八年级下英语unit2课件

八年级下英语unit2课件

八年级下英语unit2课件

八年级下英语unit2课件1

教学设计

1.整体设计思路、指导依据说明

本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课标下倡导：让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和做等方式实现任务型目标，感受“成功”的理念。

2.教学背景分析

教学内容分析：本科位于五年级下册第二单元，第二部分，在掌握了四个季节，并初步学会了表达自己最喜欢的季节及原因的基础上，完成本篇阅读理解，回答相关问题，进一步提升至写作，谈论自己最喜欢的季节。

3.学生情况分析

五年级学生已学习两年多的英语，在听说读写方面具有一定能力，但让学生将本单元所学的简单表达连贯的完成一篇写作，对学生来说有一定难度，需在本课中进一步引导、练习。

4.教学目标分析

本单元知识和能力目标：要求学生能够用英文表达四个季节以及每个季节可以做的事情，按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。本节课的教学目标为：学生能够在图片的帮助下读懂短文并能完成短文下面所给题目;能够理解lots of,everywhere的意思，能够按照意群朗读短文；最后用写作的方式来介绍自己最喜欢的`季节。

情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，能够拉近学生与自然界的距离，培养学生热爱大自然，增强环保意识。

学习策略目标：学生能够在教师的引导下再次谈论最喜欢的季节，并应用于写作。

5.教学重点、难点分析

教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分及选择和填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。

教学难点：综合运用本单元的核心词汇和句型进行写作

6.教学方法选取：任务型教学和PWP阅读教学模式

7.教学过程设计

步骤1：Warm up: Sing the song:four seasons

设计意图：在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。

步骤2：Revision

Free talk:

T:What can you do in spring/summer/autumn/winter?

S:I can ...

设计意图：复习本单元涉及到的短语，为本节课做准备。

步骤3：Presentation.

Listen and answer the question:Which season do Robin like?

设计意图：初步感知文章大意，也是对听力的一个练习。

步骤4： Answer the question according to the passage.One picture by one picture.

设计意图：通过分段阅读，并回答每段预设的问题，来获取更多的信息，更进一步理解短文。

步骤5：Fill in the blanks together.

设计意图：考查对本篇短文的理解，同时通过改写填空的方式初步感知对四个季节的总体描述。

步骤6：Listen and repeat.

设计意图：练习对本篇短文的朗读。

步骤7：带学生说自编chant.

设计意图：既是课堂氛围的一个调节，又对本篇阅读做一个总体描述。

步骤8：两人一组讨论自己最喜欢的季节。

设计意图：为写作做准备。

步骤9：记者采访。

设计意图：对讨论结果的一个展示，并为写作做准备。

步骤10:写作：My favourite season.

设计意图：写作练习。

Homework:

Talk about your favourite season.

8.教学评价设计

评价内容：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生上课期间合作学习的效果进行评价。

评价方法：教师对学生进行语言鼓励，奖励Sticker；

学生互相评价，用手势语言赞扬或鼓励彼此；

课后让学生选取优秀作文，老师做最后的精选，粘贴在学习园地，供大家交流学习。

8.板书设计

Unit2 B Read and write.

I like sping Because beautiful flowers

summer paint a picture

autumn lots of snow

winter white everywhere

八年级下英语unit2课件2

教学设计

一、教学目标

语言知识：掌握本课的单词及植物四个重要组成部分的作用。

语言技能：在听录音时有目的的获取所需关键信息。

语言运用：能阅读有关这篇植物的短文,进行简单的阅读技能训练。

情感态度：能通过谈论植物，让学生掌握植物各部分的作用，并且对植物的重要性有所了解。

二、教学方法：任务教学法，学生中心教学法，多媒体教学 ,学案

三、教学重点及难点：掌握植物各部分的作用。

四、教学手段：录音机、卡片、多媒体。

五、时间：45分钟

六、教学过程：

Step1: 组织教学

Step2: 导入新课Ask the students: How many plants can yo name?

(让学生尽可能多的说出植物名称)

Then ask: How many parts do plants have? (引出新课)

Say: In lesson 10 we can find the answer.（2分钟）

Step3: Task1:（3分钟） Listen to the tape and fill in the blanks.（听力材料见学案）

Task2: Reading:（10分钟）

Read passage1-passage5 and answer the following questions.

（问题见学案。在讲解问题答案时边看屏幕上的画面边讲解，

同时讲解一些学生不懂的句型，另外在讲解第二个问题时，

展现另一个画面，说明below和under及above和over的区别。）

Task3: Ask two students to read passage1-passage5. Correct the prounciation.

（2分钟）

Task4:Read passage1-passage5 again. Fill in the form.（表格见学案）（5分钟）

Task5:Ask the students to draw a plant and tell the plant parts and what they are for. Ask two students to say theirs.（6分钟）Step4: T: 1. Today we have learnt plant parts and what they are for. Every day we eat many plants, such as: vegetables, rice wheat and so on. But we eat different parts of these plants. For example, a carrot is a root, we eat the leaves of cabbage.（展现胡萝卜和洋白菜的图片。）

Now work in pairs and fill in the form.（表格见学案。）