1-3-2体液调节

人教版高中生物选择性必修第1册第3章体液调节第1节激素与内分泌系统第2课时

还骤然下降。下列推测或叙述合理的是 ( B )
A. 本实验对照组应注射等量的清水 B. 胰液的增加是小肠分泌促胰液素的结果 C. 该研究说明促胰液素还具有降血压的作用 D. 滤液中物质的作用效果多样说明激素不具有专一性
3．情绪活动受中枢神经系统释放神经递质调控，常伴随内分泌活动的变化。此外，学习和记忆也与某些神经递质的释放有关。下列叙述错误的是
思考
各种内分泌腺（细胞）是分散存在，无直接联系，为什么说它们构成了一个系统呢？
内分泌腺（细胞）下丘脑垂体
甲状腺
激素
促甲状腺激素释放激素促性腺激素释放激素促肾上腺皮质激素释放激素
生长激素促甲状腺激素促性腺激素促肾上腺皮质激素
甲状腺激素
肾上腺
皮质：醛固酮、皮质醇髓质：肾上腺素
胰腺（胰岛细胞）
激素
作用
内分泌腺（细胞）下丘脑
垂体甲状腺肾上腺胰腺（胰岛细胞）睾丸 /卵巢
激素促甲状腺激素释放激素促性腺激素释放激素促肾上腺皮质激素释放激素
生长激素促甲状腺激素促性腺激素促肾上腺皮质激素
甲状腺激素
皮质：醛固酮、皮质醇髓质：肾上腺素
胰高血糖素胰岛素
雄激素／雌激素、孕激素
作用
【来源】2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ）
小结
内分泌器官相互联系内分泌细胞
分泌
血液运输
作出
激素
靶器官
反应
结构
内分泌系统基础激素调节
• 调控生长发育和生殖 • 调节物质和能量代谢
研究方法
• 维持内环境稳定
运用加法原理/减法原理
分析内分泌失调临床症状
谢谢观看
答疑

高中生物选择性必修1章末过关检测(3) 体液调节(含答案详解)

高中生物选择性必修1（新教材）章末过关检测(三) 体液调节(时间：90分钟分值：100分)一、选择题：本题共20小题，每小题2分，共40分。

每小题只有一个选项符合题目要求。

1．(2021·河北保定高二期末)科研人员分别给三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素，下表表示的是注射相应激素一段时间后出现的生理反应。

据此判断，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三种激素的名称分别是()A.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素B．生长激素、胰岛素、甲状腺激素C．甲状腺激素、胰岛素、生长激素D．胰岛素、生长激素、甲状腺激素解析：选D。

根据各种激素的生理作用，分析表格和选项可知，注射激素Ⅰ出现低血糖症状，甚至昏迷，则注射的是胰岛素，胰岛素有降血糖的功能；注射激素Ⅱ出现蛋白质合成加快，软骨生长明显，则注射的是生长激素；注射激素Ⅲ出现呼吸、心率加快，体内产热量增加，则注射的是甲状腺激素。

2．下列有关促胰液素发现过程的叙述，不正确的是()A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B．沃泰默实验中有一组对照组是为了排除盐酸作用于胰腺并使其分泌胰液C．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液解析：选A。

促胰液素是人们发现的第一种激素，是由小肠黏膜分泌的，它可进入血液，由血液循环传送到胰腺，使胰腺分泌胰液。

在促胰液素的发现过程中，沃泰默实验分三组，其中一组为实验组，两组为对照组，一组对照是排除盐酸对胰腺作用的影响，另一组是想验证胰液分泌是由神经作用的结果，所以将神经剔除。

斯他林和贝利斯能成功的一个重要原因是具有大胆质疑、探索和创新的精神。

3．下列关于人体激素的叙述，正确的是()A．生长激素是由垂体分泌的，直接参与细胞内的多种生命活动B．肝脏细胞是胰岛素的靶细胞，肌细胞不是胰岛素的靶细胞C．抗利尿激素通过体液运输到全身，促进肾小管和集合管重吸收水D．胰岛素与甲状腺激素具有协同作用，共同维持血糖含量的稳定解析：选C。

新教材2023高中生物第3章体液调节第2节激素调节的过程课件新人教版选择性必修1

2.调节血糖的激素。 (1)胰岛素。
①分泌细胞: _胰__岛__B__细__胞___。 ②作用: _降__低__血__糖___浓__度___。
③作用机理:
(2)胰高血糖素。 ①分泌细胞:_胰__岛__A_细__胞____。 ②作用:__升_高__血__糖__浓__度____。 ③作用机理:
3.反馈调节。在一个系统中,系统本身工作的_效__果___,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫作反馈调节。
探究一血糖平衡的调节
1.血糖的调节过程。下图为某人饮食前后血糖质量浓度变化曲线,请据图分析回答下列问题。
(1)A点前和C点后此人血糖质量浓度处于动态平衡,此时,人体内血糖的主要来源分别是什么?
提示:主要来源均是肝糖原分解。 (2)图中AB段时间内,血糖的主要来源是什么?BC段时间内,血糖的主要去向是什么? 提示:AB段时间内,血糖的主要来源是食物中糖类的消化和吸收;BC段时间内,血糖的主要去向是被组织细胞摄取, 氧化分解。 (3)AD段时间内,此人体内胰岛素水平发生怎样的变化? 提示:先增加后减少,然后达到平衡。
模型与建模在血糖的调节过程中,通过分析血糖的来源和去向及激素的调节过程,可分别构建出血糖升高和降低的调节模型,进而构建出血糖的整体调节模型(如上图所示)。模型与建模是一种较好的思维方法和习惯,应学会运用此方法解决相关问题。
【例1】下列有关糖代谢及调节的叙述,正确的是( )
A.在肝、肌肉细胞中,②过程均可发生 B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程 C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 D.胰岛素促进④⑤⑥⑦等过程
【例4】碘是合成甲状腺激素的重要原料。甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度,钠碘同向转运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状腺滤泡上皮细胞,碘被甲状腺过氧化物酶活化后,进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成。下列说法正确的是( )

3-2 激素调节的过程

第3章体液调节
第2节激素调节的过程
课程标准
素养要求
1.生命观念：通过学习激素调节的特举例说明激素通过分级调
点以及血糖平衡的调节，建立稳态调节、反馈调节等机制维持
节观。机体的稳态，如血糖平衡
2．科学思维：构建激素的分级调节和的调节和甲状腺激素分泌
反馈调节模型，进一步理解激素调节的调节等。
()
√A．机体通过神经、体液的共同作用维持胰岛素含量稳定
B．胰岛素进入组织细胞后，通过调节细胞代谢维持血糖平衡
C．当人体长时间奔跑，图示中所有的受体的活动都减弱
D．抗体1引起的糖尿病不能通过注射胰岛素进行治疗
2．(2021·天津七校高二期中)下图为血糖调节示意图，下列相关叙述错误的是( )
A．人体正常血糖浓度范围是3.9～6.1 mmol/L，甲过程是胰岛B细胞分泌的激素在起作用
3．糖尿病的病因及症状
[温馨提示] (1)糖尿病是以高血糖为特征的代谢性疾病，与遗传因素和环境因素有关。 (2)出现尿糖不一定是糖尿病，但持续性地尿糖很可能是糖尿病。
1．(2021·内蒙古呼伦贝尔高二期中)胰岛素对于维持血糖平衡具有重要作用，人体胰岛素的分泌调节过程如下图所示。下列叙述正确的是
注：“＋”表示促进。血糖平衡的调节为__神__经__—__体__液__调节，主要依靠__激__素__的调节。
[提醒] 胰岛素是唯一能降低血糖浓度的激素；使血糖浓度升高的激素不仅有胰高血糖素，还有肾上腺素、甲状腺激素等；胰岛素与胰高血糖素之间是拮抗作用，胰高血糖素与肾上腺素之间是协同作用。
3．甲状腺激素分泌的分级调节过程：
4．激素调节的特点：微量和高效；通过体液进行运输；作用于靶器官、靶细胞；作为信使传递信息。 5．激素的作用是调节细胞代谢，使细胞原有的生理活动发生变化。

选择性必修1(新教材)3-2 激素调节的过程【课时作业】(学生版含详解)

高中生物选择性必修1（新教材）【课时作业】11..33..22 激激素素调调节节的的过过程程一、选择题1．下列关于人体激素的叙述，错误的是( )A.激素在人体内作为信使传递信息B.激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C.甲状腺激素除了促进人体产热，还能升高血糖D.正常人体内，激素的分泌受反馈调节2．(2021·北京西城高二期中)下列有关血糖调节的叙述，正确的是( )A.血糖平衡受神经—体液调节B.血糖的含量升高可以促进胰岛A 细胞分泌胰岛素C.参与血糖调节的激素只有胰岛素和胰高血糖素D.尿液中只要检测出葡萄糖，就是患有糖尿病3．(2021·山东济南高二月考)如下图所示，下列有关糖代谢及血糖平衡调节的叙述，正确的是( )A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B.胰岛B 细胞分泌的激素促进②③过程C.胰岛A 细胞分泌的激素抑制②③过程D.胰岛素促进④⑤⑥⑦过程4．(2021·湖北武汉高二质检)根据下图中人体器官模型，判断下列说法不正确的是( )A.如果该器官为肝脏，则饭后血糖浓度A 处高于B 处B.如果该器官为肝脏，则饥饿时血糖浓度A 处低于B 处C.如果该器官为肾脏，则尿素的浓度A 处高于B 处D.如果该器官为胰脏，则饭后胰岛素浓度A 处高于B 处5．(2021·黑龙江哈尔滨高二期中)下列与糖尿病有关的叙述，正确的是()A.糖尿病患者逐渐消瘦，是因为其体内糖的代谢异常，导致非糖物质分解加强B.尿液中偶尔含有少量糖的人不一定是糖尿病患者，尿液中持续含有较多糖的人则一定是糖尿病患者C.糖尿病患者吃得多，是因为其体内的糖被大量排出体外，导致血糖含量过低D.糖尿病患者的尿多，是因为其代谢旺盛，产生的水比一般人多6．体液调节中，激素从内分泌腺产生之后，通过体液传送特异性地作用于靶细胞。

下列关于激素与靶细胞关系的叙述，错误的是()A.甲状腺激素与下丘脑细胞B.促性腺激素释放激素与垂体细胞C.胰高血糖素与骨骼肌细胞D.促甲状腺激素与甲状腺细胞7．下图是甲状腺激素分泌的调节示意图。

3-2 激素调节的过程课件-高中生物人教版(2019)选择性必修1 (2)

第体液调节
第2节激素调节的过程
01
甲状腺激素分泌的分级调节
当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷作了哪些反应？这些反应是通过怎样的调节机制实现的？
一系列反应
寒冷刺激神经系统
甲状腺激素分泌量增加
体内细胞
提高细胞代谢速率，增加产热
1、甲状腺激素（1）寒冷中作用（2）靶细胞
受体
激素分子
4、微量和高效
在正常生理状态下，血液中激素浓度都很低，一般为10-12 -10-9mol/L，虽然激素含量甚微，但其作用效果极其显著，因此激素是人和动物体内: 微量、高效的生物活性物质
总结
微量和高效
作用于靶器官、靶细胞
01
02
激素调节特点
04
03
通过体液运输作为信使传递信息
直接原因:靶细胞膜上或膜内有与相应激素特异性结合的受体根本原因:与相应激素结合的受体的基因，只在靶细胞内特异性表达
不能；因为下丘脑上没有TSH的受体
激素名称促……激素释放激素
促甲状腺激素促性腺激素
促肾上腺皮质激素生长激素
甲状腺激素胰岛素
胰高血糖素
产生部位下丘脑
垂体
垂体甲状腺胰岛B细胞胰岛A细胞
如图为甲状腺激素分泌的分级调节示意图，a、b、c
代表三种不同的激素。（1）①②⑤表示甲状腺激素分泌的分级（2）激素a是促甲状腺。激素释放激素
调节
（3）如果把图中的甲状腺换成胰岛，该图（填“成立”或“不成立”），理由是胰岛分泌。激素不受垂体的调节
（4）碘是合成甲状腺激素的必需元素。当体内缺乏
① 下丘脑--垂体--肾上腺皮质轴 ② 下丘脑--垂体--性腺轴 ③ 下丘脑--垂体--甲状腺轴（3）意义

高中生物选择性必修一 3 3 体液调节与神经调节的关系教案

3.3 体液调节与神经调节的关系教案一、教学目标1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。

2.概括比较神经调节和体液调节的特点，分析各自在维持稳态上的优势。

3.以体温调节和水盐平衡的调节为例，概括神经调节和体液调节的相互协调关系。

4.运用人体稳态与平衡观，结合神经调节和体液调节机制，说出健康生活方式的意义。

二、教学重难点1.教学重点（1）体液调节和神经调节特点的比较。

（2）体液调节和神经调节的协调关系。

2.教学难点对人体的体温调节和水盐平衡的分析。

三、教学过程【本节聚焦】1、体液调节和神经调节的特点有什么区别？2、体温和水盐平衡是如何保持的？3、体液调节和神经调节是如何协调的？【导入】在游乐园乘坐过山车，头朝下疾驰时，不少人感到心怦怦直跳，并狂呼乱叫。

如果此时检测血液，发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也会明显升高。

讨论1.既然知道过山车是安全的，为什么心跳还会加速呢？答：心脏活动受自主神经支配，是不随意的，当受到极速行驶致使体位发生变化的刺激后，人体处于兴奋状态，此时，交感神经活动占优势，会使心跳加快。

2.在这个例子中，人体所作出的反应，哪些与神经调节有关？哪些与激素调节有关？你能说出两者之间的关系吗？答：此过程中心跳和呼吸加快、肾上素含量明显升高等反应均属于机体的应急反应，是神经和激素共同调节的结果。

当支配心脏的交感神经兴奋性加强时，心跳加快、加强，属于神经调节；与此同时，交感神经也支配肾上腺的分泌活动，使肾上腺分泌肾上腺素增加，肾上腺素通过血液运输到达心脏，也使心跳加快，这属于激素调节。

由此可见，神经调节可以直接调节心脏活动，也可以通过调节激素的分泌，再通过激素调节心脏活动。

【过渡】人和高等动物无论是对复杂环境的刺激及时作出各种反应，还是维持机体内各种机能间的协调统一，都既需要神经调节又需要体液调节。

【一、体液调节与神经调节的比较】1.体液调节⑴概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

2024-2025学年新教材高中生物第3章体液调节2激素调节的过程教案新人教版选择性必修1

2. 激素分泌受到神经调节和体液调节的共同影响，通过血液循环作用于靶细胞。
3. 常见激素如胰岛素、甲状腺激素、性激素和肾上腺素等，各自具有不同的生理功能。
4. 激素分泌异常会导致糖尿病、甲亢、甲减等疾病，应注意预防和及时治疗。
二、当堂检测
1. 选择题
（1）下列哪种激素属于蛋白质类？
A. 甲状腺激素 B. 胰岛素 C. 肾上腺素 D. 性激素
例题3：性激素对生物体有哪些作用？请简要描述。
答案：性激素对生物体的作用主要包括维持第二性征、促进生殖器官发育、调控生殖功能等。
例题4：请简述肾上腺素的作用及其在应激反应中的作用。
答案：肾上腺素的主要作用是应对应激反应，提高心率和血压。在应激反应中，肾上腺素能迅速提高心率和血压，为身体应对紧急情况提供能量。
2. 多元化教学方法：采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，激发学生的探究欲望，帮助他们从不同角度掌握激素调节的相关知识。
（二）存在主要问题
1. 教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，导致学生无从下手。
2. 教学评价方面：评价方式较为单一，主要以课堂问答和作业为主，未能全面反映学生的实际学习情况。
答案：
1. 选择题
（1）B
（2）C
2. 判断题
（1）×
（2）×
参考简答题答案：
（1）胰岛素：降低血糖；甲状腺激素：调节新陈代谢；性激素：维持第二性征。
（2）激素分泌异常可能导致糖尿病、甲亢、甲减等疾病，应注意调整生活方式、定期体检，早发现、早治疗。
九．反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 结合生活实例：在讲解激素分泌异常与疾病时，我引入了生活中的实际案例，让学生能更直观地理解所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

(新教材)高中生物选择性必修1全册分章节知识点汇总

(新教材)高中生物选择性必修1全册分章节知识点汇总高中生物选择性必修一第一章人体的内环境与稳态一、内环境与内环境稳态1、体液：生物体内含有的以水为基础的液体，体液中除水以外，还包括许多离子和化合物。

2、细胞内液（2/3）体液血浆细胞外液（1/3）组织液内环境（细胞生活的环境）淋巴3、血浆：区别于血液，血液包括血浆和血细胞，通过毛细血管与组织液发生双向物质交换，血浆是血细胞直接生活的环境。

组织液：存在于组织间隙的液体，少部分组织液可以通过毛细淋巴管进入淋巴，是组织细胞直接生活的环境。

淋巴：淋巴中含有大量的淋巴细胞和吞噬细胞等，淋巴液可通过左右锁骨下静脉汇入血浆，淋巴是淋巴细胞等直接生活细的环境。

4、细胞外液的成分：血浆中含量较多的蛋白质，组织液与淋巴与血浆的含量相近，但蛋白质的含量较少。

5、细胞外液的理化性质：①渗透压：溶液中溶质微粒对水的吸引力。

渗透压越大，吸水能力越强。

血浆渗透压主要与无机盐和蛋白质的含量有关；细胞外液的渗透压大部分来自于Na+和CI—。

组织水肿的原因：②pH值：存在酸碱缓冲对，可调节人体的内环境pH值保持稳定。

③温度：人体的温度一般维持在37℃左右。

6、内环境：细胞直接生活的环境，细胞通过内环境与外界环境发生着物质交换。

人体的消化系统、呼吸系统、生殖系统、泌尿系统等直接与外界相连，属于外环境。

7、不属于内环境的成分：①排除细胞内特有的物质：如血红蛋白、胞内酶（呼吸酶、聚合酶、解旋酶）；②排除细胞膜上的成分：如载体、受体等；③排除外界环境液体的成分：如消化液、尿液、泪液、汗液、体腔液等中的成分。

8、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境相对稳定的状态叫做稳态。

内环境稳态并非不能改变，可以在一定的范围内波动。

内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

9、稳态调节机制的认识：贝尔纳：内环境恒定主要依赖于神经系统的调节；坎农：神经和体液调节：目前普遍认为：神经—体液—免疫调节网络是机体维持内环境稳态的主要调节机制。

高中生物学《选择性必修1、2、3》(新教材)黑体字内容!

选择性必修1《稳态与调节》的黑体字内容1、由细胞外液构成的液体环境叫作内环境。

第4页2、渗透压、酸碱度和温度是细胞外液理化性质的三个主要方面。

第5页3、正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，叫作稳态。

第9页4、神经-体液-免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。

第10页5、内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。

第11页6、支配内脏、血管和腺体的传出神经，他们的活动不受意识支配，称为自主神经系统。

第18页7、在中枢神经系统的参与下，机体对内、外刺激所产生的规律性应答反应叫作反射。

第22页8、兴奋是指动物体或人体内的某些细胞或组织（如神经组织），感受外界刺激后，由相对静止状态变为显著活跃状态的过程。

第23页9、由内分泌器官或细胞分泌的化学物质--激素进行调节的方式，就是激素调节。

第46页10、在一个系统中，系统本身工作的效果反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方式叫作反馈调节。

第52页11、人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控称为分级调节。

第53页12、激素调节的特点：通过体液进行运输；作用于把器官、把细胞；作为信使传递信息；微量和高效。

第54页13、激素等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节，称为体液调节。

第57页14、免疫系统的功能是免疫防御、免疫自稳和免疫监视。

第69页15、由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长、发育有显著影响的微量有机物叫作植物激素。

第92页16、生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长。

第94页17、由人工合成的、对植物的生长发育有调节作用的化学物质，称为植物生长调节剂。

第100页18、光作为一种信号，影响、调控植物生长发育的全过程。

第106页19、参与调节植物生命活动的其他环境因素有温度、重力。

第107页选择性必修2《生物与环境》的黑体字内容1、种群在单位面积或单位体积中的个体数就是种群密度。

高中生物必修3体液调节

A、①②③ C、③④
B、②③④ D、①②④
思考2：日照时间长，鸟类开始产卵，这又是什么原因?请说出反馈调节过程。
寒冷、过度紧张
下丘脑（———）—— 促甲状腺激素释放激素
垂体（+）（———） — — 促甲状腺激素
（+）甲状腺
甲状腺激素增加— — — —
（体内物质氧化分解加快）
抵御寒冷、出汗
— — — — —— —— — —
序号激素名称
1
胰岛素
2
胰高血糖素
3
生长激素
产生激素的器官
激素的主要生理作用
胰腺的胰岛B细胞
调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。
胰腺的胰岛A细胞促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖含量升高
垂体
促进生长、主要是促进蛋白质的合成和骨的生长
内分泌腺外分泌腺
垂体甲状腺
无导管
直接进入腺体
等
内的毛细血管
皮脂腺
汗腺有导管通过导管排出
唾液腺
（2）人体的内分泌腺：
垂体
下丘脑
位置：
大脑的下部
分泌的激素名称：
生长激素促甲状腺激素和促性腺激素等
激素的主要作用：
生长激素可调节人体生长的作用。促激素可以调节其他内分泌腺的活动；
甲状腺
位置：
（2）某男性青年大量食糖后，发现其尿液中含有葡萄糖，则可
能的原因是① 胰岛素分泌减少，② 胰高血糖素分泌增加
。
（三）其他化学物质的调节作用
例：二氧化碳调节：
血中CO2 浓度较高
呼吸中枢（+）

高中生物选修1(新教材)优质学案3-3-1-体液调节与神经调节的比较和体温调节人教版

第3节神经调节与体液调节的关系第1课时体液调节与神经调节的比较和体温调节〖学习目标〗 1.举例说明体液调节除激素外，其他体液成分参与的稳态调节。

2.概括比较体液调节和神经调节的特点。

3.以体温调节为例，概括神经调节和体液调节的关系。

〖素养要求〗 1.生命观念：结合体温调节的过程深化稳态与平衡观。

2.科学思维：构建体温调节的概念模型。

一、体液调节与神经调节的比较1．体液调节(1)概念：激素等化学物质，通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

(2)主要内容：激素调节。

(3)其他化学物质：组胺、某些气体分子(如NO、CO等)以及一些代谢产物(如CO2)。

(4)范围①一些低等动物只有体液调节。

②在人和高等动物体内，体液调节和神经调节都是机体调节生命活动的重要方式。

2．体液调节和神经调节的比较比较项目神经调节体液调节作用途径反射弧体液运输反应速度迅速较缓慢作用范围准确、比较局限较广泛作用时间短暂比较长判断正误(1)体液调节就是激素调节()(2)在紧张恐惧时，人体肾上腺素会在短时间内分泌增加，这一过程属于神经调节()(3)肾上腺素随体液运输作用于人体，人表现为呼吸频率加快，心跳加速等，这一过程属于体液调节()(4)当恐惧因素消除后，心率一般不会立马恢复至安静水平，原因是体液调节反应较缓慢()(5)体液调节作用范围较广泛、作用时间较短()(6)某些低等动物只有体液调节，没有神经调节()〖答案〗(1)×(2)√(3)√(4)×(5)×(6)√特别提醒体液调节≠激素调节。

体液调节的研究对象不仅包括激素，还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子，而激素调节的研究对象只有激素。

血液中CO2增多引起呼吸频率加快，请分析该过程的调节机制。

〖提示〗血液中CO2增多，高浓度的CO2随体液运输，可有效刺激呼吸中枢，呼吸中枢活动加强，呼吸加深加快，肺的通气量增大，从而加快对CO2的清除，此过程是由体液和神经共同调节的。

3-1 体液调节是通过化学信号实现的调节-2023-2024学年高二生物同步备课系列(浙科版201

内分泌系统分泌激素（化学信号）通过体液的运输传递调节信息，在机体生长、发育、繁殖和维持内环境稳态方面发挥重要作用
内分泌系统与神经系统相辅相成，共同调节生命活动，维持机体内环境稳态
新浙科版选择性必修1
第三章体液调节
第一节体液调节是通过化学信号实现的调节
1
说出内分泌系统的组成和功能
2
举例说出激素的作用机理
➢ 科学家的实验：
稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔结果胰腺分泌胰液
稀盐酸注入狗的血液中结果胰腺不分泌胰液
稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔结果胰腺分泌胰液
切除通向该段小肠的神经，只留下血管
➢ 实验的解释：囿于定论，不敢向权威挑战！！
这是由于小肠上微小的神经难以剔除干净的缘故，所以是一个十分顽固的神经反射。
靶细胞是指能识别特定激素或神经递质并与之特异性结合而产生某种生物效应的细胞。
例如：促胰液素经血液运输到胰腺，促胰液素的靶细胞就是胰腺细胞，肝细胞不是促胰液素的靶细胞
身体中的化学信号多种多样，靶细胞如何正确的接受化学信号？
【问题】激素能持续作用吗？不能。激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了
性腺
卵巢雌激素、孕激素睾丸雄激素（主要是睾酮）
固醇
作用部位
主要作用
肾小管、集合管
促进肾小管、集合管对水分的重吸收
垂体
调节垂体合成和分泌促激素
全身
促进骨的生长，促进蛋白质合成
相关腺体促进相关腺体的生长发育以及相关激素分泌
调节体内的有机物代谢；促进生长和发育（
全身
包括中枢神经系统的发育）；提高神经的兴
为了维持激素含量的动态平衡，体内需要源源不断地产生激素

高考生物新教材选择性必修1、2、3课本黑体字复习增分必背考点梳理(填空版)

选择性必修一黑体字1.（P4）叫做内环境。

2.（P5）是细胞外液理化性质的三个主要方面。

3.（P9）叫做稳态。

4.（P10）网络是机体维持稳态的主要调节机制。

5.（P11）内环境稳态的重要意义：。

6.（P22）叫做反射。

7.（P23）兴奋是。

8.（P46），就是激素调节。

9.（P52），这种调节方式叫做反馈调节。

10.（P54）激素调节的特点：①。

②。

③。

④。

11.（P57），称为体液调节。

12.（P69）免疫系统的功能：①。

②。

③。

13.（P92），叫做植物激素。

14.（P94）生长素在时，促进生长，在时，则会抑制生长。

15.（P100），称为植物生长调节剂。

16.（P106）光做一种，植物生长发育的全过程。

17.（P107）除了光，参与调节植物生命活动的其他环境因素：。

选择性必修二黑体字1.（P2）就是种群密度。

是种群最基本的数量特征。

2.（P8）自然界有类似细菌，下种群增长的形式，如果以为横坐标，为纵坐标，画出曲线图来表示曲线，则大致呈“J”型。

3.（P9）种群后，，曲线呈“S”型。

4.（P9）称为环境容纳量，又称K值。

5.（P22）叫做生物群落，简称群落。

6.（P23）称为物种丰富度。

7.（P24）种间关系主要有等。

8.（P27），称为这个物种的生态位。

9.（P38）叫做群落演替。

10.（P41）适应变化的种群数量，不适应的数量，因此。

11.（P48）叫做生态系统。

12.（P51）就是食物网。

13.（P54），称为生态系统的能量流动。

14.（P57）任何生态系统都需要以便维持生态系统的正常功能。

15.（P63），这就是生态系统的物质循环。

16.（P64），称作生物富集。

17.（P71）信息传递在生态系统中的作用：①。

②。

18.（P73），就是生态平衡。

19.（P74）负反馈是指。

20.（P74）在生态系统中普遍存在，它是的基础。

（P74），叫做生态系统的稳定性。

21.（P90），共同构成了生物多样性。