第7章 学前儿童科学游戏活动设计与指导
《学前儿童游戏与指导》7-学前儿童游戏观察与评价
第一节 学前儿童游戏观察
目 录
第二节 学前儿童游戏评价
琪琪是班里新入园的孩子，妈妈很担心琪琪的交往问 题，每次接琪琪都会询问琪琪的状况，老师也很关心琪 琪，所以，她决定专门针对琪琪做两个周的游戏追踪观 察。
班级里新开设了好几个区角：理发店，冷饮店和超
市。这几个区角能不能受孩子们的欢迎呢？需不需要对
1.在儿童自由游戏情境中观察儿童真实的 全游戏状态。
2.儿童走到哪教师观察到哪。
3.可以用图示将观察路径记录下来，然后 用实况描述的方式将儿童游戏全过程的活 动情况记录下来，可以通过现场记录和事 后回忆的方法进行。
观察对象：刘明康 男 3周岁半
当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后，他搬起小椅 子加入到“娃娃家”游戏中来。这是刘明康上幼儿园以来 第一次主动选择、参与游戏。手拿放大镜图片他正投入的 在“娃娃家”摆弄各种餐具，这时又来了一男一女两位幼 儿，过来和他一起摆弄餐具，然后他们开始共同烧菜、做 饭。饭烧好后，女孩主动给刘明康端饭。他假装吃了两口， 就放在桌上，去“超市”买东西。在超市里他走来走去， 不时摆弄各种商品，拿了又放下，大约停留了5分钟，结 果什么也没有买，又跑到图书角拿了一本书，一直看到游 戏结束。
帕顿的儿童行为社会性分类——无所事事、旁 观、单独游戏、平行游戏、联合游戏、合作游 戏
观察对象：刘明康 男 3周岁半
当老师宣布小朋友去选择自己想玩的游戏后，他搬起小椅 子加入到“娃娃家”游戏中来。这是刘明康上幼儿园以来 第一次主动选择、参与游戏。手拿放大镜图片他正投入的 在“娃娃家”摆弄各种餐具，这时又来了一男一女两位幼 儿，过来和他一起摆弄餐具，然后他们开始共同烧菜、做 饭。饭烧好后，女孩主动给刘明康端饭。他假装吃了两口， 就放在桌上，去“超市”买东西。在超市里他走来走去， 不时摆弄各种商品，拿了又放下，大约停留了5分钟，结 果什么也没有买，又跑到图书角拿了一本书，一直看到游 戏结束。
学前儿童科学教育活动与指导教案设计
观察孩子的参与度、手工制作能力以及保护动物的态度
1. 鼓励孩子提出问题2. 引导孩子观察实验现象3.提供足够的操作机会
观察孩子的参与度、理解程度和作品表现
002
植物的生长
3-6岁
1. 了解植物生长的基本过程2. 观察植物的形态和特征3. 培养爱护植物的意识
小花盆、土壤、种子（如豆芽）、浇水壶、记录本
1. 准备花盆和土壤，种植种子2. 每天观察并记录植物的生长情况3. 讨论植物需要哪些条件才能生长4. 展示和分享观察结果
1. 提供适合孩子观察的植物2. 鼓励孩子记录自己的发现3. 引导孩子思考植物与人类的关系
观察孩子的记录情况、对植物生长的理解以及爱护植物的行为
003
动物的多样性
4-6岁
1. 认识不同种类的动物2. 了解动物的生活习性和特点3. 培养尊重和保护动物的意识
动物图片、动物模型、动物叫声录音、手工材料
1. 展示动物图片和模型，引导孩子认识动物2. 播放动物叫声录音，猜测是哪种动物3. 动手制作自己喜欢的动物模型4. 讨论动物与人类的关系，如何保护动物
学前儿童科学教育活动与指导教案设计
教案编号
活动主题
年龄段
教学目标
活动材料
活动步骤
指导策略
评估与反馈
001
水的循环
3-5岁
1. 了解水的循环过程2. 观察水的不同状态3. 培养观察力和好奇心
水、冰块、热水壶、透明塑料管ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ水彩笔、纸张
1. 展示水的三种状态：液态、固态和气态2. 通过实验观察水的蒸发和凝结3. 用水彩笔画出水循环的示意图4. 讲述水循环的故事，加深理解
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案第一章：科学教育概述1.1 科学教育的定义与重要性1.2 科学教育的基本原则与目标1.3 科学教育的方法与策略1.4 科学教育的内容与分类第二章：学前儿童科学认知发展2.1 学前儿童科学认知的特点与阶段2.2 学前儿童科学认知的发展规律2.3 促进学前儿童科学认知发展的教育方法2.4 科学教育活动中应注意的问题第三章：科学教育环境与材料3.1 科学教育环境的设计与创设3.2 科学教育材料的分类与选择3.3 科学教育环境与材料的利用策略3.4 科学教育环境与材料的评价与反思第四章：科学教育活动设计与指导4.1 科学教育活动设计的基本步骤与方法4.2 科学教育活动中的观察与记录4.3 科学教育活动中的引导与支持4.4 科学教育活动中的评价与反思第五章：常见科学教育活动案例分析5.1 生物科学教育活动案例分析5.2 物理科学教育活动案例分析5.3 化学科学教育活动案例分析5.4 地球与环境科学教育活动案例分析第六章：科学教育活动的评价与反思6.1 科学教育活动评价的目的与方法6.2 幼儿在科学教育活动中的表现评价6.3 科学教育活动效果的评价与反思6.4 提升科学教育活动评价与反思的策略第七章：科学教育与其他领域的融合7.1 科学教育与语言领域的融合7.2 科学教育与数学领域的融合7.3 科学教育与艺术领域的融合7.4 科学教育与道德教育领域的融合第八章：科学教育活动的实施与案例分析8.1 科学教育活动实施的步骤与注意事项8.2 科学教育活动案例分析8.3 科学教育活动实施中的问题与对策8.4 科学教育活动实施的成功经验分享第九章：科学教育资源与网络资源的利用9.1 科学教育资源的分类与利用9.2 网络资源在科学教育活动中的运用9.3 科学教育资源与网络资源的整合策略9.4 科学教育资源与网络资源的使用注意事项第十章：科学教育活动的创新与发展10.1 科学教育活动创新的意义与挑战10.2 科学教育活动创新的方法与策略10.3 科学教育活动创新案例分析10.4 科学教育活动创新的发展趋势与展望重点和难点解析一、科学教育概述：理解科学教育的定义、重要性、基本原则与目标是教学的重点。
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案第一章：科学教育概述1.1 科学教育的定义与重要性讨论科学教育的概念探讨科学教育在学前儿童发展中的重要性1.2 科学教育目标与原则制定学前儿童科学教育目标分析实现这些目标所需遵循的原则1.3 科学教育的方法与策略介绍常见的科学教育方法探讨如何有效地运用这些方法进行科学教育活动第二章：科学环境创设2.1 科学环境的要素分析科学环境中必备的要素探讨如何创设一个适宜的科学探索环境2.2 科学教具的选择与制作提供选择和制作科学教具的建议强调安全性和教育性原则2.3 科学环境的管理与维护提供管理科学环境的方法和技巧讨论如何维护科学环境的持续性和发展性第三章：科学探究活动的设计与指导3.1 探究活动的类型与特点分析不同类型的科学探究活动探讨每种类型的特点和适用情境3.2 探究活动的设计与组织提供设计和组织科学探究活动的步骤和方法强调以儿童为中心的设计理念3.3 探究活动的指导策略介绍有效的探究活动指导策略讨论如何激发儿童的探究兴趣和思考能力第四章：常见科学概念的教学活动设计与指导4.1 生物科学教育活动设计与指导探讨生物科学教育活动的目标和内容提供设计和指导生物科学教育活动的实例和策略4.2 自然科学教育活动设计与指导分析自然科学教育活动的目标和内容提供设计和指导自然科学教育活动的实例和策略4.3 科学实验教育活动设计与指导讨论科学实验教育活动的目标和内容提供设计和指导科学实验教育活动的实例和策略第五章：科学教育评价与反思5.1 科学教育评价的目的与方法分析科学教育评价的目的和重要性介绍常见的科学教育评价方法和工具5.2 儿童科学学习评价探讨如何评价儿童在科学学习中的表现和进步提供具体的评价标准和评价方法5.3 科学教育反思与持续发展强调反思在科学教育中的重要性讨论如何进行科学教育的反思和持续发展第六章：科学探究技能的培养6.1 观察能力的培养讨论如何培养儿童的观察能力提供观察活动设计和指导的策略6.2 探究技能的培养分析儿童探究技能的培养方法提供探究活动的设计和指导实例6.3 表达与交流能力的培养探讨如何培养儿童的科学表达与交流能力提供相应的活动设计和指导策略第七章：科学教育资源的使用7.1 教育资源类型与特点分析不同类型的科学教育资源讨论各类资源的特点和适用情境7.2 教育资源的搜集与整合提供搜集和整合科学教育资源的策略强调资源的有效利用和共享7.3 教育技术的应用探讨教育技术在科学教育中的运用提供运用教育技术的实例和指导第八章：特殊需求儿童的科学教育8.1 特殊需求儿童的特点与适应策略分析特殊需求儿童的特点提供相应的科学教育适应策略8.2 融合教育的理念与实践讨论融合教育在特殊需求儿童科学教育中的应用提供融合教育的实践案例和指导8.3 特殊需求儿童的个体化教学强调特殊需求儿童个体化教学的重要性提供设计和实施个体化教学的策略第九章：家庭与社区合作开展科学教育9.1 家庭在科学教育中的作用讨论家庭在儿童科学教育中的重要角色提供与家庭合作的策略和方法9.2 社区资源的利用分析如何利用社区资源开展科学教育提供社区资源利用的实例和指导9.3 家庭与学校的合作模式探讨家庭与学校合作开展科学教育的模式提供有效的合作方法和实践案例第十章：科学教育研究方法与趋势10.1 科学教育研究方法介绍科学教育研究的基本方法分析各类研究方法在科学教育中的应用10.2 科学教育发展趋势探讨当前科学教育的发展趋势提供应对发展趋势的策略和建议10.3 科学教育创新与实践强调科学教育创新的重要性讨论科学教育创新和实践的案例和启示重点解析本教案《学前儿童科学教育活动设计与指导》共十章，涵盖了科学教育的概述、环境创设、活动设计与指导、科学探究技能的培养、教育资源的使用、特殊需求儿童的科学教育、家庭与社区合作开展科学教育以及科学教育的研究方法与趋势等内容。
学前儿童科学游戏活动设计和指导建议建议
学前儿童科学游戏活动设计和指导建议建议在学前儿童阶段，科学游戏活动是引导幼儿对周围世界产生兴趣和好奇心的重要途径之一、通过科学游戏活动，幼儿有机会去探索、发现和理解科学知识，培养他们的观察力、推理能力和解决问题的能力。
以下是一些建议和指导，帮助家长和教育者设计和指导学前儿童科学游戏活动。
1.定义目标：在设计科学游戏活动时，需要明确目标。
目标可能包括帮助幼儿了解自然界中的一些基本现象，如重力、浮力、磁性等，或者让幼儿了解植物的生长过程或动物的特征等。
2.选择适当的主题：根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的主题。
例如，可以选择“颜色和光”、“动物和宠物”、“植物和花卉”等主题。
确保主题能够吸引幼儿的注意力和参与度。
3.使用多种教具和材料：为幼儿提供丰富多样的教具和材料，如显微镜、放大镜、实验器具、室内或室外的自然物品等。
这些教具和材料可以帮助幼儿进行实验、观察和探索，激发他们的好奇心和创造力。
4.组织互动和合作：科学游戏活动应该鼓励幼儿之间的互动和合作。
通过小组游戏或合作实验，幼儿可以相互帮助、分享发现，并且学会倾听和尊重他人的意见。
5.关注实践和探索：科学游戏活动鼓励幼儿参与实践和探索。
幼儿应该被鼓励观察、提问、做实验、进行观察以及解决问题的尝试。
这可以激发幼儿的思维和创造力，并培养他们对科学的兴趣和好奇心。
6.引导和提问：在科学游戏活动中，教育者应该扮演一个引导者和激励者的角色。
他们应该适时地提问幼儿，帮助他们思考和分析问题，引导他们进行实验和观察，并鼓励他们分享他们的发现和想法。
8.记录和分享：销卓个记录过程、实验结果和发现对幼儿的学习非常重要。
幼儿应该被鼓励用描绘、绘画、记录或拍照的方式记录他们的实验和活动，这样不仅可以巩固他们的学习，也可以与他人分享他们的成果。
学前儿童科学教育实验操作教育活动的设计与指导教案
一、活动名称：学前儿童科学教育之实验操作教育活动二、活动目标：1. 激发儿童对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养儿童观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养儿童动手操作实验的能力，提高他们的实验技能。
4. 培养儿童的合作意识，提高他们的团队协作能力。
三、活动重难点：1. 活动重点：让儿童掌握实验操作的基本方法，培养他们的实验技能。
2. 活动难点：让儿童在实验过程中学会观察、思考、解决问题。
四、活动准备：1. 教具准备：实验器材（如显微镜、放大镜、实验仪器等）、实验材料（如植物、动物、日常用品等）、实验指导书。
2. 环境准备：安静、整洁、安全的实验操作环境。
五、活动过程：1. 导入：教师通过生动有趣的故事或现象，引发儿童对科学的兴趣，激发他们的好奇心。
2. 理论知识讲解：教师简要讲解实验操作的基本方法和注意事项，让儿童了解实验的基本流程。
3. 实验操作演示：教师进行实验操作演示，让儿童直观地了解实验过程，学会使用实验器材。
4. 儿童实验操作：儿童在教师的指导下，分组进行实验操作，培养他们的实验技能。
5. 观察与思考：儿童在实验过程中，观察现象，思考问题，解决问题。
6. 实验总结与交流：教师引导儿童总结实验结果，分享实验心得，培养他们的表达能力。
7. 活动拓展：教师提供相关的科学知识或实验项目，让儿童在课后进行自主探究。
六、活动评价：1. 观察儿童在实验操作过程中的表现，评估他们的实验技能掌握程度。
2. 评估儿童在观察与思考环节中提出的问题和解决方案的合理性。
3. 考察儿童在实验总结与交流环节中的表达能力和分享态度。
4. 收集儿童和家长的反馈意见，了解活动的效果和需要改进的地方。
七、教学建议：1. 在活动设计中，注重实验的趣味性和互动性，以吸引儿童的兴趣。
2. 实验操作步骤要清晰，确保儿童能够理解和跟随。
3. 鼓励儿童在实验中积极提问和表达自己的想法，培养他们的科学思维。
4. 教师应随时关注儿童的安全，确保实验材料和器材的使用安全。
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案
《学前儿童科学教育活动设计与指导》教案第一章：科学教育概述1.1 科学教育的定义与重要性讨论科学教育的概念探讨科学教育在学前教育中的重要性1.2 科学教育目标与原则制定科学教育的基本目标分析实现科学教育目标的原则1.3 科学教育的内容与方法分析适合学前儿童的科学内容介绍有效的科学教育方法第二章：科学环境创设2.1 科学环境的重要性讨论科学环境对学前儿童的影响分析科学环境创设的意义2.2 科学环境的创设方法介绍科学环境创设的步骤与技巧探讨如何利用空间、材料和布置来创设科学环境2.3 科学环境评价与改进制定科学环境的评价标准探讨如何根据评价结果改进科学环境第三章：科学探究活动的设计与指导3.1 探究活动的定义与特点讨论探究活动的概念与特点分析探究活动在科学教育中的作用3.2 探究活动设计与指导原则制定探究活动设计的考虑因素探讨指导探究活动的方法与技巧3.3 探究活动的实施与评价分析探究活动的实施步骤制定探究活动的评价标准与方法第四章：常见科学主题教育活动设计与指导4.1 生物科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的生物科学主题设计并指导生物科学教育活动4.2 物理科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的物理科学主题设计并指导物理科学教育活动4.3 化学科学教育活动设计与指导分析适合学前儿童的化学科学主题设计并指导化学科学教育活动第五章：科学教育资源与工具5.1 科学教育资源的分类与利用讨论科学教育资源的种类与特点探讨如何有效利用各种科学教育资源5.2 科学教育工具的选择与使用分析适合学前儿童的科学教育工具介绍科学教育工具的选择标准与使用方法5.3 科学教育与信息技术的整合探讨信息技术在科学教育中的作用介绍如何利用信息技术进行科学教育活动第六章：科学探究的基本方法6.1 观察法讲解观察法的定义和重要性指导如何进行有效的观察活动6.2 实验法介绍实验法的基本概念和步骤演示如何设计和实施简单的科学实验6.3 探究记录与反思强调探究记录的重要性教授如何记录探究过程和结果引导如何进行探究后的反思和讨论第七章：科学教学策略与技巧7.1 教学策略的种类介绍不同类型的科学教学策略讨论每种策略的适用情境和效果7.2 教学媒体的运用分析不同教学媒体的特点和作用指导如何选择和使用教学媒体7.3 教学评价与反馈讨论教学评价的方法和重要性教授如何提供有效的反馈以促进学习第八章：科学安全教育8.1 安全教育的必要性强调在科学教育中进行安全教育的的重要性讨论儿童在科学活动中可能遇到的安全问题8.2 安全规则与指导制定科学活动中的安全规则指导如何进行安全操作和应急处理8.3 安全环境的创设介绍如何检查和维护实验器材和设备讨论如何通过环境设计减少安全风险第九章：科学教育的家庭与社区合作9.1 家庭与科学教育的关系探讨家庭在儿童科学教育中的作用讨论如何与家长建立合作关系9.2 家庭科学活动的设计与实施设计适合家庭开展的科学活动提供指导家长如何在家进行科学教育的建议9.3 社区资源整合分析社区资源对科学教育的贡献指导如何利用社区资源开展科学教育活动第十章：科学教师的专业发展10.1 科学教育理念与自我反思探讨科学教育的先进理念指导教师如何进行自我反思以提升教学质量10.2 教师专业成长路径介绍科学教师专业成长的机会和资源讨论如何通过进修和培训提升科学教育能力10.3 科学教育研究趋势分析当前科学教育的研究动态引导教师关注科学教育的发展趋势以保持专业竞争力第十一章：特殊需求儿童的科学教育11.1 特殊需求儿童的特点与识别讨论特殊需求儿童的生理、心理特点介绍如何识别和理解特殊需求儿童的学习需求11.2 特殊需求儿童的科学教育策略设计适合特殊需求儿童的科学教学活动探讨如何在教学中提供适当的支持和调整11.3 inclusive education 与特殊需求儿童强调包容性教育的重要性讨论如何在包容性环境中满足特殊需求儿童的科学教育需求第十二章：科学教育评估与反馈12.1 评估的目的与方法分析科学教育评估的重要性介绍多种评估方法，包括形成性评估和总结性评估12.2 学生表现评估制定学生科学学习表现的评估标准指导如何进行有效的表现评估12.3 反馈的技巧与实践强调反馈在教学中的作用教授如何提供具体、积极和建设性的反馈第十三章：科学教育项目与案例研究13.1 科学教育项目的规划与实施介绍规划科学教育项目的步骤讨论如何有效实施和监督项目13.2 案例研究分析分析具体科学教育案例，提取经验和教训引导如何从案例研究中获取对教学实践的启示13.3 科学教育项目的评估与改进制定科学教育项目评估的标准和方法探讨如何根据评估结果进行持续改进第十四章：科学教育与全球挑战14.1 全球挑战与科学教育的关系探讨全球性问题如何影响科学教育的内容和方法分析科学教育在全球化背景下的重要性和角色14.2 可持续发展的科学教育介绍可持续发展目标（SDGs）与科学教育的联系设计促进可持续发展的科学教学活动14.3 科学教育与国际合作强调国际合作在科学教育中的价值讨论如何开展国际科学教育项目和交流第十五章：未来科学教育的发展方向15.1 科学技术发展与教育变革分析科技进步对教育的影响探讨科学教育如何适应和引导科技发展15.2 跨学科整合与科学教育强调跨学科整合在科学教育中的重要性介绍如何设计和实施跨学科的科学教学活动15.3 未来科学教育的前景与挑战分析未来科学教育的发展趋势讨论面临的挑战和应对策略，以准备未来的科学教育实践重点和难点解析科学教育的定义、目标、内容和方法是理解科学教育的核心，需要深入研究和领会。
学前教育学(第七章)
四、如厕
（一）如厕注意事项 （二）男女厕所分开 （三）如厕时间
（1）不对孩子“尿床”的事反应过 度而横加指责，以免孩子自责和焦虑。 （2）在孩子午睡前适量控制孩子饮 水喝汤的量，并提醒孩子在睡前先小 便。 （3）耐心对自理能力较弱、不
虽然生理健康的婴幼儿，生长到一定阶段几乎都会如厕，但有必要在孩子 能使用手纸和整理衣裤的幼儿。 生理成熟的基础上对幼儿进行如厕训练，以适应幼儿园集体生活。
案例二：教师取出许多不一样长短的木棒，选了其中的两根，边把木棒的 一端对齐边说：“小朋友们注意了。看老师是怎样比较的?”幼儿边看着教 师操作边发表自己的意见：“用手抓住木棒。”“是用手指。”“是……” 但都没有说出关键。教师把小伟叫了起来：“小伟，你来告诉老师。怎么 比较?”小伟摸了摸额头说：“把木棒放到一起。”“还有呢¨教师继续问， “你看老师怎么把木棒放到一起的?”在教师的启发下，小伟忽然间发现了 操作的重点。高声地说：“是把木棒的一端对齐放到一起的!”教师听到小 伟的回答，满意地笑了笑，说：“小伟真棒，说对了!”教师把小伟抱了抱 以示奖励。之后教师强调了好几次“一端要对齐”。
案例五 ：小红把木棒一把抓在手里，然后小心翼翼地摆放，既不是从长到短， 也不是从短到长。教师看到了，提示了一句“从长到短”，然后就走开了。 小红把木棒从桌子上拿起又握在手里，再次小心翼翼地无规则地摆放。幻灯 片 17
2、幼儿园教学
（二）幼儿集体学习活动的特点 的、有目的、有计划地引导幼儿主动活动的学习活动，
主要是集体教学。 集体教学的特点是全班幼儿在同一时间内做基本相同的事情，活动 过程一般是在教师的组织和直接指导下进行，当把这种组织形式运 用于教学时，就是集体教学。
二、幼儿集体学习活动的设 计与组织
学前儿童科学教育活动设计与指导ppt课件
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
实验操作教育活动的设计
活动过程： 1.出示教具，激发幼儿的学习兴趣 （1）教师：“小朋友们看一看，房子里住着谁呀？”（两只鸡宝宝）“鸡 宝宝可喜欢小朋友啦，我们一起喊鸡宝宝出来好吗？”（鸡宝宝，鸡宝宝， 鸡宝宝……）“老师用磁铁把鸡宝宝引出来。咦，怎么房子里还有一只鸡宝 宝呀，它为什么不出来？” （2）请一位小朋友到前面来看一看，两只鸡宝宝有什么不一样的地方。幼 儿通过观察比较知道两只小鸡的脚上不一样，一只有铁片，一只没有铁片。 （3）请一个小朋友为没有铁片的鸡宝宝装上铁片，并喊鸡宝宝出来玩，鸡 宝宝不动。然后教师出示“宝贝”——磁铁，将小鸡宝宝引出来。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
实验操作教育活动的设计
一、实验操作教育活动目标的设计 1.幼儿园实验操作教育活动是预定性科学教育活动的一种。主 要指教师按照预定的目的或计划，利用一些材料，通过简单 的演示或操作，对周围常见的科学现象加以验证的一种活动。 2.实验操作教育活动的目标主要是通过幼儿亲子动手、排弄、 操作实验对象，发现事物的变化及其相互关系。
3.植物实验 植物实验主要是探究植物如何生长的实 验，通过控制植物生长的条件，让幼儿了 解植物生长对于水、空气、温度、阳光等 的需要，从而了解它们之间的关系，如种 子发芽。
4.动物实验 动物实验在幼儿园中运用较少，主要是实 验动物吃什么，经常与观察方法同时进行。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
学前儿童游戏(或幼儿游戏活动设计与指导)教案
学前儿童游戏(或幼儿游戏活动设计与指导)教案学前儿童游戏活动设计与指导教案一、教案背景及目标教案背景：学前儿童期是儿童在成长过程中最关键的时期之一，他们的身心发展迅速，对于游戏活动的需求也比较高。
因此，针对学前儿童的游戏活动设计与指导显得尤为重要。
目标：1. 了解学前儿童游戏活动的重要性和益处；2. 掌握学前儿童游戏活动设计的原则和方法；3. 能够合理安排学前儿童游戏活动，促进其身心发展；4. 能够根据不同的教学目标设计适合的游戏活动。
二、教学内容和教学方法教学内容：1. 游戏活动对学前儿童的重要性a. 游戏活动对儿童的身心发展的积极影响；b. 游戏活动对儿童的社交能力培养的重要性；c. 游戏活动对儿童认知与创造力的促进作用。
2. 学前儿童游戏活动设计的原则和方法a. 根据儿童的年龄特点进行游戏活动设计；b. 结合儿童的实际需求和兴趣开展游戏活动；c. 确定游戏活动的目标和任务，设计合适的规则和环境。
3. 游戏活动与教学目标的结合a. 游戏活动的分类及其对应的教学目标；b. 根据教学目标和儿童的实际情况设计游戏活动。
教学方法：1. 讲授法：介绍学前儿童游戏活动设计的基本原则、方法和分类等内容。
2. 案例分析法：通过实际案例分析，让学员了解如何根据教学目标设计游戏活动。
3. 小组讨论法：安排小组讨论活动，让学员互相交流，分享游戏活动设计的经验和策略。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）介绍学前儿童游戏活动对儿童发展的重要性，引起学员的兴趣和思考。
2. 游戏活动设计的原则和方法（20分钟）a. 分析学前儿童的年龄特点，探讨不同年龄段儿童的游戏需求；b. 引导学员通过案例分析，学习根据儿童的实际需求和兴趣开展游戏活动的方法；c. 解释游戏活动设计中确定目标和任务、设计规则和环境的重要性。
3. 游戏活动与教学目标的结合（30分钟）a. 介绍不同类型的游戏活动和对应的教学目标；b. 分组讨论，通过教师提供的案例，让学员设计适合的游戏活动。
学前儿童科学游戏活动设计和指导建议建议
学前儿童科学游戏活动设计和指导建议建议xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•学前儿童科学游戏活动设计•学前儿童科学游戏活动的指导建议•学前儿童科学游戏活动的实践案例•总结与反思01学前儿童科学游戏活动设计游戏活动设计的原则坚持以学前儿童全面发展为目标，注重培养孩子的科学素养、创新思维和探究能力。
教育性原则科学性原则游戏性原则综合性原则活动内容符合学前儿童的认知发展规律，注重科学方法的启蒙教育。
充分考虑学前儿童的兴趣和特点，将教育内容与游戏形式相结合，让孩子在愉悦的氛围中学习。
活动设计应融合多个领域的知识与技能，培养孩子全面发展。
游戏活动设计的方法通过观察和调查了解学前儿童的学习特点、兴趣和需求，为活动设计提供依据。
观察与调查根据学前儿童的认知发展阶段，设计适宜的游戏活动方案，并制作相应的游戏材料。
设计与制作开展游戏活动实践，并对活动效果进行反思和总结，不断优化活动设计。
实践与反思与其他教师、家长和社区合作，共同开发和实施科学游戏活动，促进资源共享和经验交流。
合作与交流02学前儿童科学游戏活动的指导建议游戏前的准备根据学前儿童年龄和发展阶段特点，明确游戏的目标和内容，确保游戏活动有针对性。
确定游戏目标和内容选择合适的游戏材料布置游戏环境教师角色准备根据游戏内容和目标，选择适合学前儿童的的游戏材料，包括玩具、道具、图片等。
在游戏前，需要布置游戏环境，使游戏场所安全、舒适、富有启发性。
教师需要了解游戏活动的目标和内容，明确自己在游戏中的角色和作用。
激发兴趣通过引入游戏情境、展示游戏材料等方式，激发学前儿童对游戏的兴趣和好奇心。
观察与反馈在游戏过程中，教师需要观察学前儿童的表现和行为，及时给予反馈和评价，帮助学前儿童了解自己的表现和进步。
安全监控在游戏过程中，教师需要注意儿童的安全，避免意外事故的发生。
同时，也需要对游戏过程进行适当的监控，确保游戏活动符合教育目标和儿童发展规律。
引导探索鼓励学前儿童自主探索游戏材料和玩法，同时给予必要的指导和帮助。
学前儿童科学游戏活动设计和指导建议建议
02
学前儿童科学游戏活动的 设计
创设游戏情境
01
02
03
情境性
通过设置具有生动、有趣 的情境，激发幼儿的好奇 心和探究欲望。
主题性
结合幼儿的兴趣和认知水 平，选取与生活密切相关 的主题，如“动物世界” 、“环保小卫士”等。
互动性
教师与幼儿共同参与，形 成有效的师幼互动，促进 幼儿在游戏中的主动参与 和探索。
对游戏过程进行总结和评价， 反思活动设计和指导策略的优 劣，为下一次活动提供改进的
依据。
03
学前儿童科学游戏活动的 指导建议
激发儿童的科学兴趣和好奇心
选取适合学前儿童年龄和兴趣的科 学游戏活动，如探索自然、动手制 作等，激发儿童的好奇心和求知欲 。
VS
提供安全、有趣的游戏材料和工具 ，让儿童在玩耍中探索科学现象和 规律。
3. 通过提问的方式，引导孩子们思考和猜测太阳与影 子的关系，激发他们的好奇心和探究欲望。
感谢您的观看
THANKS
创设适宜的游戏环境和材料
创设开放、自由、富有探索氛围的游戏环境，鼓励儿童自主选择游戏材料和伙伴。
提供具有启发性和引导性的游戏材料，引导儿童在游戏中发现科学现象和规律。
引导儿童主动参与和探索
教师引导儿童参与游戏活动，鼓励他们发现 问题、提出假设、实践验证和总结反思。
通过提问、示范和讨论等方式，引导儿童思 考和解决问题，帮助他们深化对科学现象的
3. 通过提问的方式，引导孩子们思考和猜测土壤对植 物生长的影响，激发他们的好奇心和探究欲望。
案例三：太阳与影子
适合年龄：5-7岁
指导建议
2. 鼓励孩子们观察和记录影子的变化，了解影子的形成 原理。
游戏描述：在幼儿园的操场上，放置一个大型的太阳模 型，孩子们可以自由地观察和探索太阳与影子的关系
学前儿童科学教育学前儿童科学教育活动设计与指导下
学前儿童科学教育学前儿童科学教育活动设计与指导下学前儿童科学教育是指在幼儿园和家庭环境中开展的旨在培养幼儿科学素养和科学探究能力的教育活动。
科学教育活动设计和指导对于培养幼儿的科学兴趣和科学思维具有重要意义。
下面将介绍一种针对幼儿园学前儿童的科学教育活动设计和指导。
活动名称：探索水的三态目标：通过观察和实践，让幼儿了解水的三态及其变化过程，培养幼儿的观察力和实践能力，激发幼儿的科学兴趣。
活动准备：1.水的三态实物：冰块、热水、蒸汽。
2.适量的容器和盖子。
3.温度计、计时器。
4.有关水的三态的图片和卡片。
活动步骤：1.导入：播放关于水的三态的视频或讲解幼儿园的老师简单介绍水的三态及其变化过程。
2.激发兴趣：让幼儿观察提前准备好的冰块、热水和蒸汽，并描述其外观和特点。
3.探究实验：设置三个实验小组，每个小组都有一个容器。
第一个小组先倒入适量的冰块并固定上盖子，第二个小组倒入适量的热水并固定上盖子，第三个小组加热适量的水直至开始冒蒸汽并固定上盖子。
标记每个容器，并测量室内的温度。
4.观察和记录：观察各个容器的变化，温度计测量每个容器的温度，记录所观察到的现象。
5.总结和交流：每个小组汇报自己观察到的现象和结果，让幼儿描述冰块、热水和蒸汽的特点。
6.引导思考：让幼儿思考为什么容器上出现水滴？为什么冰块逐渐融化？为什么水加热后会变成蒸汽？7.知识讲解和解答疑惑：教师补充有关水的三态和变化过程的知识，并解答幼儿的疑惑。
8.扩展活动：利用图片和卡片让幼儿练习辨认水的三态物质，并进行分类。
9.活动总结：通过展示幼儿的绘画作品或手工制作的水滴、冰块和蒸汽等来总结活动。
这个活动设计旨在通过观察和实践，让幼儿亲自体验水的三态及其变化过程，培养幼儿的观察力和实践能力，激发幼儿的科学兴趣。
通过引导幼儿参与实验和观察，培养他们的科学思维和探究能力，同时借助图片和卡片，帮助幼儿巩固和扩展对水的三态的理解。
科学教育活动的设计和指导需要注重培养幼儿的观察力、实践能力和科学思维，同时结合幼儿的实际情况和兴趣爱好，设计具有趣味性和参与性的活动，引导幼儿积极参与探索和实验，激发他们对科学的兴趣，并逐步培养科学探究的能力。
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三、 科学游戏活动的价值
1、科学游戏中幼儿是活动的主人，满足幼儿 的自主需要
2、科学游戏使幼不断同化与顺应，满足幼 儿探索的需要
第二节科学游戏活动的设计与组织 指导
一、 科学游戏活动的设计 （一） 选择与设计科学游戏的原则 1、科学性原则 2、趣味性原则 3、活动性原则 4、发展性原则 5、安全性原则 6、差异性原则 7、多样性原则
学前儿童科学游戏活动设计与指导
知识点1、了解科学游戏的特点和价值。 知识点2、掌握科学游戏设计与指导的基
本方法。 知识点3、具有设计与组织幼儿园科学游
戏的基本能力。
第一节科学游戏活动概述
一、 科学游戏活动的含义 科学游戏活动是科学教育的途径之一，它
是指运用自然物质材料和有关的图片、玩 具等物品，进行带有游戏性质的操作活动， 是对幼儿进行科学教育的一种有效方法。 例如“奇妙的口袋”、“接龙游戏”等。
二、 科学游戏活动的特点
幼儿科学游戏具有以下四个特点。 1、科学游戏完全是幼儿自主选择参与的活动。 2、在游戏过程中，幼儿是自主控制游戏的，他可以
自己决定游戏进行的内容、方式和游戏中止的时间。 3、科学游戏中幼儿情感是积极愉悦的，这是科学游
戏娱乐功能的体现。 4、幼儿在科学游戏中的操作往往是重复性的动作，
作业
1、什么是科学游戏? 2、科学游戏的特点是什么? 3、科学游戏的价值是什么? 4、结合所学理论设计一个幼儿园的科学游
戏。 5、教师应该如何指导幼儿园的科学游戏活
动?
（二） 教师设计科学游戏的注意事项 1、游戏目标要明确 2、游戏材料要有效用性 3、游戏的规则要具体 （三） 科学游戏中教师角色与作用 1、游戏环境的创设者 2、游戏进展的支持者 3、游戏过程的观察者
二、 科学游戏活动的组织指导
对于集体性的科学游戏活动，教师可以按以 下五个步骤来组织： 1、营造游戏氛围 2、理解游戏规则 3、组织游戏活动 4、参与游戏过程 5、评价游戏活动