第一单元教学反思
三年级上册英语第一单元教学反思8篇
三年级上册英语第一单元教学反思优秀8篇三年级上册英语第一单元教学反思篇一本节课最大的特点就是覆盖面广，几乎涵盖了所有的同学，符合了新课程的要求——学生参与其中，是活动的主体。
此外，教师设置了不同的活动来增强了课堂气氛，提高了学生的积极性，让学生变被动为主动参与，丰富了他们的生活情感，感受到学习的乐趣，通过一些游戏和小组竞赛让知识能学以致用。
当然，在进行活动过程中不能有效地完全去监督每个小组，可能会存在偷懒的状况，所以要控制好整个现场局面。
我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。
一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。
因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。
因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。
二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。
而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。
因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。
三、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。
小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会情不自禁地高声喊，自制力又较差，上活动课很吃力。
因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。
在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。
三年级上册英语第一单元教学反思篇二在教学中，我遵循英语课标的新理念：以人为本，面向全体学生，采用任务型教学方法，让学生通过感知，体验，实践，参与和合作交流的目标方式，感受成功。
第一单元教学反思[五篇]
![第一单元教学反思[五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/6a40494859fafab069dc5022aaea998fcc2240d4.png)
第一单元教学反思[五篇]第一篇：第一单元教学反思第一单元教学反思身为一名人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是小编为大家整理的第一单元教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
第一单元教学反思1在学习加减混合运算时，通过前面对于数学和连加、连减的学习，学生已初步学习了看图用较简练的数学语言说出图中的信息，并能够提出数学问题。
而且在计算方法上没有什么大的问题。
因此，本节课的重点是继续训练学生对于加减混合的运算。
那么我就重要引导学理解加减混合运算顺序与解决生活中的实际问题联系题来，拉近学生与数学知识的距离，使知识进一步得到巩固，而且不易忘却。
因为上下车问题是典型的加减混合计算在生活中的应用，开始我根据这一问题创设情境作为新课导入并展开体现了数学来源于生活。
然后我让学生观察情境图，让学生提数学问题并解答。
算式中的每个数分别表示图中的什么？这样学生就初步理解了意义，而且我觉得通过让学生说而且是有道理完整地表达，可以培养学生的数学口头表达能力。
但是对图式加减我用了较多的时间，从动态演示到静态图，让学生说图意似乎比较难。
如果根据图出示不完整地算式让学生根据图意填写完整，再来说图意，这样，给了学生一个可以过渡的平台，也许学生可以理解得更快，也可以节约一些时间用以后的巩固练习。
通过本节课的学习，学生能基本掌握三个数相加减的混合运算，但在思考练习：65+35-35+65，很多学生看到65+35=100就，不管计算的顺序，随兴计算，从而算得0，也说明了，新知识的学习需要多次的练习才能达到巩固，在下节课的练习中，要多涉及这种容易出错的题目，让学生掌握正确的计算方法。
积商之和（差）的混合运算教学反思本节课的教学目标之一是：学生理解并掌握在没有括号的算式里，既有加减又有乘除法时的运算顺序，并能正确计算。
在这节课中，我将计算与解决问题有机的结合，知识让学生去构建，问题让学生去发现，发挥了学生的积极性和创造性。
九年级上册语文第一单元教学反思
九年级上册语文第一单元教学反思一、教学内容与目标达成情况。
1. 教材分析与目标设定。
- 在教学过程中，对于诗歌教学，设定的目标是让学生能够理解诗歌中的意象及其象征意义，把握诗歌的节奏和韵律。
对于现代文，目标是引导学生分析文章的结构，体会文中的抒情方式。
2. 目标达成情况。
二、教学方法与策略。
1. 方法运用。
2. 策略调整。
三、学生学习表现与问题。
1. 学习表现。
- 学生在本单元学习中表现出了较高的学习热情，尤其是在诗歌诵读环节。
许多学生积极参与诵读，并且能够尝试用不同的语调来表达诗歌的情感。
在小组讨论关于现代文情感内涵的问题时，大部分小组能够积极展开讨论，发表自己的见解，并且能够在讨论中相互启发。
2. 存在问题。
四、教学改进措施。
1. 针对知识储备差异。
- 在今后的教学中，要注重基础知识的巩固和复习。
在单元教学开始前，可以安排专门的课时对之前学过的诗歌和现代文的基础知识进行回顾，如修辞手法、意象类型等。
同时，针对本单元的重点知识，要设计一些有针对性的练习，让学生在练习中加深对知识的理解和掌握。
- 对于知识薄弱的学生，可以安排课外辅导或者小组帮扶活动。
让成绩较好的学生与薄弱学生结成帮扶对子，在课后帮助他们解决学习中遇到的问题，共同提高。
2. 提升思维深度和广度。
- 在课堂教学中，要增加一些拓展性的内容。
例如，在讲解现代文时，可以引入一些相关的文学评论或者文化研究文章的片段，引导学生从不同的角度去思考文章的主题思想。
同时，要鼓励学生在课后进行广泛的阅读，拓宽自己的知识面和思维视野。
四年级数学第一单元教学反思20篇简短
四年级数学第一单元教学反思20篇简短1.本单元教学内容主要包括加减法、乘除法和分数的初步认识。
在教学过程中，我注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2.在教学内容的选择上，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平。
加减法是四年级的基础内容，乘除法和分数是扩展内容，能够让学生进一步拓展数学思维。
3.在教学方法上，我采用了多种教学手段。
通过实物教具和图形展示，帮助学生理解抽象的数学概念。
同时，我也注重培养学生的口头表达能力，让他们能够用简单的语言解释和描述数学问题。
4.在课堂教学中，我注重培养学生的合作意识和团队精神。
通过小组活动和分组练习，学生能够相互学习和互相帮助，提高整体的学习效果。
5.此外，我还提供了大量的练习题和作业，让学生进行巩固和反复练习。
通过练习题，学生能够更好地巩固所学知识，并且培养解决问题的能力。
6.在教学过程中，我注重了学生的学习兴趣和动机。
通过举例说明数学知识与日常生活的联系，激发学生的学习兴趣。
我还鼓励学生主动思考和提出问题，激发他们对数学的兴趣和热爱。
7.教学中的反馈机制也十分重要。
我采用了即时反馈的方式，及时纠正学生的错误，并鼓励他们继续尝试。
我还利用作业和小测验评估学生的学习情况，及时调整教学策略。
8.在课堂管理方面，我注重营造积极的学习氛围。
通过奖励机制、表扬鼓励，激励学生积极参与课堂活动。
同时，我还注意规范学生的表达和行为，培养他们的自律和自制力。
9.在教学反思中，我觉得自己的优点是能够灵活运用不同的教学方法和手段。
通过多种教学手段的运用，学生能够更好地理解和掌握数学知识。
10.同时，我也发现了一些可以改进的地方。
有时候我过于关注学生的答案是否正确，而忽视了他们解题的思路和方法。
我认识到，培养学生的数学思维和解决问题的能力比单纯追求正确答案更重要。
11.另外，我在课堂管理方面还有待提高。
有时候我对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序不稳定。
我需要加强对学生的管理，提高课堂效果。
第一单元《负数》教学反思(通用12篇)
第一单元《负数》教学反思〔通用12篇〕第一单元《负数》教学反思〔通用12篇〕在日新月异的现代社会中，我们的工作之一就是课堂教学，反思过往之事，活在当下之时。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是WTT搜集整理的第一单元《负数》教学反思〔通用12篇〕，欢送大家分享。
第一单元《负数》教学反思1我今天教学直播的内容是《负数-第一课时》，是如今小学数学教材中新增加的内容，它的知识只涉及到负整数的初步认识。
本节课的主要任务是联络温度和海拔高度的表示方法，结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，初步能认、读、写负数。
详细分三个层次：第一，用负数表示低于零度的温度，学生首次感知负数。
第二，用正数或负数表示海拔高度，丰富对负数的感性认识。
第三，初步提醒正数与负数的概念。
先通过生活情景让学生理解什么是两种相反意义的量；然后借助温度计、海拔高度等来理解和认识正、负数，尝试用新知识解决新问题，进一步体验负数的意义；进而引导比拟帮助学生打破负数、正数与0的关系这一教学难点。
最后通过适当的生活应用练习，丰富学生对负数概念的理解和建构。
本节内容比拟简单，我布置了一道看似很简单的题目，但对他们完成有一定要求，也是为了更好地掌握知识，相信这节课同学们同样会在细节上有很大收获。
虽然没有连麦，但在聊天区里我们进展了互动，同学们出现的易错点，我也及时地进展纠正，大部分学生还是答复正确的，到达了预期的效果。
第一单元《负数》教学反思2数轴表示数是第一单元中的学习内容，认识数轴是本课的难点，因此在教学中我把它与直尺建立起联络，通过直观的视觉使学生感悟到数轴越往右边数越大，反之越往左边数就越小，而“0”是它们的分界点。
在读数、观察、体会等一系列活动中，不仅区分了正、负数，浸透了“无限”的思想，也实现了对“0”的再认识。
学生在区分正负数时对整数容易识别，当出现分数或小数时，学生在数轴右边可以正确找到相应位置，换做左边就容易出错，关键还是在于学生没有掌握负数的大小比拟，在数轴上容易找错位置。
教科版小学四年级下册科学第一单元1.《种子里孕育着新生命》教学反思(3篇)
1.《种子里孕育着新生命》教学反思（1）《种子里孕育着新生命》这一课的教学，我力求以学生的兴趣为出发点，引导他们通过观察、比较、解剖等多种方法，探索种子的奥秘，理解种子与植物生长的密切关系。
从整个教学过程来看，我认为既有收获，也有值得反思和改进的地方。
在观察种子的外形环节，我充分利用了学生已有的知识经验，引导他们用自己的感官和工具去观察、比较不同种子的外部特征。
学生对此表现出浓厚的兴趣，他们积极交流、分享自己的发现，这让我深感欣慰。
然而，我也发现部分学生在观察时过于随意，缺乏目的性和系统性。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生形成科学观察的习惯，培养他们细致、有序的观察能力。
在观察种子的内部结构环节，我采用了猜想、验证的教学方式。
学生首先根据自己的经验对种子的内部结构进行猜想，然后自己动手解剖种子，验证自己的猜想。
这种教学方式既激发了学生的探究兴趣，又培养了他们的实验能力和科学思维。
然而，在解剖种子的过程中，部分学生操作不够规范，导致种子内部结构受损，影响了观察效果。
因此，我需要加强对学生的实验技能培训，确保他们能够正确、安全地进行实验操作。
在教学过程中，我还发现部分学生对种子内部结构的生长情况理解不够深入。
虽然我在课堂上进行了讲解和示范，但部分学生仍然感到困惑。
针对这一问题，我认为我需要在今后的教学中更加注重知识的连贯性和系统性，帮助学生建立完整的知识体系。
同时，我还需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。
我认为这堂课的成功之处在于能够充分利用学生的好奇心和探究欲，引导他们主动参与到科学学习中来。
通过这节课的学习，学生不仅了解了种子的外形和内部结构，还掌握了科学观察、实验和推理的方法。
这些方法和技能将对他们今后的学习和生活产生积极的影响。
综上所述，这堂《种子里孕育着新生命》的教学设计既有成功之处，也有值得改进的地方。
在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，努力提升教学质量，为学生的全面发展奠定坚实的基础。
五年级语文上册第一单元单元教学反思
五年级语文上册第一单元单元教学反思在完成了五年级语文上册第一单元的教学后，我对整个单元的教学过程进行了深入的反思。
本单元的课文包括《白鹭》《落花生》《桂花雨》三篇精读课文和一篇略读课文《珍珠鸟》，同时还有口语交际和作文等内容。
一、课文教学1.《白鹭》《落花生》《桂花雨》这三篇精读课文各具特色，通过不同的方式展现了生活中的美好与哲理。
在《白鹭》的教学中，我引导学生欣赏作者优美的语言和对白鹭的细腻描写，让学生感受白鹭的美丽与优雅，同时也培养了学生的审美能力。
通过分析文中的比喻、拟人等修辞手法，学生对语言的表现力有了更深刻的认识。
《落花生》一文则通过讲述一家人种花生、收花生、尝花生和议花生的过程，揭示了做人要像花生一样朴实无华、默默奉献的道理。
在教学中，我注重引导学生理解文章的主旨，引导学生思考自己在生活中应该如何做人。
《桂花雨》以回忆的方式，描写了作者童年时在家乡摇桂花的情景，表达了对家乡和童年生活的怀念之情。
通过这篇课文的教学，我引导学生体会作者的情感，同时也让学生回忆自己的童年趣事，培养学生的情感表达能力。
2.略读课文《珍珠鸟》引导学生在自主阅读的过程中，进一步提高阅读能力和理解能力。
在教学中，我引导学生根据阅读提示进行自主学习，然后组织学生进行交流和讨论，分享自己的阅读感受。
通过这种方式，学生不仅提高了阅读能力，还培养了自主学习和合作学习的能力。
二、口语交际本单元的口语交际是“制定班级公约”。
在教学中，我先引导学生回顾班级中存在的问题，然后让学生分组讨论制定班级公约的内容。
在讨论过程中，学生们积极发言，提出了很多合理的建议。
最后，我让每个小组推选一名代表进行汇报，全班同学共同讨论制定出了班级公约。
通过这次口语交际活动，学生们不仅提高了口语表达能力，还增强了班级凝聚力和责任感。
三、作文教学本单元的作文是“介绍一种我的心爱之物”。
在教学中，我先引导学生回忆自己的心爱之物，然后让学生从物品的外形、特点、用途等方面进行描写，同时要表达出自己对心爱之物的喜爱之情。
二年级语文第一单元教学反思
二年级语文第一单元教学反思二年级语文第一单元教学反思1本单元共有四篇课文和一个“语文园地一”。
课文内容丰富，形式多样。
反思本单元的教学活动，优缺点如下：一、重视语言文字的训练针对班里部分同学书面语运用不佳的情况，我从学期开始就注重这方面的训练，在教学活动中也尽量突出这方面的训练，做到词离不开句，名离不开篇。
在教学中，我发现错误并及时纠正，尤其是对于一些容易混淆的单词。
我主要用比较法，分类法，重点突破法，让学生记在心里。
作文教学要注重培养学生的联想能力。
因为从之前的作文中，我发现很多同学的作文心胸狭窄，干巴巴的，跟他们的联想能力弱有关系。
很多事实证明，从不同的角度、不同的体裁、不同的内容、不同的主题来指导写作，即变换角度，可以让学生有更多的发现和创新。
多角度作文可以培养学生的多角度思维能力，使学生观察事物全面，想象力丰富。
二、体现了自主合作探究的学习方式自主合作探究学习是语文课堂上一种新的学习方式，它注重学习过程和方法，能培养学生分析问题、解决问题的能力和沟通合作的能力。
我试图在本单元的教学中体现这种学习方式。
最后一节课，小组质疑解惑，小组内解决不了的问题集体解决。
小组合作，让学生不仅了解探究过程中发现的问题，而且进一步理解文章的中心，让学生在学习中体验，在合作探究中得到解决解决问题的快乐，感受学习的乐趣，提高学习效率。
三、朗读指导不到位语文课的主要任务是学习语言，感受，积累。
朗读是对语言的直接感受。
文章中准确、生动、形象的语言，只有大声朗读才能充分体现出来。
在本单元的教学活动中，阅读指导很少，课堂备课设计中的阅读指导也很少。
在今后的教学中，要逐步加强阅读训练。
学生的阅读水平不高，原因在于教师缺乏阅读技巧的指导。
语文课朗读的目的之一就是通过朗读来理解要表达的思想感情。
如何通过朗读来理解，除了对课文内容的理解，还应该有阅读技巧运用的问题。
要重视阅读训练，同时要不断学习，提高教学能力。
二年级语文第一单元教学反思2两周的学习结束了，回顾这两周的学习真是有点手忙脚乱。
七年级语文上册第一单元教学反思(优秀4篇)
七年级语文上册第一单元教学反思（优秀4篇）七年级语文上册第一单元教案篇一教学目标：1、了解作家作品；掌握部分重点实词。
2、通过朗读体会古诗文语言的音韵美，体会作者立意行文、遣词造句的独到之处。
教学重难点：体会古诗文的意境，加强对诗词主旨的理解。
教学过程：第一课时一、激情导入、自由发言你们喜欢在田野中漫步吗？你喜欢农村生活吗？请谈谈你的理由。
今天，我们来学习陶渊明的《饮酒》，看看他们农村生活是怎样的。
二、朗读指导、自由朗读1、放录音，提要求：注意断句及字的重音，正确把握作者的感情。
2、请大家把这首诗朗诵一遍3、提示重点词句。
（1）从诗中你看到了一个什么样的诗人形象？（可从生活的环境，诗人的表现等方面说明）（2）这一形象表现了他怎样的志趣。
3、教师提供诗人的简介，诗的背景资料。
4、指导背诵。
三、小结转引，学习《次北固山下》1、上面我们学习了陶渊明的《饮酒》，这是一首田原诗的代表作，下面我们来学习唐代诗人王湾的《次北固山下》，看他又描绘了一副什么图画。
2、介绍王湾的生平。
补充介绍五言律诗的基本知识。
四、点拔意境五、本课小结这节课我们学了两首关于大自然的诗，由于诗人所处的位置不同，他们所抒发的感情也不同。
但大自然却都让我们变得心胸开阔，恬适无欲。
第二课时一、情境导入、情入境1、导语：一年四季，周而复始，那么四季中的秋季给你留下了什么印象呢？2、那么假如你正身处于异地，面对此景，你的感受又是什么呢？听音乐磁带，借题发挥。
3、即兴创作秋季小诗。
二、指导析读赏析诗歌1、与《天净沙》对比，学习其中的意境仓IJ作。
（引出板书）2、介绍其背景情况，学生再读古诗；体会那种身在异地断肠人的心境，并试着背诵。
3、再引：其实在此情景中也发生了另一件惊天动地的事，_场激烈的战争打响了，将军壮士为了报答皇帝的恩宠，奋勇杀敌，不惜牺牲自己的生命。
现在我们学习一下。
4、放录音，体会其中激烈紧张的气氛。
5、诗句导读。
6、结合分析，再读再感受文中的意境。
部编版五年级语文上册教学反思-第一单元
部编版五年级语文上册教学反思-第一单元一、教学内容概述部编版五年级语文上册第一单元的教学内容主要包括了古诗文的积累与诵读、重点字词的认识与理解、课文的整体感知与分析、以及写作技巧的指导与运用。
在单元教学中，我力求让学生在感受文学魅力的同时，提升语文素养，锻炼语言表达能力。
二、教学目标达成情况1. 知识与技能- 古诗文积累：通过课堂学习和课后作业，学生能熟练背诵本单元指定的古诗文。
- 字词掌握：学生能正确书写并理解本单元的生字词。
2. 过程与方法- 文本分析：通过引导，学生能独立分析课文结构，理解课文内容。
- 写作技巧：通过写作练习，学生能掌握并运用本单元学习的写作技巧。
3. 情感态度与价值观- 文化感知：学生通过学习，对文本中所蕴含的文化内涵有更深刻的理解。
- 价值观引导：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观。
三、教学反思1. 教学内容- 古诗文教学：古诗文的学习对于培养学生的文学素养有着重要作用。
在今后的教学中，应增加更多的背景介绍，让学生更能深入理解诗文的内涵。
- 生字词教学：生字词的学习是基础，但要注意方式方法，避免学生死记硬背，应更多地结合语境教学。
2. 教学方法- 课堂互动：在教学过程中，应增加更多的师生互动环节，提高学生的参与度。
- 写作实践：写作技巧的教授应结合学生实际写作进行，注重实效。
3. 教学效果- 学生反馈：应定期收集学生的学习反馈，及时调整教学方法和进度。
- 课堂管理：在保证教学内容质量的同时，注意课堂纪律管理，确保教学效果。
四、后续教学调整- 增加背景知识：在今后的古诗文教学中，将增加更多的历史和文化背景知识介绍。
- 实践性教学：通过组织辩论、角色扮演等活动，提高学生的实践操作能力。
- 个性化指导：针对不同学生的学习情况，给予个性化的学习建议和辅导。
通过本单元的教学，我深刻认识到作为语文教师，不仅要关注学生的学习成果，更要关注他们的学习过程，努力营造积极、和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们独立思考和解决问题的能力。
二年级语文第一单元教学反思
二年级语文第一单元教学反思二年级语文第一单元教学反思11、《找春天》的教学反思新课标强调要努力开发语文课程资源，充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，丰富学生的语文实践，拓展学生的语文空间。
《找春天》一文语言优美，充满诗意。
学生在熟读成诵的根底上，把春天说得更美丽，不但加深对课文的理解，还充分利用文本来拓宽学生写话的空间。
由此可见，教材不应是码头，而应是航船。
新课标“倡导对文本的个性化解读，尊重学生的多元化理解〞、“倡导学生的感悟体验。
〞在本课的教学中，我让学生潜心会文，充分与文本对话后，谈谈对春天的感受。
当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的〞，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼〞这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。
这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。
想象是如此的丰富，假设没有这一环节的停留、挖掘，学生只是浅薄、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了！学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的气氛。
新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。
基于此学生才会在课堂产生“我也来说说〞的大胆想法。
当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程〞，让学生享受成功的愉悦。
2、《古诗两首》的教学反思本课是由《草》和《宿新市徐公店》两首古诗组成。
两首诗都是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽。
其中《草》情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，竭力表现草的顽强生命力。
《宿新市徐公店》动静结合，人与景辉映成趣，富有浓厚的生活气息。
教学中，我注意图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。
二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，我主要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。
八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)
八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《八年级上册语文单元教学反思(通用6篇)》，快快拿去用吧!八年级上册语文单元教学反思1第一单元教学反思时光飞逝，转眼间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是学生，我们对战争的了解太少。
因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。
引导学生学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。
其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。
因此，掌握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。
但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将复杂的人物刻画简单化。
再次，还必须强调的是，对语文学科的学习，我还应该多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而达到提高其认识美，欣赏美的能力。
第二单元教学反思本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。
这样在教授本单元的文章时学生都能很的理解作者的思想，从中感受到人性的美和伟大。
本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”从而陶冶自己美的情操。
因此，我要求学生熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文的语言特点。
在教授文章时我会通过所学的文章要学生概括记叙文的语言特点，从而使学生明白初步感受语言风格。
语言特点要从比较中体会。
与学生一起总结出，语言特点就是作者文化品味、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是作品的题材、描写对象决定的。
进一步让学生明白，用什么语言要看些什么人、什么事。
在教完五篇文章时，概括出五篇文章的共同语言特点，使学生真正掌握叙事性写人的文章的特点。
四年级语文第一单元教学反思通用八篇
四年级语文第一单元教学反思通用八篇四年级语文第一单元教学反思 1经过几年高段语文的教学，对高年级学生的接受能力，课堂反应能力，师生配合都有了一定的了解，特别像朗读课文的语速学生都能把握住，对新知识接受能力增强，有些句式练习、阅读中的习题要求，学生理解较快。
但本学期，转入中段（四语）的教学，对眼前学生的年龄特征，接受能力都有待重新认识。
所以，在语文教学中总是磕磕碰碰，学生作业速度慢，少数同学完不成，读课文语速慢，学生对新知识掌握不够等等。
问题不断出现。
所以在语文教学中，如何把自己的教学方法，教学理念适应这群学生身上，成为我所研究和不断探索的课题。
第一单元测试中，发现很多学生存在知识掌握不够，学生审题能力差等问题。
如，四年级第一单元，涉及“缩句”这个新知识，对高年级同学来说，稍一点拔，学生就能掌握。
但对四年级来说，就很困难了，尽管上课时重点进行指导，拿出很多例句进行练习，表面上看能掌握、实际碰到具体的句子、学生很难判断。
所以这次测验中，学生失分较多，还有阅读题中，要学生用波浪线划出剌猬搬运西瓜的一系列的动作的词，极大部分学生却用波浪线划出整个句子，导致全面性的失误。
还有学生在“按课文填空”中，写错字漏字现象屡见不鲜。
由于教师的疏忽，学生新知识掌握不够，特别中下学生掌握不太好，学生成绩在80分以下的学生有12名占班级__的。
高分学生数（95以上）只有5名。
另外，有这有那的小错，学生失分较多。
这是我第一单元测试后，发现的教学的不足。
看来，针对四年级学生的特点、速度要恰当，对新知识的教学要举一反三。
重视把板书教学、学生审题还要加强训练。
指导学生阅题、答题的方法和技巧。
语文课中要多指导、少练习、多鼓励、少批评、多面批、少囤结。
以上是我第一单元测试后的启示。
四年级语文第一单元教学反思 2这是一篇写景物的记叙文。
记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。
表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
一年级上册第一单元道德与法治的教学反思
一年级上册第一单元道德与法治的教学反
思
在本学期的第一单元中，我们教授了一年级学生道德与法治的
知识。
通过这个单元的教学，我得出了以下几点反思：
1. 知识点的选择
作为一年级学生，他们对法律和道德的概念都不是很清晰，因
此我们选择了一些基础的知识点，如人的基本权利、公共道德规范
等等。
这些知识点能够让学生初步了解法律和道德的概念，打下基础。
2. 教学方法的选择
我们采用了多种教学方法，如讲解、故事讲解、小组讨论等等。
这些方法能够让学生更好地理解知识点，也能够培养他们的思考能
力和表达能力。
3. 注意学生的情感体验
在教学过程中，我们不仅要注重知识点的传授，还要注重学生的情感体验。
比如，在讲解人的基本权利时，我们可以让学生通过小组讨论的方式，分享一些他们自己曾经遇到的不公正事件，让他们能够感受到自己的权利被侵犯的感觉，从而更深刻地理解人的基本权利的重要性。
总之，在教学道德与法治这门课程时，我们不能只注重知识点的传授，还要注重学生的情感体验，培养他们的思考能力和表达能力。
同时，我们也应该根据学生的实际情况，选择合适的教学方法和知识点，让他们能够更好地理解和掌握道德与法治的知识。
人教版七年级语文下第一单元教学反思范文五篇
人教版七年级语文下第一单元教学反思范文五篇七年级语文下第一单元教学反思1光阴似箭，转眼一个学期的教育教学工作即将结束，回顾自己一学期以来自己的教学实践，静下心来做以反思，以期在今后教学中改善。
一、融合学生特点，积极开展教学活动。
对于七年级学生来说，他们对初中学习生活还不能了解，所以我在开学后开展系列活动，以培养学生良好的学习习惯。
1、强化硬笔书法练，把绘画分成两步：先飞白，使每名学生挑选出杰出字帖展开图画;后之南，在期中考试后使图画不好的同学展开黄以周。
2、加强阅读训练。
根据课标要求，结合七年级年龄特点，我安排学生阅读故事性较强的名著《鲁滨逊漂流记》和《钢铁是怎样炼成的》。
3、加强课前五分钟。
从新生入学已经开始，我就著重学生课堂环节，包含课前，资料存有：古诗朗诵和诵读，经典散文朗诵，文言文语感培育等。
虽然资料不是很多样，但有利于新生从课前向课上延展。
二、不断实践、完善，优化课堂教学。
课堂就是实行教学的主阵地，就是教师交予学生科学知识，培育良好习惯的主阵地，所以从学生入学已经开始，我就抓好课堂教学，不断课堂教学，优化课堂：1、抓好备课关。
虽然本学期班主任工作十分繁杂、无序，偶尔会出现上课了，还没有备好课现象。
但我竭尽全力备好课，有时会把工作带回家。
备课中，我不仅仅思考教学资料，怎样在课堂中突出教学重点，突破教学难点;同时更多思考起始年级学生的学情，他们理解知识的过程，理解知识的方法等。
所以为了提高学生学习的用心性，我给自己定下目标——每个单元至少两节课使用大屏幕，以此冲击学生视觉和听觉。
2、上不好每节课。
语文教学的改革务必从课堂抓起，因为它就是教师主导的彰显，学生主体的实行，所以我尽力努力做到：我的课堂你说了算，真正同时实现学生主体地位。
开学伊始，我就告诉学生，课堂中只要围绕问题展开讨论，无论你说什么都不为过，所以在一学期我和他们的磨合、交流、沟通，学生能够在课堂上敢于表达自己的想法和意见。
课堂上我重实效班主任主角向课任教师主角的转型。
五年级语文上册第一单元教后反思(4篇)
五年级语文上册第一单元教后反思第一单元教学反思教学目标：1. 能够正确书写和默写生字词；2. 通过课文理解，知道“协作、团结”的重要性；3. 能够读懂并正确朗读课文；4. 能够用自己的语言复述课文的故事情节；5. 能够通过分组合作完成一篇小作文。
教学过程：1. 教师首先引导学生集中注意，导入课题，通过谈论大雁和小鸟的飞行行为，激发学生的兴趣，使其从生活现象入手，引出“协作、团结”的话题。
2. 教师播放一段大雁飞翔的视频，提醒学生通过观察视频里大雁飞行的团队合作来理解“协作、团结”的含义。
3. 教师以“协作、团结”的感人的故事为例，讲述挣扎的小虫与合作的大虫之间的故事，引导学生体验协作与团结的重要性。
4. 教师组织学生分小组进行讨论，让学生自由发言并互相倾听，激发他们的思维和表达能力，加深对“协作、团结”的理解。
5. 教师出示课文《帮助别人就是帮助自己》，并带领学生阅读、分析课文的内容，理解其中传递的道理。
6. 教师引导学生从课文中找出与“协作、团结”有关的句子，帮助学生理解句子的意思和背后的寓意。
7. 教师分角色给学生，组织他们分角色分组合作，根据自己的理解和想象，用自己的话复述课文的故事情节。
8. 教师对每个小组的复述进行点评，鼓励他们对课文进行自由发挥，提出问题并促使学生进行思考，加深对课文内容的理解。
9. 教师引导学生通过小组合作的方式，完成一篇小作文《我们是一家人》，鼓励学生展示团结合作的精神和创造力。
教学反思：在本单元的教学中，我注重了通过生活中的实际情境来引发学生对“协作、团结”的兴趣。
通过观察大雁的飞行行为和听取感人的故事，学生对协作与团结的重要性有了深刻的认知。
在课文阅读和理解方面，我通过给学生分角色、分组合作的方式，使学生更加主动地参与到课堂中，并能将课文中的道理用自己的话来表达。
在教学中存在的问题是，有些学生对课文的内容理解不够深入，无法准确地找出与“协作、团结”有关的句子，需要我在引导学生理解课文的过程中更加细致耐心。
语文上册第一单元教学反思：五年级部编版
语文上册第一单元教学反思：五年级部编版一、教学目标回顾1. 知识与技能：- 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
- 学习并掌握本单元的生字词。
- 分析文章的结构和表达方式。
2. 过程与方法：- 通过小组讨论、问答等方式，培养学生的合作和沟通能力。
- 学会使用本单元的重点句型进行表达。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对语文学科的兴趣。
- 增强学生的文化认同感和民族自豪感。
- 引导学生正确对待学习，培养良好的学习习惯。
二、教学过程反思1. 课堂导入- 优点：通过与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
- 不足：部分学生因个人经验不足，未能充分参与到课堂导入中。
2. 课文讲解- 优点：- 详尽讲解了重点字词，确保学生能够正确理解和运用。
- 通过提问和讨论，引导学生深入思考，理解课文深层含义。
- 不足：- 对于部分理解能力较弱的学生，课文讲解的难度可能过大。
3. 课堂互动- 优点：- 学生参与度高，课堂气氛活跃。
- 小组讨论充分，培养了学生的团队合作能力。
- 不足：- 部分内向学生未能充分参与到课堂互动中。
4. 作业布置与反馈- 优点：- 作业难度适中，与课堂内容紧密结合。
- 对学生的作业进行了及时的反馈，提高了学生的学习效果。
- 不足：- 部分家长反馈作业难度较大，学生完成困难。
三、教学效果反思- 总体评价：通过本单元的教学，学生的语文素养得到了一定的提高。
- 存在的问题：- 部分学生的阅读理解能力仍有待提高。
- 学生的写作能力较为薄弱。
四、教学改进措施1. 针对课文讲解：- 对于理解能力较弱的学生，可以适当降低讲解难度，更加注重基础知识的讲解。
- 增加课后辅导时间，对学生的疑问进行解答。
2. 提高课堂互动：- 给予内向学生更多的关注，鼓励他们发表自己的观点。
- 调整课堂提问方式，增加抢答等环节，提高学生的参与度。
3. 作业布置与反馈：- 适当调整作业难度，关注学生的实际完成情况。
- 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进展。
六年级语文上册第一单元教学反思
六年级语文上册第一单元教学反思六年级语文上册第一单元教学反思1《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。
本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。
因此，在本组课文中学习时，我从整体上把握本组教材的特点，采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，体会重点句子的思想感情。
课文中运用各种修辞方式，如拟人、比喻、排比、反问等使文章更生动、形象，表达意思更为准确、鲜明、生动。
引导把握这些句子，通过体会、归纳理解句子含着的意思的方法，使学生能正确地理解、掌握这些句子的描写方法，并在实际上运用。
如《山中访友》文中有一句：“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧！”运用了拟人的修辞手法，这句话不但生动形象的说明了老桥的无私奉献的精神，更表现了作者对老桥的敬佩和爱戴，从这作者对大自然的'热爱之情便表露无遗。
引导学生正确理解很重要，并且让学生能课堂上练习说一说这种句式，从而提高学生用词造句的能力。
在本组课文中，我没有大段的分析、讲解，而是鼓励学生自主练读，读中自悟。
在前文句子品析方法的指导上，让学生选择自己喜欢的句子，有感情的练习朗读，并说说为什么选择这部分读？以此延续学生对句子的品悟能力的训练，并让学生进行平等、轻松的，既给了学生个性化阅读的展示机会，又使学生带着个人的感受、体验，从不同的角度进行阅读交流和赏析，这对学生是很有益的。
总之，这组课文不仅作者写得美，学生读得更美。
六年级语文上册第一单元教学反思2人类通过动物、植物发明了很多东西。
如：由萤火虫发明了人工冷光、由苍蝇发明了宇宙飞船、由蝙蝠发明了声纳和雷达、由蜻蜓发明了飞机……这些东西给人们带来了很大的方便。
就说人工冷光吧，人们有了电灯后，生活也变得方便多了。
但是电灯只能将电能很少的一部分转化成光，其余的都以热能的.形式浪费掉了，而且电灯的热线对眼睛有害。
小学六年级英语unit1教学反思
小学六年级英语unit1教学反思小学六年级英语unit1教学反思（精选10篇）在不断进步的社会中，我们的工作之一就是教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺帮大家整理的小学六年级英语unit1教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学六年级英语unit1教学反思 1本单元的话题是Transportation，要求学生能够运用目标语进行问答凭借何种交通工具到达目的地。
培养学生自觉遵守交通规则的意识，同时了解中西方国家在交通规则上的文化差异和常见的交通标志。
重要词汇有：by ship、by bus、by bike、on foot、traffic lights、traffic rules、stop、wait。
重点句型有：How do you go to…? I go to…by…/on foot.Usually/ Sometimes I go to…by…/on foot.How can I get to…? You can go there by…/on foot.我分6个课时完成了本单元的教学内容，然后进行1课时的单元测验和1课时的测试后师生共同反思。
在教学过程中发现学生通过我的教学设计基本能掌握这些单词的读音及意思，但在运用这些句型来谈论自己，朋友及其他人去某一目的地所采用的交通工具时，语言表达不是很流畅。
针对这个问题，我利用课前warm-up的时间，首先是由我提出问题，学生进行一定原因的回答，再逐步过渡到学生自己提出问题，由partner回答。
这样多层次的滚动，激发很大一部分同学的发言积极性，从而达到语言的有效运用。
另外，我还辅助以音素拼读记忆，单词听写等形式，让学生能够听，说，读，写这8个词汇。
整个一单元的学习下来，班上大部分学生能够掌握单词和句型，效果还好。
小学六年级英语unit1教学反思 2本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger， older，taller， shorter， longer， smaller， bigger， thinner， heavier，stronger；比较级句型：I’m … than ….You are … than ….Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? I’m …metres.How heavy are you? I’m …kilograms.What size are your shoes? Size …。
英语Unit1教学反思(通用18篇)
英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思〔通用18篇〕英语Unit1教学反思篇1在教学本单元时，我先教A、B局部的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s . She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一局部学生可以模拟我的话了，我又让几个优生进展示范，最后让学生进展小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担忧这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担忧是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.” 为了稳固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的答复：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不成认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅稳固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反响才能。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。
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《负数教学反思》：生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是教师是否善于结合课堂教学内容，精心地去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。
负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。
本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生可以直接感受的负数。
学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联系及数学的价值。
教学中，我注意从以下几个方面：一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感正、负数是表示两种相反意义的量。
生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经验。
课始我让学生记录老师的话“今天的气温零下4度到零上7度”。
学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师叙述的意义。
有的用语言的方式进行记录，有的用列表的方式进行记录，有的用数的方式进行记录。
通过展示，学生对不同的记录方式进行融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。
二、密切联系生活实际，增进对负数的了解初步认识负数以后，我让学生结合生活的经验，举一些生活中可用负数表示的例子。
学生对负数获得了基于自身经验的不同理解。
三、在具体的情境中感受数的相对大小关系初步认识负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生对于正数和负数获得了更深的认识。
在比较两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边；二是，两个负数，数值大的反而小。
这样学生才会对比较两个负数的大小这一数学问题获得主观的认识，从而提高知识的活力。
四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识教材中安排的许多习题有的是一些基本的生活常识。
百分数（二）教学时，我根据本班学生实际情况进行设计的。
1、改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。
根据小学生的认知特点，我在教学过程中，出示例题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。
本课的教学中，我大胆地改变了教材中的知识例题，重组和创设了“实验活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。
并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。
2、突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。
”本课的设计充分体现了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题，，培养了学生的应用意识。
3、创设民主氛围，鼓励解决问题策略的多样化。
在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。
更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。
因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。
《圆柱与圆锥》，内容包括圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积等，并参与实践活动。
从教材编写的层面上讲力图体现以下特点：1.结合具体情境和操作活动，引导学生经历“点动成线”“线动成面”“面动成体”的过程，体会“点、线、面、体”之间的联系。
2.重视操作与思考、想象相结合，发展学生的空间观念操作与思考、想象相结合是学生认识图形、探索图形特征、发展空间观念的重要途径。
3.引导学生经历圆柱和圆锥体积计算方法的探索过程，体会类比等数学思想方法类比是一种重要的数学思想方法，是合情推理时常用的方法。
教材重视类比、转化等数学思想方法的渗透。
在“圆柱的体积”教学时，教材引导学生经历“类比猜想—验证说明”的探索过程。
4.在解决实际问题中巩固所学知识，感受数学与生活的联系圆柱和圆锥的知识在生活中有着较为广泛的应用，教材在编排练习时，选择了来自于现实生活的问题，引导学生灵活运用所学知识解决问题。
这些实际问题的解决，将使学生巩固对所学知识的理解，体会数学知识在生活中的广泛应用，丰富对现实空间的认识，逐步形成学好数学的情感和态度。
从教学层面上讲，我觉得要注意这么几点：1、让学生经历知识的生成，理解公式的由来。
2、熟记相关公式和一些常见数据，提高计算的正确率和速度。
3、注意知识的拓展应用，体现数学的应用价值，发展学生的思维能力第四单元教学反思比和比例这部分知识分别放在六年级的两个学期中学习，由于概念较多，又比较抽象。
尤其是学了正、反比例的意义后，学生判断两种相关联的量成什么关系有困难。
因此，我从以下方面加强教学。
一、重视基本概念的教学。
比例、正比例、反比例是本单元学习的几个基本概念，学习比例的相关知识以及比例的应用都有赖于对这些概念的理解和掌握。
如解答含正反比例关系的实际问题，首先要对两个量成何比例做出判断，然后依据正比例或反比例数量关系的特点解答。
我在教学中注意引导学生通过观察、比较等方法帮助学生建立清晰的概念，理解和把握概念的内涵。
在判断两个量是否成比例，成什么比例时一定让学生说出理由。
明显的如差一定，被减数和减数不成比例，学生很清楚。
但是x/3=y，x和y成什么比例时判断比较吃力。
个别学生不知道如何判断。
针对这种情况，我结合路程、速度和时间之间的数量关系，进行分析比较：①若时间一定，路程和速度怎样。
②若速度一定，路程和时间怎样。
③若路程一定，路程和速度怎样。
为什么？而且结合正反比例的图像，进行比较，这样大部分学生掌握了判断正反比例关系的方法。
二、注意新旧知识间的联系。
本单元的知识综合性比较强，比例的概念与比、除法、分数等相关，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关知识。
归一、归总应用题和比例应用题有关。
因此，我在教学中注意注意新旧知识间的联系，在教学《比例的意义》时，我是先让学生运用已有知识求比值，然后引导学生比较比值相同的比，让学生发现比值相同的比可以用等号连接，这样就组成了比例，充分利用原有知识过度到新知识。
在此基础上又引导学生计算比例中两内项的积与两外项的积，进行比较，让学生发现并总结《比例的基本性质》。
然后运用比例的基本性质解决问题，即解比例。
在学《解比例》时，应用比的基本性质，将含有未知数的比例，转化为已有知识——解方程，在学《比例》的应用时，我由原来的归一、归总应用题引入。
理解它们的内在联系，使知识系统化。
第五单元教学反思本单元通过几个直观例子，借助实际操作，向学生介绍“鸽巢原理”，使学生在理解“鸽巢原理”这一数学方法的基础上，对一些简单的实际问题加以“模型化”。
“鸽巢原理”实际上是一种解决某种特定结构的数学问题或生活问题的模型，理论本身并不复杂，但却是一类较为抽象的数学问题，教材选择学生常见的、熟悉的事物为学习素材，降低学习难度。
“鸽巢原理”的应用是千变万化的，用它可以解决许多有趣的问题，并且常常能得到令人惊异的结果。
因此，“鸽巢原理”在数论、集合论、组合论中都得到了广泛的应用。
用“说理”的方式来理解“鸽巢原理”的过程是一种数学证明的雏形，有助于逐步提高学生的逻辑思维能力，为以后学习较严密的数学证明作准备。
第六单元教学反思六年级的小学数学教学内容很多很杂，而事实上小学数学六年级的总复习，一直让老师很为难，如果一味地将知识重新再现，学得好的学生认为自己都会了不要听，学得不好的学生也没有定心听，老师觉得上复习课很痛苦，该怎样避免枯燥重复，又能体现学生的主体精神呢？我在概念课的复习教学上做了一次小小的尝试。
如果按课的类型分，可以分成计算课、概念课、平面图形课和统计课等，每种课的类型在复习时各有特色。
数学的复习过程，其实就是学生的认知结构不断重组，并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。
在此过程中，学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。
毕业班的复习课注重帮助学生把分散在各年级、各章节中有关的数学知识上下串联，左右沟通起来。
因为“获得的知识如果没有完满的结构把它们联在一起，即是一种多半为被遗忘的知识。
”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性，要让学生自己动手动脑，教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。
我执教的《比和比例》属于概念课，为了让学生对比和比例的知识形成整体的认识，又能把握住知识之间的联系和区别，达成触类旁通，一举多得，我将比和比例的知识对比复习，深化基本概念。
当问学生“关于比和比例我们已经知道了些什么？”时，同学们讲了很多，同时也深深感到这些知识点如果这样处理的话会显得零乱、无序、缺乏系统化，这一环节的处理旨在激发学生“自主萌生出整理知识，梳理结构”的需求，在此基础上以小组为单位展开学习，学生在明确了学习要求之后学习的愿望得到了满足，学生学习方向明确，学习要求具体，认知冲突相对集中，这样学生的兴趣浓厚了，每一位学生有了具体的任务，避免了小组学习只搞形式学生无事可干的尴尬局面。
本课从构思到实施已是几易其稿了，我的矛盾在于学生将知识图表化的过程需要较长的一段时间，如果把这一过程放在课堂上的话可能会“浪费”很多时间，但是如果放在课前去完成的话，学生的整理只是把概念抄一抄而已，还是缺乏知识的系统化。
在经过一番思想斗争之后，我决定还是把这个过程放在课堂上去完成，因为一直有一个信念在支撑着我：复习课我该给学生些什么？难道仅仅就是一些题海战术吗？我想应该给学生数学思想和方法，这才是学生一生都受用的。
事实上，每一门学科有自身的特点，而同一学科的不同类型的课也各有特色，平面图形和立体图形的复习重在强化转化思想，计算复习课重在计算的策略与实际运用，统计复习课重在经历统计的过程并能对统计结果做出正确的分析，而概念复习课则在于选择合适的方法将相关概念系统化，学生能对之整体把握，进而形成清晰的认识。
因此我觉得这“浪费”的时间是值得的，学生经过自己的努力而整理出来的知识体系，学生理解得更深刻，记忆得特别牢固，而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力。
总之,通过列表的方式使学习的知识系统化，也明确了各知识点的共性和个性，表示了学生对知识的理解，更重要的是渗透了学生对各类信息的整合、梳理，培养了科学的学习方法，让学生学会学习。