中小学教师工作业绩评价方案(试行)
中小学体育教师教育教学工作实绩评估方案
中小学体育教师教育教学工作实绩评估方案为了确保事情或工作有序有力开展,我们需要提前开始方案制定工作,一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么什么样的方案才是好的呢?以下是小编为大家收集的中小学体育教师教育教学工作实绩评估方案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
各镇中心初中、县属学校:为了进一步提高我县体育教师的综合素质,科学评价广大体育教师的工作实绩,经研究决定继2008-2012学年度第四轮考核、评估后,开展2012--2016学年度第五轮中小学体育教师教育教学工作实绩评估,并以此为依据开展四年一度的“优秀体育教师”评选活动,就教学、论文(科研)、竞赛(训练)、群体、培优等方面量化累计计分,其方案如下:一、教学成果:(20分)1、评优课、说课、优秀教学笔记等评比,片级获奖1分、县级获奖3分、市级获奖6分、省级8分(看获奖证书或复印件)。
2、全镇示范课(县属学校)1分(必须在学期初报教研室备案)、片级公开课3分(学期初报教研室备案)、县级公开课6分(市级及以上检查课,视同县级公开课)。
示范课、公开课必须有评课记录(县教育局有关人员签字),且开课一般性评价达合格以上(看教案、评课记录)。
3、县优秀中心教研组评比,优秀级每人4分、合格级每人2分(看县级评审记录或评比结果)。
二、论文发表:(20分)论文片级交流2分(片长签名,注明活动时间、地点。
)、县级发表或获奖论文每篇5分、市级发表或获奖每篇10分、省级发表或获奖每篇15分、全国发表或获奖每篇20分(论文少于1500字得分减半)。
“教学一得”教学设计等在县级发表或获奖每篇4分、市级发表或获奖每篇8分、省级发表或获奖每篇10分、全国发表或获奖每篇15分。
同一篇论文获不同级别奖次以最高级别记分,不重复累计。
(发表、获奖的论文要注明发表、获奖的时间级别,另附获奖证书、发表的刊物封面、目录的复印件,无证明材料不评分,原则上论文合作撰写的不得超过三人,3人的则按50%、30%、20%的比例得分,如2人的则按60%、40%得分)三、竞赛成绩:(30分)1、县田径运动会、“县长杯”足球赛、中小学生乒乓球赛团体、篮球赛前六名或其他体育竞赛团体前四名8分,县田径运动会、“县长杯”足球赛、中小学生乒乓赛团体前十名或其他体育竞赛团体前六名6分(看成绩册)。
小学教学实绩考评细则范文(3篇)
小学教学实绩考评细则范文为进一步提高我校教师队伍整体素质,顺利推进教师专业技术资格评审工作的实施,体现能力为主,实绩为先的原则,根据《____做好____年全市中小学教师专业技术资格评审工作____》文件精神,现将《幸福路小学____年教师专业技术资格评审工作--教学实绩考评细则》制订如下:一、考核项目:主要考核教师履行《义务教育法》、《教师法》、《教育法》等法律、法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,内容包括职业态度、职业能力、履行职责、工作实绩等四个方面。
考核项目及分数设置要求如下:1、职业态度(____分)教师“职业态度”的考核项目主要包括思想政治素养、师德表现等方面。
重点考核教师履行《中小学教师职业道德规范》,遵守市“六严”规定,执行区局及学校规章制度的情况。
2、职业能力(____分)教师“职业能力”的考核项目包括岗位知识(指学识水平、专业知识、业务进修)、教育教学能力、教育科研能力等方面。
学识水平、专业知识、业务进修:具有足够的任教学科及相关学科知识,课堂教学无知识性等讲解错误。
教育能力:重视育人工作,积极开展学生管理工作,注重学生非智力因素教育,所任教班级学生行为规范好。
教学能力:能掌握现代教学理论;充分把握课堂教学技能的变化;能运用现代教育技术促进学生学习;努力做反思型教师。
科研能力:积极撰写论文,积极开展教育教学课题研究,积极参加学校指定参赛项目。
3、履行职责(____分)教师“履行职责”的考核项目主要包括教师考勤、教学常规、工作量等情况。
(1)教师考勤(____分)主要考核教职工上班出勤、例会出勤、升旗仪式出勤或值班到岗情况。
(2)教学常规(____分)考核教师备课、上课、作业批改与检查、参与教研活动等方面常规性工作情况;非教学人员重在考核职责履行情况。
1、教师备课:备课认真,教案书写规范,内容完整,并写好教学反思。
2、教师上课:严格执行课程计划,按照要求上、下课。
小学教学实绩考评细则范本(2篇)
小学教学实绩考评细则范本一、教学目标及设计1.明确教学目标,以学生的综合素质发展为导向,注重知识、能力、情感和价值观的培养。
2.制定合理的教学设计,确保教学内容的有序性、逻辑性和连贯性。
3.提供多样化的教学资源和教学手段,以满足不同学生的学习需求。
4.设计合理的评估方式,能够准确评价学生的学习情况和教学效果。
二、教学方法和手段1.采用多种教学方法,如讲授法、讨论法、实验探究法等,以培养学生的主动学习能力和合作精神。
2.运用多媒体教学手段,如投影仪、音频设备等,使教学活动更加生动有趣。
3.鼓励学生参与课堂互动,提出问题、解答问题,培养学生的思辨能力和创新意识。
4.结合学生的兴趣和实际,设计丰富多样的教学活动,如实地考察、小组合作等,增加学生对知识的理解和应用能力。
三、教学内容和组织1.根据学科教学大纲,合理安排教学进度,保证每个教学环节的顺利进行。
2.结合学生的实际情况,灵活调整教学内容的难易程度和深度。
3.采用分层次、分层次的教学组织形式,以满足不同学生的学习需求。
4.加强课堂管理,确保学生的听课质量和学习效果。
四、教学评估和反馈1.采用多种评估方式,如课堂讨论、作业评价、小组合作等,全面了解学生的学习情况。
2.针对学生的不同表现,提供及时的反馈和指导,帮助他们改进学习方法和提高学习效果。
3.制定具体的评估标准和评价标准,客观公正地评价学生的学习成果。
4.鼓励学生参与评价过程,以激发学生的自主学习能力和自我评价意识。
五、教学效果和总结1.及时总结教学实践中的优点和不足,以不断完善教学过程和方法。
2.反思教学效果,通过调查问卷、学业成绩等方式了解学生的学习与发展情况,以便调整教学策略和改进教学效果。
3.与同事进行交流和研讨,分享教学心得和经验,共同提高教学水平。
4.根据教学效果,制定下一阶段的教学计划和目标,推动教学工作的持续发展。
通过以上教学实绩考评细则范本,教师可以全面了解自身的教学工作,促进教学质量的提高。
教师工作业绩与绩效考核评价与奖励方案
教师工作业绩与绩效考核评价与奖励方案在教育领域中,教师工作的业绩和绩效评价是一个重要的议题。
有效的绩效考核体系和奖励方案可以激励教师持续努力,提升教学质量和学生学业成绩。
本文将讨论教师工作业绩与绩效考核评价与奖励方案的相关问题。
一、教师工作业绩的内涵与评定标准教师工作业绩是指教师在教育教学、教学管理和学生发展等方面所做出的成绩。
评定教师工作业绩的标准应该具备客观性和科学性,并根据不同的岗位和工作要求进行具体细化。
教师工作业绩的评定标准可以包括教学效果、教学方法、师德师风、教学成果和专业发展等方面。
二、绩效考核的重要性及目的绩效考核是对教师工作业绩进行量化和评估的过程,是教师职业发展和提升的重要手段。
通过绩效考核可以客观地评价教师的工作表现,发现问题并提供改进方案。
同时,绩效考核也可以为教师的奖励和晋升提供参考。
三、绩效考核的方法与流程绩效考核可以采用多种方法,如教学观摩、教学评估、学生评价和同行评议等。
绩效考核的流程可以分为制定考核方案、数据收集与分析、评定与反馈等阶段。
在绩效考核的过程中,应该注重信息的真实性和可靠性,并确保评价的公正性和公平性。
四、教师绩效考核中的问题与挑战教师绩效考核的过程中可能存在的问题包括评价指标的过多和复杂、数据的不全面和不准确、对绩效评价结果的误解和偏见等。
为解决这些问题,应该建立科学合理的评价指标和数据收集方法,同时加强对教师与评价人员的培训,提高评价的准确性和公正性。
五、教师绩效考核与奖励的关系教师绩效考核与奖励是相互关联的。
绩效考核的结果可以作为奖励的依据,同时奖励也可以激励教师提高绩效。
奖励可以体现为物质奖励和非物质奖励,如薪酬提升、晋升机会、学术交流等。
合理的奖励方案可以激发教师的工作积极性和创造力。
六、教师绩效考核与学生学业成绩的关系教师的工作业绩和绩效考核评价与学生学业成绩密切相关。
教师的教学方法和指导能力直接影响学生的学习效果。
因此,在绩效考核中应该充分考虑学生的学业成绩,但同时也要注意评价的客观性和全面性。
小学教师业绩评估规则与考核体系
小学教师业绩评估规则与考核体系引言小学教师业绩评估规则与考核体系旨在客观、全面地评估教师在教学过程中的表现,以提高教师的教学质量和学生的研究成果。
本文档将介绍小学教师业绩评估规则与考核体系的主要内容和实施步骤。
评估指标1. 教学效果:评估教师的教学效果,包括学生的研究成绩、研究兴趣和研究态度等因素。
2. 教学方法:评估教师的教学方法,包括教学设计、教学资源的使用和课堂管理等方面。
3. 专业素养:评估教师的专业素养,包括教学知识、教学技能和教育教学理论等方面。
4. 师德师风:评估教师的师德师风,包括教师的职业道德、教育教学积极性和对学生的关心等方面。
评估流程1. 目标设定:制定评估目标,明确评估的内容和标准。
2. 数据收集:通过观察课堂教学、听取学生和家长的反馈意见,收集教师的教学表现数据。
3. 数据分析:对收集到的数据进行分析和整理,得出教师的教学表现评估结果。
4. 评估结果反馈:将评估结果及时反馈给教师,指导其改进教学方法和提升教学效果。
5. 考核记录:将评估结果记录在教师的个人档案中,作为日后晋升和奖惩的依据。
评估周期小学教师业绩评估一般按学年进行,每学年进行一次评估。
同时,可以根据需要进行临时评估,以及在特定项目或活动中的评估。
评估结果的应用1. 教师培训:根据评估结果,为教师提供有针对性的培训,帮助其提升教学能力。
2. 奖惩机制:根据评估结果,对教师进行奖励或惩罚,以激励教师积极进取或纠正不足。
3. 晋升晋级:评估结果可作为晋升和晋级的依据,提供公正、客观的评价标准。
结论小学教师业绩评估规则与考核体系是提高教师教学质量和学生研究成果的重要手段。
通过科学、客观的评估,可以促进教师的专业成长和学校的教育质量提升。
同时,评估结果的应用也能够激励教师积极进取,推动教育事业的发展。
小学教师的工作绩效评价细则及制度
小学教师的工作绩效评价细则及制度背景为了确保小学教师的工作绩效能够得到客观评价和提升,制定和实施一套细致的评价细则和制度是非常重要的。
目的本文档旨在规定小学教师的工作绩效评价细则及制度,以确保教师的工作能力和表现得到准确评估,并为教师提供提升和发展的机会。
绩效评价细则1. 教学质量- 教学效果:评估学生的成果和进步情况,包括学生成绩、测试成绩和评估报告。
- 教学方法:评估教师的教学方法是否多样化、灵活,并能够激发学生的兴趣。
- 教学资源:评估教师是否能充分利用教学资源,如教材、教具和技术设备。
2. 学生评价- 学生参与度:评估学生在课堂上的积极参与程度和态度。
- 学生反馈:评估学生对教师教学的反馈意见和建议。
3. 课外活动- 课外指导:评估教师是否积极参与和组织学生的课外活动,并对学生的兴趣和特长进行指导和培养。
- 社会服务:评估教师是否积极参与社会服务活动,如志愿者工作和社区服务。
4. 专业发展- 学术研究:评估教师是否积极参与学术研究和教育教学改革。
- 成果:评估教师参加培训和进修的情况,并考核其成果。
绩效评价制度1. 评价周期每学期末进行一次绩效评价,全面评估教师的工作绩效。
2. 评价方式- 学生评价:通过学生的评价问卷和反馈意见,评估教师在教学中的表现和影响。
- 同事评价:通过同事的评价和观察,评估教师在团队合作和专业发展方面的贡献。
- 学校评价:学校领导和行政部门通过观察和评估,评价教师在学校管理和发展方面的表现。
3. 绩效奖励与改进根据教师绩效评价的结果,学校制定奖励和改进措施,以激励教师的工作积极性和提升教育教学质量。
总结小学教师的工作绩效评价细则及制度是确保教师工作质量和能力提升的关键。
通过对教学质量、学生评价、课外活动和专业发展等方面进行评价,学校能够客观地评估教师的工作表现,并采取相应的奖励和改进措施。
这将为教师提供发展和提升的机会,同时也提升了小学教育的质量和水平。
小学教师教学成绩考核方案(通用5篇)
小学教师教学成绩考核方案(通用5篇)小学教师教学成绩考核方案(通用5篇)1为科学公正地评价教师的教学业绩,激发广大教师的工作积极性,努力提高教学水平,全面提高教育教学质量,特制定本方案。
一、考评范围全校教师(含任课的学校干部)。
二、考评内容根据业绩评价的需要,确立以下几项具体考评内容及权重,主要包括职业道德、职业能力、工作表现和工作成效等四个方面。
(一)职业道德(5分)(说明:师德考核主要采取减分的方式,按照过程监督、民主评议、学校集中的方式确立考核结果,不能出现负分。
)1.政治修养。
教师要拥护党和国家的路线、方针、政策,依法履行教师职责和义务;要加强学习,提高觉悟,团结同事,作风严谨,做事认真,举止文明,穿着得体,为人师表;不得有违背党和国家方针、政策的言行;不得参加社会迷信活动和非法集会。
2.行为规范。
要严格遵守规章制度,服从学校工作安排,不迟到、早退、旷工和擅自离岗;要廉洁从教,不准向学生或家长索请吃喝索要礼物,不准酒后进教室,不准接打电话,不准徇私调换学生座位,不准擅自向学生推销商品或教辅资料,不准从事有偿家教和有偿办班。
3.爱岗敬业。
对工作高度负责,认真备课上课、批改作业、辅导学生,圆满完成承担的教育教学任务。
4.热爱学生。
爱护学生,尊重学生,公平对待学生,做学生的良师益友。
不准讽刺、挖苦、歧视、刁难学生;不准体罚或变相体罚学生;不准干扰教学秩序、损害学生利益。
根据以上要求,对有违纪现象者酌情适当扣分。
(二)职业能力(10分)在综合考核中,由学生、家长按等级评定。
评定等级为:优、良、一般三级。
对学生、家长按等级评定的结果进行赋值量化,等级参考值为:优=10分、良=8分、一般=5分。
等级赋值、权重值、评价主体可根据各校具体情况调整。
学生及家长评教主要从教师职业道德、教学基本功、教学内容、教学方法、教学管理、教学改革、教学效果等方面每学期对教师考核至少一次,取两学期的平均分。
评价标准可以根据实际情况自行制定。
教师绩效考核工资实施方案(精选7篇)
教师绩效考核工资实施方案(精选7篇)教师绩效考核工资实施方案(精选7篇)1根据上级有关文件精神,为落实教师绩效工资分配政策,维护广大教职工利益,稳定基层教师队伍,激发广大教育工作者教书育人的工作热情,特制定本方案(试行)。
一、指导思想以深入贯彻落实科学发展观为指导,以推动义务教育持续、均衡发展为目标,以增强教师爱岗敬业的积极性为导向,建立健全符合教育规律、有利于教师成长、设置科学、考核体系完善的学校及教职工考核评估制度,全面提高学校整体办学水平,努力办好让人民满意的义务教育。
二、成立组织成立__中心校教师绩效考核领导小组;组长:__。
副组长:__。
组员:__。
三、实施对象各中小学在编在岗的工作人员。
退休、退职、退养人员均执行生活补贴。
其中,退休人员生活补贴标准由县人事、财政部门确定,按月发放;退职人员按照同职级退休人员标准的70%确定;退养民师按照在职教职工绩效工资增加平均额的70%执行。
四、考核原则1、分类管理,区别对待。
因各中小学校情差异很大,不便于集中统一管理,把学校分成四个层次:两中学、三小学、五村小、五教学点。
同类学校之间通过协商一致的原则尽可能制定基本统一的标准。
2、效率优先,兼顾公平。
要切实体现多劳多得、优绩优酬,在此基础上,照顾到教师之间不宜拉得过大。
3、激励先进,注重实绩。
建立考核体系,完善考核内容,对于师德师风、安全工作、单位的农远管理与应用实行一票否决,特别注重教师履行岗位职责的实际表现和工作贡献。
4、导向驱动,杠杆调节。
绩效工资考核分配,要向一线倾斜,向学习反思型教师倾斜,向善管理会创新的班子成员倾斜,特别要向在魅力德育和高效课堂等办学特色方面做出突出贡献的班子成员、教研组长、班主任和任课教师倾斜。
5、客观公正,便于操作。
坚持实事求是,民主公开;程序规范,公平公正;简便易行,利于操作。
五、绩效工资的分配1、中心校奖励基金:每学期按__元左右设立奖励基金,用于在魅力德育、高效课堂和各种全乡性教育教学活动的奖励。
小学教学实绩考评细则(三篇)
小学教学实绩考评细则包括以下几个方面:1.教学准备:评估教师在准备课程和教材方面的能力,是否能够根据教学大纲和学生的实际情况进行科学合理的教学准备。
2.课堂教学:评估教师在课堂上的表现,包括教学内容的设计、教学方法的运用、语言表达的准确性和清晰度、教学资源的合理利用等。
3.学生参与:评估教师是否能够激发学生的学习兴趣和积极性,促使学生参与到课堂教学活动中,例如提问、回答问题、讨论等。
4.教学效果:评估教师的教学效果,包括学生的学习成果、学生的学习态度和学习习惯等。
可以通过考试成绩、作业完成情况、学生评价等方式进行评估。
5.教学反思:评估教师的教学反思能力,包括教师对自己的教学进行分析和评价的能力,以及对教学中存在问题的发现和解决的能力。
这些细则可以根据具体学校的教学目标和要求进行调整和完善,并由相关教育主管部门制定和实施。
同时,还可以结合学生、家长的反馈意见和评价进行综合考评,以促进教师的专业成长和教学质量的提高。
小学教学实绩考评细则(二)通常包括以下几个方面:1. 教学设计:评估教师在备课过程中的教学设计是否符合课程要求和学生的实际需求。
评估教学设计的重点包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性和针对性、教学资源的充分利用等。
2. 教学组织:评估教师在实施教学过程中的组织能力,包括对学生的时间管理、空间管理和人员管理等。
评估教学组织的重点包括上课纪律的维护、学生参与度的提高、教室秩序的管理等。
3. 教学实施:评估教师在实际教学过程中的教学效果和教学技巧。
评估教学实施的重点包括教师的语言表达能力、教学内容的清晰度、教学方法的灵活性、教学技巧的熟练度等。
4. 学生学习成果:评估学生在教学过程中的学习成果。
评估学生学习成果的方式可以包括考试、作业、项目展示等。
5. 教学反思:评估教师对教学过程的反思和改进能力。
评估教学反思的重点包括教师对教学目标的评估、教学过程的问题分析、教学方法的改进等。
中小学教师工作业绩评价方案(试行).doc
鄂城区中小学教师工作业绩评价方案(试行)一、指导思想为全面贯彻国家教育方针,促进我区教育均衡发展,全面提高我区中小学教育质量,进一步构建教师队伍机制,增强教师活力,不断激励广大教师立足岗位建功立业热情,努力办好人民满意教育,特制订本评价方案。
二、评价依据、原则与对象(一)评价依据根据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条“学校或其它教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”和第二十四条“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”规定,结合我区教育质量管理的实际需要,实施教师工作业绩评价。
(二)评价原则1、公开、公平、公正原则。
评价要坚持过程公开,程序公平,结果公正。
2、导向性原则。
评价要突出教育质量核心,教育质量要体现社会发展对教育的新要求和教育发展趋势,以教师发展为本。
3、激励性原则。
通过评价要有利于激发教师工作热情,有利于增进师生之间、教师与管理人员之间的相互理解与合作,达到以评促教、促管和促学的目的。
4、全面性原则。
评价既要考核教师的教学效果,也要考核教师的德、能、勤、廉等方面的表现,促进整体优化。
5、可操作性原则。
考评方法要切实可行,易于实施。
(三)适用对象本方案适用于我区中小学在岗教师的工作业绩评价,包括学校教育管理干部(含中心学校校长、副校长及其他工作人员)、教辅后勤工作人员、中小学校长、中心学校干事的业绩评价。
三、评价内容与办法(一)任课教师评价任课教师的评价内容分为学生满意度测评、同行认可度测评、工作过程考评、教学质量考核等“四个维度”,每个维度实行等级加分数量化,按比例折算相加的值即为教师年度考评结果。
“四个维度”的比例分配为,学生满意度测评占15%,同行认可度测评占10%,工作过程考评占25%,教学质量考核占50%,每学年评价一次。
全区中小学所有承担学科教学任务的人员都必须接受“四个维度”的评价。
1、学生满意度测评。
建立服务质量由服务对象说了算的评价机制。
小学教学实绩考评细则范文(二篇)
小学教学实绩考评细则范文一、教学内容设计与准备在小学教学中,教师的教学内容设计与准备是非常重要的。
教学内容应符合学科知识点,有针对性地设计教学目标和教学步骤,提供充足的教学资源和教学材料。
同时,教师还应提前进行充分的教学准备,包括查询相关教学资料、编写教案、准备教学用具等。
只有充分的教学内容设计与准备,才能为学生提供良好的学习体验和有效的学习引导。
二、教学方法与手段选择教学方法与手段的选择直接影响到教学效果。
在小学教学中,教师应根据学科特点和学生的认知水平,灵活选择适合的教学方法和教学手段。
例如,对于抽象概念较多的学科,可以采用具体实物、图片或实际操作等方式来帮助学生理解和记忆。
而对于实践性较强的学科,可以采用实践探究、合作学习或项目制等教学方法来培养学生的实际操作能力和团队合作精神。
三、教学环境与氛围营造教学环境和氛围的营造对于学生的学习积极性和学习效果起到重要的影响。
教师应重视班级空间布置,营造温馨、舒适、有序的教室环境,使学生能够正常学习和积极参与课堂活动。
同时,教师还应积极引导学生形成良好的学习氛围,让学生养成自主学习的习惯,培养学生的学习兴趣和学习动力。
四、教学语言与表达能力教师的教学语言和表达能力对于学生的学习理解和学习效果起到至关重要的作用。
教师应用简明扼要的语言进行教学解释,注意语言的逻辑性和连贯性。
同时,教师还应注意使用具体的例子、图表或实物来帮助学生理解抽象的知识概念。
此外,教师还应注重语音语调的把握,注意声音的高低、快慢、停顿等变化,使教学更加生动有趣。
五、学生参与与反馈调整在教学过程中,教师应积极引导学生的主动参与,激发学生的学习兴趣和学习动力。
教师可以通过提问、小组讨论、观察记录等方式,让学生参与到教学活动中,培养学生的思维能力和合作精神。
同时,教师还应关注学生的学习反馈,及时调整教学策略和教学进度,确保教学内容的适应性和有效性。
以上就是小学教学实绩考评细则的范文,通过对教学内容设计与准备、教学方法与手段选择、教学环境与氛围营造、教学语言与表达能力以及学生参与与反馈调整等方面的细致考评,可以有效评估教师的教学实绩,为提高教学质量提供有力的参考依据。
小学教师工作业绩述评
篇一:《教师个人业绩综述材料》教师个人业绩综述材料一、自然状况及主要经历***,女、汉族,1964年出生,中共党员,1987年由内蒙古工业大学动力与热能专业本科毕业后分配到呼和浩特铁路司机学校从教,二十多年年来,一直工作在教学一线。
1995年被评为中级讲师,2000年被评为高级讲师。
现担任汽修教研组组长。
参加工作以来,一直工作在教学一线,先后承担了“力学”、“数学”、“机械制图”、“工程制图”、“金属材料”、“物理”、“内燃机车柴油机”、“内燃机车总体走行”和“汽车发动机构造与维修”课程的理论课教学。
将基础课和理论课融为一体,根据现场需要,逆向确定教学内容和教学方法,并将科技新成果在现场的实施反映到教学内容中。
同时,还注重培养学生的实践操作能力。
这样,不但培养了学生的学习兴趣,还使他们成为了学习的主人,取得了很好的教学效果。
她所教授的课程中无论是“柴油机”还是“机械制图”课,学生的成绩非常突出。
她带过的各届铁路司机考前班在全国铁路司机统一考试中成绩均名列前茅。
其中,集通司机考前一班在两千零六年秋季全国铁路司机统一考试中专业课成绩获全路第一名;呼铁局司机考前一、二班在两千零六年春季全国铁路司机统一考试中专业课成绩获全路第二名。
通过教育思想和教学方法的熏陶,使学生掌握了牢固的理论知识和扎实的实践操作基本功。
毕业后在各自的工作岗位上做出了很大成绩。
她曾教授过的已毕业学生黄亚南同学,参加工作后,始终是单位的骨干。
他在2004年准东铁路举办的乘务员技术表演赛中获第一名,并在前年全国铁路司机技能大赛中获全国一等奖。
在2006年集通铁路公司举办的集通干部内燃机车理论知识培训班中,她担任“内燃机车柴油机”课的教学,我把课堂搬到了机车上和车间内,在教授理论课的同时指导实践操作,取得了意想不到的教学效果。
受到集通铁路公司各级领导的高度评价。
在教学中,我不断总结经验,交流心得体会。
本年度我先后发表了《柴油机课程内容改革探索》、《如何提高学生学习主动性之我见》等多篇论文。
中小学教师工作量化考核方案
中小学教师工作量化考核方案一、背景介绍随着教育行业的发展,中小学教师的工作量逐渐增加,教学、科研、教研和管理等方面都需要教师投入更多的时间和精力。
为了合理评估教师的工作量,提高教师的工作效率和工作质量,有必要制定一套科学可行的教师工作量化考核方案。
二、目标与原则1.目标:建立科学合理的教师工作量化考核制度,提高教师的工作效率和工作质量,推动中小学教育事业的健康发展。
2.原则:(1)公平公正:教师工作量化考核要公平公正,避免主观评价和歧视现象的出现。
(2)科学合理:教师工作量化考核要基于科学数据和实际工作情况,量化指标要能真实反映教师的工作量和工作质量。
(3)综合评价:教师的工作量和工作质量应综合评价,包括教学、科研、教研和管理等方面的工作。
三、考核内容和指标1.教学工作(1)教学时间指标:按照学校规定的教学时间来计算,包括课堂教学时间、备课时间等。
(2)课程设置指标:根据教师所负责的课程数量和种类来评估工作量。
(3)学生评价指标:通过学生的评价来衡量教师的教学质量。
(4)教学成果指标:根据学生的学业成绩和学校的教学水平来评估教师的教学成果。
2.科研工作(1)科研项目指标:教师参与或负责的科研项目数量和质量。
(2)科研成果指标:教师发表的科研论文数量和质量,获得的科研成果等。
(3)科研经费指标:教师申请到的科研经费数量和使用情况。
3.教研工作(1)教研论文指标:教师参与或负责的教研论文数量和质量。
(2)教研成果指标:教师参与或负责的教研成果,如教材编写、教学设计等。
(3)教研活动指标:教师参与或组织的教研活动数量和质量。
4.管理工作(1)班级管理指标:教师所负责的班级数量和质量,包括学生表现、卫生情况等。
(2)学校管理指标:教师参与或负责的学校管理工作数量和质量,如安全管理、考务管理等。
四、权重和评分标准根据教师的工作内容和指标的重要性,可以给不同的指标赋予不同的权重,并制定相应的评分标准,以便对教师进行综合评价。
2023年小学教师工作绩效综合评价方案
2023年小学教师工作绩效综合评价方案一、背景介绍教师的工作绩效评价是培育优秀教师队伍、提高教育教学质量的重要手段。
综合评价方案的设计,可以帮助学校管理者全面了解教师的工作表现和成就,鼓励教师积极进取,发挥潜能,提高教学和教育质量。
本方案适用于2023年小学教师工作绩效的评价,通过量化指标和质性评价相结合的方式,综合评价教师在教育教学、科研学术、教育管理和职业发展等方面的表现。
二、评价指标体系1. 教育教学方面评价指标:- 教学水平:包括教学方法、教学设计、课堂管理等方面的评价,根据教学效果和学生反馈综合评定教师的教学水平。
- 教育质量:根据学生学业成绩和素质评价,评估教师对学生综合素质培养的贡献度。
2. 科研学术方面评价指标:- 科研成果:包括教育教学研究成果、学术论文、科研项目等方面的评价。
- 学术交流与合作:评估教师在学术团体中的积极性和贡献度,以及与同行的学术交流和合作情况。
3. 教育管理方面评价指标:- 班级管理:评估教师在班级管理中的能力和成效,包括教育观念、团队合作、与家长的沟通等方面。
- 学科带头人角色:评估教师在学科带头人角色中的能力和贡献度,包括组织学科教学活动、指导教学团队等方面。
4. 职业发展方面评价指标:- 教师自我提升:评估教师在职业发展方面的努力和成效,包括参加培训、学习新知识和技能等方面。
- 职业操守:评估教师在工作中的敬业精神、责任心和职业道德等方面的表现。
5. 其他方面评价指标:- 学校文化建设:评估教师对学校文化建设的贡献度,包括参与学校活动、担任社团指导教师等方面。
三、评价方法1. 权重分配:根据各项评价指标的重要性,合理分配评价权重,确保评价结果的客观性和公正性。
2. 数据采集:通过学校教师档案、学生调查问卷、教学观摩、学术论文等方式,收集评价指标的相关数据。
3. 量化评价:对于可以量化的指标,通过分数评定或等级评定的方式,将数据转化为评价结果。
4. 质性评价:对于不容易量化的指标,可以通过观察和访谈等方式,给予教师综合评价。
小学教学实绩考评细则(3篇)
小学教学实绩考评细则包括以下几个方面:1.教学准备:评估教师在准备课程和教材方面的能力,是否能够根据教学大纲和学生的实际情况进行科学合理的教学准备。
2.课堂教学:评估教师在课堂上的表现,包括教学内容的设计、教学方法的运用、语言表达的准确性和清晰度、教学资源的合理利用等。
3.学生参与:评估教师是否能够激发学生的学习兴趣和积极性,促使学生参与到课堂教学活动中,例如提问、回答问题、讨论等。
4.教学效果:评估教师的教学效果,包括学生的学习成果、学生的学习态度和学习习惯等。
可以通过考试成绩、作业完成情况、学生评价等方式进行评估。
5.教学反思:评估教师的教学反思能力,包括教师对自己的教学进行分析和评价的能力,以及对教学中存在问题的发现和解决的能力。
这些细则可以根据具体学校的教学目标和要求进行调整和完善,并由相关教育主管部门制定和实施。
同时,还可以结合学生、家长的反馈意见和评价进行综合考评,以促进教师的专业成长和教学质量的提高。
小学教学实绩考评细则(2)通常包括以下几个方面:1. 教学设计:评估教师在备课过程中的教学设计是否符合课程要求和学生的实际需求。
评估教学设计的重点包括教学目标的明确性、教学内容的合理性、教学方法的多样性和针对性、教学资源的充分利用等。
2. 教学组织:评估教师在实施教学过程中的组织能力,包括对学生的时间管理、空间管理和人员管理等。
评估教学组织的重点包括上课纪律的维护、学生参与度的提高、教室秩序的管理等。
3. 教学实施:评估教师在实际教学过程中的教学效果和教学技巧。
评估教学实施的重点包括教师的语言表达能力、教学内容的清晰度、教学方法的灵活性、教学技巧的熟练度等。
4. 学生学习成果:评估学生在教学过程中的学习成果。
评估学生学习成果的方式可以包括考试、作业、项目展示等。
5. 教学反思:评估教师对教学过程的反思和改进能力。
评估教学反思的重点包括教师对教学目标的评估、教学过程的问题分析、教学方法的改进等。
中小学教师工作业绩评价方案(试行)
鄂城区中小学教师工作业绩评价方案(试行)一、指导思想为全面贯彻国家教育方针,促进我区教育均衡发展,全面提高我区中小学教育质量,进一步构建教师队伍机制,增强教师活力,不断激励广大教师立足岗位建功立业热情,努力办好人民满意教育,特制订本评价方案。
二、评价依据、原则与对象(一)评价依据根据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条“学校或其它教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”和第二十四条“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”规定,结合我区教育质量管理的实际需要,实施教师工作业绩评价。
(二)评价原则1、公开、公平、公正原则。
评价要坚持过程公开,程序公平,结果公正。
2、导向性原则。
评价要突出教育质量核心,教育质量要体现社会发展对教育的新要求和教育发展趋势,以教师发展为本。
3、激励性原则。
通过评价要有利于激发教师工作热情,有利于增进师生之间、教师与管理人员之间的相互理解与合作,达到以评促教、促管和促学的目的。
4、全面性原则。
评价既要考核教师的教学效果,也要考核教师的德、能、勤、廉等方面的表现,促进整体优化。
5、可操作性原则。
考评方法要切实可行,易于实施。
(三)适用对象本方案适用于我区中小学在岗教师的工作业绩评价,包括学校教育管理干部(含中心学校校长、副校长及其他工作人员)、教辅后勤工作人员、中小学校长、中心学校干事的业绩评价。
三、评价内容与办法(一)任课教师评价任课教师的评价内容分为学生满意度测评、同行认可度测评、工作过程考评、教学质量考核等“四个维度”,每个维度实行等级加分数量化,按比例折算相加的值即为教师年度考评结果。
“四个维度”的比例分配为,学生满意度测评占15%,同行认可度测评占10%,工作过程考评占25%,教学质量考核占50%,每学年评价一次。
全区中小学所有承担学科教学任务的人员都必须接受“四个维度”的评价。
1、学生满意度测评。
建立服务质量由服务对象说了算的评价机制。
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鄂城区中小学教师工作业绩评价方案(试行)一、指导思想为全面贯彻国家教育方针,促进我区教育均衡发展,全面提高我区中小学教育质量,进一步构建教师队伍机制,增强教师活力,不断激励广大教师立足岗位建功立业热情,努力办好人民满意教育,特制订本评价方案。
二、评价依据、原则与对象(一)评价依据根据《中华人民共和国教师法》第五章第二十二条“学校或其它教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核”和第二十四条“教师考核结果是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据”规定,结合我区教育质量管理的实际需要,实施教师工作业绩评价。
(二)评价原则1、公开、公平、公正原则。
评价要坚持过程公开,程序公平,结果公正。
2、导向性原则。
评价要突出教育质量核心,教育质量要体现社会发展对教育的新要求和教育发展趋势,以教师发展为本。
3、激励性原则。
通过评价要有利于激发教师工作热情,有利于增进师生之间、教师与管理人员之间的相互理解与合作,达到以评促教、促管和促学的目的。
4、全面性原则。
评价既要考核教师的教学效果,也要考核教师的德、能、勤、廉等方面的表现,促进整体优化。
5、可操作性原则。
考评方法要切实可行,易于实施。
(三)适用对象本方案适用于我区中小学在岗教师的工作业绩评价,包括学校教育管理干部(含中心学校校长、副校长及其他工作人员)、教辅后勤工作人员、中小学校长、中心学校干事的业绩评价。
三、评价内容与办法(一)任课教师评价任课教师的评价内容分为学生满意度测评、同行认可度测评、工作过程考评、教学质量考核等“四个维度”,每个维度实行等级加分数量化,按比例折算相加的值即为教师年度考评结果。
“四个维度”的比例分配为,学生满意度测评占15%,同行认可度测评占10%,工作过程考评占25%,教学质量考核占50%,每学年评价一次。
全区中小学所有承担学科教学任务的人员都必须接受“四个维度”的评价。
1、学生满意度测评。
建立服务质量由服务对象说了算的评价机制。
通过对学生的问卷调查,定性测评教师在事业心、责任感、爱心、耐心、教育教学基本环节等方面的表现。
引导教师注重专业成长,勤于先进教育理念实践,担当好知识的传播者、文明的传承者和健全人格的塑造者。
区教育局制定统一的测评问卷内容,中心学校组织调查测评,区教育局对测评过程进行督查。
记分方式为,参评学生测评满意项数之和÷参评学生数×10。
分数在95分及以上定为A等记15分,90~94分定为B等记13分,85~89定为C等记11分,80~84分定为D 等记8分,80分以下定为E等记5分。
问卷测评表见附件1-2。
2、同行公认度测评。
建立学科内和学科间教师互评机制。
通过问卷调查,对教师的业务学习、集体意识、协作精神、专业技能、教育教学实践、职业道德水准等进行定性测评,以考核教师工作表现的同行认可度。
区教育局制定统一测评卷,中心学校组织调查测评,区教育局对测评过程进行督查。
记分方式为,参评教师测评满意项数之和÷参评教师数×10。
分数在95分及以上定为A等记10分,80~94分定为B等记8分,80分以下定为C等记5分。
问卷测评表见附件3。
3、工作过程考评。
学校对每位教师德、能、勤、绩、廉等五个方面的过程表现进行综合考评。
各学校要将上述五个方面具体分解实行百分制量化考评,主要内容应包括工作态度、学习活动、工作纪律、工作能力、履行工作职责、遵守职业道德、探索育人技能等。
分数在95分及以上定为A等记25分,90~94分定为B等记23分,85~89分定为C等记21分,80~84分定为D等记18分,80分以下定为E等记15分。
工作过程测评表由各学校自行制定。
4、教学质量考核。
按照开齐课程、开足课时、开实课堂的总要求通过学科考试、专业竞赛、大型活动(运动会、科技节、艺术节)、相关检查、部门认定等形式,对教师的教学质量定性与定量的评价。
教师任教学科的教学质量由区教育局根据学期(学年)末组织学科统测的结果认定。
教师的教学质量按年级、学科等类别排序,以均等的比例划分五个等级,每个等级占五分之一,依次划分为A、B、C、D、E。
A等记50分,B等记46分,C等记42分,D等记38分,E等记30分。
教师带同科同级多班的,按就高原则认定;带同科不同级多班的,以单班周课时多的为主认定,另外所带班级的教学质量考核必须在D等及以上,如果有E等则降一个等次记分;教师带不同学科的,原则上以大学科或以单班周课时多的学科为主考核认定,另外所带学科教学质量必须在D等及以上。
如果有E等则降一个等次记分。
学科质量的具体考核办法见附件4~9。
(二)学校管理干部评价学校管理干部包括由区教育局、乡镇党委政府及以上任命的干部,主要指中心学校干事、正副校长、中小学校正副校长、党(团)委(支部)书记、工会主席、处室中层干部,中心学校任命的学校处室负责人、少先大队辅导员及其它工作人员。
承担的管理工作按照职责明确、管理科学、过程优良、廉洁高效、经验突出的总要求,从计划、过程、效果、经验、自律等方面,由学校制定百分制考核标准和办法并组织考核。
担任学科教学工作的管理干部,其考核结果按学科教学质量与管理工作7:3的比例折算“质量维度”分,管理工作的考核分数在95分及以上定为A等记15分,90~94分定为B等记13分,85~89分定为C等记11分,80~84分定为D等记8分,80分以下定为E等记5分,学科教学质量考核等级分的70%加上述考核的等级分。
即为教学质量考核分;没有担任学科教学工作的管理干部,按“同行认可、过程评价、管理工作评价”三项评分,前两项评价办法与任课教师相同,管理工作按65%折算,分数在95分及以上定为A等记65分,90~94分定为B等记60分,85~89分为C等记55分,80~84分为D 等记50分,80分以下定为E等记40分。
(三)班主任工作评价班主任的工作从计划总结、班干部培养、班级管理、班级活动、班级文化、差生转化、家校联系、操行评定、经验交流、档案建设、工作效果、廉洁自律等方面,由学校按百分制量化制定具体标准和办法并组织考核。
其考核结果按学科教学质量与班主任工作7:3的比例折算“质量维度”分,分数在95分及以上定为A等记15分,90~94分定为B等记13分,85~89分定为C等记11分,80~84分定为D等记8分,80分以下定为E等记5分,学科教学质量考核等级分的70%加上述考核的等级分,即为教学质量考核分。
(四)教辅后勤人员的考评学校教辅后勤人员包括学校各类管理服务人员等。
担任了学科教学工作的,主要参与任课教师项目的考核,其教辅、后勤工作由学校纳入“工作过程”考核,没有学科教学任务的,从态度、纪律、过程、效果、自律等方面,由学校制定百分制量化标准和办法并组织考核工作,本项评价即为最终的考核结果,分数在95分及以上定为A等,90~94分定为B等,85~89分定为C等,80~84分定为D 等,80分以下定为E等。
所有由学校制定评价标准并组织考核的项目(包括学生满意度和同行认可度测评的组织),各学校必须将考核标准及办法提交职代会讨论通过,再报区教育局人事股审查备案后执行。
学校要成立由职代会参与的考评专班,每学期进行一次考核,将两次考核结果按比例综合,所有分项考核结果必须按一定比例排序并分出等次,其结果在教师中公示5~7个工作日,7月25日以前上报区教育局(附表10)。
对于有严重违纪违规及师德一票否决行为的人员,考核评分一律定为最后一等。
中心学校负责所有材料的上报工作,区教育局把学校的评价工作情况纳入对学校整体工作考核和校长业绩评价的内容。
四、评价结果运用1、“四维一体”评价结果是教师评先表模、年度考核、专业技术职务、评聘与晋级、名师推荐与考核、发放绩效工资与有关津贴、岗位竞聘、干部任用等的重要依据。
2、对业绩突出的任课教师、班主任、教育管理干部及教辅后勤工作人员将给予表彰和奖励。
(1)优秀任课教师的表彰奖励办法。
根据“四维一体”评价结果,义务教育学校分区域、分学段、分年级、分学科分配推荐优秀教师指标到学校。
优秀教师的推选条件:①学生满意度测评、教师认可度测评、工作过程考评达到B等及以上等级,且排序均在学校教师的前二分之一。
②教学质量方面。
教学质量考核位于全区同类学校同年级前三分之一,教学质量提高幅度在同类学校或校内相比十分显著者,个人教学质量位居同类学校或校内前列且优秀者。
③被推选人的教学质量考核结果必须在B等及以上,教师带同科同级多班的,按就高原则认定,带同科不同年级多班的,以单班周课时多的为主推荐,另外所带班级的教学质量考核必须在D等及以上,如果有E等则降一个等次奖励;教师带不同学科的,原则上以大学科或以单班周课时多的学科为主推荐,另外所带的学科教学质量必须在D 等及以上,如果有E等则降一个等次奖励。
跨学科或跨年级任课教师可以获得重复推荐资格。
优秀教师的名额分配。
分配比例的依据“四维”评价结果,区教育局将优秀教师的奖励指标按一定比例分配到学校。
优秀教师的评选程序。
①区教育局每学年度末向全区中小学公布考核结果。
②各乡镇中心学校根据优秀教师评选细则和区教育局分配指标确定人选。
③各学校将推荐评选对象公示5~7个工作日,公示期满无异议后,将结果上报到区教育局。
④区教育局对各乡镇中心学校确定的推荐人选进行审核并确定奖励等次,给予表彰奖励。
(2)优秀班主任的表彰奖励办法。
依据“四维一体”评价结果,区教育局将班主任的表彰奖励指标分配到学校,由学校依据班主任工作考核结果上报人选。
优秀班主任的推选条件是:“四维一体”评价结果中的前三项与任课教师的推选条件一致,即达到B等及以上,教学质量评价为C等及以上,班主任工作考核结果B等及以上且事迹和经验突出。
在满足上述条件的前提下,依据班主任工作考核结果由高到低上报人选。
(3)优秀教育管理干部和教辅后勤人员的表彰奖励办法。
依据评价结果,区教育局将教育管理干部和教辅后勤人员的表彰奖励指标分配到学校,各学校依据工作考核结果上报人选。
优秀教育管理干部和教辅后勤人员的推选条件是:工作考核结果为B等及以上且事迹和经验突出,其中担任学科教学的人员,“四维一体”评价结果中的前三项与任课教师的推选条件一致,教学质量评价为C等及以上。
在满足上述条件的前提下,依管理工作考核结果由高到低上报人选。
各学校在推荐受表彰人选时,必须制定科学的推选方案,做到过程公开、程序合规、结果公正,其结果应公示5~7个工作日后再上报。
对同时符合几个类别推选资格的人员,按优秀教育管理干部、优秀班主任类别优先的原则推荐,不重复推荐。
区教育局对推荐人选依据考核结果进行资格审查,划等进行表彰和奖励,奖励类别有:优秀教育工作者、优秀班主任、优秀教师。
3、“四维一体”业绩评价结果处于本校在编在岗人数的后5%者(包括教育管理干部、教辅后勤人员),中心学校应根据实际情况对相应人员进行诫免谈话,并将诫免谈话和处理情况于30个工作日内报区教育局。