《趣味纸笔插》教学设计

岭南版小学美术四年级下册
趣味纸笔插
教学设计
设计理念：
新课程标准既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的养成和对学习过程与方法的体验以及学习能力的培养。

整合学科知识进行综合性学习已成为现在和今后教育发展的一个新的特点，也是美术课程应具有的人文性质。

本课突出“美术与人文”的创新教育理念，以学生常见的学习用品——笔插为制作对象，探究“美术与学习生活”的关系为取向，引导学生认识与观察感受笔插的形体结构和美感特征，了解与领悟古今文化学习用品的价值、内涵，学习纸笔插的制作方法，对学生进行审美教育，通过系列的教学活动让学生掌握自主、探究、合作的学习方式，使学生学会发现美、欣赏美、创造美。

教材分析：
笔插是很常见的文具用品，它不仅实用，而且极富装饰美，还有很深的文化内涵，是装饰书桌和书房的独特的艺术品，也是收藏的珍品。

它起源于唐代，至今已有一千四百多年的历史，制作材料十分丰富。

本课让学生用卡纸设计制作纸笔插，通过创作实践，发展学生空间思维和设计意识，加强动手能力，培养他们感知美、鉴赏美和创造美的能力。

本课的教学内容主要分为“欣赏”和“设计制作”两部分。

欣赏部分提供了造型各异的实物笔插作品供学生欣赏和探究，既有简洁稳重的方形组合，也有纹饰抽象、色彩艳丽的自由形组合，还有很有趣味的动物造型……在引导学生了解笔插的基本形状和结构的同时，让学生认识笔插的实用性、装饰性和趣味性，拓展审美视野，并鼓励他们要敢于想象创新，并注意色彩的搭配。

本课学习重点是设计制作部分“粘贴组合成型与插接组合成型”这两种纸造型方法。

教学时，我注重引导学生要根据教材提供的造型方法图例进行探讨和尝试操作，理解与探究创造新的方法。

而插接的技巧，有创意的构思则是这节课的难点，因此，我重视引导学生注意：1、观察比较教材中生动夸张的笔插作品，可以具象设计，例如人物、动物、植物等，也可以根据抽象图形进行联想，着重从外形、图案装饰等方面进行思考。

2、插接的切口要整齐和相互对应。

3、提倡小组间的互相合作，共同解决学习难点。

学习领域：设计·应用
课时：1课时
教学目标：
1、认知与技能：认识立体构成的常识，有创造性地制作一个纸笔插。

2、过程与方法：在欣赏中感受笔插的文化内涵，的实践中探索掌握纸笔插的制作方法，培养创新能力，在评价中，开拓审美视野，养成良好的审美习惯。

3、情感、态度、价值观：培养学生耐心、细致的工作态度和热爱、珍惜文具的人文情感，让学生体验成功的乐趣。

教学重点：
笔插的设计制作方法及步骤。

教学难点：
用有创意的、立体构成的思维方法去制作。

课前准备：
1、教师用具：笔插成品若干个，纸立体构范例一张，供学生使用的彩色卡纸若干张，剪刀、彩笔、双面胶等。

2、学生用具：剪刀、裁纸刀、双面胶、尺子、彩笔、装饰图案等。

3、分若干小组开展活动。

教学思路：
本节课贯彻新课程标准的教学精神，采用“造型·表现”的教学模式进行教学，先由学生表现立体造型的手工制作，调动学习的积极性，再放投影欣赏各式各样的作品，让学生产生求知欲，最后通过让学生做一做、说一说来表现自己。

教学过程：
（一）创设情景，引入主题，
1、出示一张图画纸。

提问：谁能让这张纸站立起来？
学生到讲台前演示其方法。

（折、卷、揉......）
2、形成立体构成意识。

纸——平面
经变形的纸形——立体
对“立体”这个词，我们可以这样理解：具有长、宽、厚的（物体）。

例如：房屋等。

3、学生用小纸片尝试“折、卷”，使纸变立体，教师出示范例。

【设计意图：通过提问题，尝试动手操作，引起学生的注意力，开发学生的发散思维。

让学生直观地认识从平面到立体的简易制作方法，了解“立体”的意思，引入课题，以出示范品的形式，激发学生学习的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

】
4.引入课题：
这张纸卷成一个筒，它能做什么用？
今天，我们学习用卡纸制作有趣的纸笔插。

（板书课题：趣味纸笔插）
（二）欣赏作品，探索新知
1、欣赏了解笔插。

边听柔和音乐，边欣赏古今精美的笔插。

欣赏后说一说你的第一感受。

青花鱼藻纹笔插(明万历) 竹雕笔筒(明末清初) 木雕苍松形笔筒(清) 粉彩人物故事图笔筒(清)
象牙雕双龙戏珠笔筒(民国)玉雕荷叶笔插(现代) 卡通人物方笔插水果图案笔插
时尚笔插蔬果笔插时尚笔插时尚笔插
2、小组讨论，认识笔插。

议一议：联系日常生活，说一说笔插的价值。

说一说：你了解了笔插的哪些知识？（如：笔插的种类、制作材料、发展历史等）
3、小组汇报。

笔插的价值（板书：实用价值、审美价值、收藏价值）
笔插知识（板书：种类、材料）
【设计意图：注重音乐与美术的结合让学生轻松、愉快地学习。

通过欣赏古今精美的笔插，吸引学生认真观察，调动学生探究未知事物的兴趣，并透过小组合作，自主探究的学习形式探索新知识。

】
（三）调动参与，启迪创新。

1、笔插的基本外形结构是什么？哪些部位可以进行装饰？
2、学习纸笔插的制作方法：
想一想：课本的笔插制作方法能看懂吗？请同学们选出自己喜欢的制作方法，说说设计一个笔插先做什么？再做什么？（简单的部分由学生操作示范，有困难时，教师适当援助，进行部分示范。

）
3、同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤：（板书：组合粘贴成型和组合插接成型）
★组合粘贴成型(如右图)
①、画出设计图。

②、用折、卷、揉、贴等方法制作好笔插的基本形状。

（单个或几个）
③、装饰笔插。

可直接画上图案，也可将另制的图样镶插进去或贴上去。

（小提示：合理运用色彩搭配。

）
★组合插接成型(如右图)
①、在纸上画出四面的形状，标示需插接的地方，用尺子画出。

②、剪出图形，剪开标示的直线处。

③、插接造型。

4、制作时注意的要点：
①、设计笔插要考虑笔的长短，方便笔的拿放。

②、画纸样，注意图样要留出粘贴处，粘贴要牢靠。

③、插接方法要注意插接口必须对应。

5、欣赏纸笔插范例。

图一图二图三图四
图五图六图七图八【设计意图：采取和学生共同探讨绘画步骤的方法，在学生感到有困难的时候，进行适当引导，这样提高了示范的有效性。

同时，也激发了学生动手创作的欲望。

】
（四）鼓励创新，操作体验。

1、作业要求：
基本要求：选择自己喜欢的方法，独立设计制作一个有趣的纸笔插。

较高要求：发挥想象，制作一个新颖独特的“组合型”纸笔插。

2、播放轻松的音乐，以小组为单位，每个学生自主创作，教师巡回辅导，及时表扬优点，纠正错误。

【设计意图：提出不同层次的作业要求，照顾不同层面学生的需要。

以小组为单位，在制作过程中，播放轻松的音乐，营造一个轻松、和谐的交流平台、让他们在制作活动中增强友谊和合作，培养学生互相交流、合作学习的习惯，也体现了不同学科课程整合的新理念。

】（五）作品展示，评议总结
1、每个小组组内展示作品，共同讨论评选出两个优秀作品。

2、把各组的优秀作品放在讲台前的展台上展示作品。

3、提问：你喜欢哪件作品，为什么？
4、老师总评并小结课堂作业情况。

【设计意图：体现“以评价促发展”的教学理念，重视学生的自我评价和学习表现的评价。

培养学生正确的审美评判能力，同时有助于同学之间的互相学习，共同进步】
（六）拓展延伸
1、通过今天的学习，你有什么收获？
2、在笔插上写一句祝福语，把它送给自己的好同学，一起分享成功的乐趣。

【设计意图：把美术与生活紧密联系在一起，与朋友分享成果，体现成功的乐趣，增进同学之间的情谊，使人与人之间的交往更加和谐。

培养学生热爱生活、热爱学习、珍惜文具的人文情感。

】
板书：
趣味纸笔插
实用价值、审美价值、收藏价值
种类、材料
组合粘贴成型组合插接成型。