中班教案《您别说我小》
别说我小中班语言教案
别说我小中班语言教案一、教学目标1、能有表情地朗诵儿歌，并理解儿歌内容。
2、知道自己长大了，要学会做一些力所能及的事情。
3、激发幼儿爱劳动、爱家人的情感。
二、教学重难点1、重点：理解儿歌内容，感受成长的变化，并能用语言清晰地表达。
2、难点：体会自己长大了，愿意主动做力所能及的事。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、游戏法四、教学准备1、儿歌《别说我小》的相关图片。
2、幼儿在家做事的照片或视频。
五、教学过程（一）导入部分1、教师展示幼儿小时候的照片，引导幼儿观察并讨论。
师：小朋友们，看看这是谁呀？你们觉得照片中的小朋友和现在的你们有什么不一样？2、鼓励幼儿自由发言，分享自己的感受。
（二）展开部分1、教师有感情地朗诵儿歌《别说我小》。
别说我小妈妈您别说我小，我会穿衣和洗脚。
爸爸您别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶您别说我小，我会种花把水浇。
爷爷您别说我小，我做的活也不少。
2、结合儿歌内容，逐句提问，帮助幼儿理解儿歌。
（1）师：妈妈为什么别说我小？（引导幼儿回答：我会穿衣和洗脚。
）（2）师：爸爸为什么别说我小？（引导幼儿回答：我会擦桌把地扫。
）（3）师：奶奶为什么别说我小？（引导幼儿回答：我会种花把水浇。
）（4）师：爷爷为什么别说我小？（引导幼儿回答：我做的活也不少。
）3、再次朗诵儿歌，引导幼儿感受儿歌的韵律和节奏。
4、鼓励幼儿跟着教师一起朗诵儿歌，注意纠正幼儿的发音和语调。
5、引导幼儿讨论自己会做的事情。
师：小朋友们，儿歌中的小朋友会做这么多事情，那你们会做什么呢？鼓励幼儿大胆发言，分享自己在家中或幼儿园里会做的事情，如自己穿衣、整理玩具、帮忙分发餐具等。
6、教师展示幼儿在家做事的照片或视频，进一步激发幼儿的成就感和自信心。
（三）结束部分1、组织游戏“我是小能手”。
将幼儿分成小组，每组分配一些简单的任务，如整理图书、叠衣服等，看哪个小组完成得又快又好。
2、对表现出色的小组和个人进行表扬和奖励。
六、活动延伸1、鼓励幼儿回家后继续帮助家人做力所能及的事情，并请家长用照片或视频记录下来，带到幼儿园与大家分享。
中班《别说我小》教案
中班《别说我小》教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿通过故事理解“别说我小，我也很行”的含义，认识到自己虽然年纪小，但也有能力做好一些事情。
2. 技能目标：培养幼儿自我认知和自我评价的能力，学会自己事情自己做。
3. 情感目标：培养幼儿自信心和自主性，养成独立完成任务的良好习惯。
二、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过故事理解“别说我小，我也很行”的含义。
2. 难点：培养幼儿自我认知和自我评价的能力，让他们学会自己事情自己做。
三、教学方法1. 情境教学法：通过故事情境，让幼儿身临其境，更好地理解故事内容。
2. 互动教学法：通过提问、讨论等方式，激发幼儿的思维，培养他们的自主性。
四、教学准备1. 故事课件：《别说我小》2. 绘画材料：纸、彩笔等3. 音乐素材：《我也很行》五、教学过程1. 导入：教师播放音乐《我也很行》，引导幼儿说出自己会做的事情。
2. 故事讲解：教师讲述故事《别说我小》，引导幼儿理解故事主题。
3. 讨论环节：教师提问，让幼儿说说自己做的事情，培养他们的自我认知和自我评价能力。
4. 实践环节：教师分发绘画材料，引导幼儿画出自己会做的事情。
5. 总结环节：教师引导幼儿总结今天学到的内容，让幼儿明白自己虽然小，但也有能力做好事情。
六、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在日常生活中给予幼儿更多自己做事的机会。
2. 区角活动：教师在区角活动中设置相关主题，让幼儿在区角活动中进一步实践自己会做的事情。
七、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言情况等，评价幼儿对故事的理解和自我认知能力的提升。
2. 绘画作品：评价幼儿绘画作品中的内容，了解幼儿对故事主题的理解和运用。
八、教学反思1. 教师反思：在教学过程中，是否给予幼儿充分的发言机会，是否关注到每个幼儿的学习情况。
2. 改进措施：针对教学反思的结果，教师应及时调整教学方法，关注幼儿的学习需求，提高教学效果。
2024年幼儿园中班语言诗歌教案《别说我小》
2024年幼儿园中班语言诗歌教案《别说我小》
目录
•一、教学目标
•二、教学准备
•三、教学内容及过程
•四、课堂活动设计
•五、教学反思
一、教学目标
1.学生能够理解并朗读诗歌《别说我小》中的文字。
2.学生能够通过诗歌了解到自己的成长与进步。
3.学生能够通过诗歌培养自信心与自尊心。
二、教学准备
1.诗歌《别说我小》的课件或挂图。
2.背景音乐。
3.画板、彩色粉笔或者彩色标。
4.儿歌CD。
三、教学内容及过程
1. 引入
老师播放背景音乐，让学生放松身心，进入学习状态。
2. 学习诗歌
老师朗读《别说我小》，让学生跟读，并进行语音语调的指导。
3. 诗歌解析
老师分段解析诗歌内容，让学生理解每一句话的意义。
4. 朗诵练习
学生分组进行诗歌朗诵练习，培养他们的表达能力和合作精神。
四、课堂活动设计
1.画画表达：让学生根据诗歌内容进行画画创作。
2.自由朗诵：鼓励学生自由发挥，表达自己的想法和感受。
3.儿歌欣赏：选择和诗歌内容相关的儿歌进行欣赏。
五、教学反思
通过本堂课的教学，发现部分学生对于诗歌朗诵还存在一定的困难，下次课需要加强练习，提高学生的表达能力和理解能力。
以上是本次《别说我小》诗歌教案的所有内容，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。
中班教案：别说我小
中班教案：别说我小中班教案：别说我小作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的中班教案：别说我小，仅供参考，大家一起来看看吧。
中班教案：别说我小1活动领域语言活动目标1弓I导幼儿理解并学会说儿歌，体会儿歌朗朗』：口的韵味。
2.鼓励幼儿自己的事情自己做，提升做中班小朋友的荣誉感。
活动准备1.教学挂图图1（中班：：卜）。
2.《幼儿用书》中班上1第5页。
活动过程1.谈话导人。
师：小朋友们，我们现在—卜中班了，会自己做很多事情，你们都会做些什么事情呢？（扫地、擦桌子、洗袜子……）2.欣赏儿歌。
（1）出示教学挂图图1，引导幼儿观察，教师，帮助幼儿了解儿歌内容。
师：有一个叫悠悠的小朋友，他跟我们一样也』：中班了，可妈妈、爸爸、奶奶总是说他小你们猜猜他会怎么说？让我们一挂图。
（2）教师有感情地朗诵诗歌。
（3）引导幼儿用儿歌里的语句表达：a.妈妈说你小的时候，你怎么说？b.爸爸说你小的时候，你怎么说？c.奶奶说你小的时候，你怎么说？3.学习儿歌。
教师帮助幼儿正确发准“穿、种、说、桌”等翘舌音。
4.鼓励幼儿仿编儿歌。
师：你们还会做哪些事情？能不能把你们会做的事情编人儿歌中？5.教师，活动结束。
教师：小朋友长大了，会自己做这么多的事情，真棒！以后你们不但要自己的事情自己皮，还要给爷爷奶奶、爸爸妈妈和老师帮忙，学习做大人的小帮手。
亏动建议1.幼儿在区角活动时，可以打开《幼儿用书》，一边复习儿歌，一边欣赏图画。
2.教师在日常活动中，鼓励幼儿自己的事情自己做，不会的事情可以学着做。
3.请幼儿翻开《幼儿用书》，看一看，讲一讲。
时：诗歌别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶你别说我小，我会给花把水浇。
现在我呀长大了，会做的事儿真不少。
中班教案：别说我小2妈妈，您别说我小，我会穿衣和洗澡。
中班语言《别说我小》教案
中班语言《别说我小》教案中班语言《别说我小》教案中班语言《别说我小》教案1设计意图：上中班已经有一段时间了，孩子们慢慢感受到了自己的成长。
在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。
可是有一天孩子们无意中的对话引起了我的注意。
“奶奶不让我干活，她说我太小了！”琦琦懊恼地说。
怎样帮孩子说出自己的心里话呢？我设计了这节活动，旨在让孩子们在理解儿歌的基础上，鼓励他们大胆说出自己心里的想法，萌发主动地为自己、为他人服务的意识。
活动目标：1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。
2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。
3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。
4、懂得在别人有难的时候要想办法去帮助他们。
5、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
活动准备：《别说我小》儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具，人物图片几张。
活动过程：1、请幼儿整理地上散落的玩具。
2、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）3、看课件，学习儿歌。
①提问：听一听，明明对谁说话了？②提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？③学说儿歌。
4、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。
提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？活动延伸：尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。
活动反思：只要在活动中本着“幼儿为主体，教师为主导”的思想。
我相信，幼儿一定会在活动中获得成功的体验，感受活动的快乐。
中班语言《别说我小》教案2一、活动目标：1、能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。
2、感受儿歌表达的情感，学习有感情、有节奏的朗读儿歌，，初步感受儿歌的韵律美。
3、发准“穿”、“说”、“桌”、“少”等翘舌音。
二、活动准备：教学挂图、人物图片（妈妈、爸爸、奶奶）三、指导要点：1、活动重点：能根据情景表演，大胆地表达自己的想法。
幼儿园《别说我小》中班语言教案
幼儿园《别说我小》中班语言教案一、教学目标1. 知识目标：让幼儿通过故事理解“别说我小，我会做好多事”的含义，认识到自己已经长大，能够独立完成一些事情。
2. 能力目标：培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的语言素养。
3. 情感目标：培养幼儿自信、独立的品质，让他们学会尊重他人。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，认识到自己已经长大，能够独立完成一些事情。
2. 教学难点：培养幼儿的倾听、表达和交流能力。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程1. 导入：教师播放故事课件，引导幼儿认真倾听，了解故事内容。
2. 讲述：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论：教师引导幼儿分组讨论，分享自己能够独立完成的事情。
4. 表达：教师鼓励幼儿用语言表达自己能做的事情。
5. 总结：教师总结本次活动的内容，强调幼儿已经长大，能够独立完成一些事情。
五、作业设计1. 家庭作业：让幼儿回家后，向家长展示自己能够独立完成的事情，并记录在日记本上。
2. 课堂作业：让幼儿绘制一幅自己能做的事情的画，贴在班级展示墙上。
六、教学评价1. 幼儿在活动中能够积极参与讨论，表达自己能做的事情，表现出自信、独立的品质。
2. 家长反馈幼儿在家庭中能够主动承担一些家务，展现出独立完成事情的能力。
3. 教师观察幼儿在课堂中的表现，如倾听、表达、交流等，评估他们的语言素养。
七、教学拓展1. 开展“我能行”主题活动，让幼儿通过各种活动展示自己的能力，如绘画、手工制作、唱歌等。
2. 组织家庭访问，让家长了解幼儿在园的表现，共同关注幼儿的成长。
3. 进行同伴评价，让幼儿相互评价对方的能力，培养他们的观察力和表达能力。
八、教学反思1. 教师在教学过程中要关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能积极参与活动。
2. 注重培养幼儿的倾听、表达和交流能力，提高他们的语言素养。
中班语言活动教案：别说我小教案(附教学反思)
中班语言活动教案：别说我小教案一、教学目标1.帮助孩子了解并使用“别说我小”的语句，增强对自己身份的认同感和自信心；2.提升孩子的口语表达能力，加深对语言的理解；3.培养孩子的合作精神和团队意识。
二、教学材料1.照片或插画：展示孩子们不同的人物形象（年长的人、宠物、大熊等）；2.讲故事的幻灯片：以“别说我小”的语句为主线，在故事中展示孩子们的聪明、勇敢和独立思考能力；3.玩具挑战：让孩子数组合玩具，团队合作完成任务。
三、教学过程1. 导入环节•教师导入教学内容，提问孩子们“你们会说别说我小吗？”，引导孩子们回忆和分享类似场景下的经验。
2. 讲故事环节•向孩子们展示讲故事的幻灯片，让孩子们通过故事中的情节感受其中的情感和思考；•引导孩子们分析故事中孩子们采取了哪些行动，并支持孩子们在故事的情节中找到语境中“别说我小”的具体含义；•帮助孩子们理解故事中如何在语言和行动中表现得更大、更自信。
3. 练习环节•利用已准备好的照片或插画，教师鼓励孩子们在场景中使用“别说我小”的语句来表达自己；•激发孩子们的探索欲望和创造力，鼓励他们在实践中发现更多的语言技巧和表现方式。
4. 总结回答环节•教师与孩子们一起回顾整个教学过程，帮助孩子们总结教学中的知识点和语言技巧；•着重强调前面故事中联系到的“团队合作”概念，提醒孩子们合作的重要性；•畅所欲言，听取孩子们的体会感受。
四、教学反思1.教学效果：孩子们很快就能理解“别说我小”的含义，利用语句表达自己的权利。
2.教学内容：通过讲故事，使孩子们感受故事情节中的情感和思考。
通过练习，帮助孩子们理解故事中的具体体验，发现语言技巧和表现。
3.孩子们表现：孩子们表现积极，也为自己的语言能力和表现感到自豪。
4.教学反思：可以创新和改进教学方法，尝试更多的方法，以满足不同孩子的需求。
五、教学延伸1.孩子们可以在生活中随时使用“别说我小”来表达自己的权利；2.通过口语表达，帮助孩子们逐渐形成思维和逻辑能力，增强自学和自我教育的能力；3.培养孩子们的创造精神，鼓励孩子们多做自己的事情。
幼儿园中班语言：妈妈您别说我小教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言：妈妈您别说我小教学设计一、教学目标1.1 知识目标1.让幼儿了解妈妈、爸爸、奶奶等成人对小孩说“你太小，不懂事”时应该怎样回应。
2.引导幼儿学会用自己的话语表达自己的情感和想法。
3.培养幼儿积极向上的情感品质。
1.2 能力目标1.能够通过故事情节的阅读，理解故事中人物的表情、动作和语调，感知语言信息。
2.能够在情境中适应语言交际和语言情境，并善于自我表达。
1.3 情感目标1.能够认同“每个人都有自己的成长轨迹，不能用年龄大小来衡量一个人的成熟”这一观念，表现出尊重他人和自我。
二、教学内容2.1 故事简介本节课程通过讲述一个小女孩小妮子的故事，引导幼儿思考当妈妈或爸爸说“你太小，不懂事”时自己应该有什么样的回应方式。
2.2 教学重点1.帮助幼儿理解故事情节的表情、动作和语调，感知语言的信息。
2.培养幼儿使用自己的话语表达自己的情感和想法的能力。
2.3 教学难点引导幼儿理解并认同“每个人都有自己的成长轨迹，不能用年龄大小来衡量一个人的成熟”这一观念。
三、教学活动设计3.1 导入情境教师在课堂前准备一段录音，把学生家长的声音录下，并加上对孩子的称呼，例如“宝贝儿”、“小兔崽子”等。
在课堂上播放录音，让幼儿猜猜这是谁在跟他们说话，然后让学生表达他们自己的看法。
教师引导幼儿，讨论他们对这些称呼的感受。
3.2 故事阅读教师现在为幼儿朗读故事《小妮子，你太小了！》：小妮子长得瘦小，天生胆小怕事。
她爱哭，总是紧紧抱着妈妈不放。
她总是被人说“你太小，不懂事”，她真的太小吗？她在小脑海里想，我会穿鞋子、吹吹口哨、打扫卫生。
小妮子不想再被称小了，她想要，更大声地跟妈妈说：“妈妈，其实我已经很大了，我也能做好很多事情！”妈妈看到小妮子自信的眼神，笑着摸了摸她的小脑袋：“你真的很棒哦，我的小妮子！”教师根据故事情节布置问题：1.当小妮子被妈妈说成“太小不懂事”的时候，你会怎么做？2.你有没有被别人说过你太小，不懂事？你当时是什么反应？3.3 分小组讨论教师将幼儿分成小组，然后通过小组讨论加深对故事的理解，同时也帮助学生学会提出自己的看法。
幼儿园中班《别说我小》教案（9篇）
幼儿园中班《别说我小》教案（9篇）幼儿园中班《别说我小》教案(9篇)幼儿园中班《别说我小》教案1活动目标：1、理解儿歌的内容。
2、鼓励幼儿用儿歌表达自己的成长。
3、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备：爸爸妈妈、穿衣、洗脚、擦桌、扫地、给花浇水的图片、重点难点：结合图片说儿歌，感受成长的快乐。
活动过程：1、与幼儿讨论，你在家的时候，爷爷奶奶爸爸妈妈会说你小吗？为什么？他们说你小，你承认吗？你能够做什么？2、逐一出示图片，让幼儿说说图片上是什么？你能够做到吗？让幼儿发现自己已经长大了，不小了。
3、老师将图片和儿歌结合在一起，把儿歌有感情的朗读一遍。
4、幼儿和老师一起说儿歌，体验成长的快乐。
5、幼儿集体、分组个别相结合说儿歌。
5、鼓励幼儿回家将儿歌说给家人听，激发幼儿还要学习更多的本领，做更多的事情。
反思：这次活动成功之处是多种教学方法的灵活运用，特别是图标帮助幼儿学习儿歌，幼儿在学习中更容易理解，更便于记忆，提高了幼儿的朗读的兴趣。
本次活动活动准备时教师从幼儿小时候到幼儿长大的过程中幼儿了解到自己长大家人付出了很多，明白了现在自己长大了，该学会自己的事情自己做，活动中以小动物的谈话激趣，围绕话题，步步展开给幼儿更多猜想讨论的机会，图片的出示不但调动了幼儿与材料的互动教师在组织活动中适时帮助幼儿梳理、补充起到了支持者的作用突出了一幼儿为主体的教育理念不足之处幼儿在活动中教师等待时间不够，思考的时间不充分。
幼儿园中班《别说我小》教案2设计意图：幼儿在经过一年的小班生活后，他们已有了基本的幼儿园生活经验，所以，对于新环境他们能够很快适应。
他们知道自己长大了，萌发了做中班小朋友的自豪感，幼儿不再认为自己还小。
为了激发幼儿体验自己长大的喜悦心情，发展他们在集体面前自然大胆的进行口语表达，因此，设计了本次活动，通过对比、展览、讲述，增强幼儿“我长大了”的意识，知道要尊敬老师和父母的道理。
中班语言教案《别说我小》
中班语言教案《别说我小》中班语言教案《别说我小》1设计意图：《别说我小》是一首短小直白、通俗易懂、朗朗上口的儿歌，很适合刚升入中班的幼儿学习。
本学期，我园搬进了职中进展过渡，我班的幼儿对于新环境适应得比拟快。
但是也常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。
于是我们教师每天在幼儿园鼓舞孩子：你们是中班的哥哥姐姐了,自己的事情自己做。
好像这些话说多了也不怎么见效。
《别说我小》这节集体教学活动的目标是使幼儿知道自己长大了，应当自己能做的事情自己做，学习许多的本事。
活动过程：1、谈话导入，引起幼儿回忆。
运用幼儿带来的照片进展谈话，唤起幼儿的已有阅历及回忆，使幼儿知道小时候与长大的不同，发觉自己的成长与进步。
2、朗读儿歌，提出倾听要求。
提问：说说儿歌里说到了自己有什么本事。
3、排放图标，理解儿歌内容。
依据幼儿的答复把洗衣服、洗脚、擦桌、扫地、花、浇水等小图标根据儿歌内容及挨次贴好，让幼儿看着图片再次观赏儿歌，加深对儿歌内容的理解。
4、藏图嬉戏，稳固练习儿歌。
“捉迷藏”嬉戏：选一幅图片藏起来，让幼儿说一说藏掉了的图片内容，学一学儿歌中的话。
5、创编儿歌，拓展幼儿思维。
提问：“你们已经长大了，还会干些什么？”，“在家还会做哪些事？”，引导幼儿进展创编活动，经过整理后鼓舞幼儿边念儿歌边做动作：刷牙、洗脸、吃饭、洗脚、排椅子、喂乌龟……活动反思：1、整节活动，我运用并发挥小图标的提示作用，增加了教学内容的直观性，吸引了幼儿的留意力，激发了幼儿学习的兴趣。
引导幼儿用“我会xx”的句式进展大胆表述，并依据幼儿说的内容准时画出相应的新图标，使幼儿把儿歌中的内容自然地迁移到自己的现实生活阅历中，从而自然地进入创编儿歌环节，让幼儿体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。
2、在语言区供应儿歌中的角色、道具等进展儿歌表演。
3、提示幼儿每天回家帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事情，并与家长沟通，让家长放手给孩子做力所能及的事情，体验长大的欢乐。
中班儿歌你别说我小活动教案
中班儿歌你别说我小活动教案篇一：中班教学活动：别说我小中班教学活动：别说我小中班教学活动：别说小活动目标：1、知道自己长大了，要学会一些力所能及的事情。
2、幼儿有感情的朗诵儿歌，正确发出“穿‘种’说、桌”等翘舌音。
3、体验自己长大后的喜悦心情。
活动准备：1、知道自己会做哪些事情。
2、请家长帮助收集幼儿小时候的用品、照片等，布置“小时候”的展览。
3、准备一些劳动工具。
活动过程：一、谈话：1、说说自己的变化。
参观“小时候”展览，比一比，说一说自己现在和过去的不同之处，引导幼儿发现自己长大了，小时候的衣服穿不上了，身体长高了，也比原来重了。
2、说说自己的进步。
小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做什么事情呢？（会穿衣服、会擦桌子、椅子、会浇花、会拖地等）。
3、鼓励幼儿分组讲述：把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。
二、学习儿歌《别说小》1、老师有表情地朗诵儿歌，幼儿欣赏。
2、请幼儿说说，你听到的诗歌里是怎么说的？鼓励幼儿用儿歌里的语句回答。
3、幼儿跟老师有感情的朗诵儿歌，老师注意帮助幼儿发准“穿、种、说、桌”等翘舌音。
三、学做一些力所能及的事情：1、出示劳动工具，让幼儿认一认。
2、你会使用这些劳动工具吗？3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确地评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
4、鼓励幼儿养成爱劳动的好习惯。
四、仿编儿歌：1、鼓励幼儿把自己会做的事情编成新的儿歌。
2、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时指导。
鼓励幼儿在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
3、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。
活动延伸：培养孩子养成爱劳动的习惯，孩子能在大人的帮助下，认识并使用劳动工具。
活动反思：本节活动通过学习儿歌和仿编儿歌，发展了幼儿的思维能力和口语表达能力，在学习儿歌的过程中，使孩子们知道自己已经长大了，能做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做，并鼓励孩子帮妈妈做家务，让孩子在集体面前大胆朗诵儿歌时，有的孩子表现非常好，使孩子们体验了成功的快乐。
中班语言活动教案《别说我小》
中班语言活动教案《别说我小》中班语言活动教案《别说我小》(5篇)中班语言活动教案《别说我小》1妈妈，您别说我小，我会穿衣和洗澡。
爸爸，您别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶您别说我小，我会给花把水浇。
爸爸妈妈工作忙，我会做的事真不少！一、活动课题：别说我小（语言）二、活动目标：1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。
2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。
三、活动准备：1、知道自己会做哪些事情。
2、准备一些劳动工具。
四、活动过程：一、谈话，我会做的事。
1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）2、鼓励幼儿分组讲述。
（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。
）3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。
二、学习儿歌：别说我小1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。
2、老师有感情的朗诵儿歌。
3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。
4、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。
三、幼儿学做一些力所能及的事情1、出示劳动工具，让幼儿认一认。
2、你会使用这些劳动工具吗？3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。
四、仿编儿歌1、幼儿分组朗诵儿歌。
2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。
3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。
4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。
五、活动延伸：1、鼓励孩子做力所能及的事情。
2、培养孩子养成爱劳动的习惯。
阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。
爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。
妈妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚孩子的话：我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上和老师一起打扫卫生。
中班语言教案别说我小教案
中班语言教案别说我小教案精选中班语言教案别说我。
我们常说，机会是留给有预备的人。
作为一位幼儿园老师，我们盼望能让小伴侣们学到更多的学问，为了将同学的效率提上来，老师会预备一份教案，有了教案才能有方案、有步骤、有质量的完成教学任务。
您知道幼儿园教案应当要怎么下笔吗？下面是我细心收集整理，为你带来的中班语言教案别说我小教案精选，请保藏好，以便下次再读！中班语言教案别说我小教案篇1题目：《别说我小》语言诗歌教案及教学反思引言：作为教育工，我拥有多年的教学阅历。
在中班时期，我们教育同学学习语言诗歌，《别说我小》是一首特别适合中班同学学习和表演的诗歌。
本文将结合多年的教学阅历，共享一份关于《别说我小》的语言诗歌教案，并对教学效果进行反思与总结。
一、教学目标：1. 通过诗歌教学，培育同学的语感和表演力量。
2. 培育同学的观看力和感受力，促进对诗歌内容的理解和表达。
3. 提升同学的口语表达和语言沟通力量。
二、教学预备：1. 诗歌《别说我小》的教材及相关配套资料。
2. 音乐播放器及适合的背景音乐。
3. 诗歌教学帮助材料：图片、道具等。
三、教学过程：1. 热身活动：利用音乐和舞蹈的方式，活跃氛围，让同学放松身心，预备投入到语言诗歌的学习中。
2. 诗歌观赏：播放《别说我小》的音频，让同学闭目凝听，感受诗歌的意境和情感。
3. 诗歌理解：将图片呈现给同学，引导同学观看图片内容，通过问题引导同学表达自己的感受和理解，进一步深化对诗歌内容的理解。
4. 诗歌表演：分组进行诗歌表演，每组安排一个角色或者一段内容，鼓舞同学进行角色扮演，通过表演来展现自己对诗歌的理解和感受。
5. 诗歌朗诵：同学个别或小组进行朗诵练习，培育同学的朗诵力量和语言表达力量。
可以使用音乐作为背景音乐，增加朗诵的效果。
6. 反思与争论：诗歌表演结束后，进行争论与反思。
询问同学对于自己表演内容、组员表演以及整体效果的看法，鼓舞同学相互赐予建议和改进意见。
同时，老师也赐予确定和鼓舞，以增加同学的自信念。
中班《别说我小》教案
教案编辑专员：《别说我小》教学对象：中班一、教学目标：1. 让幼儿通过故事理解“别说我小，我能行”的主题，培养自信心和自我价值感。
2. 通过小组讨论和活动，培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
3. 培养幼儿观察力、想象力和创造力。
二、教学内容：1. 故事《别说我小》：讲述一个小孩子通过自己的努力，展示自己的能力，让大人刮目相看的故事。
2. 小组讨论：让幼儿分享自己能做的事情，培养自信心和自我价值感。
3. 团队合作活动：让幼儿在小组中合作完成一项任务，培养团队合作意识和沟通能力。
三、教学方法：1. 故事讲解：通过生动有趣的故事讲解，引导幼儿关注故事主题。
2. 小组讨论：采用分组讨论的方式，让幼儿在小组内分享自己能做的事情，培养自信心和自我价值感。
3. 团队合作活动：组织幼儿进行团队合作活动，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 总结讲解：通过讲解，引导幼儿理解“别说我小，我能行”的主题，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
四、教学准备：1. 故事课件：《别说我小》的故事课件或书籍。
2. 活动材料：团队合作活动的材料。
3. 记录表格：用于记录幼儿在小组讨论中的发言。
五、教学步骤：1. 故事导入：通过故事课件或书籍，讲述《别说我小》的故事，引导幼儿关注故事主题。
2. 小组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿在小组内分享自己能做的事情，培养自信心和自我价值感。
3. 团队合作活动：组织幼儿进行团队合作活动，培养团队合作意识和沟通能力。
4. 总结讲解：通过讲解，引导幼儿理解“别说我小，我能行”的主题，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
5. 作业布置：让幼儿回家后，与家长一起讨论自己在小组讨论中的发言，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 观察幼儿在小组讨论中的参与程度，记录他们的发言内容和表现。
2. 观察幼儿在团队合作活动中的表现，记录他们的合作意识和沟通能力。
3. 评估幼儿在总结讲解中对故事主题的理解程度，以及他们的观察力、想象力和创造力表现。
中班语言活动教案《别说我小》
中班语言活动教案《别说我小》中班语言活动教案《别说我小》1活动目标：1.能用普通话较清楚、有节奏、有表情的朗读诗歌，正确发出“穿、少、桌、说”等翘舌音。
2.学习通过图谱记忆诗歌内容。
3.增强幼儿的劳动意识，知道自己的事情要自己做。
4.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：1.图谱一套。
2.场景设计。
活动重点难点：活动重点：学会儿歌，发准字音。
活动难点：使小朋友懂得：自己的事情自己做。
活动过程：一、出示画册图片，引导幼儿讲述图片内容，幼儿在干什么?提问：这个小朋友在干什么?你们在家会做事吗?2.出示小朋友的图谱：这个小朋友也会做许多事，但他的爸爸妈妈和奶奶总说他还小，什么事也不让他做，这个小朋友就不高兴了，他对他们说了一段话。
二、教师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌。
1.教师边演示图谱，边有表情的朗诵儿歌，小朋友欣赏。
2.教师：小朋友怎样对妈妈说的?又怎样对爸爸说的?又对奶奶说了什么?用诗歌中的语句进行总结，让小朋友跟念。
三、幼儿边看图谱，边集体学念儿歌。
1.幼儿看图谱，学习儿歌。
2.发准字音：穿、少、说、桌。
3.讲解句子“我会给花把水浇”。
4.小朋友进行自由组合练习。
四、结束活动。
你会做什么事呢?(鼓励幼儿自己的事情自己做。
)附诗歌:别说我小妈妈你别说我小，我会穿衣和洗脚。
爸爸你别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶你别说我小，我会给花把水浇。
现在我呀长大了，会做的事儿真不少。
活动反思：在活动中，教师的引导语言至关重要。
活动能否达到预期的目标，教师要灵活掌握。
幼儿将自己以前照片、物品带来了，大部分幼儿刚开始只是好奇，想给同伴讲述自己的照片，却没有讲述的主题内容，在教师的引导下，活动中幼儿能将自己的照片、物品进行简单的讲述和比较，这样便培养了幼儿在集体面前自然、大胆的口语表达能力。
照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发现了自己的进步，教师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要尊敬老师和父母的道理，最后在延伸活动再让幼儿学习儿歌《别说我小》，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。
幼儿园中班别说我小活动教案
幼儿园中班《别说我小》活动教案一、活动目标：1. 认知目标：让幼儿理解诗歌的内容，知道诗歌中描绘的场景和情感。
2. 技能目标：培养幼儿的朗诵能力和表达能力，学会用诗歌表达自己的情感。
3. 情感目标：培养幼儿自信、独立自主的良好情感态度，学会关爱他人。
二、活动准备：1. 诗歌《别说我小》的文本。
2. 图片或实物，用以辅助幼儿理解诗歌内容。
3. 音乐播放设备。
三、活动过程：1. 引入：教师以谈话方式引导幼儿谈论自己的成长过程，引出活动主题。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿学习诗歌《别说我小》，通过朗读、讲解，让幼儿理解诗歌内容。
3. 情景体验：教师创设情景，让幼儿体验诗歌中的情感，如尝试做一些力所能及的事情，感受成长的快乐。
4. 表达与展示：鼓励幼儿用自己的方式表达对诗歌的理解，如绘画、表演等。
四、活动延伸：1. 家庭作业：教师布置亲子任务，让家长参与幼儿的学习过程，共同培养幼儿的良好情感态度。
2. 环境创设：教师将诗歌内容融入幼儿园环境，让幼儿在日常生活中感受诗歌的美。
五、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对诗歌内容的理解和情感体验。
2. 关注幼儿在表达与展示环节的表现，评估他们的朗诵能力和表达能力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家庭中的表现，检验活动效果。
六、活动实施步骤：1. 准备阶段：教师提前准备活动所需的材料，如诗歌文本、图片或实物等。
2. 活动开展：按照活动过程的五个环节，教师组织幼儿进行活动。
3. 调整环节：教师根据幼儿的活动表现，适时调整教学方法和策略。
5. 活动记录：教师将活动过程和幼儿的表现记录下来，以便进行教学评价。
七、活动注意事项：1. 关注幼儿的个体差异，因材施教，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼和成长。
2. 注重培养幼儿的团队合作精神，让幼儿在活动中学会与他人共同完成任务。
3. 教师应以正面激励为主，鼓励幼儿积极参与活动，培养他们的自信心。
4. 确保活动环境安全，注意幼儿的安全问题，避免发生意外。
幼儿园《别说我小》中班语言教案
幼儿园《别说我小》中班语言教案一、教学目标：1. 让幼儿通过学习《别说我小》，理解诗歌的意义，培养幼儿的自信心和自主能力。
2. 培养幼儿的的语言表达能力，提高他们的语言理解和欣赏能力。
3. 通过诗歌的学习，培养幼儿的想象力和创造力，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点与难点：重点：学习诗歌《别说我小》，理解诗歌的意义。
难点：帮助幼儿通过诗歌的学习，培养自信心和自主能力。
三、教学准备：1. 教学材料：《别说我小》诗歌文本。
2. 教学环境：安静舒适的语言教室。
3. 教学设备：录音机、音响设备。
四、教学过程：1. 引导：教师以谈话的方式导入课程，询问幼儿们对诗歌的了解和喜好。
2. 学习诗歌：教师带领幼儿一起朗读诗歌，让幼儿感受诗歌的韵律和节奏。
教师对诗歌进行解释，帮助幼儿理解诗歌的意义。
3. 讨论：教师引导幼儿们就诗歌中的内容展开讨论，让幼儿们表达自己的看法和感受。
4. 实践：教师组织幼儿们进行诗歌表演，让幼儿们通过动作和表情来展示对诗歌的理解。
五、作业与评价：1. 作业：教师让幼儿们回家后，向家长朗读诗歌，并让家长签名确认。
2. 评价：教师通过观察幼儿在课堂上的表现，以及家长的反馈，对幼儿的学习情况进行评价。
六、教学延伸活动：1. 手工活动：让幼儿们发挥想象力，用纸张和颜料制作自己心中的“小大人”。
2. 角色扮演：设置情境，让幼儿们扮演诗歌中的角色，进行角色扮演活动。
七、教学反馈与调整：1. 教师在课后收集团队内幼儿的学习反馈，观察他们对诗歌的理解和喜爱程度。
2. 根据幼儿的反馈和表现，教师对教学内容和方法进行调整，以提高教学效果。
八、教学评价标准：1. 幼儿对诗歌的理解程度。
2. 幼儿在课堂上的参与度和表现。
3. 幼儿在家庭作业中的表现。
九、教学建议：1. 鼓励家长参与幼儿的学习过程，帮助他们更好地理解诗歌。
2. 注重培养幼儿的自主学习能力，鼓励他们主动参与课堂活动。
3. 创造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿对诗歌的兴趣和热爱。
中班语言活动：《别说我小》
中班语言活动：《别说我小》1.中班语言活动：《别说我小》篇1设计意图：上中班已经有一段时间了，孩子们慢慢感受到了自己的成长。
在家里从来不做事的“小宝贝”，开始慢慢学会了自己叠衣服、给菜地浇水等等。
可是有一天孩子们无意中的对话引起了我的注意。
“奶奶不让我干活，她说我太小了！”琦琦懊恼地说。
怎样帮孩子说出自己的心里话呢？我设计了这节活动，旨在让孩子们在理解儿歌的基础上，鼓励他们大胆说出自己心里的想法，萌发主动地为自己、为他人服务的意识。
教案目标：1、感受儿歌表达的情感，能大胆地表达自己的想法。
2、能在理解儿歌的基础上，尝试仿编儿歌。
3、能感受到自己的成长，愿意主动地为自己、为他人服务。
教案准备：《别说我小》儿歌课件、地上杂乱地放有多种玩具，人物图片几张。
教案过程：1、请幼儿整理地上散落的玩具。
2、说一说：小朋友们都慢慢的长大了，你们现在会做些什么事情呢？（在家里、在幼儿园里）3、看课件，学习儿歌。
①提问：听一听，明明对谁说话了？②提问：明明对妈妈说了什么？对爸爸说了什么？对奶奶说了什么？对爷爷说了什么？③学说儿歌。
4、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。
提问：你还想对妈妈说什么？对爸爸说什么？对奶奶说什么？对爷爷说什么？延伸活动：尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈：我长大了。
2.中班语言活动：《别说我小》篇2《别说我小》妈妈，您别说我小，我会穿衣和洗澡。
爸爸，您别说我小，我会擦桌把地扫。
奶奶您别说我小，我会给花把水浇。
爸爸妈妈工作忙，我会做的事真不少！一、活动课题：别说我小（语言）二、活动目标：1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。
2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。
三、活动准备：1、知道自己会做哪些事情。
2、准备一些劳动工具。
四、活动过程：一、谈话，我会做的事。
1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）2、鼓励幼儿分组讲述。
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中班教案《您别说我小》
一、活动课题：
别说我小（语言）
二、活动目标：
1、知道自己长大了，要学做一些力所能及的事。
2、幼儿能有感情地朗诵诗歌，并配适当的动作。
三、活动准备：
1、知道自己会做哪些事情。
2、准备一些劳动工具。
四、活动过程：
一、谈话，我会做的事。
1、小朋友都长大了，变能干了，会做很多事情了，你都会做些什么事情呢？
（我会穿衣服，会自己穿鞋子，会擦桌子、椅子，会浇花，会拖地等）
2、鼓励幼儿分组讲述。
（让幼儿学会交流，把自己会做的事情讲给好朋友听听，通过交流知道自己很了不起，会做很多事情。
）
3、请幼儿到集体面前讲述，在别人讲述的时候，要求幼儿能安静地倾听。
二、学习儿歌：别说我小
1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。
2、老师有感情的朗诵儿歌。
3、让幼儿说说，你听到儿歌里是怎么说的？鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。
3、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。
三、幼儿学做一些力所能及的事情
1、出示劳动工具，让幼儿认一认。
2、你会使用这些劳动工具吗？
3、请部分幼儿使用这些工具，根据幼儿操作的情况，老师给予正确的评价，鼓励幼儿要做自己能做的事情。
4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。
四、仿编儿歌
1、幼儿分组朗诵儿歌。
2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。
3、幼儿分组学编儿歌，老师进行及时的指导。
4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。
5、根据幼儿仿编的情况，给予鼓励。
五、活动延伸：
1、鼓励孩子做力所能及的事情。
2、培养孩子养成爱劳动的习惯。
阿姨，你别说我小，我会刷牙和洗脸。
爷爷，你别说我小，我会洗碗和拣菜。
妈妈，你别说我小，我会穿衣和洗脚
孩子的话：
我以前都不会穿衣服，现在我会了，我还会自己穿裤子、穿鞋子，会整理自己的学习用具，还会浇花，每天早上和老师一起打扫卫生。
孩子能在老师的帮助下，认识并使用劳动工具。
老师的话：
通过谈话，进一步了解幼儿都会做写什么事，同时激励那些还不愿意自己动手做事的孩子赶快动手，做能干的孩子。
幼儿学习儿歌速度很快，都很积极。
让幼儿在集体中学习使用一些劳动工具，有利于培养孩子的意识。
幼儿能根据自己的感性生活经验，大胆的仿编。
教后感：
1、幼儿对自己长大了、变能干了感觉特别高兴，所以在一开始的谈话部分幼儿都很愿意说自己的优点，讲自己会做的事情，在学习儿歌时用的时间很短，朗诵两遍就会了。
2、在仿编部分如果能让幼儿自己组织语言，更能体现孩子学习的主动性。