小学数学人教版二年级上册第1课时《统一长度单位》教案设计
二年级上册数学教案- 第1单元《第一课时 统一长度单位》 人教版
《第一课时统一长度单位》教学设计教学目标1．让学生学会量物体的正确方法，知道作为标准的物品要一个接一个摆放，要放平摆直。
2．使学生初步经历长度单位形成的过程。
3．让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。
4．鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。
教学重点学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。
教学难点感知统一长度单位的必要性。
教学方法讲授、小组合作课时安排1课时课前准备多媒体课件、硬币、曲别针、三角板等。
教学过程一、情景导入师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。
请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。
紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。
过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。
这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。
”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃？这是怎么回事？”同学们，你知道这是怎么回事吗？二、合作探究1．感受古人的测量方法课件出示例1主题图。
师：同学们，这幅情境图中都有什么？生1：大石头。
生2：长方形布。
生3：竹竿。
……师：古人是怎样来测量它们的长度呢？生1：把两臂伸直测量。
生2：用拃去测量。
生3：用脚去测量。
师：也就是用自己身体的一部分作为测量长度的单位。
2．用不同的物品作标准，去测量同一物体的长度。
(1)学生以四人小组为单位，每人从事先准备的学具中选取一件不同的物品去测量课桌的长；学生活动，教师巡视指导。
(2)学生汇报测量的结果。
提问：你是用什么方法去量的？用了几个东西？(学生回答，教师板书)提问：你们量的都是课桌的长，为什么同一边用拃去量，有同学们的5拃长，老师的3拃长；用一角硬币去量有24个那么长；用回形针去量有18个那么长；用粉笔去量却有7支粉笔那么长，量出的结果却不一样呢？(3)全班交流汇报。
二年级上册数学教案第一单元长度单位第一课时《统一长度单位》人教版
二年级上册数学教案第一单元长度单位第一课时《统一长度单位》人教版我今天要给大家上课的是二年级上册数学教案，第一单元的长度单位，第一课时是《统一长度单位》这个人教版的教材。
一、教学内容我们今天的学习内容是认识长度单位，学习米、厘米、毫米三个长度单位，并能够熟练地进行换算。
通过实践活动，让学生理解长度单位在实际生活中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握米、厘米、毫米三个长度单位，并能够进行单位之间的换算。
同时，通过实践活动，培养学生的动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握米、厘米、毫米三个长度单位，并能够进行单位之间的换算。
难点是让学生理解长度单位在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了米尺、厘米尺、毫米尺等教具，以及练习纸、彩笔等学具，供大家在课堂上使用。
五、教学过程（1）导入：我会通过一个实践活动，让学生们自己测量自己的身高，引出长度单位的概念。
（2）新课导入：我会给大家介绍米、厘米、毫米三个长度单位，并讲解它们之间的换算关系。
（3）课堂练习：我会给大家发放练习纸，让大家进行长度单位的换算练习。
（4）实践活动：我会组织学生们进行团队协作，测量教室的长度、宽度和高度，让大家在实际操作中理解长度单位的作用。
六、板书设计板书设计如下：米厘米毫米七、作业设计作业题目：请用米、厘米、毫米三个长度单位，分别测量自己的身高、课本的长度和宽度，并记录下来。
答案：请根据自己的实际情况，填写相应的长度单位测量结果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了米、厘米、毫米三个长度单位，并能够进行单位之间的换算。
在实践活动环节，学生们积极参与，团队协作能力得到了提升。
但在课堂练习环节，部分学生对于长度单位的换算仍然存在困难，需要在课后进行针对性的辅导。
拓展延伸：可以让学生们自己设计一个长度单位换算的题目，并解释题目的设计意图。
或者让学生们调查生活中的长度数据，如家中的家具尺寸、自己的身高变化等，以此来深化对长度单位的理解和应用。
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》教学设计
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》教学设计一. 教材分析人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位》这一章节主要让学生了解和掌握长度单位，学会用统一的长度单位进行测量和比较。
教材通过生活实例和实践活动，让学生感受长度单位的重要性，培养学生的空间观念和实际操作能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和表达能力，但对于长度单位的概念和运用还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与实践活动，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生了解长度单位的概念，认识常用的长度单位有米、分米、厘米。
2.培养学生学会用统一的长度单位进行测量和比较，提高学生的空间观念。
3.培养学生动手操作、合作交流的能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念，学会用统一的长度单位进行测量和比较。
2.难点：让学生在实际操作中，熟练运用长度单位，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：结合生活实例，创设有趣的情境，引导学生主动参与。
2.实践活动法：让学生动手操作，提高学生的实际操作能力。
3.合作交流法：鼓励学生与他人合作，培养学生的团队意识。
六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、实物等。
2.学具：学生测量工具、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的长度现象，如跳绳、铅笔等，引导学生关注长度，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们知道长度有哪些单位吗？”从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，展示长度单位模型，如米、分米、厘米。
同时，教师通过实际操作，让学生感受长度单位的大小，帮助学生建立长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生用测量工具测量实物长度，如书、桌子等。
学生在实际操作中，巩固长度单位的概念，学会用统一的长度单位进行测量和比较。
人教版小学数学二年级上册《统一长度单位》教案教学设计
人教版小学数学二年级上册《统一长度单位》教案教学设计上课解决方案教案设计设计说明知识是学习者自我建构的结果，教学不是传授、灌输知识的活动，而是一个激发学生建构知识的过程。
教学就是要创设或者利用各种情境，帮助学生利用先前的知识与已有的经验在当前情境中进行学习和认知。
基于这样的观点，本教学设计以学生的年龄特点和已有的学习经验为基础，以动手实践为主线，创设学生喜欢的、熟悉的活动情境，激发他们的好奇心和学习兴趣，让学生亲历知识的形成过程，充分去感受、发现获取新知的奥妙，经历“质疑—探究—释疑”的过程，从而达到让学生自主构建知识的目的。
1．重视情境创设，激发学生的探究欲望。
充分利用学生熟悉的故事情境引入教学，通过创设大量的测量活动，使学生围绕探索的问题在小组内相互讨论、分析、交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
2．在实践活动中体会统一长度单位的必要性。
数学教学是数学活动的教学，课堂上让学生在具体的操作活动中体会用不同的物体作标准去量数学书封面的宽度，量出的结果不一样；用不同的物体作标准去测量不同长度的物体，有时量出的结果一样。
引起学生的认知冲突，进而理解统一长度单位的必要性以及其对生活的重要意义。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡学生准备一角硬币小正方体三角形纸板曲别针铅笔橡皮注：本书“上课解决方案”中的“教学目标”“教学重难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程⊙情境导入，激发兴趣(课件出示：大头儿子看到学校的小栏杆坏了，想让小头爸爸帮忙重新做一个，他身边没有任何测量工具，只好用手指一拃一拃地量起来，正好5拃)你们觉得大头儿子的做法可行吗？你能用身边的小东西来测量物体的长度吗？学生发挥想象，各抒己见。
设计意图：从学生喜闻乐见的动画故事引入，容易引起学生的注意，从而激发学生的学习兴趣。
⊙组织活动，体验数学(一)组织学生用不同的物体作标准去测量数学书封面的宽。
1．教师明确活动的方法。
第一单元第1课时统一长度单位(教案)二年级上册数学人教版
教案：二年级上册数学人教版单元：第一单元课时：第1课时课题：统一长度单位教学目标：1. 让学生理解统一长度单位的重要性。
2. 使学生能够使用厘米和米来测量物体的长度。
3. 培养学生的观察力和动手操作能力。
教学重点：1. 统一长度单位的概念。
2. 厘米和米的使用。
教学难点：1. 厘米和米之间的换算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 测量工具（尺子、卷尺等）。
3. 实物（铅笔、书本、桌子等）。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室里的物体，提问：我们如何知道这些物体的长度？2. 学生回答后，教师总结：我们需要一个统一的长度单位来测量物体的长度。
二、新课讲解1. 讲解统一长度单位的概念。
2. 讲解厘米和米的概念，并展示测量工具。
3. 讲解厘米和米之间的换算关系。
三、动手操作1. 分组进行测量活动，每组选择一个物体进行测量。
2. 学生使用测量工具进行测量，记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与展示1. 各小组汇报测量结果，教师点评。
2. 学生分享测量过程中的收获和困难。
3. 教师总结本节课的重点内容。
五、课后作业（课后自主完成）1. 让学生选择家里的一个物体进行测量，记录数据。
2. 家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解和动手操作，使学生理解了统一长度单位的重要性，并学会了使用厘米和米来测量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生观察身边的物体，培养学生的观察能力。
同时，要注重学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握知识。
在课后作业中，让学生选择家里的一个物体进行测量，既能巩固课堂所学，又能让学生将知识运用到实际生活中。
重点关注的细节：教学过程中的动手操作环节补充和说明：动手操作环节是本节课的重点环节，通过让学生亲自动手进行测量，可以使学生更好地理解统一长度单位的概念，并掌握使用厘米和米来测量物体长度的方法。
同时，动手操作环节也能够培养学生的观察力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。
在动手操作环节中，教师需要注意以下几点：1. 分组进行测量活动：将学生分成小组，每组选择一个物体进行测量。
二年级上教案-第一单元第一课统一长度单位-人教版
二年级上教案第一单元第一课统一长度单位人教版一、教学内容今天我们要学习的是人教版二年级上册第一单元第一课《统一长度单位》。
我们将通过学习米和厘米的概念，以及如何将实际物体与长度单位对应起来，让学生掌握长度单位的基本知识。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解米和厘米的概念，知道1米等于100厘米。
2. 学会用米和厘米作为长度单位测量物体。
3. 能够将实际物体与长度单位对应起来，解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解米和厘米的概念，掌握1米等于100厘米。
难点：如何将实际物体与长度单位对应起来，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：米尺、厘米尺、实物模型。
学具：学生尺、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些实际物体，如桌子、书本、铅笔等，让学生观察并猜测它们的长度。
通过这个环节，激发学生的兴趣，引出长度单位的重要性。
2. 米和厘米的概念讲解：我会用米尺和厘米尺作为教具，为学生讲解米和厘米的概念。
让学生明白1米等于100厘米，并通过实际操作，让学生感受到1米和1厘米的长度。
3. 实物测量：让学生分组，每组挑选一个实物，使用米尺和厘米尺进行测量。
并要求学生在练习本上记录测量结果。
通过这个环节，让学生将所学知识应用于实际问题。
4. 练习与讲解：我会挑选一些练习题，让学生在课堂上完成。
然后，我会对学生的答案进行讲解，纠正一些常见的错误，巩固所学知识。
5. 课堂小结：在本节课的我会带领学生回顾本节课所学的内容，让学生明确米和厘米的概念，以及如何将实际物体与长度单位对应起来。
六、板书设计板书设计如下：米—— 100厘米实物——长度单位七、作业设计1. 请用米尺和厘米尺测量你身边的两个物体，并记录测量结果。
答案：请根据实际情况填写。
（1）1米等于多少厘米？（2）如何用米和厘米作为长度单位测量物体？答案：（1）1米等于100厘米。
（2）用米尺或厘米尺进行测量。
二年级上册数学教案-第一单元第一课时统一长度单位 人教版
二年级上册数学教案-第一单元第一课时统一长度单位人教版教学内容本课时主要围绕“统一长度单位”展开，教学内容包括：认识长度单位，了解厘米和米的基本概念，学习如何使用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度加减计算。
通过本课时的学习，学生将能够掌握基本的长度单位知识，并能在实际生活中运用。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够认识并掌握厘米和米的基本概念，学会使用尺子进行长度测量。
2. 过程与方法：通过观察、实践和小组讨论，让学生理解长度单位的应用，并能够解决简单的长度计算问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的探索精神和合作意识。
教学难点1. 长度单位的换算：学生需要理解厘米和米之间的关系，并能够熟练地进行换算。
2. 尺子的正确使用：学生需要学会如何正确使用尺子进行长度测量，避免常见错误。
教具学具准备1. 教具：尺子、教学用长度测量工具、多媒体教学设备。
2. 学具：学生用尺子、练习本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入长度单位的概念，让学生初步感知长度单位的重要性。
2. 新课导入：讲解厘米和米的基本概念，并通过实物展示让学生直观理解。
3. 实践操作：让学生分组进行长度测量实践，教师巡回指导，纠正错误。
4. 小组讨论：学生分组讨论长度单位的应用，分享实践心得。
5. 知识讲解：针对学生的疑问和常见错误进行讲解和示范。
6. 练习巩固：通过课堂练习和小组竞赛，巩固所学知识。
7. 总结反思：对本课时的学习内容进行总结，引导学生进行自我反思。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
包括以下内容：1. 长度单位：厘米、米2. 长度单位换算：1米=100厘米3. 尺子的正确使用方法4. 长度测量实例作业设计1. 基础练习：完成练习册中关于长度单位的练习题。
2. 实践作业：在家中选择物品进行长度测量，记录数据并转换为厘米和米。
3. 思考题：讨论长度单位在生活中的应用，举例说明。
课后反思课后反思是对本课时教学过程和学生学习效果的总结和评价。
人教版二年级上册数学教案-第1单元第1课时 统一长度单位
人教版二年级上册数学教案第1单元第1课时统一长度单位一、教学目标1. 让学生理解统一长度单位的重要性，知道常用的长度单位有哪些。
2. 培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的空间观念。
3. 培养学生合作交流的意识，让学生在合作中探究问题，解决问题。
二、教学内容1. 认识常用的长度单位：米、分米、厘米。
2. 知道1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 学会使用直尺测量物体的长度。
三、教学重点、难点1. 教学重点：认识常用的长度单位，学会使用直尺测量物体的长度。
2. 教学难点：理解长度单位之间的换算关系。
四、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，说出它们的长度。
（2）引导学生发现，要用一个统一的单位来测量物体的长度，才能进行比较。
2. 探究新知（1）认识长度单位- 出示米尺，让学生观察并说出它的长度单位是米。
- 出示直尺，让学生观察并说出它的长度单位是厘米。
- 引导学生发现，1米=10分米，1分米=10厘米。
（2）学会使用直尺测量物体的长度- 分组让学生用直尺测量课本、铅笔等物体的长度。
- 引导学生注意，测量时要将直尺的“0”刻度线对准物体的起点。
- 让学生交流测量结果，比较不同物体的长度。
3. 巩固练习（1）让学生用直尺测量教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等。
（2）让学生用直尺测量自己的身高、手臂长度等。
4. 总结延伸（1）让学生总结本节课学到的知识，如常用的长度单位、长度单位之间的换算关系等。
（2）布置作业：让学生回家后，用直尺测量家里的物体，并记录下来。
五、教学反思本节课通过观察、操作、交流等环节，让学生认识了常用的长度单位，学会了使用直尺测量物体的长度。
在教学过程中，要注意引导学生发现长度单位之间的换算关系，培养学生的空间观念。
同时，要加强学生的实际操作，让学生在实践中掌握测量长度的方法。
六、板书设计1. 常用的长度单位：米、分米、厘米2. 长度单位之间的换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米3. 测量物体长度的方法：用直尺的“0”刻度线对准物体的起点，沿直尺边缘测量七、课后作业1. 用直尺测量家里的物体，如桌子、椅子、床等，并记录下来。
人教版二年级上册数学 统一长度单位 教案(教学设计)
《统一长度单位》【教学目标】知识与技能：经历用不同的标准测量同一物体时，测量的长度不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
过程与方法：在亲身经历活动的过程中，体会长度单位的形成过程，并且建立对人类已有数学知识的理解，明确数学来源于生活。
情感态度与价值观：培养估测物体长度的意识。
【教学重点】使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
【教学难点】让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
【教材分析】教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。
【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入师：同学们，你们知道古代的人们怎样测量物体的长度吗？二、探究新知1.出示例1，古代的长度单位有哪些呢？（指一名学生读题）2、提问：你知道了哪些数学信息？引导学生观察，古代人测量物体长度的方法。
学生回答（古代的人们用自己身体的某一部分长度作为标准测量物体的长度）3、探究：古代的人们用自己身体的某一部分测量物体的长度，大家想不想用自己身体的某一部分作为长度单位呢？体会一下吧。
大家把双臂张开，把展开双臂后两手之间的最大距离作为长度单位，叫做“庹”。
把张开手掌后大拇指和中指两端的最大距离作为长度单位，叫做“拃”。
以脚掌的长度作为长度单位。
（师生共同观察比划）师：大家发现了什么问题呢？学生回答。
4、揭示课题。
师：用身体的某一部分作为长度单位进行测量，测量的结果不同。
这就需要选用相同的物体做标准进行测量，很容易比较出两个物体的长短。
所以在测量物体的长度时，首先要有相同的标准，也就是统一长度单位。
（板书课题：统一长度单位）5、描述画面内容。
一块石头很大，人们用庹去量石头的宽度，石头宽约2庹；用拃去量布的长度，布约长5拃；用脚长去测量竹竿的长度，竹竿约4个脚长。
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位 》教案
人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。
•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。
•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。
2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。
•掌握长度单位之间的换算方法。
3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。
•能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。
•引出长度单位厘米和米的概念。
2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。
•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。
3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。
•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。
4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。
•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。
三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。
•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。
四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。
•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。
通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。
希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。
二年级上册数学教案-第一单元第一课时统一长度单位人教版
二年级上册数学教案第一单元第一课时统一长度单位人教版在今天的数学课上，我们要学习的是人教版二年级上册数学的第一单元第一课时内容——统一长度单位。
我们将通过一系列有趣的活动，让学生掌握长度单位的概念，并能够进行简单的长度测量。
我会让学生们观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，并尝试用自己的方法来比较它们的长度。
这个活动旨在让学生意识到长度是一个可以度量的属性。
然后，我会给学生发放一些测量工具，如米尺和厘米尺，让他们自己尝试测量教室里的物品长度。
我会鼓励学生们互相交流他们的测量结果，并讨论为什么不同的人可能会得到不同的结果。
在学生掌握了长度单位的概念和测量方法后，我会给他们一些练习题，让他们在纸上完成长度测量和单位转换的任务。
我会引导学生通过实际的操作和思考来巩固他们对于长度单位的理解。
在课堂的我会进行一个小测验，以检查学生们对于长度单位的理解和掌握程度。
我会出一道长度测量的问题，并让学生们用正确的长度单位来回答。
对于板书设计，我会写下长度单位的概念和测量方法，以及一些关键的定义和公式。
这样学生们可以在课后复习和回顾。
至于作业设计，我会出一道长度测量的题目，要求学生们用自己的测量工具来测量家中的某个物品的长度，并记录下来。
这个题目旨在让学生们将课堂上学到的知识应用到实际生活中。
在课后反思和拓展延伸部分，我会思考课堂的进行情况，学生们对于长度单位的理解程度，以及是否需要进行额外的辅导和解释。
同时，我也会鼓励学生们在家里尝试更多的长度测量活动，以加深他们对长度单位的理解。
通过这样的教学设计，我希望学生们能够掌握长度单位的概念，并能够运用测量方法来解决实际问题。
同时，我也希望通过这个课程，培养学生们的观察力和动手能力，让他们在学习中体验到数学的乐趣。
重点和难点解析：在今天的数学课上，我们学习了人教版二年级上册数学第一单元第一课时内容——统一长度单位。
在这个课程中，有几个重点和难点是我希望学生们能够特别关注的。
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第1课时 统一长度必要性
【人教版】2024年二年级数学上册教案-第1课时统一长度必要性一. 教材分析人教版二年级数学上册第1课时“统一长度必要性”主要让学生了解统一长度的必要性，认识长度单位米、分米、厘米，并通过实际操作，让学生掌握测量物体长度的方法。
本节课内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成正确的测量观念，提高学生的测量技能具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，从而达到理解并掌握长度单位的目的。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位米、分米、厘米，了解它们之间的进率。
2.培养学生运用长度单位测量物体长度的能力。
3.培养学生形成正确的测量观念，提高测量技能。
4.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识长度单位米、分米、厘米，了解它们之间的进率。
2.难点：让学生掌握测量物体长度的方法，形成正确的测量观念。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，引导学生从实际操作中认识长度单位，掌握测量方法，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具：长度单位卡片、测量工具（尺子）、实物等。
2.学具：每位学生准备一把尺子，若干个长度单位卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小动物比赛跑步”，引导学生观察不同物体的长度，激发学生的学习兴趣。
接着，教师提出问题：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样才能知道它们的长度呢？”从而引出本节课的主题——统一长度必要性。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍长度单位米、分米、厘米，并通过实物演示，让学生直观地感受它们之间的进率。
例如，教师用尺子测量一根铅笔的长度，先用米作单位，再用分米和厘米作单位，让学生观察并理解它们之间的关系。
【数学】人教版小学数学二年级上册：《统一长度单位、认识厘米》教学设计
人教版小学二年级数学上册第一单元长度单位教学目标：1.使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2.在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
3.使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）4.使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。
5.培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。
使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
6.养成认真、一丝不苟的好习惯。
7.使学生初步认识线段。
8.建立长度观念，会初步的估量物体的长度。
教学重点：在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
教学难点：用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。
教学方法：小组合作交流、自主探究。
教学准备：格尺、软尺，米尺等。
第一课时统一长度单位认识厘米教学内容：教材第1～3页（例1—例3）教学目标：1.使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2.通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3.培养学生的估测意识和能力。
培养学生观察、动手操作的能力。
使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学方法：小组合作交流、自主探究。
教具准备：各种尺子、回形针、棱长1厘米的正方体等教学过程：一、谈话引入师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮。
）师：高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
人教版数学二年级上册1.2 统一长度单位教案含反思(表格式)
1 长度单位
第1课时统一长度单位
教学内容：教材第2页例1。
教学目标：
1使学生经历用不同方法测量物体长度的过程。
在实践操作活动中，体会统一长度单位的必要性。
2通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
3在丰富的操作活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：体会测量方法的多样性和统一测量单位的必要性。
教学难点：培养学生的初步估测意识。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
教学反思。
二年级上册数学教案-第1单元《第一课时统一长度单位》人教版
二年级上册数学教案第1单元《第一课时统一长度单位》人教版教案：二年级上册数学教案第1单元《第一课时统一长度单位》人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学教材，主要涵盖第一单元的第一课时，重点讲解统一长度单位的概念和应用。
具体包括：认识长度单位（米、厘米、分米）、了解长度单位间的换算关系（1米=100厘米，1米=10分米，1分米=10厘米）、通过实际操作和例题来掌握统一长度单位的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解长度单位的概念，掌握长度单位间的换算关系，能够熟练运用统一长度单位进行实际问题的计算和解决。
三、教学难点与重点教学难点：长度单位间的换算关系，如何灵活运用统一长度单位解决实际问题。
教学重点：认识长度单位，掌握长度单位间的换算关系，能够运用统一长度单位进行计算和解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、卷尺、教学卡片、教学模型等。
学具：练习本、笔、尺子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度和宽度，估计一下大约是多少米和厘米。
2. 认识长度单位：介绍长度单位的概念，展示米、厘米、分米的实际长度，让学生直观地感受。
3. 讲解长度单位间的换算关系：通过示例和讲解，让学生掌握1米=100厘米，1米=10分米，1分米=10厘米的换算关系。
4. 例题讲解：给出一些实际问题，让学生运用统一长度单位进行计算和解决，如：一个长方形的长是3分米，宽是2分米，求这个长方形的周长是多少厘米？5. 随堂练习：让学生独立完成一些练习题，巩固对统一长度单位的掌握。
六、板书设计板书内容：长度单位间的换算关系（1米=100厘米，1米=10分米，1分米=10厘米）七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1米等于____厘米，1分米等于____厘米。
（2）计算题：一个长方形的长是5米，宽是3米，求这个长方形的周长是多少厘米？（3）应用题：学校操场的长是120米，宽是80米，求操场的面积是多少平方米？2. 答案：（1）1米等于100厘米，1分米等于10厘米。
二年级上册数学教案- 第1单元《第一课时 统一长度单位》 人教版
二年级上册数学教案第1单元《第一课时统一长度单位》人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解统一长度单位的必要性，掌握常用的长度单位，并能够进行简单的长度测量和单位换算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解统一长度单位的必要性，掌握常用的长度单位，进行简单的长度测量和单位换算。
2. 教学难点：单位换算的计算方法。
三、教学准备1. 教具：直尺、米尺、卷尺等。
2. 学具：学生用直尺、米尺、卷尺等。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示不同长度的物品，引导学生观察并说出物品的长度。
提问：你们是怎样测量长度的？测量结果准确吗？引出统一长度单位的必要性。
2. 探究新知（1）认识常用的长度单位引导学生观察直尺、米尺、卷尺等测量工具，让学生说出这些工具上的刻度表示什么。
教师讲解常用的长度单位：米、分米、厘米、毫米，并让学生记住这些单位。
（2）学习长度单位的换算利用多媒体展示长度单位换算的图表，引导学生观察并总结出长度单位之间的换算关系。
教师讲解长度单位换算的计算方法，并让学生进行简单的长度单位换算练习。
3. 实践操作将学生分成小组，每组发放一套测量工具，让学生合作测量教室内的物品长度，并记录下来。
引导学生注意测量时的准确性，以及单位的使用。
4. 总结提升让学生分享测量结果，讨论在测量过程中遇到的问题及解决方法。
教师点评学生的表现，强调统一长度单位的重要性和测量准确性的必要性。
5. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结统一长度单位的必要性、常用的长度单位以及长度单位换算的方法。
6. 课后作业（布置作业）让学生用直尺、米尺、卷尺等测量工具测量家里的物品长度，并记录下来。
让学生尝试进行长度单位换算的练习。
五、教学反思本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了统一长度单位的必要性，掌握了常用的长度单位和长度单位换算的方法。
二年级上册数学教案-1.统一长度单位 人教新课标(2014秋)
课题：统一长度单位第 1 课时总计第节教学目标1．让学生在测量活动中认识“一庹长”、“一拃长”、“一脚长”等长度单位，知道长度单位的作用。
2. 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，体会统一长度单位的必要性。
3. 在学习过程中，培养学生团结协作的精神和合作的意识。
教学重难点1．学会用实物测量，并体会测量过程中出现的不同情况。
2．体会统一长度单位的必要性。
教学过程：一、创设情境激情导入比一比回形针和粉笔哪个长哪个短？再比一比粉笔和铅笔哪个长哪个短？到底是谁长呢？古人是用什么来测量长度的呢？今天我们就研究这个问题。
板书课题：长度单位。
二、学习新知（一）介绍人身体中的测量单位1．一庹长。
师：当我们没有尺子的时候，我们的身体就可以来帮忙。
大家伸直手臂，这个长度就是一庹。
古人就是这样测量大石头的长度的。
2．一拃长。
师：张开大拇指和中指，这两端的距离就是一拃长。
我们可以用一拃长来测量桌子的长度。
3．一脚长。
师：一只脚掌的长度，我们把它叫一脚长。
分别板书：一庹长一拃长一脚长【设计意图】让学生了解古人用庹量巨石的长度，用拃量布的长度以及用脚长量竹竿的长度，让学生初步体会到测量长度必须要有长度单位，同时了解到很久以前人们用身体的某部分作为长度单位。
（二）小组合作在动手操作中主动探究1．量黑板的长。
现在我们也学学古代人的方法，来测量黑板的长。
量法的指导：比如，用手臂量黑板的长，要怎么量？开始测量时，可以做一下记号。
下一个从记号的地方开始量。
同桌一组，分别用一庹长、一拃长、一脚长去量。
要求：轻声讨论，安静的测量，记住数据，举手示意。
学生操作，师巡视指导。
汇报：我请一个小组来汇报他们的测量结果。
师：你们量得的结果也是这样的吗？思考：为什么量的都是黑板的长，量出的结果却不一样呢？同桌讨论，指名回答。
得出结论：因为测量标准不一样，一庹长、一拃长、一脚长本身的长度不同，所以量的结果不同。
2．用拃长量，试试看。
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上课解决方案
教案设计
教学目标
知识与技能
通过测量物体的长度等具体操作活动，使学生体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
过程与方法
让学生在看、摸、摆的活动中进行直观学习，体会长度单位形成的过程，知道长度单位的作用。
情感、态度与价值观
感受长度单位与实际生活的密切联系，树立学好数学的信心。
重点难点
重点：体会统一长度单位的必要性。
难点：知道长度单位的作用。
课前准备
教师准备PPT课件测量用的课桌测量用的凳子
学生准备一角硬币小正方体回形针三角形纸板橡皮铅笔铅笔盒等
教学过程
板块一创设情境，激发兴趣
活动1故事导入，引发思考
1．课件出示图片：
2．导思：你发现了什么？
3．学生汇报。
4．教师指导：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。
人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。
活动2观看课件，引发探究
1．课件出示：
2．导思：学生和教师一起用拃作单位量同样大小课桌的长，学生量的是5拃长，教师量的是3拃长，量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？
3．学生汇报。
4．导入新课：这节课我们就一起来探究这个问题。
操作指导：教师要注重从学生喜闻乐见的故事引入，容易引起学生的好奇心，从而激发学生的学习兴趣。
板块二组织活动，体验教学
活动1探究用不同标准测量同一物体
1．教师明确活动的方法：
(1)作为标准的物体要一个接一个地摆放，要放平、摆直。
(2)学生每四人为一个小组，每人从四个物体(一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板)中任意选用一个物体进行测量。
测量时注意要做好记录。
(3)小组内交流汇报自己测量出的结果。
(4)让选用同一个物体进行测量的学生展示他们测量的结果。
2．学生活动，教师巡视指导。
3．全班交流汇报。
教师提问：为什么都是测量数学书封面的宽，而测量出的结果却不一样呢？
预设
生1：我用一角硬币进行测量，由于硬币是圆的，在滚动时有误差。
生2：我用的是回形针，在测量数学书封面的宽时，回形针的两头是半圆形的，测量时不太准确。
生3：我们小组四人分别选用了不同的物体作为测量的标准：一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板，因为它们的长度不一样，所以测量出的结果也不一样。
学生再次讨论后汇报：
生4：因为选用不同的物体作为标准进行测量，所以测量出的结果不一样。
生5：要想得到相同的结果，应该选用相同的物体作为标准进行测量。
活动2探究用不同标准测量不同物体
1．让学生选用不同的物体(如橡皮、铅笔、回形针等)去测量课桌、铅笔盒等物体的长。
2．交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。
预设
生1：为什么数学书封面的宽是5个回形针的长，铅笔盒的长是5块橡皮的长，但它们却不一样长呢？
生2：为什么课桌比铅笔盒长，但课桌的长是4支铅笔的长，而铅笔盒的长却是5块橡皮的长呢？
……
引导学生体会：因为选用不同的标准去测量，它们的长度不同，所以测量出的结果可能会不同。
活动3探究用同一标准测量不同物体
1．提出探究要求：用同一物体(如小正方体)作为标准去测量不同长度的物体，看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
2．学生自主探究，教师巡视指导。
3．汇报交流。
操作指导：教师引导学生在活动中提取有价值的数学信息，让学生先用不同的物体作为标准去测量数学书封面的宽，再用不同的物体作为标准去测量不同长度的物体，最后用同一
物体作为标准去测量不同长度的物体，由此引起学生的认知冲突，体会统一长度单位的必要性。
在这一过程中，要注重培养学生的问题意识，并经过思考、讨论、交流、汇报、总结等活动解决问题。
凸显学生在课堂上的主体地位。
板块三练习巩固，实践应用
1．实际测量，汇报交流。
(1)用铅笔去测量课桌的长、高及凳子的宽。
(2)学生动手测量，小组内交流，汇报测量结果。
2．自主估测，合作交流。
(1)课件出示内容及要求；估一估，量一量。
估计一下有多少个
的长实际测量一下有多少个
的长
(2)组内交流，教师巡视指导。
(3)汇报交流。
板块四回顾知识，课堂总结
1．导思：这节课同学们有哪些收获？对你们有什么帮助？
2．学生汇报交流。
预设
生1：通过本节课的学习，我知道了很久以前人们就开始用身体的一部分作为测量的标准了。
生2：通过本节课的学习，我知道用拃作为测量单位是不标准的。
生3：这节课我学到了很多有趣的知识，我很喜欢数学，今天课堂上做的活动我回家要跟爸爸、妈妈再做一次，让爸爸、妈妈也体会一下统一长度单位的必要性。
……
3．师小结：这节课，通过测量物体长度的活动，我们认识到了统一长度单位的必要性。
同学们积极参与学习、交流活动，把本节课所研究的知识变成了自己的东西，并且应用到实际生活中。
4．布置作业。
在爸爸、妈妈的指导下，测量一些物体的长、宽、高，并记录下来。
操作指导：教师可以先让学生说出自己的收获，再引导学生梳理知识，重申本节课学习的重点内容。
梳理过程中要注重培养学生的语言组织能力和表达能力，提高学生的归纳总结能力。
板书设计
统一长度单位
测量物体的长度，要用统一的长度单位。
教学反思
1．联系生活，激趣导学。
本节课是以学生已有的知识经验为基础，以动手实践为主线，创设学生喜欢的、熟悉的活动情境，激发他们的好奇心和学习兴趣。
2．多元探究，发现规律。
在活动中体会用不同的物体作为标准去测量数学书封面的宽，测量出的结果不一样；用不同的物体作为标准去测量不同长度的物体，有时测量出的结果一样。
让学生在认知冲突中
理解统一长度单位的必要性及其对生活的重要意义。
3．反思不足，加强建构。
虽然学生在课堂活动中亲历知识的形成过程，但没有充分地感受、发现获取新知的奥妙。
为了让学生能够在经历“质疑—探究—释疑”的过程中自主建构知识，我应该对他们进行更细致的引导。