我国基础教育资源分配现状与优化策略

我国基础教育资源分配现状与优化策略

一、我国基础教育资源分配现状分析

我国基础教育阶段,教育资源配置极不合理,主要表现在以下几个方面:(1) 教育资源配置的严重失衡问题,导致两极教育差距严重;(2)基础教育的重点校、重点班问题,继续在人为地制造和扩大资源投入、教育条件、教育质量的不均衡,并引发了以权择校、以钱择校等腐败现象;(3) 弱势群体的教育公平待遇问题,特别是进城务工子女教育公平的问题,使义务教育的实施面临难题;(4) 教育歧视现象的现实问题的存在,使众多学生因为考分、性别、家庭出生、社会经济地位、生理条件等原因,继续在学习与发展、升学与就业等方面遭遇不公平的待遇.针对这些不均衡情况,我们首先必须要知道该怎样来界定这些不均衡出现在我国的哪些地域、哪些城镇、资源配置的哪些方面,即:寻找木桶理论中的"短板";其次,找出了这些短板之后,应该怎样制定相应的措施来改善和增长"短板",从而提高基础教育的综合水平,实现基础教育的优质均衡;最后,当基础教育的质量都达到相应的水平时我们才能在此基础上相应的进行资源的最佳优质均衡配置,以实现公平、平等、效率三赢的目标.