书法《悬针竖的写法》教案
冀美 版三年级书法上册《第3课 竖——悬针竖》教学设计
《第3课竖——悬针竖》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握悬针竖的书写方法，并能运用到书法作品创作中。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，提高学生的审美能力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 悬针竖的基本笔画特点及书写方法。
2. 悬针竖在书法作品中的应用。
3. 悬针竖的审美价值。
三、教学重点与难点1. 教学重点：悬针竖的书写方法及其在书法作品中的应用。
2. 教学难点：悬针竖的书写技巧和审美价值的把握。
四、教学过程1. 导入（1）教师展示一幅书法作品，引导学生观察并找出其中的悬针竖。
（2）学生分享观察到的悬针竖，教师点评并总结悬针竖的特点。
2. 新课内容（1）教师讲解悬针竖的基本笔画特点及书写方法。
（2）教师示范悬针竖的书写，学生跟随练习。
（3）学生自主练习悬针竖，教师巡回指导。
3. 悬针竖的应用（1）教师展示悬针竖在书法作品中的应用实例。
（2）学生讨论悬针竖在不同书法作品中的美感。
（3）学生尝试将悬针竖运用到自己的书法作品中。
4. 作品点评与总结（1）学生展示自己的书法作品，互相评价。
（2）教师点评学生的作品，给予鼓励和建议。
（3）总结本节课的学习内容，强调悬针竖在书法创作中的重要性。
五、作业布置1. 继续练习悬针竖的书写，提高书写水平。
2. 尝试将悬针竖运用到自己的书法作品中，体会其在作品中的美感。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学策略。
2. 教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问。
3. 教师要注重培养学生的审美能力和动手能力，提高学生的综合素质。
4. 教师要不断反思自己的教学，提高教育教学水平。
总之，本节课的教学设计旨在使学生掌握悬针竖的书写方法，并能将其运用到书法作品创作中。
在教学过程中，教师要注重培养学生的审美能力和动手能力，激发学生对传统文化的热爱，为学生的全面发展奠定基础。
小学书法教学开发活动课题：颜体悬针竖的写法
课题：颜体悬针竖的写法
２０１４．３．２７
课程基本步骤：１、课前一分钟。由学生 来讲述书法小故事 （关于古代书法故事， 本课是关于王羲之学点的故事） ２、检查家庭作业，学生 的双钩摹写 （老师有发给学生书法范纸，包 括笔画和单字）
５、对比点评。休息（国小书法操-一分钟）
６、由笔画到简单单字--“十”的写法。 （悬针竖的运用:幻灯片展示字 帖中关于悬针竖的各种写法，引出“十” 的书写） （笔画的形态、相对位置的认 识。黑板有大大的田字格，幻灯片有示范 字。教师指导 学生用横竖分 开的磁性笔画往上贴，师生合作完成。）
７、学生书写，并把各自的作业悬挂于教 室两旁。（学生可以用自己手中的小红花， 给自己 觉 得写得好的小伙伴 的纸上贴上。）
８、课堂结束。 点评:1、整体很好完成教学目标。2、 教师有清晰的课堂思路。3、课堂连贯性强， 师生交流频繁。 亮点：1、课前一分钟的书法故事。2、 课中书法操放松。3、学生间的互相点评鼓 励。
３、悬针竖的认识 （悬针竖的形象性，如学生回答 的像针，像剑等等） （教师详解悬针竖写法：逆锋起 笔，顿笔直下，回锋收笔） （学生用手指在空中书写状，熟 悉运笔）
４、悬针竖的书写 （教师多媒体示范，学生配合-配合提醒老师运笔过程） （名家书写示范视频） （书写的准备工作：书写姿势-头正、身直、肩平、足安） （学生动手书写。1、双钩 2、 单勾 3、对临）
《第7课 悬针竖》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《悬针竖》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握悬针竖的书写要领，能正确书写悬针竖的基本笔画。
2. 培养学生的书法兴趣，养成良好的书写习惯。
3. 提升学生的审美能力，感受书法艺术的魅力。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握悬针竖的书写要领，如运笔的力度、速度和角度等。
2. 教学难点：在实际书写中，能正确运用所学要领，养成良好的书写习惯。
三、教学准备：1. 多媒体教学课件：包括悬针竖的示范视频、书写要点图片等。
2. 书法练习纸：供学生实际书写练习。
3. 软笔书法用具：毛笔、墨汁、纸张等。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些著名书法家的作品，引导学生欣赏，并告诉学生这些作品之所以美丽，是因为他们具有一种“力透纸背”的力量，从而引出本节课所要学习的内容——悬针竖。
2. 讲解新课：(1) 图片展示：展示三种不同形态的竖画，引导学生观察，理解竖画的概念和种类。
(2) 知识讲解：讲解悬针竖的概念、书写要领及要点。
强调悬针竖是竖画中间粗，两端细，收笔时由轻到重，锋芒外拓，有如悬挂的针尖，垂示而下。
(3) 视频示范：播放名家书写悬针竖的视频，引导学生仔细观看名家运笔、用墨、布局等细节，使学生有一个直观的认识。
3. 实践操作：教师示范三到五个悬针竖的范作品，并鼓励学生大胆模仿。
教师巡视指导，及时纠正不正确的姿势和握笔方法。
4. 互动交流：学生之间互相交流学习心得，教师针对学生的疑惑进行解答。
同时，教师可以鼓励学生谈谈自己对悬针竖的感悟和理解，从而增强学生的自信心和表达能力。
5. 课堂小结：教师对本节课所学内容进行总结，强调悬针竖的书写要点和注意事项。
同时，鼓励学生回顾自己的学习过程，总结自己的收获和感悟。
6. 布置作业：要求学生回家后继续练习悬针竖，并根据自己的理解和感受进行适当的创作，从而将所学知识应用到实际生活中。
同时，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高自己的书法水平和审美能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 让学生掌握悬针竖的写法要领，能够独立完成悬针竖的书写。
北师大版三年级书法上册《第3课 悬针竖》教学设计
第三课悬针竖教学目标：1、认知目标：认识书法中悬针竖的形态。
2、能力目标: 掌握书写悬针竖的方法。
初步学会千年的写法。
3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。
教学重点：学会悬针竖的写法。
教学难点：相关字“千”“年”的写法。
教具：书写用具多媒体教法：演示法教学过程:一．激趣导入看视频（书法艺术欣赏）书法艺术历史悠久，我们在欣赏品味中可以给人一种美的享受。
我们同学看到了，书法是线的艺术，一点一画活跃灵动，在书法的线条中，传达着书写者的思想和风采，通过点线来展示书法特有的魅力。
这节课，我们继续体会线条给我们带来的美的享受。
今天我们来学习悬针竖（板书）。
二．授新（一）回顾垂露竖的写法出示带有垂露竖的字：卜川引出垂露竖，回顾垂露竖：1、谁能说一说垂露竖的写法？（教师写笔势图解）2、学习悬针竖（观察悬针竖）3、为什么叫悬针竖？根据你对垂露竖的写法的了解你认为悬针竖应该怎么写？4、总结悬针竖的书写方法？(板书悬针竖的运笔图)○1侧锋起笔○2斜入笔（横切）○3调整笔锋○4中锋行笔（略细）○5逐渐变粗抬笔出锋5、教师示范（学生书空）6、学生试练放音乐。
（坐姿要起：头正，身直，臂开，足安。
）7、教师巡视纠正执笔8、学生展示自评，学生互评，教师点评9、再练，展示，点评。
三．休息（做手指操）四．学写带有悬针竖的字1、出示视频书写千、年这两个字，看书写笔顺，注意悬针竖的写法。
出示字例(千年)，学生小组合作观察分析。
学生汇报观察结果。
(笔画比较：长短比较，轻重变化：千字最长的笔画是竖，最短的是撇，第一短撇重轻，第二笔重轻重，第三笔由重到轻。
年字三横中第三横最长，第一横最短，注意三横之间的间距，注意悬针竖的写法。
2、看教师示范视频3、学生练习（教师强调坐姿）4、进行学生点评展示学生优秀作品。
四．轻松时刻（欣赏作品）五．总结人们都说：书法艺术是“心灵与心灵之间的交谈”,老师又找到了一条走进你们心里的小路，希望你们能让书法这门古老的艺术增添年轻的魅力！板书设计：悬针竖。
三年级上册书法说课稿-3.悬针竖｜北师大版
三年级上册书法说课稿－3.悬针竖｜北师大版一、教学目标1.了解悬针竖的基本笔画结构和写法方法；2.培养学生对悬针竖笔画结构的专注力和细致认真的书写风格；3.通过学习和模仿悬针竖的写法，提高学生的书写美观度和规范化水平。
二、教学重难点1.掌握悬针竖的基本笔画结构和写法方法；2.如何让学生在写作业时养成细致认真的写字习惯。
三、教学内容及流程1.前期准备1.提前准备好教学所需的板书工具和教学用具。
2.在教室中放置茶具、毛笔和宣纸等书法用品。
2.导入环节1.让学生回顾上节课学习的悬钩儿和横钩的写法方法。
2.介绍本节课学习的内容：悬针竖的基本笔画结构和写法方法。
3.讲解环节1.悬针竖的基本笔画结构分为三部分：竖、钩和悬钩。
2.在板书上进行详细的解释并示范。
3.调动学生的积极性，让学生反复模仿练习，并在老师的指导下不断修改。
4.盯着每一个小细节，不断完善每一笔的造型。
4.巩固练习1.自由练字：让学生利用茶具、毛笔和宣纸等书法用具自由发挥，编排自己的版头或者落款。
2.课堂评价：对学生的作品进行分级评价，并进行个别辅导。
5.总结通过本节课的学习，学生们学会了悬针竖的基本笔画结构和写法方法，并通过不断的练习提高了书写的美观度和规范化水平。
并且通过学习书法，让学生们更好地感受到书法所传递出的艺术魅力和人生感悟。
四、作业布置1.作业要求：让学生在书写练习本上，按照老师的要求写一篇自己喜欢的文章或者一个字体的代表字。
2.作业评价标准：按照学生们的书写规范度进行等级评分，鼓励有进步的学生，给予激励。
五、教学反思本节课的教学目的在于让学生们掌握悬针竖的基本笔画结构和写法方法，并通过不断的练习，提高学生的书写美观度和规范化水平。
通过此次教学的反思，我认为在教学过程中需要更注重练习环节的质量，让学生的每一笔都能够完美的表现出来。
在学生书法提高的同时，耐心地调整他们的心态，鼓励他们在学习中保持良好的心态，便于以后的学习和生活中不断探索和把握机会。
小学书法三年级《悬针竖》教学案例
小学书法三年级《悬针竖》教学案例第一篇：小学书法三年级《悬针竖》教学案例悬针竖教学内容：《欧阳询九成宫醴泉铭》小学三年级上册第一单元第三课教学目标：知识与技能：1、初步学会悬针竖的写法、感知悬针竖的特点和变化。
2、初步学会“千”“年”的写法。
教学重点：学会悬针竖的写法。
教学难点：学会相关字“千”“年”的写法。
情感态度与价值观：感受祖国传统高雅艺术的魅力，弘扬祖国的传统书法艺术，激发学生的爱国主义情感。
教具准备：示范用笔、示范用纸、磁铁、墨汁、盘子、多媒体等。
学具准备：毛笔、练习纸、宣纸、墨汁、字帖、羊毛毡等教学过程：一、谈话激趣，导入新课。
1、【书法园地】(介绍毛笔的尖齐圆健)2、出示课题----悬针竖，齐读二面。
二、新授，【学习书写要点】(一)、悬针竖的写法1、出示悬针竖，介绍悬针竖名称的由来。
学生观察悬针竖的写法。
(学生根据起笔、行笔、收笔分析悬针竖的写法)，指名谈谈悬针竖的写法。
2、教师示范：(在展台书写悬针竖，让学生结合分析感受悬针竖的书写。
)3、自读悬针竖练习歌(2分钟)，(能背的背诵)齐读一面悬针竖练习歌。
4、尝试练习，双勾、单勾一面，学生独立书写悬针竖。
5、小组内互评。
指名到展台上展示自己的作业，自评作业。
6、老师纠正学生的错误写法：（1）、顿笔太明显。
竖画的起笔部分太大，有明显的转折。
原因：顿笔太重。
修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。
（2）、末尾出尖部分不直。
原因是出尖时速度太快，方向把握不好。
修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。
(二)、字例练习我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。
下面，请同学们观察“千、年”两个字的书写。
1、出示字例(千年)，学生小组合作观察分析，完成分析报告表。
(笔画比较：长短比较，弯由变化，轻重变化：千字最长的笔画是竖，最短的是撇，第一笔向下弯，第二笔有点向上弯，第三笔有点向右弯，第一笔由重到轻，第二笔重轻重，第三笔由重到轻。
小学硬笔书法教案-005初级第五次课：悬针竖 课后服务
小学硬笔书法教案-005初级第五次课：悬针竖一、教学目标1. 让学生掌握悬针竖的基本写法，提高书写水平。
2. 培养学生良好的书写习惯，增强审美观念。
3. 激发学生对书法艺术的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 悬针竖的基本写法2. 悬针竖的运用3. 书写姿势和用笔方法4. 课后服务三、教学重点与难点1. 教学重点：悬针竖的基本写法及运用。
2. 教学难点：书写姿势和用笔方法的正确掌握。
四、教学过程1. 导入通过讲解书法的重要性，激发学生对本节课的兴趣。
展示一些优秀的书法作品，让学生感受书法的魅力。
2. 讲解悬针竖的基本写法（1）悬针竖的起笔：从上往下，轻轻下笔，稍作停顿，再向右下方向顿笔。
（2）悬针竖的行笔：用力均匀，速度适中，线条挺拔。
（3）悬针竖的收笔：向左上轻轻提笔，再向右下顿笔，最后回锋。
3. 示范悬针竖的写法教师在黑板上示范悬针竖的写法，让学生仔细观察并跟随练习。
4. 学生练习学生按照教师的示范，独立完成悬针竖的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
5. 讲解悬针竖的运用（1）在字的结构中的应用：悬针竖在字的结构中起到支撑作用，使字显得挺拔有力。
（2）在书法作品中的应用：悬针竖在书法作品中具有独特的审美价值，能够提升作品的整体效果。
6. 讲解书写姿势和用笔方法（1）书写姿势：坐姿端正，双脚平放，胸部离桌子一拳距离，眼睛与纸张保持一定距离。
（2）用笔方法：握笔姿势正确，用力均匀，保持呼吸平稳。
7. 课后服务（1）布置作业：让学生课后练习悬针竖，每个字写10遍。
（2）提供线上辅导：教师通过微信群、QQ群等平台，为学生提供课后辅导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
五、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和书写水平。
2. 学生课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评估悬针竖的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
六、教学总结本节课通过讲解悬针竖的基本写法、运用、书写姿势和用笔方法，让学生掌握了悬针竖的书写技巧。
三年级上册书法教案-悬针竖｜北师大版
-难点一：学生在书写悬针竖时，容易因为力度控制不当导致笔画不稳定，出现弯曲或抖动现象。
解决方法：教师可以示范正确的运笔方法，并让学生反复练习，逐步掌握力度控制。
-难点二：在应用悬针竖书写汉字时，学生可能无法准确把握悬针竖的长度和位置。
解决方法：教师可以通过分析例字，指导学生观察悬针竖在字中的位置关系，并进行针对性练习。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调悬针竖的起笔、运笔和收笔技巧。对于难点部分，我会通过对比不同书写方式的字迹，帮助学生理解悬针竖的正确书写方法。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与悬针竖相关的书写问题，如“如何保证悬针竖的直线性？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的书写练习。通过实际操作，学生可以感受到悬针竖的书写技巧。
最后，总结回顾环节，我觉得可以进一步优化。在今后的教学中，我打算让学生自己来总结课堂所学，这样既能检验他们对知识点的掌握程度，也能提高他们的表达能力和归纳能力。
-难点三：针对收笔不到位的问题，教师需要强调收笔时的力度变化，并让学生多加练习，以形成良好的书写习惯。
四、教学流程
《三年级上册书法教案-悬针竖｜北师大版》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《悬针竖》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字中的竖直笔画，比如‘中’字的中间一笔？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索悬针竖的书写技巧。
我们将结合教材中的例字，如“中”、“丰”、“干”等，让学生在实践中掌握悬针竖的书写技巧，培养良好的书法素养。
北师大版三年级书法上册《第3课悬针竖》教学设计
《悬针竖》书法练习指导课教课方案－－－北师大课标版三年级（上册）第一单元第 3 课【教课内容】：悬针竖及千、年的书写.【教课目的】：1、让学生学会悬针竖及带有这类竖的字的写法。
2、经过察看悬针竖的形态特色及带有这类竖的字的结构，培育学生的察看能力，剖析能力和模拟能力。
3、在学习过程中，培育学生的写字兴趣及优异的书写习惯；培育学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的感情。
【教课要点】：悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领【教课难点】：悬针竖竖的运笔过程及千、年的书写【教课准备】：教课 PPT课件、田字黑板贴、小磁铁及写字器具（文房四宝：笔、墨、纸、砚、贴）【教课流程】：一、创建情形，激发写字兴趣。
1.故事导入（师讲生听）：孩子们，今日老师要讲给大家一个小故事：想听吗？话说王羲之小时候，练字十分勤苦。
听说他练字用坏的毛笔，堆在一同成了一座“笔山”。
他常常在离家很近的水池里洗毛笔和砚台，小水池的水都变黑了，成了“ 墨池”。
长大此后，王羲之的字写得相当好了，仍是每日坚持练字。
有一次，他在书斋全神贯注地练字，丫鬟送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，因为他专心写字，完整没有看见。
丫鬟没方法找来了夫人，只见王羲之正拿着一个沾满墨汁的馍馍往嘴里送，弄得满嘴漆黑。
她们不由得笑了。
本来，王羲之专心练字，错把墨汁当作蒜泥蘸了。
夫人诉苦他说:“你的字写得那么好，为何还要苦练呢?”王羲之说“:我不但要学古人的写法。
我要自成一体，那就得狠下苦功。
”经过一番艰辛探索，他终于写出了飘洒妍美的新字体。
大家都夸赞他的字像彩云那样轻松自如，像飞龙那样雄健有力，他也被公以为我国历史上优异的书法家之一。
这个故事就是《王羲之吃墨》2.师小结：不论是学习仍是写字，都不可以随随意便，要专心研究，锲而不舍。
常言道：只需功夫深，铁杵磨成针。
只需肯下功夫，我们必定能写出一手美丽的好字来，你们说对吗？3、（过渡）俗语说，工欲善其事、必先利其器，大家写字工具都准备好了吗？自检笔、墨、纸、砚、帖。
北师大版书法三年级上册3悬针竖教案
悬针竖教学内容：悬针竖教学及范字“十”“耳”的临写。
教材分析：教学目标：1、使学生了解颜体悬针竖的势态特征与书学要领2、使学生初步掌握悬针竖起笔、行笔、收笔的基本运笔方法。
3、使学生通过对悬针竖的赏析和临写、体验，感悟汉字点画圆浑厚重之美。
4、使学生借助米字格能基本准确地临写出范字的字形结构。
感受书画同源的魅力。
教学重点与难点：教学重点：悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领。
教学难点：悬针竖的运笔过程及“十”“耳”的书写。
教学准备：教学课件及毛笔、墨汁、大楷本等书写工具教学过程：（一）悬针竖的写法1、导入：师：请个同学来说说，你看到的悬针竖是什么样的形状？（像剑，像悬挂的针，铅笔，领带）这些东西都有一个特点，下端是尖的。
（课件出示悬针竖）师讲解悬针竖的特点。
2、比较悬针竖和垂露竖（课件出示垂露竖）3、讲解笔画写法：师边在黑板上画边讲（画里面的剑号）：我们先向左上逆峰起笔，再往中间折峰，然后向下力行，笔峰聚拢边行边提边收。
峰从中出，力送峰尖。
（外面框起来）再重申要点：逆峰起笔，中峰行笔，边行边提，力送峰尖（黑板贴字）4、老师示范。
范笔写完再讲解：行笔过程中注意：悬针竖中间要粗一些，收笔时笔峰要慢慢往上提，笔画才能慢慢收尖，如果收笔太快，会变得很薄，会飘。
5、学生练习：接下来请同学们在自己的纸上练习悬针竖。
写3笔。
（老师行间巡示，注意提醒坐姿，个别指导）6、展示学生作品，点评师：我们来夸一夸，他们哪里写得好。
拿字贴出来对比。
我们再来找一找，他们不好的地方。
还是对比字贴。
（选一张好的贴）师小结。
7、书法家启功的故事。
同学们，老师为什么要让你们拿着字贴对比呢，因为这可是一个练字的好方法。
接下来老师就来给大家介绍一个书法家练字的故事。
（故事情节略）同学们，如果你们也能像启功先生那样刻苦钻研，一定会在书法上有所收获。
（二）“十”的写法1、师：接下来我们来学习带有悬针竖笔画的字：十的写法。
课件出示：“十”的字贴2、同学们来观察一下，这个字有什么特点。
悬针竖的写法
第7 课悬针竖教学目标：1、使学生学会悬针竖及带有这种竖的字的写法。
2、通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。
3、在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。
教学重点：悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领。
教学难点：悬针竖竖的运笔过程及十的书写。
教学准备：教学课件及写字用具教学过程：一、创设情景，激发写字兴趣。
1、课件出示谜语，生齐读，让生猜。
2、生说说针的特点。
3、导入新课并板书课题。
二、悬针竖的认识。
1、让学生仔细观察它的外形。
提问：从外形上你们发现了什么？（引导学生通过观察悬针竖在形态上的特点：悬针竖的尾部是尖尖的）。
2、教师小结。
竖的尾部尖尖的象缝衣针的竖，叫悬针竖。
（齐读：悬针竖）3、我们一起来看看悬针竖在不同字里面的应用。
4、学写悬针竖。
（1）问：悬针竖的书写过程分为哪几部？分为三个部分，有起笔、行笔、收笔，那我们一起来看看它又是如何书写的呢？（2）教师示范，讲解注意事项，错误书写举例。
（3）学生练习书写悬针竖。
提醒拿笔姿势及站姿。
（4）在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
（5）展示，生评。
小结过渡：同学们，汉字是由不同的笔画组合而成的，现在我们一起来玩个组合游戏。
大家看——三.、巩固深化，在描仿中实践美。
1、“十”的书写。
（1）出示“十”字：学生观察字所在田字格中位置并且汇报观察收获。
（2）师范写。
注意：横细竖粗，横左长右短、左低右低，竖上短下长。
书写悬针竖时，尾部出锋不要太急，行笔与收笔之间要过渡自然。
要做到行笔流畅，笔画匀称，美观。
（3）“十”错误写法举例。
（4）学生练习“十”（提示书写姿势）。
（老师巡视指导）在学生练习写的过程中，教师巡视，及时发现问题，及时指导纠正。
（5）展示作业，生评。
四、教学总结。
1、谁能告诉老师，通过这节课的学习，你有什么收获？你学会了什么？2、总结：这节课你们的进步很大，收获很多。
小学硬笔书法教学设计-005初级第五次课：悬针竖 课后服务
小学硬笔书法教学设计-005初级第五次课：悬针竖课后服务一、课程回顾在上一节课中，我们学习了小学硬笔书法教学中的基础笔画——悬钩，学会了如何写好悬钩字，并结合前几节课程，进行了综合练习。
在本节课中，我们将继续深入学习笔画的技巧和练习，掌握如何写好悬针竖。
二、悬针竖的笔画技巧悬针竖是小学硬笔书法中常见的一个笔画，写好悬针竖需要注意以下几点：1.视力要集中，保持平视。
2.纸张要由远及近倾斜放置，便于观察字形。
3.手指和手腕保持平稳，不要晃动。
4.笔头与纸张要垂直摆放，不要歪斜。
5.按照顺序分别写好：“悬”、“针”、“竖”三个部分。
三、悬针竖的写法练习悬针竖的写法练习可以从基础的练习开始，逐渐过渡到字母的写法，便于学生掌握。
1. 横线与竖线练习在练习横线和竖线时，可以让学生先在一张空白纸上画出一个正方形，然后在正方形中心画出一条竖线和一条横线，尽可能将竖线和横线画直，以练习手眼协调和手掌的控制。
2. 练习“悬”在练习“悬”的过程中，可以先让学生在空白纸上写出几个大小相同的“〇”，然后在“〇”的左侧、下侧、右下方分别写出“悬”字，形成一个从大到小的序列，便于学生逐渐熟悉“悬”字的结构。
3. 练习“针”在练习“针”的过程中，可以先让学生在空白纸上写出几个大小相同的“一”，然后在“一”的上方、下方、左上方、右下方分别写出“针”的字形，便于学生逐渐熟悉“针”字的结构。
4. 练习“竖”在练习“竖”的过程中，可以让学生先在纸上画出几个大小相同的正方形，然后在正方形的上方、下方、左边、右边分别写出“竖”的字形，便于学生熟悉“竖”字的结构。
5. 按顺序综合练习在学生掌握了“悬”、“针”、“竖”三个部分的写法后，可以进行综合练习。
可以将几个字形排列成一句话，让学生按照顺序逐渐练习，达到渐进式提高的效果。
四、课后服务为了帮助学生更好地掌握本节课的知识，我们为学生提供以下课后服务：1.请家长在家指导学生练习悬针竖，并在练习过程中督促学生注意笔画技巧。
书法课教案 悬针竖的写法
书法课教案4、悬针竖的书写
执教：王继新2016、9、1
写法：下笔稍重，垂直向下中锋行笔，（行笔速度匀速），收笔出锋。
图示：
写法要点：1、笔锋横向切入后按笔
2、调顺笔锋，匀速向下行笔
3、至尾部时笔锋略按
4、顺势提锋收笔
（二）学生练习书写竖，师行间巡视辅导。
展示优秀的学生作业。
（二）学习小结心得
1、“悬针竖”常用于字的中间或最后一笔。
2、悬针竖的形态如一根钢针悬浮在空中，显示出挺拔、刚劲和锐利的质感。
悬针竖无论起笔是方、是圆，收笔方法都是相同的，即收笔出锋。
（四）学习书写带悬针竖的字。
板书设计竖的写法（2）
悬针竖1、笔画形态2、写法
例字：
千年。
《第7课悬针竖》教案三年级上册书法
2024湘美版小学书法三年级上册《第7课悬针竖》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够准确识别悬针竖的形态特征。
掌握悬针竖的书写方法和技巧，包括起笔、行笔和收笔的动作。
2. 过程与方法目标通过观察、比较、模仿和练习，提高学生的书写能力和手部协调能力。
培养学生的观察力、分析力和审美能力，能够自主发现问题并进行改进。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对书法艺术的兴趣，感受中国传统文化的魅力。
培养学生耐心、细致、专注的学习品质，增强自信心和成就感。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解悬针竖的形态特点和书写要领，即起笔重、行笔稳、收笔出锋。
2. 能够正确、规范地书写悬针竖，并能在简单的汉字中加以运用。
（二）教学难点1. 掌握悬针竖收笔出锋的技巧，做到出锋自然、挺拔而不飘浮。
2. 在书写含有悬针竖的汉字时，能够合理安排笔画位置，使整个字结构美观、协调。
三、教学准备1. 教学用具：毛笔、宣纸、墨汁、墨盒、毛毡、多媒体教学设备。
2. 教学资源：制作包含悬针竖书写示范的PPT 课件、书法字帖、展示板。
四、教学过程（一）导入新课（5 分钟）1. 复习回顾展示上节课所学的垂露竖的书写示例，提问学生垂露竖的特点和书写要点。
邀请几位学生上台书写垂露竖，其他学生观察并评价。
2. 对比引入展示包含悬针竖的汉字，如“中”“千”“针”等，让学生观察这些汉字中的竖画与垂露竖的不同之处。
引导学生发现悬针竖的末端是尖锐出锋的，从而引出本节课的主题——悬针竖。
（二）讲授新课（10 分钟）1. 形态特点通过PPT 展示悬针竖的放大图片，让学生仔细观察其形态。
提问学生：悬针竖像什么？（如针、剑尖等，引导学生发挥想象）总结悬针竖的形态特点：上粗下细，末端出锋，挺拔有力。
2. 书写要领教师结合PPT 中的书写示范动画，讲解悬针竖的书写步骤：起笔：逆锋向右上轻起，然后向右下按笔，使笔头藏锋。
行笔：中锋向下匀速行笔，保持笔画粗细均匀，行笔过程中要平稳。
五年级书法上册《悬针竖、垂露竖》教案
小学四年级硬笔书法基本笔画《悬针竖、垂露竖》教学设计教学目标：1.通过仔细观察、比较,了解悬针竖、垂露竖的形态特点;掌握书写要领,写出规范、美观的竖画以及相关的字。
2.培养学生正确握笔姿势和坐姿，养成良好的学习习惯。
3.激发学生的书写兴趣,培养的书写习惯,懂得做人、做事的道理。
教学重点：掌握“垂露竖”和“悬针竖”的书写要领,写出规范、美观的竖画。
教学难点：动作路线清晰，手形、行笔到位，动作连贯。
教具准备：教室米字格黑板贴教学时数：一节课教学内容：基本笔画，悬针竖、垂露竖。
教学过程：（一）欣赏引入师:孩子们,上课之前,我们先一起走进大自然,去欣赏大自然之美好吗?视频:一片森林,风光无限,直立的翠竹、挺拔的白杨树……师:笔直的翠竹、挺拔的白杨树,像汉字中的哪个笔画?生:竖画。
师:竖画直立挺拔,就像这画上的翠竹和白杨一样充满力量之美。
板书:笔直、挺拔。
我们一起走进汉字中去欣赏竖画之美。
师:欣赏了这些字的竖画的美,你又有什么发现?生:有的竖画下面尖尖的,有的竖画下面圆圆的。
师:孩子们很善于观察!像这种下面圆圆的竖画,它像不像快滴落的露珠?师相机出示课件:树叶上快滴落生1:老师,我觉得还像妈妈缝衣服的针。
师:对,我们把它叫做悬针竖。
今天,我们就来学习垂露竖和悬针竖。
师板书课题:垂露竖和悬针竖。
生齐读课题。
(二)习练竖画1.讨论写法。
出示图片。
(带有米字格的垂露竖和悬针竖)。
师:认真观察、比较这两个竖画的形态,想想应该怎样才能写好、写漂亮呢?生1:头重一些,要写直。
生2:垂露竖下面写圆、悬针竖下面要写尖。
师小结:孩子们真会观察,头重,身直,尾——尖(圆)。
2.教师示范.师:垂露竖下面怎么写圆?悬针竖下面怎么写尖呢?仔细看看老师是怎么写的。
师示范:垂露竖:(1)起笔稍重,行笔垂直向下较轻,收笔稍重。
(2)起笔重,行笔轻,收笔重。
(3)重——轻——轻——重。
悬针竖:(1)起笔稍重顿笔,行笔时转笔垂直向下,收笔时由重到轻,出锋收笔,笔画出尖。
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①逆锋起笔②斜入笔③调整笔锋④中锋行笔⑤向左稍驻笔后向上收笔。
学生观察，小组讨论，互相交流。
小组练习讲述竖的路线运笔图。
加强练习，达到牢固掌握。
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三、巩固练习
1、学生练习写三个悬针竖，教师巡视指导。
2、学生写完后四人小组交流，看看自己或别人写的悬针竖有什Βιβλιοθήκη 不好的地方。3、全班交流。
讨论后小组交流。
在引导学生将对竖的感受上升为对它书写方法的理性认识。
5
四、小结
请写得好的学生把自己的作品拿到前面展示出来。
学生说说自己写得不够好的地方。
有对比才有进步。
反思与重建
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
5
一、复习引入新课
1、复习垂露竖的运笔图。
2、今天我们就要来学习“悬针竖”的写法。
3、教师板书：悬针竖
学生拿出自己的作业展示。
通过展示，激发学生的兴趣。
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二、新授
1、出示范例悬针竖。
2、请学生说说悬针竖的形状像什么？
3、怎样才能把这个悬针竖写漂亮呢？教师示范写悬针竖，边写边讲解悬针竖的写法。
课题
悬针竖的写法（二）
日期
教学目标：
1、认知目标：认识书法中的垂露竖、悬针竖的形态。
2、能力目标：掌握书写垂露竖、悬针竖的方法。
3、情感目标：培养学生观察和比较的能力。
制定依据：
1、内容分析：这两种笔画书写起来较难掌握，有一定的难度。
2、学生实际：学生应从观察笔画的形象入手，再到深入地练习。
教学过程