小学数学人教版四年级上册1.2数的产生(I)卷

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《数的产生》作业设计方案-小学数学人教版四年级上册

《数的产生》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次《数的产生》的作业设计，旨在使学生能够：1. 理解数的产生和发展的基本过程；2. 掌握数的基本概念和计数方法；3. 培养学生对数学学习的兴趣和自主探究的能力。

二、作业内容作业内容主要围绕《数的产生》第一课时的教学内容展开，具体包括：1. 预习指导：要求学生预习数的起源和基本概念，包括自然数的产生和基本属性。

2. 课堂练习：完成以下任务：（1）通过具体实例，理解数与现实生活的关系，如物品的多少、长度的长短等；（2）通过绘制数的产生与发展过程的简图，加深对数的基本概念的理解；（3）小组合作，共同探讨数的产生与人类文明发展的关系。

3. 探究活动：以小组为单位，设计一个与“数的产生”相关的主题活动，可以是绘本创作、小报制作或者小演讲等，要求体现数的产生与人类生活的关系。

三、作业要求1. 学生需认真完成预习任务，为课堂学习做好准备；2. 课堂练习部分，要求学生独立思考并完成，同时鼓励小组合作，互相交流学习；3. 探究活动部分，要求学生在小组内充分讨论，制定计划，并按照计划完成活动。

活动成果要体现数的产生与人类生活的关系，具有创新性和实用性；4. 作业提交时，需附上简要的完成过程说明和活动成果展示。

四、作业评价1. 教师根据学生完成预习的情况，给予相应的评价和指导；2. 对课堂练习部分，教师将根据学生的完成情况、正确性和思考过程进行评价，并给予针对性的反馈和建议；3. 对于探究活动部分，教师将根据小组活动的创新性、实用性和完成情况进行评价，并给予相应的鼓励和奖励；4. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，以激励学生积极参与课堂学习和课后作业。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行逐一反馈，指出优点和不足，并提供改进建议；2. 对于共性问题，将在课堂上进行集体讲解和纠正；3. 鼓励学生之间互相交流学习，分享彼此的作业成果和心得体会；4. 作业反馈将作为学生学习进步的重要依据，帮助学生在后续学习中更好地提高。

四年级数学上册第一单元《数的产生》教案一(人教版)

四年级数学上册第一单元《数的产生》教案一（人教版）（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版四年级上册数学《数的产生》(课件 )

八、教学反思
通过本节课的学习，学生感受到整万的数在生活中运用不便的基础上,提出将整万的数改写成用“万”作单位的数能使读、写方便的问题。因此,我先让学生做好课前预习,通过预习,绝大多数学生都能根据已有的知识掌握新知,自己掌握怎样将整万的数改写成用“万”作单位的数,使学生在自己探索知识过程中尝试成功,体验学习的快乐。整节课下来,课堂氛围轻松,教学效果极佳。这让我意识到:在教学过程中,教师应相信学生,理解学生,让学生在比较中感悟,在自信中求知。
《数的产生》说课稿
人教版小学数学四年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册第一单元《大数的认识》的课时内容《数的产生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
Байду номын сангаас录
4.在日常生活中，我们经常要写一些大数，有时需要把整万的数写成以“ 万”为单位的数。这样读、写起来就方便了。今天我们就来一起学习（揭示课题）
板块三、数的产生很久以前，人们在生产劳动中就有了计数的需要。例如，人们出去打猎的时候，要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来的时候，要数一数捕获了多少只野兽等等，这样就产生了数。
六、说教学过程
板块一、导入新课 1.课件出示：巴比伦数字：（略）中国数字：（略）罗马数字：（略）数的产生来源于生产、生活的需要，以上是一些记数符号。你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？
2、我们已经认识了很多数，这些数是怎样产生的呢？读一读这些数：8、39、8000、236。课前大家了解了一些，这节课我们一起来看看。（揭示课题）
二、说学情

人教版小学数学四年级上册数的产生及十进制计数法预习课件

人教版四年级上册
第一单元大数的认识
第7课时
数的产生及十进制计数法
第一步旧知回顾
从一年级我们就开始学习数字，你知道数的产生吗？
第二步新知引入
阅读教材第16页，看看数字是怎样
产生的。

第三步精读教材请仔细阅读课本第16页例图。

古时候人们
是怎么计数
的？圈一圈。

为什么古人的
这些计数方法
没有延用到现
在？
继续阅读教材，了解一下各国
的数字是什么
样的？
这些数字用起来有什么弊端？圈一圈。

后来又统一成什么数字？
划一划。

这就是阿拉伯数字。

这些数字有
什么作用？
你清
楚了
吗？
阅读教材
这一段话，看看你知道了什么？画一画。

1
23 4
今天，你收获了什么？
我知道了数的产生，还知道了阿拉
伯数字是印度人发明的……
第四步我的收获
第五步小试牛刀
请试着在本上完成这个题目。

(1)一个物体也没有，用(
)来表示。

(2)最小的自然数是( )，自然数的个数是( )。

(3)每相邻的两个自然数相差(
)。

(4)10个一千万是( )，10个一亿是(
)，10个( )是一百亿，( )个百亿是一千亿。

填空。

00无限的1一亿　十亿十亿10。

人教版小学数学四年级上册同步练习全套(含答案)

人教版小学数学四年级上册同步练习全套1.1 认读亿以内的数一、我会填。

1．从个位起，第五位是（）位，第（）位是百万位，它的右边一位是（）位，计数单位是（）。

2．一个数千万位上和千位上的数都是3，其余各数位上的数都是0，这个数是（）。

3．由5个百万，7个十万，8个百组成的数是（）二、我会读。

90900704 读作251600 读作3985001 读作三、按要求写数。

7605008001003 90170 20451036 8800008 58005000只读一个零:（）读两个零:（）一个零也不读:（）四、用3、5、6、0、0能组成哪些一个零都不读的五位数？答案：一、1．万七十万十万2.300030003.5700800二、九千零九十万零七百零四二十五万一千六百三百九十八万五千零一三、只读一个零:（760500 8001003 90170 8800008）读两个零:（20451036 ）一个零也不读:（58005000 ）四、35600 36500 53600 56300 63500 653001.2 亿以内数的写法一、写出下列各数。

八万三千零八写作（）；一千零一十万二千写作（）七千万写作（）；三万写作（）；二、下面算盘上拨出的数是多少？写一写，读一读。

三、我会写。

1.全世界动物种类约九千二百个。

写作：（）2.“世界家园”住宅小区占地约十二万八千平方米。

写作：（）3.一天有八万六千四百秒。

写作：（）4.四年级的语文书有二十万字。

写作：（）5.巴西足球闻名世界，巴西的国土面积为八百五十一万一千九百六十五平方千米。

写作：（）四、数学乐园。

亮亮家的电话号码是八位数，百万位上数字是5，万位上数字是8，任意相邻三个数字的和刚好是20，你能猜出她家的电话号码吗？( )答案：一、83008 10102000 70000000 30000二、50781369 五千零七十八万一千三百六十九62000305 六千二十百万零三百零五三、1.92002.1280003.864004.2000005.8511965四、857857851.3 亿以内数的大小比较一、在里填上“>”“<”或“=”。

人教版四年级数学上册第一单元第9课时《数的产生》课后练习题(附答案)

人教版四年级数学上册第一单元
第9课时《数的产生》课后练习题（附答案）
1.想一想，填一填。

（1）最小的自然数是（），自然数有（）个。

（2）“千”与“万”之间的进率是（）。

请你再写出一组进率是十的计数单位：（）与（）的进率是十。

以上每相邻两个计数单位之间的进率都是（），这种计数方法叫（）进制计数法。

（3）2033年我国夏季粮食总产量约为150000000吨。

150000000是由1个（）和5个（）组成的。

2.判断。

（对的画“√”，错的画“×”）
（1）两个计数单位之间的进率都是十。

（）
（2）最大的7位数是9000000。

（）
（3）10个亿是十亿。

（）
3.一个九位数的百位和十万位上是最小的自然数，最高位和十位上的数字和8，百位上的数字比最高位上的数字少6，其余各位都是0。

这个数是多少？
参考答案
1.（1）0 无数（2）10 个十 10 十（3）亿千万
2.（1）×（2）×（3）√
3. 600000020。

《数的产生》学历案-小学数学人教版四年级上册

《数的产生》学历案（第一课时）一、学习主题本次学历案的主题为“数的产生”。

通过本课的学习，学生将了解数的起源、发展和在日常生活中的应用，掌握数的基本概念和数的表示方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。

二、学习目标1. 了解数的起源和数的产生过程，认识自然数、整数、小数、分数的概念。

2. 掌握数的表示方法，包括数位、数级、数的读法和写法。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，提高学生的数学素养。

三、评价任务1. 评价学生对数的起源和产生过程的理解程度，能否正确说出自然数、整数、小数、分数的概念。

2. 评价学生对数的表示方法的掌握情况，包括数位、数级的理解，以及数的读法和写法的准确性。

3. 评价学生在学习过程中的表现，包括观察力、思维力和表达能力的提高情况。

四、学习过程1. 导入新课通过向学生展示一些生活中的数字，引导学生思考数字的作用和意义，进而引入数的产生和发展的主题。

2. 新课学习首先，向学生介绍数的起源和产生过程，让学生了解数字的由来和发展。

其次，通过举例和讲解，让学生掌握自然数、整数、小数、分数的概念和特点。

接着，让学生了解数的表示方法，包括数位、数级的概念，以及数的读法和写法。

最后，通过练习和讨论，加深学生对数的概念和表示方法的理解。

3. 课堂互动在学习的过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂互动，提高学生的思维能力和表达能力。

同时，教师还可以通过观察学生的表现，及时发现问题和不足，进行针对性的指导和帮助。

五、检测与作业1. 检测学生对数的概念和表示方法的掌握情况，布置相关的练习题和作业题。

2. 要求学生完成数的产生和发展的小报制作，让学生通过查阅资料和整理信息，加深对数的产生和发展的理解。

3. 布置课后阅读任务，让学生阅读与数相关的科普读物或数学史书籍，扩展学生的数学视野。

六、学后反思1. 学生对数的概念和表示方法的理解程度如何？有哪些需要加强的地方？2. 学生在学习过程中表现如何？有哪些优点和不足？如何进一步提高学生的学习效果？3. 教师在教学过程中有哪些收获和体会？如何进一步改进教学方法和策略？通过以上的反思和总结，教师可以更好地了解学生的学习情况和自己的教学效果，为后续的教学工作提供参考和借鉴。

【小学数学】人教版四年级数学上册1.7数的产生及十进制计数法(同步课件+练习)

人教版数学四上数的产生及十进制一．选择题1、最小的自然数是（）。

A、0B、1C、无数个D、不存在2、表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,……,都是（）。

A、数字B、自然数C、数位D、位数3、我们现在通用的数字是（）数字。

A、罗马B、C、巴比伦D、阿拉伯4、在“十进制计数法”中，每相邻两个（）之间的进率都是十。

A、数级B、数位C、计数单位D、位数5、每相邻两个自然数的差是（）。

A、不确定B、1C、0D、106、（）个一千万是一亿。

A、1B、10C、100D、1000二．判断题7、小明可以数出所有的自然数。

（）8、所有的自然数都是整数。

（）9、个、十、百、千……都是数位。

（）10、9530和95300000中的“5”大小不一样，但表示的意义相同。

（）答案解析：考点：自然数解析：最小的自然数是0。

故选：A2. B考点：自然数解析：自然数的定义：表示物体个数的1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,……,都是自然数。

故选：B3. D考点：数的产生解析：各个地区的数字不同，交流起来很不方便，经过很长的时间，逐渐统一成现在我们通用的阿拉伯数字，阿拉伯数字不是阿拉伯人发明的。

故选：D4. C考点：十进制计数法解析：个（一）、十、百、千、万……亿、十亿、百亿、千亿都是计数单位。

像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进制计数法。

故选：C考点：自然数的概念解析：本题考查自然数的概念：自然数是像0,1,2,3,4,5,6,7,8,9……这样的数。

相邻自然数差1。

故选：B考点：十进制计数法解析：十个一千万是一亿，千万和亿是相邻的两个计数单位，它们之间的进率是十。

故选：B7正确解析：没有最大的自然数，自然数的个数是无限的，所以小明无法数出所有的自然数。

8正确解析：所有的自然数都是整数。

9错误解析：个、十、百、千……都是计数单位。

10错误解析：9530中的5表示5个100；95300000中的5表示5个1000000。

人教版小学数学四年级上册《数的产生和十进制计数法》说课稿(附反思、板书)课件

六、说教学过程
板块一、课前导入我们知道数字在我们的日常生活中应用地非常广泛，可以说是无处不在，
板块二、探究新知 1. （1）如果没有了数字，怎样表示我手中的粉笔有多少根呢？（教师举起手中的4 组织学生在小组中讨论：怎样表示有4 （学生通过讨论，会想到各种不同的表示方法，教师对学生的创造及时
四、说教学重难点
教学重点
理解自然数的概念和十进制计数法。
教学难点
理解并掌握千亿以内的数位顺序表及最常用的计数方法一一十进制计数法。
五、说教法学法
本节课以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导学生去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。
（3 教师教育学生要珍惜人类灿烂的文化遗产，认真努力地学好知识，创造
2. （1）表示物体个数的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，…都是
（2）一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。所有的自然数都是整数。最小的自然数是0
3. （1）我们已经学过亿以内的数，在日常生活中还经常用到比亿大的数，例如我国第六次人口普查的人数是1339724852人，世界人口有70多亿
（2 教师在计数器上先拨珠，让学生数数：10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10
指出：十亿、百亿、千亿和以前学过的个（一）、十、百、千……一样都
（3
（4 10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千……10个一亿是十亿， 10个十亿是一百亿，10 教师指出：每相邻两个计数单位之间的进率都是十的计数方法叫做十进
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。

2020-2021学年人教版数学四年级上册1.2数的产生练习卷

2020-2021学年人教版数学四年级上册1.2数的产生练习卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下面说法中，错误的是（）A．自然数的个数是无限的B．一个自然数不是奇数就是偶数C．最小的自然数是1 D．没有最大的自然数2．13前的第5个数是， 13后边第7个数是。

（）A．7、5 B．8、20 C．5、63．最小的自然数是（）A．0B．1C．不存在D．无数个4．自然数按因数的数分，可以分为( )．A．奇数和偶数B．质数和合数C．质数、合数、0和1二、判断题5．自然数的单位是“1”．（______）6．比2小的自然数只有1．（______）7．自然数的个数是无限的。

（______）8．非0的自然数至少有两个因数。

（______）9．两个自然数(0除外)的积一定大于其中一个因数。

（______）三、填空题10．a是非0的自然数，与它相邻的两个自然数分别是________和________．11．连续3个自然数的平均数是25，这三个数分别是（________）、（________）、（________）。

12．下面各数中，谁是自然数________0 0.5 51 8.013．数一数，填一填：（____）（_____）（_____）14．数一数，填一填．15．三个连续自然数，中间的一个是n，其余两个分别是_____和_____。

16．按规律填数。

17．最小的奇数是（_____），最小的质数是（_____），最小的合数是（_____），既是质数又是偶数的是（_____），20以内最大的质数是（_____）．18．◇ ☆□▲⊙◆★㊣（1）上图共有________个符号，从右起，□排第________；⊙排第________．（2）从左起，▲排第________，◆排第________，☆后面有________个符号．19．按顺序填数．（1）11 ________13 14 ________________17 ___ _____（2）18 17 ________________14 ________四、解答题20．什么是自然数?每相邻两个自然数的差是几?最小的自然数是几?有没有最大的自然数?21．三个连续自然数的和是18，求这三个自然数。

人教版小学数学四年级上册《3.数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》说课稿

人教版小学数学四年级上册《3.数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》说课稿一. 教材分析《数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章节，主要让学生了解数的产生，十进制计数法的原理以及如何认识亿以上的数。

这一章节的内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的数学思维和实际应用能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的概念，具备一定的数学运算能力。

但是对于数的产生和十进制计数法的理解，以及亿以上数的认识，还需要通过本节课的学习来进一步掌握。

此外，学生对于数学知识的兴趣和积极性也需要在本节课中进一步激发。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生了解数的产生，理解十进制计数法的原理，能够正确认识亿以上的数。

2.过程与方法：通过探究、实践，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学知识的兴趣，培养学生的数学思维和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：数的产生，十进制计数法的原理，亿以上数的认识。

2.教学难点：十进制计数法的原理的理解和应用，亿以上数的认识。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、实践。

2.教学手段：多媒体课件、实物模型、计数器等，辅助学生直观理解十进制计数法。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解数的产生的背景，引发学生对数的产生的思考，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍十进制计数法的原理，通过实例讲解，让学生直观理解十进制计数法。

3.知识拓展：讲解亿以上数的认识，让学生了解亿以上数的构成和表示方法。

4.实践环节：让学生运用所学知识，进行亿以上数的认识和实践，巩固所学内容。

5.总结与反思：让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。

七. 说板书设计板书设计应突出数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识这三个核心内容，采用清晰的字体和简洁的图形，帮助学生直观理解。

人教版数学四年级上册第1单元第5课时《数的产生和十进制计数法》精选习题

人教版小学数学四年级上册第一单元第5课时数的产生和十进制计数法精选习题（题目版）【本套习题为Word文档，支持在线编辑、下载打印，可用于课堂练习和考试复习。

】数的产生和十进制计数法--课后习题1. （）是最小的自然数，（）最大的自然数。

A.1 没有B. 0 有C. 0 没有2.在数位顺序表中，哪两个计数单位之间的进率是十？A.个、百B. 百、万C. 亿、十亿3.按照我国的计数习惯，从右起每几个数位是一级？A.每3个数位B. 每4个数位C. 每5个数位4.含有个级、万级和亿级的数，至少是几位数？A.八位数B. 九位数C. 十位数5.一个自然数，最高位百万位上的数是“8”，其他数位上的数都是最小的自然数，这个自然数写作（）。

A.800000B. 8000000C. 81111116.最大的九位数是（），最小的九位数是（）。

A.999999999 900000000B. 99999999 10000000C.999999999 1000000007.下面诗句中的山最高约是（）厘米。

（提示：一仞等于周尺的七尺或八尺，周尺的一尺约合23厘米）A.1610000B.1840000C. 1848. 3个连续自然数的和是18，它们中最小的一个数是几？A.5B. 6C. 79.如果在1000的前面添上数字“1”，新组成的这个数比原数增加了（）。

A.1000B. 10000C.10000010.一个自然数，各个数位上的数字之和是17，而且各个数位上的数字都不相同，符合条件的最小自然数是（）。

A.743210B. 179C. 89。

人教版小学数学四年级上册《3.数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》教案

人教版小学数学四年级上册《3.数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》教案一. 教材分析《数的产生、十进制计数法和亿以上数的认识》这一节的内容主要让学生了解数的产生，掌握十进制计数法，以及认识亿以上的数。

通过这一节的学习，学生能够理解数的概念，为进一步学习数学知识打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数的概念，对数的大小有一定的认识。

但是他们可能对数的产生和十进制计数法理解不深，对亿以上的数认识不够。

因此，在教学过程中，需要引导学生从实际出发，理解数的产生，掌握十进制计数法，认识亿以上的数。

三. 教学目标1.让学生了解数的产生，知道十进制计数法。

2.让学生认识亿以上的数，并能进行简单的计算。

3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。

四. 教学重难点1.数的产生和十进制计数法的理解。

2.亿以上数的认识和计算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、图片、卡片等。

2.准备教学道具，如计数器、骰子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个故事情境，引入数的产生。

例如，讲述古代人们如何用石头、贝壳等进行计数，从而引导学生思考数的产生。

2.呈现（10分钟）利用PPT展示十进制计数法的原理，让学生了解每个数位上的数字代表的意义。

通过具体的例子，解释十进制计数法是如何运作的。

3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，运用十进制计数法进行计算。

例如，每组有一堆卡片，卡片上的数字按照十进制计数法排列，学生需要根据指令进行卡片的选择和计算。

4.巩固（5分钟）通过小组合作学习，让学生互相解释十进制计数法的原理，并共同完成一个关于十进制计数法的练习题。

5.拓展（5分钟）引导学生认识亿以上的数，让学生了解亿以上的数的构成和计算方法。

可以通过具体的例子，让学生进行计算练习。

6.小结（5分钟）让学生总结本节课所学的内容，回答问题。

新版小学数学人教版)四年级上册《数的产生》课件

刻道记数
用实物记数
结绳记数
巴比伦数字:
中国数字: 罗马数字: Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ Ⅴ Ⅵ Ⅶ Ⅷ Ⅸ
阿拉伯数字：1、2、3 ·····
后来，人们逐渐发明了一些记数符号，这就是数字。（见课本）经过很长时间，才产生了现在这种通用的阿拉伯数字。
表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、 9、10、11、12、……都是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
亿级
万级
亿位
个级
…
百亿位百亿
十亿位
千百十万千十个数万万万位位百位位位位位位位千百十万千万万万
9 5 3 3 0
…
十亿亿
一百十（个）
0 0 0
计数单位
1
2
每相邻的两个记数单位之间的进率都是十，这种记数的方法叫做十进制记数法。
个数字，使这个数省略亿后面尾数约等于10亿。□内可以填什么样的数字？
想一想
本节课你都学习了哪些内容？你学习的怎么样？同桌之间互相讨论一下！
读出下面各数，并说一说每个数的组成：
100200
54000
45002
4053000
200532
人教新课标四年级数学上册
数的产生
教学目标
1．了解数的产生。 2．初步认识自然数。
3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“
十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
自学提示：
• 1．你知道数的产生和发展过程吗？ • 2．什么是自然数？ • 3．什么是十进制计数法？ • 4 ．记住千亿以内的数位顺序表。

小学数学人教版四年级上册1.2数的产生（I）卷（精编）

小学数学人教版四年级上册1.2数的产生（I）卷（精编）姓名:________ 班级:________ 成绩:________亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、判断题 (共11题；共22分)1. （2分）三个连续的自然数，中间一个数为a，前面的数是a-2，后面的一个数是a+2.2. （2分） (2020四上·唐县期末) 最小的自然数是0，没有最大的自然数．（）3. （2分）非0的自然数至少有两个因数。

4. （2分）自然数都是正数。

（）5. （2分） (2021六上·济南期末) 与37900相邻的两个数分别是37800与38000．（）（判断对错）6. （2分）没有最大的自然数。

（）7. （2分）(2014·遵义) 最小的自然数是0。

8. （2分） (2020五下·南郑期末) 比1大的自然数的倒数一定是真分数。

（）9. （2分） (2020四上·石碣期末) 与300万相邻的两个自然数是299万和301万。

（）10. （2分） (2018四上·东莞期中) 最小的自然数是1，没有最大的自然数。

11. （2分）判断对错.1是任何非0自然数的约数．二、填空题 (共3题；共8分)12. （3分） (2019四上·东莞期中) 与10万相邻的两个自然数是和13. （4分）表示物体个数的1，2，3，4，5，…都是，一个物体也没有，用表示。

14. （1分）和999999相邻的两个数是和参考答案一、判断题 (共11题；共22分)答案：1-1、考点：解析：答案：2-1、考点：解析：答案：3-1、考点：解析：答案：4-1、考点：解析：答案：5-1、考点：解析：答案：6-1、考点：解析：答案：7-1、考点：解析：答案：8-1、考点：解析：答案：9-1、考点：解析：答案：10-1、考点：解析：答案：11-1、考点：解析：二、填空题 (共3题；共8分)答案：12-1、考点：解析：答案：13-1、考点：解析：答案：14-1、考点：解析：。

0300.新人教版四年级数学上册1.9 数的产生-课时练

数的产生1、填空。

（1）古人的记数方法有（）、（）、（）等。

（2）“阿拉伯数字”是（）人发明的。

2、判断。

（1）最小的自然数是1。

（）（2）所有的整数都是自然数。

（）3、相邻的两个自然数相差，最小的自然数是，自然数的个数是。

参考答案：1、（1）用实物记数结绳记数刻道记数（2）印度2、（1）×（2）×3、1 0 无限的小学数学公式大全一、小学数学几何形体周长面积体积计算公式长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4 C=4a长方形的面积=长×宽S=ab正方形的面积=边长×边长S=a.a= a三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2平行四边形的面积=底×高S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r= d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd =2πr圆的面积=圆周率×半径×半径三角形的面积＝底×高÷2。

公式S= a×h÷2正方形的面积＝边长×边长公式S= a×a长方形的面积＝长×宽公式S= a×b平行四边形的面积＝底×高公式S= a×h梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 公式S=(a+b)h÷2内角和：三角形的内角和＝180度。

长方体的体积＝长×宽×高公式：V=abh长方体（或正方体）的体积＝底面积×高公式：V=abh正方体的体积＝棱长×棱长×棱长公式：V=aaa圆的周长＝直径×π 公式：L＝πd＝2πr圆的面积＝半径×半径×π 公式：S＝πr2圆柱的表（侧）面积：圆柱的表（侧）面积等于底面的周长乘高。