中学英语教学中多媒体教学现状论文

中学英语教学中多媒体教学的现状与对策分析【摘要】本文从论述多媒体在中学英语教学中应用的优势入手，在论述了多媒体教学能够化繁为简，化难为易及多媒体的交互性与智能化能有效地治愈中国学生的聋哑英语学习等等的优势后，重点论述了多媒体教学中存在如下的问题：哗众取宠、脱离实际、喧宾夺主、取代板书、走马观花、追求花哨等等。本文作者针对多媒体教学中存在的问题，提出了自己的一些解决对策。

【关键词】英语教学多媒体分析

随着多媒体技术的发展,人们对多媒体辅助教学软件的开发呈

现出空前的热情，许多教育主管部门、学校乃至教师都投入巨大的资金和精力加入到这一队伍中来。尤其是多媒体技术进入课堂教学以来，以它图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，极大地优化了整个教学过程实现了教育效果的最优化，使得多媒体教学在教育领域中的应用，成为当前教学改革的热点。多媒体教学是现代社会经济、科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。同时多媒体教学中也存在一些问题。我们应当怎样来解决这些问题呢？

我们大家都知道多媒体英语教学有两大优势：一是多媒体教学打破了原有教学模式，化难为易，化繁为简；二是多媒体电脑的交互性和智能化。但是多媒体英语教学存在的问题也不容忽视：首先表现为哗众取宠脱离实际

制作课件是一个非常复杂的工作，既要有丰富的教学经验，又要有很强的计算机操作能力，还要有丰富的多媒体素材库。但是，在课件的具体制作过程中，学科教师由于缺乏计算机知识和多媒体技术，只能提供想法，而不能参与制作。计算机专业人员又缺少教学经验，不懂教学思想、教学方法，很难理解和把握教学内容。这样的课件，就抓不住重点和难点。而且课件主要是应用在平时的教学中，并不仅仅是为了竞赛课，为了哗众取宠，我们不难发现这样一个有趣的现象：讲台前有一位老师讲课，其后有另一位老师则负责“救火”。一旦讲课老师多媒体操作有误或忘记操作，则马上上前“救驾”。因负责“救火”的老师临时有事走开，上课老师多媒体发生故障而一筹莫展的尴尬事。这就说明现在我们广大教师非但不能制作多媒体课件，甚至连熟练地使用也谈不上。上课使用多媒体纯粹是为了使用多媒体而用多媒体，多媒体成了一种摆设。广大教师制作、使用多媒体课件的能力急待提高。因此，有必要建立既懂计算机，又精通教学的学科教师为主的培训，让学科教师去开发课件。

其次表现为走马观花追求花哨

多媒体集文、图、声、画于一体，几乎无所不能。因此，有些人认为它能彻底优化课堂教学，在具体的教学中，追求表面的新颖、直观而忽视学生抽象思维能力的培养；追求二维三维动画功能，英语课成了电脑动画欣赏课；信息节奏快、容量大，学生被太多信息所干扰，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深层思维活动。

教学效果不是很理想。

再次表现为喧宾夺主取代板书

有人认为课堂教学由于多媒体的出现可以告别黑板与粉笔。屏幕遮挡了黑板，画面代替了板书。板书是我国最通用的一种教学手段。优秀的板书能较完整、科学地展示知识的发生、形成过程。具有概括性、合理性、持久性、完整性，操作简便等特点。由于画面经常变动，课件具有短暂性与局部性。学生只能是一种视觉暂留，不能及时地把感性知识上升为理性知识，其结果不利于学生知识体系的构建。

多媒体只是手段不是目的，我们应正确认识它。只有摆正它在课堂教学中的位置，才能有效地最大限度的发挥它在课堂教学中的作用，才能克服弊端，适应形势，让多媒体真正走入课堂。从而将课堂教学引入全新的境界，同时又将教学改革引入新的高潮。

那么面对这些，我们在多媒体英语教学中应有哪些应对策略呢？

第一警惕“唯多媒体”思想。

时下广大教师已充分认识到了多媒体教学对课堂教学的巨大帮助，但从另一个角度来看，如果教师不顾实际情况，只是为了迎合潮流而使用多媒体，势必会落得个费力不讨好的结果。而另外一些教师，则仅将多媒体当作投影仪、小黑板来使用，却也认为自己在教学中使用了多媒体。这无形中造成了这样一种错误认识：只要用了多媒体电脑，就是多媒体教学。这的确应该引起我们足够的重视。

第二多媒体教学不能完全取代传统教学手段。

某老师在教英语单词时，利用多媒体课件将课文单词展现在学生面前。英语单词是需要逐个记忆的。仅凭课本所列单词表及一些有效记忆单词的方法就足够了。用课件演示的再怎么精彩，学生如果不去记忆，记单词效果也不会特别好。英语教学以及其他学科不能因为将多媒体引进了课堂而将传统教学手段抛弃。

第三教学形式要为教学内容服务。

很多教师片面的认为只有把课件制作的形式多样，才能吸引学生的注意力。于是就不惜花费精力、物力和财力，运用多种技术（如authorware、flash、powerpoint等）来制作课件。殊不知，这样就大错特错了，甚至有时会弄巧成拙。如果我们在给学生讲解课文时，把课件制作的花里胡哨的，那样就把学生的注意力吸引走了。谁还会有精力、有兴趣去学习呢？所以课件制作要简洁、突出重点、主次分明，最主要的是实用，避免追求表面。不能喧宾夺主，更不能画蛇添足。那样的话，不仅浪费了巨大的物力和财力，最主要的是浪费了很多的精力。所以要依据各个阶段的学生制作出不同的课件，因人而异，因需要而不同。华而不实的课件只能成为无效的教学手段。

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