小学数学人教版二年级上册第1课时《统一长度单位》教案设计

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上课解决方案

教案设计

教学目标

知识与技能

通过测量物体的长度等具体操作活动,使学生体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。

过程与方法

让学生在看、摸、摆的活动中进行直观学习,体会长度单位形成的过程,知道长度单位的作用。

情感、态度与价值观

感受长度单位与实际生活的密切联系,树立学好数学的信心。

重点难点

重点:体会统一长度单位的必要性。

难点:知道长度单位的作用。

课前准备

教师准备PPT课件测量用的课桌测量用的凳子

学生准备一角硬币小正方体回形针三角形纸板橡皮铅笔铅笔盒等

教学过程

板块一创设情境,激发兴趣

活动1故事导入,引发思考

1.课件出示图片:

2.导思:你发现了什么?

3.学生汇报。

4.教师指导:在古时候,想知道物体的长度不是件容易的事情。人们常常用身体的一部分作为测量长度的单位。

活动2观看课件,引发探究

1.课件出示:

2.导思:学生和教师一起用拃作单位量同样大小课桌的长,学生量的是5拃长,教师量的是3拃长,量的都是课桌的长,为什么量的结果不一样呢?

3.学生汇报。

4.导入新课:这节课我们就一起来探究这个问题。

操作指导:教师要注重从学生喜闻乐见的故事引入,容易引起学生的好奇心,从而激发学生的学习兴趣。

板块二组织活动,体验教学

活动1探究用不同标准测量同一物体

1.教师明确活动的方法:

(1)作为标准的物体要一个接一个地摆放,要放平、摆直。

(2)学生每四人为一个小组,每人从四个物体(一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板)中任意选用一个物体进行测量。测量时注意要做好记录。

(3)小组内交流汇报自己测量出的结果。

(4)让选用同一个物体进行测量的学生展示他们测量的结果。

2.学生活动,教师巡视指导。

3.全班交流汇报。

教师提问:为什么都是测量数学书封面的宽,而测量出的结果却不一样呢?

预设

生1:我用一角硬币进行测量,由于硬币是圆的,在滚动时有误差。

生2:我用的是回形针,在测量数学书封面的宽时,回形针的两头是半圆形的,测量时不太准确。

生3:我们小组四人分别选用了不同的物体作为测量的标准:一角硬币、小正方体、回形针、三角形纸板,因为它们的长度不一样,所以测量出的结果也不一样。

学生再次讨论后汇报:

生4:因为选用不同的物体作为标准进行测量,所以测量出的结果不一样。

生5:要想得到相同的结果,应该选用相同的物体作为标准进行测量。

活动2探究用不同标准测量不同物体

1.让学生选用不同的物体(如橡皮、铅笔、回形针等)去测量课桌、铅笔盒等物体的长。

2.交流展示学生测量的结果,启发学生提出问题。

预设

生1:为什么数学书封面的宽是5个回形针的长,铅笔盒的长是5块橡皮的长,但它们却不一样长呢?

生2:为什么课桌比铅笔盒长,但课桌的长是4支铅笔的长,而铅笔盒的长却是5块橡皮的长呢?

……

引导学生体会:因为选用不同的标准去测量,它们的长度不同,所以测量出的结果可能会不同。

活动3探究用同一标准测量不同物体

1.提出探究要求:用同一物体(如小正方体)作为标准去测量不同长度的物体,看结果如何,体会统一长度单位的必要性。

2.学生自主探究,教师巡视指导。

3.汇报交流。

操作指导:教师引导学生在活动中提取有价值的数学信息,让学生先用不同的物体作为标准去测量数学书封面的宽,再用不同的物体作为标准去测量不同长度的物体,最后用同一

物体作为标准去测量不同长度的物体,由此引起学生的认知冲突,体会统一长度单位的必要性。在这一过程中,要注重培养学生的问题意识,并经过思考、讨论、交流、汇报、总结等活动解决问题。凸显学生在课堂上的主体地位。

板块三练习巩固,实践应用

1.实际测量,汇报交流。

(1)用铅笔去测量课桌的长、高及凳子的宽。

(2)学生动手测量,小组内交流,汇报测量结果。

2.自主估测,合作交流。

(1)课件出示内容及要求;估一估,量一量。

估计一下有多少个

的长实际测量一下有多少个

的长

(2)组内交流,教师巡视指导。

(3)汇报交流。

板块四回顾知识,课堂总结

1.导思:这节课同学们有哪些收获?对你们有什么帮助?

2.学生汇报交流。

预设

生1:通过本节课的学习,我知道了很久以前人们就开始用身体的一部分作为测量的标准了。

生2:通过本节课的学习,我知道用拃作为测量单位是不标准的。

生3:这节课我学到了很多有趣的知识,我很喜欢数学,今天课堂上做的活动我回家要跟爸爸、妈妈再做一次,让爸爸、妈妈也体会一下统一长度单位的必要性。

……

3.师小结:这节课,通过测量物体长度的活动,我们认识到了统一长度单位的必要性。同学们积极参与学习、交流活动,把本节课所研究的知识变成了自己的东西,并且应用到实际生活中。

4.布置作业。

在爸爸、妈妈的指导下,测量一些物体的长、宽、高,并记录下来。

操作指导:教师可以先让学生说出自己的收获,再引导学生梳理知识,重申本节课学习的重点内容。梳理过程中要注重培养学生的语言组织能力和表达能力,提高学生的归纳总结能力。

板书设计

统一长度单位

测量物体的长度,要用统一的长度单位。

教学反思

1.联系生活,激趣导学。

本节课是以学生已有的知识经验为基础,以动手实践为主线,创设学生喜欢的、熟悉的活动情境,激发他们的好奇心和学习兴趣。

2.多元探究,发现规律。

在活动中体会用不同的物体作为标准去测量数学书封面的宽,测量出的结果不一样;用不同的物体作为标准去测量不同长度的物体,有时测量出的结果一样。让学生在认知冲突中

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