高校教师职业道德修养的途径与方法 (1)

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提高高校教师职业道德修养的途径和方法

提高高校教师职业道德修养的途径和方法第一篇：提高高校教师职业道德修养的途径和方法提高高校教师职业道德修养的途径和方法摘要：当前，高校要想培养适应现代社会发展需要的人才，首先必须大力提高教师职业道德修养。

鉴于此，笔者从高校教师自身的角度分析了提高教师职业道德修养的途径和方法。

关键词：高校教师；职业道德修养；内省；自我激励高校教师职业道德主要是指教师个人在道德意识和道德行为方面，自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过这些努力所形成的道德品质。

它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德。

提高高校教师职业道德修养实质就是高校教师在教育工作和社会实践中所进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程及其结果。

高校教师职业道德修养的内容主要包括政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养。

高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。

随着高等教育现代化进程的加快，作为教育主体的高校教师，其道德风范的社会影响也会越来越大。

高校教师的素质直接影响学生的素质，进而影响整个国民素质的整体状况。

古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”。

教师便是树人的人它作为传递和传播人类文明的专业人员，是学校教育教学职能的主要实施者，欲加强教育的内涵建设，就必须加强素质教育，提高教师的职业道德修养。

从另一个角度来说，21世纪是一个充满竞争的时代。

在这样的时代里，竞争归根到底是教育和人才的竞争。

而培养适应现代社会发展需要的人才，很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。

当代高校教师职业道德修养的途径与方法.

简论提高高校教师职业道德修养的途径和方法“教育大计，教师为本”。

高校教师正确的职业道德修养将直接关系到我国高等教育事业的发展，关系到党和国家的教育方针能否在高等院校得到全面贯彻落实，关系到高等教育能否促进经济和社会发展，共同构建社会主义和谐社会。

本人认为提高高校教师的职业道德修养可以有以下方法和途径：1、思想教育与道德教育结合，提高师德修养。

为了搞好师德修养建设，首先必须加强高校教师的思想政治教育和道德教育。

高校教师必须具有坚定的社会主义信念，具有过硬的思想作风和高尚的思想品质。

这就要求广大教师要认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以“十七大”精神指导和充实自己，提高自己的政治素养，从政治高度认识当前加强高校师德建设的重要意义。

提高师德修养，一要做到“慎独”，即道德原则是一时一刻不能离开的，要时刻检查自己的行动，警惕是否有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见而自己没有听到。

“慎独”既是一种修养方法，又是人们在修养中所形成的一种回归道德感情和道德信念。

它使教师在任何时候、任何情况下都能坚持按照教师道德规范去行事。

二是要开展批评和自我批评，严于解剖自己。

通过批评和自我批评，不仅可以洗刷自己思想中的灰尘，也可以提高自己辨别是非、荣辱、美丑的能力，是个人成才、实现人生价值的重要条件。

要想更好的做到自我批评首先要对自己的思想品德提出高标准、严要求。

一个人民教师只要对自己的思想品德修养立下一个高标准，那他就会更加严格要求自己，使自己永不满足，不断进步。

其次要正确认识自己，就是要正确认识自己的优点和缺点，长处和短处。

还必须很好地听取别人的意见，做到“谦听”。

再次要善于控制自己或“战胜自我”。

在道德修养过程中，要以坚强的意志和毅力战胜、客服自己身上的缺点、不良习惯等。

2、建立健全教师评价体系，倡导科学用人机制。

除思想教育和道德教育外，制度建设也是高校师德建设一个不可忽视的重要方面。

高校教师职业道德修养高校教师提高职业道德修养的途径与方法

高校教师职业道德修养高校教师提高职业道德修养的途径与方法教师职业道德修养既影响教师素质的发展，又影响学生的学习和发展。

提高高校教师的职业道德修养势在必行。

下面是给大家搜集的高校教师提高职业道德修养的途径与方法文章内容。

教师良好的道德品质不是先天固有的，也不是天上掉下来的，而是在科学理论指导下，经过长期的社会实践进行艰苦锻炼的结果。

理论和实践相结合是师德修养的根本途径。

1.社会主义教师道德修养是以社会实践为基础的。

实践是师德修养的目的和归宿; 实践是检验师德修养客观效果的唯一标准。

实践是师德修养水平不断提高的动力。

因此，教师进行道德修养必须投身于社会实践，首先，要积极投身到社会主义物质文明和精神文明的建设中去。

只有在两个文明的建设之中，教师道德修养才不会偏离方向，才能在亿万人民的伟大实践中汲取营养，并得到考验和检验。

其次，要投身教育实践。

教书育人是教师的基本实践，教师道德修养中的各种矛盾都存在于教书育人的实践当中。

每个教师要把教师道德要求化为自身内在的道德品质，需要付出艰苦的努力或牺牲一定的个人利益。

教师能否战胜自我、自觉自愿的依据社会主义教师职业道德的要求，适应社会主义教育事业的需要，这些只有在教育教学实践中才能做出回答。

2.实现教师道德修养，还必须认真学习理论，以科学理论作为指导。

教师道德修养离不开参加社会实践，特别是不能离开参加教育教学实践。

然而，要提高实践的自觉性，避免盲目性，又必须认真学习理论，以科学理论为指导，否则道德修养就会迷失方向。

首先，要学习马克思主义理论。

马克思主义是无产阶级认识世界和改造世界最锐利的思想武器。

只有在马克思主义的指导下，社会主义时代的人民教师的道德修养才能有别于以往一切时代的教师道德修养，才能体现出时代性、实践性和阶级性。

学习马克思理论，要认真领会和准确把握马克思主义观察问题和解决问题的基本立场、观点和方法，认清人类社会发展规律，培养实事求是的科学态度，确立科学的世界观和人生观，从根本上提高自己的师德觉悟，坚持正确的政治方向。

高校教师职业道德修养的途径与方法

高校教师职业道德修养姓名：学号：单位：2011年11月19日简述高校教师职业道德修养的途径与方法教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。

教师教书育人的过程，是使学生获得知识和能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。

在这个有机整体中，教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要自觉担负起育人的任务。

教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事，教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度。

因此，道德修养是每个教师的事，也是每个教师胜任工作的必要条件。

为提高教师职业道德修养从以下几个方面进行锻炼。

第一，“知”——提高教师职业道德认识。

教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。

荀子说：“知明而行无过”，在教师职业道德修养过程中，首先要解决道德认识问题。

而教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。

只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。

与此同时，还要不断陶冶教师的职业道德情感。

教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念，在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。

没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识，教师的道德行为就缺乏内在动力。

因此，师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果，提高教师职业道德认识是教师职业道德要求的首要环节。

第二，“情”——培养教师职业道德情感。

教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。

所谓教师职业道德情感是指教师在教育活动中，对于他人和自己的行为举止是否符合教师职业道德要求所产生的内心体验。

它是极为丰富的，概括来讲，主要表现在三个方面。

首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面。

一位执教多年的中学教师说：“我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感就油然而生，至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说都算不了什么。

怎么样提升高校教师职业道德修养的方法

怎么样提升高校教师职业道德修养的方法怎么样提升高校教师职业道德修养的方法怎么样提升高校教师职业道德修养的方法篇11.人性的基本解读。

人性可以解释为，在一定的社会制度和历史条件下形成的人的品性。

关于人性的说法，古代先哲有性本善，性本恶之说。

现代观点认为，任何单纯强调人性本善或者本恶的观点，都是不全面客观的，都是不符合事实真相的。

关于人性的来源，大家也有不同看法。

人性内源观，强调发明本心，寡欲静心。

人性后天论则强调外在环境和人为的作用。

一个人所处的环境会影响他的品性，这些环境包括家庭环境、学校环境、社会环境、国际环境等。

人性包括多个方面的因素。

尧谷子的十八型人格理论认为，从空间的结构看，人性的要素包含行为、形体、情感、精神、认知、目的、历史、未来、多面和多变十个基本层面。

另有理论认为，在人性的大范围内，人性可以分为人的自然属性与人的社会属性两部分。

人的自然属性是指人的祖先刚跨入人类原始社会时就已经具有的各种本能的属性。

人的社会属性是指人在社会生活的不同关系中必然表现出来的各种性质或属性。

人的自然属性和人的社会属性彼此关联影响，共同组成人性的一个完整结构。

2.认识人性的基本途径。

人性并不是由单一因素构成，它有一定的复杂性。

当我们在判断一个人时，不能单纯地根据某一事件进行判断。

要想全面地认识一个人，是非常不容易的。

通过对人性的基本了解，当我们做判断时，不至于太武断，处理事情也会更加客观全面。

高校教师为了更好地完善自身，提高职业道德修养，需要通过一定的途径来认识人性。

其中两个很重要的途径就是内省和慎独。

高校教师要在内心省察自己的思想、言行有无过失。

以师生关系为例，如何认识和处理师生关系是教师职业道德修养的重要课题。

对于学生而言，和谐的师生关系能激发学生的学习动机，培养学生良好的思想品德和创新能力。

对于教师而言，它能提高教师的管理效率和教学质量。

但是受社会生活多方面因素的影响和制约，当今的师生关系存在不少问题。

提高教师职业道德修养的途径_礼仪知识_

提高教师职业道德修养的途径高校教师在职业道德基础上的道德修养的提高，对培养适应现代化社会发展的需求型人才具有不可忽视的作用。

下面是小编给大家搜集整理的提高教师职业道德修养的途径文章内容。

提高教师职业道德修养的途径(一)从教师本身来说高校教师要做到：1.加强理论学习和研究，提升职业道德素养人们的每一项客观实践活动，都是在一定的主观意识或者说理论的指导下进行的，教师的道德行为也不例外。

因此，高校教师必须认真学习各种伦理道德规范，不仅要将其传授给学生，自己也要潜心的研究和修炼，明细各种伦理道德规范的要求，在不同的道德情景中做出符合道德的行为选择。

教师在学习、研究职业道德理论时，不能仅仅限于课本，不能仅仅满足于掌握某种艰涩难懂的理论，而应该紧密联系实际，重现现实生活当中的道德情景，深入体会和提高。

在平时的学习、工作、生活中，用伦理道德思想和理论指导自己的行为，去关心帮助他人，去自我锤炼提高。

2.实践职业道德理想，养成良好行为习惯实践是高校教师职业道德修养的根本途径。

美者特拉弗斯说过，“教师角色的最终塑造必须在实践环境中进行”。

为人师者在学习、工作、生活等实践活动中，必须注重自身形象的塑造和品质的陶冶，因为在其举手投足间，教育影响学生的活动就已经悄然开始了。

一个高校教师处在多种关系网络和多个事务链条中，不同的角色和职责需要教师做出不同的道德行为选择。

在教学活动中，教师必须深入挖掘知识内涵，掌握过硬本领，认真备课授课评课，将有关知识和技能悉数传授给自己的学生，这是高校教师教学道德的要求。

在科研活动中，教师必须尊重学术，不抄袭剽窃、弄虚作假，不谎报科研基金项目、唯利是图，要深入研究探索，力求学有所得、劳有所获，做出可喜的项目成果。

(二)从学校管理者的角度来说，学校本身也应该加强制度建设来提高高校教师的职业道德水平。

1.实行岗位竞争制，深化人事制度改革。

实行岗位竞争制，关键在于遵循社会发展和学校发展的客观实际，本着服务社会的目的，设置岗位竞争制的规则。

提高高校教师职业道德修养的途径和方法

提高高校教师职业道德修养的途径和方法一、引言高校教师作为教育培养人才的重要角色，其职业道德修养的提高是教育发展的基石。

本文将探讨提高高校教师职业道德修养的途径和方法，以期提高教师职业素质，推动教育事业的发展。

二、建立正确的职业伦理观2.1 加强道德教育培训•组织职业道德培训班，邀请专家学者进行讲座，提升教师的道德修养水平。

•在教师培训课程中增加职业道德教育的内容，引导教师树立正确的职业伦理观。

2.2 建立相应的激励机制•设立职业道德奖励，每年评选表彰在职业道德方面表现突出的教师，激励他们树立榜样。

•建立职业道德考核机制，将职业道德纳入教师绩效考核体系，对职业道德表现不佳的教师进行督促和提醒。

三、注重教师师德建设3.1 加强师德教育•通过教育教学工作，教师要树立良好的师德形象，注重示范和引领。

•开展师德教育活动，组织教师分享师德经验，提升教师的师德意识。

3.2 建立师德评价机制•制定师德评价标准，对教师在教学、科研、社会服务等方面的表现进行量化评估。

•举办教师师德先进个人评选活动，对表现突出的教师进行表彰，激发教师的积极性。

3.3 增加师德教育课程•在教师培训中增设师德教育课程，让教师理解师德的内涵和重要性。

•推动师德教育课程与教育教学实际相结合，提高教师的师德素养。

四、加强教育教学研究4.1 引领教育教学前沿•教师要积极关注教育教学研究的最新动态，提高专业素养和教学水平。

•倡导教师参加教育教学研究项目，鼓励教师提出创新的教育教学方法。

4.2 开展教育教学研讨活动•组织教育教学研讨会，教师之间相互交流心得和教学经验，互相学习。

•鼓励教师参与国内外教育教学研讨和学术交流活动，开阔眼界，提升教学能力。

4.3 建立教学评估体系•设立学生评教和同行评教机制，教师通过评估了解自己的教育教学水平，并针对评估结果做出改进。

•引入多元化的教学评估指标，从学生的学业成绩、学习兴趣等方面综合评价教师的教学质量。

五、构建良好的教师风尚5.1 建设良好的师生关系•加强师生互动，增加师生之间的沟通交流，建立和谐的师生关系。

关于加强高校教师职业道德修养途径和方法的思考

关于加强高校教师职业道德修养途径和方法的思考如何加强高校教师职业道德修养，有效地抑制各类不良现象在高校的滋生和蔓延，提高人才培养的质量，除了本课程中列举的“实践、学习、研究、反思”四种途经以及“内省、慎独、自我激励、致知、践履、交往”六种方法之外，现谈谈我个人对加强高校教师职业道德修养途径和方法的一点理解和看法。

（1）爱岗敬业，热爱学生教师只有对自己从事的职业有感情，才能有责任感、自豪感和光荣感。

爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、培养高素质的人才。

爱岗敬业是教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。

教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。

它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。

教师应以情感为催化剂，用自身人格魅力去感染学生。

教师的情感是影响学生的重要因素。

教师对学生的热爱，是教育学生的前提。

大学生处于情感发展的关键时期，他们情感丰富，情绪体验深刻、细腻。

同时，他们的情绪时常不够稳定，容易激动、急躁，生活中感情用事现象很多。

因此，在教育中要以学生为本，以促进学生的全面发展为出发点，既是培养学生积极健康的情感及高尚的精神需要，也是教师自我修炼和提升的需要。

（2）平等友善地对待和尊重学生高校教师时常面对的是一群具有鲜明个性特点,有丰富的感情生活,甚至有些叛逆性格的大学生，因此，教师只有平等地对待和尊重学生，了解每个学生的优点和缺点、苦恼和忧愁,才能根据学生特点“对症下药”进行教育,才会收到良好的教育效果,促进学生个性发展。

学生是学习的主体,他们是有思想、有感情、有权利、有尊严的人,教师必须尊重学生的主体地位和人格，关注他们个性发展,而不要“目中无人”、一切以教师为中心、只把学生当作知识的容器。

提高高校教师职业道德修养的途径和策略

提高高校教师职业道德修养的途径和策略提高高校教师职业道德修养的途径和策略引言：高校教师职业道德修养的重要性不言而喻。

作为培养人才的重要角色，教师的道德修养直接关系到学生的成长和社会的进步。

然而，当前一些高校教师在职业道德修养方面仍存在一些问题。

有必要探讨提高高校教师职业道德修养的途径和策略，以促进教师个人素养的提升和学校教育质量的全面提高。

一、明确职业道德的内涵为了提高高校教师职业道德修养，首先需要明确职业道德的内涵。

职业道德是指教师在职业活动中所应具备的道德品质和行为规范。

教师在日常教育工作中应当尊重职业伦理，提倡公正、诚信、责任、尽职尽责和专业敬业精神等。

只有明确了职业道德的内涵，教师才能更好地理解和遵守职业道德规范。

二、加强教师职业道德培训为了提高高校教师职业道德修养，学校应当加强教师职业道德培训。

培训应包括道德伦理理论知识的讲解，以及实际案例的分析和讨论。

通过培训，教师可以学习到更多关于职业道德的知识，增强教师的道德意识和规范意识。

培训还可以提供交流和互动的机会，让教师能够分享自己的经验和教训，共同成长。

三、建立规范的考核评价机制要提高高校教师职业道德修养，需要建立规范的考核评价机制。

学校应当设立专门的职业道德考核评价组织，对教师的职业道德进行定期评估和检查。

评估内容可以包括教师的教育教学能力、业务水平和职业道德修养等方面。

通过考核评价，发现教师的不足之处并加以改善，鼓励和推动教师在职业道德方面的提升。

四、加强道德榜样的塑造和宣传榜样的力量是巨大的，加强道德榜样的塑造和宣传能够有效地影响教师的行为和思想。

学校应当推选和宣传那些在职业道德方面表现出色的教师，让他们成为道德榜样。

可以通过举办道德模范评选、撰写道德榜样事迹等方式，宣传和弘扬职业道德的典范。

这样可以激发更多教师的学习热情，提高职业道德修养。

五、建立高效的监督管理机制高校应当建立高效的监督管理机制，加强对教师职业道德的监督和管理。

试论提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法

试论提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法一、高校教师职业道德修养的内涵把国家未来接班人培养成高素质专业人才、培养成担负时代重任的建设创新一把手以及致力于为社会传承科学文化是高校教师的主要职能。

职业道德在高校教师里具有更加明确的要求与规范。

那么教师的职业道德修养，指的就是教师在职业活动中所形成的专业能力和道德品质，它的本质就是教师在教育工作和实践中进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程和结果。

二、高校教师职业道德现状（一）价值取向产生偏差，缺乏敬业精神在快速发展的市场经济影响下，机遇与利益不断冲击高校教师的价值观。

部分高校教师人生的价值取向趋于现实，有的教师看到社会上一些人的收入远远高于自己，感到自己的人生价值没有实现，因而不安心本职工作，想方设法到校外兼职，影响了本职工作。

（二）业务不够精深，上课不够认真少数教师缺乏科学求实的态度和严谨朴实的治学精神，很少潜心研究如何更新教学内容、改进教学方法，而是墨守成规，照本宣科，应付差事，教学效果差。

（三）只管教书，育人意识薄弱有的教师认为自己是“教书匠”，重在教书，而忽视了育人。

主要表现在：课堂上照本宣科，对学生提的意见置之不理，对学生出现的问题不管不问，任凭学生放任自流；有的不注意自身的师德修养，不注意树立教师风范，在学生中产生不良影响。

三、提高高校教师职业道德修养的途径和方法高校教师职业道德是带有教育工作职业特点的道德观念和道德行为规范的总和，有其渐进性和相对稳定性。

教育工作实践是教师职业道德形成的基础，高尚的教师职业道德是在长期的教育实践中锤炼而成的。

因此，加强高校教师职业道德修养，要从高校整体建设的特殊性出发对教师职业道德修养提出要求，从履行教书育人的角度研究高校教师品德形成的方法和途径。

（一）加强职业道德教育，树立正确的职业价值观任何人的思想品德、道德修养都不是与生俱来的，都是通过后天的学习与实践来建立的。

因此，国家要不定期地、通过多种方式来对教师进行职业道德教育，有针对性地进行思想政治工作，使高校教师能够树立正确的职业价值观、世界观和人生观，能够全心全意地为党和国家的教育事业服务，教书育人，为人师表，在各个方面都成为学生乃至全社会的表率。

教师道德修养的途径与方法（五篇模版）

教师道德修养的途径与方法（五篇模版）第一篇：教师道德修养的途径与方法教师道德修养的途径与方法教师道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。

要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。

因此，掌握正确的师德修养的途径和方法是十分重要的，也是十分必要的。

进行教师道德修养的基本途径主要有两个方面：第一，努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格。

人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的，落后的道德观念。

学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织的教师道德学习。

个人自学不受时间地点限制，有一定的自我支配的灵活性、机动性，但由于受教师个人理论水平、理想觉悟和自我控制能力的影响，有时达不到预期的目的。

教育部门，包括学校组织的教师道德学习，是一种有组织、有计划的教师道德教育，它克服了自学中的不利因素。

树立教师道德的理想人格，就是要确立人民教师道德的理想。

一个只有在道德修养中以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己，在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。

第二，参加社会实践，做到知行统一。

参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是教师修养的根本办法。

在教师道德修养的过程中，从教师道德认识，道德情感，道德意志，道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学完成的。

教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己的行为是与非，才能辨别善与恶习，才能培养自己良好的教师道德品质。

如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就要成为一句空话。

总之，参加社会实践，投身教育教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则，是教师道德修养的根本途径。

教师职业道德修养的途径和方法

教师职业道德修养的途径和方法
1、强化意识，发掘修养动力
教师意识，是指教师对自己身份的认识、对自己在社会生活中的地位和作用的认识以及对自己的言行举止在学生中所产生的影响的认识。

2、学习理论，明确修养方向
（1）认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观
（2）学好教师职业道德理论，不断升华教师职业道德境界
3、注重实践，提高修养水平
（1）积极投身“双文明”建设，教育事业是这项宏伟事业的一部分，在伟大实践中汲取经验
（2）积极投身于教育实践，教书育人是教师的本职工作
（3）只有投身到教育教学的实践中去，才能切身体会到教育工作的重要和对教师道德素质的更高要求，从而热爱教育事业、献身教育事业，自觉地进行师德修养；才能从学生身上发现思想闪光点，汲取营养，完善自我，增强师德情感，磨炼师德意志，坚定师德信念，养成师德行为和习惯。

提高高校教师职业道德修养的途径和方法

提高高校教师职业道德修养的途径和方法提高高校教师职业道德修养的途径和方法随着高等教育的发展，高校教师的职业道德修养越来越受到重视。

作为一名高校教师，如何提升自己的职业道德修养，不仅可以提高自身的素质和能力，更可以为学生树立榜样，促进学生全面发展。

本文将从以下几个方面介绍提高高校教师职业道德修养的途径和方法。

一、加强自身素质建设1.1 提升学术水平作为一名高校教师，必须具备扎实的学术功底。

只有不断地深入研究、探索新知识、开拓新领域，才能够在教学中得心应手、游刃有余。

因此，在日常工作中要注重阅读相关文献、参加各种学术研讨会议等活动，不断提升自己的学术水平。

1.2 增强实践经验除了理论知识之外，实践经验也是非常重要的。

通过参与各种实践活动、开展科研项目等方式，不断积累实践经验，可以更好地理解和掌握所教授的学科知识，从而更好地指导学生。

1.3 培养良好的职业素养高校教师作为一种职业，必须具备一定的职业素养。

例如：要有责任心、耐心、细心、严谨等品质。

只有这样才能够为学生提供优质的教育服务。

二、加强师德建设2.1 严格遵守职业道德规范高校教师应该始终遵守职业道德规范，不偏离自己的职业道德底线。

要把握好自己的行为准则，时刻保持良好的教育形象。

2.2 做出榜样作为高校教师，要时刻牢记自己的身份和使命，在言行举止上做出榜样。

通过自己的言传身教来影响学生，引导他们正确地认识事物、处理问题。

2.3 关注学生发展高校教师应该关注每一个学生的发展情况，并及时给予指导和帮助。

要注重培养学生的创新能力、实践能力和团队协作精神，让他们在学习中得到全面发展。

三、加强自我反思3.1 反思教学方法高校教师应该时刻反思自己的教学方法，不断改进和完善。

要注重与学生沟通交流，了解他们的需求和意见，并及时调整自己的教学方法。

3.2 反思职业道德高校教师应该时刻反思自己的职业道德，不断提醒自己遵守职业道德规范。

只有这样才能够更好地为学生服务。

提高高校教师职业道德修养的途径和方法

提高高校教师职业道德修养的途径和方法提高高校教师职业道德修养的途径和方法引言：作为高校教师，职业道德修养的提升是我们职业发展中的重要一环。

一个具备良好职业道德的教师能够引导学生积极向上，传递积极的价值观，对学生的成长发挥积极的影响。

本文将探讨提高高校教师职业道德修养的途径和方法。

一、加强师德教育1. 高校开展师德教育的重要性高校应当加强对教师的师德教育，将其作为日常教育培训的重要内容。

这样可以帮助教师树立正确的职业道德观念，提高他们对职业道德规范的认识。

2. 定期开展师德培训和座谈高校可以定期组织师德教育培训，并举办座谈会，教师们可以分享自己的经验和教训。

这样可以促进教师之间对于师德的理解和认识的互动。

3. 建立师德档案高校可以建立教师的师德档案，记录每位教师的师德情况。

这样可以提高教师的责任感和敬业精神，也可以对违反师德规范的行为进行追责。

二、加强与学生的沟通和互动1. 搭建良好的师生关系高校教师应该注重与学生之间的沟通和互动，建立良好的师生关系。

通过与学生的互动，可以更好地了解学生的需求和问题，并及时给予指导和帮助。

2. 关心学生的成长教师应该主动关心学生的成长，并为学生提供积极的指导和帮助。

教师可以通过开展学生辅导、帮助学生规划发展道路等方式，提供更全面的帮助。

3. 建立正面榜样教师应该成为学生的榜样，树立良好的职业道德形象。

教师可以通过言传身教的方式，向学生传递积极向上的价值观和行为准则。

三、加强教学能力的提升1. 不断提高学科知识和教学水平教师应该注重自身的学科知识和教学能力的提升。

教师可以通过参加学术研讨会、阅读学术论文等方式，提高自己的学科素养和教学水平。

2. 积极参与教学改革教师应该积极参与教学改革，关注教育教学的前沿动态。

教师可以通过参与教研活动、开展教学实践等方式，提高自己的教学水平和教学效果。

3. 以身作则，引导学生教师应该以身作则，用自己的言行影响学生。

教师可以通过在课堂上展示积极的教学态度和方法，引导学生形成正确的学习态度和认识。

论当代高校教师职业道德修养的途径与方法

论当代高校教师职业道德修养的途径与方法摘要：在市场经济的冲击下高校教师职业道德出现了一些值得关注的问题,要加强高校教师职业道德建设高校教师必须自觉加强职业道德修养；同时社会也应该提供良好的环境,建立完善的师德培养机制。

这样才能提高高校教师的职业道德，使我国高校教育朝着良性发展。

关键词:市场经济；高校教师；职业道德修养伴随市场经济而来的一切向钱看的思潮以及在社会教育和学校教育中的重智育、轻德育，重权利、轻义务等的倾向日趋严重.高校教师职业道德出现一些新的问题，该问题的解决已经刻不容缓。

一、加强高校教师职业道德修养的必要性当前社会，提高校教师的职业道德修养是必要的，多方面迫切需要职业道德修养的提高。

（一）加强教师职业道德修养是培养合格教师的需要道德修养是每个教师的事，是每个教师胜任工作的必要条件。

教育实践证明，教育的成败很大程度上取决于教师道德修养。

教师只有发挥主观能动性，把不断提高自己的道德修养作为自己的内心需求，自觉按照社会主义教师职业道德要求进行自我教育、自我锻炼、自我提高,才会使社会主义教师道德原则、规范转化为个人稳定的内心信念，才会按照道德原则、规范去工作，成为一名合格的教师。

（二）加强教师职业道德修养，是培养合格学生的需要教师道德不仅对教师具有激励作用，而且对学生道德意识、道德品质的形成和发展也具有极为重要的影响.学生在心理和道德上的一个重要特点就是“向师性"，即喜欢模仿教师。

教师的道德品质、思想情操、精神风貌和行为习惯等，每时每刻都在潜移默化地影响着学生.所以教师要以身作则，为学生树立良好的榜样。

二、高校教师职业道德建设中存在的问题随着市场经济的不断发展和深入,社会生产力极大的解放，物质财富空前激增，同时引发了人们思想观念的变化.在传统价值体系备遭冲击的形势下，某些教师的职业道德误区日益显现。

1、缺乏责任心，缺乏敬业精神教师队伍的稳定与否主要表现在他们对从事教师职业的态度上。

高校教师职业道德修养途径与方法

高校教师职业道德修养和高等教育法规作业单位：河北农业大学学号：090102114 姓名：张德宁高校教师职业道德修养途径与方法。

1、高校教师职业道德修养途径：(一)提高教师职业道德认识教师职业道德认识，是指教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及处理这些关系的原则、规范的认识。

它包括职业道德观念的形成，职业道德知识和概念的掌握，职业道德判断能力的提高和职业道德信念的形成等。

教育活动要求教师必须掌握教师职业道德规范，深刻体会它的实质内容和要求，了解确定这些内容要求的客观依据，明确它对教育活动的特殊意义，这是教师履行职责，调整教育活动过程中各种人际关系、个人和事业的关系以及自身品德修养等方面行为的基础。

与人类普遍的认识过程一样，教师职业道德认识一般要经过从感性认识到理性认识，再从理性认识到道德实践这两个阶段。

职业道德认识的感性阶段是职业道德观念的积累和形成。

掌握道德要领是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识概括化过程。

提高教师职业道德认识，不仅要掌握职业道德的基本知识，从道德上懂得是非善恶美丑的区别，而且还要在实际生活中分清上述各种界限，培养道德评价判断能力。

（二）培养教师职业道德情感教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。

教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现为以下几个方面：首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面。

这是教师道德情感的核心。

其次，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面。

再次，教师的道德情感表现在对同志的尊重、友谊、热情。

总之，教师的职业道德情感是一个多侧面、多层次和表现水平不同的品德因素。

它是职业道德认识的基础上形成的，并对职业道德认识和道德行为有着稳定的调节作用。

教师职业道德情感是教师积极工作、勇于开拓进取的内部动力，是教师培养优秀的道德品质，保持高尚的道德行为的重要精神力量。

（三）坚定教师职业道德信念所谓道德信念，就是人们对某种人生观、道德理想和行为准则的正确性和正义性深刻而有根据的笃信，以及由此而产生的对某种道德义务的强烈责任感。

加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法

加强当代高校教师职业道德修养的途径和方
法
当代高校教师的职业道德修养是教育工作中至关重要的因素。

一个优秀的高校老师除了要具备专业知识和教学技能外，更需要注重职业道德修养的培养。

针对现在高校教师的职业道德问题，以下是加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法。

一、制定职业道德规范
制定职业道德规范是加强当代高校教师职业道德修养的关键。

高校教师职业道德规范应当明确规定了高校教师行为的准则、标准与范围，引导教师遵守职业道德，规范教师行为。

二、开展职业道德教育
职业道德教育是加强当代高校教师职业道德修养的重要途径。

高校应该在教师培训和日常工作中加大职业道德教育的力度，加强师德师风建设，提高教师职业道德的水平。

在职业道德教育的过程中，应该注重道德伦理、职业操守等方面的教育。

三、注重自我修养
高校教师应当注重自我修养，提升自己的道德素养。

教师应该不断学习，增进个人知识和技能，积极进取，不断提升自己的能力。

同时，教师应该从内心深处的改变自己的态度和行为，遵守职业道德标准以及教师职业道德规范，抵制各种违反职业道德的行为。

四、建立制度机制
建立制度机制是加强当代高校教师职业道德修养的必要手段。

高校应该完善师德考核机制，加强对教师的职业道德监督和管理，形成有效的激励与约束机制，加强教师的道德修养和职业责任感。

总之，加强当代高校教师职业道德修养是高校教育工作的重要任务。

通过制定职业道德规范、开展职业道德教育、注重自我修养以及
建立制度机制等方面的积极措施，可以不断提升高校教师的道德素养和教育水平，为提高高校教育质量做出积极贡献。

【推荐下载】关于提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法

关于提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法提高当代高校教师职业道德修养的途径与方法，为学生树立良好的榜样。

高校教师可以通过外界环境和个人自身的努力两条途径来加强自身的职业道德修养。

师者，所以传道、授业、解惑也。

在《教师法》中，教师被定义为：教师是行使教育教学职责的专业人员，承担着教书育人的使命，要培养社会主义事业的建设者和接班人，提高民族素质。

从古至今，社会赋予教师的最基本的职责，就是传授知识给学生。

但比知识更重要的，却是做人的道理。

所谓学高为师，身正为范，这就说明身正比学高更为重要。

一个人拥有渊博的知识也许可以成为某一行业的专家，但是只有拥有崇高的品德，他才能成为他人的典范。

在国内外的各种文化中，教师被用各种优美的文字赞美着：教师是辛勤的园丁;是人类灵魂的工程师;是知识种子的传播者，文明之树的培育者，人类灵魂的设计者;是太阳底下最光辉的职业。

这些赞美的语言表现了不同文化中的人们对教师的尊敬与尊重。

因为教师不仅仅是要传递知识给学生，更重要的是要成为学生的典范，世人学习的楷模。

这就对教师个人的职业修养提出了相当高的要求。

进入21世纪后，世界各国之间的竞争日益激烈，所有的竞争归根结底都是人才的竞争，国家的希望在人才，人才的培育在教育，教育的根本在教师，因此，教师的发展，不论是专业的发展还是个人素质的发展，都应当成为国家及教师个人关注的首要问题。

作为二十一世纪高校教师队伍中的一员，正确认识教师的作用及教师职业道德，并不断完善和提高自身的道德素养就成为当代高校教师的必修课之一。

一、高校教师职业道德修养的内涵要提高自身的职业道德修养，首先要清楚职业道德修养的内涵。

修养一词，来源于修身与养性的结合，它是一个内涵丰富的词语，既包含了知识、技能方面的积淀和水平，又包含了待人接物的态度，以及思想政治方面的品质，是人们经过长期的勤奋学习和涵养锻炼所达到的一种能力和思想品质。

加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法

加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法摘要：对高校教师职业道德修养提升过程的研究是极其有必要的，这不仅关系到教师教学相关课程的质量水平，还关系到参与高校职业道德修养提升的教师的个人提升。

参与高校职业道德修养提升过程，教师的思维逻辑能力可以得到提高，而且高校教师提升职业道德修养效果都是相当突出的。

由此可见，职业道德修养理论提升方法的运用对于教师职业政治教育工作效率的提高具有关键作用。

关键词：职业道德修养；当代；理论研究；高校教师1 引言提升职业道德修养是我们一直都在关注的话题，它对于我们高校教师参与职业道德修养提升过程来说具有指导作用。

高校可以让教师通过对职业道德修养的学习，促进高校教师职业道德修养的提升，更有效且高效的进行教育教学工作。

教师更应该积极主动地了解职业道德基础相关课程，进而提高自身职业道德修养，让职业道德基础兴趣能够真正带给自身精神上的教育。

另外，教师应该积极参与职业道德修养提升教学实践活动的开设，以此获得更多的教学经验，在课程体系上有更加有效且高效的教学方法再创新。

关于怎样提升职业道德修养过程的研究，提升方法是十分重要的，尤其是高校课堂效率与情景化学习实践提升的结合，往往会使职业道德修养过程提升活动开展事半功倍。

现代高校教师要想实现职业道德修养的提升，就必须不断地创新并掌握高校职业道德修养提升方式方法。

因此，怎样提升职业道德修养过程对高校教师职业道德建设活动展开具有十分重要的指导意义。

2 现有职业道德修养过程提升方法运用情况从事提高高校职业道德修养的教师要依据已有的知识经验，设计适于教师的提升方式方法，也影响高校职业道德修养深入提升人才培养模式的养成。

另外引导并帮助教师简约地经历、体验职业道德修养的重要性的形成过程，进一步地揭示提升活动的意义与目标，使提升知识的过程真正成为高校教师自觉、主动的活动过程。

鉴于部分新入学的教师经验欠缺，对职业道德的本质理解不够深入，学校应该逐步增多提升模式，转变提升角色。