2020年不要用一把尺子衡量孩子教育随笔

合集下载

成绩不是衡量孩子的标准作文

成绩不是衡量孩子的标准作文
《成绩不是衡量孩子的标准呀》
哎呀呀，说起成绩这个事儿啊，我就想起我小时候的一件事。

那时候我读小学，我们班上有个同学叫小超。

小超啊，学习成绩真的不咋地，考试经常都是及格线上下晃悠。

但是呢，他有一个特别厉害的地方，就是画画超级棒！每次美术课，那就是他的表演时间。

那画笔在他手里就跟有魔法似的，几下就能画出一幅让人惊叹的画来。

有一次，学校组织画画比赛。

小超那可积极了，一下子就报名参加了。

我们都以为呀，他也就是去凑个数，毕竟成绩不好嘛。

可是你猜怎么着，比赛结果一出来，小超大获全胜，得了一等奖呢！当他站在领奖台上，脸上那灿烂的笑容啊，简直比阳光还耀眼。

从那以后，大家看他的眼光都不一样了，不再只是因为成绩不好就小瞧他。

这件事让我深深明白，成绩真的不是衡量孩子的唯一标准呀。

每个孩子都有自己独特的闪光点，也许不在成绩上，但在其他方面说不定就能绽放光彩呢。

就像小超，学习成绩不怎么样，但画画厉害呀。

我们不能只用成绩这一把尺子去衡量孩子，得看到他们身上各种不同的才能和优点。

不然，会错
失多少美好和惊喜呀。

所以呀，别再死盯着成绩啦，多去发现孩子们其他的闪光点吧！这样，每个孩子都能在属于自己的舞台上闪闪发光呢！嘿嘿！。

不要用一把尺子衡量孩子教育随笔

不要用一把尺子衡量孩子教育随笔不要用一把尺子衡量孩子教育随笔如果我们同意这三个方面，那么我们就不能用一把尺子来衡量所有的孩子。

而目前的评分和考试制度恰恰是这样的一把尺子，数学、语文、英语能考90分以上的就是好学生，不及格的学生就是落后生。

其实“落后生”具备的某些才华是好学生没有的，但他们的才华在这样的评价体系中被完全忽略。

当然我们不能为每一种才能设置一个考试，也不能改变考试的科目和要求。

但作为家长心里要明白，考试只能说明这个孩子在某个方面的状况，绝对不能成为衡量孩子整体的标准。

数学考试100分，只能说他有数学才能，但不能说明其他方面。

如在为人处世方面，他可能是个自私自利的人，还不如数学考40分的人。

再说，孩子还处在成长过程中，他的才能有待时间的检验。

如果我们经常以考试不及格来责怪、贬损孩子，使他失去信心，他真正的才能就会枯萎。

著名心理学家和教育家霍华德丒加德纳认为，每个人都或多或少具有八种智力，只是表现程度不同。

每个孩子都具有自己的优势领域，有自己的学习类型和方法，教师和家长应该做的，是为具有不同潜能的孩子提供适合他们发展的不同的'教育，把他们培养成为不同类型的人才。

华德福教育专家马丁丒洛森(Martyn Rawson)说：“学习者的成功标准是相对自己取得的成就。

学习是成长、发展过程，不是为了获奖或竞争。

我取得的一大进步，对你可能是一小步。

有些人付出巨大努力，却收获甚小。

另一人也许只付出一点努力，却有显著成效。

哪一种方式更有意义？”其实两种方式都有意义，因为人和人不同，无法比较。

在学习过程中，孩子努力了，就应得到表扬和鼓励，哪怕他仍然考试不及格，但他至少得到了父母的信任和鼓励：“没关系，下次再努力。

”想想我们自己，一件事情没有做成功时，听到这样一句话是什么样的心情？更何况是孩子。

在目前的现状下，如果父母都不能理解孩子，他要独自承担多么大的压力。

对于一些生性敏感的孩子，严重的还会产生心理问题和行为异常。

教育笔记：不要用成人的标准评价孩子的作品

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，“成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,不能用自己的审美标准去评判幼儿。

”在一次绘画教学中，我让孩子们画《美丽的天空》,孩子们有的画出了互相追逐游戏的云儿，有的画出了太阳与月亮的对话,还有的画出了各星球大战，更有小朋友把自己的家画到了天空……总之，孩子们的想象丰富多彩，我正在窃喜这次教学活动的成功,却看到赵军杰小朋友在我认为本来画得非常好非常工整的画面中,画出了几个不规则的图形,并在这个图形中用黑色的笔“乱涂”一通,就像是美丽精致的脸上,忽然多出了几道难看的疤痕，我有些生气，这么“完美”的一幅画给他“糟蹋”了。

我板着脸问他为什么画这个，他仰着小脸,很认真的说:“地球人和外星人在交战,这是他们的炸弹,这几颗炸弹爆炸了。

”听了他的话, 我的心在颤抖:这就是孩子的思维、孩子的想象，险些就被我无意间给扼杀在摇篮里。

随后对他的创作和大胆表现给予了鼓励和表扬。

在以往的绘画教学中，为了追求一个完美、整齐的画面,我常常会给孩子提供一幅范画,希望孩子按照自己的要求,很像的画出与自己范画相同的作品。

这样做的结果就是:能力好的孩子画的非常像，但扼杀了他们的想象力和创造力，而能力差的孩子画的非常“糟糕”，并且他们很羞于展现自己的作品,在很大程度上拘限了孩子的思维。

重新学习《指南》后，我很少再给孩子提供范画，即使提供，也是有针对性的提供。

在一次逛超市时,孩子们看到了螃蟹和龙虾,他们表现出了极大的兴趣，叽叽喳喳热烈的讨论着，观察得非常仔细，回来后，我只给他们提供了螃蟹和龙虾的“照片”，并给他们一个提示:他们在一起会干什么？结果孩子们展现给我的画面非常丰富：有的画他们在唱歌、跳舞、开音乐会；有的画打羽毛球,做操、捉迷藏、手拉手玩游戏；还有的画出它们在大战,有输有赢,旁边还画出了摇旗呐喊的小龙虾和小螃蟹。

这些作品让我看到了孩子是勇于表现、乐于表现的，给了我意想不到的收获。

因此,在幼儿自主表现的过程中,不能做过多的干预或把自己的意愿强加给幼儿。

用不一样的尺子来衡量孩子案例

用不一样的尺子来衡量孩子案例金女士参加了女儿期末考试后的家长会。

父母们聚在一起，也就是说说孩子的学习，相互取取经、发发牢骚，当然也总免不了比比孩子的成绩。

因为金女士的女儿一向成绩优异，大家都对她羡慕不已，这个说“看人家的孩子多让人省心”，那个说“你有什么教育孩子的好办法也教教我们”，让金女士感到很得意。

可是一公布成绩，金女士傻眼了：女儿这次只考了个二十几名！尽管老师对金女士说，孩子只是因为数学考试中的一道大题意外失手，才把成绩拉了下来，其他几门课都考得很好。

可金女士却觉得这简直是晴天霹雳。

回到家，金女士就把女儿叫到身边大声训斥起来：“你这次考试怎么考的呀？怎么会这么马虎，把一道大题的分都丢了！平时你都能考个前三名，这回竟然考了二十几名！你知道我去开家长会时多没面子，别的家长还要向我取经，结果我女儿考得还不如人家呢！”像金女士这样用孩子的分数来为自己挣面子的父母可以说还真不少。

其实这是很不应该的。

事实上，正因为孩子表现不尽如人意，父母才更应该与老师多接触，只有这样，才能找出孩子学习不好的症结所在。

如果认为孩子表现不好，同时又错误地把孩子的学习成绩看成了自己的脸面，那么缺少沟通的孩子也只会越来越学不好。

过去人们比吃，比穿，比钱多，现在却开始比孩子了。

谁家的孩子成绩多么多么优秀，谁家的孩子多么多么有才华，谁家的孩子考上了重点学校……把孩子学业成绩当成装饰品，当成向别人炫耀的资本。

据一位妈妈所说，平时她和同事们在一起谈论最多的就是孩子的学习问题，大家聚会的时候，也都带着孩子，别人的孩子如何如何优秀。

如果自家的孩子不跟上脚步的话，大家在一起的时候，会让做家长的很没面子。

喜欢用孩子的成就来为自己脸上贴金，这是中国一些父母的一个陋习。

当孩子在别人面前为父母争足了面子、让父母觉得脸上有光的时候，父母就会对孩子宠爱有加，大大奖励一番！当孩子让父母在人前面子尽失的时候，父母又会气急败坏，对孩子大呼小叫。

无形中，当父母们在对孩子进行教育时，“面子”成了主要考虑的因素。

幼儿园老师教育笔记《切忌用一把尺子衡量所有的孩子》

幼儿园老师教育笔记《切忌用一把尺子衡量所有的孩子》教育笔记：切忌用一把尺子衡量所有的孩子艺术坊活动内容是制作向日葵作品，第一课时先要在圆圆的草甸子上用颜料刷上图案，第二课时是裁剪花瓣并装订到草甸子上。

孩子们开始选择不同颜色的颜料刷甸子，YY拿着笔先蘸了黄色，刷在中间圆心处当花心，接下来选择了橙色小心的沿着圆心一圈圈往外刷，最后选择了红色刷在草甸子的最外侧。

甸子的一面刷完后，听到老师说另一面也要刷，但是可以刷不同的图案时，YY想了想，选择了红色画花心，再用紫色沿着花心向外发射画了三条曲线，因为颜色很浅，她又小心的描了几笔，看颜色变深以后，才用白色画了外圈，整个形状有点像大风车的感觉。

两面的图案都画好后，YY小心的捧着甸子，将它放到了报纸上，然后一边看着自己的甸子一边轻轻的对旁边的同伴说：我画了两面不一样的花纹，你觉得好看吗首先，从YY的作品来看，她关注到了两面甸子上不同图案的运用，第一面选择了同心圆的画法，虽然比较简单，但是颜色用了相近色的渐变;第二面她画出了大风车的形状，这两次的图案绘画能发现YY比以前的操作多了一些自己的想法，并且乐意通过画笔表现出来。

其次，从YY的操作来看，她绘画时的小心翼翼，从浅到深的描画，都说明她很在意自己的作品。

再次，从YY与同伴的交流来看，她有了主动与他人交谈的意识，也希望与大家分享自己的想法，渴望得到他人的肯定。

结合这次的案例，让我想起了网络研修第二单元中胡亚萍老师在《指南》社会领域的理解与实践课堂上讲到的尊重幼儿发展的个体差异中的一段话既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个体差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的方式和速度到达《指南》呈现的发展lsquo;阶梯rsquo;，切忌用一把尺子衡量所有的孩子。

理解、接纳孩子的个体差异，再给予相适应的引导教育，这才是因材施教，有针对有目的的教育。

做一名会爱的幼儿教师教育随笔

做一名会爱的幼儿教师教育随笔《3—6岁儿童学习与进展指南》提出：尊敬幼儿进展的个体差异。

幼儿的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充分理解和尊敬幼儿进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平进展，根据自身的速度和方式到达《指南》所呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。

只有我们真心付出了，我们才能观测出孩子的一举一动是否与昨天不一样，我们才不会因孩子太小，觉得她啥都不懂而掉以轻心，从而导致这种渺视心理表达在我们的管理行动中，而失去最好的教育机会。

尤其是对学习上反应慢的幼儿，更要有诲人不倦的精神，谆谆教导。

我们做幼教工作，要考虑到孩子的心理特点、个体需求，晓之以理，动之以情，耐烦援助他们克服自己的缺点，不采用粗暴、过激的立场。

只有凭借自己的耐烦与聪慧来教育幼儿，才能产生良好的'教育效果。

我曾经遇见一个弱智幼儿，她叫银银，她的妈妈是个弱智，家庭条件也不好，上学还要走近一小时的路，每天都是她的奶奶接送她。

那时候我们幼儿园还是和学校一起的，只有一个学前班，学校安排我和一个老老师(男)带这个班。

这个老老师放弃了银银，让她来混大一点，也不管她听不听课、不管她做不做游戏，只要她不捣乱就行。

我也发觉班上的小伙伴不跟她玩，她就变得很孤独。

我想，她要跟我们一年的时间呀，我们不能一贯都不管她吧，我渐渐去接近她，做游戏带着她，去办公室带着她，不久，她就把我当成她的伙伴了。

有一次上课，我教小伙伴写字，可她从来都是在本子上乱画，我看见她画的都是些大大的圆圈，我就握着她的小手，教她写“0”，她不知道是什么意思，我就给她说是“画圆圈”。

她会画圆圈，但要整齐地写在本子上，对她来说太难了，我手把手地教她，不一会儿她会写了，只是有点歪。

但是她笑了，拍着双手跳起来了。

那一刻，我感受到了那是她在学校第一次这么快乐，我也特别快乐。

2020年幼儿教师教育随笔在孩子面前老师要注意言行

幼儿教师教育随笔在孩子面前老师要注意言行孩子就像是老师的一面镜子，我们在面对孩子的时候，一定要注意自己的言行，因为孩子的模仿能力很强，老师怎么做，孩子也会学着这样做的!老师要时常观察幼儿，在这面镜子前照一照，找一找自己的影子，发现污点，不要怕孩子笑话，主动承认不足之处，及时擦掉污点，擦亮镜子，让孩子们在老师的影响下，个个成为老师的小影子，成为有礼貌、有能力的好孩子。

这是一件发生在午睡室里的一件事情，当我说：小朋友们，下午好!起床了。

孩子们一个个都起来了，大家都挤在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。

我急着去帮一些动作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的从果果的身边走了过去，身体没把握好平衡，差点摔跤，就听惜筠宝贝说了一句：卢老师，你要小心呀，下次走路的时候要看好，别摔跤!那样会很疼的。

看着孩子半是责备，半是担心的样子，心里头温暖极了。

这些幼儿在班级虽然才一个多学期，有时还会不肯来上学，有时还会哭哭闹闹，但他们已经与我们建立了很深厚的感情。

在孩子小小的心灵中，他们关心老师，就像老师关爱他们一样。

孩子说的这句话，不就跟我们平时教育、嘱咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼儿的年龄特点，但是他们更愿意模仿与自己亲近和喜欢的人。

有些孩子对于班级老师说话的语气语调，还有穿着打扮，都很留意。

这些孩子们对我们的关心比我们还细心。

他们会注意我们的每一个变化，有时还会很天真地请爸爸妈妈都来学一学。

在孩子的眼里，老师的每一个动作和表情都是对的、好的。

所以我们作为教师，在幼儿面前要注意说话的语气和言行举止。

有时不经意的一句话，一个动作，都会让幼儿成为模仿的对象，并在他们的行为中反射出来。

所以孩子就是我们的一面镜子，你在镜子里怎样表现，孩子就用自己的行为来回报我们。

老师是孩子的榜样，孩子是老师的一面镜子，在孩子面前老师要三思而后行!模板,内容仅供参考。

切忌用一把“尺子”衡量幼儿——学习《3～6岁儿童学习与发展指南》有感

切忌用一把“尺子”衡量幼儿——学习《3～6岁儿童学习与发展指南》有感作为幼儿园老师，我觉得我们首先要深刻地去认识幼儿、去了解幼儿的需要，其次才能通过各种方法手段去帮助幼儿不断地提高、促进幼儿的发展。

而《3～6岁儿童学习与发展指南》，就十分全面地分析了幼儿学习与发展的基本规律和特点，通过讲座的学习，让我对幼儿又有了进一步地认识。

有了这进一步地学习和认识后，我觉得对我们今后的教育教学是有很大地帮助的。

《指南》详细地对语言、社会、科学、健康、艺术五个领域进行了剖析，分别对“3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望”，让我们能够更加清楚地知道，作为老师，我们该让孩子知道什么，与此同时，才不会对孩子太过盲目和要求过高。

其实，相对《纲要》而言，《指南》更为细化，更有强烈的针对性。

在《指南》中，它给出了许多的教育建议，这些都让我受益匪浅。

我觉得特别对我们年轻教师来说，这的的确确是一个好的引领，让我们能够更快地去接手这份职业，明白自己该做什么、该怎么做，才不至因为没有任何的依据而造成工作上一些不必要的疏忽。

同时，我发现，由于时间的流逝，记忆的模糊，我们所学的理论慢慢地在概念上有些不清晰了，对每个阶段的幼儿到底该达到什么样的水平也有了模糊，在理论上和实践经验还是存在着一些误差。

认真学习了《指南》之后，让我再次复习巩固了这些专业知识。

其中，我认为一句话最能够表达我对《指南》的理解，那就是：切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

是啊，每个儿童都有着自己的个性，每个儿童都是不一样的小天使，我们不能完全地使用同样的教育方式去对待他们。

要善于用发现的眼光去观察他们，用一颗敏锐的心去捕捉他们的需要，首先要像“妈妈”，关心每一个幼儿，平等地去对待每一位幼儿的心理需要;其次要像“朋友”，真正地走进幼儿，和他们一起游戏、一起学习，放大他们的快乐;最后，才是要像个“老师”，作为一个引导者、指引者，教会孩子们真、善、美，以培养他们的兴趣和良好的行为习惯为前提，帮助他们更好、更快地成长。

教育心得：教育要把握好尺度

教育心得：教育要把握好尺度教育心得：教育要把握好尺度现实生活中我们每个人做每件事情都要讲究尺度，比如说，我们饭不能吃的太多，不然会不消化；话不能说的太多，会遭人嫌；运动不能过量，不然会受伤等等。

这都说明了生活中尺度的重要性，然而我们的教育也是如此，如果拿捏不好尺度，就会造成很严重的后果，这会影响和关系到孩子的一生。

教育尺度不合理会造成两种后果，一种是过分的溺爱和纵容，导致孩子变得霸道和任性，事事唯我独尊，不会为别人考虑，变得没有人情味。

而过分严格教育孩子，会让孩子变呆、变压抑。

在成人的视线内他是乖宝宝，但只要一脱离成人的视线，他们就会爆发出原有的自己，将平时没有发泄出来的情感都一并释放。

好比脱缰的野马，一发不可收拾。

这两种都是可怕的，我们家长一定要引以为戒。

那么如何避免这两种教育尺度的误区呢？或者说怎么来合理衡量呢？这是我们今天要谈的。

首先，把握好自己对孩子爱的尺度。

我们对孩子表达爱的方式有很多种，亲吻拥抱是一种，表扬鼓励是一种，批评指正又是一种。

每一种我们都要合理的运用。

亲吻拥抱是在和孩子们闲聊或者玩耍等抒发直接情感的时候用到的，孩子们也是可以直接感受到我们爱的一种最简单的方式，但是我们要用得适宜。

还要掌握好度，给得太多孩子就会无所顾忌起来，对常规习惯的培养很不利；给得太少又会让孩子觉得我们不喜欢他们。

表扬鼓励和批评指正的时候也需要掌握好度，太多太少都会有反效果。

我们要传达一种信息给孩子，就是不论表扬还是批评，我们都是爱他们的，我们是为了让他们更好才这样做的。

其次，是把握好管的尺度。

有些家长认为孩子小还不懂事，有些东西不用教的太多，等他们打了自己就会懂得。

所以，孩子们的一些不良行为习惯都不说也不教，任由他变成蛮横无理、骄纵成性的野孩子。

有些东西或许长大了会明白，但有些是我们不教孩子永远不会的，那就是做人的道理。

有些在懵懂的时候其他孩子已经早他先知道了，等他全懂了以后，机会已经都溜走了，再也回不来了。

2020年幼儿园老师教育笔记《不以“成见”的眼光看待孩子》

幼儿园老师教育笔记《不以“成见”的眼光看待孩子》今年冬天我们大班户外锻炼的项目是跳绳和跳竹竿，原则上是跳会绳子以后才可以学跳竹竿。

(因为跳竹竿有一定的难度)可是由于跳竹竿是个新鲜的活动，所以惹的小朋友很眼馋，不去练习跳绳总是偷偷过来观望。

这不，今天上午我们在刚刚练习跳竹竿的时候，康康又偷偷跑了过来，当时我正在教孩子跳竹竿的步伐，可是他们总不得要领，我的心开始浮躁了起来忍不住对孩子们说：“就这几下，怎么也学不会……”“老师，我会。

”没等我讲完康康在旁边忍不住插嘴说道。

想想他平时在班里什么事情都不会，学习也不是很好，所以 ___好气的说：“你能会什么，平时什么都不会还会跳竹竿?赶快到一边练习跳绳去。

”原本兴奋的他被我一句话顶了回去，转身一声不吭低拉着脑袋走开了。

此时旁边的老师说了：“你让他试试吧，没准他能会，每个人都有精通的一样，不一定用在哪?”于是我又重新把康康叫了回来，带着一副不相信的心态让他尝试跳竹竿。

结果让我大吃一惊，没想到他跳的那样有节奏，那样的准确。

此时我也忍不住夸奖：“康康你真棒。

你怎么学会的?”“你教他们跳的时候我在旁边看着、数着给它编上数字，让它和跳起的脚对应起来的。

只要跳的时候喊着数字就对了。

”默然间我感悟到了，其实每个孩子都有他优秀的一面，虽然康康平时不爱学习，但在跳竹竿上他能够学会仔细观察并能运用自己的小窍门让原本难学的活动变得更容易记住，这也是他的优点。

通过这件小事情让我也认识到在生活中要向老教师们虚心学习，对待所有的孩子都一视同仁，不要总拿“成见”的眼光看待他们。

同时也要细心观察、挖掘、发现孩子的优点(闪光点)，相信每个孩子都有它骄傲的一面。

模板,内容仅供参考。

教师教育感受随笔5篇

教师教育感受随笔5篇教师教育感受随笔篇1少说，是少指责青少年的错误和不足，不要把注意力放在盯着他的存在的问题上。

少说，不是不跟孩子交流了，不说话了。

话还是要说的，要说很多其它的话。

我每天晚上在饭桌上总是说一些我在单位、在公交车上观察到的的事情，并把自己的价值观放在说的事当中。

儿子已经觉察到了我这样的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中写道：“母亲总是跟我说她遇到的奇事，我待人处事的态度都是受母亲的影响。

”少说，还是有的说的。

那就是善意地指出孩子存在的问题，在语气上，在严格中，透着浓浓的爱与肯定。

多做，不是多帮孩子做家务。

要求孩子做家务，是必须的，而且他随着年龄的增加，家务的内容也在增加。

多做，是指开创自己的生活目标，去行动去体验。

我给自己开创的新的生活目标之一是观察大自然、做自然笔记。

半年来，我进步了很多，也经常跟家人和孩子分享我的体会。

尤其是我谈到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我独自去小区里观察拍照，回来后与家人分享。

这些事情，对儿子也是有影响的。

大自然有独特的魅力，现在儿子也能在周末跟着我去小区观察植物，并找到了夜景摄影的新的生活方式。

其实，“少说多做”是又一次最大限度地应用了“润物细无声”的教育原则。

虽然见效慢，但效果极好。

这也再一次验证了当下流行的一句名言：“教育是慢的”。

教师教育感受随笔篇2记得有一首歌是这么唱的：“今天，我终于站上这年轻的战场，请你给我一束爱的光芒，今天，我将要走向那挑战的远方，我要把这世界为你点亮”。

这首歌让我想起了在成长过程中帮助过我的每一位老师，是他们当年给予了我不断前行的力量，也是他们让我今天能够踏上了属于自己的青春舞台。

一个人可以有很多种活法，而选择一份职业其实就是选择了一种生活方式。

究竟是精神立身还是富贵立身?相信每个人都有自己的人生选择。

而我，也早已决定了要让我的人生选择无愧于它高贵的名字：人民教师——这太阳底下最崇高的职业。

于漪老师曾经这样告诉我们，教育即提升人的精神境界，教师的一个肩膀挑着学生的现在，另一个肩膀挑着的却是国家的未来。

教育的尺度和温度随笔

教育的尺度和温度随笔
《教育的尺度和温度随笔》
哎呀呀，说到教育啊，我就想起了我小时候的一件事儿。

那时候我上小学，我们的数学老师特别严格。

有一次上课，我因为前一天晚上没睡好，迷迷糊糊的，老师讲的啥我都没怎么听进去。

结果呢，老师突然就提问我，让我回答一个问题。

我当时脑袋一片空白啊，啥都不知道，就那么傻傻地站在那里。

老师一看我这副模样，那脸马上就拉下来了，狠狠地批评了我一顿，说我上课不认真听讲，还当着全班同学的面让我站在教室后面去。

我当时那个委屈啊，眼泪都在眼眶里打转了，心里想着：“老师也太凶了吧！”
可是后来我慢慢明白了，老师的严格其实也是一种爱呀。

她是希望我们能真正学好知识，所以才会对我们要求那么高。

她的尺度可能当时让我觉得有些难以接受，但其实是为了我们好呀。

教育就是这样，既要有尺度，不能放任不管，又要有温度，不能过于冰冷。

就像我们那个数学老师，虽然当时批评了我，但我现在回想起来，还是很感激她的。

到了现在，我也更加懂得了教育的重要性和复杂性。

我们要在尺度和温度之间找到一个平衡点，让受教育者既能感受到规则的约束，又能体会到关怀和爱护。

这样的教育才是真正有意义的教育啊。

嘿嘿，这就是我关于教育的一点小小的回忆和感悟啦！教育的路还长着呢，希望我们都能找到那个最适合的尺度和温度哟！。

教育随笔(通用37篇)

教育随笔在日常学习、工作抑或是生活中, 我们常常会对某些事或人产生不一样的想法, 这时可用写感言的方式将其记录下来。

那么好的感言是什么样的呢？下面是小编收集整理的教育随笔, 仅供参考, 大家一起来看看吧。

教育随笔篇1怎样看待学生, 这是教师学生观的重要内容。

一个老师怎么看待学生, 将影响着老师用什么样的态度对待学生。

如果你把某个学生看得一无是处, 认为他只有缺点而没有优点, 你就会用异样的眼光来看他, 用挑剔的目光注视他, 甚至用有色眼光去对待他, 你就会觉得他一无是处。

其实, “金无足赤, 人无完人”。

而在我们的传统中, 我们看待任何一个人, 更多是是用求全责备的眼光来看的, 往往只看到他的缺点, 而往往忽略他的优点, 我们也总是把他进行错误的归因, 用挑剔的眼光来对待。

比如, 人家有心有意的去做好事, 去帮助他人, 这本来是很值得称赞的。

可是, 我们有的人却总是喜欢往坏处想, 说认为人家做好事是为了得到表扬, 为了在老师、在同学面前留个好印象等等, 好人都被我们给看扁了, 这是极不正常的。

我们应该改变这种态度。

学会用欣赏的眼光看学生。

我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。

”看物是这样, 看人又何尝不是这样？同样一个人, 如果我们老是用怀疑的眼光, 用挑剔的眼光去看他, 他在我们眼中就可能真的会一文不值。

一些学生, 就是在我们这种眼光的看待下, 成了差生, 成了失败者, 成了害群之马。

我们的教育要求是要“以人为本”, 这就要求包括所有人, 包括所有的孩子。

我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本, 要把他们一个个都培养成人, 培养成材, 这才是我们办教育的真正目的。

那么, 教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？首先, 欣赏学生的优点。

首先我们要肯定, 任何人都有自己的优点, 那种看不到别人优点的人, 这本身就存在着问题。

其次, 欣赏学生的进步。

人不论干任何一件事, 只要付出了努力, 都会有收获。

2024年小学教师教育的随笔

2024小学教师教育的随笔2024小学教师教育的随笔1孩子犯错是很平常的事情，对大人来说微不足道的小事，对孩子而言就是天大的错误。

当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。

孩子犯错往往喜欢逃避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承担重任，也无法应对纷繁复杂的世界。

我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，原因很简单，怕老师责骂。

之后，有同学犯错了，我没有直接骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。

此刻渐渐有人，发展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。

这些是我比较欣慰的。

小武，经过一年多教育指导，学习上用心性不稳定，纪律上改变很多，不会无缘无故去打人。

上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。

但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。

这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错后悔悟的表情。

“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把锁头给他了。

之后，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。

”我好奇的问：“怎样修的?”“用笔修好的。

”我准备看看小武的杰作，走上楼梯看了。

用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。

在那里，我看到了孩子小小的创造力。

如果，鼓励他继续发挥自己的脑袋，发明创造，他将越来越聪明。

小平告诉我，小武害怕让他的父亲明白这件事。

我特意接近小武，和他聊天，告诉他，他能主动承认错误，并且试图想办法自己解决，是一个十分有担当的人;修复门头，虽然不实用，但是，也说明，你是个善于思考的孩子。

如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是因为不敢应对你爸爸。

怕他明白后的反应，或者是害怕父亲失望。

其实，只要你的态度诚恳，并且告诉他不会再犯错了，他是不会怪你的。

主要是自己要做到。

事后，他采纳了我的意见，他父亲也主动给我打了电话。

教育随笔-把握好爱孩子尺度

教育随笔-把握好爱孩子尺度
教育随笔：把握好爱孩子的尺度
冬天孩子们都穿着棉毛裤，且衣服塞在内裤里不太舒服，所以教师重点指导孩子们把衣服塞在棉毛裤里。

游戏是孩子接受新事物最快最有效的形式，教师就增加一个游戏环节，请孩子扮演爸爸妈妈，帮小娃娃塞衣服，帮助孩子熟悉塞衣服的步骤和难点。

每位孩子都是家长手心里的宝贝，有的家长什么事情都想帮助孩子完成，个别孩子在家连动动手指的机会都没有。

孩子们在幼儿园的表现可谓是两极分化，有的孩子刚入园的时候勺子都不会握，完全不会自己吃饭；有的孩子在午睡时连套头的毛衣都会自己穿脱。

据教师了解，第一位男孩子在家从来没有自己吃过饭，经常用奶粉来代替主食，家长也没有要培养他生活技能的意识；第二位女孩子的家长不会刻意去帮助孩子完成什么，衣服放在床上让孩子自己穿，不管穿的好不好、对不对，家长都不会去干涉。

家长两种不同的教养态度，使得两位孩子在幼儿园的表现完全不同。

一位虽然是男孩子，但是给人一种扭扭捏捏，弱不禁风的感觉；另一位女孩子虽然个子不高，可是开朗活泼，给人一种健康向上的感觉。

家长对孩子的教育往往也存在两极分化，要么爱的让孩子不食人间烟火，要么对孩子严的不近人情。

以爱之名，让孩子成为自己眼中完美的人，这是家长对孩子们的“爱”，可是对孩子们来说，着未尝不是一种压力。

爱，不溺爱；严，不严厉。

这可能是家长与孩子之间比较理想的家教方式吧！。

2020年幼儿园教育笔记案例《巧用“尺子”》

幼儿园教育笔记案例《巧用“尺子”》幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：尊重幼儿发展的个体差异。

幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。

每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。

要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

针对《指南》中提出的原则，而在实际工作中，有时还会出现偏差，需要认真学习，正确对待和遵循。

早晨，我班的琪琪拉着妈妈的手，笑眯眯地来到幼儿园。

琪琪甜甜地打招呼：“老师您早。

”琪琪妈妈递给我一张画，说是琪琪在家画的，还说昨天琪琪回家很高兴，说是老师表扬他画画有进步了，还把我得画贴在墙上呢，以后我要认真学画画，比以前画得更好。

我高兴地夸他：琪琪真棒!我班的琪琪小朋友，智力发展较好，就是动手能力差一些，特别在动手画画、手工操作、自理能力等方面。

自从，开展作品展览后，班里的小朋友画画兴致高了，作品连连上墙粘贴展示，吸引了好多家长与小朋友的观看夸奖。

琪琪的画画得不太好，没有一张够得上上墙的。

有一次，琪琪画得比以前认真多了，挑选颜色，细心涂色。

画好后，他把画给我看，我随口说了一声：“比以前有进步。

”就把琪琪的画放在了操作台上，却见琪琪睁着两着渴望的眼睛，看着老师，不肯离去。

噢，我明白了，他是多么希望老师把他的画也粘贴到美术作品栏中。

当我意识到这点时，忙把琪琪的画贴了上去，并当着全班小朋友的面表扬他。

说完后，我看到琪琪脸上露出了笑容，开心地一蹦一跳与小朋友玩去了。

这件事，使我感悟到，老师的一句话，一个细小的动作、举止都会对幼儿的心理产生莫大的影响。

如果，我把琪琪的画只是放在桌上，而不去理睬他，那么是对他多么大的失望啊!一个多么大地打击啊!所以，老师对班里幼儿不能都以一把尺子、同一标准去衡量评价幼儿，慎用横向比较。

2020年幼儿教师教育随笔不要因为孩子小就放松对孩子的管教

幼儿教师教育随笔不要因为孩子小就放松对孩子的管教以前我对孩子们的要求都不是特别严格，即使有要求，但若是孩子没有达标，我也不会对他们进行任何惩罚，哪怕之前已经声明会有惩罚的事项。

现在宝贝们已经进入大班下学期，也即将成为一名小学生了，所以在各个方面老师对他们的要求也会变得更加严格。

就比如说早上入园的时间，我要求所有的孩子八点钟必须准时入园，除非有特别的事儿，其他一律不许迟到，如果迟到就罚他不参加晨间活动，(但是从来都没有执行过)因为大部分的孩子都能准时入园，而且家长也积极配合。

可是开学至今已经有一段时间了，我发现了嘉嘉几乎每天都迟到，而且还不慌不忙地走进教室或者参与户外活动中来。

每次我的处理方式就是简单地说教，或者盘问一番后，就让她去玩了。

导致她的心理没有压力，心想：“我迟来了，老师并没有不让我参加晨间活动。

”
今天，嘉嘉又迟到了，见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去严肃的对她说:“今天你就站在边上看着其他小朋友玩，你不许玩。

”只见她看看我，又看看周围的小朋友,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我玩吧!我明天一定早早来。

”这时,全班的小朋友都注视着她,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不按时来园,就象她一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我明早
第一个来”。

果然,第二天，除了请假的孩子，没有一个孩子迟到。

从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们说的话起不到作用。