探究光的折射规律教案

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光的折射教案(精选5篇

光的折射教案(精选5篇教案名称：光的折射一、教学内容本节课主要讲解光的折射现象，教材章节为《物理》第八章第二节，内容包括：光的折射定义、折射定律、折射现象的实例等。

二、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，掌握折射定律及应用。

2. 培养学生观察、思考、分析问题的能力。

3. 提高学生动手实验、解决问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和应用。

2. 教学重点：折射现象的实例分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三角板等）。

2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例（如看水中的鱼比实际位置浅等），引导学生思考光的传播现象。

2. 新课讲解：介绍光的折射定义、折射定律，并通过实验演示折射现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。

4. 课堂互动：学生分组讨论，分享自己发现的折射现象，教师点评并解答疑问。

5. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。

六、板书设计光的折射1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。

2. 折射定律：入射角i、折射角r和两种介质的折射率n之间满足关系式n1sin(i)=n2sin(r)。

3. 应用：透镜成像、光纤通信等。

七、作业设计1. 题目：根据折射定律，计算入射角为30°，第一种介质折射率为1.5，第二种介质折射率为2的光线折射角。

答案：折射角为26.57°。

2. 题目：分析透镜成像的原理，画出凸透镜和凹透镜的成像图。

答案：凸透镜成实像，凹透镜成虚像。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入，让学生直观地了解了光的折射现象，通过实验演示和课堂互动，提高了学生的动手能力和观察分析能力。

2. 拓展延伸：研究光的折射在现代科技领域的应用，如光纤通信、透镜成像技术等。

重点和难点解析1. 光的折射定律的理解和应用：光的折射定律是描述光从一种介质进入另一种介质时，入射角和折射角之间关系的定律。

沪粤版初中物理八上3.4探究光的折射规律教案

3.4探究光的折射规律教案备课人新授课上课时间课题 3.4探究光的折射规律教学目标知识方面1、了解光的折射现象。

2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

能力方面探究光的折射规律并得出结论情感态度价值观1、初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

2、通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐教学重点通过观察和实验，知道光的折射规律，光的折射规律及其探究过程。

教学难点解释简单的折射现象。

教学准备激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水导入导学光传播到两种介质的分界面时，除发生反射现象外，还会发生什么现象呢？自学思考认真预习课本60--64页.1.在物理学中，光由一种介质另一种介质时会发生改变的现象，这种现象叫光的___________.2.有关折射的几个专用名词：类比光的反射，说出光的折射中的“一点，两角，三线”一点： .两角：和 .三线：、、 .3.找一找如右图所示AO是_________光线，OB是_______光线，ON是_______。

入射角是和_______的夹角，在图中是_______，折射角是和__________的夹角，在图中是____________。

组内讨论观察多媒体演示实验，回答下列问题1、根据观察到的现象填空：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内吗？（实验一：观察光屏转动）结论：折射光线、入射光线、法线在平面内。

2、折射光线、入射光线、法线有什么位置关系？（实验二）结论：折射光线、入射光线在的两侧；居中；3、光从空气斜射到玻璃中时折射角是否等于入射角呢？随着射角增大，折射角怎么变化。

（实验三：当入射角分别为30º，50º，70º时，折射角的各为几度？）入射角30º50º70º折射角结论：光从空气斜射到玻璃中，折射角比入射角。

2024年初二物理光的折射教案(通用13篇)

2024年初二物理光的折射教案（通用13篇）初二物理光的折射教案篇1教材分析：光的折射是重要的光学现象，理解由于折射而产生的现象基础是折射定律，而折射定律的学习历来是初中学生物理学习的难点，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。

因而本节的重点是探究光从空气斜射入水或其他介质中的光线偏折的规律。

引导学生运用所学知识解释实际问题，例如鱼在那里，池水变浅等。

所以本节是本单元教学的重点。

学情分析：学生通过前段时间的光学知识的学习，特别是光的反射定律的学习，对光的折射学习具备了一定的基础，教师应引导学生在学习过程中知识的迁移，定会收到事半功倍的效果，且能培养学生的学习方法和学习能力。

由于在光的反射时，垂直入射也会发生反射，学生容易产生垂直入射也会发生折射的错误观念，因此，在实验时，要学生注意观察，强调“斜射”。

教学目标：知识与技能1．认识光的折射现象。

2．了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。

3．了解光在发生折射时，光路是可逆的。

过程与方法。

1．体验由光的折射引起的视觉现象，能用光的折射知识简单解释有关现象。

2．通过实验观察，认识光的折射现象情感、态度与价值观。

1．初步感受折射现象，增强热爱自然的情感。

2．尊重科学，培养实事求是的科学态度和浓厚的学科兴趣。

教学重点和难点重点：探究光的折射规律。

难点：用光的折射知识简单解释有关现象。

器材准备：教师：实物投影仪，激光笔、玻璃砖、白胶板、水槽、空烧杯、纸杯教学过程（一）、复习提问：1、光的反射规律；2、光的反射现象。

（二）、新课教学投影出示：（1）汤姆大叔漫画系列；（2）水中的筷子怎么折断了？学生思考为什么，带着问题引入新课。

演示实验：让光从空气斜射入水（玻璃）中，观察实验现象。

提出问题：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？（2）当光从空气斜射入水中时，在水中又是怎么样传播的？（3）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？从而得出：光的折射概念：一、光的折射1、定义：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折的现象，叫做光的折射。

光的折射物理教案4篇

光的折射物理教案4篇光的折射物理教案1〔一〕引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，光的折射现象，我们在学校也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，如今我们商量光的折射。

〔二〕教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象。

1、折射定律：〔1〕折射光线、入射光线、法线在同一平面内〔2〕折射光线，入射光线在法线两侧。

〔3〕由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。

必需指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫肯定折射率。

假设光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质。

它们是相对的。

理解和把握折射率的物理意义是把握折射定律的关键。

一束光射到两种介质的界面时，其能量安排成反射和折射两局部，随着入射角的不同，其能量安排的比例也不同、在一般状况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关。

对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在光的折射现象中，折射角随着入射角的改变而改变，而两角的正弦值之比是个常数。

B、对于不同的介质，此常数的值是不同的。

如光从真空进入水中，这个常数为4/3，光从真空进入玻璃中，该常数为3/2。

明显，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的肯定折射率，简称为折射率，用字母n表示。

c、介质的折射率是由介质本身性质确定的。

它取决于光在介质中传播的速度。

D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。

只有把握了折射率的内涵，才能理解光的折射现象，不仅能把握折射定律，而且为讨论全反射现象打下良好的根底。

光的折射物理教案2教学内容：光的折射教学目的：1．知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射状况3．知道折射现象中光路是可逆的。

光的折射教案(精选3篇)

光的折射教案（精选3篇）《光的折射》教案篇一教学目标一、知识与技能1、了解光的折射的现象。

2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。

3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。

二、过程与方法1、通过观察，认识折射现象。

2、体验由折射引起的错觉。

三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

教学重点知道光的折射规律。

教学难点解释简单的折射现象。

教学方法实验法、归纳法、讲练法。

教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽。

学生用：碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。

课时安排1课时教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生做两个学生实验，激发学习兴趣。

[学生实验1]在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。

（演示课件：折射成像光路）[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。

（演示课件：折射成像光路）上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。

二、新课教学（一）光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。

以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。

这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。

那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。

实验装置如图所示，其中圆形白色屏E（可用2cm厚木板刷上白油漆）边缘标有均匀刻度，中间开有长方形口，恰好将长方形玻璃容器放进去，容器中装适量的水，并在水中插有可转动的白色屏F（树脂板或塑料板），白色屏E和F可显示光束传播的路径。

圆周上有一可移动的激光光源S（可用激光棒）。

[师]光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？[生甲]传播方向不改变，仍沿直线传播。

初中物理教案探究光的折射规律

初中物理教案探究光的折射规律初中物理教案：探究光的折射规律引言：光是我们日常生活中重要的物理现象之一，了解光的性质和行为对我们理解世界有着重要的影响。

其中，光的折射规律是光学研究中的基础知识之一。

本教案旨在通过实验和探究活动，帮助学生深入理解光的折射规律及其应用。

一、实验目标：通过本实验，学生将能够：1. 理解光的折射现象，并掌握折射的基本概念；2. 探究光在不同介质中的传播方向和速度的变化；3. 掌握光的折射规律，并能够应用该规律解决一些简单的实际问题。

二、实验材料：1. 物体：光盒、透明玻璃棱镜、透明各向同性均质介质；2. 光源：小灯泡或激光器；3. 光屏：白色纸张；4. 光探测工具：量角器或斜尺；5. 其他实验辅助工具：直角三角板、直尺等。

三、实验步骤：1. 准备工作：（1）将光盒连通电源，确保光源正常工作。

（2）安装光屏于光源的正前方，使其与光线垂直，固定在合适的高度。

2. 实验一：探究光在空气中传播的直线性和速度（1）将光源对准光屏，并打开光源，确保光线通过后形成明显图像。

（2）将透明各向同性均质介质(例如玻璃板)竖直插入光路中，观察光线传播的变化并记录。

（3）分析光线在各向同性均质介质中的传播方向和速度的变化，并给出合适的解释。

3. 实验二：探究光的折射规律（1）将光源对准光屏，并打开光源，确保光线通过后形成明显图像。

（2）将透明玻璃棱镜置于光线传播的路径上，并固定在合适的位置。

（3）观察光线在玻璃棱镜中的折射现象，并测量入射角和折射角的数值。

（4）使用量角器或斜尺进行合理的测量，并计算光的折射角。

（5）分析折射角与入射角之间的关系，并得出光的折射规律。

四、实验结果与讨论：通过以上实验，我们可以得出以下结论：1. 光在各向同性均质介质中的传播是呈直线传播的；2. 光线在各向同性均质介质中传播的速度较空气中传播的速度慢；3. 光在玻璃棱镜中发生折射，入射角和折射角之间存在一定的数值关系；4. 光的折射规律为“入射角的正弦值与折射角的正弦值之比，在两个介质中光速的比等于一个常数”。

中班科学教案《光的折射》

中班科学教案《光的折射》一、教学目标1.了解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时会发生折射。

2.通过实验观察，培养观察和动手操作的能力。

3.激发对科学的兴趣，培养探索精神。

二、教学重难点1.教学重点：光的折射现象的观察和实验操作。

2.教学难点：光的折射原理的理解。

三、教学准备1.实验材料：透明玻璃杯、水、铅笔、直尺、白纸、手电筒等。

2.教学课件：光的折射现象图片、动画等。

四、教学过程1.引入新课（1）教师出示手电筒，引导幼儿观察手电筒发出的光线。

（2）教师提问：“你们知道光是什么吗？光有什么特点？”2.讲解光的折射现象（1）教师出示透明玻璃杯，将铅笔放入水中，引导幼儿观察铅笔的变化。

（2）教师提问：“你们看到了什么现象？铅笔在水中为什么会弯曲？”（3）教师讲解光的折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变，这种现象称为光的折射。

3.实验观察（1）教师将玻璃杯放在白纸上，引导幼儿观察光线通过玻璃杯时的传播方向。

（2）教师提问：“你们看到了什么现象？光线在玻璃杯中是如何传播的？”（3）教师将铅笔放入水中，引导幼儿观察铅笔在水中与空气中的弯曲程度。

（4）教师提问：“你们发现了什么规律？光在水中和空气中的折射程度一样吗？”4.实验操作（1）教师发放实验材料，指导幼儿进行实验操作。

（2）教师提示：将铅笔放入水中，观察铅笔的变化；用直尺测量铅笔在水中和空气中的长度，比较两者的差距。

（3）教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

（2）教师提问：“你们在实验中有什么发现？光在什么情况下会发生折射？”6.拓展活动（1）教师出示光的折射现象图片，引导幼儿观察并描述。

（2）教师提问：“你们在生活中遇到过光的折射现象吗？请举例说明。

”五、课后作业1.请家长协助，让幼儿观察生活中的光的折射现象，并记录下来。

2.家长与幼儿一起探讨光的折射原理，引导幼儿进一步了解光的性质。

六、教学反思本节课通过讲解、实验观察和操作，让幼儿了解光的折射现象，培养他们的观察和动手操作能力。

2024年物理《光的折射》教案

2024年物理《光的折射》教案一、教学目标1.理解光的折射现象及其产生原因。

2.掌握光的折射定律及其应用。

3.培养学生的实验操作能力和观察能力。

4.激发学生对光学现象的好奇心和探究精神。

二、教学重点与难点1.重点：光的折射现象、折射定律、折射率。

2.难点：折射定律的推导、折射现象的解释。

三、教学准备1.实验器材：激光笔、透明玻璃砖、白纸、直尺、量角器。

2.教学课件：光的折射现象动画、折射定律推导过程。

四、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾光的传播规律，如直线传播、反射。

（2）提出问题：当光从一种介质进入另一种介质时，会发生什么现象？2.观察光的折射现象（1）教师演示光从空气进入玻璃砖的折射现象。

（2）学生观察并描述光在玻璃砖中的传播路径。

（3）引导学生发现：光在玻璃砖中传播时，方向发生了改变。

3.探究光的折射规律（1）教师引导学生进行实验：将激光笔从空气射向玻璃砖，观察折射光线与入射光线的关系。

（2）学生记录实验数据，包括入射角和折射角。

4.推导折射定律（1）教师引导学生利用三角函数知识推导折射定律。

（2）学生分组讨论，尝试推导折射定律。

5.应用折射定律（1）教师举例说明折射定律在实际生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

（2）学生举例说明折射定律在生活中的应用。

（3）教师引导学生思考：如何利用折射定律解决实际问题？6.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习收获。

7.作业布置（1）完成课后练习题，巩固光的折射知识。

（2）观察生活中的折射现象，尝试用所学知识解释。

五、教学反思本节课通过观察实验、推导定律、应用知识等环节，使学生掌握了光的折射现象及其规律。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的实验操作能力和观察能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

重难点补充：1.光的折射现象师：同学们，你们注意到光在从空气进入玻璃砖时发生了什么吗？生：光的方向改变了。

八年级物理上册《光的折射规律》教案、教学设计

4.通过对光的折射规律的学习，使学生认识到自然界中普遍存在的规律性，培养学生的学习信心和探索精神。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验技能，他们对新鲜事物充满好奇，具有强烈的探索欲望。在光的传播方面，学生已经学习了光的直线传播、反射等现象，为本章节学习光的折射打下了基础。然而，光的折射规律对学生来说是一个全新的概念，他们可能会对光的传播方向改变产生疑问，需要教师引导和启发。
6.撰写一篇学习心得，总结自己在学习光的折射规律过程中的收获和困惑，以及对未来学习的期望。
作业布置要求：
1.学生要认真对待作业，按时完成，保证作业质量。
2.作业完成后，要进行自我检查，确保答案正确，书写规范。
3.教师将对学生作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生改进学习方法。
4.鼓励学生互相交流、讨论，共同提高，培养合作精神。
3.教师点评
教师对每个小组的讨论成果进行点评，给予肯定和鼓励，指出存在的问题，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.设计练习题
根据教学内容，设计具有针对性的练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
2.学生练习
学生独立完成练习题，巩固课堂所学知识。
3.教师指导
教师巡回指导，解答学生疑问，关注学生解题思路和方法，及时给予反馈。
7.课后作业，拓展延伸
设计具有挑战性的课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固课堂所学，提高学生的应用能力。
8.教学评价，反馈改进
采用多元化评价方式，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计
在课堂开始时，我将以一个简单的互动实验导入新课。让学生准备一个透明的水杯和一支笔，将笔斜插入水杯中，观察笔看起来弯曲的现象。通过这个实验，让学生亲身体验光的折射现象，激发他们的学习兴趣。

光的折射教案(优秀10篇)

光的折射教案(优秀10篇)《光的折射》教案篇一目的要求1、通过本课教学使学生了解光的反射和折射现象。

2、培养学生的实验能力（初步学会做不同颜色物体反光不同的实验和光的折射实验）和演绎惟理能力（根据光反射的一般规律，解释一些光反射现象）。

课前准备教师准备：1、分组实验材料：白色纸屏，红、黄、蓝、绿、黑、白色的纸，玻璃杯（周围贴一半自一半黑的纸，在涂黑部分竖着开一条直缝），电筒，烧杯，水。

2、挂图或投影片：光的反射、折射3、学生准备铅笔。

教学过程导入新课谈话：我们在一年级曾经研究过镜子，镜子有什么作用？学习新课1、指导学生认识光的反射（1）谈话：还有哪些物体能像镜子一样反光？（2）实验：试一试，各种学习用品，哪个能像镜子一样反光？（3）出示挂图或投影片：光的反射。

（4）讲述：光照到物体表面，被物体挡住，改变了原来传播的方向，反回去了。

这种现象叫做光的反射。

各种物体都能反光，反光情况不同。

像镜子这样表面非常平的物体，能把照射的光集中反射到一个方向，因此看起来表面是亮晃晃的。

表面不平的物体也能反光，但反射光是分散的，向着各个方向，看起来表面不是亮晃晃的。

不同物体的反光还有其他的不同。

2、指导学生认识不同颜色的物体反光不同（1）讲述：下面我们来研究一下，不同颜色的物体反光是否相同。

方法是：将白色的纸屏立在向阳的桌上，分别用红、黄、蓝、绿等不同颜色的电光纸对着阳光，使光反射到纸屏上。

观察它们反射的光有什么不同？（2）学生分组实验。

（3）汇报实验结果。

（4）讨论：实验结果说明什么？（5）教师小结：通过以上研究可以知道，不同颜色的物体反射的光颜色不同，红颜色的物体反射红光，绿颜色的物体反射绿光……（6）指导学生填写课文中这个问题的空白。

3、指导学生认识白色的物体比黑色的物体反光能力强（1）讲述：我们再来研究白色的物体和黑色的物体反光有什么不同。

方法是：把书打开，立在桌上，使有字的书页背光。

试一试，能否借助白纸反射的光把书照亮？再换用黑纸做实验，能不能把书照亮？（2）学生分组实验。

光的折射定律教案设计

光的折射定律教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解光的折射现象，掌握光的折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。

2.过程与方法：通过实验观察光的折射现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对光学现象的好奇心，培养其探索精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：光的折射现象，光的折射定律。

2.教学难点：光的折射定律的理解和应用。

三、教学过程1.导入新课（1）教师通过展示一些生活中的折射现象，如水池底变浅、筷子插入水中弯折等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2.实验观察（1）教师演示光的折射实验，引导学生观察光线在空气和玻璃之间的传播路径。

（2）学生分组进行实验，观察并记录光线在空气和玻璃之间的折射现象。

（2）教师讲解光的折射定律，即入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分别位于法线的两侧，入射角和折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。

4.应用拓展（1）教师展示一些生活中的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生运用光的折射定律解释这些现象。

（2）学生分享自己的解释，教师进行点评和补充。

5.练习巩固（1）教师布置一些有关光的折射的练习题，让学生独立完成。

（2）教师批改练习题，对学生的错误进行讲解和纠正。

6.课堂小结四、课后作业1.复习光的折射定律，理解并掌握其应用。

2.观察生活中的折射现象，尝试运用光的折射定律进行解释。

3.完成课后练习题，巩固所学知识。

五、教学反思重难点补充：1.教学重点：（1）光的折射现象：教师通过互动提问，“同学们，你们能在生活中找到一些光的折射现象的例子吗？”让学生举例，如水中的鱼看起来比实际位置浅、通过放大镜看物体等。

（2）光的折射定律：教师通过实验演示，引导学生注意观察，“大家注意看，光线进入玻璃后发生了什么变化？”，并提问“谁能告诉我，这个变化遵循什么规律？”2.教学难点：（1）光的折射定律的理解：教师可以用生活中的实例来解释，“想象一下，当你们从空气走进水里，你们的感觉是怎样的？光也是一样的，它进入不同介质时，速度会改变，方向也会改变。

光的折射教案15篇中班

光的折射教案15篇中班光的折射教案15篇。

第一篇，认识光的折射。

目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射现象，掌握光的折射规律。

教学准备：1. 准备一个透明的玻璃棱镜和一束光源。

2. 准备一些白纸和铅笔。

教学过程：1. 让学生观察玻璃棱镜的形状，并讨论光线在玻璃棱镜中的传播情况。

2. 将玻璃棱镜放在一块白纸上，用光源照射玻璃棱镜，观察光线的折射现象。

3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现入射角和折射角之间的关系。

4. 引导学生总结出光的折射规律，入射角等于折射角。

总结，通过这堂课，学生了解了光的折射现象，掌握了光的折射规律。

这对于他们理解光的传播和光学器件的使用都有很大的帮助。

第二篇，光的折射在生活中的应用。

目标，通过案例分析和讨论，让学生了解光的折射在生活中的应用。

教学准备：1. 准备一些生活中常见的光学器件，如眼镜、望远镜、显微镜等。

2. 准备一些案例，如水面上的鱼钩看起来比实际位置高、游泳池底的瓶子看起来比实际位置浅等。

教学过程：1. 让学生观察和使用各种光学器件，讨论它们的原理和作用。

2. 通过案例分析，让学生发现光的折射在生活中的应用，如眼镜可以矫正视力、望远镜可以观察远处的景物等。

3. 引导学生思考，光的折射在生活中还有哪些应用，让他们发挥想象力。

总结，通过这堂课，学生了解了光的折射在生活中的应用，培养了他们的观察力和思考能力。

这对于他们将来的学习和生活都有很大的帮助。

第三篇，光的折射与光的色散。

目标，通过实验和讨论，让学生了解光的折射与光的色散的关系。

教学准备：1. 准备一个三棱镜和一束白光。

2. 准备一些白纸和铅笔。

教学过程：1. 让学生观察三棱镜的形状，并讨论光线在三棱镜中的传播情况。

2. 将三棱镜放在一块白纸上，用白光照射三棱镜，观察光线的折射和色散现象。

3. 让学生用铅笔在白纸上标出光线的入射角和折射角，让他们发现不同颜色光线的折射角不同。

4. 引导学生总结出光的折射与光的色散的关系，光的色散是光的折射的结果。

光的折射教案探究光的折射规律和相关实验

光的折射教案探究光的折射规律和相关实验光的折射教案引言：光是我们周围最常见的自然现象之一。

我们在日常生活中见到的大部分物体都存在折射现象。

折射是指当光线从一种介质进入另一种介质时发生的偏折现象。

了解光的折射规律对我们理解光的传播和应用具有重要意义。

本教案旨在探究光的折射规律以及相关实验。

一、光的折射规律1. 实验准备材料：平面玻璃板、尺子、小米粒。

仪器：光具、尺子、黑色底座。

实验步骤：1) 准备一个平面玻璃板，并将其放置于黑色底座上。

2) 在平面玻璃板上标记出一个起点A和一个目标点B。

3) 在起点A处放置小米粒。

4) 将光具放置在起点A处，朝向目标点B。

2. 实验过程实验员慢慢转动光具，观察小米粒在转动过程中发生的偏折现象。

3. 观察结果实验员观察到：当光具转动时，小米粒的位置发生改变，并向光具转动的方向移动。

4. 结论根据观察结果可得出结论：光线在从一种介质进入另一种介质时会发生偏折现象，偏折的方向与光线传播方向和介质的性质有关。

二、光的折射实验1. 实验准备材料：平面玻璃板、光源、白纸。

仪器：光具，黑色底座。

2. 实验步骤1) 将平面玻璃板放置于黑色底座上。

2) 在光具上方固定一张白纸，作为光线的接收屏。

3) 将光源对准光具，使光线通过光具射向玻璃板上。

3. 实验过程实验员观察白纸上出现的光斑形状，并调整光源和光具的位置，以寻找到最明亮的光斑。

4. 结果与讨论实验员观察到：当光线垂直射入平面玻璃板时，光斑呈直线状。

当光线斜射入平面玻璃板时，光斑呈折线状。

通过不同角度入射得到的折线与平面玻璃板的角度有关。

5. 结论通过实验可得出结论：光线在从空气射入平面玻璃板时会发生折射现象，折射角与入射角之间存在一定的关系，即为光的折射规律：入射角的正弦与折射角的正弦成正比。

三、实际应用1. 光学产品设计在光学产品设计中，设计师需要根据光的折射规律来确定光线传播的路径与角度，以实现特定的光学效果。

比如，电视显示器的屏幕和眼镜镜片都利用光的折射来控制光线的传播和聚焦。

光的折射定律教学教案

光的折射定律教学教案一、教学目标1. 让学生理解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。

2. 让学生掌握光的折射定律，包括折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧，折射角随入射角的增大而增大等。

3. 培养学生运用光的折射定律解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：光的折射现象，光的折射定律。

2. 教学难点：光的折射定律的应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的折射现象。

2. 利用实验演示，让学生直观地感受光的折射现象。

3. 运用讲解法，阐述光的折射定律及其应用。

4. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

四、教学准备1. 实验器材：玻璃试管、水、铅笔、激光笔。

2. 教学课件：光的折射定律相关图片、动画。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示阳光透过树叶的光线，提问：为什么阳光透过树叶的光线会呈现出美丽的景象？引导学生思考光的传播方式。

2. 探究光的折射现象1. 演示实验：将铅笔斜插入玻璃试管中，观察铅笔在水面处的弯折现象。

2. 提问：为什么铅笔在水面处会弯折？引导学生观察实验现象，思考光的折射现象。

3. 学生汇报：光的传播过程中，遇到不同介质的界面时，会发生折射现象。

3. 学习光的折射定律1. 课件展示光的折射定律：折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧，折射角随入射角的增大而增大。

2. 讲解光的折射定律的内涵，引导学生理解折射角与入射角的关系。

3. 学生汇报：光的折射定律的内容。

4. 应用光的折射定律1. 出示实例：解释日常生活中的一些光的折射现象，如眼镜、放大镜等。

2. 小组讨论：运用光的折射定律解释这些实例。

3. 学生汇报：各小组的讨论成果。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调光的折射现象和光的折射定律的重要性。

6. 布置作业1. 完成课后练习，巩固光的折射定律。

2. 观察生活中的光的折射现象，拍照记录，下节课分享。

光的折射物理教案

光的折射物理教案光的折射物理教案模板5篇教案能够根据学生的学习特点和需求进行设计，提供有针对性的学习指导。

通过设定明确的学习目标和步骤，教案能够帮助学生更加明确学习内容，有助于学生集中注意力、提高学习效果。

下面给大家分享光的折射物理教案，欢迎阅读！光的折射物理教案【篇1】教学目标知识目标1、理解折射定律的确切含义，并能用来解释光现象和计算有关的问题．2、理解折射率（指绝对折射率）的定义，以及折射率是反映介质光学性质的物理量．3、知道折射率与光速的关系，并能用来进行计算．能力目标1、知道折射光路是可逆的，并能解释光现象和计算有关的问题．2、能解释自然界中出现的现象，如：海市蜃楼、水中观像等．情感目标通过生活中大量的折射现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，并正确认识生活中的自然现象．教学建议折射定律和折射率的概念是重点内容．其中对折射率的理解是难点．教学中要注意这样几点、①折射定律在初中是作为实验的结论提出来的，定律的第二条没有讲正弦比，只是通过实验讲了入射角和折射角哪个大、在高中教学中应该介绍折射定律的发现过程，使学生认识到科学上的发现是要经过曲折过程的，培养学生不断树立勇于探索规律的思想、②折射率是掌握折射定律的关键，要让学生理解中体会这样几个层次；当光由真空射入玻璃时，入射角、折射角以及它们的正弦值是可以改变的，但正弦值之比都是个常数；对于不同介质具有不同的常数；媒质的折射率与入射角、折射角无关，而是跟光在其中的传播速度v有关．③讲完折射定律应做学生实验，测玻璃的折射率．让学生通过实验理解，是测量式，而折射率反映的是介质的性质、对于折射定律的应用，要让学生掌握分析方法，教师可以列举一些折射现象，适当引导学生进行分析，逐渐让学生认识到规律对现象的分析方法．实验建议1、现象的演示，可用激光光学演示仪，它的优点是可以不在暗室中进行实验．本实验利用半圆形玻璃砖的平面和光盘上“90°”刻度线重合，圆心和光盘圆心重合，使入射光射向圆心让入射光从空气射入玻璃，折射光从柱面射出，因沿半径方向而不再折射．这样改变入射角，可以从光盘读出几组不同的i、r值，计算正弦比值、加深对折射定律的理解．2、在讲光的全反射现象时，可以增加一个演示实验，以使学生对全反射现象留下深刻的印象．“用一个直径2cm以上的表面粗糙的金属球悬挂起来，表面用蜡烛燃烧冒出烟将其熏黑．使其浸入水中从量林侧面观察是一个亮亮的银球．提出水后是一个黑球．”学生看后很惊奇，然后引导学生用全反射产生的条件分析现象产生的原因，效果较好．3、测玻璃的折射率的学生实验，作图时要求精确，本实验要让学生知道：（1）处理数据的方法不仅可以直接测量入射角i和折射角r，还可以通过在入射光线和折射光线上量取等长线段，然后向法线做垂线的方法，如图用刻度尺测量出AD和BP的长度，这种方法中，AO=PO且注意AO和PO尽量取得长一些，例如要大于10cm，一般可得到三位有效数字，取不同的入射角得到的n值很接近．（2）本实验也可以不用平行板玻璃砖、实验的关键在于用插针法确定射出玻璃砖的出射光线，然后通过连接入射点和出射点找到折射光线．教学设计示例（一）引入新课当光从一种介质进入另一种介质时，将发生反射和折射现象，现象，我们在初中也已经初步了解，上一节我们学习了光的反射，现在我们讨论．（二）教学过程光传播到两种介质交界面时，同时发生反射和折射现象．1、折射定律：（1）折射光线、入射光线、法线在同一平面内（2）折射光线，入射光线在法线两侧．（3）．为折射率它是反映介质的光学性质的物理量．对于同一介质无论、变化，是不变的．对于不同介质的值是不同的．介质的折射率n与光的其中传播速度有关，．由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的．必须指出光线入射的介质为真空；另一种介质可是任意的，如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率．如果光线在任意“两种介质中传播，折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质，反之叫光疏介质．它们是相对的．理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键.一束光射到两种介质的界面时，其能量分配成反射和折射两部分，随着入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情况下，一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射，其中反射光线遵循反射定律，折射光线遵循的规律与折射率有关．对于折射率应从下面几个层次来理解：A、在现象中，折射角随着入射角的变化而变化，而两角的正弦值之比是个常数．B、对于不同的介质，此常数的值是不同的．如光从真空进入水中，这个常数为4，光从真空进入玻璃中，该常数为3．显然，这个常数能反映介质的光学性质，我们把它定义为介质的绝对折射率，简称为折射率，用字母n表示．C、介质的折射率是由介质本身性质决定的．它取决于光在介质中传播的速度．D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同，红光的传播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大．只有掌握了折射率的内涵，才能理解现象，不仅能掌握折射定律，而且为研究全反射现象打下良好的基础．探究活动1．测定各种透光物质的折射率2．研究同种物质对于不同颜色率3．利用知识解释生活中的有关现象．光的折射物理教案【篇2】活动目标1、简单了解折射现象中光路是可逆的。

物理《光的折射》教案(优秀9篇)

物理《光的折射》教案（优秀9篇）光的折射优秀教案篇一光的折射优秀教案（一）教材：物理通报编九年义务教育初中物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使学生认识折射现象，掌握折射规律．(2)使学生能作简单的折射光路图．应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②掌握折射时的规律；③能作出简单的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）．（三）课型：规律课．重点：光的折射规律．教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源．（注意：本课中的实验需要在暗室进行．）（四）教学过程：1．复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2．引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，看到：筷子好像在水面处折了向上弯．②再透过玻璃砖看一支粉笔时看到什么现象：一部分同学看到粉笔的位置好像错位了，由于位置关系，还有部分同学看到没错位．③教师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来研究光的折射情况．引出课题——光的折射规律．3．授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上．（为清楚看到刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水．）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O 处又被反射回到空气中）．问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开始偏折？学生回答后引出板书：1．光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射．强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意．(3)①让学生画出实验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上．②教师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角．由实验可知反射现象和折射现象可同时发生．反射定律中说明了反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做实验，观察发现其中的规律．(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行．观察：折射光线在哪儿．问：（对照板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的'折射光线会在哪儿呢？（根据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA．问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的实验，以证实：折射角不是总小于入射角．）问：在什么情况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）．（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角．教师：综合以上两条即为折射规律．(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下实验．演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中．问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）．反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特殊情况．（板书）注意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不改变．教师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观察这一现象时所在的位置不同．当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不改变，如图．若观察者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了．那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下讨论研究．4．课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班学生画出光路图，并令一学生画在黑板上．全班订正．5．总结新课：学生自己总结，教师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区别；可以把折射规律中的第二条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意．6．布置作业；(1)阅读课文．(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点．(3)p20的第3题做实验，并回答问题，写在作业本上．《光的折射》教案篇二《光的折射》教案精选（一）教材：人教社九年义务教育初中物理第一册（二）教学目的1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。

3.4探究光的折射规律(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(沪粤版)

3.4 探究光的折射规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪粤版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知通过有趣的活动让孩子们学习是非常重要的。

这次我设计的课程是"探究光的折射规律"，旨在通过实验和观察，让孩子们了解光的折射现象，并掌握折射规律。

一、设计意图：本次课程的设计方式采用了实验和观察相结合的方式，让孩子们在实践中学习和探索。

活动的目的是让孩子们了解光的折射现象，掌握折射规律，并培养他们的观察力和实验能力。

二、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象。

2. 让学生掌握折射规律。

3. 培养学生的观察力和实验能力。

三、教学难点与重点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。

难点：光的折射现象的观察和实验操作。

四、教具与学具准备：教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃杯、水、白纸。

学具：记录本、画笔。

五、活动过程：1. 引入：我会用激光笔向透明塑料尺照射，让同学们观察到光线的传播路径。

然后，我会将激光笔的光线照射到玻璃杯上，让同学们观察到光线在玻璃杯中的折射现象。

3. 观察和记录：在实验过程中，我会引导同学们观察光的传播路径和折射现象，并让他们用画笔在记录本上画出实验结果。

六、活动重难点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。

难点：光的折射现象的观察和实验操作。

七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。

同时，我也会鼓励同学们将所学的知识应用到生活中，例如观察日常生活中的光的折射现象，并尝试解释。

重点和难点解析：在这次课程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

实验操作是本次课程的重点之一。

通过实验，让孩子们亲自操作，观察光的传播路径和折射现象，是帮助他们理解和掌握折射规律的重要手段。

在实验过程中，我会引导他们仔细观察，并鼓励他们积极提问，以便更好地理解和掌握实验结果。

在课后，我也会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。

探索光的折射幼儿园中班科学教案

探索光的折射幼儿园中班科学教案一、教学目标1. 让幼儿观察到光在同一均匀介质中是沿直线传播的。

2. 引导幼儿发现生活中常见的折射现象。

3. 培养幼儿对科学的兴趣和探究欲望。

二、教学重点、难点1. 重点：让幼儿观察到光的直线传播和折射现象。

2. 难点：让幼儿理解光的折射现象。

三、教学准备1. 物质准备：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜等。

2. 经验准备：幼儿已具备一定的观察和探究能力。

四、教学过程1. 导入：通过谜语引发幼儿对光的兴趣。

谜语：白天来不到，夜晚常出没，照亮黑夜路，它是光源。

2. 光的直线传播：1. 教师演示光的直线传播现象，如激光笔照射。

2. 幼儿观察并表述光的传播特点。

3. 光的折射现象：1. 教师出示透明水杯，让幼儿观察光在水杯中的传播。

2. 引导幼儿发现光从一种介质进入另一种介质时会发生方向改变。

4. 动手实践：1. 幼儿用彩纸制作小彩虹，观察光的折射现象。

2. 教师引导幼儿用放大镜观察折射现象。

五、作业设计1. 家长协助幼儿在家中寻找光的折射现象，并用手机记录下来。

2. 幼儿在班级分享在家中观察到的折射现象。

教学评价：1. 观察幼儿在实践活动中的参与程度和兴趣。

2. 关注幼儿在分享过程中的表述和理解能力。

3. 家长反馈幼儿在家中观察光的折射现象的情况。

六、教学内容6. 光的色散现象：通过教学活动，让幼儿了解光的色散现象，知道彩虹的形成。

7. 生活中的折射现象：让幼儿在生活中观察到折射现象，如看水里的鱼比实际位置浅等。

8. 光的折射原理：让幼儿了解光的折射原理，知道光线在折射时速度的变化。

9. 光的折射应用：让幼儿了解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。

10. 总结与反思：让幼儿回顾学习过程，分享自己的收获和感受。

七、教学方法6. 讲授法：教师讲解光的色散现象，让幼儿了解彩虹的形成。

7. 观察法：让幼儿在生活中观察折射现象，培养幼儿的观察能力。

8. 实验法：教师演示光的折射原理，让幼儿直观地了解光线在折射时的变化。

光的折射定律教学教案

光的折射定律教学教案第一章：光的传播简介1.1 光的传播方式了解光在同种均匀介质中的直线传播原理。

探究光在不同介质中的传播方式。

1.2 光的折射现象观察并描述光从一种介质进入另一种介质时发生的折射现象。

解释折射现象的原因。

第二章：折射定律的发现2.1 实验观察进行实验观察，记录光在不同介质界面上的折射现象。

分析实验结果，总结折射定律的规律。

2.2 折射定律的数学表达学习折射定律的数学表达式，理解折射率的概念。

掌握折射定律的符号表示和计算方法。

第三章：折射定律的应用2.1 折射光线与入射光线的角度关系学习折射光线与入射光线之间的角度关系。

应用折射定律计算入射光线和折射光线的角度。

2.2 折射定律在透镜中的应用学习透镜的折射定律，了解透镜的焦距和焦点的概念。

应用折射定律计算透镜的焦距和焦点。

第四章：全反射现象4.1 全反射的定义和条件学习全反射现象的定义和发生条件。

理解全反射现象与折射定律之间的关系。

4.2 全反射的应用学习全反射在实际应用中的重要性，如光纤通信。

探讨全反射现象在现代科技中的应用。

第五章：光的色散现象5.1 光的色散简介学习光的色散现象的定义和原因。

观察并描述光的色散现象。

5.2 色散定律的应用学习色散定律的数学表达式和计算方法。

应用色散定律解释光的色散现象的应用，如彩虹和棱镜。

第六章：折射定律与光学仪器6.1 折射定律在望远镜中的应用学习折射定律在望远镜设计中的作用。

理解物镜和目镜的折射现象及其对观测效果的影响。

6.2 折射定律在显微镜中的应用探究折射定律在显微镜中的作用，了解物镜和目镜的折射现象。

学习如何利用折射定律计算和优化显微镜的成像效果。

第七章：折射定律与光纤通信7.1 光纤通信的基本原理学习光纤通信中光的传输原理，理解光在光纤中的全反射现象。

探究折射定律在光纤设计和制造中的重要性。

7.2 光纤通信的应用了解光纤通信在现代通信技术中的应用，学习其优势和挑战。

探讨折射定律在光纤通信技术发展中的作用。

3.4 光的折射规律(教案)沪粤版(2024)物理八年级上册

3．4光的折射规律1．物理观念：(1)知道光的折射现象。

(2)知道光从空气射入水中或玻璃中时的折射规律。

(3)知道折射现象中光路是可逆的。

2．科学思维：体验由折射引起的视觉错觉，基于事实证据和科学推理对不同信息、观点进行质疑和批判，并利用折射规律和作图的方法解释现象和解决相关问题。

3．科学探究：(1)观察折射现象，培养我们发现问题和提出问题的科学探究能力。

(2)经历探究折射规律的过程，培养学生观察和分析并从现象中发现、总结物理规律的能力。

4．科学态度与责任：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱。

认识到在生活中不能完全相信自己的“眼睛”，要有安全意识，认识到学习物理的重要性。

教学重点：光的折射规律及其探究过程。

教学难点：分析、解释生活中的一些折射现象。

激光光学仪器、筷子、玻璃砖、量角器、直尺、水槽、墨水或牛奶等。

一、情景引入播放“空碗现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加入水后又会看得见)，引导学生思考：思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？演示：取一根筷子，让学生看是直的。

将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。

问题：筷子为何好像折断了？指出：光从空气斜射入水(或水斜射入空气)，光的传播路径改变，引出折射的概念。

光从一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象，叫作光的折射。

二、新课教学探究点一：光的折射问题引入：水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反射回空气中，进入人眼形成的像。

但水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？1．教师演示图示(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。

出示小黑板内容(或以课件呈现)。

现象：(1)光的传播方向在水面发生变化。

(2)同时出现反射现象和折射现象。

(3)入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。

2．相关名称(1)一点：点O 为入射点(又称反射点、折射点)。

(2)二辅助线： ⎭⎪⎬⎪⎫法线NN ′分界面（水面）MM ′ 相互垂直 (3)三光线⎩⎪⎨⎪⎧AO 叫入射光线OB 叫光线OC 叫光线 (4)三角⎩⎪⎨⎪⎧入射角为与法线NN ′的夹角反射角为与法线NN ′的夹角折射角为与法线NN ′的夹角探究点二：光的折射规律1．用玻璃砖探究光的折射特点。