(完整版)化学教学的基本课型与教学流程
初中化学课堂教学流程模式
初中化学课堂教学流程模式一、新授课：“自学、合作、展示、反思”教学流程模式1．提纲引领，自学课本——自学学生在提纲（含目标）问题的引领下，自学课本（或进行实验，不准讨论），自学课本的过程中，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题。
实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的实质。
在此基础上，完成提纲中的问题（限时）。
2．小组交流，完善提纲——合作在小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善提纲（限时）。
3．展示点评，倾听记录——展示根据分工情况，各小组推荐或老师点名学生进行展示，其他同学从指错、分析错因、解决问题的关键、方法、规律、解题思路、注意事项、评价等各方面进行全方位的点评，使问题得到深化，点评过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改（限时）。
4．谈谈收获，联系检测——反思由学生进行小结，并进行反思性的练习或检测。
二、讲评课：“自纠、合作、展示、反思”教学流程模式1．公布答案，自纠错误——自纠一般由教师公布答案或小组交流后由小组公布答案，学生自己分析错因并改正（不准讨论，限时）。
2．小组帮教，修改提高——合作在小组内学生个人提出自己不能解决的疑难问题进行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改（限时）。
3．展示点评，倾听记录——展示根据分工情况，各小组推荐或老师点名学生进行展示，其他同学从指错、分析错因、解决问题的关键、方法、规律、解题思路、注意事项、评价等各方面进行全方位的点评，使问题得到深化，点评过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改（限时）。
4．交叉巩固，当堂检测——反思对展示过程中仍有疑惑的问题，学生个人可以打破小组界限进行交叉帮教、讨论，最后针对本节课的重点或难点或易出错点进行巩固性和反思性检测。
三、复习课：“自查、合作、展示、反思”教学流程模式1．回扣目标，查找漏洞——自查学生回扣导学提纲或测试题，找出存在的疑点（限时）。
高中化学课程流程及教案
高中化学课程流程及教案课程名称：高中化学教学目标：1. 掌握化学基本概念和实验操作技能；2. 培养学生观察能力、实验技能和解决问题的能力；3. 培养学生对化学的兴趣和学习动力；4. 培养学生具备批判性思维和科学研究的能力；教学内容：第一节：化学基本概念及实验室安全第二节：物质的组成及性质第三节：化学式及方程式第四节：化学反应速率与平衡第五节：氧化还原反应第六节：酸碱中和反应第七节：金属和非金属第八节：有机化合物教学方法：1. 授课结合实验操作；2. 小组合作学习；3. 课堂讨论和案例分析；4. 多媒体辅助教学；5. 科技手段辅助教学；教学资源：1. 教科书及相关参考书籍；2. 化学实验室设备及药品；3. 多媒体课件及在线资源；4. 科学研究资料；评估方式：1. 日常课堂表现；2. 实验报告及实验操作能力；3. 期中期末考试；4. 课程设计及科研项目报告；教学流程及教案范本：第一节：化学基本概念及实验室安全课程内容：化学学科的概念、实验室安全常识教学目标：了解化学学科的基本概念，掌握实验室安全操作常识教学步骤：1. 介绍化学学科的定义及重要性；2. 讲解实验室安全知识及操作规范；3. 进行实验室安全演示；4. 学生小组讨论实验室安全措施；5. 总结本节课内容及作业布置；教学实施：时间：1课时教学设备：教室黑板、多媒体投影仪、实验室安全用品教学资源：课本《化学基本概念》、实验室安全规则手册评估方式：课堂讨论、小组演示、书面作业通过以上流程及教案范本，教师可以有效地组织和进行高中化学课程的教学工作，提高学生对化学学科的理解和兴趣，培养学生的实验技能和科学研究能力。
2024最新-化学课程教学设计(7篇)
化学课程教学设计（7篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？本页是人美心善的小编惊云为大伙儿收集整理的化学课程教学设计（7篇），仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
化学教案篇一一、教学目标(一)知识与技能1.了解氧气的物理性质。
2.通过实验现象的观察和对比，初步掌握氧气的化学性质，能书写有关反应的文字表达式。
3.初步认识化合反应和氧化反应。
(二)过程与方法1.学会通过生活常识对物质性质进行简单归纳总结。
2.学会观察实验现象，并通过现象推断相应的性质。
3.学习从具体到一般的归纳方法。
(三)情感态度与价值观养成勤于思考、严谨求实的科学素养。
二、教学重点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
三、教学难点1.氧气的化学性质。
2.化合反应和氧化反应的概念。
四、教学准备教学设备：计算机、投影仪。
实验用品：集气瓶、燃烧匙、坩埚钳、酒精灯、火柴、铁丝、木炭、硫黄。
最新初三化学教学设计篇二教学目标知识与技能：认识燃烧的条件和灭火的原理。
过程与方法：1、通过探究燃烧的条件，认识探究问题的方法2、认识对比实验在化学学习中的作用。
3、体会运用归纳、概括等方法对信息进行分析得出结论的科学方法。
情感态度与价值观：1、利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
2、增强日常生活中防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：1、认识燃烧的条件。
2、认识灭火的原理。
教学方法：实验探究、小组讨论。
课前准备：大烧杯镊子、药匙、试管、胶塞、红磷白磷热水。
化学教学计划篇三一、学生基本情况分析：一、本学期我担任九年级（1）（2）班的教学工作。
经过一个学期对化学的学习，我将学生分为三类，第一类：优等生已掌握学习化学的方法，并对化学学习充满了信心及浓厚的兴趣。
第二类：中等生及部分优等生中大多对化学学习热情较高，但是对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。
初三化学零基础讲课顺序
初三化学零基础讲课顺序
初三化学课程的讲课顺序可以大致如下：
1. 元素周期表
- 介绍元素周期表的构成及分类
- 解释元素周期表中原子结构的变化规律
- 讲解元素周期表的应用
2. 化学键
- 介绍化学键的概念及种类
- 解释共价键和离子键的形成及特点
- 讲解分子间作用力及其应用
3. 化学反应及化学方程式
- 介绍化学反应和化学方程式的概念
- 解释化学反应发生的基本条件和影响因素
- 讲解常见的化学反应类型及其应用
4. 氧化还原反应
- 介绍氧化还原反应的概念及基本原理
- 解释氧化还原反应的条件及影响因素
- 讲解常见的氧化还原反应类型及其应用
5. 酸碱平衡
- 介绍酸碱的概念及性质
- 解释酸碱中的离子反应及中和反应
- 讲解酸碱平衡的概念及计算
以上是初三化学课程的大致讲课顺序，具体的讲解内容和案例可以根据实际情况适当调整。
同时，教师可以根据学生的学习进度和需求，适时调整教学内容，提高教学效果。
化学教学教案(7篇)
化学教学教案(7篇)化学教学设计教案篇一知识与技能：①使学生理解物质的量浓度的概念。
②学会运用物质的量浓度的概念进行简单的计算。
③学会配制物质的量浓度溶液的方法和技能。
过程与方法：通过学习使学生掌握科学探究的基本方法。
情感、态度通过对摩尔概念的认识，使学生认识到探索的乐趣，激发学生与价值观探究科学的兴趣。
教学重点：物质的量浓度的有关计算教学难点：物质的量浓度的有关计算教学方法：分析比较法教学准备：多媒体课件、实验用品教学过程：第五课时【引言】我们知道了物质的量浓度的概念及其与质量分数的区别，本节课我们来学习物质的量浓度与溶质的质量分数之间的联系及有关溶液稀释的计算。
5、溶液的稀释引导学生分析：（1）含义：溶液的稀释就是向溶液中加入一定量的溶剂，使溶液浓度变小的操作。
（2）实质：溶剂增加，浓度变小，溶质不变。
（3）规律：稀释前后，溶质的质量和物质的量保持不变。
溶液稀释规律：c(浓)·V(浓)=c(稀)·V(稀)【板书】6、关于物质的量浓度的计算【预备知识】用溶质的质量与溶液质量之比来表示溶液的浓度叫做质量分数。
在一定温度下，某物质在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量，叫做该物质在这种溶剂里的溶解度。
④溶液的体积：v特别提示：液体的密度单位通常是g/mL,而物质的量浓度计算中的体积单位是L。
在一些教复杂问题中，已知条件和题目所要求解决的问题之间没有直接联系。
如果直接从已知条件正向分析推理，寻找解决问题的办法，往往由于目标不明确，可能导致使问题复杂化，有时候还会掉入命题人设置的陷阱中，误入歧途。
如果从要解决的问题入手，逆向分析，步步为营，即可顺利找到解决问题的办法。
解题时，再将思路理顺，然后去解决，就可以顺利解决问题，能起到事半功倍的效果。
（1）利用物质的量浓度概念直接计算例题1：配制500mL0.2molL–1的NaCl溶液，需要NaCl的质量是多少？例2：将28.4gNa2SO4溶于水配成250ml溶液，计算溶液中溶质的物质的量浓度，并求出溶液中钠离子和硫酸根离子的物质的量浓度。
初中化学全套课程讲解教案
初中化学全套课程讲解教案一、教学目标1. 知识目标：学生掌握化学的基本概念、化学元素的性质和分类、化学方程式表示法等基础知识。
2. 能力目标：培养学生的观察、实验设计、数据分析和推理等科学实验技能。
3. 态度目标：培养学生的探索精神，培养学生对化学的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 化学元素的基本性质和分类2. 化学方程式的表示法及其应用3. 化学实验技能的培养三、教学难点1. 化学元素的周期表分类及其特点2. 化学方程式的平衡和解析3. 化学实验中实验设计和数据分析的能力培养四、教学内容及教学过程1. 第一课：化学的基本概念a. 通过课堂讲解和实验展示，让学生了解化学的基本概念及其在日常生活中的应用。
b. 带领学生学习化学的定义、分类、特性等基础知识。
2. 第二课：化学元素的性质和分类a. 引导学生认识化学元素的性质，如原子结构、化学性质等。
b. 着重介绍化学元素的周期表分类和周期性规律，让学生掌握元素的分类方法及其特点。
3. 第三课：化学方程式的表示法a. 讲解化学方程式的基本概念和表达方式。
b. 实例教学，让学生通过实践掌握化学方程式的书写和应用。
4. 第四课：化学实验技能的培养a. 设计一系列简单的化学实验，让学生亲身参与实验操作。
b. 引导学生学会观察、实验设计、数据采集和分析等基本实验技能。
五、教学评价1. 定期进行课堂小测，检查学生对知识点的掌握情况。
2. 考察学生在实验中的操作技能和数据分析能力。
3. 学生完成作业和实验报告，综合评价学生的综合素质和学习进步。
六、教学反思本教学方案旨在通过系统性的教学设计和科学实验操作，帮助学生全面理解化学的基本知识和实验技能。
在教学过程中，需要密切关注学生的学习情况，及时调整教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，实现教学目标的完成。
初中化学教案课时安排
初中化学教案课时安排
课题：化学基础知识的学习
教学目标：
1. 理解化学的基本概念和化学反应的基本原理；
2. 掌握化学实验的基本方法和技巧；
3. 培养学生的实验观察能力和分析能力。
教学内容：
1. 化学的基本概念：元素、化合物、分子、原子等；
2. 化学反应的基本原理：化学反应的定义、化学平衡、能量转化等；
3. 化学实验基本方法：实验仪器的使用、实验步骤的规范等。
教学过程安排：
第一课时：化学基本概念的介绍
1. 通过课件和实物示意图，介绍元素、化合物、分子、原子等基本概念；
2. 学生进行小组讨论，讨论不同物质之间的区别和联系。
第二课时：化学反应的基本原理
1. 展示一些常见的化学反应现象，引出化学反应的定义；
2. 讲解化学平衡和能量转化的基本原理；
3. 学生进行实验，观察一些化学反应现象。
第三课时：化学实验基本方法
1. 展示常用的化学实验仪器，并介绍其使用方法；
2. 指导学生进行简单的化学实验，学习实验步骤的规范；
3. 学生进行实验报告，总结实验中的观察结果和结论。
扩展练习：学生自主进行化学实验设计，体验化学实验的乐趣和挑战。
教学评价：
1. 学生参与讨论和实验的积极性；
2. 学生的实验报告和总结能力；
3. 学生对化学基础知识的掌握情况。
备注：本教案安排为初中化学基础知识的学习，教师可以根据实际情况进行调整和补充。
高中化学教材教法教案全套
高中化学教材教法教案全套教学目标：1. 掌握高中化学基础知识和理论。
2. 提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
3. 培养学生的科学思维和实验精神。
4. 激发学生对化学的兴趣和热情。
教学内容：第一章：化学基础概念第二章：化学反应动力学第三章：溶液的性质和浓度第四章：氧化还原反应第五章：碳化合物的性质和反应第六章：氮化合物的性质和反应教学方法：1.讲授法：通过教师讲解和示范来引导学生理解化学知识。
2.实验法：通过化学实验来帮助学生掌握化学理论知识。
3.讨论法：通过小组讨论和互动交流来激发学生的学习兴趣和思维能力。
4.练习法：通过大量的练习来帮助学生巩固所学知识。
教学步骤：第一节：化学基础概念1.引入：通过实际生活中的化学现象引入化学的基础概念。
2.讲解：讲解原子结构、元素周期表、分子结构等基础知识。
3.实验：进行简单的原子模型和分子模型的实验。
4.讨论：对实验结果进行讨论，引导学生理解化学基础概念。
第二节：化学反应动力学1.引入：通过日常生活中的化学反应引入反应动力学的概念。
2.讲解：讲解反应速率、活化能、催化剂等概念。
3.实验：进行简单的反应速率实验，观察反应速率的变化。
4.讨论：对实验结果进行讨论，引导学生理解反应动力学的原理。
第三节：溶液的性质和浓度1.引入：通过溶解现象引入溶液的概念和性质。
2.讲解：讲解溶液的浓度、溶解度、溶液的稀释等知识。
3.实验：进行溶液浓度测定的实验。
4.讨论：对实验结果进行讨论，引导学生理解溶液的性质和浓度的关系。
第四节：氧化还原反应1.引入：通过氧化还原反应在日常生活中的应用引入氧化还原反应的概念。
2.讲解：讲解氧化还原反应的定义、氧化数、常见氧化还原反应等知识。
3.实验：进行简单的氧化还原反应实验，观察反应现象。
4.讨论：对实验结果进行讨论，引导学生理解氧化还原反应的原理。
第五节：碳化合物的性质和反应1.引入：通过碳化合物在日常生活中的应用引入碳化合物的概念和性质。
化学基本课型
初高中化学基本课型
中学化学课堂教学根据新课学习和复习备考两个阶段可将化学课型分为新授课和复习课两大类。
◆根据化学课程的特点，新授课分为实验课和一般新授课两大类：
【课型一】一般新授课（除实验课以外）：
流程：目标导学——自主学习——合作交流——点拨升华——有效训练
【课型二】实验课：
按照实验课的直接目的可分为将实验课分为探究实验课和验证实验课两种类型。
探究实验课流程：
环节1：提出问题环节2：设计方案
环节3：实验探究环节4：交流提升
环节5：迁移应用
验证实验课流程：
环节1：创设情景，目标导读
环节2：自学文本，确定方案
环节3：规范操作，记录现象
环节4：讨论交流，得出结论
环节5：归纳小结，延伸提高
◆根据化学备考三轮复习（单元复习、专题复习、模拟训练）的具体实际，将复习课分为单元复习课、专题复习课和试卷讲评课三种类型：
【课型三】单元复习课：
流程：目标导学——自主整理——合作交流——精讲点拨——有效训练
【课型四】专题复习课：
流程：（1）概括导入，确认目标
（2）梳理知识，构建网络
（3）典题引导，点拨深化
（4）联系实际，拓展应用
（5）达标练习，提升能力
【课型五】试卷讲评课：
流程：分析激趣（分析考情，情感激励）——自我纠错（自主纠正，反思内化）——合作交流（展示思路，暴露问题）——精讲点拨（归类点拨，同法提升）——有效训练（变式训练，跟踪检测）。
化学教学设计教学流程
化学教学设计教学流程化学教学设计是指为了达到特定的教学目标，通过合理安排教学环节和教学方法，帮助学生掌握和理解化学知识的教学过程。
下面我将以化学中的酸碱中和反应为例，详细介绍化学教学设计的教学流程。
教学目标：1.了解酸碱中和反应的基本概念；2.掌握酸碱中和反应的化学方程式和物质变化；3.理解酸碱中和反应的应用，例如日常生活中的中和反应。
教学流程：第一步：导入（约5分钟）通过提问与学生互动，引起学生对酸碱中和反应的思考，并预测酸碱中和反应的实验现象。
第二步：实验演示（约15分钟）选择一些常见的酸碱溶液，例如盐酸、硫酸、氢氧化钠溶液、氢氧化钙溶液等。
将小量的酸和碱混合在一起，并观察反应过程和产生的现象，例如产生气体的释放、温度变化、颜色变化等。
通过实验演示，让学生直观地感受酸碱中和反应的特征。
说明实验演示的步骤和操作要点，并引导学生观察实验现象，并记录在观察表格中。
第三步：知识讲解（约20分钟）通过PPT或者黑板将酸、碱和中和反应的基本概念讲解给学生，并介绍相关的化学方程式。
通过示意图或者实物模型的展示，让学生更直观地理解酸碱中和反应的化学过程。
在讲解过程中，可以与学生互动，鼓励他们提问和讨论。
第四步：合作探究（约30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种酸和一种碱进行酸碱中和反应实验。
学生根据实验结果，推导出酸碱中和反应的化学方程式，并总结物质变化。
然后，小组之间交流实验结果和总结的内容，以加深对酸碱中和反应的理解。
第五步：巩固练习（约15分钟）通过习题让学生巩固对酸碱中和反应的掌握，例如填空题、选择题和简答题。
在解答问题的过程中，引导学生用自己的语言解释理论知识，并运用到实际生活中的例子中。
第六步：拓展应用（约10分钟）通过展示一些酸碱中和反应在日常生活中的应用，例如胃酸中和、酸雨的形成等，引发学生对酸碱中和反应的拓展思考，并向学生提出酸碱中和反应相关的问题。
鼓励学生提出自己的观点和解释，激发他们的兴趣和思考能力。
初中化学教案流程
初中化学教案流程
教案主题：化学元素和化合物
教学目标：
1. 了解化学元素和化合物的概念；
2. 掌握化学元素和化合物的区别；
3. 能够通过实验和举例说明化学元素和化合物的特点。
教学准备：
1. 教材《初中化学》
2. 实验器材和化学药品：试管、试管夹、燃烧器、氢氧化钠溶液、氯化铜溶液等
3. 图片或幻灯片展示相关化学元素和化合物的信息
教学流程：
一、导入（5分钟）
1. 师生互动，引导学生讨论日常生活中接触的化学元素和化合物，并了解其特点。
二、概念介绍（15分钟）
1. 师生共同探讨化学元素和化合物的定义和区别；
2. 通过图片或幻灯片展示，让学生了解化学元素和化合物的基本特点。
三、实验操作（20分钟）
1. 讲解实验步骤，学生分组进行实验操作；
2. 实验内容：将氢氧化钠溶液与氯化铜溶液混合，观察反应结果，分析所得产物是化学元素还是化合物。
四、实验结果分析（10分钟）
1. 学生讨论实验结果，归纳化学元素和化合物的特点；
2. 师生共同总结并讨论实验中可能出现的问题和原因。
五、课堂小结（5分钟）
1. 强调化学元素和化合物的重要性和应用；
2. 激发学生对化学的兴趣，鼓励他们积极探索和学习。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置作业内容：复习化学元素和化合物的概念，写出日常生活中常见的化学元素和化合物并加以区分。
教学反思：
通过这堂化学课的教学活动，学生对化学元素和化合物有了更深入的了解，实验操作也增强了他们的动手能力和探究精神。
在今后的教学中，可以多引入实验内容，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
化学教学教案6篇
化学教学教案6篇化学教学教案篇一学教学案课题名称：第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学课型：新授课课时安排：2课时教学目标：1.感受化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
2.认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。
3.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
4.初步建立宏观与微观联系的思维方式。
5.认识化学的两面性，初步树立绿色化学观。
重点、难点：1.认识物理变化、化学变化的基本特征。
2.知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观。
3.初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
教学过程（91aixue.c）：[创设情景] 在我们正式学习化学课前，请同学们谈谈你在生活中所感知的与化学有关的知识和经验。
[学生活动] 交流生活中对化学的感知。
一、化学给我们带来了什么？[提出问题] 化学给我们带来了什么？[学生学习] 天然材料和人工制造材料。
[学生活动] 设想来到与世隔绝的荒岛，没有了化学制品，你的生活会是什么样子？二、观察化学变化[阅读分析] 化学变化与物理变化的定义。
[活动天地] 观察化学变化的现象。
引导观察现象，认识仪器，准确地记录并记忆实验现象。
部分环节由学生参与完成，活跃课堂气氛。
总结以下几点：1. 化学变化的基本特征。
2. 化学变化与物理变化的区别。
3. 开展化学研究的基本目的。
4. 认识化学的两面性，了解绿色化学观。
三、化学变化的奥秘阅读想象水的构成，初步建立宏观与微观联系的思维方式。
明确以下几点：1.水是由大量的水分子构成的。
2.每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成。
3.水分子是保持水的化学性质的最小粒子。
4.化学变化的本质就是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。
5.通过原子种类、元素种类、物质种类的数量比较，体验物质构成的丰富多彩。
[课堂小结]本节重点是认识物理变化、化学变化的基本特征；知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微粒观；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。
初中化学备课程序及教案
初中化学备课程序及教案主题：化学基础知识的复习和巩固目标：通过本节课的学习，学生能够复习化学基础知识，巩固学习成果，提高化学学科的学习兴趣和自信心。
时间安排：本节课为一节45分钟的化学课。
教学准备：1. 教材：准备化学教材和相关学习资料。
2. 实验器材：根据教学内容准备实验器材。
3. 多媒体设备：准备投影仪等多媒体设备。
4. 课件制作：制作相关的化学课件。
5. 练习题目：准备一些练习题目和问题。
教学步骤：1.导入：通过提问或展示相关图片视频等方式引入话题，引起学生兴趣。
2.讲解：讲解化学基础知识，重点强调难点和重点内容。
3.实验：进行相关实验，让学生亲自动手操作，体会化学现象。
4.讨论：让学生互相讨论，分享自己的理解和认识。
5.练习：让学生进行相关练习，巩固知识点。
6.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生反思和复习。
教学反思：根据学生学习情况和问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
教案范本：主题：化学基础知识的复习和巩固目标：通过本节课的学习，学生能够复习化学基础知识，巩固学习成果，提高化学学科的学习兴趣和自信心。
教学内容：1. 化学元素的分类和周期表的结构2. 化学键的种类和性质3. 化学反应的基本步骤和类型教学步骤：1.导入：通过展示周期表引入话题，引起学生兴趣。
2.讲解：讲解化学元素的分类和周期表的结构。
3.实验：进行制备氢气实验，让学生亲自操作。
4.讨论：让学生讨论不同类型的化学键。
5.练习：让学生进行相关练习，巩固知识点。
6.总结：总结本节课的内容，引导学生复习。
教学反思：根据学生学习情况和问题，及时调整教学方法，提高教学效果。
初中化学备课程序及教案
初中化学备课程序及教案1. 确定教学目标：根据课程标准和学生实际情况，明确本节课所要达到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的目标。
2. 分析教材内容：认真研究教材，理解教材的结构体系、知识框架和重难点，梳理出教材的主要内容和逻辑关系。
3. 了解学生情况：调查了解学生的学习基础、兴趣、习惯等，以便制定出适合学生的教学策略和方法。
4. 设计教学过程：根据教学目标、教材内容和学生情况，设计教学的步骤、方法、时间和教学资源等。
5. 准备教学工具：根据教学设计和学生需求，准备相应的教学工具和器材，如实验仪器、课件、教具等。
6. 制定教学评价：设计合理有效的评价方法，对学生的学习过程和结果进行评价，以便及时调整教学策略。
二、教案实例课题：二氧化碳的性质教学目标：1. 知识与技能：了解二氧化碳的物理性质和化学性质，掌握二氧化碳的溶解性、干冰的升华等知识。
2. 过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和责任感。
教学内容：1. 二氧化碳的物理性质：无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。
2. 二氧化碳的化学性质：不支持燃烧，使澄清石灰水变浑浊。
教学过程：1. 导入：通过展示二氧化碳的日常生活应用，如碳酸饮料、灭火器等，引出本节课的主题。
2. 探究二氧化碳的溶解性：让学生用实验方法探究二氧化碳在水中的溶解性，观察实验现象，总结结论。
3. 探究二氧化碳的化学性质：让学生用实验方法探究二氧化碳与石灰水的反应，观察实验现象，总结结论。
4. 知识拓展：介绍二氧化碳在自然界中的循环过程，以及人类活动对二氧化碳浓度的影响。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调二氧化碳的重要性和环保意义。
6. 作业布置：让学生结合生活实际，思考二氧化碳的应用和环保问题。
教学评价：通过学生在实验、讨论等环节的表现，评价其科学探究能力和思维能力；通过作业和课后访谈等方式，评价学生对知识的理解和运用。
(完整版)化学课教案
(完整版)化学课教案化学课教案一、教学目标本节课的教学目标是：1. 了解化学反应中的平衡原理；2. 掌握如何计算和表示化学反应的平衡常数；3. 理解温度、浓度和压力等因素对平衡常数的影响；4. 学会应用平衡常数计算化学反应的平衡浓度。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 平衡反应的定义和特点；2. 平衡常数的概念和计算方法；3. 平衡常数的应用实例。
三、教学步骤本节课的教学步骤如下：1. 导入：通过一个有趣的化学反应实例引起学生的兴趣，激发他们对平衡反应的探索欲望。
2. 知识讲解：介绍平衡反应的定义、特点和平衡常数的概念。
通过示意图和实际例子，让学生理解平衡常数的含义和计算方法。
3. 计算练：提供一些化学反应的平衡常数计算练题，让学生运用所学知识进行计算。
4. 实验演示：进行一个简单的化学实验，展示平衡反应的现象和计算平衡浓度的方法。
5. 讨论和总结：与学生一起讨论实验结果，总结平衡常数与平衡浓度之间的关系，并解答学生提出的问题。
6. 小结：对本节课的重点内容进行小结，并鼓励学生积极参与下节课的研究。
四、教学资源本节课的教学资源包括：1. 平衡反应实例材料；2. 示意图和实际例子的PPT；3. 化学反应平衡常数计算练题；4. 化学实验所需材料和器材。
五、教学评估本节课的教学评估方式包括：1. 练题答题情况的评估；2. 实验结果的观察和记录；3. 学生对平衡反应和平衡常数的理解程度的评估。
六、教学反馈根据本节课的教学反馈情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地掌握化学反应的平衡原理和计算方法。
以上是完整版的化学课教案。
感谢您的阅读！。
化学教学课堂设计方案
一、教学目标1. 知识与技能：掌握化学基本概念、原理及实验技能，提高化学实验操作能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究式学习，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学内容以人教版高中化学教材为例，选择“物质的量”这一章节进行教学设计。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过展示生活中常见的化学现象，激发学生对化学学科的兴趣。
（2）提出问题：如何描述物质的多少？引出物质的量这一概念。
2. 教学新知（1）讲解物质的量、摩尔、物质的量浓度等概念。
（2）通过实例分析物质的量与质量、体积、密度等之间的关系。
（3）讲解物质的量的计算方法，如摩尔计算、物质的量浓度计算等。
3. 实验探究（1）分组实验：学生分组进行实验，测定一定物质的量浓度溶液的浓度。
（2）引导学生分析实验数据，总结实验规律。
（3）讨论实验过程中遇到的问题，提出解决方案。
4. 应用与拓展（1）讲解物质的量在化学方程式计算中的应用。
（2）通过实例分析物质的量在化学工业、环境保护等方面的应用。
（3）引导学生思考物质的量在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，强调重点、难点。
（2）引导学生反思自己的学习过程，总结学习方法。
（3）布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作规范性、实验结果准确性等。
3. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：人教版高中化学教材。
2. 多媒体课件：展示化学概念、原理、实验等。
3. 实验器材：用于测定溶液浓度的实验器材。
4. 网络资源：查阅相关化学资料，丰富教学内容。
六、教学反思1. 教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 采用小组合作、探究式学习，培养学生的合作精神和创新能力。
化学教学方案范本
化学教学方案范本一、教学目标本化学教学方案旨在通过系统的学习和实践，帮助学生全面了解化学的基本概念、原理和应用，培养学生的科学思维和实验能力，提高学生对化学学科的兴趣和学习效果。
二、教学内容本教学方案涵盖如下内容：1. 原子结构和元素周期表2. 化学键和化学反应3. 酸碱溶液和盐类化合物4. 化学反应速率和平衡5. 有机化学和功能化合物三、教学方法为了达到教学目标，本教学方案将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过授课将化学基本概念、原理和应用传授给学生。
2. 实验法：通过实验活动让学生亲自操作，实践学习科学原理。
3. 讨论法：组织小组讨论，引导学生分析和解决化学问题。
4. 示范法：通过示范实验或演示化学现象，激发学生的兴趣。
5. 作业法：布置作业，巩固学生对化学知识的掌握。
四、教学流程为了使教学有条不紊，本教学方案规划了以下教学流程：第一课时：原子结构和元素周期表1. 引入：通过提问和展示实物，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：介绍原子的组成和结构，讲解元素周期表的基本原理。
3. 讨论：组织学生讨论元素周期表的特点和应用。
4. 实验：进行原子模型的拼装实验，加深对原子结构的理解。
5. 作业：布置作业，要求学生记忆元素周期表前20个元素。
第二课时：化学键和化学反应1. 引入：回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 讲授：介绍离子键、共价键和金属键等化学键的形成原理。
3. 讨论：讨论不同类型化学键在化学反应中的作用。
4. 实验：进行钠和氯气的反应实验，观察化学键的形成过程。
5. 作业：布置作业，要求学生总结不同化学键的特点。
第三课时：酸碱溶液和盐类化合物1. 引入：回顾上节课所学内容，引出本节课的主题。
2. 讲授：介绍酸碱溶液的性质和酸碱中和反应的原理。
3. 讨论：讨论酸碱溶液在日常生活中的应用。
4. 实验：进行中和反应实验，观察酸碱中和的现象和特点。
5. 作业：布置作业，要求学生总结酸碱中和反应的条件和特点。
化学教课方案
化学教课方案本文根据化学教课方案的要求和格式，介绍了一种完整、系统和科学的化学教学流程，以提高学生的学习效果和兴趣。
以下是方案的详细内容：一、教学目标通过本教学方案，我们旨在达到以下教学目标：1. 掌握化学基本概念和知识；2. 培养学生分析和解决问题的能力；3. 培养学生实验设计和操作的能力；4. 培养学生的科学思维和创新能力。
二、教学内容根据中学化学课程标准，本方案将涵盖以下内容：1. 化学基础知识：原子结构、化学键、化学式等；2. 化学反应：化学方程式的平衡、氧化还原反应等；3. 酸碱中和和盐类化合物：酸碱中和反应、盐类的性质等；4. 有机化学：有机物的命名和性质、碳氢化合物等；5. 分子结构：分子形状、立体化学等；6. 化学实验：实验安全、实验设计与操作等。
三、教学方法为了提高学生的参与度和主动学习能力，我们将采用多种教学方法，包括但不限于：1. 教师讲授与演示：系统介绍化学概念和原理，并通过实验和示范展示化学现象；2. 学生实验：鼓励学生亲自动手进行实验，培养实验设计和操作能力；3. 小组讨论：组织学生进行小组活动，促进合作学习和思想碰撞；4. 资源利用：充分利用多媒体、实物模型和图表等资源，丰富课堂教学内容；5. 案例分析：通过实际案例分析，引导学生将所学知识应用于实际问题的解决。
四、教学评价高效的教学评价是确保学生学习效果的重要手段。
本方案将采用以下评价方式：1. 课堂表现评价：根据学生的参与度、思考能力和表达能力进行评价；2. 实验报告评价：对学生实验结果和实验设计进行评价，检验其实验能力和实践操作能力；3. 小组讨论评价：通过观察学生在小组活动中的表现和贡献度来评价；4. 考试评价：通过期中期末考试对学生的理论知识掌握程度进行评价。
五、教学资源为了支持教学活动的进行，本方案建议使用以下教学资源：1. 教科书和参考书籍：选择适合学生的教材和参考书籍，作为学习的指导；2. 实验室设备和试剂：为学生提供实验所需的设备和试剂，保障实验活动的顺利进行；3. 多媒体教具：准备好多媒体教具，如幻灯片、视频等，丰富课堂内容。
化学教学设计基本环节5篇
化学教学设计基本环节5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
接下来是关于化学教学设计基本环节的文章，希望能帮助到大家!化学教学设计基本环节1教学目标知识目标联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途;通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质;联系生活实际，了解石灰石的用途。
能力目标学习通过实验认识物质性质的方法;提高实验探究能力。
情感目标培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系;联系生命活动，认识二氧化碳的重要性;通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。
教学建议知识讲解指导1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。
3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。
4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。
但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。
课堂引入指导方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。
今天我们就来学习二氧化碳的性质。
方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。
一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲关于二氧化碳性质的教材分析：二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。
无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。
初中化学教学步骤解析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学步骤解析第一篇范文：初中化学教学步骤解析摘要：化学作为一门探究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，在初中阶段的教学中占据着重要的地位。
本文旨在详细解析初中化学教学的步骤，以帮助教师更好地开展教学工作，提高学生的化学素养。
一、教学准备1.教师需熟悉教材内容，明确教学目标，掌握各章节之间的联系。
2.了解学生的实际情况，包括知识基础、学习兴趣和认知水平等。
3.准备相应的教学工具和实验器材，确保教学顺利进行。
二、教学设计1.导入：通过生活实例、问题情境或实验现象等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.新课导入：介绍本节课的主要内容，明确学习目标。
3.知识讲解：详细讲解新知识点，注意运用形象、生动的语言，引导学生理解和掌握。
4.实例分析：通过具体案例，让学生将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。
5.课堂练习：布置针对性的练习题，巩固所学知识，发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
6.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强化学生的记忆。
7.布置作业：根据学生的实际情况，布置适量的作业，以便巩固所学知识。
三、教学实施1.课堂讲解：教师需注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，充分调动学生的积极性。
2.实验教学：进行化学实验，让学生亲身体验化学变化的过程，增强实践操作能力。
3.小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
4.课后辅导：针对学生的不同需求，给予个别辅导，关注每一个学生的成长。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对知识点的掌握程度。
3.实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和观察分析能力。
4.考试成绩：定期进行考试，全面评估学生的化学水平。
五、教学反馈与调整1.教师应根据教学评价结果，发现教学中存在的问题，及时进行调整。
2.关注学生的学习需求，不断优化教学方法，提高教学质量。
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化学教学的基本课型与教学流程新知探索课一、教学流程：二、环节解读1、课前预习考虑到初中学生在校时间短、认知能力弱、自主能力差的特点，要科学合理地安排预习内容。
（1）明确预习目标。
首先要明确提出预习后应该达到的目标。
（2）完成预习问题。
预习学案中所设计的问题应突出学生对基础知识和基本方法的理解、掌握。
要杜绝教材知识简单、机械地重复再现，突出对知识的归纳总结和系统掌握。
（3）巩固预习效果。
通过设计一定量的训练、测试题目引导学生巩固对基础知识和基本方法的预习成果，同时，通过自我检测发现自己在预习过程中存在的问题。
（4）发现预习疑惑。
在预习过程中，应培养学生预习反思的习惯。
让学生通过预习，找出哪些问题已经基本掌握，哪些问题没有解决，还存在哪些疑惑等。
2、课内探究（1）情境导入，确认目标。
通过演示实验、讲化学故事、复习旧知等方式，引发学生的学习兴趣，从而尽快进入学习状态。
课题导入要注重情境的创设，要精到而不繁琐。
引导学生分析课时教学目标要求，挖掘出本节课的重点、难点、疑惑点，帮助学生进一步明确本节课的学习任务，使学生能整体把握所学内容、学习要求和学习方法。
（2）预习总结，自主研修。
课的开始，教师在简要交代本节课的学习任务后，首先让学生在组内互批交流预习的问题。
课内探究学案所设计的问题主要针对一些重点、难点、疑点、考点、探究点知识以及学生学习过程中易忘、易漏、易混点的知识等，它是通过学生预习和教师预测而提出的问题。
要让学生通过自主学习、自主探究、初步构建起知识体系。
对于学生确实解决不了的问题，应引导学生找出解决不了的原因并做好相应的记录。
教师应及时了解学习进程，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。
（3）合作探究、交流展示。
在自主学习的基础上，对于学生自主学习中出现困难的问题，教师可以引导学生开展小组互助合作。
合作的目的是发挥学生的作用，使学生在相互帮助中达到相互促进，共同提高。
针对各小组存在的共性问题，围绕重点难点易错点，教师精选具有思维价值、创造价值和发散价值的问题引导学生进一步思考和交流。
教师要适时点拨，保证课堂讨论的方向性和有效性。
还要结合课堂上出现的新问题，适时组织即时互动。
（4）精讲点拨、跟踪训练。
在学生自主互助学习的基础上，组织全班汇报交流。
这是一个暴露问题、发现问题、解决问题的重要过程，对有疑义、争议的困难问题，教师不要去直接出示现成的答案，而是通过教师科学的提示、恰当的点拨，让学生通过分析、对比、综合、思考来自己解决问题。
遵循“三讲三不讲”教学原则，对该讲的问题教师一定要讲透，要拓展，要归类整合。
每解决一个或一类问题后，教师要根据学生预习和科学的预见设计部分有代表性的题目让学生训练，通过训练帮助学生进一步理解、巩固所学知识，掌握应用学习方法。
（5）归纳总结，应用达标。
教师要引导学生结合学习目标对所学的知识进行归纳总结，分析本部分知识所涵盖的主要内容，找出知识的联系点；引导学生分析在学习本部分知识时应如何把握重点，突破难点，并提出还存在困惑的问题。
最后让学生通过课堂达标测试来检验课堂学习效果，并当堂反馈矫正。
3、课后练习（1）延伸训练。
针对本课时的教学目标，设计课后作业。
作业要具有巩固性、适量性、针对性、落实性。
或布置有关研究性学习活动。
（2）反馈评价。
教师对学生的课后作业应及时批阅，对完成情况做出评价，对存在的问题应及时进行反馈矫正。
知识梳理课一、教学流程二、环节解读1、课前预习（1）明确复习目标。
预习过程中应让学生明确本节课的复习任务及所要达到的要求，从而增强自主复习过程中的针对性。
（2）梳理知识，构建网络。
学生在预习过程中应根据教师设计的复习提纲，带着问题预习，做到初步感知学习内容，掌握“是什么”的知识，初步解决“为什么”的知识，形成基本知识框架。
（3）自我检测。
要求学生在规定时间内完成预习学案中的训练题。
题目可提供答案，通过学生的自考自批，发现预习过程中存在的问题。
（4）预习总结。
培养学生养成预习反思的习惯，让学生写出预习反思，内容包括自主学习感到困难的疑点和难点、未能解决的问题等。
2、课内探究（1）预习总结，展示问题。
课的开始，教师在简要交代本节课的学习任务后，首先让学生在组内互批交流预习的问题。
教师通过查看学生预习学案归纳汇总学生学习过程中存在的相关问题，全班进行展示，让学生带着问题开始新的学习。
教师要把这些问题放在后续适当的学习环节中处理解决。
（2）自主探究、合作交流。
学生在规定时间内独立思考并完成课内学习任务，同时找出疑难问题。
课内探究学案中设计的典型例题要有层次性，应体现新课标的理念，应密切联系实际，注重学生能力的培养和思维的开发。
依据自主学习中发现的问题，教师应引导学生在自主探究找到问题根源的基础上，积极开展小组合作学习，就学生对某些问题的理解、认识、掌握等方面进行互帮互学，并组织组间的交流展示，破解重点、难点问题，构建相对完善的知识框架。
（3）精讲点拨、总结升华。
针对所复习的相关知识，教师对知识的重点、难点、疑点、知识的交汇点进行分析总结、归纳提升，帮助学生理清解决问题的思路，找出解决问题的方法和规律，促使学生在知识的理解与掌握、方法规律的运用等方面得到升华。
教师的点拨讲解可从以下几个方面入手：一是面上不会的问题；二是重点、难点、易错点、易混点、易忽视点；三是引导帮助学生将相似、相关的知识联系起来，进行易同比较，总结规律，理请知识间的内在联系，建构好知识网络；四是讲知识的合理延伸。
五是适当联系学生的生活经验和社会实践。
（4）深化训练，提升能力。
教学中应坚定不移的立足基础着眼能力，把学科能力的培养有效的渗透到例题、习题的讲练中去。
通过对例题的解析，教师要引导学生归纳出一些不易掌握的解题方法和规律。
设计适当的变式训练题，引导学生做到举一反三，从而把解决问题的方法迁移到不同的问题中。
（5）反思总结，随堂检测。
引导学生反思总结本课学习的内容与方法，进一步完善知识框架，提升学生的整体把握能力。
围绕学习目标设计达标检测题，当堂检查训练效果，让学生做出自我评价。
3、课后练习（1）达标训练。
对学生的薄弱环节以及重点知识与方法，再精选相应习题进行课后训练检测，使学生对所学知识进行内化整理，把知识纳入到个体的认知结构中。
（2）反馈评价。
通过教师收缴批阅或学生互批等方式，了解达标训练情况。
针对达标训练中再次出现的问题，教师进一步在知识理解、解题思路、解题方法技巧等方面对学生进行指导，同时还应设计一定量的补充练习题，进而达到知识的巩固与迁移。
习题训练课一、教学流程二、环节解读1、课前预习（1）明确目标。
依据《课程标准》，并结合考点制定习题训练课的学习目标。
让学生知道完成这些题目可以考察哪些知识点，以及针对这些知识点需要达到的要求等。
（2）知识梳理。
新课教学中的习题课（即巩固新知识的习题训练课）应首先呈现本课基本概念和基本规律，并能进一步阐述，使学生具有参与讨论、解答习题的基础。
单元复习课中的习题课（或综合知识的习题训练课）参照知识梳理课教学模式。
（3）自我检测。
要求学生在规定时间内完成相关的训练题。
题目一定要注重基础，要提供答案，通过学生的自考自批，发现预习过程中存在的问题。
也可以根据学生需要适当设计几个选做题，可注明“能力提升”或“能力拓展”等，实施分层次答题。
（4）自我反思。
培养学生养成预习反思的习惯，让学生写出预习反思，内容包括自主学习感到困难的疑点和难点、未能解决的问题等。
2、课内探究（1）预习总结，搜集问题。
让学生以小组为单位归纳总结预习过程中存在的问题，教师应简要点拨出现问题的原因以及解决问题的一些基本方法，发挥“支架”作用。
（2）典型引导、自主练习。
教师根据教学内容以及学生的认知程度，编制一份练习题，它应以题组形式出现，题型要体现多样性，内容要体现层次性（可分为基本练习、深化练习、综合练习等），结构要体现完整性，能体现研究化学问题的基本方法。
学生则根据教师的要求，自主读题、审题、解题，在规定时间内完成该练习题，同时能针对不同题型归纳总结研究化学问题的方法（此环节中应提醒学生将自己不能解决的问题做上标记，这是后面小组内交流的重点）。
应根据学情和题目的难易程度确定练习题目的完成情况，可采用分段完成或全部完成。
新课教学中的习题课的例题难度应贴近课本，重点掌握此类习题的一般解题思路和方法，巩固基本概念和基本规律，注重方法的总结，在例题分析过程中要紧扣所呈现的知识，让学生体会知识点考查的多样性和多变性。
复习课中的习题课参照知识梳理课模式。
（3）合作交流，反思内化。
学生在独立完成学习任务后，进行小组内合作交流，互相讨论。
在小组内应重点交流做标记的题目，由会做的同学进行讲解，展示思路。
组内都不会或不能达成共识的问题应由组长记录并反馈给老师。
（4）重点点拨，方法指导。
将组内存在的问题进行集中展示，将“问题”、“错因”以及“当时的解题思路”充分暴露出来，或学生讲解，或师生共议，或教师讲解。
对于学生暴露出来的问题，教师需要重点指导。
这是习题训练课的升华部分，重在解法的强化、规律的总结、认知结构的完善等。
针对学生存在的问题，找准切入点，及时进行方法指导，充分发挥好教师的支架作用。
例如从何处分析，为什么这样分析，有哪些方法和技巧，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍等。
（5）反思总结、变式训练。
针对有代表性的共性题设计相应的变式练习。
以练促思，以练促改，练中悟法。
通过练习，让学生巩固知识，掌握方法、思路、规律。
同时，教师在课堂教学中还应随时关注学生在解题过程中的生成情况，及时对所做题目进行调整。
3、课后练习（1）二次过关。
针对出错多的练习题目，再设计类似的变式训练题，进行二次过关，以检查学生改错程度和掌握程度。
（2）反馈评价。
教师应及时批阅二次过关训练题，并做出相应的反馈和矫正。
检测讲评课一、教学流程二、环节解读1、课前预习（1）分析体验。
要让学生明确本次测试所涉及的知识点及重要程度。
教师可将《课程标准》或《考试说明》中的相关要求以及各种考试中的典题链接在学案上展示出来，引导学生自主理解、体验知识的重要程度。
（2）纠错寻因。
学生自查自纠，进行错因分析，找出每道错题的出错原因，把做错的题进行错因归类。
（3）查漏解惑。
教师根据出错情况总结出学生对知识的遗漏点和迷惑点，并进行归类，设计相关问题加以强化。
可通过对基础知识和基本方法的回顾再现，解决学生能够自行解决的绝大多数问题，同时记录自己不能解决的问题。
（4）总结反思。
学生自我总结、自我反思，内容包括：本次测试的成功与失败之处、哪些知识点需强化等，并写在试卷的空白处。
2、课内探究（1）考情分析，确立目标。
教师对试卷、试题及答题情况做概要分析。
（试卷讲评课最重要的是前期的准备工作，要求教师逐题进行错题率统计，按难度系数将卷面试题粗略划分为“难题”、“中档题”和“送分题”三个层次，使教师在上课时更有针对性，将学生的情况分析透彻。