家园共育 搞好幼小衔接问题
家园共育做好幼小衔接[精选五篇]
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家园共育做好幼小衔接[精选五篇]第一篇：家园共育做好幼小衔接如何做好幼小衔接工作当孩子进入大班下学期后，家长们碰在一起谈论的最多的就是自己孩子入小学的问题，怎样选择适合自己孩子的小学？入学前该为孩子做好哪些心理和物质上的准备？这一系列问题与困惑，对于大班幼儿家长来说，非常迫切的需要得到专业的指导。
我们从以下四个方面展开：一、心理准备：幼儿刚入学时，会不适应，进而出现抗拒心理。
家长可以让孩子接触身边的小学生，了解小学生上课、作业等情况，从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。
同时要注重孩子自信心和任务意识的培养，让孩子认识到自己有能力做事，这是完成学习任务的心理基础。
二、学习能力：包括注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备。
同时听的习惯培养也很重要，家长要帮助孩子从小就养成良好的倾听习惯。
还要给孩子机会表达，帮助他组织语言，提高语言表达能力，这样也有助于孩子交际能力的提高。
三、自理能力：家长要关注孩子自理能力的发展，养成良好的生活习惯，这是孩子完成学习任务的必要前提。
家长要让孩子学会自我管理，特别要培养时间观念，有良好的作息习惯。
四、交往能力：孩子从幼儿园到小学，面临着新的伙伴群，要使孩子顺利过渡，处理好与新伙伴的关系很重要。
因此家长可以有针对性的培养，教孩子一些解决问题的方法。
入学前的准备对大人对孩子都不是小事，但也不要操之过急，要采取科学稳妥的方法循序渐进地培养，作好准备。
幼儿园的大班年级组的老师也将指导家长，并开展“我要入小学”的主题活动，帮助孩子了解和熟悉小学生和，顺利度过适应期。
第二篇：如何家园合作做好幼小衔接如何家园合作做好幼小衔接当孩子走出幼儿园的大门跨入小学校门，从小朋友成长为小学生，是人生中的一个转折点。
随着角色的变化，学校和社会对他们的要求也发生了变化，这一时期，家长和孩子都处于既兴奋又紧张的状态。
作为大班的老师，我们应该如何家园合作做好幼小衔接工作，使幼儿在短时间内适应学校生活呢？一、培养孩子的独立意识孩子在幼儿园时期，生活是松散型的，他们的依赖性较强、独立性较差。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作幼儿园和小学是孩子成长过程中非常关键的两个阶段，幼小衔接工作对孩子的成长至关重要。
而要做好幼小衔接工作，加强家园合作是非常重要的一环。
家园合作是指家长和学校的密切合作，共同关心、支持和参与孩子的成长和教育。
只有加强家园合作，才能真正做好幼小衔接工作，为孩子的全面发展奠定坚实的基础。
加强家园合作要注重沟通和交流。
幼儿园和小学都应该建立家长委员会或家长学校合作组织，通过定期召开家长会、座谈会等形式，为家长提供了解学校教育教学情况的机会。
学校应该积极与家长沟通孩子在家的情况，了解孩子的兴趣爱好、家庭教育情况等，以便更好地配合家庭对孩子的成长进行指导和帮助。
加强家园合作要注重家校共育。
学校应该积极引导家长参与校园活动，如家长讲座、家长参观日等，让家长了解学校的教育教学理念、管理模式等，增进对学校的信任和了解。
学校也应该加强对家长的教育指导，指导家长正确引导孩子，帮助孩子解决学习和生活中遇到的问题。
加强家园合作要注重家校携手共育。
学校和家长应该形成合力，共同关心、支持和参与孩子的成长和教育。
学校应该及时向家长反馈孩子的学习情况和评价，并鼓励家长在家辅导孩子，帮助孩子巩固学习。
家长也应该积极参与学校的各项活动，关心孩子在校的学习和生活，与学校携手合作，共同为孩子的成长努力。
加强家园合作要注重家校共同发展。
学校和家长都应该力争成长为一个学习型组织，在共同的学习和发展中不断完善自我，提高自身素质和教育水平。
学校应该加强对家长的教育培训和指导，鼓励家长参与学习，提升家长的教育意识和素质。
而家长也应该与学校一同提高自身的素质和技能，更好地为孩子的成长提供支持和帮助。
家园合作促进幼小衔接工作的有效策略
家园合作促进幼小衔接工作的有效策略
对于幼儿园和小学之间的衔接问题，家园合作是一种非常有效的策略。
幼儿园和小学
可以通过以下几种方式进行合作，以促进幼小衔接工作的顺利开展。
1. 联合教育活动
幼儿园和小学可以组织联合教育活动，如亲子活动、家庭作业辅导、阅读活动等，这
可以帮助幼儿和小学生更好地适应新的学校环境和学业要求。
此外，这些活动还可以加强
幼儿园和小学之间的联系和交流，提高家长和教师之间的沟通和合作。
2. 教师培训交流
幼儿园和小学可以共同组织教师培训交流活动，帮助幼儿园教师了解小学教育的内容
和要求，同时也可以让小学教师了解幼儿教育的特点和需求，以便更好地进行教学和引导
工作。
这种交流可以促进幼小衔接工作的顺利进行，提高教育教学质量。
3. 共同制定课程
幼儿园和小学可以共同制定课程，让幼儿园的教学内容与小学的教学内容相衔接，帮
助幼儿更好地适应小学的学习要求。
这种课程的制定应该以小学为主导，同时也应该考虑
幼儿的特点和需求，确保幼儿可以顺利过渡到小学。
4. 跨年级沟通合作
在幼儿园和小学之间建立跨年级的沟通合作机制，让小学老师与幼儿园老师建立联系，共同制定幼儿过渡到小学的计划和方案。
这种跨年级的合作可以让小学老师更好地了解幼
儿园的情况，更好地进行学生引导和管理，同时也可以让幼儿园老师更好地了解小学的情况，更好地进行教学引导。
家园共育视角下幼小衔接教育的问题及对策
家园共育视角下幼小衔接教育的问题及对策《幼儿园教育指导纲要（试行）》曾明确指出：“幼儿园应该和家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造更良好的条件。
”在幼小衔接视角下，做好家园共育工作，不仅可以锻炼幼儿的思维习惯，还可以培养幼儿的学习习惯、学习方式，进而为幼儿发展成长奠定坚实基础。
由此可见，在幼小衔接视角下对家园共育模式展开探究，具有重要的现实意义。
一、幼小衔接视角下家园共育现状本文以我园作为研究对象，通过发放问卷调查、访谈等形式，从观念、实施、评价三个角度出发，了解我园在幼小衔接视角下家园共育的开展现状。
在现状调查过程中，向我园的家长发放问卷500份，回收476份，回收率为95.2%。
同时向我园的教师发放问卷70份，回收68份，回收率为97%。
1.幼小衔接视角下家园共育观念现状首先，在“您认为孩子从幼儿园到小学的过渡期间需要家园共育吗”这一题项中，有337名家长选择了非常需要和需要选项，占比为70.8%。
而在教师群体中，有60名教师选择了非常需要和需要选项，占比为88.2%。
由此可见，无论是家长还是教师，对于幼小衔接视角下，家园共育存在的必要性方面都是持认可态度。
其次，针对家长群体提出的“我认为做好幼小衔接是幼儿园的责任”“我认为做好幼小衔接是家长的责任”两个题项选择时，有180名家长选择了幼儿园责任，占比为37.8%。
有296名家长选择了家长责任，占比为62.2%。
由此可见，超过六成的家长认为幼小衔接是家长的主要责任。
而在针对教师群体提出的“我认为家园共育中教师应占主体地位”“我认为家园共育中家长应占主体地位”两个题项选择时，有45名教师选择了教师应占主体地位，占比为66.2%。
有23名教师选择了家长应占主体地位，占比为33.8%。
由此可见，超过六成的教师认为应该在家园共育中占据主体地位。
总结上述家长和教师的答项可知，许多家长认为自己应该承担起幼小衔接的主要责任，但是教师普遍认为自身应该在家园共育中占据主体地位，这种情况导致家长和教师之间的职能关系出现冲突。
家园共育缓解家长幼小衔接焦虑的措施
家园共育缓解家长幼小衔接焦虑的措施
1. 提供过渡期：学校可以提前安排一段时间的适应期，让幼儿园的孩子有机会适应新的环境和教学方式，同时家长也能观察到孩子在学校的表现，减少焦虑感。
2. 搭建沟通平台：学校和幼儿园之间可以建立密切的沟通合作机制，定期举行家长会、座谈会等活动，让家长了解学校的教育理念和教学方式，减少信息的不对称。
3. 提供信息支持：学校可以定期向家长提供相关的教育资源、指导手册等，帮助家长更好地理解孩子的成长发展和教育需求，从而减少焦虑感。
4. 引导孩子适应：学校可以开展一系列适应幼小衔接的活动，如举办开放日、校园游览等，让孩子提前了解学校的环境和老师，增加适应性，减少焦虑感。
5. 组织家长培训：学校可以邀请专家或老师进行家长培训，教育家长如何应对幼小衔接焦虑，提供一些科学的育儿知识和教育技巧，帮助家长更好地支持孩子的过渡期。
幼小衔接中家园共育的方法与策略
幼小衔接中家园共育的方法与策略一、引言亲爱的家长们，大家好！今天我们要聊一聊一个非常重要的话题——幼小衔接中家园共育的方法与策略。
我们都知道，孩子的成长离不开家庭和学校的共同努力，而幼小衔接阶段更是关键时期。
如何才能让孩子们在这个阶段快乐成长呢？下面就让我们一起探讨一下吧！二、明确目标，共同制定计划我们要明确家园共育的目标。
那就是让孩子们在幼小衔接阶段顺利过渡，适应新的学习环境，培养良好的学习习惯和社交能力。
为了实现这个目标，我们需要家长和老师共同制定计划，明确各自的职责和任务。
三、加强沟通，增进了解沟通是家园共育的桥梁。
家长和老师要加强沟通，定期交流孩子在园在家的表现，及时了解孩子的需求和困惑。
只有这样，我们才能更好地帮助孩子解决问题，促进他们的健康成长。
四、互相支持，形成合力家园共育需要家长和老师互相支持，形成合力。
家长要积极参与学校的活动，关心孩子的学习和生活；老师要尊重家长的意见，关注孩子的情感需求。
只有双方共同努力，才能让孩子在幼小衔接阶段得到更好的关爱和教育。
五、因材施教，个性化发展每个孩子都是独一无二的，我们在进行家园共育时要因材施教，关注孩子的个性化发展。
家长要了解孩子的兴趣爱好，鼓励他们发展特长；老师要根据孩子的特点，制定合适的教育方案，激发他们的学习兴趣。
六、营造良好氛围，培养品格家庭和学校要共同营造一个温馨、和谐、积极向上的氛围，让孩子在这样的环境中健康成长。
家长要树立正确的价值观，为孩子树立榜样；老师要注重德育教育，培养孩子的品格。
七、家校合作，共同进步家园共育是一个长期的过程，需要家长和老师持之以恒地努力。
我们要把握好时机，抓住关键环节，推动家校合作不断取得新成果。
只有这样，我们才能让孩子们在幼小衔接阶段茁壮成长，迈向美好的未来。
八、结语亲爱的家长们，让我们携手共进，为孩子们的快乐成长贡献我们的智慧和力量吧！让我们共同努力，让幼小衔接阶段成为孩子们人生中最美好的回忆！谢谢大家！。
家园共育做好幼小衔接
家园共育做好幼小衔接在孩子从幼儿园向小学转换的过程中，家庭、学校和幼儿园都需要进行积极的协调与配合，共同促进孩子的顺利过渡。
家园共育是保障幼儿顺利衔接到小学的重要手段之一。
本文将从几个方面探讨如何在家园合作中为幼小衔接做好准备。
一、家长需了解幼小衔接的重要性幼小衔接是一个很重要的过程，对孩子的未来学习和成就有很大的影响。
因此，在孩子即将向小学转换的时候，家长需要认识到幼小衔接的重要性，并积极主动地参与其中。
作为孩子的第一任教育者，家长有权利也有义务参与孩子教育的各个环节。
通过与幼儿园、小学的紧密合作、坦诚沟通，为孩子的顺利过渡提供保障。
二、幼儿园和小学之间需建立起紧密的联系幼儿园和小学之间的沟通可以帮助幼儿更好地适应小学，减少由于环境改变而产生的不适应现象。
因此，幼儿园和小学之间必须建立起紧密的联系，及时互通有无，掌握幼儿的情况和需要。
双方应该共同制定幼小转换计划，注重幼儿个体化的需求，为孩子在新的环境中快速适应创造良好的条件。
三、家长和幼儿园共同为孩子进行适应培训大多数孩子在向小学转换的过程中会遇到适应问题，和幼儿园一起，家长可以帮助孩子更好地适应新的学习环境。
可以通过为孩子提供生活上的经验与技巧，如如何穿着整齐、如何自我管理、如何面对挫折等。
同时也可以采用游戏教育的方式在家庭和幼儿园中来帮助孩子适应小学。
四、家长应积极与小学沟通随着幼儿向小学转换，家长也可以更多地向小学了解每一个孩子的具体情况。
家长可以通过定期接受小学老师的教育培训，深入了解小学教育体系，了解孩子所需要的教育，在家庭中进行配合和加以弥补。
家长还可以与小学教师沟通，了解孩子在学校的情况和表现，并共同制定孩子适应和提高学习成绩的计划。
五、家长应在孩子学习之余为孩子提供趣味性教育家长还可以为孩子提供趣味性教育，如看电影、读书、玩游戏等，使孩子在学习之余快乐地渡过每一天。
同时，也可以结合小学课程、帮助孩子完成和巩固小学的一些常识，如加减法、字母表、单词拼读等。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作【摘要】家园合作是幼儿园和小学之间重要的桥梁，对于幼小衔接工作的顺利进行至关重要。
加强家园合作的方式可以通过定期召开家长会议、建立家园沟通平台等途径来达到。
在实施幼小衔接工作时，可以采取制定统一的教育教学方案、开展跨校联合培训等措施。
家园合作不仅可以促进家校之间的沟通交流，还可以促进孩子的全面发展。
幼小衔接工作也面临着家庭背景不同、教育理念不统一等挑战。
只有共同努力，才能做好幼小衔接工作，确保孩子们顺利过渡。
强化家园合作、加强幼小衔接工作的必要性不言而喻，展望未来，家庭和学校应共同促进幼小衔接工作的发展，为孩子们的成长奠定坚实基础。
【关键词】家园合作、幼小衔接工作、方法、措施、益处、挑战、共同努力、必要性、发展、展望未来1. 引言1.1 家园合作的重要性家庭是孩子最早接触的社会环境，也是孩子性格、情感、价值观等方面最初形成的地方。
家庭与学校的合作，被认为是幼儿教育中至关重要的一环。
家庭是孩子最亲近的人，家长更了解孩子的性格、喜好、特长等，能够为教师提供更多有价值的信息，帮助老师更好地制定个性化教育方案；家园合作有利于建立起师生间和家长间的信任和沟通渠道，形成更加和谐融洽的教育环境；家庭在孩子成长过程中扮演着不可替代的角色，家长的支持和参与对孩子的成长有着不可估量的影响，家庭和学校的合作更有助于形成良好的育人合力，共同为孩子的全面发展尽力。
家园合作不仅有利于促进学校教育质量的提高，更有利于孩子的全面发展。
家长和学校应该密切合作，共同为孩子的成长开创更加美好的未来。
1.2 幼小衔接工作的意义幼小衔接工作是学前教育和小学教育紧密联系的桥梁，关乎孩子们顺利、健康地度过从学前阶段到小学阶段的过渡期。
幼小衔接工作的意义在于为孩子们顺利过渡提供保障，促进其全面发展和良好发展。
幼小衔接工作能够帮助孩子们适应新的学习环境和学习方式，减少因转变而导致的困惑和不适应。
幼小衔接工作有助于延续学前教育的成果，巩固孩子们在学前阶段培养的学习兴趣和好习惯，为其小学学习打下坚实的基础。
如何家园合作做好幼小衔接
如何家园合作做好幼小衔接幼小衔接是指幼儿园和小学之间教育环节的过渡，旨在为幼儿过渡到小学提供更好的教育服务和过渡支持。
幼小衔接的成功对于幼儿适应小学生活和学习至关重要。
下面将以家园合作的视角，提出几点幼小衔接的策略。
首先，合作共建衔接机制。
幼儿园和小学应建立定期交流的机制，以共同协商和制定幼小衔接的计划和措施。
双方应密切合作，互通信息，了解幼儿的特点和需求，共同制定个别化的过渡计划。
此外，幼儿园和小学也应建立持续的沟通渠道，及时交流幼儿发展情况和问题，以实现幼小衔接的无缝对接。
其次，提供专业的教育培训。
幼儿园老师应接受关于幼小衔接的培训，提高专业化的幼小衔接能力。
小学教师也应了解幼儿的特点和需求，掌握有效的幼小衔接方法和策略。
此外，家长也应提供相关的教育培训，了解幼小衔接的重要性和方法，以加强家庭对幼小衔接的支持。
第三，重视个体差异，实施个别化支持。
每个幼儿的需要和能力都不同，因此幼儿园和小学应针对每个幼儿制定个别化的过渡计划和支持措施。
家长应积极配合幼小衔接的实施，提供并分享幼儿的信息和需求，以便幼儿园和小学能更好地为幼儿提供个别化的支持和帮助。
第四，建立温暖的过渡环境。
幼儿园和小学应共同营造一个温暖、友好的过渡环境，以帮助幼儿更好地适应新的学习环境。
幼儿园可以组织小学参观活动，让幼儿提前熟悉小学的环境和设施；小学也可以定期邀请幼儿到校参加一些简单的学习活动，以帮助幼儿逐渐适应小学的学习生活。
第五，保持家长的参与和支持。
幼小衔接的成功不仅需要学校的努力，还需要家长的支持和参与。
家长可以积极参与幼小衔接会议和活动，在家庭中创造有利于衔接的教育环境，与学校保持良好的沟通。
同时，学校也应鼓励家长参与和支持，提供相关的家庭教育培训和指导。
综上所述，幼小衔接是幼儿园和小学为幼儿提供更好的过渡支持和教育服务的重要环节。
幼儿园和小学应共同合作，建立衔接机制，提供专业的教育培训，个别化支持，营造温暖的过渡环境，并保持家长的参与和支持，以帮助幼儿顺利过渡到小学生活。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作家园合作，是指家庭和学校之间的密切合作，共同为孩子的成长和学习创造良好的环境。
而幼小衔接工作，则是指幼儿园和小学之间的衔接工作，目的是让孩子顺利过渡，避免出现过渡期适应不良等问题。
加强家园合作，做好幼小衔接工作，是当前教育领域所面临的一个重要课题，对于孩子的成长和教育具有非常重要的意义。
本文将从家园合作的重要性、加强家园合作的措施以及幼小衔接工作的重要性和做好幼小衔接工作的方法等方面进行详细介绍。
一、家园合作的重要性1.1 家庭是孩子最早的教育场所，家庭教育对孩子的成长具有不可替代的作用。
而学校教育则是孩子成长的重要环节，是学习知识和培养能力的主要场所。
家庭和学校之间的合作，可以让孩子在家庭和学校两个环境中得到充分的照顾和教育，促进孩子的全面发展。
1.2 家庭和学校合作能够更好地了解孩子的成长情况，有利于家长和老师共同发现孩子的优势、特长和问题，为孩子提供更精准的教育和帮助。
1.3 家庭和学校合作可以使家长和老师共同努力，提供更整体化、全面化的成长环境，让孩子在家庭和学校两个环境中能够获得统一的教育和照顾，提升孩子的成长质量。
二、加强家园合作的措施2.1 加强沟通。
学校要树立家庭是学校最好的助手的理念，积极与家长进行沟通，及时向家长通报孩子在学校的表现，了解家长对孩子的教育需求，共同探讨解决孩子的问题。
2.2 加强互动。
学校举办家长会、座谈会等活动，让家长在参与学校教育管理中发挥作用，提供家庭教育经验和见解，促进学校和家庭的合作。
2.3 加强协作。
学校可以邀请家长参与学校的重要决策，让家长有更大的话语权和参与感，共同推动学校的发展，提高学校办学质量。
三、幼小衔接工作的重要性3.1 幼儿园和小学是孩子学习环境的转折点，幼小衔接工作的好坏，直接关系着孩子的适应和整体发展。
3.2 良好的幼小衔接工作，可以减少孩子在转折期间的适应问题，降低孩子的学习和心理压力，有利于孩子的健康成长。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作近年来，我国教育体制不断完善，教育资源不断增加，对幼小衔接工作也提出了更高的要求。
幼小衔接工作是教育工作中的一项重要内容，是教育体制转变和教育质量提升的需要。
加强家园合作，做好幼小衔接工作对学生的全面发展具有重要意义。
本文就加强家园合作，做好幼小衔接工作进行探讨。
一、加强家园合作的重要性1. 促进学生全面发展加强家园合作，做好幼小衔接工作，可以促进学生全面发展。
学生在家庭中度过了重要的成长时期，家庭是学生发展最初的基本单位，家庭中所接受的教育对学生的成长影响深远。
加强家园合作，能够更好地了解学生的家庭背景、兴趣爱好、特长等，有利于为学生提供更加个性化、专业化的教育服务，促进学生在学习、生活等各方面的全面发展。
2. 促进学校与家庭的互动加强家园合作，做好幼小衔接工作，可以促进学校与家庭的互动。
学校和家庭是学生成长发展的两大重要环境，学校的教育工作需要与家庭教育相互配合，家庭也需要与学校沟通合作，共同关注学生的成长。
加强家园合作，可以让学校更好地了解家庭对学生的期望和要求，有利于学校为学生提供更加符合家庭期望的教育服务；也可以让家庭更好地了解学校的教育工作和教育理念，有利于家长更好地配合学校的教育工作，共同促进学生的健康成长。
3. 提升学校教育质量1. 加强沟通，建立密切联系加强家园合作的核心是加强家校沟通，建立密切联系。
学校可以积极开展家访活动，了解学生的家庭情况和成长环境，向家长介绍学校的教育理念和教学方式，解答家长的疑问和困惑；学校也可以通过电话、短信、微信等方式和家长进行及时沟通，及时了解学生在家庭中的学习、生活情况，有针对性地提供家庭教育指导。
2. 拓展家长参与加强家园合作的重要途径之一是拓展家长参与。
学校可以开展各种形式的家长学校活动，邀请家长到学校参观、听课、座谈，让家长更加深入地了解学校的教育工作，增加家长对学校的信任和支持；学校还可以邀请家长参与学校各项决策，听取家长的意见和建议，共同推动学校教育发展。
幼小衔接对家园共育的指导要点
幼小衔接对家园共育的指导要点幼小衔接是幼儿园和小学教育之间的一个重要阶段，对于孩子的成长和发展具有关键意义。
在这个阶段，家园共育显得尤为重要，因为家庭和学校是孩子成长的两个主要环境，两者的紧密合作能够为孩子提供更好的教育支持。
以下是幼小衔接阶段对家园共育的指导要点：建立有效的沟通机制：家长和教师之间应建立定期、双向的沟通机制，共同关注孩子的成长进步。
通过家长会、家长信箱、家园联系册等方式，及时交流孩子的在园和在家表现，共同制定教育策略。
统一教育理念：家长和教师应达成共识，明确幼小衔接的教育目标，即培养孩子的独立性、自主性、社交能力等，以适应小学生活。
避免在家庭教育中出现与幼儿园教育相悖的情况。
营造良好的学习环境：家长应配合教师，为孩子营造一个安静、整洁、有序的学习环境，有利于孩子集中注意力，培养良好的学习习惯。
关注孩子的心理变化：在幼小衔接阶段，孩子可能会面临一些心理压力和困惑。
家长和教师应密切关注孩子的情绪变化，及时给予疏导和支持，帮助孩子建立自信心。
培养孩子的生活自理能力：为了适应小学生活，孩子需要具备一定的生活自理能力。
家长和教师应共同努力，教会孩子整理书包、系鞋带、穿脱衣服等基本技能。
加强阅读指导：阅读是培养孩子综合素质的重要途径。
家长和教师应引导孩子选择合适的读物，培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
鼓励孩子参加社交活动：在幼小衔接阶段，孩子需要拓展社交圈子，结识新朋友。
家长和教师应鼓励孩子参加各类社交活动，提高孩子的社交能力和团队协作能力。
总之，在幼小衔接阶段，家园共育需要家长和教师共同努力，建立有效的沟通机制，统一教育理念，关注孩子的心理变化和生活自理能力培养等方面的工作。
通过双方的紧密合作和相互支持，为孩子打下坚实的基础。
家园共育，促进幼小衔接
风向标 Wind Vane 422024年01月05日·第1期家园共育是幼儿园教育的重要内容，也是实现幼小衔接的有效途径。
家园共育可以提高家长对幼小衔接的认识和参与度，帮助幼儿建立积极的自我形象和自信心，促进幼儿在学习和生活上平稳过渡。
那么，在实践中，幼儿园应如何利用家园共育促进幼小衔接呢？加强幼儿园和家庭之间的沟通与协作。
沟通和协作是家园共育的基础与核心，是幼小衔接的关键和保障。
幼儿园和家庭应该建立一个稳定、有效的沟通和协作机制，定期进行信息和意见的交流与反馈，及时解决问题和矛盾，共同制定和执行幼小衔接的计划与方案，共同评估和改进幼小衔接的效果和质量，共同分享幼小衔接的成果和经验，形成互助共赢的合作关系。
例如，建立一个家园共育的微信群，定期发布幼小衔接的相关信息，如过渡活动的安排、小学的介绍、幼儿的表现等，让家长及时了解幼小衔接的情况，同时也可以收集家长的意见和建议，及时回答家长的疑问。
提高家长对幼小衔接的认识和参与度。
家长是幼儿教育和发展的重要影响者。
家长对幼小衔接的认识和参与度，直接影响着幼儿的过渡体验和效果。
幼儿园应该通家园共育，促进幼小衔接文_ 于萍过多种方式和渠道，提高家长对幼小衔接重要性和必要性的认识，增强家长对幼小衔接的责任心和信心，鼓励家长积极参与幼小衔接的活动和项目，让家长成为幼小衔接的积极推动者和有效支持者。
例如，可以开展一些幼小衔接的培训活动，如家长课堂、家庭作业、家庭游戏等，让家长学习一些幼小衔接的技能和方法，包括如何与幼儿沟通、如何调整幼儿的生活和学习习惯、如何培养幼儿的自主性和适应性等，成为幼儿的良师益友和坚强后盾。
创设适合幼儿的过渡环境和活动。
环境和活动是幼儿教育和发展的重要载体和手段，是幼小衔接的重要内容和形式。
家庭和幼儿园应该根据幼儿的特点和需求，创设适合幼儿的过渡环境和活动，让幼儿在一个温馨、舒适、安全的环境中，参与有趣、有用的活动，从而激发幼儿的学习兴趣和动力，培养幼儿的创造力和创新精神，促进幼儿全面发展。
家园共育,扎实开展幼小衔接工作
家园共育，扎实开展幼小衔接工作随着教育观念的更新和教育制度的改革，幼小衔接工作已成为教育系统中一个备受关注的议题。
幼小衔接工作不仅是教师们重要的任务，也是家长们共同关注的焦点。
家园共育，扎实开展幼小衔接工作成为了当前教育系统中的一个重要任务。
一、幼小衔接工作的定义和意义幼小衔接工作是指学前教育和小学教育之间的衔接，通过有效的过渡，帮助幼儿顺利适应小学生活和学习，达到良好的学习状态。
幼小衔接工作的意义在于能够有效地促进幼儿健康成长和全面发展，有利于缓解小学阶段面临的学业压力和心理压力，培养出更加健全的人才。
二、家园共育理念的重要性在幼小衔接工作中，加强家园共育是非常重要的。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育对于孩子的成长有着重要的影响。
家园共育理念强调学校与家庭之间的紧密联系，共同承担对孩子的教育责任，促进孩子的全面发展。
家园共育不仅能够促进家长与学校之间的有效沟通，也能够促进家长对教育的深入了解。
学校能够通过家庭了解到孩子在家中的学习情况和成长情况，进而更好地开展幼小衔接工作。
而家长也可以通过学校的指导和教育理念更好地引导孩子的学习和行为。
三、开展幼小衔接工作的相关举措为了扎实开展幼小衔接工作，教育部门和学校采取了一系列相关的举措。
1. 精心设计过渡期培训：学校将在学前教育阶段逐步引入小学阶段的学习方法，让幼儿在过渡期培训中适应小学生活和学习。
2. 加强师资力量：学校配备专业的幼小衔接教师团队，为幼儿提供专业的指导和帮助，让其更好地适应小学学习。
3. 家校合作：学校和家长之间建立有效的沟通渠道，定期召开家长会等形式，让家长了解学校的教育理念和教学管理情况，共同关注孩子的成长。
4. 建立衔接档案：学校建立幼小衔接档案，记录幼儿在学前教育阶段的学习情况和成长情况，为小学教育提供重要的参考。
5. 开展多样化的教学活动：学校通过多样化的教学活动，让幼儿在小学阶段更快地适应学习环境和学习方式。
以上举措都是为了更好地开展幼小衔接工作，让幼儿更好地适应小学生活和学习。
家园共育,扎实开展幼小衔接工作
家园共育，扎实开展幼小衔接工作幼小衔接是教育领域中一个重要的课题，它关乎孩子的成长发展，也涉及到家庭和学校的密切合作。
在现代社会，家庭和学校共同育人的理念日益被重视，因此我们需要加强幼小衔接工作，促进家园共育，帮助孩子顺利过渡和适应学校生活。
1. 加强家校沟通，共同助力孩子成长有效的家校沟通是幼小衔接工作的基础。
家长是孩子成长过程中的第一任教育者，他们对孩子的了解和关爱至关重要。
学校应该积极主动地与家长沟通，建立密切的合作关系。
可以开展家长学校教育讲座，邀请家长参与学校的家长会议，建立家校互动平台等。
在这个过程中，学校应该尊重家长的意见和建议，让家长参与到学校的决策中来，共同助力孩子的成长。
学校可以建立家长义工团队，鼓励家长参与学校的教育活动。
组织家长和孩子一起参与学校的义工活动或者志愿者服务，让家长和孩子一起参与到学校的生活中来，增进家长和孩子对学校的归属感和参与感。
通过这些举措，学校和家长就能更加融洽地合作，促进家庭和学校的良性互动，帮助孩子顺利过渡到学校生活中来。
2. 提升教师专业素养，关注幼小衔接作为教育者，教师在幼小衔接工作中起着关键的作用。
学校要加强教师的专业培训，提升他们的专业素养和教育水平。
学校可以组织教师参加各种教育培训和学习交流活动，让他们不断更新自己的知识和教学方法。
学校还可以建立专门的幼小衔接教育团队，让教师们就幼小衔接工作进行深入的研究和探讨，共同制定有效的衔接方案和措施。
在教师的专业培训中，要重点关注幼小衔接的问题。
教师要了解幼儿园和小学的课程标准和教学内容，了解孩子在两个阶段的认知、情感、社交等方面的发展特点，为幼小衔接提供科学的指导和支持。
教师还要学会和家长合作，了解孩子在家庭中的成长情况，帮助孩子顺利过渡到学校生活中来。
提升教师的专业素养和关注幼小衔接工作是学校促进家园共育的关键。
3. 创建良好的幼小衔接环境，关注孩子的成长需求学校可以通过设置幼小衔接专门机构或者团队来负责衔接工作，从而营造良好的衔接环境。
家园合作促进幼小衔接工作的有效策略
家园合作促进幼小衔接工作的有效策略家园合作是指学校与家庭共同参与幼小衔接工作，通过密切的沟通和合作来共同关注和促进孩子的发展。
在幼小衔接的过程中，家园合作起着至关重要的作用。
通过家园合作，可以使学校和家庭之间建立起良好的沟通渠道，相互了解和支持，共同为孩子提供一个良好的成长环境。
下面介绍几种有效的家园合作策略，帮助促进幼小衔接工作。
1.家长培训开展家长培训活动，提供给家长关于幼小衔接的相关知识和技能，帮助家长了解幼小衔接的重要性以及如何有效的配合学校工作，以促进孩子的顺利过渡。
家长培训可以包括家庭教育技巧、幼儿教育知识等方面的内容，让家长具备更好的教育意识和能力。
2.家校互动活动组织家校互动活动，旨在增进学校和家庭之间的了解和信任，促进双方的合作。
可以举办家长会、开放日、亲子活动等形式多样的活动，供家长们与教师、其他家长进行交流和互动，分享养育经验，解决问题，共同探讨幼小衔接的策略和方法。
3.家校合作项目启动家校合作项目，让学校和家庭在具体的幼小衔接事务中共同参与，共同制定计划，制定策略，制定具体的行动方案。
可以组织学生社区参观、开展亲子阅读活动、制定家庭作业指南等等，这样能够增加学校和家庭之间的互动，增进双方的合作。
4.家长参与课程设计鼓励家长参与课程设计，让他们参与到幼小衔接教育的过程中。
学校可以邀请家长参与到课程设置讨论会中，听取他们的意见和建议，将他们的想法和需求纳入到幼小衔接教育中。
家长参与课程设计不仅可以改善学校与家庭之间的关系，也可以更好地满足家长和孩子的需求。
5.家校联合教育宣传通过学校和家庭共同进行教育宣传，增加家长对幼小衔接教育的了解和认识。
学校可以通过家长会通讯、家长微信群等途径，向家长普及关于幼小衔接的政策、法规和方法，以及幼小衔接工作的重要性和意义，引导家长积极关注孩子的发展，参与到幼小衔接的工作中。
家园合作是幼小衔接工作的重要环节，通过加强家园合作可以为幼儿的顺利过渡提供有效的支持。
关于“幼小衔接”家园合作的几点建议
关于“幼小衔接”家园合作的几点建议幼小衔接是指幼儿园和小学之间的教育过渡，是一项十分重要的任务。
为了确保幼儿能够顺利过渡到小学，家园合作是至关重要的。
以下是对于幼小衔接家园合作的几点建议。
首先，建立有效的沟通渠道。
教师和家长可以通过家校班级群、家访或者定期家长会等不同形式的沟通来交流信息。
教师可以及时向家长传递幼儿在学校的表现和学习情况，同时也可以了解到家长对于幼儿教育的期望和需求。
家长可以通过这些渠道与教师及时交流，并了解到幼儿在小学生活中的适应情况。
这样的沟通可以帮助家长和教师更好地配合，共同关注幼儿的成长和发展。
其次，建立完善的过渡机制。
幼小衔接并不只是指幼儿园与小学的衔接过程，而是一个全方位的过渡过程。
幼儿园和小学可以组织一些联合活动，比如幼升小座谈会、教育研讨会等，以让家长和教师共同探讨幼儿的教育问题，并了解小学的教育特点和要求。
此外，可以组织小学老师到幼儿园进行交流授课，让幼儿逐渐熟悉小学的学习环境和学科内容。
在幼儿园的最后一个学期，可以进行适应性训练，如增加学习小组和小组活动等，帮助幼儿逐渐适应小学的学习生活。
另外，培养家长的教育意识。
家长是孩子教育的第一任教师，他们的教育观念和方法对孩子的成长起着决定性的影响。
因此，幼儿园和小学可以通过家庭教育培训、家长学校等形式，向家长传授幼儿教育的相关知识和技巧，并帮助家长树立正确的教育观念。
这样可以增强家长的教育能力，使他们能更好地配合学校的教育工作，共同促进幼儿的综合素质发展。
最后，建立有效的评估机制。
评估是幼小衔接家园合作的重要环节。
家长和教师可以共同制定评估指标，如幼儿的学习能力、适应能力、社交能力等，通过观察、问卷调查等方式，对幼儿在过渡过程中的适应情况进行评估，并制定相应的辅导方案。
通过评估，可以及时发现幼儿在过渡过程中的问题，并采取针对性的措施加以解决。
总之，幼小衔接是一项复杂而又重要的任务，家园合作起着至关重要的作用。
通过有效的沟通、完善的过渡机制、培养家长的教育意识以及建立有效的评估机制，家长和教师可以共同促进幼儿的健康成长和全面发展。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作1. 引言1.1 背景介绍随着社会的发展和教育理念的不断更新，家园合作和幼小衔接工作日益受到重视。
家庭是孩子最早的学习环境，也是孩子情感、认知和实践的重要来源。
而幼小衔接工作则是指幼儿园和小学之间的过渡阶段，要确保幼儿在这一阶段顺利地适应小学的学习和生活。
在实际工作中，家庭和学校之间存在着信息不对称、沟通不畅等问题，导致幼小衔接工作难以顺利进行。
加强家园合作，做好幼小衔接工作显得尤为重要。
在这样的背景下，我们需要深入探讨家园合作的重要性和幼小衔接工作的意义，以及具体的做法和措施。
只有通过加强家园之间的合作，才能更好地实现幼小衔接工作的目标，使孩子获得更加全面和有效的教育。
【字数：220】1.2 问题意识在幼小衔接过程中存在着诸多问题和挑战，首先是家园合作的不足。
家庭和学校是孩子们成长过程中两个重要的环境，但是由于种种原因，家长和教师之间缺乏有效的沟通和合作。
家长往往对学校的教育理念和教学方法不了解，不清楚如何正确引导孩子学习；而学校也缺乏与家长密切合作的机制，无法有效地调动家长对孩子学习的支持和参与。
这导致了孩子在家和学校两个环境中的教育理念和行为模式之间产生了矛盾和冲突，影响了幼小衔接的顺利进行。
幼小衔接工作的不完善也是一个严重的问题。
幼儿园和小学之间存在着课程内容的脱节、教学方法的不匹配等问题，导致幼儿在升入小学后适应困难。
而且，在幼小衔接过程中，教师在教学内容、方法和评价标准上的不一致也会造成混乱和困扰。
幼小衔接工作缺乏科学的评估和跟踪机制，无法及时了解幼儿的发展情况和需求，导致很多问题无法得到及时解决。
这些问题的存在，严重影响了幼小衔接工作的效果和质量。
加强家园合作，做好幼小衔接工作，已经成为当下教育领域亟待解决的重要问题。
2. 正文2.1 加强家园合作的重要性加强家园合作是幼儿园与家庭之间建立密切联系的重要途径，其重要性体现在以下几个方面：加强家园合作有利于促进孩子的全面发展。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作随着我国教育事业的不断发展，家园合作已经成为了学校教育的重要组成部分。
在幼小衔接方面，加强家园合作，做好幼小衔接工作，对于孩子们的成长和发展具有重要的意义。
本文将从家园合作的重要性、幼小衔接的意义、加强家园合作的具体措施等方面进行探讨，旨在为教育工作者和家长提供一些借鉴和参考。
家庭是孩子成长的第一所学校，也是情感、智力和品德的摇篮。
而学校是孩子们学习、成长的重要场所。
家园合作不仅仅是学校和家庭之间的一种教育合作，更是一种促进孩子身心健康发展的必要手段。
家园合作可以弥补学校教育和家庭教育之间的不足，使孩子能够在学校和家庭两个领域中得到充分的关怀和教育资源。
在幼小衔接方面，良好的家园合作可以更好地促进幼儿园和小学之间的衔接工作。
通过家园合作，可以实现老师与家长之间的密切联系，让家长更多地了解孩子在学校的情况，更好地配合学校的工作，促进幼小衔接的顺利进行。
二、幼小衔接的意义幼小衔接是指幼儿园与小学在教育教学工作上的衔接。
一个成功的幼小衔接工作对孩子们的成长和发展具有极大的意义。
良好的幼小衔接可以有效地减少幼儿入学后的适应期，帮助孩子顺利过渡到小学阶段的学习生活。
幼小衔接工作还可以促进学前教育和小学教育的有机衔接，使孩子在教育体系中实现无缝对接。
良好的幼小衔接工作还可以帮助孩子建立起积极的学习态度和学习习惯，提高学习的主动性和适应能力。
通过幼小衔接工作，可以帮助孩子更好地适应小学教学环境，顺利开展学习生活，为未来的学习奠定坚实的基础。
三、加强家园合作的具体措施为了更好地加强家园合作，做好幼小衔接工作，需要采取一些具体的措施。
学校应该加强与家长的沟通和交流。
学校可以通过家长会、家访等形式，与家长进行密切的联系，及时了解孩子在家的情况，解决家长的教育疑惑，协助家长更好地配合学校的教育工作。
学校和幼儿园可以共同举办一些家庭教育活动，以提高家长的教育水平和家庭教育质量。
学校可以组织一些家长培训课程，传授一些科学的家庭教育方法，使家长能够更好地引导孩子的成长。
加强家园合作,做好幼小衔接工作
加强家园合作，做好幼小衔接工作幼儿园和小学是孩子成长过程中非常重要的两个阶段，幼小衔接工作能够有效地为孩子提供平稳的过渡，并帮助他们适应新的学习环境和要求。
加强家园合作是做好幼小衔接工作的关键，下面将从家园合作的意义、加强家园合作的方式以及家庭教育的重要性三个方面进行阐述。
加强家园合作对于幼小衔接工作来说具有重要的意义。
幼儿园和小学是由不同的机构负责的，教育理念和方式有所不同，孩子在两个阶段中需要适应不同的学习环境和学习方式。
加强家园合作能够让幼儿园和小学之间的教育工作顺利衔接，确保孩子能够顺利适应小学的学习需求。
家庭教育在幼儿园和小学之间起到了桥梁作用，通过加强家园合作，家长与教师之间能够共同关注孩子的学习和成长，充分发挥家庭在培养孩子良好学习习惯和行为规范方面的作用。
加强家园合作有很多方式和途径。
建立学校和家庭的沟通渠道是非常重要的。
学校可以通过家庭访问、家长会以及家庭快讯等方式与家长进行及时的沟通，了解孩子在家庭中的表现和需求，向家长传达学校的教育理念和要求。
家长也可以通过与教师的交流和沟通，了解孩子在学校中的学习情况和表现，并与教师共同协商解决问题。
家长还可以参与学校举办的家庭教育讲座和亲子活动，通过多种形式与学校进行交流合作，共同关注孩子的成长和发展。
家庭教育的重要性不可忽视。
家庭是孩子最早的教育环境，家庭教育对于孩子的成长影响深远。
家长应该树立正确的教育观念，注重培养孩子的学习习惯和良好的行为规范。
家长应该与学校保持密切联系，了解孩子在学校中的情况，并积极配合学校的教育引导，通过与学校共同合作，共同培养孩子的综合素质和能力。
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家园共育搞好幼小衔接问题
发表时间：2011-08-29T16:57:53.607Z 来源：《素质教育》2011年第8期供稿作者：乔伟[导读] 启发孩子向往上小学的愿望。
为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。
乔伟河北省曲周县第一幼儿园057250 孩子到了大班，许多家长便关心起孩子入学准备的事了，回到家与孩子交流的话题不再是“你今天快乐吗”、“玩得高兴吗”，而是“你今天学了什么”、“作业做完了吗”。
在我们与家长交流的过程中发现，有的家长认为孩子快上学了，应该把家里的玩具收起来，让孩子收收心，不能再贪玩了。
另外，由于小学主要学语文、数学、外语，不少家长便把让孩子识字、做算术、读英文作为入学准备的主要内容。
这
样的做法与认识是不妥的。
对孩子进行入学准备不能光靠上小学前的这几个月，家长确实应关注这方面的教育，但要根据自己孩子的实际情况进行有针对性的培养，以使孩子能顺利地进入小学学习。
首先，家长应了解幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。
孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照顾，而到了小学，许多方面要求孩子自我管理了。
如课间十分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所等。
在幼儿园孩子们是以游戏为主要活动形式，是寓学于玩的，而到了小学则是以课堂学习为主要活动形式了。
在幼儿园一般都能保证充足的午睡时间，而到了小学可能就没有午睡时间，只是短暂的午休。
还有，孩子每天早晨入园，在时间上往往不是限制得很死，但进入小学则必须在规定时间到校……这种种差异就必然形成一个坡度，如果坡度太大，孩子很不适应，就会影响他们的身心健康。
为了减缓这一坡度，增强孩子的适应性，在大班阶段家长与幼儿园都要加强对孩子进行入学准备方面的教育。
一般说来，幼儿园教师会在大班阶段加强入学准备教育的。
比如，对孩子进行向往上小学、做个小学生的心理准备教育，进行阅读、书写及数学能力的准备教育，加强学习兴趣与习惯的培养，适当缩短午睡时间，培养伙伴交往能力及各种自理能力等。
而家长在与幼儿园教师进行沟通、了解孩子情况后，可对孩子进行下列的引导与教育，帮助他们做好入学准备。
一、启发孩子向往上小学的愿望。
为了让孩子高高兴兴地进入小学，家长要使孩子内心产生想上小学当个小学生的愿望。
例如：早晨您送孩子上幼儿园时，在路上见到许多的小学生背着书包上学校，这时，你不妨对孩子说：“瞧，这些哥哥姐姐多神气，他们在学校能学到好多本领呢！”使孩子产生羡慕之情，也企盼着上小学。
家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。
如孩子活泼好动，有的家长就说：“你这么坐不住，将来上小学可要受罪了。
”“你这么好动，将来上小学让老师好好治治你！”这样说会造成孩子对上学产生恐惧感，不利于入学的心理准备。
二、培养孩子的学习兴趣和学习能力。
我曾听到一些有经验的小学低年级教师说：最难教的学生不是学期知识准备不足的孩子，而是那些没有学习兴趣和愿望的孩子。
大科学家爱因斯坦就曾说过：“兴趣是最好的老师。
”学习必须调动孩子内在的学习兴趣，使孩子产生“我想学”的心理需要时，他们才能主动地学习，才能学得好。
因此，家长要将培养学习兴趣放在首位，千万不要强迫孩子去学习，不能着急，强迫会使孩子形成尚未入学就已厌学的不良后果。
另外，学习是一种智力活动，家长要培养孩子具有观察力、记忆力、思维能力等。
对于大班的孩子，家长应特别注意培养他们的注意力和自控能力。
因为到了小学，课堂教学成为主要的学习形式，需要小学生能专心地听讲和参与各种学习活动，注意力涣散的孩子一般说来是学不好的。
据小学教师们说，孩子学习成绩不好大多并不是不聪明，而是注意力不集中。
家长可以多让孩子玩一些拼图玩具、建构玩具等，开展一些有助于培养孩子注意力的游戏。
特别是玩棋类游戏，对培养孩子的观察力、注意力、思维力和记忆力等很有益处，家长应多与孩子玩棋类游戏。
三、培养孩子自我管理能力。
在我们周围上小学的孩子中，不少家长埋怨他们的孩子不会管理自己的东西，书本和学习用具常常丢失；还有的家长说孩子的书包就像“字纸篓”，乱得要命。
小学生这种毛病形成的原因就是在上小学前家长包办一切，未能培养孩子自我管理的能力。
所以，大班家长要注意让孩子自己管理图书、玩具，收拾书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。
四、教孩子生活规律化。
家长应培养孩子早睡、早起，生活有规律，使孩子以后能适应小学的生活节奏。
五、发挥幼儿的自我教育、榜样教育及成人的言传身教作用。
利用孩子们之间的交往让其互相感染、彼此教育，可以收到意想不到的效果，也省去了老师很多功夫。
孩子们喜欢模仿，特别是他身边的同年龄段的同伴会给予他们更多的影响；而评价活动在确定正确是非观、树立身边榜样的同时，也使儿童学会了较为客观地认识自我和全面地评价自我。
比如评选“好习惯之星”、颁发小红花，命名“××宝宝”等等，这样可以充分调动孩子的积极性，发挥孩子的个性特长。
结合幼儿的这一特点，这学期，我们根据班级情况、幼儿年龄特点，设立了评比表，具体内容可以自定，有学习、生活能力、劳动意识、生活习惯等多个方面。
我们坚持每天给予认真的记录，每周五下午让孩子们通过自我评价与他人评价相结合、横向评价与纵向评价相结合的方式一周评价一次，对于有进步的孩子以及孩子们有进步的方面及时给予肯定并奖励，如班长、值日生光荣称号或小玩具等，号召全体幼儿向其学习；而对于孩子不足的方面则指明努力的方向，鼓励其不断进步。
孩子们喜欢围着评比栏互相比较，从中找出自己的优势与不足，从而产生自律意识，自己要求进步。
曾经有一个家长说：在对孩子的教育中，老师和家长就像土壤，而孩子就像种子。
的确，在我们的教育中，家庭和幼儿园担负着同等重要的责任。
我们老师们要做的首先是转变自己的观念，然后去联合家长，统一观念及行动，以实现我们最终共同的教育目的，让每一个孩子健康快乐地成长！。