画轴对称图形反思总结

画轴对称图形反思总结

本节课为了让学生充分体验到画轴对称图形的另一半，安排了一系列活动让学生多感官参与教学活动。在教学时不是采用传统的灌输手段而是要把学生看作课堂的主角，让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测尝试动手操作。

每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了使学生的个体的、群体的活动促进学生的整体发展，在教学中发挥合作交流的功能，采用集体讨论和交流的形式，将个人的经验或成果展示出来，弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足，教材把实物图形进一步抽象为平面图形，让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同的材料、不同的方法“做出”轴对称图形。用活动来帮助学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力，教材“做一做"安排了折、剪活动，帮助学生加深对轴对称图形的认识，体会教学与生活的广泛联系。学生已经学习了轴对称图形的性质，本节课主要是让学生利用轴对称的性质画轴对称图形的另一半，以学生身边的事物为媒介，循序渐进地指导学生画轴对称图形的一半。实践操作、活跃思维，学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学的内容有所感悟，进而化为己有，在学习实践中逐步学会学习。小

组合作是新课程标准所倡导的一种新的学习方式，本节课所采用的小组合作较多，学生在活动中会逐步养成合作、分享、积极进取的良好品质。

1、本节课在情境引入的练习很好的分散了难点。并且本节课学生的探究活动比较多，教师既要全局把握，又要顺其自然，千万不可拔苗助长。

2、用简简单图形为媒介，循序渐进地指导学生画轴对称图形的另一半，而在学生实践操作中激活思维，体现学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上。学生只有通过自已的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为已有，在学习实践中逐步学会学习。

3、小组合作是新课程标准所提倡的一种新的学习方式，本节课采用的小组合作较多，学生在活动中养成了合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

4、而对于本班基础较薄弱，则以提高学习兴趣、教会学习、培养成功体验为主，

5、编题安排突出了重难点，强化了基础知识，培养了学生发散思维能力和创新意识。