数学教学小妙招(2020)

关于练习课的设计反思随想

一、练习内容要有针对性

在平时教学中，要善于总结经验，针对学生常常错的或预测学生可能会错的题，设计针对性的练习，有助于帮助学生领会知识的实质。

二、练习内容要有坡度和层次性

练习一般要经过模仿，熟练与创造三个阶段，第一阶段是技能初步形成阶段，题目是基本的，模仿性的；第二阶段是巩固阶段，有变式题、小型综合题。当这些技能达到一定的熟练后，就要转入第三阶段——技能的发展阶段，练习题注重综合性、灵活性。练习题的设计要遵循以上三个阶段，由易

到难，由简到繁，由基本到变式的发展顺序有坡度有层次地进行，使不同层次的学生经过学习之后都能获得成功的快乐体验，使学生的学习更加积极主动。

三、练习内容要与生活紧密联系

《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生身边的生活情景和学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边。练习也如此，要从学生熟悉的生活环境中,选取发生在孩子身边的素材，这样，学生不但会感觉到数学的亲切，更会对此产生兴趣。当数学与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，富有生命力的。

通过做题的练习，不仅培养了学生思考问题的全面性，而且激励了学生智力和智慧的发展。让学生充分体会到生活中处处有数学，同时培养了学生的应用意识、创新能力和实践能力。

四、练习内容注意开放性

新课程标准特别强调：人人学有用的数学，不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。在设计练习时，练习题的内容应尽可能给学生留有充分的思考余地，多设计一些开放性的练习，可以一题多用，一题多变，一题多解，激发并培养学生的求异思维。也可以通过一些错题的追问和探讨，既培养学生思考问题的全面性，又能培