国培研修作业模板

我的研修作业

个人信息

姓名市县所在单位任教学科任教学段李萌郑州市管城区回民二小小学语文低年级

研修考核自检

请您对照下表中的研修要求，检查您是否按要求完成了所有培训内容！（不需填写）

学习类提交类交流类

考核项

（1）课程总学习时间不少于1200

分钟；

（2）阅读简报数五个

（1）完成至少六个课后作业

（2）完成一个教育叙事故事）

（3）完成一个研修总结

（1）参与论坛、活动，发帖、回帖不少于15个（包

括学科在线研讨、问题研讨区和论坛中的发帖、回复、

评论）

加分项

（部分

作为评

依据）

（1）观看视频答疑回放

（1）提交课程学习笔记

（2）提交研修日志

（3）提交我的文章

（1）参加“读书会”活动

（2）参加“我的课堂我做主”活动

（3）参加“资源征集”活动

研修收获

本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容，同时强化教学中问题解决，通过多种形式活动的开展着力于问题解决，着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程，真实记录您的收获。（无字数要求，简述即可）

课程学习的

收获

课程学习中您感触最深的内容有哪些？

并简述您有哪些收获。

课程学习中，充实的教学内容、丰富的教学形式、真实的课堂实录、精彩纷呈的

专家解读等等，让我感触最深，受益匪浅。

培训让我改变了以往单一的学业成绩的评价方式，倡导评价目标多元化和评价方

式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学

生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提

倡自主、探究、合作学习，这就要求教师评价语言要多样化，要多用鼓励式的教学评

价语言来促进学生主动参与到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的能力，充分的

调动学生的积极性，让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体

现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主人。

继续教育的魅力更在于真实、实效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习

中寻找着差距，实效问题的解决正是教师的内需，即时自主安排可以合理利用时间，

互动交流，资源共享达到更有效的进步。

网络学习就要结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个

模块，在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的

不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。几十天的国培计

划学习虽然即将结束，但思考没有结束，行动更是没有结束。在学习中不断进步。在

以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用

先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在

以后的教学中将所学的理论不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大能力

为学生做的更好点。

研讨交流活动的收获

在本次培训中您提出的最有价值的问题

是（包括问题研讨区、论坛等）？您在问题研

讨活动中提出的问题是通过什么途径解决

的？

您参与了哪几次研讨活动？请列出这些

提出的有价值的问题有：1、怎样提高学生上语文课的兴趣？2、怎样培养学生的写作

兴趣？3、如何指导学生写好字？4、怎样提高学生课外阅读的兴趣?

我参加研讨活动的主题有：怎样朗读好一篇课文？怎样培养小学生的识字能力？怎样

培养学生的写作兴趣? 如何指导孩子读书？如何培养低年级小学生的良好的学习习

惯？如何培养学生的语文问题意识？如何提高学生的写作能力？小学字词教学，教学

交流研讨活动的主题。设计的要素等。

通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、学科在线研讨活动，以及提问和查看问题研讨区的内容等，您有何收获？请简述。通过观看视频、专家点评以及网上相互交流，我对新课程改革的理念有了更进一步的认识；通过参与在线研讨和交流，我领略到了远程研修的魅力，有幸聆听到了各位学友们不同的课改心声；通过完成提交作业，我锻炼了表达，增长了个人智慧；通过阅读班级和课程简报，我分享到了学友们的研修成果和专家们的课改成果；最后，通过撰写提交研修总结心得，思想和认识又得到了进一步的升华。最让我感动的是，连我们提的问题辅导老师都要一一解答。如果仅仅是一个人的问题，那应该没什么，但是我知道，辅导老师肯定不止回答一个人的。还有就是还要看我们的培训感言等，反正我能感受到辅导老师整天都在网上辅导着我们。一句话：我学习，我收获，我快乐！

活动的收获

您是否参加了书林大会活动？请写一下

您的读书体会。

穿越名人读书的历史，我的思绪穿行在书林瀚海间…… 韩驹——唯书有真乐。韩驹，

宋朝著名诗人。他把读书当作一种乐趣，曾在一首诗中说：“欲乐诳凡夫，须臾皆变

坏。唯书有真乐，意味久犹在。”诗的说法虽然有些武断，但作者对读书的体会是真

诚的。

教育叙事故

事

教育叙事交流中您是从其他教师的教育

叙事故事中有什么收获？您认为教育叙事能

否真实的反映您的教育教学情况？您认为还

有什么其他的途径可以真实的反映教师教育

教学情况？

可以互相借鉴，互相帮助。教育叙事，当然可以是真实的。经过这培训，

认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推

动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课

改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。在今后的

日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教

育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，

使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、

发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，

也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并

加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识

和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实

担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。

实践

活动与学习反思教学行为改

进

教学片断对比：（1）选择培训课程中你

所学到的某一教学方法或策略；（2）应用这

个策略在你的课堂上：（3）反思教学策略应

用的效果；（4）进行对比，总结教学行为改

进的经验

请简要回顾并按右栏所列记录您的教学

行为改进过程

（1）（请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。）

在《美国独立战争》这一课里，有关于华盛顿的评价。

（2）（此内容原来的教学片断）

只是教师参照教参把华盛顿的功绩简单的罗列，让学生照抄下了。此

法简单直接，但是忽略了学生的能动性，限制了学生的发散思维，不利于

突出学生的主体性。更没有把课堂的主动权还给学生。

（3）（此内容改进后的教学片断）

我提前给学生布置好任务，让学生先通过网络、图书等各种途径查找这方

面的资料。

几天后，我在课堂上提出评价华盛顿，并强调评价历史人物要客观、公正