9古诗三首

设计意图：
师生共同总结本节课所学的知识点，达到学以致用的效果
四、板书设计
语文园地二
日积月累：
邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃
自相矛盾刻舟求剑画蛇添足
杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影
五、作业布置
必做：
练习写通知。
选做：
找其他的寓言故事书，读一读。
六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）
解决措施
教师指导，学生多联系，掌握通知的格式和方法，学生自读自悟，教师明确寓言寓意。
教法与学法
教法：
引导法、点拨法、创设情景法
学法：
自主合作探究法、自读自悟法
教学用具
多媒体课件
第一课时
教学目标
1.会认8个生字，掌握生字的书写。
2.学习交流后，明白寓言故事所蕴含的道理。
三、教学过程
（一）
激
趣
质
疑
情
智
共
（四）
实践拓展情智共生
1.说说这节课学到了什么？
2.师小结：读寓言故事要借助插图、联系生活实际从中懂得其中的道理
设计意图：
巩固本节课所学习的知识点，教给学生学习的方法。
四、板书设计
语文园地二
艳静植霜舞扁最集
五、作业布置
必做题：
抄写生字
选做题：
读寓言故事
六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）
5．还可以通过哪些方式知道自己不熟悉的寓言故事？
6．为自己喜欢的故事配幅插图。
设计意图：
教师不仅要指导学生会读会写这9个成语，还要帮助学生了解它们所指向的的寓言故事及其道理，这样学生知识的宽度无形中被拓展了
（四）
实践拓展情智共生
、课堂小结：
1、这节课我们学习了许多词语、神态的句子，还了解了成语背后的故事，课后找找相关的成语故事我们读一读。
情感态度与价值观目标:
使学生从课文内容中收到深刻的思想教育，增强民族自豪感。
教学
重点
1.认识40个生字，会写37个生字。
2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
教学
难点
1.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
2.培养学生对中国传统文化的喜爱之情。
教学
方法
教法：引导点拨法、讲授法。
成功之处：
不足之处：
改进的措施
第二课时
课时目标
1.学会运用词句段。
2.从日积月累中积累词语。
3.会写通知。
三、教学过程第二课时
（一）
激
趣
质
疑
情
智
共
一、学习词句段运用
1．课件出示两组词语：
A组：源源不断 津津有味
B组：无忧无虑 无边无际
2．观察词语，说说分别有什么特点。
3．照样子写出几个词语。
依依不舍津津有味恋恋不舍
1．课件出示日积月累中源于寓言故事的成语。
（1）借助拼音将“日积月累”中的9个成语读熟，做到读准字音。
2．这些故事你了解吗？向大家介绍一下。
借助课前查阅相关资料，找一找这9个成语分别对应哪些寓言故事。
3．不熟悉的词语多读几遍，读准字音。
指导学生借助拼音读好这些成语
邯（hán）郸（dān）学步
滥（làn）竽（yú）充数
学法：自主合作探究法、自主阅读，分组讨论法。
解决重难点
的措施方法
本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外的画》一篇略读课文。本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共同点就是：激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化，在学习的过程中，我采用让学生在读中感
1．出示生字：艳、静、植、霜、舞扁、最、集。
2．观察生字，有什么发现？
3．学生交流。
4．指导书写：横画或竖画较多的字，书写时要先观察这些笔画的长短比例和距离，注意穿插避让。
5．学生练写，教师个别指导。
6展示，评议，再次修改。
设计意图：
这一板块旨在引导学生写好汉字。因此教师应首先帮助学生归纳总结这些汉字的共同特点，这些共性就是书写这些汉字时的注意事项。学生只有明白了这些规律，才能完成呢既定目标。
启
同学们，今天我们来学习语文园地
板书课题：语文园地
旁注
设计意图：
直接进入所学习的内容，让学生明确这节课的学习目标。
（二）
合作探究情智共融
合作探究
一、学习“交流平台”：
1．回忆交流：在本组课文中我们学过哪些寓言故事？
2．同桌复述：把记住的寓言故事讲出来，说说其中的道理。
3．寓言短小生动，揭示了深刻的道理，令人记忆深刻。你还知道哪些寓言故事？明白了哪些道理？
6．指导读好句子。
7．模仿例句，把句子写生动、具体。
(1)他__________________：“你真是急死我了！”
(2)“这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐__________________
8．学生试着自己写一写这样的句子。
旁注
设计意图：
在观察例句时，教师引导学生观察加点的短语，目的是为了从中寻找特点，从而能够将要求补充的句子填写完整。
自相矛（máo）盾（dùn）杞（qǐ）人忧天
4.学生进行交流。讲清故事，阐明道理。互相补充。
如：邯郸学步：出自《庄子·秋水》，故事讲的是，战国时期，一个燕国人听说赵国邯郸人走姿很漂亮，便来到邯郸学习邯郸人走路。未得其能，又忘记自己的走姿，最后爬着回到了燕国。比喻一味地模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢了。
清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案
单元总课题
传统文化
年级
三年级
旁注
单
元
目
标
知识与技能目标:
1.认识40个生字，会写37个生字。运用多种方法理解难懂的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解中国传统节日的风俗习惯，感受物质文化遗产。
过程与方法目标:
图文结合，通过图片或视频理解中华文化，以及中华文化所代表的内涵和情感。
课时安排
11课时
清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案
课题:语文园地主备人：丁大伟
备课时间：2019·3·14
上课时间：课时：·1课时
教学目标：知识与能力：
1.会认8个生字，掌握生字的书写。
2.学习“词句段运用”，从日积月累中积累更多词句。
过程与方法：
1.通过学习交流，明白寓言故事所蕴含的道理。
星期四上午9点——表示时间
全体同学——被通知者
教学楼门前——地点
参加运动会开幕式——通知的事情
少先队大队部——落款（通知者）
4与7日——写通知的时间
设计意图：
学生初步接触应用文，教师的引导示范作用特别重要，因此教师要把通知的各部分组成用严谨的语言表述出来，才有利于学生理解。
（三）
展示交流情智共享
积累诵读——完成“日积月累”
2.了解通知这一应运用文的书写规范，并能根据相关要求进行书写。
情感态度价值观：
理解寓言故事中蕴含的道理
旁注
二、教学重点和难点
旁注
教学重点
识记生字，掌握书写，会辨别生字；与同学分享积累的词语。
解决措施
1.学生自主探究，合作分享识字方法。
2.学生在朗读中掌握词语。
教学难点
能正确书写通知。理解寓言故事蕴含的道理
（二）
合作探究情智共融
合作探究
9．我们经常听到学校广播里播送的通知，回想一下，通知由哪些内容构成？10．读通知，注意格式。
结合通知内容，分析通知应具备哪些要素。(时间、地点、事件、对象)
（1）读通知，找一找，一份完整的通知由几部分构成。师生合作解析通知的组成部分（标题，正文，落款，时间）
（2）读通知的正文部分，想一想，通知的正文应由几部分组成？
无法无天无影无踪无缘无故
4．有特点的词语，我们还积累过哪些？(白花花、红红火火、雪白雪白)
5．出示句子，注意加点的部分。
(1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
(2)“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴地叫起来。
学生讨论：你发现了什么？加点的部分起到了什么作用？
成功之处：
不足之处：
改进的措施：
4．学生交流自己了解的寓言故事。
5.这些寓言故事能让自己想到生活中哪些人和事。
设计意图：
寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。】
（三）
展示交流情智共享
、学习“书写提示”