幼儿心理辅导记录

幼儿心理辅导观察记录

辅导对象:皮皮

辅导时间：2016年10月

案例描述：

室外活动时，经常会有小朋友向我告状：“老师，皮皮打我了!老师，皮皮抢我的玩具了！老师，皮皮插队了……”学习活动时，他总是一个人跑来跑去，小椅子一刻也坐不住。为此，我们对他做了一天的活动跟踪记录，希望以此我们能得到更多的启发和发生这些事情的原因所在。

早上来园时，小帅带来了一个玩具，马上引起了小朋友们的围观，只见皮皮走过去，一把夺过小帅的玩具，就自己玩起来，小帅就想立刻抢回来，于是，两人你争我抢，谁都不肯松手。我走过去蹲下来说：“皮皮，你想玩这个玩具是吗？”皮皮点点头，“那么，玩具是小帅带来的，你应该怎么和他说呢？”皮皮看看我，又看看玩具，对小帅说：“让我玩会好吗？”小帅听了松开手，“一起玩吧。”我鼓励说。两个人听了之后，开心地玩起来。

案例分析：

1、皮皮自我为中心的倾向很明显，自己的玩具只会自己玩，而不愿意和别

人一起分享。皮皮从小帅的手里一把夺过玩具，是因为他喜欢这个玩具，

便采取了最直接的方式----从别人的手里抢。

2、皮皮表现出来的许多行为特征可能与成人的过多关注有关，他已经习惯

于成为人们关注的焦点，一旦别人不注意他，他就会感觉不被重视，就

会做出一些过激的放映，引起人们注意。同时在幼儿园里，小朋友常常

由于害怕而不敢接近他，满足不了交往需要的他便选择了攻击性行为来

引起同伴的注意，如此便形成了恶性循环。

辅导措施：

1、幼儿由于他们的生理、心力特点，不可能和成人一样能用比较合适的方

法解决生活中遇到的问题，有些幼儿只是想和别人表示一下友好，可是

他们的动作给人的感觉就像是想侵犯别人，幼儿年龄小不太会用语言表

达自己的愿望，更多的只能依赖于动作，造成了许多理解上的偏差。

2、转移注意力：放大和鼓励进步，皮皮的攻击性行为主要是自我控制能力

不强二表现忽略的无意识失控行为，针对这一特点，我认为过分的关注

他，只会扩大他的问题和缺点。因此，在他出现这种行为时，我会设法

加以阻止，但不会斥责他，也不会实施压服教育，以免因自己的主观臆

断而伤害他，当他稍微有些进步的时候，我便马上加以表扬，让他逐步

的感受到老师对他的爱与信任。

3、如果发现皮皮出现攻击性行为就果断的制止，并边示范抚摸对方的手臂

或肩膀说：“如果你喜欢小朋友，你可以摸摸他的手臂或轻拍他的肩膀。”

示范后，请皮皮像老师一样做，并肯定的表扬他，只有这样，才表示你

喜欢他。