植物生长需要水反思
绿色植物的生活需要水教学反思
绿色植物的生活需要水教学反思第一篇：绿色植物的生活需要水教学反思《绿色植物的生活需要水》教后反思《绿色植物的生活需要水》作为第三章第一节的内容，其核心是使学生体会到水是绿色植物生存的必需条件，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，为学生接下来的学生奠定基础。
因此，我把本节课的教学重点确定为：☆教学重点1、植物的生活离不开水的原因2、水对植物分布的影响3、利用多种形式培养学生的能力☆突出重点的方法通过实验探究、数据解析、具体情境分析等形式，学生在教师的引导、点拨中分析、对比，从而认识到水对植物生活的重要性，同时在学习过程中通过多项活动培养学生动手能力、创造能力、分析能力和提出问题的能力。
一、本节课成功的地方：1、倡导探究性学习培养个性的生成倡导探究性学习是生物课程标准的重要理念之一，课程标准把科学探究列为内容标准的十大主题的第一主题，本节教学我以学生现有经验和亲身体验为切入点,为学生创设了探究活动的情境，帮助学生建构充满个性的思维空间。
探究植物体中的水分这一探究活动利用常见的菊花、西红柿、树叶、绿豆种子等实验材料以学生分组的形式进行自主探究，最后全班交流结果。
教师没有规定具体的实验方法，也没有限定探究步骤，留给学生充分发挥的空间，学生利用经验展示了他们个性化的创造，有的用挤压法取水，有的用盐使细胞中的水分渗出，有的用烘烤法取水。
本探究活动看似简单，但非常有效，它不仅充分调动了学生的学习积极性，还使学生通过亲身体验，即时创造，主动参与，探究过程充满童趣，也得到真切的体会“植物体内的确含有水”。
这种领悟来自于自己的实践与探索，比单纯老师的说教更生动。
2、关注学生成长，树立安全意识生物学是一门实验性学科，如何让学生在实验中得到学习的乐趣而又防止意外发生是课堂上必须解决的问题，我在学生进行实验探究之前以“安全小问题”的形式提醒学生树立安全意识，保证了学生在安全的环境中学习成长。
“植物生长需要水”教学设计及反思
植物生长需要水教案单位：株洲田心中学“植物生长需要水”的教学设计及反思一、设计思想：针对本节内容较难，学生不易理解的特点，对以往的教学方式加以改进，采用问题解决模式，以学生活动为主体来进行教学，由教师的讲授知识变为学生自己探索知识。
这样能让学生更容易理解，而且记忆深刻。
二、教材分析：“植物生长需要水分”是第五章：“绿色植物的一生”中的重要内容，是需要学生理解并会在实践生产中应用的一个知识点。
植物对水分的吸收和利用是植物生长过程中的一个至关重要的生命活动，因此本节内容在整个植物的学习过程中也显得尤为重要，它不仅重温了以往所学植物细胞及个体的结构，而且对以后的植物各项其他生命活动过程的学习也有重要意义。
三、学情分析：学生已经学过植物细胞的结构特点，对于细胞壁、细胞膜、液泡等都有一定的了解，知识基础已经具备，同时实验的能力也较刚进初中有了很大改观，所以也具备了一定的动手操作能力，而且思想更为成熟，能更深刻地思考问题。
但对本节学习中的一些概念性内容如“浓度”可能不太了解，故需要教师及时释疑、点拨。
四、教学目标：1、知识与技能：①说出水对植物的作用。
②说明植物细胞吸水和失水的原理。
③说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
2、过程与方法：①通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
②通过调查、收集资料等方法获得不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
3、情感态度与价值观：①通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
②达到利用科学知识指导生活实践的目的。
五、教学重点：①说明植物细胞吸水和失水的原理。
②说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
六、教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
七、课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：指导两位学生进行萝卜条的小实验：从一个洗干净的萝卜上切下粗细、长短相同的两个萝卜条，分别放入两个烧杯中，在烧杯中分别加入等量的浓盐水和清水。
2024年幼儿园大班教案《植物喝水》含反思
2024年幼儿园大班教案《植物喝水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《身边的科学》第四章《植物的秘密》，详细内容为第三节《植物喝水》。
通过本节课的学习，让幼儿了解植物如何吸收水分，认识植物的根、茎、叶与水分的关系。
二、教学目标1. 知道植物吸收水分的主要器官是根，了解根、茎、叶在植物喝水过程中的作用。
2. 通过观察和实验，培养幼儿的观察能力、动手能力和探究精神。
3. 培养幼儿关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：植物吸收水分的过程，根、茎、叶在植物喝水中的作用。
难点：如何引导幼儿通过观察和实验，理解植物喝水的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：植物喝水实验装置，植物图片，教学PPT。
2. 学具：每组一份植物标本，放大镜，水壶，盆栽。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示植物喝水实验装置，引导幼儿观察植物在浇水后的变化，引发幼儿兴趣。
提问：你们知道植物为什么需要喝水吗？它们是如何喝水的呢？2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT和植物图片，讲解植物吸收水分的过程，介绍根、茎、叶在植物喝水中的作用。
引导幼儿观察植物标本，用放大镜观察植物的根、茎、叶。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行植物浇水实验，观察植物在不同水量下的变化，讨论植物喝水的原理。
教师巡回指导，解答幼儿疑问。
讨论如何关爱植物，保护环境，激发幼儿环保意识。
六、板书设计1. 《植物喝水》2. 内容：植物吸收水分的主要器官：根根、茎、叶在植物喝水中的作用植物喝水实验观察结果七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录它们喝水的过程，并与家人分享。
2. 答案：观察报告，内容包括植物名称、浇水时间、浇水后的变化等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解植物喝水的过程，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外观察活动，实地观察植物的生长环境，了解不同植物对水分的需求。
提高生物课堂教学有效性初探——对《植物生长需要水》一节的教学反思
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江 苏省 盐城 市初 级 中学 ）
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２ ０ １ ３年 ３ 月 ２ ８日
课例 交 流
提高 生物课堂教 学有效性初探
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2024年大班教案植物喝水反思
2024年大班教案植物喝水反思一、教学内容本节课选自教材《大班主题活动指导手册》第四章“自然与科学”，具体内容为“植物怎么喝水”。
通过本章内容的学习，学生将了解植物吸收水分的方式，认识水对植物生长的重要性。
二、教学目标1. 知道植物吸收水分的主要途径，了解水对植物生长的影响。
2. 能够通过观察和实验，发现植物吸水的现象，提高观察能力和动手操作能力。
3. 培养关爱植物、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：植物吸收水分的途径。
教学重点：水对植物生长的重要性。
四、教具与学具准备教具：植物样本、透明容器、水、滴管、实验器材等。
学具：记录本、画笔、放大镜等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察校园里的植物，提问：“植物为什么能生长得这么好？”引导学生思考植物生长与水的关系。
2. 例题讲解（15分钟）教师通过PPT展示植物吸收水分的途径，讲解水对植物生长的重要性，让学生了解植物是如何喝水的。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组观察植物样本，用放大镜观察植物吸水的现象，记录在记录本上。
4. 实验探究（15分钟）教师指导学生进行实验，将透明容器中的水分别滴入不同的植物样本，观察植物吸水的速度和程度，引导学生发现植物吸收水分的途径。
5. 小结与讨论（10分钟）6. 情感教育（5分钟）教师引导学生思考如何保护植物，关爱环境，提倡节约用水。
六、板书设计1. 植物怎么喝水2. 内容：植物吸收水分的途径水对植物生长的重要性实验观察结果七、作业设计1. 作业题目：观察身边的植物，记录它们吸水的现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生参与度高，实验操作认真，对植物吸收水分的途径有了更深入的了解。
但在实验过程中，部分学生操作不规范，需要加强指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家中种植植物，观察植物生长过程，了解植物在不同环境下的吸水情况。
同时，开展“节约用水，从我做起”的主题活动，提高学生的环保意识。
七年级生物上册《植物生长需要水和无机盐》课堂反思教案设计
本人为一名七年级的生物教师，今天上午我带领我的学生们学习了一堂关于植物的生长所需水和无机盐的课程。
这节课让我深刻认识到教育的重要性和为什么我们需要为我们的下一代做更多的教育投资。
在这堂课上，我首先通过幻灯片和视频向学生们介绍了植物为什么需要水和无机盐，学生们通过多媒体的信息获取增强了对于生物学的兴趣和学习欲望。
我还通过实验向学生们演示了植物的生长和死亡过程，让他们能够亲身体验到植物与环境的互动关系，深化对于植物生长的理解和认识。
在本次课堂教学中，我采用了多种教学方法：知识传授，实验演示，学生互动等等。
通过这些不同的教学方法的有机结合，使学生们能够积极参与并在课堂上获得真正的知识。
本次课堂还运用了直观化的授课方式，例如设置了多段幻灯片以及呈现了具有现代感的视频，从而使得授课形式更加多元化，让学生们更加轻松地理解学习内容。
同时，我通过适当地设立教学目标，让学生们对学习内容了解更加清晰，更加明确掌握学习重点。
作为一名教师，我还注重了学生的参与度，鼓励学生们利用课堂时间互相交流、探讨、发问等，保证了课堂教学的互动性。
同时，我还适时安排了课堂活动，以此来刺激学生们的兴趣，从而更好地引导学生们主动去探究学习内容。
总而言之，本次的生物课程中，我采用了多种教学方法，以及在授课方式和教学内容上的创新，让学生们认识到生物学知识的重要性，更加深刻的理解和掌握了植物为什么需要水和无机盐，从而使他们能够在未来更好的了解和在生活中应用这些知识。
“植物生长需要水”教学设计及反思
湖南省中学生物教学专业委员会2007年年会参赛作品植物生长需要水教案作者：向海南单位：株洲田心中学“植物生长需要水”的教学设计及反思一、设计思想：针对本节内容较难，学生不易理解的特点，对以往的教学方式加以改进，采用问题解决模式，以学生活动为主体来进行教学，由教师的讲授知识变为学生自己探索知识。
这样能让学生更容易理解，而且记忆深刻。
二、教材分析：“植物生长需要水分”是第五章：“绿色植物的一生”中的重要内容，是需要学生理解并会在实践生产中应用的一个知识点。
植物对水分的吸收和利用是植物生长过程中的一个至关重要的生命活动，因此本节内容在整个植物的学习过程中也显得尤为重要，它不仅重温了以往所学植物细胞及个体的结构，而且对以后的植物各项其他生命活动过程的学习也有重要意义。
三、学情分析：学生已经学过植物细胞的结构特点，对于细胞壁、细胞膜、液泡等都有一定的了解，知识基础已经具备，同时实验的能力也较刚进初中有了很大改观，所以也具备了一定的动手操作能力，而且思想更为成熟，能更深刻地思考问题。
但对本节学习中的一些概念性内容如“浓度”可能不太了解，故需要教师及时释疑、点拨。
四、教学目标：1、知识与技能：①说出水对植物的作用。
②说明植物细胞吸水和失水的原理。
③说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
2、过程与方法：①通过实验证明植物对水的需求及吸水和失水的原理。
②通过调查、收集资料等方法获得不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
3、情感态度与价值观：①通过实验、调查等活动培养学生质疑的精神及独立思考问题的习惯。
②达到利用科学知识指导生活实践的目的。
五、教学重点：①说明植物细胞吸水和失水的原理。
②说明不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求。
六、教学难点：说明植物细胞吸水和失水的原理。
七、课前准备：学生准备：调查不同植物及同一植物的不同时期对水的不同需求的科学事实。
教师准备：指导两位学生进行萝卜条的小实验：从一个洗干净的萝卜上切下粗细、长短相同的两个萝卜条，分别放入两个烧杯中，在烧杯中分别加入等量的浓盐水和清水。
初中生物教学课例《植物生长需要水和无机盐》教学设计及总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物生长需要水和无机盐》
称
本节课的核心是使学生体会到植物生长需要水和
无机盐，并在获取知识的同时通过实验探究、资料分析、
技能训练等活动过程使学生得到多种能力的综合训练，
为学生接下来的学习奠定基础。
教材分析
本课的教学重点是：1.说明植物细胞吸水和失水的
使效果更明显，可在盐水和清水中加几滴红墨水） 引导学生思考：（1）为什么甲杯中的萝卜条变软
了，而乙杯里的萝卜条变硬了？（2）液面是否有变化？ 怎么变的？（3）为什么会出现此现象？经小组讨论、 教师点拨，同时利用多媒体课件，根据教材 P73“植物 细胞吸水和失水模式图”制作一幅漫画。
图中“简化人”的数量表示浓度，数量愈多，表示 浓度愈大；绳索移动的方向，如图中的箭头所示，表示 细胞吸水或失水的方向。图甲细胞内“人”的数量比细 胞外的多，也就是细胞液的浓度比细胞周围的溶液浓度 大，比赛的结果是绳索向细胞内移动（假设每个人的力 量大致相等），即表示细胞吸水。图乙的情况正好相反， 故表示细胞失水。该图解加深了学生对植物细胞吸水和 失水原理的理解和记忆。
个实验：
1.将 2 块萝卜条（或马铃薯条）分别放于盛有浓盐
水和清水的甲、乙两个烧杯中，等待数分钟。
2.取 2 块萝卜条（或马铃薯条），用打孔器从顶端
向下各打 1 个深 2～3cm 的洞，将洞内碎块清除干净。 教学过程
向 2 个洞内分别注入盐水和清水，用中央插有细玻璃管
的橡皮塞塞住洞口。再向 2 个玻璃管内分别补加盐水和
4.通过探究实验，体验探究的一般过程，培养学生
的动手操作能力、设计实验的能力。
植物需要水分教案及反思
粤教版科学五年级上册第1课《植物需要水分》教学设计【教材分析】“植物需要水分”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第1 课。
本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。
继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。
同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
本课通过栽种盆栽植物等实践活动，观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。
本课由两个活动组成。
第一个活动是“植物的生长离不开水分”，通过控制水分，比较植物的生长状态，知道植物生长需要水分；第二个活动是“植物体内含有水分吗”，使用不同的方法探究植物体是否含有水分，知道水分是植物体的重要组成部分。
【学情分析】通过四年级下册的学习，学生已经知道水分是动物的基本需求之一。
为植物浇水是学生常见的生活行为，但这种行为是否真的会影响植物的生长，学生没有做过科学的实验。
因此，教师需要帮助学生有目的地设计一个种植活动进行观察和比较。
通过对水分因素的控制，让学生进行一段时期的观察，记录两组植物的生长状况。
最终学生经过对观察到的证据进行分析，形成认识：充足的水分是植物生长的一个重要条件。
【教学目标】1．知道水分是植物生长所必需的物质之一，了解植物体内含有水分。
2．能尝试用不同的方法记录植物生长需要水分的数据，并做出合理的解释。
3．能选择合适的方式探究植物体内含有水分。
4．对探究植物的奥秘保持好奇心，乐于参与观察、实验等科学活动。
【教学重点】知道水分是植物生长所必需的物质之一，了解植物体的各部分都含有水分。
【教学难点】能选择合适的方式探究植物对水分的需求，并能描述探究过程和结果，对现象作出合理的解释。
【教学准备】教具准备：试管、酒精灯、试管夹、吸水纸、植物幼苗、各种植物实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
第2节 绿色植物的生长需要水和无机盐教后反思
第2节绿色植物的生长需要水和无机盐教后反思不足之处：1.教学中对重点知识板书较少，不利于学生知识积累。
清晰工整的课堂板书，有利于集中学生注意力，激发学生的学习兴趣；有利于学生掌握课文重难点；有利于学生对所学知识的理解、思考和记忆。
在后期教学中改进提高。
2.时间分配不恰当，课堂教学时间不足。
在学生进行演示实验上花费时间太多，原因在于学生实际操作能力不强。
比如说：在用小刀切萝卜条时，上台的两名学生都失败了，所切的都不和标准，影响了实验活动的顺利进行。
加之，在本实验中我设计的思考问题较多，也影响了教学时间，最终导致课堂检测无时间进行。
在后期教学中改进提高。
好的方面：1.通过对教材三个实验内容的设疑、交流，活跃了课堂气氛，增强了学生学习生物的兴趣。
从课堂演示实验和布置家庭实验可以看出学生对科学知识充满了好奇心。
课后应对学生的家庭实验进行查问。
2.注重学生思维能力的培养课堂上，引导学生积极动脑思考，是教师的主导作用与学生的主体作用有机结合的重要途径之一。
例如，在做“植物吸收水分”这个演示实验时，让学生去做，让学生去观察现象，思考原因。
实验中提出多个下面问题：①两根箩卜条的形状、质地、大小、浮沉分别发生了怎样的变化？②这种现象分别是由于什么原因造成的？（软缩和硬挺分别是由于组成箩卜条的细胞大量失水或吸水造成的）③这个实验说明了什么问题？（在不同的条件下，萝卜细胞可以吸水也可以失水）④植物细胞吸水或失水的原因是什么？（主要取决于细胞周围水溶液的浓度和细胞液浓度的大小）这样，步步设疑，层层深入，就能将一个复杂的问题，由浅入深揭示得一清二楚，也达到了实验得目标要求。
2.教学中注重知识应用，理论与实际相结合本节内容与生产、生活实践的联系是相当密切的。
例如，在观察完演示实验之后，可要求学生思考：用糖拌番茄或用盐拌青菜，盘子里为什么会出现许多水；把萎蔫的青菜泡到清水里，青菜为什么会硬挺起来？在学完“根毛吸水的道理”之后，再要求学生讨论：盐碱地上为什么长不好庄稼？为什么一次施肥过多，会造成“烧苗”现象，等等。
幼儿园大班科学教案《植物喝水》及教学反思
幼儿园大班科学教案《植物喝水》及教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《植物的秘密》，详细内容为《植物喝水》一节。
通过本节课的学习，让幼儿了解植物的生长需要水分，认识植物吸收水分的器官，培养幼儿对植物生长的关心和爱护。
二、教学目标1. 了解植物吸收水分的过程，知道植物的生长需要水分。
2. 认识植物的根、茎、叶等器官，了解它们在吸收水分中的作用。
3. 培养幼儿对植物生长的关注，激发幼儿关爱植物的情感。
三、教学难点与重点难点：理解植物吸收水分的过程，认识植物的根、茎、叶等器官。
重点：知道植物的生长需要水分，培养幼儿关爱植物的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：植物生长过程的PPT、植物模型、水、透明容器、滴管等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示植物生长过程的PPT，引导幼儿观察植物从小到大的变化。
（2）提问：植物为什么会长大？它们需要什么？2. 例题讲解（1）讲解植物吸收水分的过程，引导幼儿认识植物的根、茎、叶等器官。
（2）演示用透明容器和植物模型进行植物吸水的实验。
3. 随堂练习（1）让幼儿动手操作，用滴管给植物浇水，观察植物的变化。
（2）引导幼儿讨论：为什么植物需要水分？水分对植物有什么作用？（2）强调关爱植物，保护环境的重要性。
六、板书设计1. 植物喝水植物需要水分植物吸收水分的器官：根、茎、叶水分对植物的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）画一画你喜欢的植物，并用彩笔标注出它的根、茎、叶。
（2）观察家里的植物，记录它们每天喝水的次数和生长情况。
2. 答案：（1）根据幼儿所画的植物，检查根、茎、叶的标注是否正确。
（2）根据记录表，了解幼儿对植物喝水的关注程度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动有趣的实验，让幼儿了解了植物喝水的重要性，培养了幼儿关爱植物的意识。
但在教学过程中，部分幼儿对植物吸收水分的过程理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
绿色植物的生活需要水 课后反思
《绿色植物的生活需要水》课后反思
我讲的这节课是七年级的《绿色植物的生活需要水》，课前我查阅了大量资料，并融入情感教育和兴趣的培养，充实课堂。
营造出轻松、民主、互动的课堂，激发学生浓厚的兴趣。
在教学中，面向全体学生，引导学生通过直观有趣的实验探究，着力培养学生的能力和科学素养，让学生实实在在地研究科学、做实验，而不是讲科学、背实验，进行了有效的学习。
最终在使学生掌握知识的同时以小见大，引出热爱大自然，保护地球的观念，培养学生节水的意识，思想得到升华。
本课较好地体现了科学知识与生活的密切联系，例如，在准备实验的过程中,我让学生自己动手做试验，证明植物体内有水，这样既节省了时间又效果明显，充分体现了科学知识与生活的密切联系。
农业生产实际方面：为什么在雨后施肥？又做了模拟实验，用吸水纸模拟树根，高锰酸钾颗粒模拟无机盐。
模拟实验形象直观，学生易于理解和记忆，效果很好。
不足：在讲课方面，还是不够成熟，经常有些口头语，像“是不是”，“对不”。
还有就是教态不够严肃，肢体语言运用不当。
语调抑扬顿挫掌控不好！以后的教学过程中我会注意的。
这节课我的收获也很大，学生们广阔的思维、学习的潜力和探究的能力深深震撼了我，真正感受到了师生互动，这也推动我不断的探索与研究，也使我不断进步提升，激励我更加努力，没有最好，只有更好！
《绿色植物的生活需要水》
课后反思
理化组齐晓敏
九台市胡家回族学校
2011年11月。
初中生物教学课例《植物生长需要水和无机盐》教学设计及总结反思
课例研究综 要让学生很好的理解除了通过一些小实验展示外，还要
述
联系生活实际、农业生产等来帮助学生理解知识，最终
达到教学目标
初中生物教学课例《植物生长需要水和无机盐》教学设计及 总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《植物生长需要水和们生活中经常
教材分析 遇到的情况，讲解时要多举生活中的例子，多做一些实
验，让同学们观察，总结出结论。
知识目标：说明植物吸水与失水的原理
教学目标
能力目标：在实验过程中形成相应的动手能力和设
计实验的能力。
1.七年级学生好奇心较强但动手能力比较欠缺，好
学生学习能 动自控能力弱
力分析
2.知识结构简单，对一些抽象知识理解起来存在一
定的困难
首先要在教学时创设学习情境，充分调动学生的学
习兴趣，准备实验所需要的材料同时教师自己一定课前
先做一遍，以提高学生探究实验的质量。在回忆探究的 教学策略选
一般过程的基础上，帮助学生设计探究方案，引导学生 择与设计
尝试控制实验变量和设置对照试验，体会实验变量的控
制和对照试验的设置，最后把重点放在实验结果的分析
上；目的是帮助学生认识植物生长需要水和无机盐，并
为后面的学习奠定坚实的基础。 植物的生长需要水：做小实验 取几株生长的豆苗装入塑料袋里放在阳光下，过一
浇水实践心得体会
作为一名热爱园艺的人，我深知浇水对于植物生长的重要性。
浇水是园艺中最基本的养护工作之一，也是一项需要耐心和技巧的任务。
近期，我在自己的花园里进行了一次浇水实践，现将心得体会分享如下。
一、浇水的重要性1. 供水植物生长所需水分植物的生长离不开水分，浇水是满足植物水分需求的主要途径。
合理浇水可以保证植物正常生长，提高产量和品质。
2. 促进土壤微生物活动浇水可以增加土壤中的氧气含量，促进土壤微生物活动，有利于植物吸收养分。
3. 预防病虫害适量浇水可以降低植物叶片表面湿度，减少病虫害的发生。
4. 增强植物抗逆性合理浇水可以使植物根系发达，提高植物的抗旱、抗寒、抗盐碱等能力。
二、浇水实践心得1. 选择合适的浇水时间根据植物的生长习性和天气情况，选择合适的浇水时间。
一般而言，早晨和傍晚是浇水的最佳时间，此时气温较低，水分蒸发较慢，有利于植物吸收。
2. 掌握浇水方法浇水时，要尽量使水分均匀分布到植物各个部位。
以下几种浇水方法可供参考：（1）喷灌：适用于大面积的植物，可均匀浇水，但需注意避免水分过多流失。
（2）滴灌：适用于根系较浅的植物，水分利用率高，但设备成本较高。
（3）浸灌：适用于根系较深的植物，需将植物全部浸入水中，但易造成土壤板结。
（4）淋灌：适用于观赏植物，可增加植物的美观度，但需注意避免叶片积水。
3. 控制浇水量浇水量的多少要根据植物的生长阶段、土壤湿度、气候条件等因素来确定。
以下是一些建议：（1）幼苗期：浇水要适量，避免水分过多导致根系腐烂。
（2）生长期：适当增加浇水频率，保证植物正常生长。
（3）成熟期：适当减少浇水频率，使植物逐渐适应干旱环境。
4. 观察植物状态在浇水过程中，要密切观察植物的生长状态，根据植物的需求调整浇水策略。
若发现植物叶片发黄、萎蔫，可能是缺水或浇水过多，需及时调整。
5. 保持土壤疏松浇水后，要及时松土，防止土壤板结，有利于植物根系呼吸和水分吸收。
三、总结浇水是一项看似简单，实则需要技巧和耐心的园艺工作。
幼儿园大班教案《植物喝水》含反思
幼儿园大班教案《植物喝水》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域教材《有趣的植物》章节中的《植物喝水》一节。
详细内容包括：植物为什么需要水，植物如何喝水，以及植物喝水的重要性。
二、教学目标1. 让幼儿了解植物为什么需要水，理解水对植物生长的重要性。
2. 培养幼儿观察、思考和动手操作的能力，激发幼儿对自然的兴趣。
3. 培养幼儿节约用水、爱护植物的环保意识。
三、教学难点与重点重点：植物为什么需要水，植物如何喝水。
难点：让幼儿理解水对植物生长的重要性，培养幼儿节约用水、爱护植物的环保意识。
四、教具与学具准备教具：植物生长过程的图片、植物喝水动画视频、植物样本、浇水工具。
学具：画笔、颜料、画纸、水杯、泥土、种子。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示植物生长过程的图片，引导幼儿观察植物从小到大的变化，引出植物喝水的话题。
2. 例题讲解（10分钟）教师播放植物喝水动画视频，让幼儿直观地了解植物如何喝水。
讲解植物为什么需要水，水对植物生长的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发植物样本和浇水工具，组织幼儿进行实地浇水活动，让幼儿亲身体验植物喝水的过程。
六、板书设计1. 板书《植物喝水》2. 板书内容：植物为什么需要水？植物如何喝水？水对植物生长的重要性七、作业设计1. 作业题目：画一画你最喜欢的植物，并注明它为什么需要水。
写一写你今天浇水的过程，感受植物喝水的重要性。
2. 答案：画出的植物需注明“植物需要水来生长，喝水后才能开花结果。
”八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了植物喝水的重要性。
课后，教师应关注幼儿作业完成情况，及时给予反馈和指导。
在拓展延伸方面，可以组织幼儿开展节约用水、爱护植物的主题活动，将所学知识运用到生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入4. 例题讲解的深度和易懂性5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际效果一、教学难点与重点的设定重点在于让幼儿理解植物喝水的过程和重要性，难点在于培养幼儿的节约用水和爱护植物的环保意识。
《绿色植物的生活需要水》教学反思范文
《绿色植物的生活需要水》教学反思
《绿色植物的生活需要水》教学反思范文
有关绿色植物的生活需要水的知识，在旧教材中没有安排专门章节进行讲解，新教材安这一节书是为了介绍绿植物参与生物圈的水循环这一重要作用的学习打下伏笔。
新课程标准理念中强调要转变学生的学习方式，提倡自主、探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
本节课的教学思路就是要对学生“授之以渔”，采用学生为主体，教师为主导的教学方式，运用现代化的多媒体的优化组合，将教师和学生在课前准备的资料展示给大家，通过传授与启发教学想结合促使学生独立思考，达到掌握知识技能，培养学生自主学习与合作学习的目的。
教师通过创设问题情境、多项演示实验并结合学生的生活经验讨论和验证了植物的生活需要水。
突出了实验在生物教学中的地位。
分析本节课，主要有两个知识点：绿色植物的生活需要水、水分会影响植物的分布。
《植物的生活需要水》教学反思
《植物的生活需要水》教学反思《植物的生活需要水》——教学反思143团第一中学安丽本节教学内容我主要以植物的生活为什么需要水--水影响植物的分布--倡议节约用水为主线，将本节教学内容共分三个部分：一：绿色植物的生活需要水分；二：水影响绿色植物的分布；三：水资源缺乏，节约用水。
在教学设计的过程中，我们注意坚持了“自主、合作、探究”的学习原则，充分调动学生的主观能动性，力求培养学生勤于思考、乐于探究、勇于实践的学习习惯。
通过设计一些与学生学习相关的活动和实验，使学生在动眼、动手、动脑的过程中，充分理解了绿色植物的生活需要水。
一、在本节课的准备上我认为有以下几个优点：1. 课件图片素材收集的好，导课时以五副生动并有说服力的图片：没有水，大地就不会出现片片绿荫；没有水，农民脸上就不会流露出丰收的喜悦。
创设教学情境，既能导入新课又引发学生兴趣。
2. 在验证植物体内是否含有水分时，改变了传统的教法，设计了一个“植物体内含有水”的学生分组探究实验和“烘烤晒干种子”的教师演示实验。
让学生挤压蔬菜的茎叶或果实去验证水的存在和去感知水的存在。
通过放手给学生，让学生亲自去实验，不仅锻炼了学生操作实验的能力，真切地感悟和体会到了：“植物的每种器官中都含有水分，植物体内确实含有水”，而且使学生通过亲身体验、主动参与，又一次体会了探究实验的真正理念。
这种领悟与体验不是通过教师的说教得到的，而是通过自己实践后归纳的。
这一设计我认为是本节课的亮点之一。
又比如：对于种子、甚至晒干的种子当中是否含有水，我们觉得只让学生简单地回答了含或不含还显得很不够，应该要抓住并利用好学生中意见的分歧，所以设计了“烘烤晒干种子”的演示实验进行科学性地探究，来验证晒干的种子中也含有水分。
3. 在得出了水分可以保持植物硬挺直立的姿态之前，展示两根姿态不同的芹菜：缺水和水分充足，形象生动，一目了然。
还让学生学以致用：解释菜农卖菜时，为什么经常在蔬菜上喷洒清水。
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《植物生长需要水》的教学反思
合肥市第四十八中学吴曼
《植物生长需要水和无机盐》第一课时的内容不是很多，第一课时的主要内容是植物生长需要水，作为开学以来第一节正式的公开课心里多多少少有些忐忑，因此也下了些功夫做准备。
本节目标中关于第一课时的要求有两个，一是说明植物细胞吸水和失水的原因，二是说出植物根尖吸水的主要部位及其原因。
根据这两个目标我将这两个知识点作为本节的教学重点，其中将“植物细胞吸水和失水的原因”定为难点着重介绍。
在教学设计中也做了多种尝试，一种是上课开始就指导学生完成萝卜条的实验操作，然后才按部就班的依次介绍“水对植物的作用”、“不同植物需水量不同”、“同种植物在不同生长时期需水量也不同”以及“陆地植物吸水的主要器官”这些内容，随后用15分钟左右解决难点。
让学生观察前面所做实验的现象，小组讨论并分析原因，师生共同得出结论后再通过动画使学生加深对“植物细胞吸水和失水的原因”的认识。
另一种尝试是在王老师的指导下将萝卜条的实验以探究的形式来完成，让学生在猜测萝卜条吸水或失水的基础上自己完成实验设计，并最终在体验科学实验严谨性的同时得出结论。
在实际教学过程中发现了许多不足的地方，例如学生管理方面没有做到面向每一个学生出现了偏颇，以及实验过程中由于现象不明显导致理论解释的空洞无力等等。
对于管理方法的改变及实验的改进很多老师都给了我很好的意见这里不打算一一累述了，我特别想说的是课后讨论的时候两位老师提到这节课的课程标准要求是“举例说明绿色
植物的生活需要水和无机盐”和“描述绿色植物的蒸腾作用”。
当时听了我有些不相信，因为参考的几本教辅上重难点都于此无关，回来后从网上找了好几篇新课标做比较才发现果真如此。
突然我好像理解了为什么课本上的实验用“豆类幼苗”作为实验材料，为了更直接的展现植物在什么情况下失水、在什么情况下吸水，为了更直观的说明植物的生长需要水。
而这一切的学习的重点是学生利用已有的知识能解释一些现象如“烧苗”等，并认识到日常生活中要避免此类伤害植物的事情发生。
现在看起来我在教学中花费多半时间完成的难点的教学有些偏离了这个初衷，“细胞失水、吸水的原因”只应是个和前面知识相联系的认知层次的知识点，让学生储备一定的知识，将微观和宏观联系起来解释问题。
另外，课程标准中建议的活动是“收集或实测不同植被环境中的大气湿度数据，并进行比较分析”，这就和植物的蒸腾作用联系起来，由此又联系到生物与环境的关系，植物与人类的关系，从而培养学生热爱自然，珍爱生命的情操，使其理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
而像这种注重联系实际，解决生活问题，侧重关注学生身心健康发展的教学理念正是新课标所倡导的。
这又再一次提醒我不能仅依据经验处理教材，不能仅按照自己的理解忽视能力、情感的培养。