植物的蒸腾作用之教学设计1分析

《蒸腾作用》教学设计

一、教学设计思路

《蒸腾作用》在第五章有承上启下的连接作用：第三节学习了吸收作用，重点学习水的吸收；本节主要学习吸收来的水的用途：少量保留在植物体内或参与光合作用，大部分用于蒸腾作用；第五节学习运输作用，蒸腾作用为水和无机盐的运输提供动力。

生物学是一门与生活密切相关的学科，而本节与生活联系则更为紧密，如农作物、花卉等的移栽、蔬菜的保鲜等。

为了做好演示实验，当天上午安排各小组组长协助老师做好课前准备，参照课本上的实验装置，并加以改进：为了实验后容易清洗试管，把塑料袋扎在枝条下端，这样试管中就不用滴加植物油。每组设计两组实验装置以形成对照实验：一组置于室外有阳光的地方，一组置于室内阴暗的地方。下午上课时先让学生推测实验现象，再让学生观察实验现象进而分析实验现象，得出蒸腾作用的过程。而对于蒸腾作用的意义则可以从生活实际入手，引导学生分析得出。

本节的重难点探究植物气孔的数目和分布，通过课后思考与练习2，了解气孔在植物也上下表皮的分布，树立植物体结构和功能相适应的观点。

二、教案

意义置疑并过渡：

俗话说“人往高处走，

水往低处流”，植物体

内的水怎样自下往上

运输呢?

教师解释蒸腾作用产

生了蒸腾拉力，促进水

也可以“往高处流”。

[学以致用4]

为什么把森林比做绿

色水库？

学生结合生活实际如

水泵抽水及喷泉等，

得出结论：蒸腾作用

促进了根对水分的吸

收：促进植物体内水

分和无机盐的运输。

了解森林在涵养水源

和调节气候方面的作

用。

实现本节的情

感目标。

三、课堂小结教师结合板书对本节加以小结，围绕水在植物体内的流动强调蒸腾作用的过程和意义。

[板书设计] 第四节水分的散失--蒸腾作用

一、蒸腾作用的概念：

植物体内的水分以水蒸气形式

散失到体外的过程。

叶是蒸腾作用的主要器官。

二蒸腾作用的过程：土壤中的水分→根毛→根、茎、叶的导管→叶肉细胞→气孔→大气三、蒸腾作用的意义：

三、点评：

本节是一堂探究课。在引入新课时，以花卉的移栽这一学生熟悉的话题，先复习吸收作用，再导入绿色植物的蒸腾作用。教师充分运用现有的教学资源进行教学，利用了实物、课件等直观教具，进行直观教学。整堂课教师坚持以问题引导学生进行自主、合作、探究式学习，使生物学知识密切联系实际，通过演示实验，利用学生熟知的俗语，例如“大树底下好乘凉”、“人往高处走，水往低处流”等等激发学生思维，让学生利用蒸腾作用的知识，对一些生活常识加以解释，既丰富了生物学知识，又解决了一些生活现象，提高了学生的学习兴趣。同时配以习题，反复训练本堂课所学知识。