《山羊分腿腾越》展示课教学设计

《山羊分腿腾越》教学设计

一、设计思路：

本课坚持“健康第一”的指导思想，通过教师引导学生的学、练、思、合作与交流等方式，让学生学会正确、完整的山羊分腿腾越动作，更重要的是培养学生敢于实践、互帮互助的精神，让学生体会到进步和成功的快乐。通过教学，使学生知道团结协作的重要性，增强社会责任感。充分挖掘学生战胜困难的潜能，提高学生安全意识，使学生得到全面发展。

二、教材分析：

支撑跳跃是初中阶段的体操教材内容，山羊分腿腾越是支撑跳跃的一种基本技术。支撑跳跃的基本技术是由助跑、踏跳（上板和起跳）、第一腾空、推手、第二腾空、落地等六个环节组成，各技术环节相互联系又互相制约，是不可分割的整体。完成支撑跳跃动作，需要具备良好的身体素质（特别是弹跳力、推撑力和速度），正确的基本技术和勇敢、果断的意志品质，以及安全措施，是学习和完成支撑跳跃教学的重要保证。

三、学生情况分析：

对于活泼、好动、模仿能力较强的初二男生来说，我们可以很好的利用学生身心特点来激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，提高教学效果。然而该项目也具有一定的危险性且技术要求相对较高，学生在练习过程中难免出现恐惧心理和畏难情绪，从而影响学练效果。本课作为山羊分腿腾越单元的第四课，通过前三次课的学习，学生基本学会了支撑跳跃的助跑和踏跳，初步了解了动作过程，因此，本课着重突出山羊分腿腾越基本动作的连贯性，不强调第一腾空与第二腾空的动作难度要求，而增加衔接前滚翻的组合拓展练习，来拓宽学生对体操教材学习的技能空间。所以，根据以上情况及结合教学重难点，本课我将通过游戏、保护帮助、分层练习，激发和鼓励学生练习，使其能较好的掌握动作，克服恐惧心理，提高学生的全面身体素质。

四、教学策略的设计：

本课在教学方法上主要采取正误对比法和激励法。在准备活动中教师运用语言启发并引导学生进行热身和专项辅助练习，激发学生学习兴趣，达到热身准备目的。在基本部分的完整动作练习和拓展阶段，内容教学层层递进，提示动作技能要领并给学生进行正确的示范动作，并通过分层教学用语言、动作来激励学生努力练习。对表现出色的学生予以及时表扬。另外在练习中让学生自主选择练习形式的方法给学生新鲜感，让学生在快乐中练，在练习中掌握知识技能，发展身体素质，加强学生练习的效果，让学生在互帮互助的学习氛围中，有效地完成本课的学习任务。

五、教学流程：

热身练习——专项辅助练习——助跑踏跳练习——支撑提臀练习——顶肩推手、落地缓冲练习——不同分腿幅度腾越练习——尝试山羊分腿腾越接前滚翻的拓展练习——发展体能练习——静力性牵拉肌腱放松整理练习。

点评：

这堂“山羊分腿腾越”课，是一堂“山羊分腿腾越”完整技术初步串联起来的复习课。“山羊分腿腾越”是体操教材支撑跳跃的一种基本技术，由于该技术体现出助跑、踏跳、腾空、落地等各技术环节的相互制约性，且不可分割的整体，对此，在教与学的过程中，如何将各技术环节有机分解组合（如助跑与踏跳、踏跳与顶肩推手等）练习的基础上，再将各技术环节有节奏的完整串联起来，呈现出该技术环节的完整性，是支撑跳跃教材教学的基本程序。同时，掌握支撑跳跃技术，除了需要学生具备一定的速度、弹跳力和推撑力外，还需要加强对学生勇敢、果断等意志品质的培养。所以，老师在该课教与学的过程中，根据初中男生体能与技能的基础情况，确立了助跑与踏跳的有机衔接及顶肩推手作为初步学练完整技术课的重难点。为了突出重点，攻破难点，使学生正确掌握重难点的技术动作，在循序渐进的教学流程中采取了有针对性的辅助练习，在现场教学观察中，其效果是明显的，并且，在学生基本掌握了“山羊分腿腾越”完整动作的基础上，还让学生尝试“山羊分腿腾越”与“前滚翻”有机组合的拓展练习，拓宽了学生对体操教材学习的空间与感性，增强了学生学习的兴趣，基本实现了本课预计的运动技能学习目标。

建议：如何强化学生在体操教材学练过程中，表现出优美的动作姿态及完整动作呈现的规范程序，如同对学生勇敢、果断等意志品质的培养，仍需要在教与学的过程中同步培养。