小学二年级语文《蚕姑娘》教学反思

小学二年级语文《蚕姑娘》教学反思

《蚕姑娘》这篇课文生动、形象地介绍了蚕孵化出来后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。因为我们一年级的'时候已经养过蚕宝宝了，

所以几乎每一个孩子讲起来都很熟悉，都能说出一二三点来。

课文第2——5自然段写了蚕的四次蚕眠，语句基本上相似。所以

我重点教学第2自然段，出示表格，让孩子通过读，然后了解蚕的头眠：吃——睡——脱——醒——变以及变化之前和变化之后的模样。

接着我请学生合作学习第三、四、五自然段，实行比较有什么不同。

这里我重点让学生体会了“就”和“又”的区别，学生明白了第一次

要用“就”，第二次的时候就要用“又”了。并实行比较课文后的句子，了解前两个句子写的都是“蚕姑娘”，把两个句合成一个句子时，能够省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子，并要把句号改成

逗号。

蚕姑娘从又黑又小到又黄又瘦，到又白又嫩，再到又白又胖，然

后吐丝结茧，最后破茧而出。整个过程是多么神奇！又是多么漫长！“神奇”和“漫长”都是孩子说出来的，我想大概是他们也回忆起了

自己养蚕的过程。相信通过以前的经历和这堂课的学习，有一些“种子”已经在孩子们的心里生根发芽。

【篇二】小学二年级语文《蚕姑娘》教学反思

本篇课文的特点就是从第2自然段到第5自然段有着几乎一样的

结构，连文字都大致雷同。面对这样的文章，如果还是按照以往的。

方法，一味的抓重点词，训练朗读，是肯定不行的，也是相当无味的。所以，我在教学时采取了先教后放的方法，重点教学了第二自然段，

后面几个自然段让孩子自学，这样既节省了时间，增大了课堂密度，

也让孩子感受到了“自学”的乐趣。

教学第二自然段时，我也大胆放手，让孩子自己找找蚕姑娘每一

次蜕变，要经历哪些过程，做哪些事情，原来以为孩子会把“不吃也

不动”中的吃，动也作为动词找出来，于是，我在提问的时候，多说

了一句：“注意，蚕姑娘没有做的事情你可不能画进去。”这样简单

的一个提示，给了孩子们很大的启发，最后，绝绝大部分孩子都能凭

借自己的力量，成功找出了5个动词，疏通了文章内容。可见，老师

的提问对于孩子来说有着很大的引领作用，所以，我们在预设问题，

分析教材的时候，都应该多从孩子出发，多考虑，争取提出有效，实

际的问题，只有这样，才能让课堂教学更加“严密，顺利”。

【篇三】小学二年级语文《蚕姑娘》教学反思

上《蚕姑娘》一课之前，我反复钻研教材，上网多方查找资料，

浏览优秀老师的教案，但还是觉得不太容易把握。因为这个课的教学

内容跟学生的生活相距甚远，科学性较强，蚕的生长过程和形态特点

是本文的重难点，怎样化繁为简，使学生轻松掌握这个变化过程呢？

我收集了很多形象直观的图片，一开始我通过课件出示长大的“蚕”

让学生观察，学生因为从来没见过，兴趣一下子就被调动起来，为上

好这个节课打下了基础。

紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口，让学生反复朗读、思考：蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的，她在这个过程中都

做了哪些事，根据孩子们的回答我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上，吃睡脱醒变。在此基础上我让孩子们不看书看着板书复述课文，没想

到竟然绝大部分孩子都能熟练地背诵这个段。因为这篇课文段式回环

往复，结构基本相同，所以第二段是学习的重点，这个段掌握了，后

面各段我主要放手让学生自学，不懂的地方相机给予指导。并抓住不

同点让生比较异同，这样一来，本来担心要花费很多口舌学生又未必

明白的蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了，而且一课时下来，学生不看书就能根据板书内容描述出课文的内容。我想没有教不

好的学生，只有不肯钻研的老师。只要肯在“钻”字上下功夫，每一

节课都会是趣味盎然的！