《交通心理学》第6章 汽车工程心理
交通心理学教学大纲
《道路交通心理学》课程教学大纲【课程说明】课程编号:21317007 课程名称:道路交通心理学课程性质:专业必修课适用专业:道路交通管理专业学生学时数: 51 其中:实验/上机/实训学时:25【教学目的和要求】教学目的:“道路交通心理学”的教学对象是道路交通管理专业二年级学生,课程主要包括课堂讲授、作业练习和实践讨论等三个部分。
本课程的教学目的:通过教学,使学生了解和掌握各类交通参与者心理现象和行为的特点、产生过程及其发展规律,研究和探讨交通工程、交通管理和交通警察队伍建设等方面的心理学问题,在提高交通警察队伍心理素质的基础上,正确运用心理学的有关原理和知识指导交通管理工作,并为保障交通安全畅通、预防和减少交通事故提供心理学依据。
教学要求:“道路交通心理学”是研究人们在道路交通活动中的心理现象和行为规律的科学,教学内容较为抽象。
教学过程中教师应当运用多种现代化教学手段和灵活多样的教学方式进行教学,以增强教学的直观性;在传授道路交通心理学理论知识的同时,要联系交通管理工作实际引导学生理解所学理论知识,注重教学的实践环节,培养学生运用所学知识分析和解决实际交通问题的能力;坚持启发式教学方法,积极引导学员独立思考,努力调动学员学习的积极性和主动性。
“道路交通心理学”课程的许多内容涉及到生理、心理方面的知识,因此,在学习《道路交通心理学》之前,学生应具备一定的知识面以及普通心理学方面的基础知识,还应具备一定的逻辑分析能力、语言表达能力、协调合作能力和实验操作能力。
【课程学时分配】教学形式专题讲授能力训练合计教学内容第一章绪论 1 1 2第二章机动车驾驶人的感知觉 3 3 6第三章机动车驾驶人的注意 2 2 4第四章机动车驾驶人的情绪、情感与意志 2 2 4第五章机动车驾驶人的个性心理 2 2 4第六章职业驾驶人的甄选 2 2 4第七章交通事故中机动车驾驶人心理分析 3 3 6第八章自行车交通心理 2 2 4第九章行人交通心理 2 2 4第十章道路工程心理 1 1 2第十一章汽车工程心理 1 1 2第十二章交通管理心理 4 3 7第十三章交通警察心理 1 1 2合计26 25 51【课程教学内容和基本要求】第一章绪论教学目的和要求了解心理学的一般常识,明确什么是心理与心理学;掌握交通心理学的定义,研究范围及研究方法。
河北工业大学交通心理学考试必备
个别属性的反映。 ·按照刺激来源划分为 -外部感觉:视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉感觉等 -内部感觉:接受机体内刺激并反映他们的属性:运动觉、平衡觉等 感觉阈值定义:人的感官只对一定范围内的刺激作出反应 绝对感觉阈限:刚能引起感觉的最小刺激量。 绝对感受性:人的感官觉察微弱刺激的能力 知觉定义:知觉是客观事物直接作用于感官,在头脑中产生对事物整体 的反应,是对感觉信息的组织和解释的过程 。 错觉是知觉的一种特殊形态 知觉的特性 选择性、整体性、理解性 知觉的整体性 知觉是对感觉信息的组织和解释,这种组织和解释还表现在对对象的组 织和解释过程中,我们总是倾向于把它们知觉为一个有组织的整体。知 觉的这种特性称为知觉的整体性。 知觉的理解性 知觉的产生,需要有过去经验的参与,即由过去经验对感觉信息进行整 合和解释。这种整合和解释,就是借助于过去经验对现在信息的理解。 视力分类 静视力、动视力、夜间视力 影响动视力的因素:车速、照明、背景目标光亮度对比、目标呈现时 间、相对运动的方向与方式、驾驶员性别和年龄、 视觉适应 暗适应:照明停止,由亮处转入暗处,视觉感受性提高的视觉过程 明适应:照明开始,由暗处转入明处,眼睛适应的时间过程 眩光分类 不舒适眩光:产生不舒适和疲劳(心理眩光) 失能眩光:眩光降低对象和背景之间的对比度,从而使识别能力降低。 (生理眩光) 应对措施 采用交通工程措施,避免眩光影响。改善道路照明条件,设防眩网;设 中央分隔带,并植树遮蔽迎面而来的灯光。前灯用偏光玻璃做灯罩;防 眩眼镜;内服药物 交通安全色 红色:强烈刺激性颜色,作为危险、禁令标志的颜色:铁道路口、车尾
质变:由于每个人的知识和经验不同,加工、组织经验的方式不同,人 们保存经验的质也不同。 驾驶员信息处理能力的影响因素:智力、驾驶员经验、驾驶员心理条 件、驾驶员生理条件 第四章 驾驶员的注意与反应 驾驶员应该具备的良好的注意品质 : (1)注意广度 (2)注意稳定性 (3)合理分配注意力 (4)主动转移注意 (5)以最短时间对外界情况作出正确反应 注意分类 不随意注意(无意注意) 随意注意(有意注意) 注意的品质 注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移 注意广度 注意的范围是指一个人在同一时间内能清楚地把握对象的数量。 影响注意广度的因素 知觉对象的特点、个人的知识经验、活动任务、把握对象的方法 注意稳定性 定义:是指注意在一定时问内保持在某一对象或某一种活动上。这是注 意在时间上的特征。 注意的分配定义:是指在一定时间内把注意指向两种或几种不同的对象 与活动上。 注意分配的条件 同时进行的两种或几种活动,其中只能有一种活动是不熟悉的,其余的 活动必须是熟练的。 同时进行的几种活动之间形成了动作系统。 与同时进行的几种活动的性质有关。 与感觉通道被占用的程度有关。 反应时间 按刺激—反应的复杂程度,反应时间分为以下几类: 简单反应时间、系列反应时间、选择反应时间、复杂反应时间 影响反应时间的因素 依赖于受刺激的感觉器官
交通心理教案
《交通心理》教案课程代号:学时数:40 理论环节学时数:40实践环节学时数:0学分:开课单位:治安系一、本课程的性质、地位和任务课程性质交通管理专业专业基础课(必修)课程地位交通心理是交通管理专业一门重要的专业基础课程,它是研究、了解交通参与者在道路交通活动中的心理现象和行为规律的科学,是进行交通管理工作所必备的理论基础知识。
课程的任务通过本门课程的学习,使学生了解心理学的基本知识,掌握交通参与者在交通活动当中的心理过程的特点、规律,学会运用心理学方法分析交通事故发生的心理原因以及驾驶员、行人等交通参与者的心理状态、,学会运用交通心理知识从事交通管理工作。
通过学习,提高自身心理素质。
二、本课程的教学要求学生应掌握以下基础知识与基本理论:1、心理现象和心理过程的概念和基本理论;2、机动车驾驶员的心理过程与特点(包括驾驶员的感知觉、注意、情绪情感与意志等方面的基本特性);3、行人与自行车骑行人的心理特点(掌握了解不同年龄、职业、性别的行人、自行车骑行人的交通心理特性和规律);4、交通事故发生的心理原因(包括直接原因与间接原因);5、交通管理工作的心理学方法(交通安全教育的心理学策略,交通安全宣传与教育的原则和方法);6、交通警察心理素质(良好的警察心理素质特点)。
三、课时分配建议四、教案内容第一章绪论教学目的和要求:通过本章内容的学习,使学生理解心理现象、心理过程的基本概念、内涵,掌握了解交通心理研究的基本内容、基本方法。
教学重点、难点:心理现象、心理过程,交通心理研究的基本内容教学方法:课堂讲授、讨论、提问课时:3课时教学过程、内容:课程作业或思考题:教研室领导对本教案意见:第一节心理与心理学一、心理学的研究对象——心理现象(一)、什么是心理学——心理学是研究人的心理现象及其规律的一门科学。
其基本任务就是揭示心理活动的规律,并应用这些规律为人类自身服务。
人类对自身心理活动的探索,很早就开始。
人们不仅知道有山川河流、鸟兽鱼虫以及其他一些客观存在着的物质。
第六章 交通安全心理
6.3 车辆制动距离
车辆制动时间历程
s
V
1
/ 3.6
1 3.6
(
' 2
" 2
2
)V
V2 25.92 jmax
表6-10 反应时间(τ 1)对人员和外界因素的依赖关系
人员因素
外 界 因 素
交通情况
障碍物类型 障碍物位置 操作机构布置形式
下降到0.3秒
延长到1.7秒
条件反射动作
选择动作
18
40
55
5.决策与决策时间
在驾驶中,驾驶员进行知觉、决策和反应所花费的时间 叫做反应时间。当决策的困难程度增加时,反应时间也 相应增长。 研究表明,影响驾驶员反应时间的因素主要是刺激的水 平、刺激与反应的和谐性和刺激的不确定性、以及驾驶 员期望等。
驾驶任务的知觉误差
TM叫知觉误差距离。 AM距离是驾驶员的误差 边界,指向危险方向为正 。
0.1
0
结论
① 为了保证汽车在道路上安全行驶,驾驶员必须连续不 断地处理有关信息,并利用它们制定适当的决策。
② 驾驶员分配到各个目标上的注意量是不同的。 ③ 驾驶员的注意分布既把注意分散到有关目标上,又同
时把注意集中在某一目标或区域上。 ④ 驾驶员的经验、刺激反应和谐性以及不确定性和驾驶
员期望都影响决策时间。 ⑤ 驾驶员信息处理过程的最后程序是身体外部的反应活
交通心理学
(2)消除疲劳驾驶的主要措施 1)增强驾驶员对疲劳的自我调节和自 我控制能力。 2)保证驾驶员有充足的睡眠时间。 3)驾驶时间不宜过长。
授人以鱼不如授人以渔
一、驾驶员健康素质的要求
朱明工作室 zhubob@
3.饮酒、吸烟 , (1)饮酒对驾驶员生理的影响。 (2)吸烟对驾驶员的生理影响。
VVV
授人以鱼不如授人以渔
“公路战争”该结束了。
朱明工作室 zhubob@
导致交通事故的因素中,由驾驶员引起的 事故占总事故的70%以上。 驾驶中的一切行为都受心理因素的影响。
“公路战争”该结束了。
授人以鱼不如授人以渔
用真实数据来分析道路交通事故谁是最大 的制造商
朱明工作室 zhubob@
朱明工作室 zhubob@
性格是指 一个人在个体生活过程中所形成的对现实 稳固的态度,以及与之相适应的习惯了的 行为方式。
授人以鱼不如授人以渔
3.驾驶员的心理
朱明工作室 zhubob@
(1)驾驶员行车中的心理活动规律。 驾驶员的心理活动过程规律是: 通过感觉器官接受外界各种信息, 脑的分析、综合、判断和推理,最后作出 行动对策。
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第三节驾驶心理
主讲:朱明
授人以鱼不如授人以渔
道路交通组成
朱明工作室 zhubob@
道路交通是由人、车、路等因素组成的动 态系统。 人是交通安全中最重要的因素,特别是驾 驶员。 对驾驶员的健康素质和心理素质与交通安 全之间的关系进行分析找出规律就显得非 常重要。
交通工程心理学ppt
2015-6-16
交通工程心理学讲义
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第一章绪论
1.6 交通工程心理学的含义
三、交通工程心理学的含义-----Traffic Psychology 定义: 同交通心理学和交通工程学有密切关系,是将心理学 知识应用于道路设计、交通设施设计、交通安全、交通组织 管理、交通宣传和车辆设计的一门应用科学。 其主要的研究内容是:研究交通系统中人的心理活动规律和 个性心理特征。
各国的研究都惊人地表明,在导致交通事故的所有因素中,人是最重要的因 素。 美国印第安纳大学对交通事故原因的综合调查研究表明,大约90%的交 通事故于驾驶员有关。 因此人称交通事故为“柏油路上的战争”,“文明世界的第一大公害”。
2015-6-16 交通工程心理学讲义 1
第一章绪论
交通工程心理学的研究背景
化学感受器 介质的组成 发挥性物质 成分
嗅觉系统
嗅
闻气味
肤觉系统
接触
பைடு நூலகம்
多种类的探索
机械、温度 细胞组织变形 与地面接触 感受器 肌肉纤维的伸张 机械的碰撞
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交通工程心理学讲义
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第二章 驾驶员生理心理特性研究
2.3 驾驶员视觉特征
汽车驾驶员在行车中,约有80%以上的信息是依靠视觉获得的。驾驶员的眼睛 是保证行车安全的最重要的感觉器官。眼睛的视觉特征与道路交通安全有密切关 系。 1 视觉刺激 波长(m)
1.2我国的交通现状
1.人多、车多道路少
我国是个近13亿人口的大国,到2000年,全国的机动车保有量6000万左右;据中国交通部 最新统计,截止到2001年底,中国公路通车总里程已达169.8万公里,居世界第四 位,其中高速公路1.9万公里,居世界第二位。
交通心理学复习重点
第一章绪论第一节心理与心理学(一)个体心理个体心理可以分为认知、动机和情绪、能力和人格三个方面。
1、认知是指人们获得知识或应用知识的过程,或信息加工的过程。
2、情绪、动机和意志人在加工外界输入的信息时,不仅能认识事物的属性、特性及其关系,还会产生对事物的态度,引起满意、不满意、喜爱、厌恶、憎恨等主观体验,这就是情绪或情感。
所谓动机,是指推动人的活动,并使活动朝向某一目标的内部动力。
3、能力和人格(二)个体心理现象与行为行为是指有机体的反应系统。
(三)个体意识和无意识1、意识:由人的认知、情绪、情感、欲望等构成的一种丰富而稳定的内在世界,是人们能动地认识世界和改造世界的内部资源。
2、无意识,正常情况下觉察不到,也不能自觉调节的控制的心理现象。
如,不清醒时做梦、清醒时走路无意识地绕开路上障碍物等。
(四)个体心理和社会心理心理学的基本任务是揭露心理现象的规律,并应用这些规律为人类的实践服务。
第二节交通心理学概述单纯依靠技术的改进已无法应对这一严峻的现实,而必须进行道路交通的综合治理,也就是说,要考虑到影响道路交通的全部因素,其中包括道路交通参与者的心理与行为因素。
由此,产生了交通心理学。
一、交通心理学的概念交通心理学是应用心理学的一个分支,是依托心理学的理论、原则和方法,来研究道路交通系统中有关人的心理活动和行为规律的一门科学。
二、交通心理学的学科性质(一)交通心理学属于应用心理学的范畴(二)交通心理学是一门综合性学科(三)交通心理学是道路交通管理学科体系中的分支学科三、交通心理学研究的基本内容(一)机动车驾驶人的心理(二)行人心理(三)自行车骑行者心理(四)交通工程心理(五)交通事故心理(六)交通管理心理(七)交通警察心理第三节交通心理学的研究方法交通心理学研究的基本方法(一)观察法(二)实验法(三)心理测验法(四)调查法第二章驾驶员的感知能力车体及其空间关系的感知能力,车速感知能力,车距感知能力,道路感知能力,时间知觉能力,操控车辆的感知能力,驾驶员的视错觉等第一节感觉的基本概念感觉的种类外受感觉,内受感觉,本受感觉感受性与感觉阈限感受性就是感觉的灵敏程度。
《城市轨道交通客运服务心理学》- 第6章 - 个性
粘液质:安静型,安静、稳重、
沉着、沉默寡言、三思而行
粘液质
胆汁质:兴奋型,直率 热情、
具有快速的反应力和行动敏捷, 情绪冲动
抑郁质:抑制型,体验情绪的
方式较少,稳定的情感产生也很 慢,但对情感的体验深刻
胆汁质
想想各种气质的代表人物。
多血质 抑郁质
气质类型测试
票务服务
气质类型测试
测试内容:气质类型测试量表,60道测试题
测试方法:根据自己的情况在“很符合、比较符合、介于符合与不符
合之间、比较不符、完全不符合”五个答案中选择一个适合自己的。
分值计算:
很符合 比较符合 拿不准 比较不符合 完全不符合
2
1
0
-1
-2
气质类型测试 票务服务
气质的分类
1、多血质票:务服务
活泼好动,反应迅速、注意转移 的速度快, 行为外向;容易适应外界 环境的变化,善交际,容易接受新事 物;注意力容易分散,做事往往缺乏 持久性;兴趣多变,情绪易表露,也 易变化。
4 乘客的个性差异与服务
3、胆汁质票乘务客服:务
胆汁质乘客感情外露、说话直率 而快、言谈中表现自信,这种类型的 乘客容易激怒,对服务的评价易走极 端,她们在乘车中常常显得粗心。
在服务工作中,对急躁型乘客, 言谈注意谦让,不要激怒他们,不要 计较他们有时不顾后果的冲动言语, 一旦出现矛盾,应尽量回避。
“没有最好,只有更好” “不求快,但求稳。”
性格色彩
优势票务服优务势过当 善于交际 情绪波动 积极乐观 缺少秩序 信任他人 难以兑现 创造快乐 半途而废 富有色彩 没有计划 表达力强 言过其实
红色性格特征
想一想对应哪一种气质?
《交通安全心理学》PPT课件
通过研究驾驶员的心理活动,帮助驾驶员了解自己的驾驶行为和心理 状态,提高安全意识。
优化道路设计
通过研究驾驶员和行人的心理特征,优化道路设计,提高道路的安全 性和舒适性。
制定安全宣传教育策略
根据交通心理学的研究成果,制定有效的交通安全宣传教育策略,提 高公众的交通安全意识。
评估交通安全措施的效果
增强自信心 培养冷静心态 提高耐挫能力 增强适应能力
通过培训和指导,提高驾驶员和行人的自信心,使他们更加从 容地应对复杂的交通环境。
教育驾驶员和行人保持冷静的心态,遇到紧急情况时能够迅速 做出正确的判断和行动。
通过培训提高驾驶员和行人的耐挫能力,使他们更好地应对挫 折和失败,减少因挫败感导致的交通事故。
案例分析
典型交通事故的心理因素分析
驾驶员疲劳驾驶
长时间连续驾驶或在疲劳状态下驾驶 ,导致驾驶员注意力不集中,反应迟 钝,容易发生交通事故。
驾驶员情绪不稳定
驾驶员情绪波动大,如愤怒、紧张、 焦虑等,会影响其判断力和驾驶操作 ,增加事故风险。
驾驶员酒后驾车
酒精会降低驾驶员的反应速度和判断 力,增加交通事故的发生率。
影响。
注意力训练
通过训练提高驾驶员和行人的 注意力水平,使他们更加专注 于路面情况,及时发现并应对 危险。
认知行为疗法
通过认知行为疗法改变驾驶员 和行人的不安全行为和思维模 式,提高他们的交通安全意识 。
压力管理
帮助驾驶员和行人学会应对压 力的方法和技巧,降低因压力
导致的交通事故发生率。
提高驾驶员和行人的心理素质
的自觉性。
B
C
D
应急处理教育
教授驾驶员和行人遇到紧急情况时的应对 措施,如紧急制动、避险车道使用等,提 高他们的应急处理能力。
交通心理学(选修课材料)
每个人的感受性不会一成不变,感受性会随着个体的变化而不断变化。 五、感受性变化的规律 (一)适应
刺激物持续作用于感觉器官,引起感受性改变的现象。 适应的一般规律: 1)强刺激作用下感受性丧失 2)持续作用的强刺激使感受性降低 3)持续作用的弱刺激使感受性增高 五、感受性变化的规律 (一)适应 (二)感觉对比 同一感受器接受不同的刺激而使感受性发生变化的现象。 (三)感觉的相互作用
⎪⎪⎪⎩个性心理特征⎩⎨⎧个个性性特倾征向性———能—力需、要气、质动、机性、格兴趣、信念、理想、价值观等
心理过程
心理过程是心理活动的基本形式,也是心理表现的主要方面。
这是普通心理学研究对象的一个重要组成部分。
从其活动结构和机制来看,具有人类的共同性、普遍性。 三、心理的实质
现代心理学认为:脑是心理活动的器官,心理是脑对客观现实主观能动的反映。
适应,逐渐看清暗处的东西,在这一过程中,视网膜敏感度逐渐增高的适应过程,就是暗适应,也就是视 网膜对暗处的适应能力。 明适应(light adaptation) 由暗处到亮处,特别是强光下,最初一瞬间会感到光线刺眼发眩,几乎看不清外界事物,几秒钟之后逐渐 看清物品。这种对光的感受性下降的变化现象叫明适应,又叫光适应。
交通心理学
1、心理学的研究对象:心理过程、个性心理特征。
心理是脑的机能,是客观事物在人脑中的反应。
2、交通心理学是应用心理学的一个分支,是根据心理学的理论,原则和方法来研究道路交通系统中有关人的心理活动和行为规律的学科。
①性质:属于应用心理学的范畴、是一门综合性学科、是道路交通管理学科体系中的学科分支。
②研究对象:与交通活动有关的人的行为和心理活动规律,以及人与车、人与路、人与道路环境和人与人相互作用所产生的心理活动的特点及其规律。
③研究的内容:机动车与非机动车驾驶人的心理、行人的心理、交通工程心理(道路工程心理、汽车工程心理)、交通事故心理3、交通心理学的研究方法:观察法(优点:自然性、丰富性)、实验法(现场、实验室)、调查法(问卷)、个体研究法(调查个人资料)、心理实验法(心理测验表或仪器)。
4、道路交通心理:a研究道路几何设计对机动车驾驶人的心理作用b交通设施c交通环境5、感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反应。
6、知觉:对客观事物和机体自身状态的综合感激和解释的过程。
特性:选择性(对外来信息有选择的加工)、理解性(根据知识经验对感知事物的加工处理,并用概念的形式标出来)、整体性(把各个属性结合起来,并知觉为一个整体)、恒常性(条件改变、知觉映像不变)。
种类:空间知觉、时间知觉、运动知觉7、注意是人的心理活动队一定对象有选择的指向和集中。
分为有意注意、无意注意。
8、情绪(低级)、情感(高级)是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。
构成:内在体检、外部表情、生理激活。
9、意志:自觉地确定目的,以目的调节自身行动,克服困难,以实现预定目的的心理过程。
特性:有明确的预定目的、体现在客服困难的行动中(核心)、以随意运动为基础。
驾驶人意志的品质:自觉性(有明确的目的)、果断性、自制性(控制情绪)、坚忍性(坚持不懈)。
10、能力:人们顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征。
分类:一般能力和特殊能力、模仿能力和创造能力、认知能力操作能力和社交能力。
交通心理学
华北水利水电大学交通心理学任课老师:黄琪专业:交通工程班级: 201205327学生姓名:董硕硕交通心理学心理学引的一个分支学科,主要研究汽车驾驶员和行人在交通过程中的心理活动规律和个性心理特征。
心理活动是指人的认识活动、情绪、意志等心理过程。
个性心理特征是指人的能力、性格方面的差异。
驾驶员的活动是在人、车辆、道路、环境等相互作用的因素组成的复杂条件下进行的。
心里现象对于人的心里现象,人们很早就对他产生了兴趣,心里的奥秘是有史以来人类就企图认识的重大课题之一,人们把研究心里现象的科学称为心理学。
心理学以自己特有的研究对象而与其他的学科区别开来。
心理学既研究动物的心理学,也研究人的心理,而以人的研究对象为主要研究对象。
二、研究对象交通心理学一般研究以下问题:①驾驶员的视觉、听觉、触觉、平衡感觉、情绪、注意力、反应等特性及其与驾驶机能的关系。
因为视觉可给驾驶员提供80%的交通信息,所以首先要定量地确定视力、视野、视差、视觉阈限、由暗处到亮处和由亮处到暗处的适应性、眩光等各项指标。
并要研究驾驶员反应时间的长短与情况复杂程度、训练情况、心理-生理状态、疲劳影响等的关系。
②道路线形、坡度、道路设施、交通环境对驾驶员的心理作用。
通过在各种路线上的行车试验,总结出道路线形各元素之间、线形与环境之间相协调的规律,以指导道路线形设计。
在道路设施,如道路照明、交通信号、交通标志等方面,主要研究照明效果,标志的大小、形状、颜色、设置地点对驾驶员的心理作用。
为了提高驾驶员的注意力,法国试验将多发事故地点的路面涂成红色,日本试验在某些地点设立警察模型。
交通环境单调会使驾驶员产生乏味的感觉,从而分散注意力,酿成事故。
为了解决这个问题,人们研究设计能使驾驶员感到心旷神怡的交通环境,以减轻驾驶员的疲劳。
③酒精和药物对驾驶员驾驶机能的影响,以及驾驶员体内酒精含量的检查方法。
④驾驶员驾驶疲劳的规律、测定方法和指标。
⑤驾驶员对外界刺激的适应性的检查方法与考核方法。
《交通心理学》教学大纲
《交通心理学》课程教学大纲一、课程基本信息英文名称:Traffic Psychology课程代码:062055学时:32学分:2课程性质:专业课课程类别:理论课先修课程:交通工程学、交通流理论开课学期:第5学期适用专业:交通工程二、课程教学目标《交通心理学》是交通工程专业的一门选修专业基础课程。
本课程指导学生学习心理学知识及交通心理学的基础知识,结合我国道路交通实际情况,进行交通心理规律分析。
通过学习,使学生能从人的心理规律入手,掌握人在交通过程中的心理特征分析,应用交通心理规律来研究交通管理与控制、交通事故与安全,寻求最佳的道路交通管理与控制方法,最有效地预防和减少交通事故的发生。
本课程为培养从事交通政策研究、交通规划与设计、交通控制与管理工程设计、道路工程设计与施工等方面的高级工程技术人才的“以人为本”理念,以及培养交通运输工程学科研究人员应用基本心理与行为分析的方法和技术奠定了基础。
通过本课程的理论教学、课后作业和上机实作,使学生具备下列能力:1、掌握交通心理学的基础知识、基本理论,以及交通心理分析的一般方法,培养学生的基本专业素养;2、能够依据交通心理学有关人、车、路、环境的心理学知识背景,进行交通心理分析、交通问卷设计及调查分析,撰写交通问卷调查报告;3、掌握交通心理学中交通参与人对安全的影响及相关国家规定,培养作为交通运输工程学科工程技术人才和科学研究应用人才的“以人为本”社会责任感,提高责任意识;4、能够就交通系统安全的人因研究问题进行陈述发言,清晰表达交通人因研究的具体思想、思路、方案、所采取的措施和效果等,并能与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流。
三、课程教学目标与毕业要求的对应关系四、课程的基本内容4.1 理论教学(支撑教学目标1、2、3)4.2 课程项目实践与实验(支撑教学目标1、2)1、教学目标(1)通过自主设计对道路交通系统中交通参与者的心理与行为调查,研究某个具体方面的交通参与者的心理。
交通工效学
交通心理及工效学课程报告学院汽车学院专业动力工程姓名仲益梅学号15329022015年12 月25 日目录Part1心理学 (2)Part2交通心理学 (5)Part3人机工程学 (8)Part4交通工效学 (11)Part7行人及非机动车交通行为与交通事故 (21)Part8致谢 (25)Part1心理学心理学的定义:行为与心理过程的科学研究以及生物体的生理、心理状态和外部环境影响对他们的影响。
心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学,既是一门理论学科,也是一门应用学科。
包括基础心理学与应用心理学两大领域。
心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域,也与日常生活的许多领域--家庭、教育、健康、社会等发生关联。
心理学一方面尝试用大脑运作来解释个体基本的行为与心理机能,同时,心理学也尝试解释个体心理机能在社会行为与社会动力中的角色;同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关,因为这些科学所探讨的生理作用会影响个体的心智。
研究内容:心理学分为五个子领域,即:神经科学(Neuroscience)、发展心理学(Developmental psychology)、认知心理学(Cognitive psychology)、社会心理学(Society psychology)、临床心理学(Clinical psychology)这五个子领域了。
研究目的:一、认识内外世界学习心理学,可以加深人们对自身的了解。
通过学习心理学,你可以知道自己为什么会做出某些行为,这些行为背后究竟隐藏着什么样的心理活动,以及自己的个性、脾气等特征又是如何形成的等等。
例如,学习了遗忘规律,你就可以知道自己以往的背单词方法存在哪些不足;了解了感觉的适应性,就可以解释为什么"入芝兰之室,久而不闻其香"了。
同样,你也可以把自己学到的心理活动规律运用到人际交往中,通过他人的行为推断其内在的心理活动,从而实现对外部世界的更准确的认知。
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4、视野1
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4、视野2
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4、视野3
视野的检测
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5、立体盲
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三、感觉与知觉1 1、感觉
感觉是客观事物的个别属性作用于人的感觉器官时,在头脑中 引起的反应。感觉是最简单的心理过程,是形成各种复杂心理过程 的基础。 与驾驶行为有关的最重要的感觉有视觉、听觉、平衡觉、运动 觉等。视觉和听觉是眼、耳的功能,而平衡觉是由人体位置的变 化和运动速度的变化所引起的。人体在进行直线运动或旋转运动 时,其速度的加快或减慢以及体位的变化,都会引起前庭器官中 感觉器的兴奋而产生平衡觉。运动觉是由于机械力作用于身体肌 肉、筋腱和关节中的感觉器而产生兴奋的结果。不同感觉器官接 受信息数量的比例分布见下表。 产生感觉必须具备两个条件:一是外界客观事物的刺激,并且要 有足够的强度,能为主体所接受;二是主观的感觉能力。为了能更好 地感知交通信息,保证行车安全,就必须提高驾驶员对各种信息的感 受性。
但根据我们国家的国情,交法规定:大车为 1.55M以上;小车为1.50M以上。
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第二节 驾驶员的身体素质
二、驾驶员的视觉特性
1.概述 驾驶员在驾车时,有80%以上的信息是依靠视觉获得的。驾驶员的眼 睛是保证安全行车的重要的感觉器官,眼睛的视觉特性与交通安全有密 切关系。 2.视力 视力也叫视敏度,是指分辨细小的或遥远的物体或物体的细微部分的 能力。视觉敏锐度的基本特征就在于辨别两物体之间距离的大小。视力 分为静视力、动视力和夜间视力三种。
2014-3-8 43
三、感觉与知觉2
2、知觉
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车外信号标志灯 尾灯、制动灯、间距灯、停车灯、 、开关旋钮照明灯、 转向指示闪光灯、各种报警灯
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6.3 汽车的操纵装置 手脚的特征及操作力 6.3.2 汽车操纵装置的设计
6.3.1
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6.3.1 手、脚的特征和操作力
一款老高尔夫以及一款沃尔沃概念车。
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问题不容忽视 20款畅销车视野盲区评测
(二)测试内容: 1)360度全方位视野测量
在所有测试车的 相同位置安装了镭射 测量装置镭射装置将 投射出镭射光来测量 各个方位的盲区角度 大小。
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问题不容忽视 20款畅销车视野盲区评测
(二)测试内容:
2)前方转向视野有效距离
方向盘助力球
6.3.2 汽车操纵装置的设计 3)汽车变速器操纵杆设计
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 3)汽车变速器操纵杆设计
奥迪A8
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国王拐杖式的变速器手柄
6.3.2 汽车操纵装置的设计 3)汽车变速器操纵杆设计
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方向盘上带有换挡拨片
类似飞行器操纵杆的变速器手柄
6.3.2 汽车操纵装置的设计 3)汽车变速器操纵杆设计
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6.3.1 手、脚的特征和操作力
2)脚的运动特征 ① 运动的范围:
脚的活动主要是膝关节、小腿和脚掌的运动。
② 脚部动作的力量。
脚部动作的力量与人体的姿势、脚的位置和方 向有关。坐姿有靠背支撑时,脚部力量最大。踏力 分布。
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 1)方向盘的设计
① ② ③ ④ 方向盘直径 倾角和转向力 方向盘轮缘形状 方向盘灵敏度
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人接受信息的特征
在偏离视觉中心相同距离的情况下,人眼 对左上角的观察效率优于右上角,其次左 下角,最差的为右下角。这是显示仪表板 面合理布局的依据。
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人接受信息的特征
人对视野最佳范围内的目标,认读迅速而 准确;对视野有效范围内的目标,不易引 起视觉疲劳。因此,重要显示仪表应布置 在最佳视野范围之内,而视野最大范围内 不应布置显示仪表,或只布置不常认读的 仪表。
3)后视盲区测试
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问题不容忽视 20款畅销车视野盲区评测
(三)测试开始(测试车全家福)
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问题不容忽视 20款畅销车视野盲区评测
(1)小型车组
48.1度
61.5度
58.8度
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问题不容忽视 20款畅销车视野盲区评测
(2)紧凑车组
88.4度
70.3度
53.5度
55.3度
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问题不容忽视 20款畅销车视野盲区评测
场景二:等红绿灯时,前车是大货车、公交车, 接近3米高的车身,令尾随它的小轿车司机根本看 不到头上的红绿灯。
支招:在接近路口时, 与前面大客车保持足够 距离,保证能清晰看到 前方交通指示灯或者其 他辅助交通指示灯。若 在不确定的情况下,宁 慢一分,不抢一秒,降 低车速,看清楚灯号之 后再安全通过。
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 1)方向盘的设计——多功能方向盘
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 1)方向盘的设计——多功能方向盘
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 1)方向盘的设计——多功能方向盘
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 1)方向盘的设计——多功能方向盘
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 1)方向盘的设计——多功能方向盘
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6.2.1 汽车视野
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6.2.1 汽车视野
直接视野:从挡风玻璃看到的视野范围; 影响因素:风窗玻璃面积、风窗立柱、风 窗玻璃透光率和反射率、驾驶座椅、车体构件的 位置尺寸、驾驶室形状; 间接视野:从后视镜看到的视野范围; 后视镜的位置和大小,靠枕构造和驾乘人 员头部位置; 雨刮视野:透过雨刮器工作范围的视野范围; 雨刮器的大小、工作性能、可靠程度;
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6.2 汽车的信息系统
6.2.1
汽车视野 6.2.2 汽车仪表的视认性 6.2.3 汽车的照明装置
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6.2.1 汽车视野
视野指头部、眼球固定不动时所能看到的空 间范围,可分为动视野、静视野和注视野。 动视野是头部固定不动,自由转动眼球时的 可见范围;静视野是头部固定不动时在眼球 静止不动状态下的自然可见范围;而注视野 是头部固定不动,转动眼球而只盯视某中心 时的可见范围。
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6.2.1 汽车视野
正常人在各种工作时的视力范围比视野要小。 因为视力范围是要求能迅速、清晰地看清目标细 节的范围,只能是视野的一部分。例如,在垂直方向 的视野中,立姿时视线方向在视轴以下10度;坐姿时 视线方向在视轴以下15度;而当视角为30度~40度时, 可以迅速而有效地扫视,称其为有效视力范围。所以, 该范围是布置机器装置最适宜的范围。 视力范围与目标距离有关。 经测试,目标在560mm处最为适宜,低于380mm时 会发生目眩,而超过760mm时细节看不清。通常人观 察显示器的视距为380一760mm。
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飞机仪表
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飞机仪表
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飞机仪表
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飞机仪表
B-2轰炸机
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提高汽车仪表的视认性
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提高汽车仪表的视认性
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提高汽车仪表的视认性——引入新科技
抬头显示技术(HUD)
率先在战斗机上使用,因为战斗机的高速飞 行让飞行员只能照顾到主要的信息,还要将前方 的敌情和飞行信息同时 兼顾,另外,在高过载 下面,飞行员想要转动 脑袋实在是太困难了, 而抬头显示器解决了上 面的问题,免除了飞行 员低头看仪表的麻烦。
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人眼对不同仪表的视认性
按仪表的显示功能可分为五种, 即读数用仪表、检查用仪表、警 戒用仪表、追踪用仪表和调节用 仪表。 按显示形式可分为数字式和模拟 式显示仪表两类。
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飞机仪表
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飞机仪表
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747-300 驾驶舱
飞机仪表
747-400 驾驶舱
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飞机仪表
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飞机仪表
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飞机仪表
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交通环境的视线盲区及避免的经验
场景二:等红绿灯时,前车是大货车、公交车, 接近3米高的车身,令尾随它的小轿车司机根本看 不到头上的红绿灯。 公交车司机对红 绿灯变换情况了如指 掌,通常都能在红灯 亮起前的瞬间顺利冲 关,但尾随它的小车 往往就不走运了,走 出一段距离才发现闯 了红灯。
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交通环境的视线盲区及避免的经验
交通环境的视线盲区及避免的经验
场景三:斑马线前,侧方车道停了一辆大车,其 宽大的车身像堵墙,小轿车根本无法了解此时斑 马线上的情况,从而产生了盲区。 很多行人往往在 支招:最稳妥的办法, 人行道绿灯即将结束 就是让侧方的大车先 时,都还会做最后 起步,缓慢地移动车 “冲刺”。公交车往 身已经通过了斑马线 往起步较慢,所以绿 之后,你再加油起步。 灯亮起时,如果你第 一个抢先起步,那么 事故是很难避免了。
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6.2.1 汽车视野
汽车视野盲区:
A柱盲区
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6.2.1 汽车视野
汽车视野盲区:
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6.2.1 汽车视野
汽车视野盲区:
A柱盲区
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6.2.1 汽车视野
汽车视野盲区:
A柱盲区
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6.2.1 汽车视野
汽车视野盲区:
A柱盲区
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网上热门
问题不容忽视 20款畅销车视野盲区评测
(一)测试车型:
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人 体 活 动 范 围
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手控操作器的尺寸
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立姿操作范围
图中范围1为最适合的抓握区,范围2为最有利的手动范围;范围3为最大抓握范 围;范围4为最大可触及范围。
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坐姿操作范围
图中2、5曲线为左、右手最大操作范围;1、6曲线为左、右手正常操作范 围。
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坐姿操作范围
坐姿时手臂的拉力和推力在不同的角度和方 向上大小不同。向上用力大于向下用力;向 内用力大于向外用力。
人接受信息的特征
人们视觉的水平运动比垂直运动快,而且 眼睛沿垂直方向运动比沿水平方向运动容 易引起疲劳。所以,水平式和垂直式显示 仪表相比,水平式的认读效率高,认读差 错字低。
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人接受信息的特征
人们的视线习惯从左到右或从上往下运动, 环形观察时以沿顺时针方向较反时针方向 快。所以,各种形式的显示仪表和多个仪 表的排列顺序,一般应遵循这一特点进行 设计。
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 1)方向盘的设计——多功能方向盘
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 2)汽车踏板的设计
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6.3.2 汽车操纵装置的设计 2)汽车踏板的设计
2013年新增准驾车型C5(残疾人专用小型自动 挡载客汽车),仅限右下肢或者双下肢残疾人申领。
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加装手控驾驶辅助系统
场景一:城市里高架桥越来越多。当你走在紧挨 桥墩的车道时,无形中形成了一个可怕的盲区。
支招:在有选择的情况下, 尽量不要走最靠近桥墩的 车道,尽管那条车道往往 是最为通畅的。特别留意 桥墩附近的路况,如需左 拐或者掉头,那也得注意 控制车速,时刻保持高度 警惕,并与前车保持足够 距离,以防前车突然急刹 造成追尾。
路虎 揽胜极光
圆形升降旋钮式的变速器手柄
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6.4 汽车的室内空间和座椅 室内空间 ①确定车内长、高、宽度比 ②车室前后玻璃倾斜角 ③凸形车门形状,增加车内空间 ④减少轮胎装置空间,以增加脚部空间
6.4.1
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6.2.2 汽车仪表的视认性
汽车仪表是汽车视觉信息源 之一,一般汽车上的仪表有 车速表、里程表、电流表、 水温表、燃油表、机油压力 表,对于气压制动的还有气 压表等。 汽车仪表的设计牵涉很多问 题,如仪表形状和样式的设 计、指针设计、刻度设计、 照明设计、仪表字体设计以 及仪表板设计。