部编版第十一课《故宫博物院》教学设计
小学语文六年级上册《故宫博物院》教学设计
部编版语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计【教学目标】1.朗读课文，整体感知课文内容。
根据故宫的建筑布局图，画出游览路线图。
2.把握文章的说明顺序、结构顺序和说明方法。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
3.会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【教学重难点】重点：把握文章大意，了解故宫的布局特点。
学会重点突出、详略得当地介绍复杂景观。
难点：会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。
【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入，引入课题1.同学们去过故宫吗？里面有什么呢？请去过的同学介绍一下。
2.介绍故宫。
（课件展示，学生朗读）故宫，旧称为紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群。
始建于明永乐四年（1406年），历时十四年才竣工，迄今已有近600多年的历史, 在这前后六百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住，对国家实行统治。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上规模最大、保存最完整的紫禁城木结构宫殿建筑群。
1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界文化遗产”名录。
3.事实上，中国的故宫博物院一共有两处——北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。
此外，还有1986年在沈阳故宫的基础上建立的沈阳故宫博物院。
4.今天，就让我们一起去领略北京故宫博物院的恢宏气势吧！（板书课题：故宫博物院）（齐读）二、明确任务，找到方法1.同学们，这篇文章和我们以前学过的文章有什么不同的地方吗？生1：文章篇幅特别长。
生2：这篇文章里，我们不认识的字特别多。
生3：文章的内容都是介绍故宫博物院的，但分成了四个阅读材料。
2.这篇文章围绕“故宫博物院”为我们出示了四个阅读材料，文章篇幅特别长，也出现了很多生字。
但请同学们注意，本篇文章打上了星号，是略读课文。
也就是在读的时候，粗略地读，了解每篇材料的大意即可。
个别实在不理解的字词可以先跳过。
3.同学们瞧一瞧，这篇文章给我们布置了什么样的阅读任务呢？谁来读一读？课件出示：①为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是人教版语文六上第11课，本文介绍了故宫的概况、建筑特点以及丰富的文化珍藏。
通过学习本文，学生可以了解我国古代建筑艺术的魅力，感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
本文语言简练，图片丰富，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代建筑有一定的了解。
但故宫的的历史文化内涵丰富，需要引导学生深入挖掘。
此外，学生对图片的观察和分析能力有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的概况、建筑特点和文化珍藏，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过图片观察、小组讨论等方法，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：感受故宫的历史文化底蕴，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：故宫的概况、建筑特点和文化珍藏。
2.难点：理解故宫的历史文化内涵。
五. 教学方法1.图片观察：通过展示故宫的图片，引导学生直观地了解故宫的美丽建筑和丰富文化。
2.小组讨论：分组讨论故宫的特点，培养学生合作学习的能力。
3.引导发现：教师引导学生发现故宫的历史文化内涵，激发学生对历史的兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作故宫的图片、文字和动画课件。
2.资料：收集有关故宫的历史文化资料。
3.教室布置：将教室布置成故宫的场景，增加氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍故宫的概况，如位置、占地面积、建筑数量等。
然后详细讲解故宫的建筑特点，如宫殿布局、建筑风格等。
接着介绍故宫的文化珍藏，如文物、艺术品等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论：每组选择一个感兴趣的方面，如故宫的建筑特点、文化珍藏等，进行讨论，并总结发言。
4.巩固（5分钟）教师提问：请问同学们通过讨论，对故宫有了哪些更深入的了解？引导学生回顾课文内容，巩固所学知识。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案【篇一】部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从*往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。
进了太和门，就来到紫禁城的中心——三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。
三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。
台基有三层，每层的边缘都有汉白玉栏杆围绕着，栏杆上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，鳌头嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。
太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫的殿堂。
在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。
殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。
正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。
大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。
方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。
仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。
从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。
部编版五年级上册语文《11.故宫博物院》优秀教案
部编版五年级时上册语文《11.故宫博物院》新课教学（）分钟二、整体感知，明确任务1.朗读课文，了解课文在介绍故宫时为我们提供的四份材料。
2.根据不同的任务，确定使用不同的阅读方法。
出示：【课件3】任务一：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
任务二：选择一两个景点，游故宫的时候为家人做讲解。
三、温馨提示，指导方法1.画图提示：画出有关的方位词，理清游览路线，画好故宫博物院路线图。
（板书：故宫博物馆参观路线图）⑴交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”“从……出……就到……”⑵方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”……2.景点讲解：（板书：景点介绍）（1）根据课文和图片分组介绍一两处景物。
（外观、内景、位置、用途等）（2）按照一定的说明顺序来介绍；语言优美，说明准确，有自己的创意。
四、汇报评价，点拨指导。
（一）检查指导任务一、参观路线图1.指名说一说参观路线图怎么画。
（参观路线是怎样的）2.师生评价，教师指导：（1）只看参观的路线，我们的着眼点就放在文章中的某指导学生交流怎样根据不同的任务阅读，这是本单元的教学重点之一。
为了使学生能更出色地完成两个任务，教师在学生动手之前先给予提示，这样能够使学生在完成任务时有章可循，相当于为学生的达标铺路搭桥。
些方位词或表示行踪的词语上，可以用笔圈画出各处景点，再通过说明语言确定出具体方位，就可以绘制出参观路线图了。
（2）阅读《材料三》明确参观时按由南向北的空间顺序。
（板书：由南向北）出示：【课件4】天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫)→御花园→顺贞门→神武门→景山（二）检查指导任务二、介绍一两处景物1.检查提问：你想选取哪两处景物来介绍呢？你想从哪些方面来介绍呢？2.课文重点介绍了哪个宫殿?（太和殿）作者介绍了太和殿哪些方面的情况?(学生小组讨论，指名汇报，教师指导)出示：【课件5】A.台基──修建得很高(三层台基高七米)，设施奇巧(排水管道是一千多个圆雕龙头)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》公开课教学设计3
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》公开课教学设计3一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要介绍了故宫的地理位置、建筑特点、艺术宝藏以及故宫在中国历史和文化中的重要地位。
本文文字简洁明了，图片生动形象，便于学生理解和学习。
通过学习本文，学生可以了解中国传统文化，增强民族自豪感，提高审美能力和综合素质。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史文化有一定的了解。
但部分学生对古文的理解仍有困难，对故宫的认知程度不一。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，提高学生的审美素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的地理位置、建筑特点、艺术宝藏，提高学生的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的审美能力和综合素质。
3.情感态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，提高对国家历史的认同感。
四. 教学重难点1.生字词：故宫、殿堂、宝藏、陶瓷等。
2.句子理解：文本中一些长句子和古文句式的理解。
3.内容理解：故宫在中国历史和文化中的重要地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生身临其境，感受故宫的魅力。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的独立思考能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示故宫的图片、地图、文物等。
2.教学素材：收集相关资料，用于拓展学习。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑和丰富文物。
教师简要介绍故宫的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文本的韵味。
学生自主阅读课文，理解课文内容。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》名校教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》名校教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册第11课，本文主要介绍了故宫的历史、建筑、文物和故宫在中国历史和文化中的重要地位。
文章内容丰富，语言简练，条理清晰，插图精美，有助于激发学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力、观察能力和表达能力。
他们对中华优秀传统文化有一定的了解，但故宫博物院的历史和文化价值等方面的知识还需要进一步拓展。
此外，学生对文物的认识和欣赏能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物，感受故宫在中国历史和文化中的重要地位。
2.过程与方法：通过阅读、观察、讨论，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解故宫的历史、建筑、文物，感受故宫在中国历史和文化中的重要地位。
2.教学难点：对故宫博物院的历史和文化价值等方面的知识的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体资源，创设情境，引导学生身临其境地感受故宫的魅力。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解故宫博物院的历史、建筑、文物等方面的知识。
2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
3.教学资源：图片、音频、视频等媒体资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍故宫博物院的历史和文化价值，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过展示图片、音频、视频等媒体资源，让学生直观地感受故宫的建筑美和文物魅力。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生阅读课文，寻找答案。
学生分组讨论，培养团队协作能力和表达能力。
人教部编版小学六年级语文上册第11课《故宫博物院》优秀教案
1、课文在这些中轴线上的建筑群中，重点介绍了哪个建筑？
明确：太和殿。
2、作者为何要重点介绍？
明确：①它是故宫最大的殿堂；②它是皇帝宝座所在地；③它是举行重大典礼的地方。
这足以见得太和殿是整个皇宫的核心。那么他一定具有故宫建筑群的特征。从课文看看太和殿体现了总特征中的哪些特征？
明确：规模宏大、建筑精美。
明确：作者从天安门出发，穿过端门，走进午门，跨过金水河，进入太和门，来到三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。下了石级，来到内廷：乾清宫、交泰殿、坤宁宫。三宫往北是御花园，出了顺真门，到神武门，对面是景山。结束行程。
师：我们发现，介绍故宫的主要建筑主要集中在中轴线的位置，且方向是一路向北。明确：参观顺序是：沿中轴线由南向北的游览顺序。
明确：
第2段段末，“故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”
第16段段末，“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能令人惊叹。”
故宫特征：规模宏大，建筑精美，布局统一。
总体印象，一句在开头，一句在结尾，中间介绍各宫殿，全文的结构为“总—分—总”。
2、浏览故宫这么一个规模宏大的建筑物，带领大家参观，要用一定参观路线一起来看看课后习题一（PPT展现课后习题一图）请一学生上台比划。
②雕金盘龙——周围，下面
顺序：中间→四周，下→上
4、小结
说明一个事物要先明确他的特征，太和殿的特征是规模宏大、建筑精美。在介绍事物时要依照一定的顺序。
四、学以致用
1、下面我们用刚刚学到的知识学以致用，看相关保和殿图片，找出它的特点，依照一定的顺序，介绍保和殿。在介绍中要包括图中所能见到的6根柱子、宝座、匾额、天花、地板5个布局。动笔写一写。（8分钟）
2023年部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册故宫博物院教学设计第【1】篇〗教学目标一、学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。
二、了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。
三、学习方位词。
教材分析概述重点难点了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途、学习方位词教具录音机、投影仪教学法设计朗读法、引导法教学内容及教师活动和学生活动一、预习，扫除文字障碍；1、给下列黑体的字注音：金銮（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龙鎏（ｌｉú）金玉玺（ｘǐ）妃嫔（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）蓝上谕（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宫修缮（ｓｈàｎ）击罄（ｑìｎｇ）诏（ｚｈàｏ）书2、解释黑体的字：举世闻名（全）溥天之下（同“普”）率土之滨（沿着）残破不堪（忍受、能支持）祸国殃民（使……受害；使……遭殃）3、阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。
二、速读，理清结构层次：1、教师发下示意图（部分城门、宫殿名称可预先填上），要求学生依照书上的导游去游览故宫。
按照课文介绍的顺序把书上提到的城门、宫殿在图上填全，并用线条和箭头连结起来，让学生对故宫的整体布局有总的印象。
2、提问：故宫的.整体布局分为几部分？每一部分的主要建筑有哪些？（根据第十一段的内容和所填示意图作口述。
）3、分析课文结构层次及各部分的说明中心：教师点拨，学生讨论，归纳：第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。
第二部分（2——21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。
第三部分（22——24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。
三、导读，讨论重点问题：1、全文说明的对象是什么？2、课文重点介绍的对象是什么？（前朝──太和殿；内廷──养心殿）3、研读5——8段重点介绍太和殿的部分，讨论：（1）各段说明的重点是什么？（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的主要词语。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，介绍了故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。
课文语言优美，条理清晰，图片生动，能激发学生的学习兴趣。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代文化的博大精深，增强民族自豪感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史知识有一定的了解。
但文中涉及的一些专业术语和历史文化背景可能对学生来说较为陌生，需要教师在教学中进行解释和引导。
此外，学生对故宫的认知主要来源于电视、网络等媒体，对实地参观故宫的经验较少，因此需要通过图片、视频等资料帮助学生更直观地理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物等方面的知识，提高学生的历史文化素养。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生独立思考和合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对我国古代文化的兴趣，增强民族自豪感，培养爱护文物的意识。
四. 教学重难点1.重点：故宫的历史、建筑、文物等方面的知识。
2.难点：文中一些专业术语和历史文化背景的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造直观的学习氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的独立思考能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作学习能力。
六. 教学准备1.图片：故宫建筑、文物等图片资料。
2.视频：关于故宫的纪录片或介绍视频。
3.课件：制作课件，展示课文内容和相关知识。
4.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑和丰富文物，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对故宫有什么了解？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师播放关于故宫的纪录片或介绍视频，让学生更直观地了解故宫的历史、建筑和文物。
部编人教版语文(五四制)六上11《故宫博物院》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上11《故宫博物院》优质课教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编人教版语文（五四制）六年级上册第11课，本文介绍了故宫的历史、建筑、陈设和艺术价值等内容。
通过学习本文，学生可以了解故宫的辉煌历史和中华文化的博大精深。
这篇课文既是对学生文化素养的提升，也是对他们的历史知识拓展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对历史文化也有一定的了解。
但是，对于故宫的全面认识和深入理解还不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入文本，了解故宫的历史、建筑和艺术价值，提升他们的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的热爱，提高他们的文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值。
2.教学难点：对课文中的重点句子和词语的理解，以及对中华文化深入的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生营造一个直观、生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生对文本的理解能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史、建筑和艺术价值，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，对故宫有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片，引导学生回忆对故宫的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
然后，教师逐段讲解课文内容，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考和探讨，如：“课文中有哪些句子体现了故宫的建筑特点？”“故宫的艺术价值体现在哪里？”学生分组讨论，回答问题。
六年级上册语文教案第11课：故宫博物院部编版
部编版小学语文教学资料，请参考使用！故宫博物院（第一课时）一、教学目标：⒈通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。
⒉掌握文中以空间为顺序的写作特点。
⒊方位词语的准确性。
二、教学重难点：掌握并运用空间顺序。
三、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。
⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。
⒊教师讲解与导练结合，当堂完成一定量的练习。
四、教学过程：⒈导入新课：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。
迄今已有500多年的历史。
1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。
1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
今天，我们来看看作者是如何介绍故宫博物院这庞大的建筑群的？⒉显示主菜单：课前准备教师明确：这篇课文共讲两课时，本空间顺序节课为第一课时，主要学习本文的说太和殿明顺序，即空间顺序；第二课时集中总结全文讲皇权的中心－太和殿。
⒊课前准备：①要把握课文，先要解决生字词，翻开课本164页，学生齐读一遍生字词。
教师显示生字词的读音。
矗立(chù) 鳌头(áo) 湛蓝(zhàn) 琉璃(liú)殿檐(yán) 藻井(zǎo) 蟠龙(pán) 中轴线(zhóu)金銮殿(luán) 击磬(qìng) 檀木(tán) 攒(cuán)乾清宫(qián) 坤宁宫(kūn) 肃穆(mù) 奏报(zòu)慈禧(xǐ) 额枋(fāng) 妃嫔(pín) 翊坤宫(yì)提示：要求学生特别注意以下几个字的读音：轴、磬、攒、禧、嫔②本文是一篇事物说明文，说明对象是故宫博物院。
记得在学习《中国石拱桥》时，曾明确：说明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宫博物院的哪些特征来写？请迅速从课文中找出答案。
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案
部编版六年级上册语文第11课《故宫博物院》课文原文及教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.本文由四份阅读材料构成。
材料一介绍了故宫建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表现了作者对故宫的热爱与赞颂之情；材料二介绍了故宫因火而遭毁坏，后又修复的过程，具体介绍了梁九是如何克服困难完成重建太和殿的工作的，展现了古代劳动人民高超的智慧和技艺；材料三是故宫博物院官方网站上的一幅截图，向游客简单介绍了故宫，并介绍了去故宫博物院参观的方案；材料四是故宫博物院平面示意图。
小编准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版六年级上册语文第_课《故宫博物院》课文原文下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读下面的材料？◆为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。
◆选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。
材料一在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。
现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。
这是明清两代的皇宫，是我国现存的最完整的古代宫殿建筑群，有近六百年历史了。
紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。
宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。
城墙外是五十多米宽的护城河。
城墙的四角，各有一-座玲珑奇巧的角楼。
故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
从_往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。
午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。
走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。
部编版语文(五四制)六上11《故宫博物院》名师精品教学设计
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》名师精品教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要介绍了故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。
本文具有较强的知识性和趣味性，既能让学生了解我国传统文化，又能提高他们的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史文化有一定的兴趣，但文中涉及的一些专业术语和历史背景可能对他们来说较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展，提高学生的文化素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。
2.难点：文中涉及的一些专业术语和历史背景的理解。
五. 教学方法1.自主学习：让学生通过预习，自主掌握课文内容。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题。
3.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解故宫的文化价值。
4.图片展示：运用图片、视频等直观手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课件：制作涵盖课文内容、图片、视频等多媒体课件。
2.资料：收集与故宫相关的历史背景、专业术语等资料。
3.课堂练习：准备与课文内容相关的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观手段，引导学生了解故宫的概貌，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生通读课文，了解故宫的历史、建筑、文物和故宫博物院的发展。
在此过程中，教师应注意引导学生关注文中的一些专业术语和历史背景。
3.操练（15分钟）针对课文内容，设计一些练习题，让学生在课堂上进行解答。
题目可包括选择题、填空题、简答题等，旨在巩固学生对课文内容的理解。
部编版语文(五四制)六上11《故宫博物院》教学设计
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文。
这篇课文通过介绍故宫的历史、建筑、文物等方面的内容，使学生了解我国古代文化的博大精深，增强学生的民族自豪感。
课文语言生动，描述细腻，具有很高的文学价值。
本课的教学，旨在让学生感受故宫的壮丽辉煌，了解中华文明的博大精深，培养学生的审美情趣和爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的了解。
但在课文的长句理解、文化内涵的挖掘以及审美情趣的培养等方面，仍需教师的引导和点拨。
此外，学生对故宫的认识多停留在表面，对课文中所描述的历史背景、文化内涵等方面需要进一步拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解能力；学会欣赏古代建筑艺术，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受中华文明的博大精深，增强民族自豪感；培养热爱祖国、热爱传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解故宫的历史、建筑、文物等方面的内容。
2.教学难点：课文长句的理解；对历史文化内涵的挖掘；审美情趣的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：引导学生相互交流、合作，共同解决问题。
4.欣赏教学法：引导学生欣赏古代建筑艺术，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故宫的图片、地图、文物等资料。
2.教学视频：准备相关教学视频，帮助学生更好地了解故宫。
3.作业纸：准备作业纸，用于课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫的图片，引导学生欣赏故宫的壮丽辉煌，激发学生的学习兴趣。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》课堂教学教学设计1
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》课堂教学教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册第11课，这篇课文主要介绍了故宫的历史、建筑风格和文物特点，通过学习这篇课文，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。
课文内容丰富，语言简练，插图精美，适合学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于中国古代文化有一定的了解，但具体到故宫的历史、建筑和文物，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读、讨论、观察等方式，深入理解课文内容，提高他们的文化素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑风格和文物特点，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过观察、讨论、阅读等方式，培养学生的审美情趣和文化素养。
3.情感态度与价值观：感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：故宫的历史、建筑风格和文物特点。
2.难点：课文中所涉及的古代文化知识。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文中的历史、建筑和文物知识。
2.讨论法：分组讨论，引导学生深入理解课文内容。
3.观察法：观察插图，提高学生的审美情趣。
4.实践法：让学生动手画一画故宫的建筑，增强直观感受。
六. 教学准备1.课文课件：展示课文内容，方便学生阅读。
2.故宫图片：展示故宫的建筑和文物，增强学生的直观感受。
3.分组讨论材料：为学生提供讨论话题和问题。
4.画纸、画笔等绘画工具：让学生动手画一画故宫的建筑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.引导学生观察故宫图片，说出自己的感受。
b.简介故宫的历史，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）a.学生自读课文，理解课文内容。
b.教师讲解课文中的历史、建筑和文物知识。
3.操练（10分钟）a.学生分组讨论，探讨课文中所涉及的问题。
b.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4.巩固（10分钟）a.学生阅读课文，巩固所学知识。
b.教师提问，检查学生的理解情况。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》教学设计版2
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》教学设计版2一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，主要介绍了故宫的历史、建筑、文化和艺术等方面的内容。
通过学习这篇课文，学生可以了解故宫的辉煌历史和丰富文化，提高对中华民族传统文化的认识和热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对历史和文化方面的知识也有所了解。
但在理解课文深层含义、挖掘文化内涵和提高写作能力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解故宫的历史、建筑、文化和艺术等方面的内容，提高对中华民族传统文化的认识和热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生搜集和处理信息的能力、审美能力和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中华民族传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：了解故宫的历史、建筑、文化和艺术等方面的内容。
2.教学难点：深入理解课文中的文化内涵，提高写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等手段，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生主动探究、积极思考，提高学生的自学能力。
3.合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
4.写作指导法：对学生进行写作技巧的指导，提高学生的写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，搜集相关资料，做好学习准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片，引导学生关注故宫的美丽建筑和历史文化，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感内涵。
同时，教师对课文进行逐段讲解，引导学生理解故宫的历史、建筑、文化和艺术等方面的内容。
部编版语文(五四制)六年级上册11《故宫博物院》优秀教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册11《故宫博物院》优秀教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六年级上册的一篇课文，通过对故宫博物院的介绍，使学生了解我国古代建筑的辉煌，感受祖国文化的博大精深。
课文语言优美，图片生动，富有感染力，能激发学生的学习兴趣。
同时，本文还体现了人与自然、人与历史的和谐共生，有助于培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明性文本有了一定的认识。
但在理解课文内容、把握文章结构、欣赏语言风格等方面，仍需加以引导和培养。
此外，学生对我国传统文化了解不够深入，需要通过本文的学习，拓宽视野，增强民族文化自信心。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学会从不同角度审视课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受祖国文化的博大精深，增强民族文化自信心，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：欣赏课文语言风格，感受祖国文化的博大精深。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，激发学生学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作交流法：引导学生相互讨论，取长补短，共同提高。
4.情感教学法：以情感人，培养学生的爱国情怀。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片等。
2.音响设备：播放音乐、音频资料等。
3.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示故宫博物院的图片，配以轻松愉快的音乐，引导学生欣赏祖国的美景，激发学习兴趣。
同时，引导学生思考：你们对故宫博物院有什么了解？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
随后，学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
人教部编版(五四)语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第11课《故宫博物院》教学设计1一. 教材分析《故宫博物院》是人教部编版（五四）语文六年级上册的第11课。
本课主要介绍了故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的内容。
通过学习本课，学生可以了解中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
教材以丰富的图片和生动的语言展现了故宫的美丽和博大，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但对古文和传统文化方面的知识了解还不够深入。
在学习本课之前，学生可能对故宫有一点的了解，但不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，激发学生对传统文化的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够提高阅读理解能力，培养对中国传统文化的认识。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感，激发对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地朗读课文，理解课文的基本内容。
2.难点：学生能够深入理解课文中的传统文化知识，如故宫的建筑特点、文物藏品等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示故宫的图片和视频，让学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生通过自主学习，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
3.合作探究法：通过小组合作探究，让学生共同探讨故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识，培养学生的合作意识和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解故宫的历史背景、建筑特点、文物藏品等方面的知识。
2.学生准备：预习课文，了解故宫的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示故宫的图片和视频，引导学生直观地感受故宫的美丽和博大，激发学生的学习兴趣。
部编版语文(五四制)六上11《故宫博物院》名校教学设计
部编版语文（五四制）六上11《故宫博物院》名校教学设计一. 教材分析《故宫博物院》是部编版语文（五四制）六上第11课，本文详细介绍了故宫的历史、建筑风格、文物珍藏以及游览参观的相关知识。
通过学习本文，学生可以了解我国传统文化的瑰宝，增强民族自豪感，激发对历史文化的兴趣。
本文语言平实、条理清晰，图文并茂，适合学生独立阅读。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史文化有一定的了解。
但在文本细节把握、情感态度体验以及文化素养方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，感受故宫的独特魅力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解故宫的历史、建筑风格、文物珍藏及游览参观的相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受故宫的文化底蕴，增强民族自豪感，激发对历史文化的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解故宫的历史、建筑风格、文物珍藏及游览参观的相关知识。
2.难点：感受故宫的文化底蕴，增强民族自豪感，激发对历史文化的兴趣。
五. 教学方法1.自主学习：鼓励学生独立阅读课文，自主获取信息。
2.合作探讨：引导学生分组讨论，共同解决问题。
3.情感体验：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受故宫的魅力。
4.朗读感悟：指导学生正确朗读课文，体会作者情感。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示故宫的图片、视频等资料。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读。
3.作业：设计相关作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍故宫的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，了解故宫的历史、建筑风格、文物珍藏及游览参观的相关知识。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，共同完成以下任务：a.概括课文每个自然段的中心思想。
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1、课文写了什么？
2、将不懂的词语划出来，同桌互相交流，提问
交流：
1、理解词语
宏大：巨大；宏伟。造句：这座宫殿建筑群规模宏大，气势磅礴。
集中：把分散的人、事物、力量等聚集起来；把意见、经验等归纳起来。文中指故宫建筑群整体上体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
俗称：①通俗地叫作。②通俗的名称。本文是第一种意思。造句：自动挡是汽车自动变速器的俗称。
小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解变得生动有趣。同时也有同学提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。
四、小结
故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），今天我们只能从课文中窥其一斑，但我们的任务还会继续，大家可以阅读《故宫100》，浏览故宫官网，统整搜集来的信息，完善路线图。读万卷书，行万里路。和家人一起走进故宫，在这样规模宏大的建筑群中感受它的魅力吧！
井然有序：指整齐而有秩序。井然：形容整齐的样子。
3、材料一：故宫布局和主体建筑（根据学生板书）
材料二：太和门的故事
材料三：故宫参观提示
材料四：故宫平面图
三、精读课文
1、根据我们了解的任务，选一则材料完成任务？
回顾方法。
同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完成任务一。任务一需要阅读三个材料，想一想在此之前我们归纳过“有目的地阅读”的方法有哪些？
《故宫博物院》教学设计
教学目标
1、根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。
2、从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。
3、对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料。
教学重难点
1、从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。
2、从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。
矗立：高耸地立着。
矫健：强壮有力。
绚丽：灿烂美丽。造句：花园里那绚丽的鲜花令人眼花缭乱。
衬托：为了使事物的特色突出，把另一些事物放在一起来陪衬或对照。造句：旺盛的绿叶把红花衬托得更加鲜艳美丽。
肃穆：(气氛、表情等）严肃而恭敬。造句：那位烈士的灵堂布置得庄严肃穆。
迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差别很大。造句：这对双胞胎的性格迥然不同，一个沉着，一个急躁。
预设：
整体样貌
太和殿的龙
太和殿的位置
太和殿的作用
老师点拨：同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置——样貌——特点——作用，还可以补充故事，突出特点时用上数字和举出例子来。
小组合作，展示讲解。
小组合作介绍选中的景点，面向全班进行讲解。听众可以进行互动：补充、评价、提问。
教师按照学生需求，出示相关图片，并点拨：注意讲解时的语气，表达流畅，
（设计意图：本课是单元最后一课略读文，复习了本单元“有目的地阅读”的方法，并运用到本课两个任务中，教师借助方法，联系生活帮助学生突破重点。）
3、组合信息，完成任务二
过渡：大多数同学选择一个景点的时候都首选了太和殿，让我们再一起走进文本，发现太和殿的特点。
聚焦太和殿，提取关键信息。
介绍太和殿，你会选择哪些内容来讲解？小组合作进行选择，并进行分享。
板书设计
故宫博物院
故宫建筑特点阅读方法
阴影部分未开放对比筛选法
由南向北 单向 浏览内容法
（1）浏览内容法
（2）勾画中心句
（3）概括段意法
（4）提取关键信息法
（5）对比筛选法Βιβλιοθήκη （6）查找资料法（7）根据方法，自主阅读
2、自学提示。
请在阅读课文时，选择适合的阅读方法，思考哪些是参观路线的关键信息呢？提取关键信息，并做出批注。
交流
主要路线：（由南向北）
路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山
补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿最后出东华门（参观特展，半日游览）
老师点拨：同学们设计的路线大同小异，这是同学们认真阅读材料的收获。同时还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。希望同学们根据具体情况，对自己设计的路线图进行调整。
教学时间：1课时
教学过程：
第一课时
一、谈话致趣，导入新课
1、同学们，在中国有一所宫殿，是明、清两代的皇宫，为我国现存最大最完整的古建筑群，至今已有近六百年的历史。如果你有去参观，肯定会情不自禁地赞叹它规模的宏大、建筑的精美、布局的统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。这所宫殿就是“故宫博物院”，（出示规模宏大的故宫图片，板书标题“故宫博物院”。）