暑期社会实践报告(关于农村义务教育发展状况调查报告)
2024年大学生农村调查社会实践报告范文（二篇）
2024年大学生农村调查社会实践报告范文近年来，我国农村中小学教育事业在改革开放和“科教兴国”战略的推动下取得了显著成效，这些成果得到了社会各界的广泛认可。
特别是自党的____大以来，农村教育的发展步入了一个新的阶段，实现了又好又快的科学发展。
目前，我国农村地区普遍实施了九年义务教育免费制度，这不仅巩固了农村义务教育的普及成果，也推动了社会主义新农村和和谐社会的建设。
尽管如此，由于受传统教育模式的束缚，我国农村教育仍存在一些问题，如教育结构单一、职业教育和成人教育薄弱、应试教育现象严重等。
这些问题导致农村教育在一定程度上与当地生产生活脱节，影响了学生创新意识和能力的培养，进而影响国民整体素质的提升。
针对这些问题，我进行了为期二十多天的农村义务教育现状社会实践活动，深入调查农村义务教育现状，旨在寻求改进措施。
一、调查方式本次调查采用了访谈和问卷调查相结合的方式。
问卷用于收集定量资料，访谈用于收集定性资料。
通过调查，获得了丰富的个性化信息，并经过归纳、分析、综合、整理，得出了规律性结论。
本次调查重点采用访谈法，旨在了解我乡农村义务教育的现状，共同探讨改进策略。
在访谈对象的选择上，我们遵循典型性和广泛性原则，选取了学生、教师、家长等代表，以全面了解农村义务教育的情况。
二、农村中小学教育现状及成因分析通过访谈和问卷调查，我们总结了我乡义务教育的现状如下：（一）教育经费严重不足农村中小学教育经费短缺，导致教育教学资源匮乏。
近年来，国家对教育的投入仅占GDP____%的比例，其中大部分投入到高等教育和城市中小学教育中。
农村中小学得到的经费微乎其微，难以满足教学需求。
（二）师资力量薄弱农村中小学师资力量薄弱，教师队伍整体存在年龄偏大、知识结构老化、教学方法陈旧等问题。
这主要是因为受经济发展水平和事业人员编制的制约，难以吸引和留住优秀教师。
（三）应试教育现象严重农村中小学应试教育现象严重，教师和学生承受巨大压力。
关于农村义务教育的社会实践报告
关于农村义务教育的社会实践报告社会实践报告：关于农村义务教育一、引言1.1 研究背景为了深入了解农村义务教育的现状和问题，我们开展了一项社会实践活动。
1.2 目的和意义通过社会实践，我们旨在调查农村义务教育的发展现状，挖掘存在的问题，并提出相应的解决方案。
二、调查方法2.1 样本选择我们根据地理位置和经济发展水平选择了若干个代表性的农村学校进行调查。
2.2 数据收集采用问卷调查和访谈的方式，获取了师生、家长和教育局相关人员的意见和建议。
2.3 数据分析我们对收集到的数据进行了整理和分析，以便更好地理解问题的本质和规律。
三、农村义务教育的现状3.1 师资力量描述了农村义务教育中教师队伍的数量、质量等情况。
3.2 学校基础设施介绍了农村学校的硬件设施现状，如教室、实验室、图书馆等。
3.3 儿童入学率分析了农村地区儿童的入学率和流失率，探讨了相关原因和影响因素。
3.4 教育资源分配探讨了农村教育资源的分配不均衡问题，以及与城市教育的差距。
四、存在的问题与挑战4.1 师资不足分析了农村地区教师数量不足和教育质量不高的问题。
4.2 资金不足讨论了农村义务教育经费的不足，导致学校基础设施建设、教材购买等方面存在问题。
4.3 教与学方式陈旧考察了农村学校的教学方法和学生学习状况，指出了存在的问题。
五、解决方案5.1 加强师资培养提出在农村地区加大教师培训力度，提高教师素质和数量。
5.2 增加教育投入呼吁提高农村义务教育经费投入，改善学校硬件设施和教育资源配置。
5.3 创新教学模式探讨如何引入新的教学方法和科技手段，提高教育质量和学生学习兴趣。
附件：1、问卷调查结果2、访谈记录法律名词及注释：1、农村义务教育：指国家法律规定必须接受的九年义务教育。
2、儿童入学率：指适龄儿童能够获得教育的比例。
3、师资力量：指教师的数量、素质和专业能力等。
4、教育资源分配：指教育资源在不同地区和学校之间的分配情况。
关于农村义务教育方面的社会调查报告
千里之行，始于足下。
关于农村义务教育方面的社会调查报告《农村义务教育社会调查报告》一、调查目的和意义农村义务教育是国家教育事业的重要组成部分，关系到农村孩子们的教育权益和农村发展。
本次社会调查旨在了解农村义务教育的现状和问题，并提出相应的改进措施，为农村教育发展提供参考。
二、调查方法和对象本次社会调查采用问卷调查的方式，对象为农村地区教育局、学校、教师、学生和家长。
三、调查结果分析1. 教育资源不均衡：调查发现，农村地区教育资源相对不足，学校数量不够，教师队伍缺乏，教学设施简陋，教育教学资源不均衡。
2. 教师短缺：农村地区教师队伍结构老龄化严重，新教师流动性大，招聘新教师难度大，导致教师数量不足，不利于提高教育教学质量。
3. 家庭经济压力：农村家庭经济状况相对较差，家长对教育投入较少，不能提供优质的教育资源，孩子们的学习环境受限。
四、问题分析与建议第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
1. 加大农村教育投入力度：政府应加大对农村教育的经费投入，提高农村学校的设施条件，改善教学环境，提高教育资源均衡。
2. 增加农村教师数量：加强农村教师队伍建设，提高农村教师的教学水平，增加农村教师的数量，确保每个农村孩子都能受到优质的教育。
3. 支持农村家庭教育：加强家庭教育指导，提高家长对教育的重视程度，鼓励家长为孩子的教育投入更多的时间和精力。
4. 促进城乡教育合作：建立城乡教育合作机制，实现优质教育资源的共享和流动，提高农村教育的整体水平。
五、结论通过本次社会调查，我们可以清楚地看到农村义务教育存在的问题和挑战。
但同时也看到了解决问题的方向和途径，只要政府、教育部门、家长和社会各界共同努力，农村义务教育一定能够得到改善和发展，为农村孩子们提供更好的教育环境和机会，推动农村地区的全面发展。
社会实践报告_义务教学(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教育公平问题日益受到社会的关注。
为了响应国家关于教育扶贫的号召，弘扬社会主义核心价值观，提高农村地区儿童的教育水平，我们团队于2021年暑期开展了为期一个月的义务教学活动。
本次活动旨在通过我们的努力，为农村地区的孩子们提供优质的教育资源，帮助他们拓宽视野，激发学习兴趣，为他们的未来奠定坚实的基础。
二、活动背景近年来，我国农村地区教育发展相对滞后，许多孩子因家庭经济条件、教育资源匮乏等原因，无法享受到与城市孩子同等的教育水平。
为了改善这一状况，国家出台了一系列教育扶贫政策，鼓励社会各界力量参与农村教育事业。
在此背景下，我们团队决定开展义务教学活动，为农村地区的孩子们带去知识的光芒。
三、活动目标1. 提高农村地区儿童的教育水平，拓宽他们的知识面；2. 激发孩子们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力；3. 弘扬社会主义核心价值观，传递正能量；4. 提高团队成员的实践能力和团队协作精神。
四、活动内容1. 课程设置：根据农村地区孩子的实际情况，我们设置了语文、数学、英语、科学、美术、音乐等课程，力求全面提高孩子们的综合素质。
2. 教学方法：采用互动式、启发式、情景式等教学方法，激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 活动形式：开展课外活动、兴趣小组、社会实践等，丰富孩子们的学习生活。
4. 家校互动：定期与家长沟通，了解孩子们的学习情况，共同关注孩子的成长。
五、活动实施1. 组织筹备：提前一个月，我们团队进行了详细的策划和筹备工作，包括课程设置、师资培训、物资采购等。
2. 招募志愿者：通过线上线下的方式，招募了30名具有教育背景或相关技能的志愿者。
3. 赴农村地区：7月15日，我们团队抵达农村地区，开始了为期一个月的义务教学活动。
4. 开展教学：根据课程安排，志愿者们分别负责不同年级和课程的教学任务，确保教学质量。
5. 家校互动：定期与家长沟通，了解孩子们的学习情况，共同关注孩子的成长。
暑期社会实践报告-关于农村义务教育发展状况调查报告(含图表)
暑期社会实践报告关于农村义务教育发展状况调查报告学院：专业：班级：学号：姓名：日期：关于农村义务教育发展状况调查报告摘要：经过多年以来的发展，我国的农村教育发生了很大变化，特别是近些年国家对农村教育的重视，各县、乡镇集全部力量的建设，使得农村教育的发展取得了显著成绩，在教育投入、设施建设、教学质量等方面都有明显改善。
然而，由于我国特殊的国情与国力，使得现阶段的农村教育仍然存在着许多突出的问题等待解决。
关键词：农村义务教育学生教职工设施一、调查主题农村义务教育发展状况二、引言提到农村义务教育发展，就不得不想到近些年我国对农村教育的大力投入与支持：早在2001年，我国政府针对农村义务教育阶段贫困家庭学生就实施了一项“两免一补”的资助政策，到了2003年，国务院发布了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，等到2005年，国务院又印发了《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，进入2010年后，国务院先是印发了我国教育改革发展的纲领性文件——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，基于此，国务院总理温家宝在2011年10月26日主持召开国务院常务会议上，决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划。
今年，教育部办公厅和财政部办公厅发出了《关于做好2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》，这一系列的政策纲领强有力地引导了我国农村义务教育的健康发展。
三、调查概况(一)调查时间：2012年7月12日——2012年8月20日。
(二)调查地点：山西省吕梁市兴县魏家滩镇魏家滩村。
(三)调查目的：了解我村近些年义务教育的发展状况，考察国家教育政策制度的落实情况，并根据现有的发展状态，分析利弊条件，提出一些可行的建议，为我村义务教育发展更上一个台阶尽自己的力量。
(四)调查范围：星光幼儿园、明德小学、魏家滩中学。
(五)调查对象：各学校在职老师、退休老师、部分家长。
(六)调查方式：走访、访谈，并收集相关数据资料。
大学生假期社会实践报告当前农村基础教育现状调研
大学生假期社会实践报告当前农村基础教育现状调研第一篇：大学生假期社会实践报告当前农村基础教育现状调研暑期调研报告当前农村基础教育现状调研一、调研背景学校:专业:班级:学号：姓名:1当前农村基础教育现状调研教育问题是关系国运强盛的根本问题之一。
生活在广大农村学龄儿童的教育现状是目前社会所关注的焦点。
近年来国家就普及九年制义务教育，保障农村儿童受教育权利采取了一系列措施，05年下发了《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，06年对《义务教育法》进行了修订等。
对这些改革和法规在农村地区的宣传和执行情况、农村家庭的教育观念、支持农村儿童受教育的家庭经济条件以及目前农村儿童接受教育的真实现状的了解，成为本次农村地区教育现状调查的主要内容。
二、调研形式及过程针对农村教育资源的特殊性，我选取了经济条件较为落后的我的家乡阜南县农村家庭作为本次调研的实地走访对象。
调研的形式将学校走访，农民家庭走访和地方村级干部访谈结合在一起。
通过学校走访和村级干部访谈对教育改革及相关法规的执行情况进行了解和宣传，通过农民家庭走访并结合村干部的访谈对农民家庭的教育观念、学龄儿童受教育现状以及农村家庭经济条件和当地整体经济状况进行全面了解。
教育观念，观念决定了人的选择，而农村家庭对教育的看法则决定着他们孩子未来的命运。
在走访的近40户家庭中，不同的家长对通过送子女读书来改变家庭现状的看法不尽相同：有的期望很高望子成龙，有的指望孩子能上大学到城市工作，还有的则简单明了，能解决孩子以后问题即可，等等。
但是，有一些家庭则因为经济原因明确表示只要孩子读完初中就回家务农，也有一位家长则直接表示孩子读书没有出路。
人的观念是可以改变的，而改变则意味着希望。
在金钟镇与金钟文学社杨引丛社长和斜坡希望小学侯新民校长的座谈中，我们感受到了这样的希望。
两位杰出的当代青年，都选择了从思想意识上来改变当地百姓的生活，并且数十年如一日地坚持了下来。
农村教育现状调查报告10篇
农村教育现状调查报告农村教育现状调查报告10篇随着个人的素质不断提高，报告与我们的生活紧密相连，其在写作上具有一定的窍门。
在写之前，可以先参考范文，下面是小编为大家整理的农村教育现状调查报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
农村教育现状调查报告1教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而从近几年的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
为进一步了解农村小学教育发展情况，我深入部分乡镇进行了调查，从调查情况看，依然存在着很多问题，主要包括以下几方面：一、学校规模小，硬件设施落后尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。
由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高，工作负担重1、教师负担重。
在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。
多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。
这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。
同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。
把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。
2023年农村教育现状调查社会实践报告(精选8篇)
2023年农村教育现状调查社会实践报告（精选8篇）农村教化现状调查社会实践报告1一、调查内容及目的伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。
可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依靠于学问的生产、传播和应用，学问将成为我们经济社会发展的驱动力。
科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力气。
教化是一个国家持续发展的关键，近年来国家提出了一项强国战略——“科教兴国”，就是说要用科学、教化的快速发展，达到富民强国之目的。
在中国这样一个发展中国家，再加之我国是农业大国，农村人口占据8.8亿人，因而农村教化更应改受到国家的重视，国家更应加大对教化的投入和投资。
为更好地了解农村教化现状，我利用课余时间对家乡的农村的教化状况进行了相关的调查。
目前，在我国农村普遍实施了根本意义上的九年义务教化免费机制，不仅巩固和加强了农村义务教化“普九”成果，同时还促进了社会主义新农村与和谐社会的创建进程。
然而，由于受传统教化的束缚和影响，长期以来，我国农村教化结构单一，职业教化和成人教化薄弱，应试教化积重难返，一些地方往往把升学率作为评价教化工作近乎唯一的目标，致使农村教化与当地生产和群众生活脱节，忽视了学生创新意识和创新实力培育。
长此以往，必将影响国民整体素养的提高。
二、调查方式及对象我选择了实地调查和问卷调查相结合的调查方式。
通过调查，得到丰富的、特性化的信息。
然后经过归纳、分析、综合、整理，得出带有规律性的结论。
本次调查我重点采纳实地访问法，正是想通过这种面对面的交谈的方式，了解当地农村义务教化的现状。
在访谈对象选择上，依据典型性、广泛性原则，分别和一部分学生、老师、家长等进行了访谈。
三、调查时间：20xx年3月四、调查结果：对农村中小学教化现状的分析现状一：教化经费严峻短缺农村中小学教化教学资源的严峻短缺首先体现在教化经费的严峻不足。
最近几年，国家对教化的投入很不足的，20xx年教化投入仅占GDP3.32%的比例，20xx年为3.28%，2023年是2.79%，20xx年是2.16%。
关于农村义务教育的社会实践报告
关于农村义务教育的社会实践报告关于农村义务教育的社会实践报告一、引言农村义务教育是我国农村教育事业的重要组成部分，关系到农村孩子们的教育权益和未来发展。
为了深入了解农村义务教育的现状和问题，我们进行了一次社会实践调研。
本报告旨在通过对实践调研的整理和总结，为农村义务教育的改善提供建议和倡议。
二、调研目的和方法本次调研旨在了解农村义务教育的发展现状，分析存在的问题，并提出有效的解决办法。
我们采用问卷调查、访谈和观察等方法，收集和整理了大量的数据和信息，并对其进行分析和归纳。
三、农村义务教育的现状分析1.教育资源不均衡农村地区教育资源相对较为匮乏，学校设施简陋，师资力量不足，教育质量较低。
2.学生缺乏学习动力农村学生普遍缺乏学习动力，缺乏对教育的认同感和积极性，校园文化氛围较为单一，缺乏激励机制。
3.家庭经济困难导致辍学率高农村家庭经济状况较差，经济困难成为农村学生辍学的主要原因。
4.农村教育治理体系不完善农村教育管理体制较为薄弱，教育治理缺乏公开透明、中心权威明确和有效监督等特点。
四、改善农村义务教育的建议1.加强教育投入增加对农村教育的投入，改善农村学校的基础设施和教育资源，提高教育质量。
2.建立多元化的激励机制校园文化建设要多元化，注重培养学生的兴趣爱好，建立奖励机制和竞赛活动，激发学生的学习动力。
3.加强贫困家庭的资助增加对农村贫困家庭的资助力度，为贫困学生提供食宿补贴、学费减免等措施，减轻家庭经济负担，降低辍学率。
4.完善农村教育管理体制建立健全农村教育的管理体制，加强监督和评估，确保农村义务教育的规范运行。
五、附件附件一：调研问卷附件二：调研数据统计表六、法律名词及注释1.农村义务教育：指根据国家法律规定，由负责为农村适龄儿童提供的义务教育，包括小学和初中阶段。
2.辍学率：指在一个特定时期内，中途退出学校的学生人数占总在校学生人数的比例。
关于农村社会实践调查报告8篇
关于农村社会实践调查报告8篇关于农村社会实践调查报告1调查对象：省市区镇村和村部分村民时间：2月15-2月19日方式：在村委会干部的协助下，我对自己所在的村进行了较为详细的查访和统计，而对城前村的调查主要是通过对一些亲戚、朋友以及他们的家人进行个别询问来进行。
长期以来，三农问题一直是决定我国全面建设小康社会和现代化进程的关键性问题，也是关系党和国家工作全局的根本性问题。
没有农业的牢固基础和农业积累与支持，就不可能有国家的自立和工业的发展；没有农村的稳定和全面进步，就不可能有整个社会的稳定和进步。
只有近八亿农民全员加入现代化进程，实现可持续发展；只有广大农村的落后面貌明显改变，才能实现更大范围、更高水平的小康。
在本次社会实践活动之前，我并未真正体会过“社会主义新农村”的内涵，现在终于明白了。
“社会主义新农村”是指在社会主义制度下，反映一定时期农村社会以经济发展为基础，以社会全面进步为标志的现代化农村建设。
主要包括以下几个方面：一是发展经济，增加收入。
这是建设社会主义新农村得前提。
要通过高产高效，优质特色，规模经营等产业化手段，提高农业生产效益。
二是建设村镇，改善环境。
包括住房改造，垃圾处理，安全用水，道路整治，村庄绿化等内容。
三是扩大公益，促进和谐。
要办好义务教育，使适龄儿童都能入学并受到基本教育；要实施新型农村合作医疗，使农民享受最基本得公共卫生服务；要加强农村养老和贫困的社会保障；要统筹城乡就业，为农民进城提供方便。
四是培育农民，提高素质。
要加强精神文明建设，倡导健康文明的社会风尚；要发展农村文化设施，丰富农民精神文化生活；要加强村级自治组织建社，引导农民主动有序参与乡村建设事业。
具体而言，所问的“新农村”包括五个方面，即新房舍、新设施、新环境、新农民、新风尚。
这五者却一不可，共同构造社会主义“新农村”的范畴。
即要因地制宜地建设各具民族和地域风情的居住条件，而且房屋建设要符合“节约型社会”的要求；要完善基础设施建设，道路、水电、广播、通讯、电信等配套设施要具全，让现代农村共享信息文明；生态环境好、生活环境优美。
农村义务教育调查报告(3篇)
农村义务教育调查报告（3篇）农村义务教育调查报告（精选3篇）农村义务教育调查报告篇1一、调查目的：在早期，在全国人大《义务教育法》修订座谈会上，其中有一个代表提出了将九年义务教育增至到12年，针对“是否就应将九年义务教育增至到12年”这个问题，我利用了国庆的假期对社会上各界人士和各个年龄阶段的人士做了一个调查，以此了解社会各界对这个问题的看法。
二、调查方法：通过访问法，问卷法和查资料等方法三、调查结果：我随机对20个不一样年龄阶段和不一样职业的人进行了问卷调查和采访，通过对数据的分析，得出了以下的结果：（1）在20个人中，赞成九年义务教育的人有13人，占其中的65%；赞成十二年义务教育的有7人，占总人数的35%。
明显，在现代，赞成国家实行九年义务教育比赞成十二年义务教育的人要多，大多数人倾向于实行九年义务教育。
（2）对于第二个问题，只有两个人认为国家有潜力推行十二年义务教育，占10%；而有18人则认为此刻，国家暂时还没有潜力推行十二年义务教育，占90%，由此可见，社会上大部分的人都是觉得国家在此刻还没有潜力实行十二年义务教育。
（3）在我采访的人中都一致认为山区人民或农村人民会赞成九年义务教育，占100%，而在采访当中，有一个人在回答我这个问题，说出了自己的见解：“早在1986年，我国就已颁布义务教育法，宣布实行九年制义务教育。
然而，近20年来，围绕义务教育的落实状况一向难以令国人满意，特别是在农村和山区的人民，农民因孩子上学而不堪重负，我想，如果不是国家颁布了义务教育法，他们甚至可能根本不会让孩子去读书。
即使想让孩子多读书，也可能没有这个潜力。
”（4）在我采访的20个人在回答第四个问题中，有3人赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占15%；17人不赞成发展快的地区实行12年义务教育，而发展慢的地区实行9年义务教育，占85%。
（5）针对“认为此刻的九年义务教育实施得是否成功”这个问题，同意与不一样意的人各占一半，各占总人数的50%。
2024年暑假农村社会实践报告(精选5篇)1
2024年暑假农村社会实践报告（精选5篇）暑假农村社会实践报告篇1改革开放三十年来，我国广大农村发生了翻天覆地的变化，在绝大部分农民解决了温饱问题之后，农村的政治文明精神文明和物质文明都获得了空前的发展。
这些成就的取得，是党领导广大农民进行社会主义实践和改革探索的结果。
短短三十年走过的历程让中国感到振奋，让世界感到震惊。
但是，我们应当看到，随着政治体制和经济体制改革的不断深入，中国城市和农村的差距在不断扩大，相比较而言，虽然农民手中有了余粮，有了可支配的零花钱，可广大农民在整个社会生活中仍然处于弱势，他们在知识构成、经济地位、社会关系、寻找就业机会、子女接受教育、医疗保健、市场竞争等方面仍然处于弱势。
长期以来，他们的状况得不到明显的改善，挫伤了他们的生产积极性，影响了整个中国社会的稳定，影响了全面建设小康社会的进程。
如何帮助农村弱势群体摆脱困境是我们当前需要研究的一大课题。
为增强学生党员的社会责任感和社会研究能力，学校开展了六看六想六教育寒假社会实践活动，针对自己本身的特点，我利于业余实践对农村弱势群体进行了一番调查，提出了自己的一些见解。
一、农村弱势群体的现状及成因分析中国是一个农业大国，农业人口占绝大多数，这一群体的状况如何，关系到整个国家的状况如何。
如果我们纵向比，确实感到农村的变化可喜，过去的农民完全依附在土地上，面朝黄土背朝天，终日劳作，却得不到基本的生活保障，而现在的农村，温饱问题基本解决了，而且还有不少农民走上了致富之路，过上了小康生活，但是大多数农民仍然仅仅是解决了温饱问题，生存的保障十分脆弱，发展的希望非常渺茫，大部分农民在社会活动中无优势可言，具体表现在以下几个方面。
1、大部分农民一直在温饱线上徘徊。
中国农村的改革是成功的，二十多年的时间，农民能够吃饱穿暖了，这是党的政策在农村的成功。
可我们应当到农户去看看，农民在低的生活保障解决之后，却一直很难再向前发展一步，土地利用到了极限，无论再勤劳，有限的土地不可能产生再高的效益来，特别是一些偏远山区的农民，在风调雨顺的年境，解决温饱稍有节余，到了灾害年境，基本生存问题又摆在了面前。
关于农村义务教育社会调查报告
关于农村义务教育社会调查报告【正文】一、调查背景和目的1.1 调查背景随着我国农村教育改革的不断推进，义务教育在农村地区的普及和质量提升取得了显著成就。
然而，农村义务教育仍存在一些问题和挑战，例如师资力量不足、教育资源不均衡等。
为了全面了解农村义务教育的现状和问题，制定相应的政策和措施，本次社会调查被组织实施。
1.2 调查目的本次社会调查的主要目的如下：(1) 了解农村义务教育的基本情况，包括学校数量、教师人数、学生规模等。
(2) 分析农村义务教育的质量问题，包括学生学习成绩、教育资源利用等。
(3) 了解农村义务教育的改革和发展需求。
(4) 提出针对性的建议和措施，推动农村义务教育的进一步发展。
二、调查方法和样本2.1 调查方法本次社会调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方法进行。
问卷调查主要针对农村教师、学生和家长进行，涵盖了教育质量、教育资源、教学方法、校园环境等方面的内容。
实地访谈主要选取农村学校的教师和学生代表进行，以深入了解实际情况。
2.2 调查样本本次社会调查从全国各省市自治区中选择了个农村地区，涵盖了不同地域和经济发展水平。
在每个地区，我们选取了多个农村学校作为调查样本，同时对教师、学生和家长进行问卷调查和访谈。
三、农村义务教育的基本情况3.1 学校数量和师资力量(1) 农村义务教育学校的数量呈现逐年增加的趋势，截至调查时共有所学校。
(2) 师资力量方面，农村义务教育教师的数量增长较慢，目前共有名教师，占总教师数量的%。
3.2 学生规模和生均资源(1) 农村义务教育的学生规模逐年下降，截至调查时共有名学生。
(2) 学生生均资源利用率仍然较低，主要表现在课堂教学时间不足、教育设施不完备等方面。
四、农村义务教育的质量问题4.1 学生学习成绩(1) 农村义务教育学生的学习成绩整体较差，与城市教育存在明显差距。
(2) 学生学习压力较大，但学习动力不足，缺乏自主学习能力。
4.2 教育资源利用(1) 农村义务教育的教育资源分配不均衡，城乡差距较大。
农村教育现状调研报告怎么写5篇
农村教育现状调研报告怎么写5篇农村教育现状调研报告怎么写（精选篇1）今年暑假，我在当地农村进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以小学和初中的农村教师、学生、家长为主要对象，调查的四个部分分别是：教学问题、教师问题、学生问题、家长问题。
其中以教师问题和学生问题为重点。
一、调查的目的、意义以及调查方法随着新一轮课程改革和教学改革的普遍推行，农村中小学的教育问题更加明显地暴露出来了。
对此教师抱怨、学生抱怨、家长抱怨。
为了找到问题的实质，把握问题的关键，从而向有关部门、有关人士发出呼吁，我进行了“农村中小学教育问题”调查。
本次调查以走访调查及问卷座谈的形式为主，走访了八个中小学，调查了小学生25人，初中生34人，教师及校长29人。
经过调查，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况，并对当前当地农村教育的发展方向和模式做了进一步的思考。
二、调查的基本情景1．教学问题在农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。
有62.5%的家长期望孩子拿到大学以上学历。
在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自我喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。
看来，事实上相当多的学生和家长已经认识到了受教育的重要性。
孩子们是渴望知识的，农村也是需要人才和技术的。
可是从调查情景看，农村中小学教育存在着很多问题，主要包括以下几方面：（1）公共教育经费短缺，导致办学条件和办学效益差。
教育主管部门的领导对素质教育不够重视，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧严重影响着素质教育的实施。
（2）教师待遇低，师资队伍不稳定，总体素质不高。
（3）思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
调查中没有一个孩子表示将来会回到自我的家乡。
（4）教学资料和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。
2．教师问题调查发现，相当大数量的教师对生活表示不满意（51.8%）和比较不满意（7.8%），感到压力很大。
关于农村义务教育方面的社会调查报告
关于农村义务教育方面的社会调查报告标题：农村义务教育社会调查报告内容概述：本报告旨在通过对农村地区义务教育进行社会调查，了解当前农村义务教育的现状、问题和改进方向。
通过调查问卷、访谈等方法，我们反映了农村义务教育中存在的挑战，并提出了改善教育质量、促进教育公平的建议。
一、调查方法：1.调查对象：农村地区的学生、家长、教师、教育部门等2.调查问卷：包括学生的学习情况、教师的教学质量、教育资源配置等方面的问题3.访谈：与农村义务教育相关工作人员进行深入交流二、调查结果1.教育资源不均衡：农村地区教育资源相对城市偏少，师资力量不足，课程设置不够完善。
2.教育质量参差不齐：农村地区的学校普遍存在教学质量低下、教师水平不高等问题。
3.学生负担过重：由于学校资源不足，学生班级座位过多，学习生活压力大。
4.家长教育观念落后：部分家长对教育重视程度不够，对子女教育缺乏有效引导。
三、问题原因分析：1.投入不足：政府对农村义务教育的经费投入相对不足。
2.教师队伍不稳定：农村地区教师流动性大，教师培训机会不足。
3.相关政策执行不到位：农村地区教育政策存在落地不实、执行不到位的问题。
四、改进方向和建议：1.增加投入：政府要加大资金投入，改善农村义务教育的基础设施和教学资源。
2.提升教师水平：加强农村地区教师培训和职业发展机会，增加教师的专业素质和教学能力。
3.优化课程设置：根据农村地区的特点，合理调整课程设置，提供更多实用性的教育内容。
4.加强家校合作：推动农村家长教育观念的更新，促进家校合作，提高学生的教育质量。
结语：农村义务教育是保障农村地区孩子接受良好教育的重要保障。
通过本次社会调查，我们了解到农村义务教育中存在的一些问题，并提出了一些改进方向的建议。
希望政府、教育部门、家长和社会各界共同努力，共建优质的农村义务教育体系，为农村孩子提供更好的教育机会。
农村教育现状调查报告4篇
农村教育现状调查报告4篇农村教育现状调查报告1在今年的暑假我参与了我市遵义师范学院组织的以“勇担强国使命共建和谐家园”为主题的暑期“三下乡”活动。
其间，我们深入遵义市道真县棕坪乡进行了为期15天的社会实践，活动的主要内容有：支教扫盲、宣传、法律普及、义务劳动、开展农技知识培训、社会调查、济困助学、走访老党员和重走长征路等。
其中，我重点参与了义务支教和社会调查两项。
此次活动使我们当代大学生能够深入农村，了解农业生产，近距离和农民接触，了解当下农民的生活现状。
对中国部分地区的农村、农业、农民问题有了整体的感性认识，得到了宝贵的第一手资料。
同时，通过此次活动，也使我们当代大学生开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力，磨砺了意志。
对继承和发扬“五四”爱国、进步、科学的光荣传统，把爱国热情和成长成才的强烈愿望转化为全面建设小康社会的实际行动具有重要意义。
此次活动以支教为主，故所得成果也是与教育有关。
现将活动成果汇报如下：此次“三下乡”活动重点针对棕坪乡的小学、初中学生进行假期补课。
授课内容以中学阶段的主科为主，兼办有兴趣特长班。
我在这当中担任七年级和九年级的数学老师，支教为期十天，共授课21课时，教授学生一百余人。
其间利用休息时间，对部分学生进行了家访。
通过当堂授课、家访以及同当地学校领导座谈，对农村的教育状况有了大略的认识，并为之作了相应的整理和思考，从而得出了一些初步分析结论和建议。
1、存在的的问题：经过这么多年的新农村建设，且加上近来大搞农村寄宿制学校工程，就目前而言，农村教育的基础设施建设已日趋完善，供水供电不成问题，教室教具给配充足(比如也能实现多媒体教学)，学生食宿很有保障。
所以，现在限制农村教育发展的瓶颈已不再是硬件设备跟不上的问题，而是出现在软件上。
具体而言，教师队伍的数量和质量在这种乡镇中学是严重不足的。
首先是优秀教师不愿意进来，再者是进来了留不住。
这是农村教育长期缓慢发的展的关键因素。
其次，教育往往是双向的，一方面需要学校的管理，但家庭的管理会起更大的作用。
农村教育情况调查报告7篇
农村教育情况调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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暑假社会调查报告农村(最新5篇)
暑假社会调查报告农村〔最新5篇〕暑假社会调查报告农村〔最新5篇〕【篇一】改革开放的春风吹遍了大江南北，中国从那个落魄的年代里站起来，正大步流星地迈向那欣欣向荣的新时代。
许许多多的农村也紧跟着时代的步伐，走向了繁荣,走向了兴隆。
——题记在今天,新农村陆续地出现了，马六良村就是当中的一个。
在社会理论中，我们到马六良村做了详细地调查。
目前，新建立的马六良村并不亚于一些小城市，它的特点主要有以下几点：一、小桥流水人家，走出荒芜人烟的年代。
一进入村口，眼前就会呈现出一幅勃勃活力的画面。
平坦的水泥大道旁，花红柳绿，水波粼粼的池塘，描绘出一幅春意盎然的画卷。
这儿房子非常有特色，红色的砖头，金黄色的瓦处，简单雅观。
一座座高矮参差不齐的房子鳞次栉比地排列着，乡村的特色令人感到赏心悦目。
这儿不比城市，繁忙的大都讪中，车来车往的噪音让人心情无法平静；而在马六良村，我们总能听到路旁果农的吆喝声，有时，也能听见从某户人家中传出儿童的戏嬉声，这些声音交织在一起，组成了一首温馨和谐的交响曲。
过去，一提起农村，我们总会用荒鞠人烟来形容它，偏僻、荒凉这些词总与它相伴。
可是今天，马六良村呈现出不一样的风格，彻底摆脱了“荒芜人烟”这些词语。
二、农作物茁壮，辞别缺衣少食的日子。
在马六良村，少不了农田的存在。
土壤肥沃，让许许多多的农作物可以茁壮成长，微风吹过，绿油油的稻田成了翡翠的海洋，浪花一层接着一层，绿得发光，绿得鲜亮，一浪推着一浪涌向远方。
除稻苗，还有许许多多的蔬菜，样样都长得茁壮无比，我仿佛看到了秋季的丰收图，农民们乐呵呵的笑脸。
在之前，有许少贫困的农村，因无法种植农作物而风餐露宿，过着艰辛的日子。
如今不同了，每家每户都过上了丰衣足食的日子，不再愁吃愁穿，庄稼丰收，运到城里卖，还可增加自己的经济收入，过上安居乐业的生活。
三、经济迅速开展，不必担忧无法上学。
回想之前的年代，有多少家庭因经济困难而无法让孩子上学校去学习。
在今日的马六良村，孩子们都可以背着书包上学读书，学知识，为做祖国的栋梁而奋斗。
关于农村的暑期社会实践报告（通用6篇）
农村的暑期社会实践报告关于农村的暑期社会实践报告（通用6篇）社会实践结束了，大家这段时间一定收获不少吧！是时候进行一个全面的总结了。
应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的关于农村的暑期社会实践报告（通用6篇），欢迎大家分享。
农村的暑期社会实践报告1梅家坞原本只是不知名的小山村，周总理的五次来访使得梅家坞的名气大增，村里有五福桥为证，现常住人口为500户左右。
记得80年代，梅家坞虽是小山村，但已经是很多国外宾客的来访之地。
梅家坞村民的主要收入来源是漫山遍野的茶园，三、四月是梅家坞茶农最忙碌的时节，一般每户都要请三四个采茶工，茶地多的要请十几个。
炒茶是门技术活，一般没十几二十年的炒茶龄是炒不好的。
当地的年轻人对炒茶似乎已不屑一顾，倒是有很多的外来工来此学艺，茶忙这几个月他们的收入也是不菲的。
这次社会实践我们小队带着“让年轻人了解龙井，让龙井走进年轻人”的初衷来到梅家坞。
我们此行的目的，一是要让年轻人走进龙井茶文化，二是要了解龙井茶的市场状况，三是要了解如今的梅家坞。
实践地点：杭州市西湖区梅家坞村实践时间：20xx年7月9日至7月14日实践者：浙江大学工商管理学院暑期社会实践“夏日之风”小分队前期准备：通过各种途径（网络、电话咨询、实地联系等）了解梅家坞的大体情况。
活动过程：经过实地走访调查，我们从各个方面认识和了解了梅家坞和龙井茶，现将我们了解到的内容分成以下几个部分加以论述。
一、当地风情梅家坞茶文化村是一个敞开式、全民参与的、个体经营为主的乡村旅游地。
其发展始于2000年5月1日梅灵隧道的开通，从此这个坐落在山坞里、景色雅致的小茶村与主城区的车距不过半小时。
满眼的绿色、清新的空气、正宗的龙井茶、地道的农家菜等吸引了杭州、上海、苏南及周边其他城市的自驾车游客——梅家坞成为了有口皆碑的，距杭州市中心最近、最具原生态特征的乡村休闲区。
梅家坞有着诗情画意般的“小桥、流水、人家”的美景。
晨间，漫步在梅家坞的山间路上，你会有种如临仙境的感觉。
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暑期社会实践报告
关于农村义务教育发展状况调查报告
摘要：经过多年以来的发展，我国的农村教育发生了很大变化，特别是近些年国家对农村教育的重视，各县、乡镇集全部力量的建设，使得农村教育的发展取得了显著成绩，在教育投入、设施建设、教学质量等方面都有明显改善。
然而，由于我国特殊的国情与国力，使得现阶段的农村教育仍然存在着许多突出的问题等待解决。
关键词：农村义务教育学生教职工设施
一、调查主题
农村义务教育发展状况
二、引言
提到农村义务教育发展，就不得不想到近些年我国对农村教育的大力投入与支持：早在2001年，我国政府针对农村义务教育阶段贫困家庭学生就实施了一项“两免一补”的资助政策，到了2003年，国务院发布了《关于进一步加强农村教育工作的决定》，等到2005年，国务院又印发了《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，进入2010年后，国务院先是印发了我国教育改革发展的纲领性文件——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，基于此，国务院总理温家宝在2011年10月26日主持召开国务院常务会议上，决定启动实施农村义务教育学生营养改善计划。
今年，教育部办公厅和财政部办公厅发出了《关于做好2012年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有关实施工作的通知》，这一系列的政策纲领强有力地引导了我国农村义务教育的健康发展。
三、调查概况
(一)调查时间：2013年7月12日——2013年7月20日。
(二)调查地点：河北省保定市兴县魏家滩镇魏家滩村。
(三)调查目的：了解我村近些年义务教育的发展状况，考察国家教育政策制度的落实情况，并根据现有的发展状态，分析利弊条件，提出一些可行的建议，为我村义务教育发展更上一个台阶尽自己的力量。
(四)调查范围：星光幼儿园、明德小学、魏家滩中学。
(五)调查对象：各学校在职老师、退休老师、部分家长。
(六)调查方式：走访、访谈，并收集相关数据资料。
(七)调查过程：调查过程共分三个阶段：
1、7月12日——7月14日，实地参观三所学校，了解学校软硬件的配置及周边环境状况。
2、7月15日——7月20日，首先走访在校任职老师，取得近些年学生入学、教职工结构、学校建设等实际数据，并访察现今的教学状况与政府投入；其次是走访退休的教职工，听取他们关于我村义务教育今夕对比的见解、感想；最后就是走访一些在读生的家长，跟他们交流学生的就读情况，个人满意程度等。
3、8月19日——8月20日，整理收集来的资料，并结合走访情况分析数据。
四、调查内容
(一)学生入学情况
分别调查我村幼儿园、小学、初中近三年内入学人数、男女比例的变化趋势。
了解适龄学生的入学率与升学率，以及从外来户口学生的比例上分析近些年我村义务教育的影响率与覆盖率。
(二)教职工从业状况
调查现任教师队伍的学历及从业年龄，再结合走访情况，综合分析教师的整体从业素质素养，从正面反应学校的教学质量。
(三)学校相关设施配备
通过实地观察学校相关教学、实验、休闲设施等硬件的配置，从侧面评估各学校的教学质量。
(四)政府扶助力度
调查此项主要以走访为主，从与家长和教师的谈话中，了解近些年政府在加强义务教育过程中的扶助政策和起到的积极作用。
五、调查结论
(一)取得的成绩
1、学生入学率稳中有升，而且持外来户籍的学生也有所增加，这除了本地经济发展速度的加快带动了村镇人口的流动外，也与本村教学质量的提高有关。
在对家长的走访中也发现，家长的满意率明显高于以往，对学校的管理也很是满意。
2、教师的整体素质明显提高。
过去，教师从业人数少，从业素质低是影响教育事业发展的一大因素。
而现在，本村的教师素质明显高于过去，教师年龄分布也较均匀，老中青搭配合理。
而且，除了以往传统的数学、语文等学科外，还增设了美术、音乐、实验等课程，引进了不少师范人才，极大地开阔了学生的视野，提高了学生的文化素养，为我村教育事业的繁荣作出了很大的贡献。
3、由于地方经济的发展，直接带动了学校硬件的更新。
近些年，学校集中改造危房、陋房，并加盖了许多新的房舍用来做图书馆、实验室、宿舍等。
而且，学校还重新整修了操场，增加了健身设施，丰富了学生课余生活的同时，还强壮了学生的体质。
4、政府在近些年除了在财政上直接支持学校外，还坚决执行国务院推行的“落实农村义务教育学生营养改善计划”，除了每天发给教师和学生一袋鲜奶外，还发放两颗鸡蛋。
这
些扶助政策，都保证了我村义务教育工作的顺利进行。
(二)存在的问题
1、本地生源流失严重。
大部分生源都流入到城镇，这除了与本地教育质量还有待提高外，也与部分家长盲目相信城里、镇里的教育质量是最好的，而忽略了学生适应性、适合性有关。
2、本村教育环境和生活环境并没有在经济的带动下得到较大改善，这使得教师的流动性较大，且高端人才难以引进。
3、学校在扩建的同时，存在着计划不严谨，规划不合理的状况，这直接导致新盖的房舍使用寿命远远短于其正常寿命，在其固有作用得不到充分发挥时，就不得不面临拆迁的境遇，造成了极大的资源、金钱浪费。
4、政府在实施扶助政策时，并没有充分考虑到地方民情。
比如很多家长反映自己的孩子并不习惯喝那种鲜奶，而且，对发放的煮鸡蛋也很排斥，甚至有的学生吃上还出现了厌食的症状。
这些都是事先的调查工作做的不到位，没有做到“对症下药”的缘故。
(三)对策及建议
1、政府继续加大对教育事业的财政投入，促进学生物质和精神生活的丰富。
2、改善地方生活环境、教育环境，加大引进教育人才的力度，提高教师补助，让高素质教师能招得来，留得下，并让学生家长放心的把学生交给本地的学校。
3、在学校硬件的改善和扶助政策的实施上，应做到详细调查，周密规划，严格落实，确保既不浪费资源金钱，又能保证促进教育事业的计划在落实上不打折扣。
六、调查体会
通过此次深入学校的调查，基本上了解了我村义务教育的落实情况，并找出了我村在开展教育工作时遇到的一些问题，并提出了部分改进措施。
而且，通过本次的暑期调研，既充分丰富了自己阅历，也锻炼了自己的实践能力，并知晓了政府在普及义务教育上制定的相关政策法规和所做的贡献。
七、参考文献
[1] 刘然,程路. 当前农村义务教育面临的新问题[J]. 人民教育. 2001(05)
[2] 张立富,梁松涛. 农村义务教育面临问题及发展思路[J]. 沈阳农业大学学报(社会科学版). 2004(01)
[3] 汪名旵. 农村教育体制之变[J]. 决策咨询. 2004(01)
[4] 尹磊. 农村义务教育的政府投入[J]. 山东行政学院.山东省经济管理干部学院学报. 2004(04)
[5] 严芝峭. 农村初级中学应如何有效实施教育教学管理[J]. 法制与经济(中旬). 2012(05)
八、调查资料（见附件）
附件：
调查数据一
①
（一）学生入学人数分布情况
①：调查数据摘取自各学校现存档案。
②：本镇户籍人数统计中，包括各下辖村的学生。
③：其他乡镇户籍人数统计中，包括户籍在偏远乡镇及其他省市、城镇等的学生，此统计中的学生户籍流动性大。
④：此处合计人数为（本镇户籍人数+其他乡镇户籍人数）或（男+女）。
调查数据二
（二）教职工从业状况②
①
③教职工学历人数分布图
④教职工从业时长人数分布图
幼儿园小学初中
①：调查数据摘取自各学校现存档案。
②：此教职工统计中主要为专职教师，其他不参与直接授课的教职工不包括在内。
③：此处学历仅为教职工现今持有的最高学历证书，其他相关培训证书不包括在内。
④：从业时长月数按五舍六入计，即不满（包括）五个月的时长舍去，超过（包括）六个月的时长计作一年。
且此处统计仅为在现今所属学校的从业时长，不包括转到此校前的从业时长。
调查数据三
①
（三）学校占地面积布局图②
幼儿园
小学
中学
①：调查数据摘取自各学校现存档案。
②：此统计为学校直接控制的教学区域。
③：空地主要包括各建筑物之间的缓冲地带。
④：建筑面积为各房间累加面积，非整楼的占地面积。
⑤：教室包括使用中的各科目教学场所及暂未投入使用的空置教室。
⑥：宿舍区与食堂区均包括学生用及教师用两部分。
⑦：其他包括库房、门房、器材室、闲置房等做其他用途的房间面积。
整理时间：2013/ 8 / 20
整理人：熊建武。