古典诗词欣赏方法及能力培养
古诗词的鉴赏技巧方法
古诗词的鉴赏技巧方法古诗词的鉴赏技巧方法古诗词的欣赏，对于提高文化素养、陶冶精神情操、增强审美意识是很有益处的。
古代诗词是我国古典文学中的一颗璀璨明珠，引导学生阅读一定数量的古代诗歌，培养具有初步鉴赏古代诗歌的能力，对提高文化素养、陶冶精神情操、增强审美意识是很有益处的。
古诗词鉴赏具有文学鉴赏的基本特点，同时，由于诗的本质所决定又具有自己的特殊规律，因此在教学中，引导学生学会鉴赏古诗词是有方法可寻的。
一般而言，诗歌鉴赏主要有三个基本环节，即：反复诵读，品出诗味;体会意境，把握情感;品析语言，领悟旨趣。
一、反复颂读，品出诗味读是理解诗歌最直接的方式。
诗的情感、诗的语境、诗的意象无一不是读出来的，读的过程其实也就是学生自主学习的另一种形式。
朗读能使眼到、口到、耳到，使静止的诗歌行动起来，变成听得见、看得到的形象画面，将我们更快更深入地带入诗的意境，去领略摇荡心灵的思想美、图画美和音乐美。
因此，我们在鉴赏诗歌时首先要把诵读放在首位，在课堂上，可通过单人读、双人读、分组读、角色读、领读、齐读等多种形式达到熟读成诵。
诗歌与音乐又有着与生俱来的缘分，不妨把音乐引进来，给诗歌配一段音乐朗诵，把学生带入诗人的情感世界，与诗人同悲同喜，使诗人的情感自然地辐射到朗读者的情感之中。
可以让学生伴乐诵读，也可以充分利用音乐的魅力，让学生把自己对诗句意思的理解变成美丽的画面，透过画面领悟到诗人寄托的情感。
可以利用多媒体课件，融视听于一体，增强学生的感受，来理解诗歌的内涵。
诗歌的节奏感较强，这些节奏往往是诗人心境的体现。
明快的节奏，往往表现作者轻松的心情;急促的节奏，往往表现作者昂扬的情绪;低沉的节奏，则大都表现为悲观的情调。
在指导学生朗读时，就要突出情感的变化，让学生在这种变化中理解诗歌的思想感情，用古人的话来说就是“感之于外，受之于内”。
诗歌以其细腻含蓄的情感见长，这更需要引导学生凭借自己的.知识、感情去体验、去品味。
这种感受是非常精细、微妙的，因此需要给学生足够的时间去品味、去感受、去咀嚼，反复诵读，读出诗味来。
提高学生古典诗词鉴赏能力方法[论文]
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提高学生古典诗词鉴赏能力方法初探摘要：在古典诗词教学中，教师应从明确诗词体现的人文关怀，培养学生人文素质；培养学生审美能力，提高鉴赏水平；培养形象思维，提高想象力；借用现代时尚元素理解古典诗词等方面进行教学。
关键词：高职语文古典诗词鉴赏能力加强古典诗词教学，培养并提高学生的人文素质，是高职语文教育的重点之一。
在古典诗词教学中，教师如何给予正确的引导，提高学生古诗词鉴赏能力，发挥其在语文教学中的重要作用，作为高职语文教师，应从以下几方面加强和提高。
一、明确诗词体现的人文关怀，培养学生的人文素质语言教学的重要内容，就是对受教育者进行人文素质培养，人文精神是语言的基本属性。
在这方面，古典诗词起着不容忽视的作用。
屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神曾激励多少炎黄子孙为中华崛起而不断探求真理；王勃的“海内存知己，天涯若比邻”流露真挚质朴的朋友之情成为人们称道传颂的佳句；杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”表达了作者普济众生的阔达襟怀，感触至深。
所有这些古诗词渗透了一定的人情美、人性美和爱国主义思想，有利用教育学生面对信仰危机、道德沦丧、物欲横流的某些社会现实，坚持正确的人生观、价值观，洁身自爱，健康发展。
学习这些传统文化中的瑰宝，可陶冶学生的情操，提高学生的修养，让他们受教于潜移默化之中，得益于身心愉悦之时，对学生的整体素质会产生积极地影响。
二、培养学生审美能力，提高鉴赏水平诗歌是语言的艺术，是作者的情感体验，渗透着诗人崇高的审美理想和新颖的审美情趣。
在古诗词的教学中，教师可以引导学生从审美角度，培养学生提高对古典诗词的鉴赏能力。
1.引领学生领会古典诗词蕴含的真情美真情美。
艺术中的情要真，真情才能铸真景，真挚浓烈的感情来源于艺术家对现实生活的真切体验和感受，是积淀着人生哲理和生活意蕴的审美感情，李后主的《虞美人》被众多词评论家推崇备至。
“春花秋月”，多么温馨和富有诗意的季节啊，但诗人却丝毫无留恋之心，“何时了”，怎么还不结束呢！诗人之所以如此悲观和绝望时因为南唐灭亡了，诗人不再是南唐君主，而成了别人的阶下囚。
五年级上册语文教案第七单元《古诗三首》部编版
教案：五年级上册语文教案第七单元《古诗三首》部编版教学目标：1. 知识与技能：通过学习《古诗三首》，使学生能够理解诗文内容，掌握诗文中的重点字词。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，提高学生的文学素养，培养学生的古典诗词鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗文中的美好情感，培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学内容：《古诗三首》包括《示儿》、《题临安邸》、《己亥杂诗》。
这些诗篇都是我国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。
通过学习这些诗篇，可以使学生了解古代诗人的思想感情，提高学生的文学素养。
教学重点与难点：重点：熟读诗文，理解诗文内容，掌握诗文中的重点字词。
难点：通过朗读、感悟，体会诗文中的意境和情感，提高学生的古典诗词鉴赏能力。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生学习兴趣，引导学生回顾之前学过的古诗，体会古诗的美。
2. 简介本节课将要学习的《古诗三首》，引导学生关注诗文内容。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读诗文，理解诗文大意。
2. 学生通过查阅资料，了解诗文背景，加深对诗文内容的理解。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解诗文内容，解析重点字词，帮助学生理解诗文。
2. 分析诗文结构，引导学生掌握诗文的韵律美。
3. 通过讲解，使学生体会诗文中的美好情感，培养学生的爱国情怀。
四、互动环节（10分钟）1. 学生分角色朗读诗文，体会诗文中的情感。
2. 学生分享自己学习诗文的感悟，大家共同交流，提高鉴赏能力。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生根据所学内容，完成课后练习题。
2. 教师点评练习题，查漏补缺，确保学生掌握所学内容。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，激发对古诗学习的兴趣。
板书设计：《古诗三首》1. 示儿2. 题临安邸3. 己亥杂诗作业设计：1. 熟读诗文，理解诗文内容。
2. 完成课后练习题。
中国古代文学作品赏析方法
中国古代文学作品赏析方法编者按：中国古代文学是我们需要学习的一个内容，我们也要学会鉴赏作品，那你知道有哪些方法吗?下面我们就来看看《中国古代文学作品赏析方法》。
诗歌鉴赏诗歌作为四大文学样式之一，是文学领域里一颗璀璨夺目的明珠。
无论是我国古典诗歌，还是中外现当代诗歌，都有着诱人的魅力。
作为大学生，应该通过课本诗歌的阅读而具备赏析诗歌的能力和鉴赏诗歌的能力。
诗歌鉴赏不但能提高人们的文学审美情趣，而且能培养人们的良好文化涵养。
我认为对古典诗歌的阅读与鉴赏主要可从以下几个方面入手。
一、反复诵读、激发想象：古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟“，韩愈在《进学解》中也写道：“口不绝吟于六艺之文”。
由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。
在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。
读之同时，还需展开想象。
想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。
二、积累、运用鉴赏知识1、文体知识中国的古典诗词博大精深。
鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能盲目而被动。
首先，应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络;其次，还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解，诸如句法、用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。
再次，还要充分把握诗词特点：高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。
2、诗歌内容不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗;按格律，可分为古体诗、近体诗;按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等;按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。
①、山水田园诗：山水田园诗属于写景诗的范畴，侧重于歌咏自然景物中的山水田园。
古代诗词教学审美能力培养
古代诗词教学与审美能力的培养探究摘要：在中国古代文学教学中，对诗词作品进行审美属于非常重要的内容。
现实生活中的人事或者物象都能让作家产生感发，然后通过对某些艺术手法的运用，采取一定的规范，利用文字使内心的感触得以表达出来，换言之，这就是诗人审美现实生活的一种结果。
形成美感的两个主要因素是情感和想象，所以，进行古代诗词作品的解读过程中，必须进行学生丰富情感和想象的培养。
古典诗词属于中华文化的精华，饱含着非常深刻、广泛、丰富的美学内容，以不同的角度、不同的侧面使不同民族、不同时代的审美理念、审美要求以及审美情趣得到反映，是培养学生审美能力的文学精品。
本文针对古代诗词教学，探讨了培养审美能力的方法和措施。
g633 文献标识码：a 文章编号：1006-026x （2012）07-0000-021.前言定了在大学语文教学过程中，一方面应该使学生在大学语文教学中收获人文知识，使学生的鉴赏能力得到培养，并进一步使学生综合智力水平得到有效的提高；另一方面，必须将大学语文教学过程中培养学生审美能力充分重视起来。
只有将两者进行有机的结合，才能有助于学生运用、理解、读写能力的提高，不仅如此，还能有助于学生真善美的心理结构的建立。
为了这种双重教学目的的达成，教学内容审美价值的充分挖掘是一个非常关键的因素。
效应体验的获得，这便是所谓的审美价值。
现在的大学语文教材中包括了很多兼具文质的古诗词作品，这是历代诗人智慧与情感的凝聚，是一种艺术形式与思想内容的完美统一。
其中饱含的人生之美、道德之美、艺术之美、自然之美等具备非常高的审美价值，能够有效的使受教育者的感性能力得到培养和发展，使高尚人格能够得有完善和培养，从而完成自我完美理想人性的塑造。
《大学语文课程标准》中指出：古代诗词的诵读，在运用、感悟、积累的过程中，有意识的使自身的审美情趣以及欣赏情趣得到有效的提高。
在大学语文教学过程中，必须对古诗词教学这个重要环节紧紧把握，对美育教育的方法积极实施，因材施教，在潜移默化下使学生能够完成鉴赏力与感受力的提升，从而使积极人生态度能够形成。
《浅谈古典诗词的学习方法》
《浅谈古典诗词的学习方法》古典诗词是中国传统文化的重要组成部分，它不仅蕴含着丰富的意境和情感，更承载着历史的沉淀和文化的传承。
由于古代文人所倡导的诗词创作与现代文学的差异，使得许多学生在学习古典诗词时感到困惑和无从下手。
本文将着重介绍古典诗词的学习方法，希望能够帮助读者更好地理解和欣赏古典诗词。
一、培养对古典诗词的兴趣学习古典诗词首先要培养对其的兴趣。
古典诗词是中国文学宝库中的珍品，它饱含着作者的思想情感以及对社会风情的描绘，可以说是中国文学的精华。
学生在学习古典诗词时要有一颗敬畏之心，学会发现诗词中的美，激发自己的情感共鸣，从而主动地去学习并欣赏古典诗词。
二、掌握古典诗词的基本知识在培养兴趣的学生还要掌握古典诗词的基本知识。
首先要了解古典诗词的发展历程和不同朝代的代表作家及其作品，了解古典诗词的韵律格律、字数规律等基本特点。
其次要掌握古典诗词的常见修辞手法和意象，比如比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及山水、花鸟、月夜等常见意象。
只有掌握了这些基本知识，才能更好地理解和欣赏古典诗词。
三、学会欣赏古典诗词的艺术特点古典诗词以其深邃的意境和精湛的艺术特点而著称。
学生在学习古典诗词时，要学会品味古诗词的音韵美、意境美和形象美。
首先要注意把握古典诗词的韵律美，比如五言绝句的飘逸、七言绝句的雍容、律诗的庄严等。
其次要关注古典诗词的意境美，比如李白的豪放、杜甫的慷慨、王维的淡泊等，每个诗人都有其独特的意境美。
最后要欣赏古典诗词的形象美，即诗词中所描绘的具体形象，比如山水、花鸟、人物等。
只有通过对古典诗词艺术特点的欣赏，才能更好地领略其魅力。
四、注重诗词的背诵和朗诵在学习古典诗词时，背诵和朗诵是必不可少的环节。
通过背诵古典诗词，可以帮助学生更好地理解和记忆诗词的内容，培养良好的审美情趣和鉴赏能力。
而通过朗诵古典诗词，可以帮助学生更好地领略诗词的音韵美和意境美，提高语言表达能力和修养品位。
学生在学习古典诗词时，要注重诗词的背诵和朗诵，让诗词真正成为自己心中的美好记忆。
大学语文中古典诗词的学习方法探析
大学语文中古典诗词的学习方法探析1. 引言1.1 引言古典诗词作为中华传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和文化内涵。
通过学习古典诗词，不仅可以提高语言表达能力和审美素养，还可以增进对中国文化的理解和传承。
在大学语文教育中，古典诗词的学习成为一项重要的任务。
古典诗词的重要性主要体现在以下几个方面：一是对语言的熟练运用，古代诗人通过精巧的文字表达深刻的思想感情，可以启发学生们的写作能力；二是对文化的传承，古典诗词承载着丰富的历史文化信息，通过学习古诗词可以更好地了解中国传统文化；三是对审美情趣的培养，古典诗词具有独特的韵味和感染力，可以提高学生的审美观念和鉴赏能力。
如何有效地学习古典诗词成为大学语文教育中的重要课题。
本文将从古典诗词的重要性、学习方法、理解技巧、背诵技巧和运用技巧等方面进行探讨，旨在帮助学生更好地掌握古典诗词，发掘其中的美感和智慧。
至此结束。
2. 正文2.1 古典诗词的重要性古典诗词作为中国传统文化的重要组成部分，具有不可替代的历史价值和文学意义。
古典诗词反映了当时社会的风貌和人们的生活状态，是了解古代社会文化的重要窗口。
通过阅读古代诗人的作品，可以感受到当时人们的情感、思想和审美观念，深入了解古代文人士大夫的生活方式和价值取向。
古典诗词还是中国文学史上的瑰宝，具有独特的艺术价值。
古代诗人们善于运用修辞手法，表达内心情感，使作品富有情感内涵和审美价值。
这些经典作品被后人传颂不衰，成为代代传诵的文学经典，对后世文学创作产生深远影响。
学习古典诗词对于提高语言表达能力、丰富文学知识、培养审美情趣都具有积极作用。
古诗词语言精炼、意境深远，通过学习可以提升自身的写作能力和修辞技巧，积累丰富的文学知识，加深对文学的理解和热爱。
欣赏古典诗词的美感也有助于培养人们的审美情趣，提高个人修养和文化素养。
古典诗词作为文学宝库中的瑰宝，值得我们深入学习和鉴赏。
通过阅读、背诵和研究古典诗词，我们不仅可以感受到其中蕴含的美学魅力，更可以从中汲取智慧和启迪，丰富自己的人生阅历和情感体验。
培养学生对古典诗词的鉴赏能力
的 艺 术 魅 力 之 所 在 ，谈 一 点 个 人 粗 浅 的 认 识 和 个 人 五 官 不 对 称 ，一 只 眼 睛 大 ， 一 只 眼 睛 小 ， 体会。
或 一 个 耳 朵 长 ， 一 个 耳 朵 短 ， 都 不 能 给 人 以 美
我 以 为 古 典 诗 词 具 有 以 下 几 点 鲜 明 的 艺 术 感 。对称事 物的 出现 ，是受 力平衡的 结果 ，是 特 色 。 这 也 是 构 成 其 光 辉 的 艺 术 魅 力 的 缘 由 所 机 会 均 等 之 产 物 ， 体 现 了 公 平 、 稳 定 和 安 全 。
年 的 诗 歌 词 赋 传 统 ， 风 靡 百 代 ，赓 续 不 绝 。 许 多长 篇 冗 文 ， 对 事 物 的 描 写 往 往 过 于 详 尽 、 先 贤 、 文 人 墨 客 、志 士 仁 人 ，无 不 痴 之 迷 繁 琐 ，甚 至 重 复 、 哕唆 ， 信 息 冗 余 量 过 大 ， 反 乐 此 不 疲 。 此 足 以 证 明 古 典 诗 词 歌 赋 具 有 倒 不 利 于 读 者 充 分 发 挥 自己 的 想 象 力 ，从 而 减
是 具 有 对 比 的 相 称 ， 是 动 态 的 平 衡 。 因为 除 了 有 细 致 的 观 察 和 深 刻 的 洞 悉
，
对 所 抒 发 的 情
词 性 相 同 外 ，还 要 求 平 仄 的 对 比 ， 从 而 形 成 抑 感
，
有 真 切 的 体 会 和 深 沉 的 感 受 ， 不 作 皮 相 的
在 。
例 如 ，天平 就是 对 称的 ，其左 右 侧是 均等 的 。
光 学 和 声 学 中 的 虚 像 原 理 ，反 映 的 也 是 虚 像 与
１简短精炼 ．言简意赅 ．
浅谈古典诗词鉴赏方法
浅谈古典诗词鉴赏方法古典诗词是中国文化中的瑰宝，也是中国文学史上的重要组成部分。
古典诗词鉴赏是对古代诗词作品进行深入理解和欣赏的过程，它不仅可以增进人们对古典诗词的了解，更能够提升人们的审美水平和文学修养。
本文将从古典诗词的背景、意境、修辞手法等方面出发，系统地介绍古典诗词鉴赏的方法，希望能够帮助读者更好地理解和欣赏古典诗词作品。
一、了解古典诗词的历史背景和文化内涵在进行古典诗词鉴赏时，了解古典诗词的历史背景和文化内涵是十分重要的。
古典诗词不仅仅是文学作品，更是中国古代社会、文化、风俗习惯的载体。
只有了解古典诗词所处的历史时期和社会环境，才能更准确地理解其内在意义和艺术价值。
唐诗是中国古典诗词的巅峰之作，在了解唐朝的繁荣与开放、诗人的生活与创作背景后，我们更能够欣赏唐诗那种气象磅礴的气势和深邃的内涵。
二、理解古典诗词的意境和情感古典诗词的意境和情感对于鉴赏其作品至关重要，因为古典诗词的艺术魅力往往来自于其具有的深邃的意境和丰富的情感。
在进行古典诗词鉴赏时，我们需要通过对诗句的理解和解读来感悟其中蕴含的情感和意境。
古典诗词中的意境是指诗人通过对自然景物、历史典故、人物形象等进行描绘和联想，来营造一种特定的情感氛围。
古代诗人常常通过对自然景物的描绘来表达自己的情感和思想，使读者在阅读诗词时能够产生身临其境的感觉。
杜甫的《登高》中有“万山红遍，层林尽染”这样一句描绘秋景的诗句，通过对自然景物的描绘，使人们感受到了秋天的宁静与美丽，产生了欣赏自然的愉悦感。
古典诗词中的情感是指诗人通过对自己的情感与体验进行表达，来唤起读者的共鸣和共情。
古代诗人常常通过对自己的情感与体验进行表达，来表达自己的情感和思想，使读者在阅读诗词时能够感同身受。
苏轼的《水调歌头》中有“明月几时有，把酒问青天”这样一句表达对人生苦短、时光匆匆的感叹，通过对人生的感慨，引起了读者对生命的深刻思考。
三、分析古典诗词的修辞手法和艺术技巧古典诗词作为文学艺术的一种形式，通常包含了丰富的修辞手法和艺术技巧。
如何提高小学生欣赏古诗的能力
咏 柳 “ 碧 玉 即 让 学 生 多 读 ，可 指 导 学 生 Ｊ 朗 出 声 生情 一 情 景 相 生 一 情 景 交 融 ” 的 意 境 。 教 世 。 例 如 ：学 习贺 知 章 的 《 地 诵 读 ，低 唱 慢 吟 地 诵 读 ，也 ｕ Ｊ … 不求 甚 师 要抓 住 诗 人 的感 情 主 线 ，引 导 学 生 有 感 妆 成 一 树 高 ，万 条垂 下 绿 丝 绦 。不 知 细 叶 “ 诗 句 描 写 构 解 ” 地 诵 读 ，在 读 中整 体 感 知 ，在 读 中 有 情 地 朗 读 ， 全 身 心 投 入 ，走 进 高 雅 的 境 谁 裁 出 ，二 月 春风 似 剪 刀 。 所 感 悟 ，在 读 中 培 养 语 感 ，在 读 中 受到 情 界 ，享 受 古 诗 韵律 的美 妙 ，体 验 诗 人 的 思 柳 树 的 婀 娜 多 姿 ， 千 万 条枝 叶像 绿 丝 打 扮 感 的 熏 陶 。读 多 了 ， 自然 成 诵 。 如学 习 苏 想 感 情 。学 生 可利 用课 前 课 后 大 量 诵 读 家 着 的 少 女 。 这 样 的 美丽 和 楚 楚动 人 ，是 出 轼 的 题 西 林 壁 》 ： “ 横 看 ／成岭 ／侧 成 喻 户 晓 的 唐 诗 经典 名句 。 引导 学 生 赏 析 诗 峰 ，远 近 ／高 低 ／各 不 同 。不 识 ／庐 山 ／ 歌 ，享 受 意 境 美 小 学 生学 习唐 诗 不 能 仅 仅 真面 目， 只缘 ／身 在 ／此 山 中。 ” 首 先 是 为读 诗 而 读 诗 ，光 靠 记忆 ，死 记 硬 背 ，这
美能 力； 提 高 文化素 养 ， 显得至 关重要 。 关键词 ： 审美能 力 古诗 能力培 养
中图分类号： Ｇ ４ ０
文献标识码： Ａ
文章编号： １ ６ ７ ４ — ０ ９ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ １ （ ａ ） 一 ０ １ ７ ２ — ０ １
《浅谈古典诗词的学习方法》
《浅谈古典诗词的学习方法》古典诗词是中国文化的瑰宝，也是中国文学的重要组成部分。
学习古典诗词不仅可以丰富我们的文化素养，还有助于提升我们的语言表达能力和审美能力。
由于其语言的古老和难度的提高，古典诗词的学习需要一定的方法和技巧。
以下浅谈一些古典诗词学习方法。
了解背景知识。
古典诗词往往反映了当时的社会背景、文化风貌和历史事件。
在学习某一首古诗词之前，我们应该先了解作者的生平背景、时代背景和创作意图。
这样可以更好地理解其作品中的意蕴和情感。
注重诗文的阅读和品味。
古典诗词非常注重意境和唯美的表达。
在阅读时，我们应该仔细品味每一个字词、每一句之间的呼应和情感交融。
可以通过多次阅读同一首诗词，理解其深层含义，并从中获取启示和情感的共鸣。
注意句式和韵律。
古典诗词通常采用固定的句式和韵律，如五言绝句、七言绝句等。
学习古典诗词时，我们要重视句式的结构和韵律的变化。
可以通过背诵和默写的方式来熟悉和掌握不同的句式和韵律，以提高自己的写作水平和鉴赏能力。
培养细致入微的感知能力也是学习古典诗词的重要方法。
古典诗词往往运用细腻的描写和独特的修辞手法来表达情感和意境。
我们可以通过观察生活，锻炼自己发现和体验美的敏感度，从而更好地领略古典诗词之美。
注重实践和应用。
学习古典诗词不能仅仅停留在理论层面，更要学会将其应用于实际的写作和表达中。
可以模仿古人的写作风格和句式，加深对古典诗词的理解和掌握。
我们也可以将古典诗词与当代语言和文化相结合，进行创新性的表达和创作。
学习古典诗词需要多方面的努力。
通过了解背景知识、注重阅读和品味、熟悉句式和韵律、培养感知能力，并将其应用于实践中，我们可以更好地领略和欣赏古典诗词的魅力，同时也提高自己的语言表达和审美能力。
希望这些方法可以帮助学习者更好地进入古典诗词的世界。
古典诗词鉴赏之步骤与方法,答题思路
古典诗词鉴赏之步骤与方法对古代诗词的鉴赏可分为三个阶段：感知、感触；鉴赏、评价；总结、表述。
一、感知、感触感知、感触，就是读诗、读懂诗，可从以下几个方面入手。
首先，要有古典诗词知识积淀1．了解古典诗歌的发展变化。
应对中国古典诗歌的发展变化有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头及其特点，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；既要对各个时期的诗歌总体风格有所了解，还要对各个时期的(特别是唐宋时期)、各个流派的代表人物有比较深刻的认识。
2．掌握诗歌类别及其特点。
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，因此，分清诗歌类别往往是理解和鉴赏诗歌内容的一个突破口。
按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古风(古体诗)、格律诗(近体诗)；按字数，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、即事咏怀诗、咏史诗等。
而词按风格，又可分为豪放派、婉约派等。
3．把握诗歌的主要特征。
即诗歌高度的概括性，生动的形象性，强烈的抒情性，鲜明的音乐性。
4．强化格律意识古代诗歌，多数讲究格律，所以必须强化格律意识，对诗词的平仄、对仗、韵脚、词牌等有一个清楚的了解。
5．熟悉古典诗词鉴赏常用名词术语（1）评价主旨类深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉等。
（2）分析手法类卒章显志、画龙点睛、直抒胸臆、托物言志、象征、以小见大、开门见山、寄寓、寄托、衬托、烘托、渲染、侧面描写、对比、起兴、情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、以景衬情、融情入景、一切景语皆情语等。
（3）语言特点类勾勒、浓墨重彩、描写详尽、细腻、惟妙惟肖、体物入微、穷形尽态（相）、富有哲理、淋漓尽致、行云流水、形神兼备、简洁、浅显、明快、明白、通畅、平淡、无奇、质朴清新、淡雅、词藻华丽等。
（4）风格类沉郁顿挫、豪放、雄浑、旷达、沉郁、苍凉、冲淡、低沉、悲慨、苍劲、舒缓、悲凉、俊爽、等。
学习古诗词的方法原则和策略
【导语】学习古诗词需要掌握正确的步骤和⽅法。
鉴赏古诗词要注意作者的写作⼿法和主题思想。
下⾯就给⼤家分享下学习古诗词的⽅法原则和策略，欢迎阅读！学习古诗词⽅法 学习古诗词⽅法 ⼀、结合注释，了解创作背景。
如杨万⾥的《初⼊淮河四绝句》。
如果没有诗下的注释，我们只认为这是⼀⾸写景的诗。
但加上注释，我们可以判断出这⾸诗表⾯句句在写景，实则是通过写景表达作者对国家南北分离的痛苦和⽆奈，对国家统⼀、⼈民⾃由往来的强烈愿望。
⼆、了解诗⼈的⽣平。
如李弥逊的《春⽇即事》。
从字⾯上看，作者描写的春⽇环境是幽静凄清的，情绪是低沉的。
但问题答到这个层⾯上还不够。
我们结合⼀下诗⼈的⽣平可以知道，李弥逊历任中书舍⼈、户部侍郎等职，因竭⼒反对秦桧的投降政策⽽被免职。
从中我们获得的信息是：他政治上从位⾼权重到⼤权旁落，⼈情上从门前的车马喧闹到门可罗雀。
那么这种低沉的情绪即是他政治上失意的落寞和对世态炎凉的感叹。
三、明确意象的象征意义。
古典诗歌的意象⼀般具有固定的象征意义，⽐如松、梅象征⾼尚的节操；牡丹象征富贵；柳象征送别、留恋等。
诗⼈在⽤到这些意象时，⼀般都和⾃⾝联系起来托物⾔志，这样，在其固有的象征意义基础上，再结合具体的诗作，主旨就不难理解了。
四、善于发现“诗眼”。
⼀⾸诗⾥，诗眼往往体现全诗的感情基调，显⽰全诗的思想。
它是诗中最能体现事物精神、表现诗⼈感怀、概括⼒的语汇。
品诗眼就是抓诗句中最精炼传神的词语来品味，看它在拓展诗的意境、传达诗⼈情感上的作⽤。
五、利⽤诗歌的结构来理解诗歌的内容。
触景⽣情的诗，往往先景后情；借景抒情的诗，⼀般是先情后景。
了解了诗歌的结构，能让我们更快更好地理解它的内容。
古诗词四个原则 古诗词四个原则 （⼀）以阅读、记诵为主的原则 《语⽂课程标准》在“古诗⽂阅读的评价”⼀段明确指出：“评价学⽣阅读古代诗词和浅显⽂⾔⽂，重点在于考查学⽣记诵积累的过程，考查他们能否凭借注释和⼯具书理解诗的⼤意，⽽不是考查对词法、句法等知识的掌握程度。
幼儿园古典诗词教学案例 幼儿园古典诗词
教学是中国传统文化教育的重要组成部分，古典诗词更是中国传统文化的瑰宝。
如何在幼儿园开展古典诗词教学，让孩子们在欣赏古典诗词的感受中国传统文化的魅力，成为了幼儿园教师们思考的重要问题。
本文将从实际案例出发，探讨幼儿园古典诗词教学的方式和方法。
一、选取合适的古典诗词在幼儿园的古典诗词教学中，选取合适的古典诗词是至关重要的。
首先需要考虑诗词的内容是否贴近幼儿的生活实际，能够引起幼儿的共鸣。
诗词的语言是否简单易懂，能够被幼儿理解和接受。
要尽量选择朗朗上口、音调优美的诗词，能够激发幼儿的兴趣和情感。
比如《咏鹅》、《儿童》等都是非常适合幼儿的古典诗词。
二、情境化教学在古典诗词教学中，要以情境化教学为主要方式，让幼儿在特定的情境中学习古典诗词。
可以通过游戏、故事等形式，创设一个富有中国传统文化氛围的情境，让幼儿在情境中感受古典诗词的美好。
比如在春游活动中，老师可以教幼儿们《春晓》这首诗，通过观察自然、感受春天的气息，让幼儿们更好地理解诗中描述的春天景象。
三、音韵教学古典诗词的音韵是其独特的艺术魅力所在，教师可以通过唱诵、朗诵等形式，教导幼儿体会古典诗词的音韵之美。
比如对于《静夜思》这首诗，教师可以引导幼儿们感受句句押韵的美感，让幼儿们懂得如何欣赏古典诗词中微妙的韵律之美。
四、手工艺结合在古典诗词教学中，可以结合手工艺制作，让幼儿们通过手工制作的过程，更深入地了解古典诗词的意境和内涵。
比如教《夜泊牛渚怀古》这首诗时，可以让幼儿们通过画画、剪纸等形式，表现诗中所描绘的美景，不仅培养了幼儿们的审美能力，也增强了他们对古典诗词的情感投入。
五、家园合作在进行古典诗词教学时，教师可以邀请家长一同参与，让家长与教师共同引导幼儿感受古典诗词的魅力。
可以组织家长和孩子一起朗诵古典诗词，举办家庭手工制作活动等形式，加强家园合作，让古典诗词的教学不仅局限于课堂，也延伸到家庭，让幼儿在家庭中也能感受到中国传统文化的魅力。
在幼儿园古典诗词教学中，教师需要注重激发幼儿的兴趣，创设情境，引导幼儿感受古典诗词的艺术魅力，让古典诗词教学成为幼儿成长中难忘的美好记忆。
专题+古代诗歌鉴赏——如何读懂并欣赏古典诗词--讲义
如何读懂并欣赏古典诗词主讲教师：王遐之北京市骨干教师导入“中国有着丰富多彩、历史悠久的文化。
中国古诗具有芬芳的香气。
”这是哥伦比亚诗歌大师吉列尔漠·巴伦希亚在他译的中国古诗集《震旦》中说的一句话，表达了一个异域人士对我国古诗的高度赞颂和仰慕之情。
学习古诗词的意义※继承中华诗歌传统，学习审美，提升人生的格调、智慧、气质与趣味；※增加积累，丰富语用技巧，提高锤炼语句的能力；※掌握知识，培养能力，获得卷面上古典诗歌鉴赏板块的高分；※为现代文学作品阅读理解板块的复习做好基本功铺垫。
诗鉴的仙人指路“诗言志。
”（孔子）“诗，要用形象思维。
”（毛泽东）基础知识概念（1）古体诗（古风）近体诗（今体诗）诗话风雅颂骚歌行吟乐府律诗绝句五律七律五绝七绝首联颔联颈联尾联格律押韵平仄对仗（2）词（长短句、诗余）词牌名词谱词话单调（小令）中调长调上阕（上片）下阕（下片）曲（散曲）曲牌名曲谱小令套数戏曲（3）抒情诗叙事诗文人诗民歌（谣）田园诗山水诗边塞诗赠别诗羁旅诗写景诗咏物诗咏史诗闺怨诗解题的基本态度与思路1、六看：标题，作者，小序，注解，体裁，章句（正文）2、三步：调动文言、文化积累，读懂诗句，理顺内容；发挥联想、想象能力，还原意境，提取情旨；明确考点、题干要求，结合语句，答到妙处。
诗鉴例谈（1）绝句①杜甫迟日②江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：①此诗写于诗人经过“一岁四行役”“三年饥走荒山道”的奔波流离之后，暂时定居成都浣花溪草堂的时候。
②迟日，指春天。
问题1：下面的说法中有哪两处欠妥，为什么？这首诗即景抒情，写晚春暮行的感受。
山水相配，着一“丽”字；感觉互动，着一“香”字；上下关照，着一“飞”字；形神兼顾，着一“睡”字。
意象丰富，情思飞动，喜乐溢于言表，着意表现的是春日万象欣欣向荣、充满生机，是极富诗情画意的佳作。
问题2：在下面还原诗意文字的空格处，填上合适的词语，并思考这样组织鉴赏语句的道理。
古诗教案：大班艺术领域古典诗词欣赏
古诗教案：大班艺术领域古典诗词欣赏随着教育的发展，艺术教育正在受到越来越多家长和学校的重视。
在这样一个背景下，艺术领域教育逐渐受到人们的青睐，而古典诗词欣赏则是其中重要的一环。
大班艺术领域的古诗教案，旨在通过对古典诗词的学习和欣赏，使幼儿养成优美的语言表达能力，以及对文学艺术的鉴赏能力。
一、教案目标1. 学习古典诗词，培养幼儿良好的语言表达能力。
2. 增加幼儿的词汇量，提高阅读理解能力。
3. 增强幼儿对文学艺术的鉴赏能力。
4. 给予幼儿创作机会，培养幼儿的创造力。
二、教学内容1. 古典诗词的欣赏及分析。
2. 赏析古代名画，讲解画作背后的故事。
3. 诗歌创作活动。
三、教学方法1. 观摩、分析、欣赏：通过导师带领和老师演示，让幼儿学会如何观察诗词、描绘画面和分析故事。
2. 听写、朗读、背诵：通过老师的示范演讲，培养幼儿的表达能力，增加词汇量，提高阅读能力。
3. 创作、表演、分享：通过对小组活动的组织，让幼儿在创造性思考的过程中，体验分享成果的快乐。
四、教学过程第一课：学习古诗《静夜思》教学目标：通过欣赏古诗《静夜思》，培养幼儿对诗歌的欣赏能力，提高幼儿的表达能力。
教学过程：1. 老师朗诵古诗《静夜思》。
2. 导师介绍诗人李白，讲解李白的人生经历。
3. 分别引导幼儿讲述李白在诗中所描绘的画面，如“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡”。
4. 让幼儿分组互相交流，理解诗中蕴含的情感。
5. 教师组织幼儿朗读古诗《静夜思》，并要求幼儿复述故事、表达感受。
第二课：观看《清明上河图》教学目标：通过欣赏名画《清明上河图》，培养幼儿的审美能力和文化素养。
教学过程：1. 导师介绍画家张择端，讲解《清明上河图》的历史背景及画作故事。
2. 手持幼儿专用望远镜，引导幼儿凝视画面中的每一处细节，提醒幼儿注意小细节。
3. 教师指引幼儿用自己的语言描述画面，解释故事背景和人物情感。
4. 教师用简单的话语指导幼儿对画面进行分析，如：“这些人物面部表情有何特征？他们身上穿的衣服用什么颜色？这些画作中有些什么动物或建筑？”5. 选取几篇幼儿的讲解，要求他们详细描述画面中的人物和故事。
中国古典诗词鉴赏与赏析
中国古典诗词鉴赏与赏析中国古典诗词是中华文化的瑰宝，承载着千年的历史和智慧。
它们以优美的词藻、深刻的思想和独特的形式，让人们陶醉其中。
本文将带您一起走进中国古典诗词的世界，分享鉴赏和赏析的技巧，让您更好地欣赏和理解这些经典之作。
1. 赏析杜甫《登高》杜甫是唐朝时期著名的诗人，他以其豪放的情感和激昂的词句而闻名。
《登高》是他的代表作之一，通过描绘登高时的壮丽景色，表达了对人生短暂和个人命运的思考。
诗中的第一句“风急天高猿啸哀”，以形象的描写打开了全诗的序幕。
诗人通过运用“风急天高”这样富有气势的词语，使人们感受到登高时的崇山峻岭和广阔天空。
而“猿啸哀”则表达了诗人对时光流逝和生命短暂的感慨。
接下来，诗人通过描绘山色、云霞等景物，将读者带入了一个美妙的登高场景。
他写道：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
”这两句直接点明了登高者的心情，以及对离乡别井之人的思念之情。
通过细腻的描写，杜甫使读者能够身临其境地感受到这种情感。
杜甫以其深刻的思考和真挚的情感，使《登高》成为一首受人喜爱的诗歌。
通过赏析杜甫的作品，我们可以更好地理解他的人生态度和诗歌风格，同时也能够领略到古代文人的独特情怀。
2. 鉴赏李白《静夜思》李白是古代诗坛的巨匠，他的诗作充满豪情与浪漫。
而《静夜思》这首简短而又优美的诗歌，成为了他最为人们喜爱和传诵的作品之一。
《静夜思》以一种简约而质朴的语言，表达了诗人在寂静的夜晚思念故乡的心情。
通过字里行间的细腻描写，读者仿佛能够感受到夜晚的宁静和思念的凝重。
诗中的第一句“床前明月光”，通过描绘明亮的月光投射在床前，给人带来一种宁静和温暖的感觉。
而接下来的句子“疑是地上霜，举头望明月”，则展现了诗人在月光的映照下，思念故乡和远方亲人的心情。
通过将自然景物与人情交融，李白巧妙地传达了对家乡的无限思念。
通过鉴赏李白的《静夜思》，我们不仅能够欣赏到其简洁而优美的词藻，还能够领略到他对人生和世界的独特理解。
这也使得李白成为了古代文学史上最具影响力的诗人之一。
吟咏古典诗词诵读教案
吟咏古典诗词诵读教案古典诗词是中华民族文化的瑰宝，它们蕴含着丰富的情感和深刻的哲理，是中国文学的重要组成部分。
而诵读古典诗词不仅能够增进对古代文学的了解，还能够提高语言表达能力和审美情趣。
因此，设计一份有效的教案，引导学生吟咏古典诗词，对于培养学生的文学修养和情感体验具有重要意义。
一、教学目标。
1. 让学生了解古典诗词的特点和魅力，增强对古典诗词的兴趣和热爱。
2. 提高学生的语言表达能力和朗读技巧，培养他们的审美情趣。
3. 培养学生对古代文学的欣赏能力和理解能力，提高他们的人文素养。
二、教学重点和难点。
1. 重点，让学生了解古典诗词的意境和情感表达，培养他们的朗读技巧和表达能力。
2. 难点，引导学生深入理解古典诗词的内涵，提高他们的感悟能力和表达水平。
三、教学内容。
1. 古典诗词的特点和魅力。
2. 古典诗词的朗读技巧和表达方法。
3. 古典诗词的欣赏和解读。
四、教学过程。
1. 导入，播放一段古典诗词朗诵视频，让学生感受古典诗词的韵味和魅力，激发他们的学习兴趣。
2. 学习，介绍古典诗词的特点和魅力，讲解古典诗词的语言特色和意境表达，引导学生欣赏古典诗词的美丽。
3. 练习，选择一些经典的古典诗词，让学生进行朗读和表达，指导他们掌握古典诗词的朗读技巧和表达方法。
4. 拓展，组织学生进行古典诗词的诵读比赛，激发学生对古典诗词的热爱和热情，提高他们的朗读水平和表达能力。
5. 总结，对本节课的学习内容进行总结，让学生分享对古典诗词的感悟和体会，引导他们深入理解古典诗词的内涵和魅力。
五、教学手段。
1. 多媒体教学。
2. 课堂讨论。
3. 朗读比赛。
4. 学生互动。
六、教学评价。
1. 观察学生的诵读表达能力和情感表达能力。
2. 收集学生对古典诗词的感悟和体会。
3. 评选优秀的诵读作品和表达作品。
七、教学反思。
通过本节课的教学，学生对古典诗词的了解和欣赏能力得到了提高，他们的朗读技巧和表达能力也有所增强。
但是也发现一些学生对古典诗词的理解还不够深入，需要进一步引导和指导。
提高中学生古诗词鉴赏能力的方法
首句 中， “ 无言”两字活画出 词人 的愁容 ， “ 独上 ”勾勒词人孤
我
如何运用 ，体会写词的感受。全词 共五句 ，第一 、二 、三句和末 句都
是六个字 ，前三句和末 句就让学生 填六个字 ：第四句四个字 ，学生就 填 四个字 。选定一个 题材 ，围绕一 个 中心来 写 。我 展示 我 的范 例作 品，说 明我是如何根据主题运用相 关 的字 、句对号入座的。这时学生
媒体技术 的运用等 ，不管运用何种
方式 只要能营造出学习的情境氛 围 ，就 是古诗词教学 成功的开始 。 而披 文 人情 的 朗诵 ，是入 境 的关 键 。在教学苏轼 的 《 水调歌 头—— 明月几时有》时 ，我并不急于播放 课文的普通话 朗读录音 ．而是首先 请一位曾参加过市独唱 比赛获奖 的 女 同学模仿 王菲 唱 《 明月几时有》 ， 歌声婉约悠扬 ，缠绵衷肠 ．同学们 听得如痴如醉：然后我又播放一位
效 的方 法 促 进 古 诗 词 鉴 赏教 学 ，提
步 的 内容 鉴 赏 ，这样 就顺 理成
章 ，水到渠成了。
得 ！真是 “ 剪不断 ，理还乱” 。
我让 学生 抓住 “ 言 ” “ 无 独 上 ” “ 钩 ” “ ” 这 些 关 键 字 如 锁
高学生的欣赏品位和审美情趣？
一
二 、 深 入 文 本 。字 斟 句
帝到成 为苟延残喘受尽屈辱 的囚徒
内心 的 “ ”与 “ ” 吗 ？这 显 然 愁 痛
是不可能的。
李煜是何许人也 ？他是南唐时
的一位皇帝 ．是一位才华横溢的艺
术 家 和 词 人 。 他 的 词 以 他 被 俘 为
三 、仿 写 续 写 。激 发 兴 趣 。提升 能 力
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11.朱祖谋编《宋词三百首》，中华书局或人 民文学出版社版。
12.中国社会科学院文学研究所 编《唐宋词 选》，人民文学出版社版。
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6
4.纵横比较法
纵向比较 横向比较
7（二）古典诗词欣赏Fra bibliotek基本步骤1.诵读 -→ 2.字、词 -→ 3.层次、结构 -→ 4. 意象、意境 -→ 5.手法、技巧 -→ 6.体裁样式 -→ 7.风格、语言 -→ 8.主旨
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三、古典诗词欣赏能力的培养
长期积累、修炼，细心体味、涵养 主要途径： 1.多读、多背； 2.多玩味、联想；多揣摩、借鉴； 3. 多观察、体验生活； 4.多读书，多积累知识。
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最低限度的阅读书目
1.林庚、冯沅君 主编《中国历代诗歌选》（全4册）， 人民文学出版社版。
2.程千帆、沈祖棻 编《古诗今选》，上海古籍出版 社版（全2册）；凤凰出版社2010年版（全1册）。
3.清·蘅塘退士（孙洙） 编《唐诗三百首》，中华 书局版；上海古籍出版社版；人民文学出版社版。
4.中国社会科学院文学研究所 编《唐诗选》（全2 册），人民文学出版社版。
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5.王运熙 主编《唐诗精读》，复旦大学出版社2008 年版。
6.萧涤非等 撰《唐诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社 2004修订第二版。
7.上彊村民（朱祖谋） 编《宋词三百首》，中华书 局版；上海古籍出版社版；人民文学出版社版。
8.中国社会科学院文学研究所 编《唐宋词选》，人 民文学出版社版。
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9. 陶文鹏等 编《宋词选评》，岳麓书社版。
“知人论世”在诗歌欣赏中可以理解为：了解背
景。主要包括三个方面：
（1）诗人所处的时代背景；
（2）诗人的平生遭际；
（3）诗人所创作的某一篇具体的作品的背景。
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2.分解综合法
分解：章法、结构、层次 长诗分段落，短诗分层次
综合：把各部分合起来，整体解读
3.联想还原法
发挥想象、联想，进入作品的意境，感受形象
（1）主体与客体的统一；（2）审美心理活动； （3）作品的待解读与读者的参与。
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上编 理论篇
第一讲 方法及能力培养
（二）诗歌欣赏的过程
作为一种审美心理活动，诗歌欣赏的过程大 致可分为三个阶段（或三个层次） ： 1.艺术感受阶段 2.审美判断阶段 3.体验玩味阶段
信息链接：叶嘉莹先生 认为好诗歌的三层级： 感受；感动；感发。
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二、古典诗词欣赏的方法与步骤
（一）古典诗词欣赏的常用方法
欣赏中国古典诗词，常用的方法主要 有： 1.知人论世法 2.分解综合法 3.联想还原法 4.纵横比较法
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1.知人论世法
《孟子万章下》曰：“诵其诗，读其书，不知其 人，可乎？是以论其世也，是尚友也。”
大意是说：吟咏古人的诗歌，研究他们的著作， 不了解他们的为人，可以吗？所以要讨论他们那个时 代。这就是追上去和古人交朋友。
第一讲 古典诗词欣赏方法及能力培养
提 纲： 一、古典诗词欣赏的特点与过程 二、古典诗词欣赏的方法与步骤 三、古典诗词欣赏能力的培养
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上编 理论篇
第一讲 方法及能力培养
一、诗歌欣赏的特点与过程
（一）诗歌欣赏及其特点
1.诗词欣赏的定义 诗歌是一门语言艺术，它以语言为物质材料创造
艺术形象。人们欣赏诗歌作品，通过诗歌的语言符号 把握艺术形象，具体认识艺术形象所反映的客观社会 生活的面貌和品质，深入体验诗人及诗歌中人物的思 想感情，并引起欣赏者自己主观感情上的强烈反应， 从中获得满足、愉快和喜悦的审美享受。 2.诗歌欣赏的特点