高校教师职业道德修养的途径与方法 (1)

高校教师职业道德修养

姓名：

学号：

单位：

2011年11月19日

简述高校教师职业道德修养的途径与方法

教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大。教师教书育人的过程，是使学生获得知识和能力，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。在这个有机整体中，教师不仅要向学生传授科学文化知识，而且要自觉担负起育人的任务。教师的道德修养问题是提高知识分子政治思想素质的大事，教师的一言一行和一举一动直接影响学生的行为和态度。因此，道德修养是每个教师的事，也是每个教师胜任工作的必要条件。为提高教师职业道德修养从以下几个方面进行锻炼。

第一，“知”——提高教师职业道德认识。

教师职业道德认识是教师对道德知识的理解和掌握。荀子说：“知明而行无过”，在教师职业道德修养过程中，首先要解决道德认识问题。而教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则、规范,把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。与此同时，还要不断陶冶教师的职业道德情感。教师职业道德情感是教育工作者根据一定的教师职业道德观念，在处理人际关系、评价某种行为时所产生的内心体验。没有这种内心体验即诉诸情感的道德认识，教师的道德行为就缺乏内在动力。因此，师德修养的增强是教师职业道德认识和职业道德情感相互作用的结果，提高教师职业道德认识是教师职业道德要求的首要环节。

第二，“情”——培养教师职业道德情感。

教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。所谓教师职业道德情感是指教师在教育活动中，对于他人和自己的行为举止是否符合教师职业道德要求所产生的内心体验。它是极为丰富的，概括来讲，主要表现在三个方面。首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面。一位执教多年的中学教师说：“我只要离开了圣洁的讲台，离开了可爱的学生，一种痛苦感、失落感就油然而生，至于工作条件的艰苦，教学任务的繁重，对我来说都算不了什么。”这说出了广大教师的心声。教师们就是在苦与乐的伴随下，默默地度过了几十年的粉笔生涯，从内心深处逐渐产生了一种无法用笔墨形容的爱事业、爱学生的崇高情感。其次，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面。再次，教师的道德情感表现在对同志的尊重、友谊、热情。总之，教师的职业道德情感是在职业道德认识的基础上形成的，并对职业道德的认识和道德行为有着稳定的调节作用。它是教师积极工作，勇于开拓进取的内部动力，是教师保持高尚的道德行为的重要精神力量。

第三，“意”——鉴定职业道德信念，锻炼其意志。

坚定教师职业道德信念同磨炼教师职业道德意志,是教师履行职业道德行为

的有力保证。道德信念是教师对道德理想、道德人格、道德原则、道德规范的坚定不移的信仰，是由一个人的道德认识、情感、意志所铸成的比较稳固的“合金”，是人们的道德认识转变为道德行为的媒介和内驱力，它使道德行为表现出明确性和一贯性。可以说，道德信念是道德品质构成的核心要素，是人们的道德行为最深层的根据和重要保证。此外，道德意志在道德素质的培养中也起着重要作用。在道德生活中,一个具有顽强道德意志的人，即使在极其困难的条件下，也能抵制外部的腐蚀和引诱,保持“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的高尚情操。道德意志在道德素质的形成过程中起着特殊的作用，没有道德认识和道德情感就没有道德行为，但是如果没有道德意志,即使有了道德行动,也不可能持久。因此职业道德信念和意志是教师职业道德修养形成的关键。

第四，“行”——培养教师职业道德行为。

在道德品质的构成要素中，道德认识、道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴，职业道德修养的内化过程不只是由社会道德意识转化为个体道德意识，而是还要在个体的道德行为中体现出来。如果一个人只停留在道德意识阶段而不去行动，不去履行道德义务，那么，他就只能具有某种道德意愿和动机，而不具有实际的道德品质。人们在生活实践中形成一定的道德意识，再把这种道德意识贯彻到生活实践中，即践履社会道德要求，完成道德义务。如此身体力行，循环往复，逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯。教师是“人类灵魂的工程师”，其思想品德、治学态度、举止言行在学生中起着至关重要的作用。

具体方法可分以下几个方面：

一、做到“慎独”。“独慎”是一种修养方法，也是人们在修养中所形成的一种道德感情和道德信念。它使教师在任何时候、任何情况之下都能坚持按照教师道德规范去行事。它是一种高度自觉性的表现。这要经历一个由十分不自觉到自己的过程，是一个不断进行思想斗争和锻炼的过程。所以每个教师都应该自觉地、不断锻炼和改造自己，以达到“独慎”的境界。二、要开展批评与自我批评，严于解剖自己。古人有言：“人非圣贤孰能无过”，说的是人难免都有过失。通过自己不断地反省，回顾和总结工作中的得失，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

三、要正确认识自己，虚心向他人学习，自觉与他人交流。教师要在正确认识自己的基础上，善于向他人学习，在与他人的对比中找出自己的不足和差距，进而进行积极的思想斗争，推动自我修养。

四、确立可行目标，坚持不懈努力。教师确立自己在教育教学工作中的奋斗目标和教师修养目标，既为教师指明了前进的方向，又成为不断推动和鼓舞教师向更高目标前进的巨大力量。

总之,教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是,教师必须积极投身教育实践,在实践中逐步提高道德认识,积累情感体验,磨炼道德意志,坚定道德信仰。在教师职业道德培养中,投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径,也是检验教师职业道德水平的惟一标准。人民教师只有真正具备了职业道德自觉性,才能把师德修养贯穿于整个教学活动中。