如何进行小学英语会话教学设计
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)
小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)下面是分享的小学英语教案对话万能模板4篇(小学英语对话课教学模式)，欢迎参阅。
小学英语教案对话万能模板1小学英语对话讲授的步调大致分为五步：热身勾当——新知浮现——巩固接洽——拓展应用——评价检测一、热身活动1、活动目的：创设英语进修氛围，引发学生进修英语的兴趣，以旧带新，为新课进修做铺垫。
2、活动情势：听、说、玩、演、唱和TPR等勾当。
①听可以听歌曲、对话、简短的英语故事；②说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故；③玩可以做游戏；④演可以表演对话或者小短剧；⑤唱指唱英文歌曲；⑥TPR即Total physical response（全部动作反应法），教材中的let`s do 部门内部实质意义都合适此要领。
二、浮现新知1、情景浮现人的总称学家马林斯诺指出：“要是没有语言情景，词就没有意义，也不克不及代表啥子。
是以词和词组也只有在情景语境中才气产买卖义。
”同样，对话也是如此。
对话是在一定的情景下的习惯性语言，离开了境地，对话也就掉去了意义，固然，在讲堂讲授中，西席不成能把糊口中的真实境地带入讲堂，但可以针对每单元对话中出现的新语言点，驾驭好重、不容易处理完成之处，针对重、不容易处理完成之处句子创造接近学生真实糊口的语言境地，来帮忙学心理解、掌握对话内部实质意义，加大深度影象。
可以用用真人、什物、动作演习、丹青、电教手眼、简笔划等创设境地。
经过浮现，学生已经初步感知、理解了语言，接下来就到了操练的阶段，操练对于句子的掌握具备重要的意义，由于感知和理解不克不及代替运用，而真正学会运用，必须有这种摹拟的操练和操练，操练有不同的层次和阶段，依次为机械操练、意义操练。
2、机械操练机械操练首先应该是机械仿照，重点是仿照重复对话中的重点句，西席给学生示范领读，学生跟读，这种仿照应该是大量的和多次重复的，可采用多种要领和情势，如小我私人说、小组说、半班说、行与行之间、男性和女孩生之间分角色对话，通过如许的操练，使学生对重点句子达到一定的熟练水平，既要能把语音语调读准读熟，又要把句型结构记熟。
小学英语三级口语对话教学设计
小学英语三级口语对话教学设计一、教学目标1. 通过本课的研究，学生能够掌握日常生活用语，形成基本的英语语感，为初步掌握英语打下基础。
2. 学生能够认读26个英文字母，掌握基本发音规则。
3. 学生学会问候和介绍自己的基本表达方式，培养其表达能力。
二、教学内容1. 表示问候和介绍自己的日常用语及句型。
2. 英文字母及其发音规则。
3. 与日常生活相关的英语常用语。
三、教学重、难点1. 首先，学生在研究一门语言的过程中，最基本的能力就是口语表达。
因此，本课以小学三年级学生为对象，主要重点放在学生英语口语表达能力的培养上。
2. 英语语音、语调的研究及模仿也是一个重点难点。
需要用通俗易懂的方式为学生讲解英语语音及语调，提高学生的语感。
四、教学方法1. 情景教学法，通过各种情境模拟，激发学生研究的兴趣。
2. 游戏教学法，通过游戏的方式让学生轻松愉快地研究知识，提高学生的参与度和课堂氛围。
3. 小组合作研究法，营造轻松、和谐的教学氛围，让学生在愉悦的情感氛围中研究，更容易掌握知识。
五、教学流程1. 导入新知识，让学生从生活中了解新知识。
2. 集体研究，在教师的指导下研究新知识。
3. 小组合作，组织学生通过情景模拟、游戏等方式研究和练新知识。
4. 落实新知识，让学生在游戏模拟、小组合作等活动中巩固研究到的知识。
5. 总结归纳，对本课的教学内容和方法作出总结。
六、教学评估1. 能够口头介绍自己的基本信息，如：姓名、年龄、爱好等。
2. 能够认读26个英文字母，并掌握基本的发音规则。
3. 能够熟练掌握日常用语，如问候语、道别语、自我介绍等。
小学三年级英语会话教案
第一节课：自我介绍教学目标：学生能够准确地介绍自己的姓名、年龄和家庭情况。
教学内容：1.介绍自己的姓名：Hello, I am [name].（你好，我叫[name]。
）2.介绍自己的年龄：I am [age] years old.（我[age]岁了。
）3.介绍自己的家庭情况：I have [number] [family member] in my family.（我家有[number]个[family member]。
）教学步骤：1.引入新课：教师用图片或玩具等物品来向学生介绍自己的名字，并告诉学生自己的年龄和家庭情况。
2.示范演示：教师向学生示范如何用英语介绍自己的姓名、年龄和家庭情况。
3.练习时间：教师让学生分组互相介绍自己的姓名、年龄和家庭情况，同时教师巡视并纠正学生的发音和语法错误。
4.总结评价：教师对学生的介绍进行简单评价，鼓励学生用英语来表达自己。
第二节课：问候与告别教学目标：学生能够准确地用英语进行问候和告别。
教学内容：1.问候：Good morning / afternoon / evening.（早上/下午/晚上好。
）2.询问近况：How are you?（你好吗？）3.回答近况：I am fine, thank you. / I am not so good.（我很好，谢谢。
/我不太好。
）4.告别：Goodbye. / See you later.（再见。
/ 再见了。
）教学步骤：1.引入新课：教师用图片或视频等来让学生感知不同时段的问候语言习惯，带领学生领悟不同问候语境的表达。
2.示范演示：教师用不同频率的问候方式向学生问好，引导学生回答“我很好”或“我不太好”。
3.练习时间：教师将学生分成小组，一方问好，一方回答自己近况。
4.总结评价：教师对学生表达的正确性和运用自如度进行简单评价。
第三节课：询问信息教学目标：学生能够用简单的英语询问他人的信息。
教学内容：1.询问姓名：What is your name?（你叫什么名字？）2.询问年龄：How old are you?（你几岁了？）3.询问国籍：Where are you from?（你来自哪个国家？）4.询问职业：What do you do?（你是做什么工作的？）教学步骤：1.引入新课：教师用图片或简单视频等方式让学生对对话情境有所了解，了解应该什么样的人使用这些语言。
小学外研版英语会话课的教学设计流程
小学外研版英语会话课的教学设计流程
教学设计流程
1、课程设计：根据课程大纲，结合学生的实际情况，制
定本课程的详细教学计划和教学内容。
3、教学器材：准备教学录音机、投影仪、录音机等教学
器材。
二、课堂教学
1、课前热身：让学生自由交流，培养学生的口语表达能力，增强课堂气氛。
2、让学生复习：让学生复习上节课的内容，以便为本节
课的研究做好准备。
3、讲解新知识：让学生研究新的英语会话内容，同时结
合示范，让学生能够正确地表达出来。
4、让学生实践：让学生分组实践，培养学生的综合能力，提高学生的口语表达水平。
5、检查研究：让学生用英语进行独立检查，检查学生研
究的效果，对学生出现的错误进行纠正。
三、课后作业
1、完成课堂练习：让学生完成上节课的练习，以便检查学生研究情况。
2、完成课外作业：让学生完成课外习题，增强学生对本节课内容的理解。
3、突出重点：让学生突出重点，掌握本节课的要点，以便为下节课的研究做好准备。
小学二年级情景对话教学计划
小学二年级情景对话教学计划一、教学目标在本次教学中，学生将学会使用简单的英语情景对话进行交流。
具体目标如下：1. 学生能够听懂、理解和模仿教师所示范的简单英语情景对话；2. 学生能够通过对话进行简单的交际，如问候、介绍、询问和回答基本的问题；3. 学生能够能够运用所学到的对话进行小组活动，互相之间进行练习和对话。
二、教学准备1. 教学素材：情景对话图片、小板书、录音机；2. 教学工具：投影仪、笔记本电脑。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）教师展示一张关于问候的情景对话图片，并简单告诉学生对话的主题。
然后让学生观察图片，展示不同人物的动作、表情等，鼓励学生发表自己的见解。
2. 情景对话讲解（10分钟）教师利用PPT或者小板书展示不同情景对话的句子，并进行讲解和解释。
比如表达问候的句子：“Hello, how are you?”，回答：“I'm fine, thank you.”等。
学生可以跟随教师朗读，加深对句子的理解和记忆。
3. 对话操练（15分钟）教师播放录音机中的相关情景对话，并让学生认真听，并模仿录音机中的对话内容进行朗读。
教师可以进行一些简单的口语训练，如一人问候，另一人回答等，以加强学生的语音和表达能力。
4. 小组活动（20分钟）将学生分成小组，让他们进行对话练习。
每个小组选择一对情景对话进行模仿和表演，其他小组同学进行观察和评价。
教师可以给予一些简单的指导和建议，以帮助学生提高对话的流利度和准确性。
5. 情景游戏（15分钟）教师组织学生进行情景游戏，学生们需要根据给定的情景创造对话，并进行表演。
这样可以培养学生的创造力和运用英语的能力。
6. 总结与作业布置（5分钟）教师与学生共同总结本堂课所学内容，并鼓励学生在家继续进行对话练习。
同时布置作业：请学生以情景对话的形式，编写一段简短的对话，并在下节课上进行表演。
四、板书设计教学板书可以设置为情景对话的模板，以便学生在学习过程中进行参考。
小学三年级教案学习英文对话与口头表达
小学三年级教案学习英文对话与口头表达小学三年级教案：学习英文对话与口头表达教学目标：1. 提高学生的听力理解能力，能够听懂并理解简单的英文对话。
2. 培养学生的口头表达能力，能够流利地运用所学对话进行口语交流。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动促进学生的互动与合作。
教学准备：1. 教师准备一些简单的英文对话，涉及日常生活场景，如购物、问路、打招呼等。
2. 准备一些课堂活动，如角色扮演、听力训练等。
3. 教师准备黑板、白板、绘图纸等教学辅助工具。
教学过程：第一课时：1. 创设情境：教师将一幅购物场景的图片呈现给学生，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 导入对话：教师通过图片和肢体语言呈现简单对话，引导学生关注并理解对话的内容。
3. 听力训练：教师播放对话录音，要求学生仔细听并回答问题，帮助学生提高听力理解能力。
4. 合作活动：将学生分成小组，每个小组选择一组对话进行角色扮演，培养学生的合作能力和口头表达能力。
5. 总结归纳：教师带领学生总结对话中常用的句型和表达方式，让学生逐步掌握英文口头表达的基础知识。
第二课时：1. 复习巩固：教师通过简单复习上节课所学的对话内容，检查学生的记忆和理解情况。
2. 扩展对话：教师引入新的对话内容，如问路、打招呼等，让学生学会在日常生活中进行简单对话。
3. 口语练习：教师给学生分发绘图纸，要求学生按照对话内容进行绘图来展示自己的口头表达能力。
4. 情景操练：教师设计一些情景操练活动，让学生在特定情境下进行对话练习，增强学生的口语交流能力。
5. 总结反思：教师与学生共同总结课堂所学内容，回顾学习收获和困难，为下一步学习做好准备。
第三课时：1. 检查作业：教师布置口头作业，要求学生以对话形式完成日常交流情景，并互相评价口头表达的流利程度。
2. 模拟对话：教师与学生进行模拟对话演示，演示出标准的口语表达方式，帮助学生更好地掌握英文对话。
3. 情景表演：将学生分成小组，每个小组设计一个日常生活情景，进行对话表演，展示口语表达能力与合作精神。
pep小学英语对话的教学设计
(1) 听录音,说出此日的天气情形,并对朋友提出见意.
(2)分层作业.程度一样的学生只要说出what's the weather like It's hot. Take off your sweater. 就能够够了.能够让程度好的学生搜集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.
教学进程
1.导入设计
(1)Free-talk.
自由谈话.了解学生的情形,如学生性名,年龄等等.
(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情形.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指落发乡所在地.
设计思路以上两个活动既能够营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的踊跃性,拉近师生的距离,又能够温习巩固第一课时所学辞汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培育酷爱祖国,酷爱家乡的热情.
Weather forecast
Beijing
Hubei
Hainan
Guandong
Weather
suggestions
设计思路小小天气预报员的设计,能够让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以致用"的目的.同时它还能够培育学生搜集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.
T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Guess !
S1：He’s Wu Yifan.
T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right. What does he like ?S2：He likes painting .
T：（再拿出John的头饰）Who’s he ? Guess
小学英语对话教学教案设计
小学英语对话教学教案设计小学英语对话教学教案设计篇一：小学英语对话教学教学设计【教材版本】深港版Primary English For China Book 10【课题名称】第十册第5课 A busy week Part A 第一课时【授课年级】小学五年级【授课时间】一课时【学生分析】五年级学生已经学习了四年多的英语，具备一定基础，有一定的兴趣；有一定的自学能力和语言组织能力；好胜心和集体荣誉感很强，能读懂简单的小对话、小故事，他们已经学习了很多动词与动词词组的表达，对一般过去时也有一定的运用能力，应充分利用这一优势，引导学生运用新知与旧知进行对话。
【教材分析】本节课的内容是第十册，第五单元的第一课时，课型为对话课，本课的内容是围绕不同角色谈论自己忙碌的一周，在运用已学过的动词短语的基础上学会新的4个动词短语已及能正确地在一般过去时中使用它们。
再进一步利用这些知识来进行对话与阅读。
我希望通过本节课的学习，可以不断激发学生的学习兴趣与动机，使孩子们学得主动、用得生动，从而真正成为学习运用英语的主人。
【教学目标】知识目标：学习课本第五单元重点短语和句子；能够掌握准确发音和正确拼写。
能力目标：能够运用所学动词词组用过去式和同伴谈论自己上周所做的事情并能进行日常英语交际。
文化意识：结合课文内容，培养学生勤劳的品质；培养学生浓厚的学习兴趣，勤于思考，乐于想象，敢于动口，善于协作等能力。
【教学重点与难点】教学重点：学会表达I had a busy week。
I sent lots of emails to my friends。
I wrote a letter to my aunt。
I played the piano and won a prize。
I practise kung fu at the park。
教学难点：学会在一般过去式的情景中运用所学知识进行英语交际。
【教学方式】采用对话教学、小组合作、任务型等教学方法让学生学会正确的表达。
PEP小学英语三年级上册Unit3A-let's-talk教学设计
PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at meA Let’s talk & Let’s play教学设计大官庄小学梁萌一、教材分析本课时是PEP小学英语三年级上册第三单元A部分Let’s talk & Let’s play的内容。
Let’s talk部分主要通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及“How are you?” “I’m fine, thank you.”等问候语。
教师要注意“How are you?”是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。
因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。
每天见面时，只要说“Hello!”或“Hi!”就可以了。
Let’s play部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let’s talk部分的内容。
教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
二、学情分析学生在第二单元A部分的Let’s talk中就学习了早上（上午）问候语“Good morning.”，所以这节课的重点学习“How are you?” “I’m fine, thank you.”。
之前课本中出现不少“Let’s …”句型，对学生学习本节课中“Let’s go to school!”也打下了一定的基础。
三、教学目标：1.知识目标：(1) 能听懂、会说、会读日常交际用语“How are you”及其相应的回答“I’m fine, thank you.”。
(2) 能听懂、会说、会读“Let’s go to school!”及其相应的应答“OK！”。
2.能力目标：在实际情景中能区分并运用问候语和建议去上学的表述句子。
3.情感目标：培养学生用英语问候他人的习惯。
四、教学方法为了顺利完成教学目标，按照学生的认知规律，我采用情景假设法，直观演示法，游戏法等教学方法。
兴趣是学生最好的老师，在课堂上适当运用肢体语言，游戏法，激发学生学习英语的兴趣。
浅谈小学英语会话教学的设计与实施
巩 固效果
大多数学生的喜爱。从儿童心理学特征来讲 ． 唱歌能使学生感到轻松、 愉悦 、 满足 ， 产生兴奋
情绪 ， 因此 ． 课 前唱一 首歌 曲是组 织教学的好 方法。在英语课堂中． 我经常采用 唱英语歌 衄 作为热身活动 。学生一边唱熟悉的音乐 ， 一边 做与本课知识相关联的动作 ．从歌曲人手 ． 让 学生对本课新知有了一个初步的感知 和接触 在轻松愉快 的同唱同做 中． 学生的注意力很快 就被 吸引到课堂 中来 了．提高了学生的积极 性 。歌 曲热身 旨在促使学生在 “ 学中唱 。 唱中 学” ， 最终让学生学有所获 、 学有所成 。 （ 二） 游戏热身 游戏 中的学生是 自由放松 的 ．游戏能激 发学生学习的兴趣 ， 满足学生 的好 奇心 、 表现 欲， 同时又达到 了在玩 中学 、 学 中玩学习英语
跃课 堂气氛 ． 提 高学生 的语言组 织能力 和口
头表 达能力 。 因为是 自由对话 ． 可长可短 ． 所 以能 照顾 到不 同层次 的学 生 ． 从 而取得教 与
学 的最佳效果 二 呈现环节 呈现新 知环节 是会话教 学的主要 内容 ．
（ 一） 游戏巩固 游戏是儿童 的天性 丰富多彩的小游戏 符合小学生活泼好 动的特点 ．能迅速提高学 生的英语 学习兴趣 ．充 分调动每一位学生的 积极 性。 为课堂带来 良好 的效果 。因此 ． 在英 语课 堂上 ， 抽 出一定时 间。 有 目的、 有 计划 、 有 针对性地进行英语游戏 ．会起 到事半 功倍 的
小学英语三级口语对话教学设计
小学英语三级口语对话教学设计教学目标：1.学会运用简单的日常用语进行基本的口语对话。
2.能够进行简单的自我介绍和问候。
3.学会询问和提供个人信息，如姓名、年龄、家庭成员等。
4.学会询问和回答常见的问题，如问时间、天气等。
5.能够模仿并理解简单的对话，培养自信和合作能力。
教学准备：图片、单词卡片、角色扮演卡片、录音机等。
教学过程：1.热身活动：教师可播放一段简单的英语歌曲，引导学生一起唱歌，热身课程。
2.导入新课：3.对话学习：教师出示一张去邮局的图片，引导学生理解并模仿以下对话：A: Excuse me, where is the post office, please?B: It's on Maple Street. Just go straight and turn left at the second traffic light.A: Thank you!教师可以用图片和实际动作辅助教学，让学生模仿对话，分角色进行练习。
4.语言拓展：教师分发单词卡片，每个卡片上都有一个常见问题，学生互相问答，例如：- What's your name?- My name is Sarah.- How old are you?- I'm eight years old.- Where do you live?- I live in Beijing, China.- How many people are there in your family?- There are four people in my family.- What's your favorite color?- My favorite color is blue.5.角色扮演：教师分发角色扮演卡片，每个卡片上都有一个角色和相应的对话。
学生按照卡片上的角色，模仿对话进行表演。
教师可以给予一定的提示和指导。
6.对话练习：教师出示一些日常场景的图片，如在超市、在学校、在医院等，并提供相应的对话情境，学生根据图片进行配对对话练习。
小学英语对话教案.doc
小学英语对话教案在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
下面是我整理的小学英语对话教案。
小学英语对话教案【1】《friends 》教学设计一教学目标：本节课我整合、拓展了《join in》教材book 2 中unit 6 friend 中第11部分的内容，在这节课中，学生对课本中的内容：what does she\ he like ? whats her\ his name ? what is her \his favourite colour ? what is her \ his favourite food ? how old is she / he ? he \ she has got .....这些句型已经掌握得非常熟练了，但是如何让学生在具体的语言情境中运用并且拓展呢?于是我灵活的处理、整合了教材的内容，仔细分析了教材的前后联系、深挖教学重难点。
《join in》教材book 2 中unit 6 friend 中没有涉及到如何描述、评价好朋友，于是我想到在运用以上句型的基础上，合理巧妙地把对好朋友的描述运用进去，设计了一节对话教学课。
a: who is your friend ?b: emma.a: how old is she?b: shes nine.a: whens her birthday?b: its in december .a: whats her favourite food?b: chicken .a: whats her favourite colour ?b: yellow.a: what does she like ?b: she likes music and running .二教学重难点：以上的对话内容学生已经掌握的比较好了，除了以上内容外，如何恰当的运用形容词，描述朋友的外貌、兴趣爱好来丰富对话内容呢?我想到了在具体的语言情境中运用，she / he is kind / nauty........ she /he has got ......本节课中的情境创设运用得比较多。
小学英语对话课教案.doc
小学英语对话课教案教学需要教案，那么你是怎么写教案的，看看下面的小学英语对话课教案，希望可以帮助各位老师。
小学英语u2b2对话课教案设计【1】教学目标：1. 能听懂、会说：what do you do on saturdays/ sundays? i often do homework, read books and watch tv. 并能在情景中运用。
2. 能够完成lets check部分，对自己的学习进行客观地评价。
教学重点：本课时需要重点掌握句型：what do you do on saturdays / sundays?i often do homework，read books and watch tv. 要求学生能在真实情景中运用。
教学难点：本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。
另外，lets try部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。
教学准备：1.教师准备好本课时pair work的调查表格，提前打印好，一生一份;或者让学生提前自行准备;2.教师准备好本课时的录音和lets check部分的录音材料，本单元的动词词组卡片。
教学过程：step1. preparation1. 播放本单元的歌曲“my days of the week”.2. free talk:t: what day is it today?ss: its monday.t: what do you have on mondays?ss: i have p.e on mondays. i like play sports. soi like mondays. t: what day is it tomorrow?ss: itst: what do you do on .?ss: i often.t:what about you ?s;.............师生示范后，引导学生之间仿照上述对话互相问答：a: what day is it today?b: its .a: what do we have on ---s?b: we have on ---s. i like ./ i dont like..what about you?a: i like/ i dont like what do you do on .?b: i often do homework..step 2. presentation1. 导入使用lets try.在上述口语操练之后，师接着生的周末安排，问全班学生最后一个人的周末安排：what does do on weekends? 学生集体回答。
小学英语情景对话教案
小学英语情景对话教案【篇一：小学英语对话教学的技巧】小学英语对话教学的技巧【摘要】小学英语对话教学的技巧，如何提高教学效率。
【关键词】对话教学，信息量，教学步骤，英语思维小学英语对话课一般是由一段对话和一个任务型活动组成，是整个小学英语教学中的重要组成部分,通过课堂教学培养学生口头表达的交际能力，提高会话技巧，最终习得并自如地驾驭语言能力的过程。
小学英语对话教学应根据学生的年龄特点、教材内容和学生的英语水平,巧妙运用行之有效的教学技巧,提高对话教学的效率。
技巧一:调控对话信息量,把握对话难易度。
对话信息量是指教师在本节课内要传授给学生的话语量。
如果信息量过大或过难,学生就会因记忆或处理困难而难以接受,并逐渐丧失学习兴趣;如果信息量过少或过易,则会使对话的容量和质量下降,影响学生英语能力的提高。
在对话教学中,教师要根据学生接受信息的能力,分析对话内容,适时调控对话信息量,把握好对话材料的难易度,确保学生既学到一定量的语言知识,又能增强运用语言的能力。
建议采用“多则分、少则补”的教学方法,科学、合理地调控对话信息量。
“多则分”就是当对话材料中的新授内容过多时,可以将对话中的某个主要句型或重点词汇分流出来,将其转到前一课时或本课时的热身活动、导入或复习的环节中。
这样既能够分散对话教学中的知识难点,又能让学生接触一定的对话知识量,帮助他们更好地理解、记忆语言材料。
以我们现在的《pep小学英语》为例，该教材一至四册let’s talk部分的对话中新授内容较多，适合采用此方法。
例如，在五年级上册unit 5 b let’s talk中，学生需掌握的内容有：①desk, chair, in, on, under等五个生词，其中in, on和under是本课的重点词汇。
②句型:“where is…?it’s in/on/under the…”。
为了分散教学难点，教师可以将desk, chair, in, on, under五个单词以及句型“it’s in /on/under the…”放到前一课时b let’s learn部分的词汇教学中。
儿童对话英文讲解教案模板
儿童对话英文讲解教案模板Title: Lesson Plan Template for Teaching Children English Conversation。
Introduction:Teaching English to children can be a fun and rewarding experience. It is important to create a lesson plan that is engaging, interactive, and age-appropriate. This lessonplan template is designed to help teachers create effective and enjoyable English conversation lessons for children.Lesson Objective:The objective of this lesson is to teach children howto engage in simple English conversations. By the end ofthe lesson, students should be able to introduce themselves, ask and answer basic questions, and engage in simple dialogues with their peers.Materials Needed:Flashcards with pictures of common objects and actions。
Whiteboard and markers。
A ball or other small object for a speaking game。
Worksheets with simple conversation prompts。
小学英语会话教学的设计与实施 --王芳
3、Meaningful “生活化”这一设计理念在我们的对话课设计过程 中是十分重要的。语言的运用离不开实际生活，人 类学家马林斯诺指出：“如果没有语言情景，词就 没有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情 景语境中才能产生意义。”同样，对话也是如此。 所以，在我们的课堂上，教师只能创设和实际生活 有关的情景来帮助学生进行交际，也就是我们经常 在说的“情景教学法”。
误区
2.教师对编者的意图领会不够深刻。因此， 有些教学设计走入了误区。部分教师的设计偏 离正确语境的使用。影响学生真正的交际。
误区
They were here yesterday, but they are not here today. 误区
Task:
Give the supermarket some suggestions of floor arrangement.
√
3.小情景创设使用的好，大语境不关注不利用
例： What are you doing ?
不理解“小情景”和“大语境”之间的关系
误区
三、会话教学的设计思路
1、关于教学目标
以教材内容作为语量的基础 以文本内容作为语境的基础 以主题内容作为语用的基础 （上海 教研员 朱浦）
关于教学目标 基于 课程标准 教材文本 教学对象 单元内容
会话课注重的是交际能力和语句的功能 性。它以话语文本的形式呈现，那么输出的方 式还是应以会话为主。通俗地说，就是对话课 最终以对话为主，学生最后的呈现也应是对话。 会话教学注重获得新的语境，而生词的教学、 语言的训练都应在一定的语境中完成。注重培 养学生的语音、语调、语感。输入的文本长度、 难度要大于输出。 ----全国大赛专家点评
小学英语会话教学的设计与实施
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如何进行小学英语会话教学设计党坝中心小学王海英小学英语教学的目的不是简单地传授英语知识，更重要的是培养学生用英语交际的能力。
英语作为一种交际工具，只有在交际活动中才能被有效地掌握。
交际既是英语教学的最终目的，也是英语教学的主要手段。
会话教学的目的就是提高学生的口语交际能力。
会话教学对于学生形成口语表达能力和英语思维能力等具有重大影响。
我们必须正确区分词汇教学、句型教学和会话教学课型的不同, 明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦教学重点. 然而会话教学一直以来是小学英语课堂教学的难点，很多教师感到会话教学无从入手，感到会话教学难以操作和把握，有的教师甚至直接把会话容呈现给学生，然后一个词一个词地分析、讲解、翻译，把会话教学讲得支离破碎，既枯燥又不符合会话教学的理念。
因此,教师要认真研读《课程标准》一二级有关容,以及《教参》中"致教师"一文,了解教材体系特征,正确区分词汇教学和会话教学两课型的不同,明确会话教学目标,从情景的整体板块入手,全面把握和聚焦重难点."致教师"一文明确说明let's learn部分为词汇教学,而let's talk才是会话教学.词汇教学重在所学词汇在句型中的运用,会话教学重在所学句型在具体语境中的运用,重在培养学生的语言交际能力而不是语言知识能力.我们可按照“三环节即六步教学法”进行会话教学。
一、热身环节（即唱歌热身、温故知新部分）热身环节是一堂课的序幕，是教师进行英语教学的第一步。
此环节有助于把学生的注意力吸引到课堂上来，营造一种学习的氛围，且通过对旧知的复习和巩固，降低新知的难度，为新的学习容作好铺垫。
因此课前的热身活动是必要的，也是必不可少的。
总体上说，热身活动的目的性要强，要为本节课的目标服务，且要扎实到位，不能蜻蜓点水。
有以下几种形式：1、唱歌热身。
目的是在课前播放歌曲，营造英语学习的氛围，增强学生学习英语的兴趣。
所选歌曲也要为本节课目标服务或与本单元容相关。
最简单的方式就是在课前播放本单元的英文歌，教师尽量给歌曲配上相应的简易动作，师生同唱同做，拉近教师与学生的距离。
及时孩子们不会唱，跟着打节拍也是很好的。
歌曲歌谣还可放在课中作为放松活动，或放在课尾作为复习、巩固的环节。
2、TPR热身。
这种听听做做活动学生最喜欢，能激活学生大脑思维，调动学生的学习热情，激发学习的情感，学生在听做活动中自然地复习了旧知。
如：I say, you do. when I say a word, you do the action. when I do an action, you say the word. 比如有的教师复习身体状况的词组：have a toothache, have a headache, have a cold 等，运用此种形式热身，效果很好。
3、free talk热身。
课前教师开展几分钟的自由会话，正是一个英语口语训练机会，在每日的师生互动、生生互动中，不知不觉对旧知进行了复习、强化和巩固，提高了学生的口语交际能力。
热身容同时也要考虑本节课的目标，为重点、难点句型做好铺垫。
主要的话题围绕本单元的主题展开。
三四年级可以进行简单的日常问候，询问天气等等。
高年级学生的free talk话题可以更广一些。
学习比较级，首先复习形容词；学习过去式，可以先用现在进行时进行交谈。
4、游戏热身。
游戏中的学生是自由放松的，游戏能激发学生学习的兴趣，满足学生的好奇心、表现欲，同时又达到了学习英语的目的。
比如samon says是我们熟悉的游戏，也可利用这个游戏来锻炼学生的反应能力，活跃气氛。
当然，应根据教学容来考虑游戏的形式，讲求游戏的实际意义，这样才能达到预期的目的。
其实，英语会话教学前的热身活动是多种多样的，教师应根据不同的教学容选择不同的热身类型，不管采取那种形式都要采取扎实有效的方法，都要有目的性和针对性，且让学生在轻松快乐的气氛中从旧知过渡到新知。
二、呈现环节（即情景引入－新知呈现部分）呈现环节是会话教学的主干也是本节课的重中之重。
在对话教学中，教师应尽量创设真实的交际情景，增强语言实践的真实感，并采用“先听说，后读写”的方法，引导和鼓励学生参加语言实践活动，培养学生的口语表达能力。
这里面情景引入和新知呈现不是割裂开来，很多时候是交替进行的，建议采取以下几种呈现方式：1、实物呈现。
实物是连接英语知识与实际生活的桥梁，教师通过描述实物、围绕实物展开对话等活动能帮助学生将自身的生活经验与已有的知识联系起来。
例如：三年级下册unit3 how many? unit4 do you like pears? unit5 where is my ruler? 四年级上册unit2 my schoolbag . 四年级下册how much is it ?等课中的会话部分，教师都可以充分利用实物对学生进行对话训练。
但有些容是无法用实物表达的，就采用其他方式引入和呈现。
2、形象呈现。
教师可以利用图片、电教设备、教学挂图、多媒体等方式呈现情景，训练对话。
如：周末活动、谈论居室、谈论家庭成员、四季等。
3、简笔画呈现。
简笔画可以用在教学的各个环节，甚至是各个课型。
它的特征是简单、快捷、高效。
教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的容，以最小的代价（一支笔、一块黑板）就能取得较好的教学效果，而且可以可以节省宝贵的教学时间。
教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动形象，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。
如：四季的变化、形容词的区别等呈现可取得意想不到的效果。
4、肢体呈现。
主要指教师通过丰富的表情和形象的动作呈现语言，不仅吸引学生注意，而且使语言教学生动有趣。
如在五年级下册学习询问他人身体状况的问答，如：what’s the matter? my throat is sore. how do you feel? i have a toothache. i have a headache等。
五年级下册学习unit4 what are you doing? 五年级上册unit4 what can you do?…5、情景呈现。
会话教学离不开情境，语言交际更离不开情境，学习只有通过交际活动才能真正掌握语言。
在教学中，教师不可能将某些真实的情景搬入课堂，但却能模拟真实的情景，创设真实自然的语言情景，让学生理解所学容并通过交流、体验与实践，达到学习致用，培养综合语言运用能力。
（1）创设情景要巧妙自然。
有趣的情景引入能创造一个生动活泼的课堂教学氛围，能够在短时间吸引住学生，如在book4 unit4中，我从家带来了几件衣服，然后在黑板的两头画上太阳和大风，然后请学生根据不同的天气选择服装，我适时的渗透语言can i wear my new shirt today？no, you can’t. yes, you can.（2）创设真实生活化的情景。
只有在真实的交流中，学生的语用能力才能更好的培养，充满真实生活交际的课堂不会使学生感到厌倦。
我有一次讲三年级的水果那个单元，我将水果带到教室，学完单词后，为了呈现会话，我i like an apple.边吃苹果边说it tastes good. 这就很真实、很生活化。
在教到my schoolbag is heavy. 引导学生理解heavy. 创设搬重桌子或被重书包的情景；还有模拟打的情景等。
（3）创设形象直观的情景。
英语课程的选材都来源于生活，来源于学生的实际，多数都能够创设真实直观的情景。
教师可以利用简单的教具，如图片、实物（包括教室中各种物品设及学生的学习用品）、模型等，也可以借助手势、动作、面部表情甚至简笔画等辅助教学，为学生提供真实的交际场景，让学生在交际中学习英语。
如教学五年级上册unit5 my new room Part B有关方位词的容时，可用一个气球和一个方形盒子摆出不同的位置关系，帮助学生理解所学介词的含义；在学习六年级上册where is the science museum?时，教师可以设计一幅从小学到博物馆的模拟线路图，根据线路图进行描述呈现，体验学习新语言，帮助学生理解how can I get to the…? turn left/ turn right. It’s on the right等句型;在学习我的家庭时，让学生把各自的全家福带到课堂上，引导学生介绍自己的家人，这样把日常生活中的对话搬进课堂，使学生有身临其境的感觉。
（3）创设新、奇、趣的情景。
创设新奇的情景，让学生有一种新鲜感，从而唤起学生学习的动力。
也就是说，小学英语教学活动一定要符合儿童语言学习的特点，要有趣味性，能够激发学生的参与活动的热情，提高他们学习的积极性。
比如在教学what’s this ? it’s a pencil.…如果你对一个男孩问are you a boy? 其实这种教学活动就不存在信息差，有点明知故问，这就没有趣味性，但有位教师在教这课时是这样创设情景的，他悄悄的给一位或几位学生带上假发套，那学生感到好奇、好玩、刺激、就很乐于参与教学活动，很容易理解和掌握语言。
这就是创设和运用信息沟，引导学生产生交际的欲望，从而让学生积极主动的参与语言交际活动。
如将图片反贴到黑板上，或通过遮盖图片局部设置信息沟。
当然，机械的模仿、替换、呈现语言也是必不可少的。
在呈现环节还要注意以下两点：1、合理拆分对话容。
三、四年级的会话容往往是一个生活情景的描述，有多块容呈现。
五、六年级的会话容一般有两到三个轮回，主题句非常突出，教师操作起来相对容易一些。
但对于信息量大的会话，教师要合理地拆分容。
遵循先易后难、先重点句型后辅助语句、先学后练、先分后合的原则进行教学，以便使每组小对话都有相对独立的操练和表演的时间。
这也就是说我们可以分块教学，也可直奔主题句或重点句型，不必要每句话、每个词都要求学生掌握，但重点句型学生必须会交流、运用，辅助性语言学生能理解、明白意思就行，学生若能说、会读、会表演更好。
2、注重把握整体情景。
小学英语对话教学中要体现整体教学的理念。
每篇对话都有一个完整的情节，教师教学时要让学生整体理解和把握容入手，用话题这一主线把对话中的语言知识串连起来。
对话教学前先处理一些新词汇和句型是必要的，但切不可将对话分句分句甚至分词教学，不仅破坏了语言情景的整体性，使语言知识点支离破碎，而且也容易使学习变得机械枯燥，也不符合会话教学的理念。
三、巩固环节(即趣味操练、运用拓展部分)小学生虽然记忆力强、记得快但忘得也快，呈现新知后，应及时帮助学生巩固所学句型。
1、机械操练。
新知学完后，教师不要急于让学生表达，应留有一定的时间让学生自由练习，在学生听懂会说的基础上再让学生进行表达交流。