谈大学生的自我教育
浅谈大学生的自我教育能力与培养
浅谈大学生的自我教育能力与培养【摘要】随着社会主义市场经济的不断发展，人们的价值观、人生观不断呈现多元化趋势。
在这个生活方式、思想观念、思维方式、价值选择“多变”的时期对大学生不仅有客观的影响，而且他们在这个时期对客观世界的认识有时会产生情绪消极、低沉的现象。
因此，对于提高大学生的自我教育能力，促进大学生的全面发展，营造高校良好的教育氛围显得尤为重要。
【关键词】大学生自我教育能力问题方法一、培养大学生自我教育能力的意义自我教育是在社会既定行为规范指导下，通过发挥个体自身的主观能动性，自我调适、自我控制、自我发展，不断习得社会文化以适应社会生活的综合能力。
新时期引导大学生提高自我教育等各种能力，对促进大学生全面发展具有重要意义。
1、有利于促进大学生自我完善、自我发展。
大学生正处于人生的黄金时期，学会自我教育，一方面有助于其形成良好的思想道德修养，提高其综合素质；另一方面，才能学会做人、学会做事、学会学习，学会生存、学会思考、学会选择，并且不断地自我完善、自我提高、自我发展，最终实现自我。
2、有利于形成全民学习和终身教育的社会风气。
大学生是社会中的重要成员，是社会发展的后备力量。
当他们进入社会，他们自我教育的有效进行将促进社会的全民学习和终身教育风气的形成，推动社会主义现代化建设和人的全面发展。
3、有利于大学生适应社会的需要。
对大学生而言，开放的社会，既提供了良好的发展机遇，也提出了要适应复杂环境的挑战，再不能像过去那样依赖组织决定取舍，更不能用“围墙”加以隔离，只能依靠自己适应开放环境，力求做到正确地把握自己，不被复杂所迷，不为诱因所动。
二、培养大学生自我教育能力存在的问题当代大学生的思想道德状况从总体上来看主流是好的。
具有较高的思想政治素质，肯定市场经济的道德要求，实现自我价值的欲望强烈，较强的社会公德意识。
但是，不容回避的是当代大学生群体的道德素质还存在着许多问题，在一定程度上呈现出道德滑坡现象，主要表现有：1．自我教育意识欠缺。
建构大学生自我教育的“四自”教育模式-精选教育文档
建构⼤学⽣⾃我教育的“四⾃”教育模式-精选教育⽂档建构⼤学⽣⾃我教育的“四⾃”教育模式⾃我教育，学者王雪⽣认为：“⾃我教育是⼈类社会产⽣以来与教育相伴随、贯通个体⽣命全程的⼀种现象，是个体⽣存与发展的内在基本条件之⼀，是个体在⼀定社会要求下按⾃⾝发展的需要进⾏⾃我学习、⾃我培养和⾃我实现的活动。
”就当代⼤学⽣⽽⾔，⾃我教育就是在教师的引导下，从⼤学⽣⾃⾝发展的实际出发，根据社会价值与⾃我价值的需求，为达到有效控制⾃⾝⼼理与⾏为的教育⽬的，就要求他们必须⾃觉地进⾏⾃我认识、⾃我要求、⾃我践⾏、⾃我评价的“四⾃”教育模式。
⼀、引导⼤学⽣进⾏正确的⾃我认识“⼈⽣的真谛，是在于认识⾃⼰，⽽且是正确的认识⾃⼰，⾃我教育正是从这⾥开始的。
”在⼤学期间，作为⾼层次⼈才的⼤学⽣应该经常进⾏⾃我反思，从各个⽅⾯、各个⾓度去认识⾃⼰。
要实现进⾏正确的⾃我认识，可以从以下六个⽅⾯来⼊⼿：第⼀，在⾃省中认识⾃我，这就要引导⼤学⽣进⾏⾃省，时常检查⾃⼰的动机与⾏为是否正确，⾏为过程中有哪些不⾜，结果怎样，有什么收获和遗憾，从中感悟得失，以便他们可以有针对性地进⾏⾃我调整。
第⼆，通过对他⼈的认识来进⾏⾃我认识。
“⼈的本质不是单个⼈所固有的抽象物，在其现实性上，它是⼀切社会关系的总和。
”因此，个⼈与社会、个⼈与他⼈之间有着紧密的联系，若个体想要通过⾃⾝以外的⽅式来进⾏⾃我认识，就必须通过认识外界、认识他⼈来进⾏。
为此，⼤学⽣应该积极地投⾝于社会实践去认识世界、改造世界，并在实践中不断丰富⾃⼰对⾃然与社会以及他⼈的认识，以此实现进⼀步认识⾃我。
第三，通过他⼈的评价来进⾏⾃我认识。
唐太宗有句名⾔：“以镜为鉴，可以整⾐冠；以⼈为鉴，可以知得失。
”⼀般认为，当个⼈的⾃我评价与他⼈对其⾃⾝的客观评价在较⼤程度上存在⼀致性时，表⽰这个⼈的⾃我意识是⽐较成熟的。
通过了解别⼈对⾃⾝的看法，可有助于发现已被⾃⾝忽略的问题。
通过别⼈对⾃⾝的期望、态度、评价，个体可以实现进⼀步认识⾃我。
关于大学生自我教育自我管理自我服务的思考
关于大学生自我教育自我管理自我服务的思考随着社会的发展和教育水平的提高，大学生群体越来越庞大，他们是国家未来发展的栋梁之材。
然而，由于课程的繁重和自由度的增加，大学生面临着很多自我教育、自我管理和自我服务的挑战。
因此，大学生需要进行自我教育、自我管理和自我服务的思考和实践，以更好地适应社会并为未来做好准备。
首先，大学生需要进行自我教育。
自我教育是指主动的学习和知识的积累。
大学生在学习课程的同时，还应该进行自主学习，扩展自己的知识面。
他们可以通过阅读书籍、参加课外培训和实践活动等方式不断充实自己，提高自己的综合素质。
此外，大学生还应该加强自我认知，了解自己的兴趣和优势，并根据个人情况制定学习计划，有针对性地进行学习。
通过自我教育，大学生可以更好地适应社会的需求，提高自己的竞争力。
其次，大学生需要进行自我管理。
自我管理是指管理自己的时间、情绪和行为。
大学生通常面临着时间紧张和压力大的情况，因此，他们需要合理规划时间，合理分配时间，避免浪费时间。
他们可以制定详细的时间表，设置优先级，优化学习和生活的安排。
此外，大学生还需要管理自己的情绪，保持积极乐观的心态。
他们可以通过锻炼、阅读和与他人交流等方式来缓解压力，保持身心健康。
最后，大学生还应该自觉遵守学校和社会的规章制度，遵循道德和法律的准则，培养良好的行为习惯。
通过自我管理，大学生可以更好地平衡学习和生活，提高自己的效率和自律性。
第三，大学生需要进行自我服务。
自我服务是指主动参与社会实践和志愿者活动，为他人和社会做贡献。
大学生作为社会新鲜血液的代表，应该积极参与社会服务，树立正确的价值观，培养社会责任感。
他们可以参加学校组织的志愿者活动，帮助社区的老人和孩子，关心环境保护和公益事业。
通过自我服务，大学生可以增强自己的社会交往能力和团队合作精神，拓宽自己的人际关系，同时也为自己的发展积累经验和素材。
总的来说，大学生自我教育、自我管理和自我服务是他们成长和发展过程中必不可少的一部分。
大学生自我教育的措施
大学生自我教育的措施1、发挥教师的作用，营造良好的校园文化校园文化是高校的精神和灵魂。
它是由教师、学生和管理者共创的精神成果。
校园文化健康与否关系到学生的情操，心智的启迪，甚至影响到学生的发展水准。
高校要按照和谐社会的要求，承担起文化传承和文化创新的责任，持续增强校园文化建设。
在师生员工中强化办学理念使之更加深入人心，调动起师生的积极性，使学校更具人文特色。
增强理想信念教育，发挥先进典型的模范作用，在大学生中更多的宣传为国家、学校做出卓越贡献的优秀团体和个人。
在学校办学思想和理念的指导下，结合学校发展规律和规划，扎实展开师德教育，充分发挥教师在自我教育的引导作用，不能因为强调学生的自主性就忽视了教师的作用。
教育工作者担负着教育的重任，他们的言行举止对受教育者具有重要影响。
“在自我教育复杂的队伍里，教师起着作曲家、指挥家和第一把小提琴的重要作用，他是别人技巧的主要评定者，促动人们表现自己，并且在表现自己的同时鼓舞别人。
这个推动力就理应来自老师。
”[42]所以对大学生实行自我教育增强其自我教育的水平要从大学辅导员、思想政治理论课教师和专业课教师三方面来着手。
第一，增强辅导员队伍建设。
在大学里学生经常看到接触频繁的老师是辅导员。
他们职业水平的高低直接影响着他们在学生自我教育中发挥的作用。
为此，要增强辅导员的专业性，培养一大批具有专业知识技能和素质的辅导员。
思想政治教育辅导员主管学生的思想，了解学生的思想动态，当发现有不良思想苗头时要即时的了解原因，并对学生的思想实行引导，使之朝着准确的方向前进。
除了准确的发挥思想政治教育辅导员的作用外，还要给学生配备管理日常事务的辅导员。
这样，学生在平时学习和生活中有什么问题的话会即时的得到解决。
同时建立科学的辅导员考核体系，在考核的过程中既要看重他们的专业水平和科研水平，又要参考学生的意见，即注重辅导员在学生中的威信如何。
对辅导员来说，最重要的是对自己的工作有一个准确的理解，并在准确理解的基础上做好自己的本职工作。
浅谈大学生思想政治教育中自我教育能力的培养
１国 家繁 荣 与 发展 的 需要
当代大学生 ， 肩 负着着传播党 的先进 思想 、 构建 和潴社会 的重任。其我教育 能力 培养直接 关系 到国家 的发展 ， 只有形成 正确 的世 界观 、 人 生观和价值观 ， 才能 够在未来 的发展 中成为 时代 的中流砥柱 。随着时代 的发展 ， 社会 的进步 ， 大学生要有 自 我教育的理念 和能力 ， 只有这样才能履行时代赋予的神圣使命 。
２ ０１ ４ ｑ １ ２
总第 ３ ０ ７ 期
教 学科 研
浅谈大学生思想政治教育中 自我教育能力的培养
杨 育松
（ 牡丹 江大学 ， 黑龙 江
李
萍
１ ５ ７ ０ １ １ ）
牡丹 江
摘
要： 随着社会经济 的迅速发展 ， 大 பைடு நூலகம்生思想政 治教 育
评价能力必须建立在科学的政治知识 之上。如马列主义 、 毛泽 东思想 、邓小平理论等政治指导思想 ，党 在新 时期的路 线 、 方
２ ． 大 学 生 自身发 展 的 需 要 ． 曾子日“ 吾 日三省吾身” ， 自我教育可以帮助大学生形成 自 我效能感。随着科技 的发展 和时代 的进步 ， 当代大学生面 临着
题讲座 、 主题 团 日、 社 团活动等载体 ， 利 用网络 、 展板、 宣传栏 、 校园广播 等阵地 ， 开展 了社会主义荣辱观教育 、 理想信念教育 、
２ ． 加 强思 想道 德修 养 ， 提 高大学生 自我教 育 、 自我 管理 的
能 力
中共中央国务院 ２ ０ ０ ４年 出台了 《 关于进一步加强 和改进 大学生思想 政治教育 的意见》 强调 ， 加强和改进大学 生思想政 治教育的基本原则足坚 持教育 与 自我教育相结合 。 既要充 分发
让学生赢在起点——浅谈大学生自我规划教育
浅谈大学生自我责任感教育
（ ）这 是高校 德育 的 重要 内容 二 我 国高等 教 育 以育人 为本 ，以德 育 为先 。道 德教 育 的重要 内 容就 是把 大 学生 培养 成 为有 责任 感 的人 ，一 个对 自己 、对 他人 有 责任 感 的人 。首 先要 培养 出学生 的 自我 责任 感 ，才 能更好 的促 成 其他 责任 感 的形 成 。若大 学 生们 都 能清 楚 的认 识 自我 ，对 自己的 行为 和前途 负责 任 ，学生 道德 素质 就相 应地得 到提 高 。 （ ）这是 提高 高等 教育质 量 的必 然要 求 三 高等 教育 质量 的 提高 ， 归根 结底 要靠 提 高人 才培 养质 量来 实 现 ，即要 培养 出高素 质 的大 学生 ，两 者是 紧密 互 动 的 。而 学 习是 种 自觉 的活 动 ，单 靠外 力是 很 难长 久持 续 下去 的 ，且外 力督 促 的效 果也 不尽 如人 意 ，外 因必 须通 过 内因起作 用 ， 因此还 是要通 过提升 学生 的 自我责任 感 ，来推 进教 育质 量 的提高 。 （ ）这是 维护 社会稳 定 ，推进 社会 发展 的重 要举措 ． 四 我 们看 到 ，现 阶段 大 学生 因 为 自我责 任感 缺 失而 引发 的一 系 列社 会 问题 （ 部分 学生 在虚 度 年华 后 ，无法 找 到 自我而 自暴 自 如 弃 ，进 而产 生较 为 严重 的精 神 困扰 等 ） ，这些 问题 还 是要靠 加 强 他 们 的 自我责任 感 来 改善和 解 决 ，要 让他 们 明 白作 为一 个 公 民， 其 任 何 行 为 都 会对 社 会 产 生 影 响 ，要 让他 们 学 会 自我 辨 别 和 自 控 ，让他 们 学会承 担起 个人 行为 所带 来 的任 何 结任 感 教育 的必要 性和 紧迫 性
大学生自我成长教育案例(3篇)
第1篇一、背景随着我国高等教育的快速发展，大学生面临着前所未有的机遇和挑战。
在新的历史条件下，大学生自我成长教育成为提高人才培养质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文以某高校为例，阐述大学生自我成长教育的案例，以期为广大高校提供借鉴。
二、案例简介某高校以“立德树人”为根本任务，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，积极探索大学生自我成长教育模式。
通过以下措施，取得了显著成效。
三、案例实施1. 构建自我成长教育体系（1）明确教育目标。
以培养具有“四个自信”的大学生为根本目标，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）优化课程设置。
开设《大学生自我成长教育》等课程，将自我成长教育融入专业课程体系，实现理论与实践相结合。
（3）开展实践活动。
组织学生参加社会实践、志愿服务、创新创业等活动，提高学生的综合素质。
2. 创设自我成长教育环境（1）加强校园文化建设。
举办丰富多彩的校园文化活动，营造积极向上、充满活力的校园氛围。
（2）优化校园环境。
加强校园绿化、美化，为学生提供良好的学习和生活环境。
（3）关注学生心理健康。
设立心理咨询室，开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理问题。
3. 实施自我成长教育措施（1）开展新生入学教育。
通过举办入学教育讲座、开展主题班会等活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
（2）加强思想政治教育。
开展“两学一做”学习教育，引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。
（3）强化职业道德教育。
开展职业道德教育讲座、实践活动，培养学生诚实守信、敬业爱岗的品质。
（4）提高创新能力。
开展创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力。
四、案例成效1. 学生综合素质显著提高。
通过自我成长教育，学生思想政治素质、道德品质、文化素养、身心健康等方面得到全面发展。
2. 创新创业能力显著增强。
学生在各类创新创业比赛中取得优异成绩，为我国经济社会发展贡献力量。
3. 就业竞争力不断提高。
谈谈你在教育工作中对大学生自我意识的转折时期的看法
谈谈你在教育工作中对大学生自我意识的转折时期的看法一、当代大学生自我教育的科学内涵和主要内容自我考评就是个体对自身的分析过程，属于自我教育的初级阶段，它主要包括自我认知和自我评价。
而自我教育的结果就取决于大学生能否正确客观地对自身进行考评。
其次，自我驱动。
自我驱动是指大学生在认识、判断的基础之上，在各种需要的刺激之下，对自己的行为进行不断的不断的修正、改进，进而不断超越自身向前发展的实践能力。
再次，自我监督。
自我监督是使自我教育目标能够得以实现的重要保证和前提条件，它包括自我监督和自我调控。
自我监督在自我教育中占有特殊的地位，是以自尊心、荣誉感和责任感为基础的，主要通过大学生对其自身行为的剖析、反思、内省的方式来实现。
最后，自我发展。
自我发展是在自我评价、自我驱动、自我监督后形成的新的目标，大学生要对新的目标进行修正、执行和完善并使其进入到更高层次的自我教育过程。
可以把自我发展看作是上一个过程的延续，或是下一个新过程的开始。
二、当代大学生自我教育存在的问题当代大学生虽有较强的自我教育能力，但是这一阶段的青年还处在半成熟的过渡期，自我教育能力还有所欠缺，这就导致了大学生在自我教育的过程中还存在一些问题。
（一）自我认知不强自我认知不论是对大学生还是对任何社会人而言都是极其重要的一种能力。
只有正确地认识自己，真正了解自身的优势和不足，取长补短，才能更好地进行自我教育，以完善自我进而提高自身价值。
大学生只有在能够正确认识和评价自身言行的前提下，才能进行自我教育。
而从心理学角度看，大学生正处在由懵懂走向成熟的转折时期，其自我意识正迅速发展并且逐步走向成熟，他们对自身心理活动的内容、过程、特点的体验和领悟已发展到一定的水平，自我认知能力有所提高。
但是，当代大学生大部分属于独生子女，又恰逢经济高速发展的良好社会环境，从小就成长在顺境中，受家长的过度关爱和社会的高度重视，可以说是成长在鲜花和掌声中的一代人。
这就导致他们通常对自身的认知度不强，也缺乏客观性。
大学生心理健康教育自我意识
大学生心理健康教育自我意识
《大学生心理健康教育自我意识》
在大学生活中，心理健康教育已经成为一个备受关注的话题。
作为一名大学生，我们应该怎样培养自己的心理健康意识呢？
首先，我们需要认识到心理健康教育对我们的重要性。
大学生活充满了各种挑战和压力，学习、社交、未来规划等等问题都可能带给我们心理上的压力。
因此，我们需要学会倾听自己的内心，并学会如何应对压力和解决问题。
这就需要我们拥有一定的心理健康意识，知道什么时候需要帮助以及如何寻求帮助。
其次，我们需要学会关心自己的心理健康。
这包括充足的睡眠、良好的饮食、适当的运动等等。
同时，我们也需要学会对自己的情绪进行调节和管理，不要把负面情绪压抑在心底，而是要学会倾诉和释放。
最后，我们需要学会建立健康的心理模式和态度。
面对压力和挑战时，我们应该学会积极的心态和乐观的态度。
同时，我们也需要学会接纳自己，包括自己的不足和缺点，这样才能更好地发展自己并保持心理健康。
总的来说，大学生心理健康教育自我意识是非常重要的。
我们需要意识到这一点，并积极地去培养和维护自己的心理健康。
只有这样，我们才能在大学生活中更好地发展自己并取得成功。
三自教育的心得体会六篇
三自教育的心得体会六篇心得体会是一种产生感想之后写下的文字，主要作用是用来记录自己的所思所感，是一种读书和学习实践后所写的感受文字，以下是小编收集整理的三自教育的心得体会六篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
第1篇: 三自教育的心得体会一、大学生“三自”教育的含义“三自”教育即自我教育、自我管理、自我服务，是指在学校的指导下，学生把自身作为教育、管理、服务的对象，按社会和自身发展的需要，发挥主体能动性，通过自主、自觉、自为、自律，学习知识、提高能力、培养综合素质的一系列活动。
“三自”教育的核心内容是突出大学生作为受教育者的主体性在教育、管理、服务中的发挥，从而达到最佳的管理成效。
推行“三自”管理模式，发挥大学生的主体性，不仅能够促进校园管理的民主化、提升学校的行政管理效能，而且有利于提高大学生的综合素质，提升大学生的民主情操和责任感。
二、实现“三自”教育的途径(一)自我教育所谓大学生的自我教育，就是大学生为了实现自我发展的目标，积极主动地进行自己对自己的教育，即把自已作为教育的对象的活动。
其目的在于激发大学生在教育过程中的主人翁情感，正确认识自己、确定目标，完善自我。
培养自我教育能力的途径和方式多种多样，主要可以在自我意识、自我实践、自我评价和自我激励等方面下功夫。
1.要有正确的自我意识，这是实现自我教育的基础。
所谓自我意识，是指对自身形象、行为、思想、个性及社会角色的认识，也就是对自我的认识。
我们要经常进行自我思考，明白自己的优点和缺点、长处和短处，进行正确、全面的自我认识、了解,只有这样，才有可能进行自我教育。
2.要注重自我实践，这是实现自我教育的基本途径。
作为新时代的大学生，要积极参与各项社会实践活动，并在活动的过程中倡导和实施自我管理，以提升自我教育的能力。
简言之，我们要积极调动主动性，积极参与日常的生活和学习管理，这不仅可以加强和改进教育管理工作，而且可以培养自律精神和自我教育能力。
(举例：校内外各类文体活动、社会实践等)3.要积极开展自我评价，这是自我教育综合性的集中体现。
大学生自我教育的意义及途径
大学生自我教育的意义及途径教育的重要目的之一是为了培养学生的能力，自我教育能力的培养是教育的重要目的。
所谓自我教育，是指教育的客体在其主体意识的基础上把自己作为教育的对象，根据教育主体规范和自身发展的要求，以主体的自主性通过自我选择、自我内化、自我控制等过程有意识地改造和提高个体主体性，使自己成为一定社会所需要的人的一种高度内省和自律的活动。
是个体自我完善、自我提高和自我发展的重要能力。
大学学习是大学生们独立人生的开始，大学教育的重点在于自我教育。
大学学习重点是培养学生的自我教育能力。
教是为了不教，自我教育的能力既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。
由计划经济向市场经济的转变，引起了人们社会生活和思想观念的重大变化，它要求作为市场的主体——人，具有自我意识、自我选择和自我调控的能力。
换言之，市场经济要求自我教育能力成为人们的普遍素质。
新的社会条件与教育观念下，大学生自我教育能力尤为重要。
一、大学生自我教育能力的意义1.自我教育的能力是大学生自身发展的要求。
第一，由于主体意识的觉醒，自我意识的发展，大学生们表现出了自主性和自我调节等许多特点。
同时他们又表现出了不成熟的特点，他们的主观我和社会我，理想我和现实我之间，以及自主和依附他人之间仍然有许多矛盾，表现出很多的困惑。
第二，自我教育能力有助于大学生形成积极的自我概念发展自我。
个体的成长表现为不断对自己作出判断，分析自我，促进个人成长的过程。
由于环境等多方面因素影响，大学生们对自己的认识还不够完善，他们在某种程度上还不能把自我和环境要求分开，根据自身的特点和环境作出自己选择和判断。
要促进自我的发展，大学生自我教育能力不可或缺。
只有通过自我教育，大学生把自我的矛盾和困惑加以认识，有针对地进行自我教育，认识自我发展的方向，把自我发展和社会要求相联系，促进自我的提高。
第三，自我教育能力有助于大学生提高学习的效率。
大学学习具有独立性，学习方法、学习计划的制定等都有赖于大学生自己作出决定。
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考
思想政治教育视阈下：大学生自我教育自我管理自我服务的思考思想政治教育一直被视为大学生教育中不可或缺的一部分。
在大学期间，学生们接受了严格的学科教育，但同时也需要进行思想政治教育，以培养他们的社会责任感和良好的道德品质。
在这样的教育视阈下，大学生需要思考如何进行自我教育、自我管理和自我服务，以实现自身的全面发展。
本文将从思想政治教育的角度出发，探讨大学生在自我教育、自我管理和自我服务方面的思考。
大学生需要进行自我教育。
在大学里，学生需要学习大量的专业知识，但同时也需要进行思想政治教育，以培养正确的世界观、人生观和价值观。
在这个过程中，大学生需要从多方面进行自我教育，包括阅读相关的书籍、参加相关的活动、思考自己的成长和发展等。
在进行自我教育的过程中，大学生需要培养独立思考的能力，提高自己的道德素质，树立正确的人生目标，从而形成健康的人格和良好的品德。
大学生需要进行自我管理。
在一个自由的大学环境中，学生需要自觉地管理自己的学习、生活和情绪。
在学习方面，大学生需要制定合理的学习计划，养成良好的学习习惯，提高学习效率。
在生活方面，大学生需要合理地安排自己的时间，保持良好的生活习惯，保持身心健康。
在情绪方面，大学生需要学会管理自己的情绪，保持良好的心态，应对各种挑战和困难。
通过自我管理，大学生可以更好地适应大学生活，实现自身的全面发展。
思想政治教育视阈下，大学生需要进行自我教育、自我管理和自我服务，以实现自身的全面发展。
只有通过不断地自我培养和自我提高，大学生才能更好地适应社会的发展和变化，更好地为社会做出贡献。
希望大学生们能认真思考这些问题，并把它们融入到自己的日常学习和生活中，从而实现自身的全面发展。
大学生自我教育能力的培养
大学生自我教育能力的培养作者：陈友洋来源：《教书育人·高教论坛》2013年第12期一大学生自我教育的内涵及其意义（一）大学生自我教育的内涵自我教育就是自己教育自己，即在自己实践和认识的基础上，有目的、有计划、主动地对自己提出任务，把自我作为认识、评价、约束、调控、改造的对象。
通过自我选择和自我内化，自觉地接受先进思想和科学理论，克服落后于时代的思想意识和不良行为，促使自身的能力、素质向良好方向发展。
自我教育是一种高度自觉、自律、自主的教育活动，它是思想政治工作的一条重要原则，是大学生健康成长的基础。
[1]（二）自我教育能力培养的意义第一，为实现高效人才培养目标打下基础。
爱因斯坦指出，高等学校的最终教育目标是大学生离开学校之后，应该是一个和谐的人，而不是所谓的专家。
由此可见，大学培养人才要重点放在提升大学生综合素养方面，要加强培养学生对社会的适应能力，激发学生的创新精神，尤其是学生实践能力的锻炼，通过自我教育成为复合型、应用型的人才。
第二，推动大学生个性与能力的发展。
以往传统的人才培养模式在某些方面对大学生个性能力的发展有一定的约束，当代大学生若是没有个性与实践能力，就难以在社会上立足与发展。
通过自我教育能力的培养，帮助大学生树立独立意识，充分发挥大学生的个性与能力，这是新时代教育教学发展的必然趋势。
第三，符合德育发展的规律。
随着德育教育的实践得知，对受教育者主体性高度尊重，才能进一步满足受教育者的精神需要与追求，才能帮助学生逐渐自我完善。
通过培养大学生自我教育能力，能将大学生的自觉性充分发挥出来，这是大学德育教育工作的非常重要的内容。
第四，有助于社会的发展。
随着我国社会经济的不断发展，人才之间的竞争日趋激烈，用人单位或者企业对大学毕业生的要求越来越高。
大学生自我教育能力的培养很大程度上能帮助大学生增强对社会的适应能力，甚至决定了大学生未来发展的方向。
因此，大学生要认清自我教育能力培养的现实意义，唯有坚持这样的理念，才能进一步适应当前竞争激烈的社会形势。
新时代背景下大学生自我教育自我管理自我服务模式研究
新时代背景下大学生自我教育自我管理自我服务模式研究1. 引言1.1 背景介绍在新时代背景下，大学生自我教育、自我管理、自我服务的重要性日益凸显。
随着经济社会的快速发展和科技的广泛应用，大学生面临着更为复杂多样的学习、生活和就业环境，需要具备更强的自我意识和自我能力。
在这样的背景下，如何构建适合新时代大学生的自我教育、自我管理、自我服务模式，成为当下亟待探讨和解决的重要课题。
新时代大学生自我教育模式需要更加注重培养学生的自主学习能力和创新精神，引导他们拓展知识视野，积极主动地探索学习方法和途径。
新时代大学生自我管理模式需要更加强调学生自我规划和自我调节能力的培养，使他们能够有效管理自己的时间、情绪和资源，实现个人发展目标。
新时代大学生自我服务模式需要更加关注学生参与社会服务和公益活动的机会和渠道，培养他们的责任感和公民意识，促进社会责任的传承和发展。
【文末】1.2 研究意义随着社会的不断发展和进步，新时代对大学生提出了更高的要求和挑战。
在这种背景下，大学生自我教育、自我管理和自我服务成为了关注的焦点。
研究新时代背景下大学生自我教育、自我管理和自我服务模式的意义主要有以下几点：新时代大学生面临着更加复杂和多元化的社会环境，需要具备更加全面的素养和自我提升能力。
研究大学生自我教育自我管理自我服务模式，有助于提高大学生的综合素质和能力，使他们更好地适应社会发展的需要。
大学生是国家的未来和希望，他们的成长和发展直接关系到国家的未来和发展。
通过研究大学生自我教育自我管理自我服务模式，可以更好地引导和促进大学生健康成长，培养更多有社会责任感和创新能力的人才。
1.3 研究目的研究目的是探讨在新时代背景下，大学生如何进行有效的自我教育、自我管理和自我服务，以适应社会变革和发展的需求。
通过研究与分析，可以帮助大学生更好地认识自己的优势和劣势，发展自我学习能力和自我管理能力，提高自我服务水平，从而更好地适应未来社会的发展要求。
浅析对当代大学生自我教育能力的培养(1)
浅析对当代大学生自我教育能力的培养作者：李明福李云燕子来源：《学习导刊》2013年第09期近年来，我国高等教育飞速发展，有目共睹，推行已久的素质教育初见成效，合力培养适应社会主义市场经济发展需要的高素质人才成为必须。
大学生有意识的进行着自我教育培养，则是大学生形成高素质的关键所在。
本文就此做一些浅析。
一、自我教育的意义及其作用自我教育，是指大学生根据社会标准及道德规范自觉的进行自我认识、自我评价、自我监督、自我控制，从而有目的有意识的调整自己的行动的活动。
它是学生高素质形成及思想品德培养的必要手段和有效途径，具有十分重要的意义。
1、自我教育符合大学生良好思想品德形成的规律，能让学生发挥主观能动性。
大学生良好品德的形成主要通过学生们根据自己的需要有选择地接受教育的结果。
然而传统的思想政治教育，不仅压制了学生的个性，还导致了思想政治教育起不到应有的作用。
要想让学生自觉的活动，就必须要学生做思想斗争，发挥主观能动性，进行自我教育。
2、自我教育符合大学生成长的需要，能让学生变得成熟。
大学阶段是一个人形成正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，也是自我教育能力形成和发展的阶段。
这种能力的养成，可让学生受益一生。
在人生道路上，在正确的规范、标准里约束、支配、驾驭自己，直至成为社会的强者。
3、自我教育符合大学生自我意识发展的需要，能让学生逐步实现“理想自我”。
大学生因其生理、心理、知识等因素，处在自我意识发展的关键时期，是具有强烈的自我意识的学习者。
此时进行自我教育能力的培养，对大学生的发展是极其有益的。
大学生满怀激情，在追求梦想、面向未来的时候，往往会改进现实自我，追求理想自我。
这是符合大学生自我意识发展需要的，同时，也符合大学生善于思考、不满足现状的心理特点，这时的自我教育具有较好的效果。
二、自我教育能力具有的特征自我教育具有多种特征，根据当代大学生所显现的特质，大致归类如下：1、大学生自我认识能力不断增强，但存在片面性。
试论实现大学生自我教育的有效方法
是努力营造优良校园道德气氛。
因此，在高校德育工作中，除了课内教学、课外实践两大环节以外，我们还应该采取一些具体的措施，创造良好的道德气氛，为学生提高道德判断能力，增加道德选择中的责任意识提供优良的环境，使每一个学生都有强烈的归属感和团体责任感，他们相信自己会得到别人的关怀和帮助，他们也会同样对待其他人，每一个人都愿意自觉遵守集体规范，乐于为集体的发展而努力。
首先，要让学生听到、看到。
这就要发挥隐性课程的作用。
每一位教师在授课过程中，除了讲授专业知识外，还有义务把学校的这样一种意识、一种氛围渗透给学生。
另外，还要充分调动校园内一切传播媒介，如学校报刊、校园广播等，发挥他们的宣传导向功能，让学生在耳濡目染中受到熏陶。
其次，要让学生体会到、感受到。
在良好道德气氛营造过程中，教师不仅仅是引导者、指挥者，更应该是是参与者、实践者，起到榜样的示范作用。
日常生活中，教师应该率先垂范，身体力行，积极践行各种道德准则和集体规范，而不应该只把道德要求传授给学生，自己却言行不一。
尤其在发生实际的道德两难选择问题时，教师更该身先士卒，做出不让学生失望的道德选择及相应行动。
再次，要让学生亲自去参与、去实践。
校园文化是高校德育工作的重要载体，它以间接的方式影响着大学生的思想观念、价值观念、道德品质和行为方式。
高校德育的根本目的，不仅要提高大学生道德判断能力，更要鼓励学生去实践，培养道德践履能力。
通过积极组织、引导、支持各种大学生社团活动，不仅丰富了大学生的校园文化生活，满足他们的精神需求，而且还可以增强凝聚力和责任感，有利于塑造大学生高尚的道德情操。
!注释［!］江泽民"论“三个代表”［#］"北京：中央文献出版社，$%%!［$］列宁选集（第&卷）［#］"北京：人民出版社，!’’(［)］［美］柯尔伯格著，魏贤超，柯森等译"道德教育的哲学"杭州：浙江教育出版社，$%%)［责任编辑：李丹］试论实现大学生自我教育的有效方法王升才（辽宁石油化工大学，辽宁抚顺!!)%%!）［摘*要］**本文综合运用系统论的自组织理论和心理学的元认知的研究成果，给出了自我教育的概念；通过一个人在自我发展、自我完善期间对外部世界的感知，是对所受知识的自我理解及自我选择性的接受，论证了大学生自我教育的必要性，提出了引导大学生自我教育的十个有效方法。
浅谈大学生自我教育
段 ，大学生在 大学求学期间更应该 重视 自我教育。本文着重分析 大学 立 独立 思考 的意识 ， 自我 教 育是 十分 必 要 的 ，大 学 生势 必 要认 识
生群体在 自我教 育 中存在的 问题和 怎样进 行培养 大学生的 自我教 育问 到 这一 点 。否 则 的话 ， 处在 被动 接 受状 态下 的大学 生 是很 难提 高 题 着手 ，针 对存在 问题的原 因提 出切 实有效的方法 以及探讨 大学生 自 我教育的培 养途 径。
极 进行 自我 评价 、 自我 监 督 、 自我 管理 。通 过 自我 教 育 ，不 断 的 对 自我 内部 素质 调 整和 提 高 ， 自觉 的接 受符 合 社会 发 展要 求 的进 步 思想 ， 自觉 的根 据社 会 发展 的需 要 ，培养 高 尚 的道德 情操 。 大学 生 自我教 育 中的 问题 １ ． 意 识 欠缺 。思想 政 治教 育 的 成效 明显 与 否 离不 开教 育 者与 受 教育 者 的 教育 意 识 。大 学生 存 在 自我 教育 问题 的原 因 ，不可 否 认 ，缺 失 自我教 育 意识 是 首 当其 中 。大 学是 相 对轻 松 生活 环 境 ， 这 对于 刚 从 高 中生 活 的紧 张氛 围 解脱 出来 的学 生来 说 是 陌生 的 。 学 生在 相 当 一段 时 间 的适 应过 程 中 容易 产 生懒惰 的思 想 ，在缺 乏 自我控 制 能 力和 外 界 因素 干预 的 条件 下 ，这 样往 往 造成 大 学 生散 漫 的不 良生 活 习性 ，但 这 些 归根 到底 还 是大 学 生 自我 教育 意 识 的 欠 缺 。大 学 生应 明确 自我 定位 、 自我规 划 ，否则 就 会 有缺 乏成 才 理 想 、缺 少奋 斗意 识 、道德 水 平变 低 、集体 意识 薄 弱的危 险 。 ２ ． 自我 教育 能 力较 差 。 自我 教育 能 力较 差 是 多方 面原 因 导致 的 ，主 要 表现 在 容 易受 外 界 因素 影 响、 自学 能 力较 差 、行 为 失范 道 德约 束 能 力差 、 自我 调 适 能力 不足 。我们 现在 所 处 的 时代 是一 个 经济 、科技 、信 息 网络全 球 化 的 时代 ，面 对社 会 的快 速 发展 ， 有 限 的学 校 教育 资源 ，满足 不 了瞬 息变 化 的社会 需 求 ，在 这种 情 况 下我 们 更 需要 不 断 的 自我 学 习 、 自我 发展 与提 高。 自学 能力 是 人 从受 教 育之 初 起 一天 天培 养 起 来 的 ，这是 一项 持 久 的工 作 ，需 要坚 持 不 懈 的努 力 。纵 观我 国几 十年 来 的政 治教 育 ，虽 然 向来 是 重 理论 的，但 是 有 关 自我 教育 的 理论 性课 程 却 是普 遍受 轻视 的状 态 。青 年 期是 心 理变 化 十 分剧 烈 的 时期 ，心 理发 展 还 不成 熟 ，情 绪 不稳 定 ；而 且 现 阶段 的在 校 大 学生 大 多个 体意 识 很强 、缺 乏 宽 容 与合 作 能 力 。因 此 ，现 阶段 在 客观 上对 大 学 生 自我教 育 能力 提 出 了更 高 的要 求 。积 极 进行 自我教 育 有助 于 大学 生 培养 健全 的人 格 ，这 样 才可 以形 成优 秀 的思 想道 德 ，成功 的 自我 教育 对 大学 人 格 形成 的 影 响是 显著 的 。在 多 种 因素 的影 响 下 ，对 于大 学 生 的 自 我 调适 能 力没 有 达 到应 有 的水 平 是可 以预料 到 的 ， 自我 教育 与 人 格 的发 展之 间也 难 以形 成 良性 的互动 。 二 、 实现 大学 生 自我教 育 的途径 与 方法 鉴 于 目前 高校 自我 教育 中 出现 的 问题 ，在 从 意 识到 能力 均 有 所 欠缺 的 情况 下 ， 培养 大学 生 的 自我 教育 能 力应 从 以下 四个 方 面
在大学生的思想教育中加强自我教育
（ 创 新 自我教育 的形 式 。学生 的 自我 教育， 三） 需要 从不同
的方 面 去 开展 ， 要 在 多 样 的形 式 下 进 行 ， 要 注 意 几 个 方 面 ： 需 但 要 坚 持 以激 发 学 生 的 主 体性 为 导 向创 新 自我 教 育 的 形 式 。教育 者 要 把 自己从 “ 奏 者 ” 角 色 向“ 奏 者 ” 角 色 转 变 ， 样 才 独 的 伴 的 这 能更 好 地 激 发 学 生 的主 体 性 ， 使 他 们 成 为 主 动 的 自我 教 育 者 。
（ 他律和 自律的统一性 。在 社会教育 中， 二） 大学生是被 教 育的客体， 处于他律状态 。而 在 自我教育 中， 是处于主 体地位 ， 属于 自律状态 。他们通过 自身 的内心体验 ， 经过独立 的思考 、 分
析、 比较 、 定 自我 教 育 的 方 案 以及 实现 知行 的转 化 。当他 律 教 拟
自我教 育来说 ， 它是 以发挥学 生在学 习中的主动 性 ， 改变学 习 方式、 方法 为特 征的。对 大学生的 自身 素质 、 人格 塑造 来说 ， 却
是 将 教育 主体 与客 体 合 二 为 一 。
促进 ， 激发学生主人翁 意识， 促进学生主体性 的生成 。良好 的班
风学风 、 生第 二课堂 以及榜样 的力量 ， 可 以促进大 学生 自 学 都
育的作用是教育 自我， 而教育 自我的一个重要 目的就是要适应 社会。随着 当今世 界各个 领域的飞速发展 ， 社会 也要求人们具
有 终身 学 习 的 能 力 ， 自我 教 育 的加 强 既 可 以逐 步 缩 小 自身 所 学 与 社 会 需 要 的 差 距 ， 大 大 提 升 了社 会 适应 能 力 。 也 二 、 学生 自我 教 育 的 特 征 大
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谈大学生的自我教育
摘要：大学生的自我教育包括学会做人、学会学习、学会做事等三个方面的内容。
大学生的自我教育，一要鼓励其积极参加学校的学团组织；二要组织其参加勤工助学、顶岗实习、自主创业等社会实践活动；三要为其搭建群体式自我教育的平台。
关键词：大学生;自我教育；途径
一、大学生的自我教育的内涵及重要性
1大学生的自我教育的内涵
自我教育是指个人把自我作为教育对象并依据一定的规范，自觉主动地自我认识、自我调控，不断矫正自己的目标，激励自我向更高的境界攀登，最终实现自我超越，塑造完善人格的活动。
大学生的自我教育包含了两个方面的内容：一是大学生个体的自我教育，二是大学生群体对自我的教育过程。
2大学生自我教育的重要性
（1）从学校的角度讲，实现大学生的自我教育，是落实素质教育的重要路径。
第一，大学生自我教育是思政工作的有效手段和终极目标。
思政教育的目的是促进大学生的全面发展，只有发挥学生的主观能动性，变被动为主动，把接受变为创造，才能实现思政教育的目标。
很难想象，一个失去自我教育动力、不善于自我管理的人，能在竞争激烈的市场经济环境中生存和发展。
因此，思想政治教育必须让大学生充分发挥自己的主体性，自我教育，自我管理，培养自己，提高自己。
（2）从教师的角度讲，实现大学生的自我教育，是实现成就学生，解放教师的需要。
教师本身的工作压力大，学生思政工作队伍薄弱。
实现学生自我教育，有助于解放教师，成就学生。
（3）从学生的角度讲，实现大学生的自我管理、自我教育，有助于学生自动自觉。
一方面，大学生往往习惯于教师的灌输教育，常以“被动”的地位出现，在大学的学习成长中忽视了自我教育的部分；另一方面，大学生成长的最好状态是学生的自动自觉，而关键就是学生的自我教育。
自我教育对于大学生思想素质的提升、健康生活理念的改善以及情商的提高、人际关系的完善都有着重要的影响。
二、大学生自我教育的内容
1学会做人
大学生当中，存在着很多的问题，比如责任意识不强、不懂得尊重别人、人际关系紧张、诚信意识淡薄、经常说脏话、抗挫能力弱、集体观念不强、缺乏毅力、团队精神不够等等，这些问题归纳起来还是大学生在做人方面的不足。
学会做人是人之所以为人的最基本的素质，更应该是一种学习，一种实践。
当前大学生就业形势日趋严峻，社会竞争也日益激烈。
在这种情况下，大学生要想顺利就业，找到一份适合自己的工作，要想成为一个成功者，就必须深刻认识做人与就业、做人与成功之间的关系，在大学期间学会学习的同时，要学会生活，学会做人，做到修养与知识共同发展。
2学会学习
近年来，随着高校招生规模的逐年扩大，部分高校缺少与其配套的教师资源及相应的硬件设施。
由于资源有限，很多大学公共课就采用大班授课形式，甚至有些专业课，也因为教师数量的不足，合并授课。
在这种情况下，课堂纪律就很难得到保证，老师也很难因材施教，无法顾及到每个学生。
由于上课听不懂或对课程没有兴趣，再加上老师也没有精力照顾到，致使部分学生学习效果越来越差，最后导致对学习丧失信心。
另一方面，当前高校对教师的评价更多的是看重教师的科研能力和学位文凭，教师本身的任务也非常繁重，他们无暇顾及学生，大多只是按照授课计划每周按时上课，其余时间学生基本上都是见不到老师。
由于学生在高中的学习大多是“被动”、“看管”式学习，进入大学后，学习主要靠主动，课程安排也没有那么紧张，留给学生自学的时间较为宽裕。
这样一来，不会主动学习的学生就难以适应，不会学习导致成绩下滑。
有专家提出，我国高校学习改革的主要任务就是提高大学生自主学习能力。
高中时期的学习，是以应试学习为主，学习的内容、进度基本都是固定的，而大学该学什么，学习时间安排，都可以根据学生个人的特点来计划，个人自主选择余地较大。
因此，大学的学习方式对学生的自主意识要求很高，应由“学会”转化成“会学”。
为掌握大学的学习之道，大学生首先应培养自主学习的兴趣，提高自主我学习的积极性、主动性和创造性，强化自主和能动意识，变“要我学”为“我要学”；教师应让大学生明白学什么，为什么学，什么时间学，怎么学，从而增强他们学习的目的性，激发其成就欲望，而不再单单依靠学校、依靠教师去管他们的学习。
3学会做事
学会做事的前提是提升能力和素质。
从做事的整个过程来看，学生学会做事必须先有目标，再制订计划，通过一定的方法和步骤，最后达到一定的效果或成效，而这一切都离不开能力和素质。
具体来说，学生学会做事必须具备以下几个方面的能力。
（1）敢于担当的责任心。
责任心决定一个人做事的态度，态度不端正，就
是做事的动机不明确，做事的最后结果也不会满意。
因此，做任何事，首当其冲的就是责任心。
（2）坚韧不拔的意志力。
做任何事不可能一帆风顺，困难和挫折在所难免。
在困难和挫折面前，坚持还是放弃，决定着做事能否最终达到目标。
因此，拥有坚韧不拔的意志力是做事成功的关键。
（3）坚决果断的执行力。
任何目标和理想，如果不付诸行动，那就是空中楼阁。
要使理想变成现实，必须脚踏实地做好每件小事，这就是执行力的问题。
坚决果断的执行力是学会做事的重要保证。
（4）团结协作的凝聚力。
一个人的力量是非常渺小的，而在这个分工精细的社会，想要成就一番事业，必须依靠团队的力量。
因此，学会做事，还要学会团结协作。
（5）相互沟通的能力。
网络信息时代，信息万变，只有具备良好的沟通能力，做事过程才能顺利，团队才能和谐。
良好的沟通协调能力能使我们做事更加顺利。
（6）知恩图报的感恩心。
一个人的成功还表现在他的奉献精神和感恩思想。
要教育学生知道，社会和人民成就了我们，当别人需要帮助的时候，我们应该毫不犹豫地奉献我们的爱心，只有这样，自身的人生价值才能得以体现。
三、大学生的自我教育实现的途径
1鼓励大学生积极参加学校的学团组织
共青团、学生会和学生社团等学生组织是党委、团委领导下，建立在“自我教育、自我管理、自我服务”基础上的学生群众组织，是推进大学生自我教育的重要组织力量，具有密切联系学生、天然贴近学生的组织工作优势。
学生社团是高校学生开展自主活动的载体，也是学生课余生活的大舞台。
学生社团之所以得到广大同学的拥护和支持，正是因为它从各个方面为学生成长成才搭建了平台，从不同的侧面代表了不同学生群体的利益要求，是党团组织团结和凝聚青年学生的纽带、学校与学生之间的桥梁、校园稳定的润滑剂、推进和谐校园建设的重要力量。
学生在社团活动中，接触社会、了解国情、演练民主、与人交往，培养了政治意识和大局观念，学会了分享与合作，学会了宽容与理解。
在社团换届中的干部竞选、就职宣誓、项目负责制、部门责任制等增强了学生的管理才能，培养了民主意识。
特别是科技、学术、实践类社团的活动更是促进了学生对知识的渴求，激发了学生的学习热情，促进了校风和学风建设。
学生社团丰富多彩的活动是校园文化中最生动、最活跃、最亮丽的一道人文风景。
文艺演出、科技竞赛、学术研讨、公益活动等等，一届届老同学带着社团文化的痕迹从校园走向社会，一批批新同学又成为校园社团文化的开拓者，使校园文化的品位
不断得到提高，既激发了校园创新的活力，又维护了校园的和谐与稳定。