年月日教学设计、课后反思及课后评议

《年、月、日》教学设计

教学目标：

1．学会看年历，在年历卡的活动中认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。

2．知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。 3．通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力；

教学重点：

探究发现年、月、日之间的关系，认识大月、小月。

教学难点：

识记并灵活应用大月、小月的天数及学会判断平年、闰年。

教学过程：

一、谈话引出课题

同学们，你们都记得自己的生日吗？是不是每年都过呢？可是小强却跟你们不一样，他都12周岁了，只过3个生日，你们知道为什么吗？想知道吗？

这就是今天这节课我们要探究的内容。板书课题。(年、月、日)

二、探究新知

好，请看大屏幕，这是什么？（年历），是哪一年的年历？

1、认识大月、小月、平年、闰年。

（1）你们的手中也有这样的一份年历，仔细观察，你发现了什么？

一年有12个月。

生：我发现了一年有12个月。

师：你们的年历上一年都是12个月吗？你说

生：我拿的是1998年的，有12个月

师：看来，同学们一下就从年历上发现了年和月之间的关系，那就是一年有12个月。

②认识大月。

师：再仔细观察每个月的天数，你发现了什么？有几种情况？

生：我发现了有的是31天，有的是30天，还有的29天或28天。

师：也就是每月的天数是不完全相同的。

那谁能在年历上找一找，在12个月当中，有31天的是哪几个月？

（生说，老师点课件出示）

你们注意到了吗？这位同学是按照从1月到12月依次观察的，这样有序观察就不会遗漏了。来，我们也像他一样把这几个月说一遍。

师：我们把有31天的月份叫做大月。你们年历上，大月是哪几个月？（指名说）其他的同学，你们的年历上大月也都是这几个月吗？

看来不管是哪一年，大月都是这几月。一共几个月（7个）

③认识小月。

再接着找，30天的是哪几个月？（生说，师课件展示）

对吗？能给它取个名字吗？（小月）

在你们的年历上，小月也是这几个月吗？

看来在这12个月中，小月总是4、6、9、11月，这4个月（板书）

④二月

还有一个很特殊的月份呢！几月？二月有多少天？

同学们，你们的年历上二月是多少天？谁来说？

细心的同学就发现了，都是二月，有的时候是28天，有的时候却是29天。

我们把二月有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年。

我们也给二月取个名字吧，叫平月。

⑤全年天数。

那你们知道这一年有多少天吗？（就以平年为例）怎么计算

生：把12个月的天数加起来

师：也是31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365

师：有更简便的方法吗？

生：7×31+4×30+28=365

师：你能告诉老师这是什么意思吗?

生：七个大月的天数加上四个小月的天数再加上平年二月的天数就是全年的365天。

师：你真棒，想到这么巧妙方法。

师：谁能告诉老师闰年有多少天，怎么想的

生：闰年比平年多一天，所以是366天。

小结：通过刚才的学习，我们了解了一些关于年、月、日的知识。知道了一年有12个月，（指着板书）大月有1、3、5、7、8、10、12，都是31天，有7个月；小月有4、6、9、11，都是30天，有4个月。二月有28天或29天。把二月份有28天那一年叫做平年，把二月有29天那一年叫做闰年，还知道了平年有365天，闰年有366天。

2．识记大小月的天数。

①探究方法。

那想要记住每个月的天数，你们有什么好方法吗？

②自学课本（在学生说出自己方法的基础上引导学生看书自学课本第78页）。

我们的课本上就介绍了一些记住每月天数的方法，请同学们自学课本第78页的内容，告诉我们什么好方法。

③汇报：

方法一：拳头法。

师：谁来示范一下，首先是伸出你的左拳头，好，开始数

生：一月大二月平三月大……

师：停，数七月时，怎么接着往下呢？（可以从头开始数）

师：你们注意到吗，刚才在数的时候，拳头凸起来的地方代表每月多少天（大

月的31天），凹下去的地方除了二月份，又是代表每月多少天（30天），看清楚了吗？好，那就跟着课件一起数一遍。

师：这个拳头法你会了吗？那就跟同桌数一遍吧。

师：还有其他的方法吗？对，还有歌诀法

方法二：歌诀法。

④游戏：男生代表大月，女生代表小月。

同学们记住每月的天数了吗？（记住了）敢不敢接受老师的检查？（敢）好，那我们一起做个游戏！老师报一个月份，要是大月男生起立，小月女生起立。明白了吗？好，准备。（6月、3月、10月、4月、11月、2月）老师最后报“二月”，提问：刚才老师报到二月时，有的同学就犹豫了，到底站还是不站呢？（不站）谁来说说？（因为2月既不是大月也不是小月）

3、平年闰年的判断。

看来2月份是一个很特殊的月份，通过看二月份的天数，就能判断这一年是平年还是闰年。

现在请同学们判断一下哪些年份是平年？哪些年份是闰年？好，先找一下，哪几个年份是闰年？

①平闰年出现的规律

请同学们仔细观察这些年份，找一找闰年的出现有什么规律吗？

生：我发现了每隔三年有一次闰年

师：非常棒，还有吗？

生：我还发现了每四年有三个平年，一个闰年。

师：也就是每四年有一个闰年，真了不起，我们为他的精彩的发现鼓掌。

师：谁刚才听清楚了，请他再说一遍。

谁能根据刚才发现的规律，以此类推2004年接下去的一个闰年是哪一年（2008），再接下去呢？（2012）谁又能试着往前推呢？从1996年开始，前一个闰年是哪一年？（1992）再往前一个呢？（1988）

②平闰年的判断方法

刚才同学们在推算闰年的时候，都是遵循一个怎样的规律呢？（进退都是四年）那么年份到底跟四有什么样的关系呢?老师把这些年份都除以4，请同学观察这些算式，发现了什么？

生：我发现了闰年除以4没有余数

师：同学们，你们同意吗？还有吗？

生：平年的年份除以4有余数

师：两位同学非常了不起啊，一下子发现了这么重要的规律。在这里年份除以4没有余数的，我们就说它是4的倍数。通过刚才的观察，我们知道了年份是4的倍数是闰年，不是4的倍数的就是平年。

③练习

判断这些年份，究竟是平年还是闰年呢？