中学英语教学中多媒体教学现状论文
多媒体在初中英语教学中作用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的作用摘要:多媒体进入了初中英语教学,丰富了英语教学手段,改进了教学方法,充分发挥了课堂中教师的主导作用和学生的主体作用,促进了教学质量的提高。
未来的教育是以高科技为主导的教育,在实施科教兴国的今天,多媒体在初中英语教学中将发挥举足轻重的作用。
关键词:多媒体英语教学作用《英语新课程标准》指出,要积极开发课程资源,拓展学用方法,合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,内容健康丰富的课程资源;积极鼓励和支持学生参与课程资源的开发和利用,把信息技术应用于教学活动之中,以推动中学英语教学改革,提高英语教学质量。
而多媒体是现代教育采用的最先进的教学手段,在英语教学中充分的利用多媒体教学技术,并使之与生动的教学艺术相结合,能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态,可以促进学生主动学习,体现学生的主体地位,发展学生个性,提高学生整体素质。
一、运用多媒体,激发学生学习兴趣英语是一门实践性很强的学科,语言的形成有赖于一定的环境和背景,而课堂上仅利用挂图或教师的语言创设情景,很难使学生产生身临其境的感觉,容易使其产生枯燥乏味的感觉。
所以,英语老师应想方设法在课堂上创设情景,激发学生的学习兴趣。
多媒体恰是集声音、图像、文字于一身。
将其运用到教学当中,能够使学生同时运用听觉、视觉、动觉等全部感官参与教学活动,使学生注意力集中,感知深刻,积极思维,发挥想象,激发学习兴趣,使学生犹如身临其境,加深其对所学知识的理解,并产生求知欲。
例如“what were you doing when the ufo arrived”?可能同学们对ufo不是很了解,教师通过预先制作好的课件,向学生展示外星人的图片,让学生了解什么是外星人。
这样,学生就很直观的认识了外星人,再联系本单元的主题外星人来了你正在做什么,或者你会怎么办,“百闻不如一见”,学生就会滔滔不绝侃起话题来,教学任务就会轻松地完成。
教师根据不同的教学内容和学生的实际情况,制作出不同的教学课件。
多媒体初中英语教学论文
浅谈多媒体与初中英语教学【摘要】作为一种教学手段，多媒体教学应用到英语课堂中，是对英语教学方法和手段的补充和发展，有利于提高课堂教学效率，对于培养学生综合能力有着十分重要的意义。
【关键词】多媒体英语教学激发兴趣提高教学效率注意事项跨入二十一世纪，随着信息技术的迅猛发展，多媒体计算机已广泛进入初中英语课堂，为英语教学开辟新天地提供了可能。
我利用多媒体进行英语教学探索实践，发现英语多媒体教学很大程度上改变了采用单一方式、进行单向传播的传统教法，它具有更多的协作性、自主性、开放性、多元性和创造性。
其自主操控、认识、模拟和资源共享等优势，极大地丰富了教学内容，拓宽了传播渠道，更新了教育观念，提高了教学效率。
一、英语多媒体教学为学生提供一个良好的语言环境，培养学生的自主学习能力在英语多媒体教学中，一方面学生能自主地选择适合自己的认知方式、感兴趣的学习材料和学习方式；另一方面学生还可以从数量和质量上控制英语语言的输入和输出，把握学习的进度。
在英语多媒体教学中，教师只提供某一阶段的学习目标，学生可根据原有的英语水平选择与之相应的语言输入，根据自己的学习进度合理分配学习时间，有能力的学生在原有基础上可拓展自己的学习目标。
这样在学习过程中能发挥学生积极主动的学习态度，培养学生自主学习的能力。
在多媒体教学中，学生的认知主体作用得到了充分的体现。
学生将教学媒体作为认知工具，进而发现知识、理解知识、掌握知识和运用知识，成为学习的主人、知识的主人。
心理学者马斯洛强调教师和学生在教学过程中的不同角色，教师是指导者，学生是主体和主人。
他主张学习只能靠内发，教师不能强制学生学习，学习活动应该由学生自己选择和决定。
教师的任务是辅导，设置良好的学习环境，让学生自由选择和自行决定，学生本身自然就有学习的潜在能力。
二、运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容。
多媒体技术与初中英语课堂教学[论文]
![多媒体技术与初中英语课堂教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/113e5d4eb307e87101f6962e.png)
浅谈多媒体技术与初中英语课堂教学传统的英语教学成绩令人欣喜，但是弊端严重，已经不能够完全适应教育和社会的发展需要。
利用多媒体教学，能够更好的激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语素质，提高课堂教学的效率。
因此，我们应当充分利用好多媒体教学。
多媒体教学素质教育课堂效率众所周知，我们的英语课相对于其他学科来说，有时候显得枯燥无味，因此学生不感兴趣，不愿意去学习这门科目。
有的学生其他学科成绩都很好，就是英语成绩特别差，我和他们进行交流问其原因时，他们都说对英语不感兴趣，不愿意去学。
要想让学生学好英语，兴趣是非常关键的。
经过这几年的教学经验，我认为通过使用多媒体英语教学我们的英语课堂完全可以变得更加有趣，让学生主动的学好这门功课。
首先，我认为使用多媒体教学可以更好的激发学生的兴趣。
只要用心去设计教学内容，你的英语课堂完全可以多姿多彩，比如，我在教学“when were you born”这一节课时，我首先在课件上呈现出了学生非常熟知和喜爱的电影明星“刘亦菲”和“谢霆锋”的照片，学生立刻变得非常激动，争先恐后的说出了明星们的名字，然后我又抓住时机的问：“do you know when they were born？”学生们当然回答“yes！”然后我又把根据本课内容制作好的关于这些明星的文章呈现在大屏幕上，让学生们自己找出答案。
于是学生们很感兴趣的带着问题去阅读这些文章，不知不觉的就提高了自己的阅读能力，本课的学习任务也就能够很轻松的完成了，课堂的效率自然也得到了提高。
再讲“how can you make a banana milk shake”这一课时，我首先把原料拿了出来，比如“two bananas”“a glass of milk”，学生们立刻流出了口水。
然后我用英语问他们想不想吃这些东西，他们当然说想吃，然后我给他们制定了条件——自己根据关于香蕉奶昔的制作过程的视频看懂后去讲台上叙述，只有叙述最好的同学才能够得到这些东西。
在高中英语教学中多媒体运用论文
浅谈在高中英语教学中多媒体的运用摘要：随着时代的发展，多媒体的运用以及进入到各行各业，作为教学过程中传统的一块黑板、一支粉笔的教学模式正在渐渐发生的变化，尤其是在近几年新课改如火如荼发展的过程中，一些新的教学模式，新的教学设备正在迅速进入我们的课堂，老师观念的改变，教学手段的升级成了最迫切的需求，这时，多媒体便成了师生取之不尽，用之不竭的宝库，现代化的设施为我们的课堂教学提供了极大的便利。
同时，计算机网络的开放性，资源的丰富性，形式的多样性更进一步加大了多媒体运用的价值，极大程度上提高了学生学习的积极性和学习的效果。
关键词：高中；英语教学；多媒体；运用一、多媒体教学的定义及特点1.多媒体教学的定义多媒体教学，是指在教学过程中根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，以语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。
2.多媒体教学的特点多媒体以其畅通的信息渠道，集光、影、信息处理、传递、文字输送等功能于一身，让学生能直接接触五彩缤纷的世界，并切身体会，从而为教学开拓了更广阔的空间，那么多媒体教学有哪些特点呢？第一，快速的浏览方式。
计算机提供了一种超媒体的链接方式，使得我们完全可以从自身出发，从个人兴趣出发，进行选择性的浏览，并按照我们自己的思维习惯获取、组织信息。
第二，形象生动。
信息除了有文字、声音、视频影像外，还可以创造出midi音乐、图像、动画这些新型的信息载体，对学生知能发展的各个环节，感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响。
第三，真实的互动。
多媒体计算机的发展为我们提供了多种人机交互手段，使得我们每个人在学习的过程中，可以根据自己的意愿、需求、兴趣和爱好，利用自己的知识对当前的学习内容做出主动的、适应自身情况的积极选择。
第四，网路教学的运用。
随着网络通信技术的发展，多媒体教学正在进入新的阶段——网络教学，在多媒体网络课堂上，教学活动是一个讲授、演示、分析、讨论、观察、实验、练习等综合动作的过程，教师可将课件发布于网上，供他人随时下载、浏览，生动形象的画面配上动画、录像，让学生一目了然，同时能最大限度地增加知识的共享，让资源能得到更有效地运用。
多媒体在高中英语教学中应用论文
多媒体在高中英语教学中的应用摘要：在高中英语教学中利用多媒体教学已成为了一种趋势，多媒体的发展对高中英语教学影响巨大。
分析在高中英语课堂上合理利用多媒体进行有效教学和充分发挥多媒体技术在中学英语教学中的作用，多媒体引入高中英语教学，使得教学内容更加系统化、趣味化、丰富化。
关键词：多媒体高中英语特点前景一、多媒体技术的概念多媒体技术，简称多媒体，指的是一种将计算机技术中的视频、图画、图像、声音、文字等方面中的两种或者两种以上，基于计算机的软件和硬件系统协同工作而结合起来运用的一门技术。
伴随着计算机和信息技术的广泛普及，多媒体技术早已经在学校的日常教学中深入运用，逐渐成为教育教学中不可或缺的一环。
目前，市面上针对于多媒体英语教学的软件或者光盘可谓琳琅满目，综合分类来看，主要涉及模拟教学、听读演示、实时练习教学和个性化学习模式等。
为了更好地将多媒体教学方式引进至高中英语的教学课堂内，利用多媒体技术在高中英语教学中的有利作用，调动起高中生的学习热情和积极性，给高中英语课堂增添新鲜的活力，将多媒体在高中英语教育中的应用作为重要的研究课题，近几年持续在教育教学工作中进行全新的尝试和实践。
二、利用多媒体，实现高中教学改革1.多媒体可以改变英语教学情境，从形式和内容上改变传统教学方式。
在现代英语教学中，教师可以利用多媒体丰富自己的课堂，为学生创设良好的英语交际环境，调动学生英语学习的积极性，让学生成为学习英语的参与者和合作者，在口语交际中体会到英语的乐趣和魅力。
比如，课堂内容是模拟联合国的一个讨论会，关于世界碳排放问题，让学生自己动手在网上或者书籍上收集资料，模拟辩论赛和官方会议的情境，把资料收集做成一个讲稿或者演示ppt，由一位同学作主辩，讲述本小组的观点和论据。
2.利用多媒体调动视听说等多种感官，形成新的信息传递方式。
多媒体的运用极大开阔了学生的视野，最大限度地激发了学生的思维，调动了语言的运用、接受、表述能力，使学生始终处于兴奋状态，并能激起学生强烈的求知欲和愉悦的精神感受。
多媒体在中学英语教学中的作用论文
浅谈多媒体在中学英语教学中的作用摘要：随着网络媒体在我国的普及和推广，计算机网络已经成为人们生活和学习不可缺少的重要手段，多媒体教学也已经成为当前学校教学中的重要工具。
多媒体技术在中学教学课堂的应用，极大的方便了教师和学生的传授知识和吸收知识的过程，其对课堂教学特别是英语课程教学改革起到了很大的积极作用，在很大程度上为建立英语交流环境提供了极大的便利，开拓了学生的思想空间，有效的提高了英语教学的效率。
关键词：多媒体中学英语教学效率作用前言：随着计算机网络在世界范围内的迅速普及和应用，其与教育领域相结合的多媒体辅助教学模式已经成为当前各大院校的重要教学手段，其先进性、直观性以及科学性的特点是课堂教学中为学生提供生动的教学内容的最佳方式。
在英语教学实践中，多媒体辅助教学可以帮助调动英语课堂上学生的学习积极性，使课堂教学充满乐趣，且通过多媒体的网络功能，为学生创造英语语言环境，激发学生对英语的学习兴趣。
1. 多媒体技术可以创设良好的英语交际环境中学英语教学的目的在于使学生掌握英语的语法和用词技巧，让学生能够通过这些基础的学习来培养英语语感，逐渐掌握英语交际能力。
因此，为提高中学生的英语交际能力，英语教师应该充分利用现代多媒体技术的强大功能，努力设计声形象生动的情境，营造直观、生动的课堂氛围，充分调动学生的各种感官一同感受，使原本枯燥乏味的教学内容变得声形并茂，充分集中学生的注意力，使学生在轻松愉快的教学氛围中激发其内在的学习动力和要求，吸引学生积极参与教学活动，让学生能够在这种具有强烈语言氛围的环境中，耳濡目染的掌握和渗透英语知识，提高英语成绩和语言运用能力。
2. 多媒体辅助教学可以增加课堂容量，提高英语教学效率多媒体教学突破了教育信息传播的时间和空间限制，其强大的信息包容性和广泛性，可以是教学信息的传送速度更快、范围更广，使教学视野得到了更大更广阔的发展，同时使原有计划的教学内容所占时间相对缩短，从而有效提高教学效率。
中学英语教学中多媒体教学的现状与对策分析
第 一警 惕 “ 多媒体 ” 想 。 唯 思
验 ， 要有 很强 的计 算机 操作 能 力 ， 要有 丰 富的 多媒体 素 材 又 还 库 。但是 ， 在课件 的具体制作 过程 中 ， 学科教师 由于缺 乏计算 机 知 识和多媒体 技术 ， 能提供想 法 ， 只 而不能参 与制作。计算机 专
的需 要 ，是提 高教 师 自身务 素质 的 需要 ，是 加强 教 师备课 程
种 教学 手 段。优 秀的板 书 能较 完整 、科 学 地展 示 知识 的 发
生、 形成过 程 。具有概 括性 、 理性 、 久性 、 合 持 完整 性 ， 作简便 操 等特 点。 由于 画面 经常 变动 ， 课件 具 有短 暂性与 局部 性。学 生
媒体而 用多媒体 ， 多媒体成 了一种摆设 。广大教 师制作 、 使用多
词表 及一 些 有效记 忆 单词 的 方法 就足 够 了。 用课 件演 示的再
师 临日有事 走开 ， 课老 师多媒体 发生故 障 而一筹莫 展 的尴 尬 寸 上 事 。这就说 明现在 我们广 大教 师非但 不能制作 多媒体 课件 ， 甚 至连 熟练地使用 也谈不上 。上课使 用多媒体 纯粹是 为了使用 多
只能 是一 种视 觉 暂 留 ，不 能 及时 地把 感性 知 识上 升 为理 性知 识 ， 结果 不利干 学 生知识 体 系 的构 建 。 其
度 ， 化课 堂教学 过程 的需要 。同时多媒 体教 学 中也 存在一 些 优 问题。 我们 应 当怎样来 解决 这些 问题呢７ 我们 大家都 知 道 多媒体 英语 教学 有 两大优 势 ：一 是 多媒 体 教 学 打破 了原 有教 学模 式 ， 化难 为 易 ， 化繁 为简 ； 是 多媒 二
ｌ 沿思考 前
。 中学英语教学中多媒体教学的现状与对策分析
多媒体在初中英语教学中运用论文
浅谈多媒体在初中英语教学中的运用摘要：随着新教程改革的逐步展开,传统的教学模式已经无法适应教学改革的要求,根据教育部新教改的要求:教师要充分利用现代教育技术,开发更丰富的教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高教学的效果。
在教改的大背景下多媒体技术也越来越普遍的运用于课堂教学中,并且发挥着越来越重要的作用。
笔者结合自身在英语教学中运用多媒体技术的体会，对初中英语教学中多媒体技术的运用做相关阐述。
关键词：多媒体技术初中英语教学运用新课程初中英语教学要求教师发挥自身的教学主导作用，运用多种教学手段来激活学生学习英语的主动性和积极性，增强学生学习英语的激情和兴趣。
多媒体教学的运用则可满足上述的教学要求，帮助教学双方能够实现资源的有效互补，满足学生学习感官的需要，增强他们的学习情感体验。
笔者在教学实践中也发现：多媒体的运用，一方面，能够帮助教师节省大量的教学时间，以减少不必要的时间浪费，提高教学效率；另一方面，能够让学生的学习思维系统得到充分的协调发展，提高学生的语言综合运用能力。
一、运用多媒体应充分发挥教师在课堂上的主导作用多媒体辅助教学虽有不少优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。
“人与人之间的自然语言是最具亲和力、最灵活的语言，师生之间课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。
”它是计算机所不可替代的。
如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互；把学生和教师、学生和学生之间亲切的口头交流变成冷冰冰的人机对话。
因而，我们必须清楚地认识，英语是一门实践性很强的语言学科，必须通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的交流，才能培养学生英语交际能力。
在教学中，教师应使学生明确听或看的目的，使他们有心理准备，调节他们的注意力，并注意及时的反馈矫正，以恰到好处地发挥教师自身的主导作用和多媒体的辅助作用。
谈多媒体在高中英语教学中应用论文
谈多媒体在高中英语教学中的应用[摘要]多媒体现代教学设备与手段走进课室，图文合一、声情并茂的音像视频等具象化教学形式逐渐普及，引发了一系列教学方式的变化。
本文结合笔者平时所积累的教学经验以及自己的体会，首先从多角度分析了高中英语教学的现状，多媒体教学的优点。
从四方面浅谈了自己在高中英语教学中的教学实践，最后提出总结性的见解。
[关键词]多媒体英语教学优点应用在高中英语教学中，大部分教师现在仍然采用传统的教学模式，即以教师为中心的课堂讲授式的教学手段。
这种教学方式单一，使得课堂活动乏味，从而造成学生英语学习的环境和氛围缺失。
造就了目前中国农村学生的英语学习现状：惧怕英语，学不好英语，或者哑巴英语。
怎样帮助学生克服英语学习的心理障碍，提高他们英语学习的兴趣和增强学习英语的信心，是现阶段英语教师所面临的最大挑战。
《普通高中英语课程标准》提出：“教师要努力学习现代教育技术，开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源，实现现代信息技术与英语教学的整合。
”如何使多媒体更好地为英语教学服务呢？笔者对此进行了认真地探讨与研究。
一、多媒体教学的优点1. 能突破时空的限制，把抽象、单调的文字符号转变成形象、直观、生动、有趣的教学信息。
2. 多媒体英语教学信息量大、节奏快，能节省宝贵的课堂时间，从而丰富教学内容，提高课堂效率和教学质量，优化教学效果。
3. 多媒体以丰富的色彩、逼真的声响、动态的画面刺激学生多个感官参与学习活动，增强情感体验，激发学习兴趣和欲望。
4. 多媒体与英语学科的整合，能发展学生主体性、创造性，培养学生创新精神和实践能力。
二、多媒体在高中英语教学中的运用1. 借助多媒体进行词汇教学多年的英语教学实践让笔者深切体会到,”词不离句,句不离篇”是英语词汇教学的一条有效途径。
在语篇教学中实施词汇教学,能让学生以旧带新,在具体语境和实际运用中感知、运用和掌握新词汇,从而有效增强英语词汇教学的效果。
例如在教授“respect”和“respective”这两个单词时，教育者可以结合ppt等现代教学形式调动学生的各种感官来加以记忆。
多媒体在初中英语课堂教学运用论文
浅谈多媒体在初中英语课堂教学中的运用【摘要】多媒体教学对提高农村初中英语教学有很大的帮助，本文从多个方面来阐述在英语课堂教学中运用多媒体的好处，特别是农村学生见识少，加上多媒体教学生动形象又直观明白。
这有助于提高学生对英语学习的兴趣。
【关键词】多媒体英语教学运用课堂教学的过程是由学生、教师、教学信息、传递信息的工具（媒体）组成的有机整体。
在知识不断更新、信息爆炸、科学技术迅猛发展的今天，英语教学工具有了划时代的突破。
英语教学从最简单的简笔画、录音机等单一教学，逐步进入到声、文、图并存的幻灯机、录像机、多媒电脑英语教学的时代，即是多媒体教学：集图像、声音、文字、动画于一体的电脑多媒体，在众多教学媒体中备受青睐。
如何充分运用电脑多媒体辅助初中英语教学，活跃课堂气氛，提高课堂效率，这是值得教师们共同探讨的问题。
一、精心组织和安排教学内容，以满足学生渴求知识的心理需要现代教学过程仍然是由教师、学生、教学媒体三个基本要素构成的。
作为教学有机整休的主体――学生，其学习兴趣是主动学习、积极思维、探索知识的内动力。
（一）认真钻研教材，恰到好处地选择多媒体软件的内容在选材料时，我们就可以选择那些用传统方法难以讲清楚和其他教学媒体又不容易实现的内容，设计成软件，通过多媒体传授给学生，让学生在动态画面和生动逼真的音响作用下，对新的语法内容产生身临其境般的感性认识。
（二）适当增加内容，扩大知识面直感观察是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，多媒体的运用为学生进行积极思维提供了更多机会，对发展理解、分析、综合能力都是十分有利的。
英语作为一门实践性很强的学科，只有通过大量的听、说、读、写训练和增加语言实践量，学生才能获得更多的英语知识。
二、精心设计多媒体教学程序，建立轻松愉快的竞争性教学氛围，激发学生的成功动机和创造力苏霍姆林斯基讲得好：兴趣，就是“学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇的震惊；在学习中意识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大感到骄傲。
多媒体技术在初中英语课堂教学中应用论文
多媒体技术在初中英语课堂教学中的应用【摘要】英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。
多媒体计算机辅助教学，即cai （computer assisted instruction），或简称多媒体技术。
计算机作为现代教育技术和媒体的主要介入对象，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性一、利用多媒体技术创设英语文化语境语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。
外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么？”而应该是“促进外语习得的条件是什么？”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些件？”另外，人的各种活动多是由一定的动机所引起的，学生进行学习总是为一定的学习动机所支配的。
学习动机中最现实、最活跃的成分是认知兴趣。
教学内容新颖，引人入胜，教学方法生动、活泼、多样是吸引学生注意，激发学习动机，提高学习效率的前提条件。
而用多媒体技术辅助课堂教学就能有效地实现这一切。
把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的素材制成cai课件，在课堂教学中作为背景知识展示给学生，能为学生创设真实、自然的学习情境，缩短学生与认知材料之间的距离。
在课堂上要尽可能多地引入与课文内容有关的录像片段，如回顾奥运百年以及1948年伦敦奥运会和汉城、亚特兰大、悉尼奥运会的剪辑镜头：有讲述卓别林生平的视频资料和他在the modem times中的精彩镜头；有公司的代表作品：有歌曲的演唱实况等。
这些视频资料都为同学们创设了真实的历史和现实知识背景，对于引发学生探求新知识的兴趣、跨越时空、深刻理解文章起了举足轻重的作用。
二、用多媒体技术，突破教学难点现代教育技术作为一种全新教学方式，已经向人们展示了一个美好的前景，我们相信，通过一大批创新型教师在运用多媒体技术辅助课堂教学方面的尝试，必将促进英语课堂教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，在中学阶段为培养跨世纪的外语人才奠定坚实的基础。
多媒体技术在英语教学应用论文
浅议多媒体技术在英语教学中的应用摘要:随着英语教学改革的发展与深入,我们需要改变传统的教学方式,利用多媒体辅助教学手段来充分培养学生学习英语的能力,提高学生学习英语的积极性和主动性。
关键词:多媒体技术英语教学教学效果长期以来,在我国的英语教学中,教学奉行以教师讲授、使用粉笔加黑板为主比较单一的教学方法,课堂气氛沉闷,无法体现英语作为一门语言的美感,也不能激发学生的学习兴趣和学习热情。
随着多媒体技术的发展,多媒体教学为我们提供了一种全新的教学模式,大大提高了英语课堂教学效果。
一、多媒体技术在英语教学中的优势多媒体是集图画、图象、形象、动画、声音、音乐与文本于一体的现代教学手段,它的使用灵活,课件形式多样,情景生动多变,使英语教学发生了翻天覆地的变化,它以强大的功能,以传统教学无法比拟的优势,给英语教学注入了新的生机和活力。
1.多媒体辅助教学有利于调动学生的积极性在传统教学模式中,教学奉行以教师讲授为主的“灌输法”传授方式,结果是上课老师讲得辛苦,学生听得枯燥,乏味,学习成了苦差事,不少学生也因此失去了学习英语的兴趣和学习英语的积极性和主动性。
现代多媒体的应用已经开始对英语教学产生了巨大影响,多媒体技术替代了静止、呆板的教具,以图文并茂、声像俱佳的具体形象展示给学生,使其能从中体验形象与抽象的关系,特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用;使得课堂教学有多个兴奋点以激发学生的思维,在课堂教学中运用多媒体技术所提供的许多语言素材,如文化背景、角色、形象、心理活动等形象生动的实时动画,严谨准确的授课和悦耳的音乐[2],使学习内容达到了真正意义上的图文并茂,栩栩如生,最大限度的满足学生的好奇心和求知欲,使学生由被动接受者变成主动参与者,从而大大提高学生对英语的学习兴趣,有利于提高课堂教学效果。
例如,在高中英语模块1 unit3《weddings》中有关外国婚礼习俗等背景知识的展示能让学生在轻松愉快的氛围中掌握课本知识,激发学生的学习积极性,以提高学生的英语阅读能力。
多媒体在初中英语课堂中应用论文
浅谈多媒体在初中英语课堂中的应用摘要：《新英语课程标准》明确提出“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。
”关键词：多媒体初中英语课堂应用当代信息技术的发展使得现代教育技术走进了课堂。
它使各种教学信息的呈现方式更加自然和方便，各种媒体的交界面更趋于合理、逼真。
课堂教学中，合理运用多媒体能有效地调动学生多种感官，诱发学生情感，激发学生的注意和兴趣，更好地培养学生的创新素质。
在英语教学实践中，运用多媒体辅助英语教学能加大课堂容量，充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率，使课堂教学充满生机和活力，并富有艺术性。
以下是我在教学实践中的几点体会。
一、创设情境教学，激发学习兴趣多媒体计算机的应用打破了传统的教学模式，集数据，文字，图像，动画，声音等信息有机的结合在一起，图文并茂，形象逼真，丰富多彩，这种生动活泼的教学方式，大大提高了学生的学习兴趣，从而产生了强烈的求知欲望。
例如利用多媒体教学英语单词时，把单词加上声音，图像动画等，通过语音，录像，光盘课件等授课材料能把较为真实的情景呈现在学生面前，对学生进行多重器官的刺激。
学生从课件中，既听到单词的读法，而且看到一些实物的图像，如我在讲解牛津中学英语7b u6 pets时，学习有关宠物和宠物身体名称的单词，我用多媒体展示各种宠物和宠物身体各种画面，再辅以纯正的英语去朗读单词或句式，并通过播放宠物的生活片段，帮助学生了解宠物的习性，使学生听其声，观其形，身临其境，极大地吸引了学生的注意力，学生们兴致高，学习快。
良好的语境是学生学好语言的重要条件。
多媒体计算机能在课堂上模拟现实的社会场景。
如在讲解问路，购物，食品，时装，运动等课题时，我结合教材内容制作一些背景资料，使学生在一个身临其境的环境里，成为感知的主体，引导他们积极地运用英语去思考，多方面创设英语交流的机会，激发了学生的思维，笔者感触最深的，每次下午第一节课，学生常常萎靡不振，但当我一打开多媒体计算机，播放一段音乐或演示有声有色的画面时，学生们的兴趣就来了，学习的精神状态极佳.我有时还结合教材内容，播放一些英美国家人民的工作生活学习片段，英美风情，民族风俗等碟片，以加深学生对英美文化的理解，学生们非常喜爱，参与热情很高，他们看到了这些鲜活的情景，听到纯正的英语，开阔了视野，也在一定程度上促进了学生学习的过程。
多媒体在英语教学中利弊及应对措施论文
浅析多媒体在英语教学中的利弊及应对措施摘要：多媒体大量应用于课堂教学。
在英语教学中，教师通过精心设计、合理整合，提高了课堂教学的实效性，达到了优化课堂结构、提高教学实效的目的。
但是，任何事物都其两面性，多媒体教学亦是如此。
本文就英语课堂教学中运用多媒体的利弊及应对策略谈谈自己的认识和思考。
关键词：多媒体英语教学利弊措施随着通信技术和计算机技术、多媒体技术的发展，多媒体计算机网络教育应用已成为现代教育技术发展的极其重要内容之一。
多媒体技术集图、文、声、像于一身，实现了传播的一体化，开拓了人类学习的新方式。
利用远程教育网进行教学可以让异地的学生加入同一个教室，教、学方式更加自然，学生们可以加入网络上的一个”虚拟教室”中进行学习、讨论，任何人均可得到一流教师、一流资源，可以最大限度地实现资源的共享。
现代传播媒体的迅猛发展使广播、电视、网络、多媒体的组合等已广泛服务于社会、学校、家庭。
现代科学技术与现代教育思想的有机结合，形成一种崭新的教学手段即现代教育技术。
一、多媒体英语教学的优势1、多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为英语教学的发展趋势，在一定程度上增强了学生学习英语的兴趣。
2、多媒体电脑的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。
利用多媒体电脑的强大功能，学生们不仅可以和多媒体电脑设置的虚拟人物对话，还能依据电脑的评判（包括语音、词法、句法甚至习惯用语）修正自身的错误。
这对于学生表达能力的提高无疑是十分有益的。
3、内容新颖，能活跃课堂气氛，提高学习英语的积极性。
多媒体教学最大的特点就是容量大，内容新颖，为英语教学创设了情景，节省了教师的书写时间，加快了课堂教学的节奏，同时展示教师新的创意，促使学生改变老师说、学生听的被动学习方式，激发了学生学习的积极性。
传统的英语教学基本上是老师唱主角，学生当配角。
中学英语多媒体网络教学之现状及反思[论文]
![中学英语多媒体网络教学之现状及反思[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/42d48812227916888486d71c.png)
中学英语多媒体网络教学之现状及反思摘要：随着英语教学改革的不断深入，英语教学得到了逐渐转变，多媒体网络教学也如雨后春笋般发展普及。
另人深思的是，多媒体网络教学真地发挥其应有的作用了吗？教育者应当用全面的眼光看待多媒体网络教学的发展与应用，使其发挥应有的作用。
关键词：中学英语教学；多媒体；网络信息科技的普及造就了多媒体网络教学的飞速发展，近年来，多媒体网络教学已成为一种不可阻挡的趋势。
由于网络资源有其开放性、便捷性等优势，而且与英语教学的结合在某种程度上可以促进英语教学的灵活性、有效性。
然而，多媒体网络教学英语教学的效果如何？笔者对中学多媒体网络英语教学的现状进行了研究，希望对多媒体网络教学的未来发展能添砖加瓦。
一、多媒体网络英语教学英语教学指英语的教导行为和学习行为，其内容涵盖文字形态、语音、词汇、会话、阅读与写作等。
多媒体网络英语教学是指在英语教学过程中学校利用计算机网络和多媒体课件为主要手段，是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式。
由于其便捷性和有效性，多媒体网络教学得到了快速发展。
二、中学多媒体网络教学之现状随着多媒体网络教学的不断发展，其利弊两面性清晰可辨。
中学多媒体网络教学体现着多媒体网络教学的突出特点：1.教学形式丰富多彩、生动形象。
在多媒体教学过程中，学生可以通过视觉和听觉的盛宴学习枯燥乏味的知识点。
2.教学内容充实丰富。
学生不但可以学习到书本上呈现的知识，还能学习到课本上没有的课外知识，这不仅开阔了学生的视野，还锻炼了学生的思维方式。
但是不可否认的是，随着中学网络多媒体教学的发展，其弊端也逐渐展现在大家的面前。
（一）多媒体网络使教师主导地位削弱在以往的课堂中，教师在讲台上如同站在舞台上，用自己的魅力引导学生在课堂上学习知识、领悟道理。
多媒体网络的出现占据了教师的主导地位，教师成了多媒体网络的使用者，而多媒体网络成了课堂的主角。
（二）多媒体网络教学削弱了课堂上师生间的交流与互动对媒体网络课件的应用使教师不再仅仅局限于课本而是不断扩充教学内容，并在形式上更注重视觉和听觉的效果。
多媒体在英语教学中应用论文
多媒体在英语教学中的应用一、多媒体技术在英语教学中的优点1、提高课堂效率，充实课堂内容。
多媒体为外语教学提供了极为有利的物质条件。
教师在课堂上可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，而且利用适当的课件进行授课还可以提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。
它既保留了计算机的交互特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。
2、减少教师的工作量，增加学生训练机会。
外语教学讲究听力和口语训练。
通常都是老师讲，学生听，造成了学生眼高手低的问题。
运用多媒体技术与数据库构成的辅助学习系统，就可以完美地解决这个问题。
借助学习系统可实现”一对一”式的教学，学习者只需在键盘上输入几个命令，即可得到详细的教学内容。
3、激发学生的发散思维能力。
教师精心设计教学过程，利用多媒体辅助英语课堂教学的最终目的是为了培养学生的学习兴趣、全面提高教学效率，促进学生全面发展，由于多媒体在英语课堂上的合理利用，为学生提供了实际情境下进行学习的环境，这样就大大激发了学生的联想思维，而学生思维活动的激活势必会大大提高课堂的教学效果。
4、让学生主动探究学习。
探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下学生高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。
充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、分析、归纳、比较，得出正确的结论。
让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了”以学生的发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。
二、多媒体技术在英语教学中的不足1、新颖动感的多媒体课件固然可以激起学生更大的学习兴趣，但也有可能使学生的注意力过分集中在多媒体技术的多种展示技巧上，而忽视了其本身所体现的教学内容，不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目的，使课堂教学本末倒置。
正确看待多媒体教学在英语课堂中的作用论文
正确看待多媒体教学在英语课堂中的作用摘要：随着多媒体课件在英语教学中日益广泛的使用？它对英语教学的优化作用也日趋明显。
但在实际应用中，还存在着一些问题。
因此，怎样巧用好课件使其更好地为师生服务，构建高效课堂，便显得尤为重要。
关键词：英语多媒体课件应用问题高效多媒体计算机辅助教学正以一种小可遏制的势头涌入中学英语课堂。
作为一种新的媒体模式，它迅速改变了传统的课堂教学模式，建立了一种视听说结合的教学模式，在英语课堂上实现了让学生积极参与，口脑并用，和谐高效，主动发展，培养了学生运用英语进行交际的能力，体现了现代英语课堂的要求。
而且国家教委在《英语课程标准》中明确提出，教师要充分利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果。
多媒体的确能够帮助教师取得良好的教学效果，但前提是教师对多媒体运用得当。
如果运用不当，则会适得其反。
经过长期的教学实践以及对大量课件的研究，我们发现以教师为主体的多媒体辅助教学模式，仍存在很多问题。
一“拿来主义”的课件太多本来课件必须充分展现教师的教学风格。
制作多媒体课件需要花费一定的时间和精力，在平时的教学中，很多教师既要忙于班级事物，批改作业，还要花大量的时间和精力制作课件似乎不太可能。
但在实际教学过程中，一此教师因为多媒体课件备课量大而懒于备课。
于是在网上下载相关课件，原封小动地用于课堂。
这种“拿来主义”的后果往往是一此学校的教师都成了放映员。
播放着同一课件，而且一播就是好几届的学生。
学生不得不忍受着每个单元的课件的陌固定模式。
毫无新意可言，又怎能激发兴趣。
正如我们看由长篇小说改编的电视剧一样只是对情节有印象，但不能对语言更深入的理解，缺少思考。
实际上每位教师都应形成自身固有的、为学生所适应的教学风格。
在设计时教师应对自已所教的学生有充分的了解。
因为学生的兴趣爱好，知识层次，观察事物的角度等等都会影响课件教学的效果。
所以在设计课件过程中，教师应注意教学的新颖性，要亲自创作，把自身的风格融入到课件中，体现自已的教育思想，又让学生易于接受。
基于多媒体技术初中英语教学分析论文
基于多媒体技术的初中英语教学分析摘要：随着现代科学技术的发展，把多媒体技术运用到课堂是必然的趋势。
本文以初中英语仁爱版为例，分析多媒体技术在初中英语教学的作用，从而探讨多媒体技术运用到初中英语教学的方法。
关键词：多媒体技术初中英语教学分析仁爱版网络的迅速发展，目前社会已经进入信息化时代。
多媒体凭着信息资源丰富、声像并茂等强大优势，已经快速地普及了小学、初中、高中、大学各个阶段的教学课堂了，对优化教学效果起到了不可替代的作用。
本文以仁爱版的初中英语为实际例子，探讨多媒体技术在英语教学中的作用和如何才能更好地使用多媒体技术进行英语教学。
一、多媒体技术在初中英语教学的作用多媒体技术是一种新型的教学模式，不仅能快速地搜索资料，而且融声音、文字、图画、视像于一体，大大地激发了学生的兴趣，丰富了教学手段，因此受到了广大师生的欢迎。
通过分析，多媒体技术运用在的初中英语教学作用有：首先，激发学生的学习兴趣，调动学生学习主动性。
在传统的教学中，以讲授法为主，教师在讲台上讲，学生在台下听，最多辅以相关的录音带作为听力材料。
这种教学，枯燥无味，而且气氛沉闷，再加上英语是外语，是学生陌生的语言，教师单纯地讲授，容易让学生昏昏欲睡，达不到教学效果。
而多媒体教学则克服了传统教学的这些缺点，以多元化方式呈现教材，学生在可以在看彩色图画和视频对话的过程中，调动自己的多种感觉器官，其中以视觉系统和听觉系统为主，还可以随时实现人的不同感觉之间的交流和互换。
这很大程度地激发了学生的学习兴趣，从而调动了他们的学习积极性。
其次，活化教材，提高学生对教材内容理解。
英语是一种外语，没有良好的语言环境氛围，不了解语言文化，是很难学好的。
许多人在中国学习了十多年英语也学不好，但在外国待一个月就可以与当地人进行自由交谈了。
可见，环境对学习语言是非常重要。
当然每个学生都到外国去学习是不实际的，多媒体技术就很好地解决了这个问题。
多媒体通过创设一个声音、图画、文字于一体的生动教学情境，让学生置身其中，把生硬的教学内容活化成一个个生动的教学情境。
信息时代中学英语多媒体教学尝试[论文]
![信息时代中学英语多媒体教学尝试[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/72c1640e90c69ec3d5bb758d.png)
信息时代中学英语的多媒体教学尝试随着信息时代的到来，多媒体辅助教学已成为当前课堂教学发展的主要趋势。
中学英语教学中，融多媒体技术与课堂之中，不但有效提高了学生英语学习兴趣，而且对培养学生英语运用能力，自主学习能力有着十分重要的价值和作用。
多媒体教学信息时代中学英语情景教学初中英语情景教学中运用多媒体，使英语教学出现了生机勃勃的景象，有力地改善了之前死气沉沉的英语课堂教学，激发了教师在英语教学中的创新意识，激发了学生的思维，并且在初中英语情景教学中，通过运用多媒体设置精彩的课堂导入、设计丰富多彩的教学情景，创设自主学习情景对提高学生学习英语的积极性和主动性，提高学生的英语水平，提高英语教学质量具有重要的作用和价值。
一、运用多媒体创设精彩的课堂导入在初中英语教学设计中，课堂导入是开展教学最基本也是最重要的环节，良好的课堂导入不仅能够激发学生的浓厚的学习兴趣，而且对保证整节课有效地进行具有重要的作用。
在初中英语情景教学过程中，可以充分运用多媒体进行创设精彩的课堂导入。
比如，在学习时，为了提高教学效果，在教学设计过程中，首先收集一些有关日本（japanese）美国（american）以及巴西（brazilian）等国家见面的一些画面，如一些南美国家的人们在见面时，通常要贴面吻（kiss），欧美一些国家以及我国在见面时，通常是握手（shake hands），而韩国人和日本人在见面时通常是鞠躬（bow）。
由于学生对这些礼仪不熟悉，并且对于不同国家的文化风俗不了解，因此在上课前通过运用多媒体进行课堂导入，不仅能够激发学生的兴趣，而且能够让学生了解到世界各国的风俗习惯，这样就能够很容易地开展英语课堂教学，并且对提高英语教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性具有重要的作用。
二、运用多媒体设计英语单词教学情景英语单词是组成语言的最基本的元素，所以在英语学习中，应该加强英语单词的学习，只有掌握大量的词汇量，掌握词汇的运用，英语能力才能不断提高。
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中学英语教学中多媒体教学的现状与对策分析【摘要】本文从论述多媒体在中学英语教学中应用的优势入手，在论述了多媒体教学能够化繁为简，化难为易及多媒体的交互性与智能化能有效地治愈中国学生的聋哑英语学习等等的优势后，重点论述了多媒体教学中存在如下的问题：哗众取宠、脱离实际、喧宾夺主、取代板书、走马观花、追求花哨等等。
本文作者针对多媒体教学中存在的问题，提出了自己的一些解决对策。
【关键词】英语教学多媒体分析
随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈
现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力加入到这一队伍中来。
尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。
多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。
同时多媒体教学中也存在一些问题。
我们应当怎样来解决这些问题呢？
我们大家都知道多媒体英语教学有两大优势：一是多媒体教学打破了原有教学模式，化难为易，化繁为简；二是多媒体电脑的交互性和智能化。
但是多媒体英语教学存在的问题也不容忽视：首先表现为哗众取宠脱离实际
制作课件是一个非常复杂的工作，既要有丰富的教学经验，又要有很强的计算机操作能力，还要有丰富的多媒体素材库。
但是，在课件的具体制作过程中，学科教师由于缺乏计算机知识和多媒体技术，只能提供想法，而不能参与制作。
计算机专业人员又缺少教学经验，不懂教学思想、教学方法，很难理解和把握教学内容。
这样的课件，就抓不住重点和难点。
而且课件主要是应用在平时的教学中，并不仅仅是为了竞赛课，为了哗众取宠，我们不难发现这样一个有趣的现象：讲台前有一位老师讲课，其后有另一位老师则负责“救火”。
一旦讲课老师多媒体操作有误或忘记操作，则马上上前“救驾”。
因负责“救火”的老师临时有事走开，上课老师多媒体发生故障而一筹莫展的尴尬事。
这就说明现在我们广大教师非但不能制作多媒体课件，甚至连熟练地使用也谈不上。
上课使用多媒体纯粹是为了使用多媒体而用多媒体，多媒体成了一种摆设。
广大教师制作、使用多媒体课件的能力急待提高。
因此，有必要建立既懂计算机，又精通教学的学科教师为主的培训，让学科教师去开发课件。
其次表现为走马观花追求花哨
多媒体集文、图、声、画于一体，几乎无所不能。
因此，有些人认为它能彻底优化课堂教学，在具体的教学中，追求表面的新颖、直观而忽视学生抽象思维能力的培养；追求二维三维动画功能，英语课成了电脑动画欣赏课；信息节奏快、容量大，学生被太多信息所干扰，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深层思维活动。
教学效果不是很理想。
再次表现为喧宾夺主取代板书
有人认为课堂教学由于多媒体的出现可以告别黑板与粉笔。
屏幕遮挡了黑板，画面代替了板书。
板书是我国最通用的一种教学手段。
优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程。
具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作简便等特点。
由于画面经常变动，课件具有短暂性与局部性。
学生只能是一种视觉暂留，不能及时地把感性知识上升为理性知识，其结果不利于学生知识体系的构建。
多媒体只是手段不是目的，我们应正确认识它。
只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应形势，让多媒体真正走入课堂。
从而将课堂教学引入全新的境界，同时又将教学改革引入新的高潮。
那么面对这些，我们在多媒体英语教学中应有哪些应对策略呢？
第一警惕“唯多媒体”思想。
时下广大教师已充分认识到了多媒体教学对课堂教学的巨大帮助，但从另一个角度来看，如果教师不顾实际情况，只是为了迎合潮流而使用多媒体，势必会落得个费力不讨好的结果。
而另外一些教师，则仅将多媒体当作投影仪、小黑板来使用，却也认为自己在教学中使用了多媒体。
这无形中造成了这样一种错误认识：只要用了多媒体电脑，就是多媒体教学。
这的确应该引起我们足够的重视。
第二多媒体教学不能完全取代传统教学手段。
某老师在教英语单词时，利用多媒体课件将课文单词展现在学生面前。
英语单词是需要逐个记忆的。
仅凭课本所列单词表及一些有效记忆单词的方法就足够了。
用课件演示的再怎么精彩，学生如果不去记忆，记单词效果也不会特别好。
英语教学以及其他学科不能因为将多媒体引进了课堂而将传统教学手段抛弃。
第三教学形式要为教学内容服务。
很多教师片面的认为只有把课件制作的形式多样，才能吸引学生的注意力。
于是就不惜花费精力、物力和财力，运用多种技术（如authorware、flash、powerpoint等）来制作课件。
殊不知，这样就大错特错了，甚至有时会弄巧成拙。
如果我们在给学生讲解课文时，把课件制作的花里胡哨的，那样就把学生的注意力吸引走了。
谁还会有精力、有兴趣去学习呢？所以课件制作要简洁、突出重点、主次分明，最主要的是实用，避免追求表面。
不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。
那样的话，不仅浪费了巨大的物力和财力，最主要的是浪费了很多的精力。
所以要依据各个阶段的学生制作出不同的课件，因人而异，因需要而不同。
华而不实的课件只能成为无效的教学手段。
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