(完整版)6、中国的毛笔和书法(七年级上册)
人教版美术七年级上册全册课件【完整版】
• 《蒙娜丽莎》
• 列奥纳多·达·芬奇（意大利） • 油画 • 77X53厘米 • 现藏世界上最大的法国美术
博物馆：卢浮宫。
《梵高自画像》 荷兰，印象派代表人
之际。 • 铜版画起源于欧洲，至今已有六百余年历史。 • 特点： • 版画最突出的特点就是简洁、明快、单纯、强烈的 对比。具
有复数性、间接性和印痕美 。 • 分类： • 从版材材料上来分有：木版、铜版、石版、丝网版、纸版等。 • 从制作方法：凹版、凸版、平版、孔版和综合版等 。 • 从色彩上来分有：黑白、单色和套色。
2 1
油画工具材料
5
• 1、油画颜料
• 2、 油画笔(用弹性适中的动物毛制成)
• 3、 画刀，又称调色刀
• 4、 画布，常用的是亚麻布
4
• 5、调色板
• 6、调色油
• 7、上光油
3
6
7
版画
• 概念： • 用刀子或化学药品等在木版、石版、麻胶版、铜版、 锌版等
版面上雕刻或蚀刻后印刷出来的图画。 • 起源： • 中国复制木刻版画约有1000年以上的历史，最早发生于隋唐
一定要：抓住特点
人教版七年级上册
美术
全册优质课课件
《在美术世界中遨游》
《在美术世界中遨游》
分类
中国画 油画 版画 水彩画 水粉画 素描
中国画
• 概念： • 以水墨为主，用颜料在宣纸（生宣、熟宣）或绢上的绘画，
又称水墨画。 • 起源： • 远在2000多年前的战国时期就出现了画在丝织品上的绘
中国的毛笔和书法初中美术公开课教案
中国的毛笔和书法初中美术公开课教案教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人美版初中美术教材八年级上册第六单元《中国的毛笔和书法》，该章节主要介绍了中国书法艺术的历史、毛笔的种类和使用方法，以及书法的基本技巧和审美特点。
二、教学目标1. 让学生了解中国书法艺术的历史背景和发展趋势，认识毛笔的种类和使用方法。
2. 培养学生对书法艺术的审美鉴赏能力，激发学生对中国传统文化的兴趣。
3. 引导学生动手实践，提高学生的书法技艺和创作能力。
三、教学难点与重点重点：毛笔的种类和使用方法，书法的基本技巧和审美特点。
难点：书法技巧的掌握和创作能力的培养。
四、教具与学具准备教具：毛笔、墨、纸、砚、教材、多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：以一幅优美的书法作品作为导入，引导学生欣赏并讨论作品的风格、特点，激发学生对书法艺术的兴趣。
2. 讲解：讲解毛笔的种类和使用方法，介绍书法的基本技巧和审美特点，引导学生了解中国书法艺术的历史和发展趋势。
3. 示范：教师现场示范书法创作过程，边示范边讲解，让学生直观地感受书法技巧的应用。
4. 练习：学生根据教师的要求，动手实践，尝试创作简单的书法作品。
5. 展示：学生将自己的作品展示给大家，共同欣赏、评价，教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和建议。
六、板书设计毛笔的种类和使用方法书法的基本技巧和审美特点七、作业设计2. 请学生尝试创作一幅书法作品，要求体现所学的书法技巧和审美特点。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生了解了毛笔的种类和使用方法，掌握了书法的基本技巧和审美特点。
在教学过程中，注意激发学生的兴趣，鼓励学生动手实践，培养学生的创作能力。
总体来说，教学效果较好，但部分学生在书法技巧的掌握上仍需加强练习。
拓展延伸：邀请书法艺术家或专家进行专题讲座，让学生更深入地了解书法艺术。
组织学生参观书法展览或书法创作活动，拓宽学生的艺术视野。
鼓励学生参加书法比赛或展览，提高学生的书法技艺和创作能力。
(完整版)毛笔书法入门课件
连贯是指笔画之间的连续性和流畅性。在书写过程中，应保持笔画的连贯，避免出现断笔或过于生硬的转折。
主次与虚实
主次
在毛笔书法中，每个字都有主笔和次笔之分 。主笔是字中最突出、最显眼的笔画，其他 笔画则起到衬托和辅助作用。主次分明可以 使字形更加鲜明有力。
虚实
虚实是指笔画与笔画之间的轻与重、浓与淡 的关系。通过虚实对比，可以突出字的主次 关系，增强视觉效果。
平衡
毛笔书法中的每个字都应保持平衡，避免出现倾斜或重心不稳的情况。平衡可以通过合理安排笔画和 结构来实现。
对称
对称是指左右两部分完全相等的结构，如“人”、“口”等字。对称可以使字形更加美观，增强整体 感。
呼应与连贯
呼应
书法中的呼应是指笔画与笔画之间、部分与部分之间的相互联系和照应。通过呼应，可以使字形更加和谐统一。
毛笔书法的艺术特点
笔法与结构
毛笔书法注重笔法与结构的统一，通 过灵活运用各种笔画和结构，创造出 千变万化的艺术效果。
气韵与意境
毛笔书法追求气韵生动和意境深远， 强调情感表达和个性风格，是中国艺 术的独特表现形式。
02
毛笔书法基础知识
毛笔的选择与保养
毛笔的选择
根据书写需求和习惯，选择不同型号和材质的毛笔，如兼毫 、紫毫、狼毫等。
重要阶段
秦代的小篆、汉代的隶书以及唐代的楷书等，都是毛笔书法发展的重要阶段， 这些阶段的书法风格对后世产生了深远的影响。
毛笔书法的文化内涵
传统文化精髓
毛笔书法是中国传统文化的精髓 之一，它融合了文学、历史、哲 学、艺术等多个领域，是中华文 明的重要载体。
道德修养
毛笔书法强调“字如其人”，要 求书写者具备高尚的道德修养。 通过练习毛笔书法，可以培养耐 心、专注力和良好的品行。
毛笔书法教案完整版
毛笔书法教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自《毛笔书法教程》的第二章“基本笔画与结构”，具体包括毛笔的基本握笔姿势、基本笔画（横、竖、撇、捺、折）的书写方法以及简单汉字的书写实践。
二、教学目标1. 让学生掌握毛笔的基本握笔方法和书写姿势，了解毛笔书法的基本技巧。
2. 使学生能够正确书写毛笔的基本笔画，并运用到简单汉字的书写中。
3. 培养学生的审美情趣，提高他们对传统文化的认识和热爱。
三、教学难点与重点教学难点：毛笔笔法的掌握，基本笔画书写的规范和流畅。
教学重点：毛笔握笔姿势，基本笔画的书写方法，简单汉字的书写实践。
四、教具与学具准备教具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台、教学PPT。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、砚台。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅优美的毛笔书法作品，引发学生对毛笔书法的兴趣。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解毛笔的基本握笔姿势、书写方法及基本笔画的特点。
3. 实践示范（10分钟）：现场示范基本笔画的书写方法，让学生直观地感受毛笔笔法的运用。
4. 学生练习（15分钟）：学生在教师的指导下，进行基本笔画的书写练习。
5. 简单汉字书写实践（10分钟）：引导学生将所学的基本笔画运用到简单汉字的书写中，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书毛笔书法基本笔画与结构2. 板书内容：毛笔握笔姿势基本笔画（横、竖、撇、捺、折）简单汉字书写实践七、作业设计2. 答案：教师为学生提供规范的书写范例。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后进行毛笔书法创作，参加各类书法比赛，提高书法水平。
同时，推荐学生阅读与毛笔书法相关的书籍，深入了解我国传统文化。
重点和难点解析：1. 毛笔握笔姿势2. 基本笔画（横、竖、撇、捺、折）的书写方法3. 简单汉字的书写实践4. 作业设计一、毛笔握笔姿势1. 握笔位置：握笔位置应在毛笔的尾部，距离笔尖约23厘米。
2. 握笔方式：采用三指握笔法，即拇指、食指和中指共同握住毛笔，无名指和小指自然弯曲，轻轻扶持笔杆。
冀美版七年级上册美术《6中国的毛笔和书法》(一等奖课件)
毛 笔 的 执 笔 姿 势
现 今 人 们 常 用 的 执 笔 方 式
二.认识几种不同书体的特征以及书法名家
书体的演变过程
甲骨 文
金文
小篆
隶书楷书行书草书大家来分别欣赏以下几幅书法作品，告诉我它们 分别是是什么书体呢？
篆书 李斯《峄山刻石》
草书 《自叙贴》 唐 怀素
隶书 《乙瑛碑》 东汉
楷书 《九成宫醴 泉铭》 唐 欧阳询
猜一猜 ：这是什么字呢？
那我们都是用什么样的方式将这些汉字传承下来的呢 ——毛笔书写记录 又形成了怎样的艺术呢 ——书法艺术
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一.认识毛笔
毛 笔 的 结 构
毛笔的种类 兼毫： 适合初学者，一般用用来书写大字，例如篆书或者楷书。 羊毫： 笔头偏软，适合书写隶书。 狼毫： 适合书写小行草。
万物由一而生，一生二，二生三，三生万物。
昔人有云：真书如立，行书如行，草书如跑， 人必能立而后能行，能行而后能跑。
三.楷书横画的结构和写法
颜体横画写法
1.起笔 ----逆峰起笔，向左轻起 后折向下轻顿
2.行笔 ----折向右铺毫，用中锋缓行
3.收笔 ----微向上昂后，折向右下重 按作顿收笔，然后回峰向 左提收，圆锋收笔。
行书 《兰亭集序》东晋 王羲之
篆书----字体偏长，笔画线条圆起圆收，用笔圆润立体。
隶书----字形偏扁，笔 画蚕头燕尾，用笔起止 明确。
楷书----字形方正，笔画 横平竖直，用笔道劲有力。
行书----字形行云流水，笔画自由多变，用笔圆转丰富。
草书----字形变化丰富，笔画连绵不断，用笔圆转自如。
横画例字
不同书体的横画写法
篆书
第六课 中国的毛笔和书法
隶书
字形扁方，
隶书 （汉） 左右伸展；
左波右磔，
蚕头燕尾。
曹全碑
在书体演变过程中，由隶书向楷书、行书、草书 同时演变，大概在魏晋时期均已出现了。
考考你：你知道楷书四大家吗？
欧阳询（唐）
《九成宫醴泉铭》
（局部）
柳公权（唐）
《玄秘塔碑》
（局部）
颜真卿（唐）
《颜勤礼碑》
（局部）
赵孟頫（元）
《三门记》
《兰亭集序》原书二十八行，
共有三百二十四字。凡是相同
的字，写法各不相同。其中有
二十个“之”字更是变化多端， 无一雷同。是王羲之书法中最 好的珍品，被誉为“天下第一 行书” 。 《兰亭集序》的第一个字是 “永”字，据说王羲之攻“永” 字十五年，创立了“永字八 法”。
东晋穆帝永和九年暮春，
王羲之带着他的儿子们，邀请
张旭（675-750?），字伯高，一字季明，汉族，唐朝吴（今江苏苏州）
人。曾官常熟县尉，金吾长史。善草书，性好酒，世称张颠，也是 “饮中八仙”之一。其草书当时与李白诗歌、裴文剑舞并称“三绝”， 诗亦别具一格，以七绝见长。与李白、贺知章等人共列饮中八仙之一。 唐文宗曾下诏，以李白诗歌、裴旻剑舞、张旭草书为“三绝”。又工 诗，与贺知章、张若虚、包融号称“吴中四士”。传世书迹有《肚痛 帖》、《古诗四帖》等。
怀素（725-785）唐时人，字藏真，僧名怀素，俗姓钱，
汉族，永州零陵（湖南零陵）人。幼年好佛，出家为僧。 他是书法史上领一代风骚的草书家，他的草书称为“狂 草”，用笔圆劲有力，使转如环，奔放流畅，一气呵成， 与唐代另一草书家张旭齐名，人称“张颠素狂”或“颠 张醉素”。
考考你的眼力：当代名人书法赏析
《书法》教案(通用15篇)
《书法》教案(通用15篇)作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《书法》教案，欢迎阅读与收藏。
《书法》教案1书法的历史和发展轨迹一、书写的重要性时代发展到现在，科学技术突飞猛进，电脑走进了家庭，走进了个人的生活，作为文字的记载工具，书写似乎已经落伍了。
你写得再快，没有电脑高手快，（每分钟近200字）。
在这个情况下，书写还需要吗？事实证明了，书写还是需要的，不仅需要，而且仍然是很重要的。
（一）、社会的发展和科技的进步无法取代传统的书写；（二）、作为传统的书法艺术不会消亡。
二、什么叫书法古人对书法的理解，汉杨雄认为：“书，心画也。
”唐朝张怀鹳说：“书者，法象也。
”清刘熙载说：“书者，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。
”以上定义过于玄虚。
近人由于书法创作繁荣，书法定义也引起了书者和书家的兴趣。
有人说“书法是造型的艺术”；有人说“书法是线条的艺术”；有的人说“书法是抽象的艺术”；有的人说：“书法是表现的艺术”……书法的内涵有三个方面：一是表现的对象是汉字；二是书法表现的内容，三、是不同书者的感情和审美观而造成的.不同的书法风格。
书法是书写汉字，将情感寄予在汉字的点划、结构和章法之中。
书法是什么？是通过汉字书写来表现情感意象的艺术。
三、汉字为什么会成为艺术艺术是给人以精神享受，一个受过传统文化教育的人在观赏书法作品的时候，对书法作品的线条节奏和结体时候，能够揣摩出作者的感情脉搏、激发想象，启动灵感，使整个身心沉浸在超然的境界之中。
宋代苏东波说：“明窗净几，笔砚纸墨，皆极精良，亦自是人生一乐。
”为什么书法有如此大的魅力呢？首先书法的对象是汉字。
汉字是象形文字，汉字的性质为艺术创作提供了一个可以充分发挥想象力和张扬个性的舞台。
其二，汉字有着丰富的书体，纵向有甲骨文、金文、篆书、分书和楷书，点画形式的多变。
毛笔书法课教案5篇
毛笔书法课教案5篇毛笔书法课教案篇1课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。
教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。
教学过程：一、组织教学、稳定情绪。
二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。
出示课题：横的写法三、讲授新课。
问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。
横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。
四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。
老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的'错误。
（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反而影响学生书写。
）五、总结：表扬好的为主，指出不足。
毛笔书法课教案篇2一、学情分析本人任教二至六年级所有班的书法课，也是今年刚刚从美术课转型到教书法课，经验和方法都不足，但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
七年级书法第一课PPT课件
（1）、象形性，汉字的象形 性质为艺术创作提供了一个 可以充分展示想象和张扬个 性的表现天地。宗白华先生认
为：“中国的书法，在抽象的东 西中带有形象的成分，也就是成 为艺术性的基础。”
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（2）、字体、书体的丰富 性。整个文字系统总想 看有甲骨文、金文、篆 书和楷书，一个字在各 个不同时期有不同的写 法。横向看，在同一时 期，由于地域辽阔，有 形成各具特色的“地域 书风”。
❖ 清 康有为：钟鼎及籀字，皆在方长之间，形体或 正或斜，各尽物形，奇古生动。章法亦复落落， 若星辰丽天，皆有奇致。（《广艺舟双楫》）
❖ 清 康有为：若石鼓文则金钿落地，芝草团云，不 烦整截，自有奇采。体稍方扁，统观虫籀，气体 相近。石鼓既为中国第一古物，亦当为书家第一 法则也。（《广艺舟双楫》）
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俗体字，而金文
大体上可以看作
当时的正体字。
正体就是在比较
郑重的场合下使
用的正规字体，
俗体就是日常使
用的比较简便的
字体。
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ห้องสมุดไป่ตู้ 甲 骨 文
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甲骨文选字
渔
壶
爲
象龟
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甲骨文书法艺术
❖ 郭沫若先生在《殷契萃编》中感叹说 ：甲骨文书法“其契之精而字之美， 每令吾辈数千载后人神往……凡此均 非精于其技者绝不能为，技欲其精， 则练之需熟，今世用笔墨者犹然，何 况用刀骨耶？足知现存契文，实一代 书法。而书之契刻者，乃殷世之钟王 、颜柳也”。
是一种实用性的艺术。总之，书法，是具有更强的综合性艺术，是
更倾向于表现主观精神的艺术。书法比较集中地体现了中国艺术的
中国传统文化——书法
中国传统文化——书法中国的历史文明是一个历时性、线性的过程，中国的书法艺术在这样大的时代背景下展示着自身的发展面貌。
在书法的萌芽时期(殷商至汉末三国)，文字经历由甲骨文、古文(金文)、大篆(籀文)、小篆、隶(八分)、草书、行书、真书等阶段，依次演进。
在书法的明朗时期(晋南北朝至隋唐)，书法艺术进入了新的境界。
由篆隶趋从于简易的草行和真书，它们成为该时期的主流风格。
大书法家王羲之的出现使书法艺术大放异彩，他的艺术成就传至唐朝倍受推崇。
经历宋、元、明、清，中国书法成为一个民族符号，代表了中国文化博大精深和民族文化的永恒魅力。
中国传统文化——书法发展历程秦代书法：各国文字差异很大，是发展经济文化的一大障碍。
秦始皇兼并天下，臣相李斯主持统一全国文字，使之整齐化一，这在中国文化史上是一伟大功绩。
秦权上刻制的小篆秦统一后的文字称为秦篆，又叫小篆，是在金文和石鼓文的基础上删繁就简而来。
隶书的出现是汉字书写的一大进步，是书法史上的一次革命，不但使汉字趋于方正楷模，而且在笔法上也突破了单一的中锋运笔，为以后各种书体流派奠定了基础。
秦代书法，在我国书法史上留下了辉煌灿烂的一页，是中华民族无穷智慧的结晶。
汉代书法：从公元前二零二年到公元二二零年四百二十六年，是汉字书法发展史上关键性的一代。
汉代分为西汉和东汉，两汉三百余年间，书法由籀篆变隶分，由隶分变为章草、真书、行书，至汉末，我国汉字书体已基本齐备。
隶书是汉代普遍使用的书体。
在隶书成熟的同时，又出现了破体的隶变，发展而成为章草，行书，真书也已萌芽。
唐代书法：整个唐代书法，对前代既有继承又有革新。
初唐书家有虞世南、欧阳询、褚遂良、薛稷、陆柬之等，此后有创造性的还有李邕、张旭、颜真卿、柳公权、释怀素、钟绍京、孙过庭。
唐太宗李世民和诗人李白也是值得一提的大书家。
楷书、行书、草书发展到唐代都跨入了一个新的境地，时代特点十分突出，对后代的影响远远超过了以前任何一个时代。
宋代书法：从公元960 年至1279年，三百多年间，书法发展比较缓慢。
(完整版)《书法》题库带答案
《书法》题库第一单元1.理论部分（1）问：“文房四宝”是指那些？答：笔、墨、纸、砚（2）问：根据笔豪的材料划分，毛笔可以分成哪类答：软毫笔、硬毫笔、兼毫笔（3）问：根据笔锋长度，毛笔可分为哪三种答：长锋笔、中锋笔、短锋笔（4）问：墨可分成哪两类答：松烟墨、油烟墨（5）问：宣纸按照原料配比可以分成哪三类答：棉料、净皮、特净皮（6）问：书法作品的幅式中，直式包括哪三类答：条屏、条幅、中堂（7）问：现存最早的石刻文字是什么文字答：石鼓文（8）问：按照加工方法可将宣纸分成哪三类答：生宣、熟宣、半熟宣（9）问：简牍是有纸以前的墨书真迹，分成哪两类答：竹简和木牍（10）问：书写在丝织品上面的墨迹被称为什么答：帛书2.技能部分（11）问：前人所说的“四大国宝”答：《散氏盘》、《毛公鼎》、《虢季子白盘》、《大盂鼎》第二单元1.基础部分（12）问：“楷书之祖”是指谁答：钟繇（13）问：被后人称为“书圣”的是谁答：王羲之（14）问：楷书按字形大小可分成哪三类答：大楷、中楷、小楷（15）问：钟繇的楷书字迹在哪些文章中可以见到？答：《宣示表》、《荐季直表》（16）问：南北朝的楷书刻石名品有哪些？答：《始平公造像记》、《郑文公碑》（17）问：欧阳询作为初唐时期楷书的代表人物，楷书有什么特点答：点画、结字讲求骨力清健，崇尚瘦硬书风（18）问：盛唐时期的楷书朴厚雄伟、端庄浑穆，呈现外拓体势，代表人物是谁答：颜真卿（19）问：晚唐楷书的代表人物是谁答：柳公权（20）问：元代楷书成就最高的人物是谁答：赵孟頫（21）问：颜体楷书的特点？答：气势磅礴、豪放饱满2.技能部分（22）问：“颜筋柳骨”是指什么答：颜筋指颜体，字体气势磅礴、豪放饱满；柳骨指柳体，点画骨气刚，用笔斩钉截铁第三单元1.基础部分（23）问：楷书的点画分为几种答：点、横、竖、撇、捺、挑、钩、折（24）问：欧阳询的哪部作品概括了楷书的八种基本形态答：《八诀》（25）问：“大凡笔法，点画八体，备于“永”字”出自哪里答：张怀瓘的《玉堂禁经》（26）问：从结构上分析汉字，有哪几种类型答：单独结构、左右结构、上下结构、包围结构、综合结构（27）问：孙过庭《书谱》云：“初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正”这段文字的含义是什么答：优秀的楷书字迹要结构平中见奇、静中寓动，是平正而不呆板（28）问：王献之小楷的代表作是什么答：《洛神赋十三行》（29）问：书中四贤是指哪四位人物？答：钟繇、张芝、王羲之、王献之（30）问：杨守敬在《平碑记》中说道“书法潇洒古淡、奇正相生”评价的是什么答：张猛龙碑2.技能部分（31）问：《多宝塔碑》的字体特点和地位答：点画遒劲多姿，结字匀稳严密，是颜真卿中年之作，为后来个性“颜体”奠定了基础第四单元1.基础部分（32）问：横的起笔、行笔、收笔分别要注意的事项答：起笔可轻可重，行笔较快，收笔较重（33）问：竖的特点答：中竖、长竖挺直有力，长竖分成垂露竖、悬针竖，一遍起笔较重，行笔向下（34）问：捺分成哪两类答：斜捺和平捺2. 技能部分（35）问：提的写法答：起笔较重，然后由重到轻向右上行笔，出锋收笔，写得要有力第五单元1.基础部分（36）问：行书的写法要求答：结体大小轻重要适当，疏密松紧要得体，长短收放相结合，力求协调统一，格调高雅（37）问：行书笔形与构形的特点答：跨度大、变体多（38）问：行书的章法特点答：讲究字与字之间的疏密衔接、顾盼揖让，行与行之间的气脉贯通、节奏明快（39）问：行书是楷书的草化，“行者，流行或行走之意”，它的最大特点是什么答：行书不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。
毛笔书法有什么特点
毛笔书法有什么特点毛笔书法是中国特有的一种传统艺术。
它有独特的艺术表现形式，在我国有着重要的历史意义。
那么，毛笔书法到底有什么特点呢?以下是由店铺为大家整理的毛笔书法的特点介绍，希望能帮到你。
毛笔书法的特点毛笔书法现在一共有六种书体，即行书体、草书体、隶书体、篆书体、楷书体和马书体六种书体书法。
判断书法作品的优劣主要通过字体的线条，流畅性，还有整体性。
中国是书法艺术文化的发源地，也是最早使用毛笔的国家。
我国毛笔书法家层出不穷，像王羲之，颜真卿，怀素，苏东坡，黄庭坚，米芾，王铎，柳公权，以及近代的沙孟海，启功，刘惠浦(在世)等，这些文学雅士都是功力高深的书法大家。
毛笔书法艺术需要我们后一辈发扬光大，我们需要努力。
毛笔书法的分类是什么中国书法是中国特有的一种传统艺术，主要分为“软笔书法”和“硬笔书法”。
古往今来，中国汉字是劳动人民创造的，开始以图画记事，经过几千年的发展，演变成了当今的文字，又因祖先发明了用毛笔书写，便产生了书法，古往今来，均以毛笔书写汉字为主，至于其他书写形式，如硬笔、指书等，其书写规律与毛笔书写规律相比，并非迥然不同，而是基本相通。
基于索本求源(指甲骨文之后)，这里重点介绍毛笔书写汉字的规律。
只要我们对书法有了“狭义”的理解，那么对领会“广义的书法”也会大有裨益。
从狭义讲，书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。
包括执笔、运笔、点画、结构、布局(分布、行次、章法)等内容。
例如，执笔指实掌虚，五指齐力;运笔中锋铺毫;点画意到笔随，润峭相同;结构以字立形，相安呼应;分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气;款识字古款今，字大款小，宁高勿低等。
从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。
换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品，随着文化事业的发展，书法已不仅仅限于使用毛笔和书写汉字，其内涵己大大增加。
例如，从使用工具上讲，仅笔这一项就五花八门，毛笔、硬笔、电脑仪器、喷枪烙具、日常工具等种类繁多。
七年级书法课教案
【 - 小学作文】【篇一】七年级书法课教案初中七年级书法教案(1-8)初中七年级书法教案（备课）第一单元认识行书第一课什么是行书教学目标： 1、学生了解中国书法传统2、让学生明白学习书法的意义3、了解什么是行书及行书的特点教学重点：什么是行书与楷书有什么区别教学难点：行书与楷书的区别教学过程一、介绍 1、什么叫做书法？（1）、“书法”这一名词在我国已运用了三千多年，可以说是一个古老的名词了，从广义上理解，书法就是写字的方法，因为“书”所指的就是写字，而“法”可以理解为方法；而从狭义上说，书法特指用毛笔书写的汉字艺术。
（2）、或许有的同学会问，书法既然是写字的方法，那么外国是不是也有书法艺术呢？有没有同学能够回答这个问题？其实书法是我们中国特有的艺术，它的产生与我国古代的书写工具毛笔有很大的关系。
记得西汉时期的著名书法家蔡邕说过：“惟笔软则奇怪生焉”。
由此可见，汉字与毛笔的特殊性，是产生书法艺术的主要原因；造型与表现的有机结合是书法艺术的基本特征。
这样的说法一时之间或许我们还很难理解，在今后的学习过程中我们将会慢慢理解的。
（3）、现在我又想到了一个问题，书法是怎么会诞生的呢？其实书法是从实用中发展而来的。
我们知道在原始人的时候没有文字，他们记事很不方便，于是他们每当有事的时候都会在腰带上打上一个结，大事就打一个大结；小事就打一个小结，这件事做完之后就把结解开。
这就是最初的结绳记事说。
但这样还是不方便，传说是黄帝派他的一个史官仓颉创造文字，使人们能够详细地记录所发生的或要去办的事，文字也就因此而诞生了。
文字的存在必须经过书写，于是书法也就诞生了。
二、学习书法的意义书法是我国特有的传统艺术早在周代，就把书法列入了“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）之一；后人更是注重书法的教育，文字是写给人们看的，具有一手好字，不仅能够让人有赏心悦目的感觉，更能给人以艺术的美感。
或许有的同学会说，在科学发达的今天，电脑早就可以代替人类的书写工作，我们为什么还要舍易求繁呢？书法走到今天，已经逐渐转换为了纯艺术，它的实用功能已逐渐地减少，所以说，我们的书法课其实和美术、音乐等课程一样，均属于艺术类课程，在书法课上，我们所要学习的，不光是书写的技巧，更重要地是在学习的过程中领略书法艺术的美感，体会其中的韵律，提高我们的艺术审美观。
中国的毛笔和书法初中美术公开课教案
中国的毛笔和书法初中美术公开课教案一、教学内容本节课选自初中美术教材《书法艺术》章节，详细内容主要包括中国毛笔的历史、种类及其在书法中的应用，同时结合实践，让学生亲自体验书法创作的乐趣。
二、教学目标1. 让学生了解中国毛笔的起源、发展及其在书法艺术中的重要性。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣，提高审美鉴赏能力。
3. 使学生掌握基本的毛笔书法技巧，创作出简单的书法作品。
三、教学难点与重点难点：毛笔书法技巧的掌握，如何运用毛笔进行书写。
重点：了解毛笔的种类、历史及其在书法中的应用，学会欣赏书法作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT、毛笔、墨汁、宣纸、字帖等。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、字帖等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅著名的书法作品，引导学生欣赏，激发学生对书法艺术的兴趣。
2. 知识讲解：1）介绍中国毛笔的历史、种类及其在书法中的应用。
2）讲解毛笔书法的基本技巧，如握笔、运笔、收笔等。
3. 实践操作：1）教师示范毛笔书法，学生跟随练习。
2）学生分组讨论，互相交流学习心得。
4. 随堂练习：学生在宣纸上进行书法创作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 中国的毛笔和书法2. 内容：1）毛笔的种类、历史及其在书法中的应用2）毛笔书法的基本技巧3）书法作品欣赏七、作业设计1. 作业题目：以“梅、兰、竹、菊”为主题，创作一幅毛笔书法作品。
2. 答案要求：作品内容清晰、结构合理，能体现毛笔书法的特点。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：1）引导学生课后了解其他书法家的作品，提高审美鉴赏能力。
2）鼓励学生参加书法兴趣小组，进一步学习毛笔书法技巧。
3）组织学生参观书法展览，拓宽艺术视野。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 实践操作环节的设计4. 作业设计的要求5. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于让学生了解毛笔书法的基本技巧和欣赏书法作品，难点则是如何让学生在实践中掌握这些技巧。
毛笔书法教案完整版
毛笔书法教案完整版一、教学内容本节课我们将学习毛笔书法的基本技巧和艺术表达。
教材选用《书法教程》第四章“毛笔书法基础”，具体内容包括毛笔的握笔方法、基本笔画、结构原则以及简单字体的书写。
二、教学目标1. 熟悉毛笔书法的基本握笔方法和书写姿势，掌握正确的书写习惯。
2. 学习并掌握毛笔书法的八大基本笔画及其书写要领。
3. 通过练习，能够书写简单的汉字，体会书法艺术的韵味，培养审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：毛笔书法的基本笔画书写技巧、字体的结构原则。
教学重点：正确的握笔方法和书写姿势，基本笔画的学习与应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、毛笔书法教材。
学具：毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、砚台、笔洗。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一幅优美的毛笔书法作品，引发学生对书法艺术的兴趣，进而导入新课。
2. 理论讲解（10分钟）：讲解毛笔的握笔方法、书写姿势，介绍基本笔画和结构原则。
3. 实践示范（10分钟）：现场示范基本笔画的书写方法，边示范边讲解要领。
4. 随堂练习（10分钟）：学生跟随示范进行基本笔画练习，教师巡回指导。
5. 字体书写（10分钟）：教授简单字体的书写方法，学生进行练习，教师点评指导。
六、板书设计1. 毛笔书法基础2. 内容：握笔方法书写姿势基本笔画结构原则七、作业设计1. 作业题目：（1）练习基本笔画，每个笔画书写5遍。
（3）结合所学，创作一幅简单的毛笔书法作品。
2. 答案：（2）汉字书写要求：笔画清晰，结构匀称，具有书法韵味。
（3）作品创作要求：主题鲜明，书写工整，富有创意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的握笔方法和书写姿势是否正确，基本笔画和字体书写是否规范，教学效果如何。
2. 拓展延伸：推荐学生课后观看书法教学视频，了解书法历史，欣赏名作，提高审美能力。
同时，鼓励学生参加书法社团，进一步培养书法兴趣。
重点和难点解析1. 握笔方法2. 基本笔画的书写技巧3. 字体的结构原则4. 教学过程中的实践示范与指导5. 作业设计与评价一、握笔方法1. 握笔姿势：采用三指握笔法，即拇指、食指和中指共同握住笔杆，笔尖朝下，笔杆与纸面呈45度角。
第6课中国的毛笔和书法教案冀美版七年级美术上册(13)
第6课中国的毛笔和书法学习目标：1、了解和辨识主要书体。
2、通过临摹，体会毛笔的独特属性，在习字中体验用笔方法。
学习活动：1、了解毛笔的特点，体会毛笔的用法。
2、欣赏经典的书法作品，感受中国书法的形式美感，并与同学交流。
教学目标：1、欣赏中国书法经典作品，提供对于书法艺术的认识和了解。
2、了解汉字的基本构成形式以及各种书体的基本知识。
3、通过练习，体会中国书法的艺术魅力。
教学过程：一、引入新课：毛笔是书写汉字的重要工具，毛笔产生和使用，促进了汉字书写艺术的发展，甚至可以说，没有毛笔就没有书法。
今天，就让我们穿梭于这灿烂文明的长河中，触摸华夏最源远的艺术形式，它以毛笔为表现工具，以汉字为表现对象，我们来共同感受书法艺术的魅力。
学习“中国的毛笔和汉字”（板书课题：中国的毛笔和汉字）二、讲授新课：（一）师：你知道毛笔是谁发明的吗？蒙恬，秦朝著名将领，被誉为“中华第一勇士”。
公元前223年，秦国大将蒙恬带领兵马在中山地区与楚国交战，双方打得非常激烈，战争拖了很长时间。
为了让秦王能及时了解战场上的情况，蒙恬要定期写战况报告递送秦王。
那时，人们通常是用分签蘸墨，然后再在丝做的绢布上写字的，书写速度很慢。
蒙恬虽是个武将，却有着满肚子的文采。
用上面说的那种笔写战况报告，常影响他的思绪。
那种笔硬硬的，墨水蘸少了，写不了几个字就得停下来再蘸，墨水蘸多了，直往下滴，又会把非常贵重的绢给弄脏了。
蒙恬以前就萌生过改造笔的念头，这次要写大量的战况报告，这个愿望就越来越强烈了。
战争的间隙中，蒙恬喜欢到野外去打猎。
有一天，他打了几只野兔子回军营。
由于打到的兔子多，拎在手里沉沉的，一只兔子尾巴抱在地上，血水在地上拖出了弯弯曲曲的痕迹。
蒙恬见了，心中不由一动：“如果用兔尾代替普通的笔来写字，不是更好吗？”回到营房之后，蒙恬立刻剪下一条兔尾巴，把它插在一根竹管上，试着用它来写字，可是兔毛油光光的，不吸墨水，在绢上写出来的字断断续续的，不像样子。
中国的毛笔和书法初中美术公开课教案(1)
中国的毛笔和书法初中美术公开课教案一、教学内容本节课选自人美版初中美术教材八年级下册，第三单元“书画交融”，具体内容为第一章“中国的毛笔和书法”。
通过本节课的学习，学生将了解毛笔的历史、种类和书法的基本知识，重点掌握毛笔的使用技巧和书法的基本笔画。
二、教学目标1. 让学生了解毛笔的历史、种类以及书法的基本知识，提高学生的文化素养。
2. 培养学生运用毛笔进行书法创作的兴趣和能力，提高审美水平。
3. 通过实践，让学生体验书法的艺术魅力，传承和弘扬传统文化。
三、教学难点与重点重点：毛笔的使用技巧和书法的基本笔画。
难点：如何引导学生把握毛笔的力度和节奏，创作出具有美感的书法作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实物毛笔、宣纸、墨水、砚台等。
学具：毛笔、宣纸、墨水、砚台、练习本等。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国传统书法作品，引导学生欣赏并讨论书法的美感，激发学生学习书法的兴趣。
2. 知识讲解（1）介绍毛笔的历史、种类及制作过程。
（2）讲解书法的基本知识，如字体、笔画、结构等。
3. 实践操作（1）教师示范毛笔的使用技巧和书法的基本笔画。
（2）学生跟随教师练习，掌握毛笔的使用方法和书法基本笔画。
4. 例题讲解（1）选择一首古诗，进行书法创作。
（2）分析古诗的结构，确定字体、大小、布局等。
（3）示范创作过程，讲解注意事项。
5. 随堂练习学生自主选择一首古诗进行书法创作，教师巡回指导。
（1）学生展示自己的作品，进行自评、互评、师评。
六、板书设计1. 中国的毛笔和书法2. 内容：（1）毛笔的历史、种类及制作（2）书法的基本知识（3）毛笔使用技巧与书法基本笔画七、作业设计1. 作业题目：请以一首古诗为题材，进行书法创作。
2. 答案要求：字体、大小、布局合理，笔画流畅，富有美感。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对问题进行教学调整，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生参加书法兴趣小组，提高书法水平。