的大事，使学生逐步形成“保护环境，保护人类的生存空间”的环保意识，并且能够落实到行动上。
因此我们再初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，形成关爱环境的态度，真正使他们从身边的小事做起，为保护环境、美化家园作出贡献，是每一位生物教师都应该思考的问题。
在教学实践中，我着重培养培养以下几个观点和意识。
1 让学生形成“生物圈是所有生物的家”的基本观点对环境污染没有引起高度重视，人类在历史上出现了不胜枚举的破坏环境的行为，“生物圈是人类和其他生物的共同家园”是所有人都应该具备的基本观点之一，在生物教学中让学生具备这种基本观点是具体开展环保活动的重要前提。
在初一学生入学之初我就注意培养学生的这种观点。
在学习：“生物和生物圈”时我有意识地引导学生通过学习形成对生物圈的整体认识。
在整章学习之前，我是这样设计新课程导入的：首先，我先给学生展示了一幅地球的太空照片，告诉学生：在太空中我们看到的地球是一颗表面有许多颜色的美丽星球，如果我们能够到太阳系以外看我们的地球它只不过是一颗不起眼的小行星，但我们这颗星球却有着与众不同之处。
在地球上有着数以万计的生物，正是这些生物使我们的地球充满了生机：包括我们人类在内的各种生物在这里生息繁衍，地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，生物圈是所有生物共同的家园。
在初中生物教学中注重培养学生的环保意识
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染 压 力 。 我 国 的 环 境 污 染 从 总 体 上 表 现 为 多 种 污 染 物 通 过 多 种 途 径 作 用 于 多 种 环 境 介 质 的复 合 型 环 境 污 染 。 污 染 趋 势 日益 严 重 。据 统 计 ，５ ０多 个 城 市 中 大 气 质 ０ 量 符 合 世 界 卫 生 组 织 标 准 的 不 到 ｌ ， 兰 州 、太 原 、北 ％ 京 、重 庆 、贵 阳 、鞍 山 、成 都 、 广 州 等 八 个 城 市 被 列
６ ｏ万公升 的水源 。使 学生注 重环境 保护 ，提高环 境保
护 意 识 ． 自觉 行 动 起 来 ．带 动 周 围 的 人 群 共 同 做 好 环 境 保护。
Байду номын сангаас三 、 开 展 环 保 活 动
除 了 在 课 堂 上 进 行 环 保 教 育 以 外 ，还 可 要 求 学 生
其 自主 学 习 能 力 ，使 之 学 会 学 习 ，享 受学 习 的 乐 趣 ，成 为 学 习 的 主 人 。 学 生 良 好 学 习 习 惯 的 养 成 不 是 一 朝 一 夕 就 能 建 立 的 ，不 能 抱 有 急 功 近 利 和 一 蹴 而 就 的 思 想 ； 良好 习 惯 的养 成 ，需 要 教 师 从 朗读 习 惯 、预 习 习 惯 、上 课 习 惯 、 复 习 习 惯 、课 外 阅 读 习 惯 和 背 诵 习 惯 等 ６个 方 面 进 行 长 期 、耐 心 、科 学 细 致 的培 养 。 由 此 ，不 仅 为 学 好 英 语 ，也 为 学 好 其 他 各 门 功 课 打 下 了 坚 实 的基 础 。 １ 养 学 生 良好 的 朗 读 习 惯 。英 语 是 一 门语 言 ，要 想 ． 培 学 好 英 语 ，朗 读 是 最 传 统 、 最 有 效 的 学 习 方 法 之 一 。 朗读
注重初中生物教学 提高学生环保意识
注重初中生物教学提高学生环保意识目前，许多学校没有单独开设环境保护课程，利用生物课向学生渗透环境知识，进行环保教育有很直接、很现实的效应。
因此，提高中学生的环保意识，生物教师负有相当的责任。
1.利用课堂教学，进行环境教育的渗透学校教育是以课堂教育为主的教育，要在学校中进行环境教育，就应该立足课堂，依靠教科书，利用课堂教育这个主渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育。
1.1 把握渗透课此类课涉及环境内容不突出，或是间接的反映。
这就要求教师首先要深入研究教材，找出课程内容与环境教育内容的结合点，及时挖掘。
例如：结合植物学部分的教学，介绍植物在环境保护中的作用，教育学生要绿化环境，自觉爱护一草一木；结合动物学部分教学，介绍青蛙、鸟类的益处，提倡爱护动物，不要乱捕滥杀；结合”人体生理卫生”部分的教学，介绍环境污染对人体健康造成的危害，使学生认识到关心保护环境，就是保护每一个人自身的健康。
在渗透课进行环境知识教育时，要注意以下三个问题：第一，找准与教材的结合点，避免牵强附会。
第二，掌握好渗透的比重和程度，不能过分展开，上成专业课。
第三，老师应列出渗透教育提纲，做到备课上有要求，教案上有体现。
1.2 上好典型课这类课涉及的环境内容比较多。
初中生物第二册第三章”生物与环境”是对学生进行环境教育的重要章节，是进行环境教育的极好素材，教师在这一章的教学中要注意：第一，不断改进教学方法。
环境教育重在培养学生的环境意识，养成良好的环保行为习惯，而不是专业技术教育。
第二，理论联系实际，体现地方特色。
如果只从理论上讲，学生容易产生繁琐枯燥的感觉，所以，教师应从大家身边的事例出发，适当补充介绍顺德当前的环境状况，例如：全市有26万辆摩托车，5万辆汽车，所排出的尾气对大气的污染是非常严重的。
这样以学生身边能够感受到的问题对他们进行教育。
第三，重视数字的作用。
在讲”人口与环境”时，列举：当今世界每日增加21.6万人，目前已接近60亿人。
初中生物教学中培养生态意识的策略研究
初中生物教学中培养生态意识的策略研究摘要：在初中生物教学当中，课堂上给学生渗透生态意识，这是社会发展的必然需要，是培养学生核心素养的一个重要体现。
对此，教师需要在开展教学时，充分开发出教材当中的生态意识元素，启发学生进行深度思考，以培养他们生态意识。
关键词：初中生物教学；培养生态意识；策略研究1初中生物教学中培养学生生态意识的重要性1.1有助于引导学生形成爱护和保护大自然的观念，培养他们的社会责任感新课标要求将课程教学和德育有机地结合起来。
由于“生态意识”是当代人所必备的一种素质，而生物课程内容正具有这方面的优势；所以加强“生态意识”的培养，是将生物教学与德育有效融合起来的一种重要做法。
初中阶段正是学生思想观念形成的时期，需要通过有效的引导和塑造，来帮助他们塑造起相应的社会责任感，从而自觉地去履行社会责任，自觉地用正确的价值取向去看待大自然和社会。
尤其是结合过去一个阶段环境污染、生态资源浪费和生态环境被过度开采的生态环境恶化状况、结合党中央对于生态环境保护方面所提出的一系列要求，作为国家未来的建设者，作为新一代的中学生应该明白自己背负着哪些使命。
通过强化生态意识培养，帮助学生塑造起爱护和保护大自然生态家园的观念，有助于引导他们形成社会责任感，自觉地从生态意识的视角去履行自己的社会责任。
1.2有助于促进学生对生物课程的学以致用，培养他们的实践技能生物课程并非是脱离生活而“高高在上”的存在，它是用来直接指导和造福人类生活，直接促进人类社会文明发展的。
促进学生通过生物学习而实现学以致用，这是新时期教学改革所提出的一个重要要求。
而通过对“生态意识”的培养，也为学生日后开展课程实践提供了指导方向，让学生明白应当怎样对于生物知识进行活学活用，怎样运用生物知识来改善我们周围的生态环境，怎样通过生物知识来进一步促进人类文明水平的提升等。
这对于提高学生的生物实践技能来说大有裨益。
2生态意识背景下初中生物教学存在的主要问题在生物教学中，生态学基础知识的教学是引导学生解决全球性生态问题的基本方法，也是引导学生思考和解决这些重大问题奠定基础，以激发他们将来参与到环境治理的社会实际工作中来，是中学生养成生态环境意识的重要过程。
初中生物课堂教学中环保教育
浅谈初中生物课堂教学中的环保教育【摘要】目前，世界范围内的环境压力有增无减，环境危机日益严重。
初中生正处在掌握环境知识、养成良好环境习惯的重要时期，因此在生物教学中加强环境教育十分重要。
生物教学中可以课堂教学为主渠道，让学生形成“生物圈是生物生存的唯一家园”、“爱护环境人人有责”的基本观点，培养学生关心环境动态、从身边的小事做起、保护环境的意识，并积极实践。
【关键词】环境危机环保素质生物教学环境保护教育人类经过漫长的奋斗历程，在改造自然和发展经济方面创造了辉煌的业绩；与此同时，由于工业化过程中的处置失当，不合理地开发利用自然资源，以致造成了全球化的环境污染和生态破坏，对人类的生存和发展构成了严重的威胁。
初中生正处在掌握环境知识、养成良好环境习惯的重要时期，他们环保素质的高低对今后的生态环境有直接影响，因此在初中生物教学中加强环境教育十分重要。
新课程标准也相应提出了“提高学生生物科学素养”的新课程理念，提出了“具有关心、保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标”。
因此在初中生物学教学中应该有意识地渗透环境保护教育，让学生在掌握知识、发展能力、拓展思维的同时培养环境保护的意识和责任感，形成关爱环境的态度，在重大环境问题上能够形成自己的观点，能够对一些问题做出正确的判断。
本人结合自己的教学实际，就生物教学中如何加强环境教育谈点粗浅的体会。
1.以课堂教学为主渠道，让学生形成“生物圈是生物生存的唯一家园”、“爱护环境人人有责”的基本观点物与环境”一章给予充分的重视，从内涵和外延两个方面分析基本概念，点拨指导训练学生说概念、比较概念、识记概念和运用概念；运用示意图和典型实例引导学生认识生物形态结构与功能之间、生活习性与环境之间以及生物与生物之间的关系，使学生逐步树立起生物与环境相适应的科学观点；通过识记、理解、综合应用及实际操作，培养学生对环境问题的兴趣，并训练其观察能力、记忆能力和想像思维能力，培养学生客观求实、崇高理性、崇尚实验的科学精神，最终达到”课本奠基”的目标。
初中生物课堂教学中学生环保意识的培养策略研究
教法学法幸福生活指南 2020年第02期163幸福生活指南初中生物课堂教学中学生环保意识的培养策略研究张靖池贵州省织金县以那中学 贵州 毕节 552100摘 要：良好的环境是人类持续发展的基础，环境一旦遭到破坏、污染，最终的恶果必然会反映到人类本身。
初中生物作为一门引领学生掌握生物科学相关知识的课程，培养初中生的环保意识是其教育功能之一。
但就目前来看，初中生物课堂教学中学生环保意识培养的效果十分不理想，教学理念、方法均表现出一定的不足之处，有必要尽快作出改变、调整。
因此，本课题从以下几个方面探究了初中生物课堂中如何培养学生环保意识的策略，希望可以为教学实践提供一定的参考和借鉴。
关键词：初中生物；环保意识；教学理念；教学方法一、现阶段初中生环保意识培养存在问题的分析1.课堂教学中环保意识的渗透稍显不足 在初中教育教学中，教师承担着传播知识以及引导学生的重任，其所掌握的环境知识、所具备的环保意识对学生有着至关重要的影响。
在长期的应试教育体制下，我国初中教师的注意力大多集中在知识上，环保素质普遍不足，且普遍对环保意识的培养缺乏重视。
在初中生物学科中，环保知识只是很小的一部分，而且不在中考范围之内，这是其遭受忽视的主要原因。
目前，我国很多初中生物教师接受的都是墨守成规的教育方式，其自身所具备的素养根本不足以支撑其在课堂教学中有效渗透环保意识。
在这种情况下，初中生物教学中环保意识的渗透严重不足，对学生环保意识的培养基本起不到有效作用。
2.缺乏完善的教学规划我国初中生物教学规划中关于环保意识培养的内容十分稀少，且缺乏系统完善的培养计划，导致培养目标难以真正达成。
很多学校在进行生物课程编订时，根本未对学生的环保意识状况进行调查了解，导致课程教学缺乏针对性和有效性。
在很多时候，学生根本无法在教学中了解环境的相关概念。
这种敷衍随意的态度使初中生环保意识的培养始终停留在表面，纸上谈兵，无法真正取得实质性效果。
而且，我国针对初中生环保意识的培养规划仅依赖于书本教育，不能贯彻“因材施教”的原则。
初中生物教学中加强生态环境意识教育的策略分析
初中生物教学中加强生态环境意识教育的策略分析生态环境意识教育在初中生物教学中具有重要的地位和作用，它能够提高学生的环境保护意识和责任感，培养学生的环境意识、环保行为和环境保护能力。
下面是加强生态环境意识教育的几个策略分析。
设计情境化的教学内容。
生态环境意识教育应该贴近学生的实际生活和经验，通过设计情境化的教学内容，让学生能够亲身参与和感受环境问题，并针对实际问题进行分析和解决。
可以组织学生参观周边的生态环境，进行野外实地考察，让学生亲身感受到环境的破坏和变化，同时激发他们的环境保护意识。
引导学生参与实践活动。
生态环境意识教育不仅仅是理论知识的灌输，更需要通过实践活动来培养学生的环保行为和环境保护能力。
可以组织学生参与学校的环保活动，如垃圾分类、植树造林、节约用水等，让学生亲自动手实践，培养他们的环保意识和习惯。
利用多媒体技术，创设互动性学习氛围。
生态环境意识教育需要采用多媒体教学手段，如图像、声音、动画等，通过丰富的素材和形式，引发学生的学习兴趣和参与度。
可以利用互动性学习活动，如课堂小组讨论、角色扮演、问题解答等，激发学生的思考和探索欲望，提高他们的学习效果和参与度。
开展协同合作的学习模式。
生态环境意识教育需要注重学生的合作与交流能力的培养，可以采用小组合作学习模式，让学生之间相互协作，共同解决环境问题。
可以鼓励学生与社会、家庭等多个层面的人员合作，如与社区居民一起开展环境保护活动，与家人一起节约用水等，形成全社会共同参与的氛围，促进生态环境意识的普及和深入。
加强生态环境意识教育的策略包括设计情境化的教学内容、引导学生参与实践活动、利用多媒体技术创设互动性学习氛围以及开展协同合作的学习模式。
通过这些策略的运用，可以提高初中生的环保意识和能力，为建设美丽中国作出积极贡献。
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初中生物课堂上的绿色意识培养
摘要：绿色意识不是指一般意义上的环境保护，而是基于教育学的角度，从学生的成长需要与社会的发展需要出发，提出的一种属于教育学、阐释学的培养学生“绿色意识”的教学思路。
关键词：初中生物课堂教学绿色意识培养
在今天这个经济飞速发展的社会里，我们迫切需要生活中带有绿色的味道。
由于资源消耗等原因，中国的环境问题已经到了亟须解决的地步，具体的操作已经从国家到地方层层实施。
在初中生物教学中，我们又能够为打造绿色家园做点什么呢？笔者结合这些年的教学经验，对当下实际情况进行了思考，提出在课堂上要有“绿色意识”的观点。
一、初中生物课堂上的绿色意识培养
培养绿色意识的最终目的是指向学生的生活，指向学生将来走入社会并成为社会主体之时。
因此，初中生物教学更多的是在学生心中种下一粒绿色的种子。
《义务教育生物学课程标准》确定的十个一级主题，其中之一就是“健康地生活”，同时课程标准也明确指出“保护环境的意识和行为是九年制义务教育的重要培养目标”。
从这个目标来看，笔者认为要想培养绿色意识，就要让学生认识到绿色环境可以给人们的生活带来益处，让绿色成为生活中不可或缺的一部
分。
根据笔者的实践与分析，笔者认为培养绿色意识的具体实施方案有两个。
1.教师自身的绿色意识的培养
在我们呼吸着被污染的空气，喝着被污染的水的时候，我们内心似乎并没有多少恐惧，总觉得这不是一个人的事。
但在生物课堂上，如果我们将这种对污染的不在意传递给学生，那将是一件很不可取的事情，因为这意味着环境污染将有可能被习以为常。
还好社会上的许多有识之士都在为绿色世界奔走呼吁，这更坚定了笔者在课堂上培养学生绿色意识的决心。
其实，养成这样一个意识并不难，而且一旦有了这个意识，我们就会发现生活中好多事例都与环境保护有关，因而我们生物课堂的教学内容也就丰满起来了。
2.学生的绿色意识的培养
经验告诉我们，要想在学生的头脑中培养出绿色意识并非易事。
由于应试机制的影响，学生对所学知识的作用与价值往往体会不深，他们总认为知识是用来考试的，离开了课堂，知识对他们的影响力不大。
因此，在初中生物教学中要有效培养学生的绿色意识，还需要在课堂上结合具体事实与鲜明的事例来说明。
笔者的实践经验表明，如果一件事情能够让学生形成深刻的印象，我们的教学意图就有可能较好地得到实现。
因此，给学生建立绿色意识，关键就在于课堂
上的实施。
二、初中生物课堂上培养绿色意识的途径
这几年的实践让笔者感受到，绿色意识的培养需要教师付出较多的努力。
教师绿色意识的形成与相应教学设计的完成并不是难事，难的是在课堂上让绿色思想在学生的思维中得到落实。
经过不断的尝试，总结成功与不成功的经验，笔者得到了一些认识，现结合教学实例进行说明。
初中生物教学中与绿色相关的内容很多，如“爱护植被、绿化祖国”等，也有比较间接的但可以寻找到绿色意识培养的因素，如“蒸腾作用”等。
在学习“绿色植被”相关知识的时候，我们可以先设计一个学习情境：让学生说出自己所知道的关于绿色植被的事例。
这个情境看似简单，却可以由学生的描述将我们要讲授的内容与学生原有的生活基础联系起来。
然后教师通过PPT向学生提供一组关于植被的图片，让学生对植被有一个视觉上的信息输入。
这一过程一般在五分钟左右，通过这五分钟可以给学生埋下一粒绿色意识的种子。
有了这样的基础经验之后，课堂教学转入核心环节：通过生物知识的学习，知道地球上植被的作用；并设想假如没有植被，地球将会如何。
具体来说，可以通过合作学习让学生了解到以下几点。
1.地球上的植被具有除尘作用
这一认识可以与当下PM2.5及灰霾天气联系起来，让学生对其有一个切身感受。
值得强调的是，灰霾天气对于学生的影响并不是直接的，因此还需要通过一些专业介绍或专业人士的介绍来让学生产生认识。
比如钟南山教授的“雾霾天气的危害比非典还大”一句话，就可以让学生产生直观认识。
2.植被具有制氧作用和过滤作用
这一认识也可以结合具体事例进行。
氧气对于生存的作用是不言而喻的，而过滤作用则体现在减沙等方面，这个可以通过播放沙尘天气的视频来达到教学目的。
3.植被具有保持水土的作用
讲解身边的河边植树、森林固土等事例来说明。
其后就是最关键的，向学生提供由于污染造成环境破坏的事例，让学生意识到我们的生活是缺少绿色的，因而对绿色也是急需的。
可通过网上图片对学生进行讲解，此时要有一个限度，初中学生的心理承受能力还是有限的，因此不要把那种极度污染的图片呈现给学生，否则会让学生产生一种放弃感，这与我们的教学目标是背道而驰的。
三、怎样帮助学生保持绿色意识
笔者在教学实践中发现似乎存在着这样一个规律，就是在课堂上学生确实会生成比较强烈的环保意识，笔者也相信他们那时对绿色的需要是真实的。
然而，一段时间之后，
我们又会注意到学生的绿色意识淡化了。
显然，这一事实告诉我们绿色意识的培养是一件任重道远的事情，也告诉我们绿色意识的培养不是向学生强调环境保护、资源利用那么简单。
心理学、阐释学告诉我们，意识的生成，更在于不断地精细重复与内化。
从教学的视角来看，同样的教学策略不能重复使用，同样的绿色教学观点也不能机械重复，否则学生会淡化认识甚至产生反感。
最好的方法是在初步培养绿色意识的基础上，完善的结合不同的生物教学知识，提供各种直接间接材料，让学生形成绿色意识，生成一种环境保护的急切感，这才是长远且有效的办法。