教育学考试复习重点

一、名词解释

1.榜样示范法,

是指以他人的高尚思想,模范行为,优异的成就教育影响受教育者的一种方法.

2.情感陶冶法,

是指自觉地创设良好的教育环境,使受教育者在道德和思想情操方面受到感染,熏陶的方法.包括人格感化,环境熏陶,艺术熏陶等.

3.修养指导法,

是指教师指导学生进行道德上的自我修养,从而提升道德水平的教育方法.

4.实际锻炼法,

是指组织受教育者通过各种事件活动接受锻炼,从而培养优秀思想品德的方法,包括日常学习生活实践和社会实践以及专门组织的行为训练.

5.德育原则,

是教育者进行德育活动必须遵循的基本准则和要求.它是德育规律的体现,又是对思想品德教育工作实践经验的概括和总结.

6.德育方法,

是学校德育系统的重要组成部分,它是教育者完成德育任务,实现德育目标,贯彻德育要求和传授德育内容的途径和形式.

7.儿童中心论。

答：杜威的教育观点。认为儿童是太阳，是中心，教育的措施围绕他们而组织起来。教师不在起主导作用，只是从旁协助学生的助手。这种观点重视儿童及其在学习中的主体地位，具有积极的意义。但矫枉过正，否定了教师的主导作用，否认了教育的社会性和目的性，最终会导致教育质量的降低。

8．狭义的教育，

是指对年轻一代所进行的学校教育，即教育者根据一定社会或阶级的要求，对受教育者所实施的一种有目的、有计划、有组织的传授知识技能、培养思想品德、发展智力与体力的活动。9．教育学，

是研究培养人的教育现象及其规律的一门社会科学。其涉及面包括根据什么来培养人（规律与目的）、培养什么样的人（目标与规格）、用什么去培养人（内容与手段）、怎样培养人（原则与方法）等。

10.教育规律，

所谓教育规律,是指教育发展过程中的本质联系和必然趋势.它包括教育系统在其运动发展中内部诸要素之间以及教育系统与其环境之间的一种本质的必然的联系.其中教育与社会发展之间和教育与人的身心发展之间的本质的,必然的关系,是教育的两个基本规律.

11.教育平等

教育平等是教育民主化的一个重要内容,是指人们不受政治,经济,文化,民族,信仰,性别,地域等的限制,在法律上享有同等的受教育权利,在事实上具有同等的受教育机会.

12.教育目的,

是指人们根据一定社会发展的需要和人自身的发展需要而形成的关于教育所要培养的人的质量规格的总要求,它以一种自觉观念的形式而存在并发挥作用.

13.教育目的地个人本位论,

就是主张教育目的应以个人需要为本,强调以个人自身完善和发展的需要为出发点,来制度教育目的和构建教育活动的一种教育目的观.

14.教学模式:

是指在一定教育思想指导下和丰富的教学经验基础上,为完成特定的教学目标和内容而围绕

某一主题形成的,稳定而简明的教学结构理论模型及其具体可操作的实践活动方。

15.教学原则,

是教师有效开展教学活动所必须遵循的基本要求或行动准则

16．教学组织形式

教学组织形式是指为实现特定的教学目的而按一定要求将教学的主客观条件组织起来进行教学活动的方式。具体说，教学的组织形式是从教师、学生、内容、手段、时间、环境等要素如何协调一致的角度，来研究用什么样的形式有效的控制和利用这些条件以实现教学目的的问题。

17.教师：

教师是向教育传递人类积累的文化科学知识、培养思想品德、发展智力和体力的专业劳动者。

18.教师权威：

教师在教育教学中使学生信从的力量或影响力。

19.课程结构

课程结构即课程体系中所包含的各种要素，以及这些要素之间的比例关系。具体而言，包括学科课程与活动课程的比例关系。分科课程与综合课程之间的比例关系，必修课与选修课之间的比例关系。

20.课程标准

课程标准就是依据课程计划的要求，以纲要形式编订的有关学科教学的指导性文件，它包括学科性质和地位、教学目的和任务、内容范围和进度安排以及教学时数与作业布置、考试要求和教法建议等若干部分。

21．课堂教学

课堂教学是现阶段我国教学的基本组织形式。它是把一定数量的学生，按年龄、文化程度组成教学班，有教师根据课程计划规定的课程内容和教学时教，按同一进度，用适当的教学方法进行连续性分科教学的一种教学组织形式。又称班级上课制。

22.人本主义学习理论。

答：人本主义学习理论强调学习是发挥人的潜能、实现人的价值的过程，要求学生愉快的、创造性的学习。以罗杰斯为代表。主张（1）意义或经验的学习是重要的学习，即让学生学习对自己有意义、有价值、有好处的材料。（2）学习是愉快的事，即不应该有过重的学习负担，不能用威胁、藐视、讽刺等手段强制学生学习。（3）学生必须懂得怎样学习，即学生必须在教师的指导下主动发现，运用有效的学习方法。（4）引导学生自我评价。（5）学生自我引导，即学生自己决定学什么并自己发动学习活动。（6）情感在学习中有重要作用。23．实质教育论

实质教育论认为教学的主要任务应当是教给学生对生产、生活实际有用的知识，至于能力的培养则是不太要紧的事情。因此，学校的课程设置应以自然科学为主。

24.启发性原则,是指教师在教学过程中应当通过生动活泼的运用启发式教学,充分调动学生学习的积极性,主动性和创造性,引导学生在积极的思维活动中融会贯通的掌握知识,最大限度的发展能力.它是由知识与智力辩证统一的发展规律和内外因相互作用的基本原理所决定的.

25.学生观，

学生观是指人们对学生的总体的基本看法，包括对学生的本质属性的认识。

26.学习（广义和狭义）：

广义的学习是人和动物共有的，指靠后天习得的行为来适应不断变化的生存环境的过程；狭义的学习指学生的学习，是在教师指导下，有目的、有计划、有方向的掌握前人积累的知识、技能和思想观念的过程。